آشنایی با حرفه روانشناس. "آشنایی با حرفه: روانشناس" (کتاب درسی و کارگاه کارشناسی ارشد) آشنایی با حرفه روانشناس خانواده

مقدمه در "مقدمه..."

سلام خواننده عزیز.

ما سه نفریم خیلی مردم مختلفکه مدت زیادی است در دنیای روانشناسی زندگی می کنند و به همین دلیل - شاید بدون دلیل - خود را روانشناس حرفه ای می دانند، از شما دعوت می کنیم که وارد این جهان شوید - آن طور که ما می بینیم، تا حرفه غیرعادی را لمس کنید، شاید ، برای خود انتخاب کرده اید یا حداقل یکی را که به آن فکر می کنید.

آنچه می خوانید ثمره تلاش مشترک است. اما این بدان معنا نیست که ما همیشه در مورد یک چیز یکسان فکر می کنیم. اجازه ندهید این شما را گیج کند: روانشناسی به عنوان یک علم و عمل به خودی خود خیلی قدیمی تر از مجموع ما نیست. علاوه بر این، چنانکه خواهید دید، این علم خاص و عملی خاص است; همانطور که در هر حوزه ای که به وجود انسان مربوط می شود، در اینجا هیچ چیز انکارناپذیری وجود ندارد، و آنچه بدیهی به نظر می رسد اغلب غیرقابل درک است، همانطور که پیر ژانت کلاسیک روانشناسی فرانسوی (و کارشناس برجسته) گفت. به نظر ما تفاوت در دیدگاه نویسندگان کاملاً طبیعی است: در بعضی جاها و در روانشناسی ، خدا را شکر ، هنوز راه زیادی تا "تنها واقعی" ، "در نهایت درست" ، "یکپارچه" وجود دارد. و تزلزل ناپذیر» ایده ها، به ویژه هنگامی که گفتار در مورد خود تعیین کننده حرفه ای خود روانشناسان است، زیرا جوهر خود تعیین کننده آزادی است و بنابراین تنوع و منحصر به فرد بودن انتخاب های معنای اقامت فرد در روانشناسی است. بیایید توجه داشته باشیم که رد ایده "حقیقت نهایی" با ایده توسعه شخصی و حرفه ای نیز همراه است که اغلب مبتنی بر بازاندیشی و بهبود بیشتر دیدگاه ها و مواضع خود است.

بنابراین، ما از شما دعوت می کنیم که گوش نکنید، بلکه صحبت کنید - تا جایی که بتوانیم آن را برای شما جالب کنیم. به تعبیر دیگر سخنان کلاسیک دیگری از روانشناسی (و همچنین یک پزشک زبردست) کارل یونگ سوئیسی، یک روانشناس برای کسانی که با آنها کار می کند را می توان به یک راهنمای در زمین های ناآشنا تشبیه کرد - نه به این دلیل که او منطقه را بهتر می شناسد، اما زیرا او تصور می کند که چگونه در آن حرکت کند. ما سعی خواهیم کرد که برای شما اینگونه باشیم.

بیایید خودمان را معرفی کنیم

نیکولای سرگیویچ پریاژنیکوف، استاد دانشگاه دولتی مسکو، متخصص در زمینه روانشناسی کار و راهنمایی شغلی، تنها کسی که از تیم نویسندگان دکترای علوم است. اگر برخی از افکار در کتاب به نظر می رسد که بیش از حد نامفهوم به شما ارائه شده است، بدانید که اینها دقیقاً افکار او هستند.

ایگور ویکتوروویچ باچکوف - کاندیدای علوم روانشناسی، رئیس آزمایشگاه موسسه روانشناسی و آموزشی مسکو، متخصص در زمینه روانشناسی خودآگاهی، نویسنده برنامه های آموزشی روانشناختی اصلی و رهبر آموزشی. وی همچنین مولف کتاب های علمی و تخیلی روانشناسی برای کودکان و دانش آموزان است. در همین راستا او عضو کانون نویسندگان است. بنابراین اگر برخی از بخش‌های کتاب از نظر سبکی و هنری به طور قابل توجهی بدتر از سایر بخش‌ها هستند، پس بدانید که او آنها را نوشته است.

ایگور بوریسوویچ گرینشپون - دانشیار گروه روانشناسی رشد در دانشگاه دولتی آموزشی مسکو، رئیس. گروه روانشناسی عملی، موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو. از آنجایی که او تا حدودی بزرگتر از نویسندگان نامبرده است و ربع قرن است که به تدریس روانشناسی می پردازد، او صاحب کسل کننده ترین قطعات (علاوه بر ایده نوشتن مشترک این کتاب) است.

بگذارید کسانی که تا حدودی به طور جدی به روانشناسی علاقه مند هستند ما را ببخشند، اما ما از این واقعیت نتیجه خواهیم گرفت که شما خواننده هنوز در آن به اندازه کافی پیچیده نیستید یا حتی تقریباً نادان هستید (به همین دلیل است که ما این کار را انجام خواهیم داد. ابتدا سعی کنید از سبک علمی رایج پیروی کنید). بنابراین، ضمناً، در کتاب درجاتی با توضیحات مختصر در مورد برخی از اسامی محققین موجود در متن - در مواردی که هیچ توضیحی مستقیماً در متن وجود ندارد - خواهید یافت. البته نمی‌توانستیم در مورد همه شخصیت‌ها اظهار نظر کنیم - این کار حجم کتاب را به اندازه‌های غیرقابل تصوری افزایش می‌دهد و آن‌هایی را انتخاب کردیم که اولاً با روانشناسی ارتباط نزدیک دارند و ثانیاً مستقیماً به گفتگوی ما مرتبط هستند. درج ها به شکل زیر خواهند بود:

همانطور که تمرین نشان می دهد، بسیاری از دانش آموزان سال اول روانشناسی حرفه ای را بسیار تقریبی تصور می کنند، بر اساس نوعی از افسانه های ایجاد شده توسط نظرات روزمره، شایعات، برنامه های تلویزیونی مانند جلسات A. Kashpirovsky یا A. Chumak، تصویر و اظهارات روانشناسان دعوت شده. به برنامه‌هایی مانند «درباره این» یا «من خودم» (جایی که آنها در واقع به عنوان محبوب‌کننده عمل می‌کنند)، کتاب‌های شبه روان‌شناختی مانند «چگونه یک مرد را به خود ببندیم» و غیره.

بیایید به برخی از این افسانه ها با کمی جزئیات بیشتر نگاه کنیم. این مهم است زیرا، بهانه تربیت، انتخاب یک حرفه یکی از جدی ترین انتخاب های زندگی است. تصادفی بودن و عدم معنادار بودن آن بالقوه تراژیک است.

بنابراین - افسانه ها در مورد روانشناسی و روانشناسان.

5. روانشناس حکیمی است که بیش از دیگران از زندگی می داند و رسالت او نشان دادن راه واقعی درد و رنج، افراد سردرگم با نصیحت و راهنمایی است.

به طور کلی، پشت هر یک از این افسانه ها واقعیتی نهفته است، آنها پایه و اساس دارند. اما این واقعیت به طور اغراق آمیز درک می شود، سایه های کاذب به دست می آورد، به همین دلیل است که تبدیل به توهم و "وسوسه انگیز" می شود، در مسیری پیش می رود که گاه نه تنها برای خود، بلکه برای دیگران نیز خطرناک است (که بعداً در گفتگوی ویژه مورد بحث قرار خواهد گرفت) .

بیایید با دقت بیشتری به این افسانه ها نگاه کنیم. بنابراین:

1. روانشناسی علمی است که همه چیز را در مورد انسان و روح او می داند و روانشناس که به این علم تسلط داشته باشد فردی است که «از طریق مردم می بیند».

در واقع، اصطلاح "روانشناسی" به معنای "علم روح"، "مطالعه روح" یا اگر دوست دارید "علم روح" است. با این حال، هیچ علم مطلقاً کاملی درباره روح (همانطور که در مورد اشیاء دیگر) اساساً غیرممکن است - فقط حرکت به سوی این معرفت ممکن است. در این میان، روح که - بر خلاف اشیا و پدیده های طبیعی - نمی توان مستقیماً آن را دید، لمس کرد، اندازه گیری کرد، به یک شیء مخصوصاً دشوار برای مطالعه تبدیل می شود، به طوری که به قول آنها، آلبرت انیشتین با ملاقات و گفتگو با او. روانشناس بزرگ سوئیسی، ژان پیاژه، فریاد زد: "چقدر ساده است کاری که من انجام می دهم، در مقایسه با آنچه شما انجام می دهید!" بر اساس نسخه های دیگر، سخنان او به این صورت بود: "فیزیک نظری در مقایسه با اسرار بازی کودکان، بازی کودکانه است!" گزینه دیگر: "پروردگارا، روانشناسی چقدر پیچیده تر از فیزیک است!"

بله، دانش انباشته شده توسط روانشناسی غنی و متنوع است، اما به دور از جامعیت و اغلب متناقض است. در آینده خواهید دید که تئوری های روانشناسی زیادی وجود دارد (اگر بخواهید روانشناسی زیاد است) و بنابراین نباید از آموزش روانشناسی انتظار "حقیقت در روانشناسی" داشته باشید. گزینه آخر" شک و تردید و جستجو ناگزیر در انتظار شما خواهد بود، که، می بینید، اگر نه برای جذب غیرفعال، بلکه برای رشد خلاقانه تلاش کنید، اصلا بد نیست.

در مورد بینش روانشناس، نباید در آن اغراق کرد. با این حال، او واقعاً می تواند خیلی چیزها را بهتر از بسیاری از کسانی که درگیر روانشناسی نیستند ببیند - زیرا روانشناس به طور خاص به آن فکر می کند، آن را مطالعه می کند و با آن کار می کند. او می تواند در مورد چیز بهتری صحبت کند - زیرا او "کلمات روانشناختی" را می داند که با کمک آنها می توان وقایع خاصی را مربوط به دنیای پدیده های ذهنی تعیین کرد. اما به یاد داشته باشید که هر نظری احتمالی است. روانشناسی که قاطعانه ادعا می کند "همه چیز در مورد این یا آن شخص یا رویداد برای او روشن است" یا غیرحرفه ای یا احمقانه است یا "برای عموم کار می کند" - خوشبختانه به دلیل افسانه مورد بحث، چنین احتمالاتی بسیار زیاد است. .

بعداً در مورد این صحبت خواهیم کرد که چگونه روانشناس با این فرصت وسوسه می شود که خود را مانند یک "ابر مرد" احساس کند، که حقیقت برای او چیزی شبیه خواهر کوچکی است که می توان روی شانه اش زد.

2. روانشناس فردی است که به طور طبیعی دارای توانایی های ویژه ای برای برقراری ارتباط با دیگران و درک دیگران است.

به طور کلی، این سؤال که چه کسی ذاتاً دارای چه چیزی است و چه چیزی در طول زندگی به دست آورده است (تحصیل کرده) سؤال پیچیده ای است. در واقع، ما می توانیم در مورد مؤلفه طبیعی (فطری) بسیاری از ویژگی های فردی یک فرد صحبت کنیم، به عنوان مثال، در مورد ویژگی های سیستم عصبی، که مستقیماً در سرعت حرکات، خستگی و غیره آشکار می شود. با این حال، می توان به طور واضح در مورد پایه های طبیعی توانایی برای ارتباط معنادار و همدلی (همدلی) در حداقل مشکل است. در هر صورت، در میان روانشناسان عملی - از جمله افراد برجسته که در سطح جهانی شناخته شده اند - مردم در "داده های طبیعی" خود متنوع ترین هستند. نکته دیگر این است که برای یک روانشناس عملی داشتن توانایی های خاصی بسیار مهم است که در بخش مربوطه مورد بحث قرار خواهد گرفت، اما - به استثنای موارد نادر (این به برخی موارد آسیب شناسی اشاره دارد) - ما در مورد "ناتوانی مادرزادی" صحبت نمی کنیم. ” توانایی برقراری ارتباط و درک دیگران (که گاهی اوقات "شایستگی در برقراری ارتباط" نامیده می شود) می تواند و باید توسعه یابد و نه تنها در یک روانشناس (که اتفاقاً روش های روانشناختی مربوطه برای آن وجود دارد).

3. روانشناس - فردی که می داند چگونه رفتار، احساسات، افکار دیگران را کنترل کند، مخصوصاً برای این کار آموزش دیده و بر تکنیک های مناسب تسلط دارد (مثلاً هیپنوتیزم).

در واقع، یک روانشناس عملی راه هایی برای تأثیرگذاری بر رفتار دیگران می داند. در واقع، ما در مورد هیپنوتیزم در درک رایج آن صحبت نمی کنیم (غوطه ور شدن در خلسه عمیق با پیشنهاد تصاویر و رفتار خاص) - این حق پزشکان است، با این حال، روش های خاصی در روانشناسی برای ایجاد یک وضعیت اعتماد ایجاد شده است. و حسن نیت، کاهش تعارض. در عین حال، نگرانی در مورد توانایی های دستکاری روانشناسانی که دانش خاصی در مورد الگوهای رفتاری دارند نیز زمینه های خود را دارد - هر دانشی را می توان هم به نفع و هم برای ضرر استفاده کرد. مدیریت رفتار به خودی خود یک هدف نیست. یک گزینه وحشتناک زمانی است که یک روانشناس از قدرت بر دیگری لذت می برد. وسوسه قدرت نسخه دیگری از وسوسه "فوق بشریت" است. گزینه های دیگر، همچنین ناخوشایند، زمانی هستند که از تأثیرگذاری بر دیگری برای اهداف خودخواهانه و عمل گرایانه استفاده می شود. مشخصه این است که روانشناسانی که اهمیت تسلط بر تکنیک های این نوع را تبلیغ می کنند اغلب از اصطلاحات موجود در زرادخانه نظامی یا جنگنده استفاده می کنند و در دیگری حریفی را می بینند که باید شکست بخورد - اما اغلب این موضوع را با ماسک های انسانی تر می پوشانند. مشخصه در این زمینه، عنوان ترجمه یکی از کتاب های بسیار محبوب (و کاملاً قابل توجیه نیست) D. Carnegie است: «چگونه دوستان به دست آوریم». دوستان - برای برنده شدن. وحشتناک به نظر می رسد، شما موافق خواهید بود.

4. روانشناس فردی است که خود را کاملاً می شناسد و در هر شرایطی خود را کنترل می کند.

غیرممکن است که خود را "تا آخر" بشناسید. فردی که ادعا می کند خود را کاملاً می شناسد دچار توهم یا تظاهر می شود. اما میل به خودشناسی، میل به رسیدن به "به پایه ها، به ریشه ها، به هسته" در واقع اغلب ویژگی روانشناسان است (اما توجه داشته باشید، نه برای همه روانشناسان و نه فقط برای روانشناسان). در هر صورت، آنها اغلب - و از دیدگاه ما، به درستی - می گویند که یک روانشناس عملی باید شخصاً رشد کند، یعنی باید آرزوها، ارزش ها، نقاط ضعف و غیره خود را بشناسد، به طوری که هنگام کار با دیگری شخص او بدون دانستن آن تصمیم نمی گیرد، مشکلات ناخودآگاه شما، یعنی کمک به دیگری (مشتری).

فیلم "Stalker" ساخته آندری تارکوفسکی و برادران آرکادی و بوریس استروگاتسکی را به یاد بیاورید (به هر حال، ما به همه روانشناسان فعلی یا آینده که این کار را انجام نداده اند اکیداً توصیه می کنیم آن را تماشا کنند): منطقه آرزوها را برآورده می کند - اما نه خواسته های اعلام شده، اما فقط آنهایی که واقعی هستند و یکی از قهرمانان نویسنده است - قدم قاطع بر نمی دارد، زیرا می داند که نمی داند واقعاً چه می خواهد.

به همین ترتیب، روانشناسی که آن آرزوهایی را که از نظر او بی ارزش می داند (مثلاً نیاز پنهان به قدرت) را به خود نمی پذیرد، بدون توجه به آن، برای ارضای آنها تلاش می کند و مشتری قربانی خواهد شد (این مشکل). و سایر موارد مرتبط با آن را نیز در بخش مناسب کتاب مورد بحث قرار خواهیم داد). در مورد خودکنترلی در هر موقعیتی، این نیز از حوزه «فوق بشریت» است. با این حال، درست است که روانشناسی برخی از روش‌های خودتنظیمی را توسعه داده است، و کسانی که بر آن‌ها تسلط دارند (نه لزوماً یک روانشناس) در واقع در موقعیت‌های دشوار با اعتماد به نفس بیشتری رفتار می‌کنند. علاوه بر این، یک روانشناس، با داشتن دانش حرفه ای، به عنوان مثال، جوهر تعارضات در انواع مختلف و راه های پیشگیری و حل موثر آنها، معلوم می شود که برای رفتار مناسب در چنین مواردی آمادگی بیشتری دارد.

5. روانشناس حکیمی است که بیش از دیگران از زندگی می داند و رسالت او نشان دادن راه واقعی درد و رنج، افراد سردرگم با نصیحت و راهنمایی است.

مانند سایر افراد، در میان روانشناسان عده ای عاقل هستند و عده ای عاقل هستند، اما این چیزی نیست که ما در مورد آن صحبت می کنیم. ما در مورد وسوسه دیگری توسط "فوق بشریت" صحبت می کنیم - وسوسه ایفای نقش معلم بزرگ، مسیحا، شبان، گورو - وسوسه ای که وسوسه انگیزتر است زیرا بسیاری از کسانی که برای کمک می آیند آماده هستند تا چنین روانشناس را در یک روانشناس. البته، روانشناسانی هستند که آرزوی چنین نقشی را دارند - همانطور که به طور کلی افراد زیادی هستند که معتقدند آنها هستند که حقایق اصلی زندگی را می دانند و با آنها تماس می گیرند (یا حتی می کشند) و معتقدند که آنها هستند. کسانی که "می دانند چگونه این کار را انجام دهند." اما اگر کسی حقیقت را بداند، فقط اوست که برتر است و خدایی کردن خود احتمالاً فقط مظهر غرور کوچک و غرور ناراضی است. روانشناس کشیش نیست و حق ندارد از طرف خدا صحبت کند. او حق ندارد راه و جهان بینی خود را تحمیل کند، او فقط می تواند به دیگری کمک کند تا مسیر خود - دیگری - یا امکان آن را ببیند.

همانطور که تجربه نشان می دهد، افرادی که به دپارتمان های روانشناسی می آیند و قبلاً آموزش خاصی ندیده اند، به طور معمول، به یک درجه یا مقداری دیگر، توسط یک یا چند افسانه ذکر شده در پشت شیوه فرمول بندی دلایل انتخاب حرفه ای خود هدایت می شوند. . بیشتر اوقات به این شکل به نظر می رسد:

"من می خواهم خودم را بهتر درک کنم." انگیزه از نظر انسانی بسیار ارزشمند است، اما، می بینید، درک خود یک حرفه نیست.

"من میخواهم به مردم کمک کنم." بسیار شایسته و زیبا - اگر صادقانه گفته شود. در واقع، یک روانشناس عملی یکی از کسانی است (اما نه تنها) که به دیگران کمک می کند. اما چه چیزی پشت این ماجرا نهفته است؟ چرا روانشناسی را انتخاب کردید؟ بالاخره یک کشیش، یک معلم، یک مددکار اجتماعی، یک نیکوکار، یک پلیس و بسیاری دیگر به دیگران کمک می کنند.

"من می خواهم یاد بگیرم که خودم را کنترل کنم."

"من می خواهم یاد بگیرم که چگونه بهتر ارتباط برقرار کنم."

"علم جالب."

چند کلمه مقدماتی در مورد روانشناسی

اول، در مورد خود اصطلاح "روانشناسی"، که اکنون در زبان روزمره ما اغلب یافت می شود، به طوری که معنای آن بسیار بسیار مبهم است - و بنابراین، ما باید آن را دقیق تر تعریف کنیم.

مفهوم "روانشناسی" در اواخر قرن 16-17 ظهور کرد. اغلب نویسندگی به گوکلنیوس الهیدان آلمانی نسبت داده می شود. از نظر ریشه‌شناسی، این کلمه از یونان باستان «روح» (روح) و «لوگوس» (آموزش، دانش، علم) گرفته شده است. این اولین بار توسط دانشمند آلمانی کریستین ولف در قرن هجدهم به زبان علمی و فلسفی (نه الهیاتی) وارد شد و اکنون محبوب ترین ترجمه آن «علم روح» است. (اگر در هر کتابچه راهنما - و متأسفانه تعدادی وجود دارد - به عبارتی برخورد کردید مانند "روانشناسی علم روح است. این تعریف در یونان باستان ارائه شده است" - باور نکنید. یونانیان باستان از چنین چیزی استفاده نمی کردند. اصلاً یک کلمه.) مفهوم "علم" "، با این حال، در درک مدرن، با مفهوم "تدریس" متفاوت است - زیرا علم نه تنها شامل تأمل عمیق و ارائه سیستماتیک افکار، بلکه شامل فعالیت های تحقیقاتی ویژه نیز می شود. بر اساس روش های خاص ساخته شده است (بعداً بخش خاصی را به این اختصاص خواهیم داد).

روانشناسی که در ابتدا به عنوان یکی از رشته های فلسفی توسعه یافت، سپس با پذیرش تعدادی ایده از فیزیولوژی تجربی، به عنوان یک علم مستقل ظهور کرد که وظیفه مطالعه روح را تعیین کرد که در آن زمان به عنوان آگاهی (و آگاهی به عنوان آگاهی) شناخته می شد. چیزی که شخص مستقیماً از آن آگاه است). این اتفاق در پایان قرن نوزدهم رخ داد و تاریخ نمادین تولد روانشناسی به عنوان یک رشته مستقل، سال 1879 در نظر گرفته شده است، زمانی که ویلهلم وونت آزمایشگاه روانشناسی تجربی را در گروه فلسفه دانشگاه لایپزیگ افتتاح کرد و به زودی بر اساس آن - اولین موسسه روانشناسی جهان که هنوز هم وجود دارد. به زودی، آزمایشگاه ها و موسسات مشابه در کشورهای پیشرو جهان (در روسیه، ایالات متحده آمریکا، فرانسه و سایر شهرهای آلمان) شروع به افتتاح کردند - به اصطلاح روانشناسی دانشگاهی شروع به شکل گیری کرد، یعنی روانشناسی پژوهشی، که تعیین کرد. خود وظایف شناختی واقعی

در پایان قرن نوزدهم. ایده هایی در مورد امکان بکارگیری دانش روانشناختی در زمینه های مختلف عمل شروع به ظهور و توسعه کردند - در آموزش، پزشکی، در سازماندهی فعالیت های کاری، یعنی روانشناسی کاربردی ظاهر شد، به دنبال اهداف نه کاملاً شناختی (به طور دقیق تر، نه تنها شناختی) ) اما تحولات خود را در قالب توصیه هایی برای بهبود حوزه های مختلف فعالیت انسانی ارائه می دهد. در آغاز قرن بیستم، شکل دیگری از روانشناسی شروع به شکل گیری کرد، با هدف کمک به افرادی که خود را در شرایط دشوار یا دشوار زندگی می دیدند - هنگام انتخاب یک حرفه، زمانی که ارتباطات با جامعه شکسته شد، در طول تجارب عاطفی دردناک؛ عمل روانشناختی شروع به شکل گیری کرد و نشان می دهد که یک روانشناس با دانش مناسب و تسلط بر روش های کار عملی، درخواست مشتری برای کمک روانشناختی را به شکلی انجام می دهد.

تحقیقات روانشناسی دانشگاهی، روانشناسی کاربردی و عملکرد روانشناختی، که همانطور که می بینید، برای یک قرن یا بیشتر در حال توسعه هستند، سه حوزه اصلی (به هم پیوسته نزدیک) را تشکیل می دهند که یک روانشناس حرفه ای می تواند در آن مشارکت داشته باشد. ما آنها را بیشتر در نظر خواهیم گرفت.

معنای کتاب ما به شرح زیر است:

1. نه برای گفتن همه چیز در مورد روانشناسی (که در اصل غیرممکن است)، بلکه برای کمک به شما - یک متخصص آینده - در مسیر مشکلات اصلی روانشناختی و احتمالاً راه هایی برای مشارکت خودتان در حل این مشکلات را ببینید یا ترسیم کنید.

2. نه فقط برای «افسون کردن و اغوا کردن» با داستان هایی در مورد اینکه چه روانشناسی علمی شگفت انگیزی است (خوب، فقط «بیشترین، بیشترین...» و البته «بهترین از همه...»)، بلکه به "علاقه"، یعنی به متخصص آینده کمک کنید تا معنای شخصی شما را در روانشناسی پیدا کند. تنها زمانی که یک متخصص معنای شخصی برای خود بیابد، این فرصت را پیدا کند که بهترین افکار و استعدادهای خود را با فعالیت های حرفه ای مرتبط کند، می توان واقعاً گفت که خود را به عنوان یک حرفه ای تعریف کرده است.

خودتعیین حرفه ای می تواند مادام العمر باشد. اما چقدر خوب است که این کار را در دوران دانش آموزی انجام دهیم (و شاید حتی در دبیرستان که هنوز انتخاب های اشتباه زیادی انجام نشده است...).

پس دقیقاً روانشناسی حرفه ای چیست؟ و به طور کلی حرفه چیست؟ حرفه ای بودن به چه معناست؟ بیایید با این شروع کنیم.

کتاب درسی تهیه شده توسط تیمی از معلمان گروه روانشناسی و آموزش سن پترزبورگ موسسه دولتیفرهنگ، به جنبه های کاربردی و پژوهشی خودتعیینی حرفه ای روانشناس اختصاص دارد. کتاب درسی مراحل رشد علم روان‌شناسی و مکاتب اصلی آن، خاستگاه‌های فلسفی و علوم طبیعی روان‌شناسی، الگوهای رشد روان انسان در هستی‌زایی، روش‌های تحقیق روان‌شناختی و تأثیر روان‌شناختی، ایده‌هایی در مورد رشد حرفه‌ای روانشناس و ویژگی های مهم حرفه ای او، ویژگی های فعالیت عملی یک روانشناس در زمینه های مختلف حرفه ای و قوانین اخلاقی جامعه روانشناسی است.

مرحله 1. کتاب ها را از کاتالوگ انتخاب کنید و روی دکمه "خرید" کلیک کنید.

مرحله 2. به بخش "سبد خرید" بروید.

مرحله 3. مقدار مورد نیاز را مشخص کنید، داده ها را در بلوک های گیرنده و تحویل پر کنید.

مرحله 4. روی دکمه "Proceed to Payment" کلیک کنید.

در حال حاضر خرید کتاب چاپی، دسترسی الکترونیکی و یا کتاب به عنوان هدیه به کتابخانه در سایت ELS فقط با پیش پرداخت ۱۰۰ درصد امکان پذیر است. پس از پرداخت به شما دسترسی داده می شود متن کاملکتاب درسی در کتابخانه الکترونیکی یا ما شروع به تهیه سفارش برای شما در چاپخانه می کنیم.

توجه! لطفا روش پرداخت خود را برای سفارشات تغییر ندهید. اگر قبلاً یک روش پرداخت را انتخاب کرده‌اید و نتوانسته‌اید پرداخت را تکمیل کنید، باید سفارش خود را مجدداً ثبت کنید و با استفاده از روش مناسب دیگری هزینه آن را پرداخت کنید.

با استفاده از یکی از روش های زیر می توانید هزینه سفارش خود را پرداخت کنید:

1. روش بدون نقد:
   • کارت بانکی: باید تمام فیلدهای فرم را پر کنید. برخی از بانک ها از شما می خواهند که پرداخت را تأیید کنید - برای این، یک کد SMS به شماره تلفن شما ارسال می شود.
   • بانکداری آنلاین: بانک هایی که با سرویس پرداخت همکاری می کنند فرم خود را برای پر کردن ارائه می دهند. لطفا داده ها را در تمام فیلدها به درستی وارد کنید.
     به عنوان مثال، برای " class="text-primary">Sberbank Onlineتعداد مورد نیاز تلفن همراهو ایمیل برای " class="text-primary">آلفا بانکشما نیاز به ورود به سرویس Alfa-Click و یک ایمیل دارید.
   • کیف پول الکترونیکی: اگر کیف پول Yandex یا کیف پول Qiwi دارید، می توانید هزینه سفارش خود را از طریق آنها پرداخت کنید. برای انجام این کار، روش پرداخت مناسب را انتخاب کرده و فیلدهای ارائه شده را پر کنید، سپس سیستم شما را به صفحه ای جهت تایید فاکتور هدایت می کند.

ظاهراً این گروه تا حد بیشتری نسبت به مشاوره فردی، فرآیندهای خودافشایی، خودکاوی و خودشناسی را تسهیل می کند. این بیانیه به این واقعیت مربوط می شود که در غیر این صورت غیر از طریق افراد دیگر، این فرآیندها کاملاً غیرممکن است. باز کردن خود به روی دیگران و باز کردن خود به روی خود به شما امکان می دهد خود را درک کنید، خود را تغییر دهید و اعتماد به نفس خود را افزایش دهید. کار در آموزش فرصت هایی را برای شرکت کننده گروه باز می کند که احتمالاً در شرایط دیگر در دسترس او نیست: با تعامل در شرایط خاص ایجاد شده با افراد دیگر، فرد آزادانه معانی و معانی را مدیریت می کند و در نتیجه منابع فکری خود را آزاد می کند. او میدان آگاهی خود را گسترش می دهد، اعتماد به نفس را تقویت می کند، توانایی های خلاقانه، استعداد برای برقراری ارتباط را رشد می دهد و پایه های اخلاقی و اخلاقی رفتار عملی را می گذارد.

مانند به روز رسانی در زندگی واقعی، یک فرد در حال آموزش مسیر کشف شخصی را دنبال می کند - او خودیابی را انجام می دهد. چنین خودیابی باعث ایجاد خودافشایی - برای دیگران می شود. برای اینکه انسان بتواند خود را به دیگران نشان دهد، ابتدا باید خود را به خود آشکار کند - آن گونه که در ذات وجودی خود است. البته چنین خودکشی هنوز سطحی و نامشخص است. تعامل با دیگران به او این امکان را می دهد که تصویر مه آلود خود را روشن کند در صورت کار فردی با یک روانشناس، این روند می تواند در طول زمان گسترش یابد.

و در نهایت، مقایسه اشکال گروهی و فردی کار روانشناختی بدون مراجعه به آن ناقص خواهد بود جنبه اقتصادی. اگر یک روانشناس یک عمل خصوصی انجام دهد، پس کمک روانشناختی از طریق یک گروه برای او سودآورتر است - هم از نظر زمان و هم از نظر پرداخت نهایی. مهم است که فرم گروهی نیز برای مشتریان ارجح باشد: کار آموزشی برای شرکت کنندگان ارزان تر از درمان فردی است (و برای بسیاری، کار آموزشی بسیار موثرتر است).

اکثر روان درمانگران و روانشناسان موافق هستند که تقریباً همه افرادی که از اختلالات روانی شدید رنج نمی برند می توانند در آموزش ها شرکت کنند. در عین حال، ما توجه می کنیم که افرادی هستند که مطلقاً تمایلی به کار گروهی ندارند. اجازه دهید به این سوال توجه کنیم که چه کسانی نباید در آموزش ها حضور داشته باشند و برای چه کسانی کمک های روانشناختی فردی ارجح تر است. به گفته تعدادی از کارشناسان، افراد دارای اضطراب بسیار بالا، بیش از حد هیجانی، دارای تظاهرات شدید پرخاشگری، افراد با عزت نفس پایین (به استثنای آموزش های ویژه اعتماد به نفس) و افراد دارای تعارض مناسب نیستند. شرکت در کار گروهی به احتمال زیاد، درونگراهای برجسته در یک گروه احساس ناراحتی می کنند.

با همه افرادی که این ویژگی ها را دارند، احتمالاً کار روانشناختی فردی مؤثرتر خواهد بود.

آموزش روانشناسی به عنوان یک روش روانشناسی عملی

تحت گروه های آموزشیدر حال حاضر توسط همه گروه های کوچک ایجاد شده ویژه درک شده است، شرکت کنندگانی که با کمک یک روانشناس برجسته شامل شرکت کنندگان می شوند

به یک تجربه منحصر به فرد از ارتباطات فشرده، متمرکز بر کمک به همه برای حل مشکلات مختلف روانی و بهبود خود (به ویژه در توسعه خودآگاهی).

آموزش روانشناسی گروهیمجموعه ای از روش های فعال روانشناسی عملی است که برای توسعه مهارت های خودشناسی و خودسازی استفاده می شود. در عین حال، روش های آموزشی را می توان هم در چارچوب روان درمانی بالینی در درمان روان رنجوری ها، اعتیاد به الکل و تعدادی از بیماری های جسمی و هم در کار با افراد سالم روانی با مشکلات روانی به منظور کمک به رشد خود به کار برد. .

در حال حاضر، در ادبیات و کار عملی، اصطلاح "آموزش" بسیار گسترده تر از آنچه چند سال پیش درک می شد، تفسیر می شود. بنابراین ، یک متخصص مشهور در زمینه برنامه نویسی عصبی زبان و آکمولوژی A.P. Sitnikov تعریف زیر را از آموزش ارائه می دهد: "آموزش ها (بازی های آموزشی) تکنیک های انسانی مصنوعی هستند که فعالیت های آموزشی و بازی را ترکیب می کنند و در شرایط مدل سازی موقعیت های مختلف بازی اتفاق می افتد. ” (1996. ج 144).

گسترش مرزهای استفاده از این مفهوم، اول از همه، با افزایش دامنه اهداف، بسیار گسترده تر از اهداف تعریف شده قبلی (توسعه صلاحیت ارتباطی) همراه است. بنابراین، اهداف آموزش های ویژه سازماندهی شده، رشد شخصی، یادگیری فن آوری های روانشناختی جدید یا توسعه الگوهای رفتاری جدید است.

ویژگی های خاص آموزش ها،به آنها اجازه می دهد تا از سایر روش های روانشناسی عملی متمایز شوند، هستند:

پایبندی به تعدادی از اصول کار گروهی؛

تمرکز بر کمک روانشناختی به اعضای گروه در توسعه خود،علاوه بر این، چنین کمکی نه تنها (و گاهی اوقات نه چندان زیاد) از مجری، بلکه از خود شرکت کنندگان می آید.

حضور یک گروه کم و بیش دائمی(معمولا از 7 تا 15 نفر)، به طور دوره ای برای جلسات یا کار مداوم برای دو تا پنج روز (به اصطلاح گروه های ماراتن) جمع می شوند.

سازمان فضایی خاص(اغلب - شرکت کنندگان در یک اتاق ایزوله راحت کار کنید اکثرزمان نشستن در یک دایره)؛

تاکید بر روابط بین اعضای گروه،که در وضعیت «اینجا و اکنون» توسعه و تحلیل می شوند.

استفاده از روش های فعال کار گروهی؛

عینیت بخشیدن به احساسات و عواطف ذهنیاعضای گروه نسبت به یکدیگر و آنچه در گروه اتفاق می افتد، بازتاب کلامی.

فضای آرامش و آزادی ارتباطاتبین شرکت کنندگان، جو ایمنی روانی.

آموزش‌ها، به‌عنوان شکلی از کار روان‌شناختی عملی، همیشه در محتوای خود الگوی خاصی از جهت‌گیری را که توسط روانشناس مجری جلسات آموزشی برگزار می‌شود، منعکس می‌کنند. چنین پارادایم هاچند مورد قابل تشخیص است:

1. آموزش به عنوان یک شکل منحصر به فرد از آموزش،که در آن از طریق تکنیک های خشن دستکاری، با کمک تقویت مثبت، الگوهای رفتاری لازم شکل می گیرد و با کمک تقویت منفی، مضر، غیر ضروری، به نظر رهبر، «پاک می شود».

2. آموزش به عنوان آموزشدر نتیجه شکل گیری و توسعه مهارت ها و عادات رفتار مؤثر رخ می دهد.

3. آموزش به عنوان شکلی از یادگیری فعال،که هدف آن اول از همه انتقال دانش روانشناختی و همچنین توسعه مهارت های خاص است.

4. آموزش به عنوان روشی برای ایجاد شرایط برای کشف خودشرکت کنندگان و جستجوی مستقل آنها برای راه هایی برای حل مشکلات روانی خود.

پارادایم ها در لیست بر اساس میزان کاهش سطح دستکاری رهبر و افزایش مسئولیت در قبال آنچه در طول آموزش و آگاهی شرکت کنندگان گروه اتفاق می افتد، مرتب می شوند.

• تاریخچه انباشت و توسعه دانش روانشناختی
• شکل گیری روانشناسی به عنوان یک علم و عمل
• ظهور حرفه روانشناس

تاریخچه روانشناسی





روانشناسی به عنوان علم روح

ارسطو (384-322 قبل از میلاد)

• روح تابعی از بدن است، موتوری که به شخص اجازه می دهد خود را بشناسد.
• در مرکز روح، در قلب، همه تأثیرات منتقل شده توسط حواس تابع رفتار است.

افلاطون (428-347 قبل از میلاد)

• روح در درون انسان زندگی می کند و اعمال او را پس از مرگ هدایت می کند، او از بدن «بیرون می زند» و به «دنیای ایده ها» می رود.



• بر اساس دین یهودی-مسیحی، جوهر انسان را می توان از طریق حق تعالی - خدا - و نه از طریق عقل درک کرد.
• متکلمان: «تنها قدرت الهی بر زندگی مردم تأثیر می‌گذارد».
• علما: «عقل وجود دارد، اما تابع ایمان است».



روانشناسی به عنوان علم آگاهی

رنه دکارت (فیلسوف فرانسوی) (1596-1650)

او معتقد بود که بدن به صورت مکانیکی عمل می کند و توسط روح کنترل می شود.

ایده های او در مورد عملکرد بدن و اجرای اعمال مختلف رفتاری به عنوان نقطه شروع برای توسعه روانشناسی مدرن بود.

شکل گیری روانشناسی به عنوان یک علم

روان به عنوان یکی از وظایف بدن.

در آغاز قرن هجدهم، دانشمندان تجربی اولیه تلاش کردند تا تظاهرات روانی را توضیح دهند.

لاک و هیوم پیشنهاد کردند که فرد تنها زمانی قادر به درک چیزی است که برای یک شی خاص تداعی ایجاد شود.

روانشناسی علمی

ویلهلم وونت در سال 1879 اولین آزمایشگاه روانشناسی را در دانشگاه لایپزیگ تأسیس کرد که در آن عناصر آگاهی انسان با استفاده از روش درون نگری به تفصیل شرح داده شد. با این حال، این روش دارای معایبی بود. در نتیجه، دیدگاه روانشناسی به عنوان علم آگاهی به زودی کنار گذاشته شد.

1884 - در نمایشگاه بین‌المللی لندن، فرانسیس گالتون (انگلیس) آزمایش‌هایی را نشان داد که تفاوت‌های فردی را در 17 شاخص اندازه‌گیری می‌کند، از جمله حدت بینایی و شنوایی، به خاطر سپردن اشیا، نیروی ضربه و غیره.



جستجوی جهت های جدید در روانشناسی با پیشرفت سریع روانپزشکی و فیزیولوژی سیستم عصبی همراه بود. J.B. واتسون (ایالات متحده آمریکا، 1913) رفتارگرایی را به عنوان علم رفتار پایه گذاری کرد و طرح S-R را برای توضیح هرگونه فعالیت انسانی پیشنهاد کرد. آگاهی از حوزه روانشناسی علمی حذف شد.

جهت گیری رویکرد بیولوژیکی

پیشرفت در درک عملکرد مدارهای عصبی و مکانیسم های انتقال اطلاعات از یک مدار به مدار دیگر منجر به پیدایش تعدادی جهت شده است. رویکرد بیولوژیکی:

• سایکوفیزیولوژی؛
• اخلاق شناسی و روانشناسی جانوران؛
• زیست شناسی اجتماعی



بی اف اسکینر استدلال کرد که رفتار قابل پیش بینی است و به واقعیت خارجی بستگی دارد، کمتر به شاخص های فیزیولوژیکی و ژنتیکی.

او 2 نوع رفتار را متمایز کرد:

• پاسخ دهنده (پاسخ به یک محرک آشنا)
• عامل (تعیین شده توسط نتیجه بعدی)

بنیانگذار روانکاوی، زیگموند فروید، هنگام تبیین پویایی شخصیت، نقش زیادی به تأثیر ناخودآگاه داد. همچنین در این نظریه پراهمیتبه تأثیر انرژی جنسی (لیبیدو) بر تمام اعمال انسان داده شد.



• 1886 فروید بورسیه ای برای تحصیل در فرانسه نزد روانپزشک شارکو دریافت کرد.
• 1890 - "تعبیر رویاها"
• 1893 - "در مورد مکانیسم روانشناختی پدیده های هیستری"
• 1910 - اتحاد پیرامون فروید، یونگ، آدلر، رنک، فرنسی و دیگران.
• 1911 - ایجاد انجمن روانکاوی



کوهلر (ایالات متحده آمریکا، 1912) روانشناسی گشتالت (از آلمانی "گشتالت" - تصویر، یکپارچگی) را همزمان با رفتارگرایی پایه گذاری کرد. اشیاء به عنوان یک چیز کامل، غیرقابل تقسیم درک می شوند. بدن با تمایز بین شکل و زمین، آنچه را که در حال حاضر برایش جالب‌تر است انتخاب می‌کند.



پیاژه دکترینی در مورد رشد فعالیت های شناختی کودک - ادراک و تفکر - ایجاد کرد. روشی برای مکالمه بالینی ایجاد کرد. بنیانگذار روانشناسی ژنتیکی به حساب می آید.

دهه 60 قرن بیستمتوسعه فعال روانشناسی شناختی به عنوان جهت گیری روانشناسی گشتالت. چگونه یک شخص اطلاعات مربوط به واقعیت را رمزگشایی می کند، آن را تجزیه و تحلیل می کند و تصمیم می گیرد؟ از منظر شناختی، ذهن انسان قادر به پردازش بیشتر از اطلاعات دریافتی نیست.



در دهه 50 در کالیفرنیا (ایالات متحده آمریکا). این مبتنی بر دیدگاه خوش بینانه از طبیعت انسان است. رویکرد انسان گرایانه نقش اصلی را ایفا می کند تجربه شخصیشخص و تحقق پتانسیل شخصی (خودشکوفایی).



رویکرد روانشناختی اجتماعی (اواسط قرن بیستم)

روانشناسی اجتماعی تلاش می کند نشان دهد که چگونه احساسات، افکار و رفتار ما تحت تأثیر تأثیراتی که افراد بر یکدیگر دارند، شکل می گیرد.







در پایان قرن نوزدهم - آغاز قرن بیستم، روانشناسی در روسیه با دستاوردهایی در زمینه فیزیولوژی عصبی (آزمایش های I.P. Pavlov، I.M. Sechenov) توسعه یافت.

افتتاح اولین آزمایشگاه های تحقیقاتی در سن پترزبورگ، مسکو، کازان، اودسا، خارکف و ....

• 1885 – اولین آزمایشگاه تجربی در سن پترزبورگ – کارگردان – Sechenov I.M.
• 1908 - افتتاح انستیتوی روانشناسی در سن پترزبورگ
• 1907 - آزمایشگاه روانشناسی تجربی در مسکو
• 1912 - افتتاح موسسه روانشناسی (در حال حاضر موسسه روانشناسی آکادمی آموزش روسیه)

توسعه روانشناسی داخلی

در دهه 20 و 30، شاخه روانشناسی مرتبط با مطالعه روانشناسی کودکان - پدولوژی - به طور فعال توسعه یافت.

در سال 1936، با فرمان "در مورد انحرافات پدولوژیک در سیستم نارکومپروس"، روانشناسی به عنوان یک علم عمل محور در واقع ممنوع شد.

در روانشناسی خانگی، رویکرد فعالیت اتخاذ شد. تمام مظاهر روان انسان از منشور فعالیت انسان در نظر گرفته می شد. فعالیت به عنوان یک فرآیند خلاقانه با هدف دگرگونی دنیای اطراف و خود شخص تلقی می شد.

روانشناسان برجسته: A.N. لئونتیف، اس.ال. روبینشتاین، ال.اس. ویگوتسکی و همکاران



روانشناسی مدرن روسیه

که در سال های گذشتهدر روان‌شناسی خانگی، جهت‌گیری‌های جدیدی از جمله روان‌شناسی انسان‌دوستانه و اخلاقی در حال ظهور است و علاقه به مسائل معنوی، توانایی‌های معنوی و مبانی اخلاقی انسان رو به رشد است. روح به عنوان یک موضوع تاریخی روانشناسی به روانشناسی بازمی گردد مرحله مدرنتوسعه آن



دیدگاه مدرن روانشناسی

روانشناسی به این صورت تعریف می شود:

• مطالعه علمی رفتار و فرآیندهای ذهنی درونی و استفاده عملیدانش کسب شده؛
• علم الگوهای رشد و عملکرد روان به عنوان شکل خاصی از فعالیت زندگی؛
• علمی که به مطالعه دنیای پدیده ها، فرآیندها و حالات ذهنی (ذهنی) خودآگاه یا ناخودآگاه خود شخص می پردازد.

روان

روان یک ویژگی خاص سیستم عصبی است که توانایی بازتاب جهان عینی اطراف با ارتباطات و روابط خود را از طریق حالات خود دارد و بر این اساس رفتار و فعالیت های خود را کنترل می کند.



نظم اجتماعی برای خدمات روانشناختی

نیاز به خدمات روانشناختی و کمک های روانی در جامعه مدرنوجود دارد:

• در زمینه های مختلف (آموزش، پزشکی، تجارت، ارتش، سیاست، حوزه اجتماعی و غیره)
• در زندگی شخصی و فعالیت های حرفه ای افراد خاص.

در جامعه مدرن، افراد بیشتری برای کمک به روانشناس مراجعه می کنند و این باعث می شود که حرفه روانشناس محبوب و پردرآمد باشد.

ساکنان شهر بزرگاسترس روانی شدیدی را احساس کنید که به افسردگی طولانی مدت و خستگی مزمن کمک می کند. تعجب آور نیست که بسیاری از افراد در شرایط بحرانی به متخصصان مراجعه می کنند، زیرا یک روانشناس می داند چگونه درک کند، گوش دهد و در موقعیت های مختلف زندگی کمک کند.

ارتباط با مردم، توانایی کمک به آنها و حل مشکلات به ظاهر غیرقابل حل به روانشناس اجازه می دهد تا بهبود یابد و پیشرفت کند. یک روانشناس با ویژگی هایی مانند توانایی درک و گوش دادن به یک شخص، همدلی (بدون اینکه همه چیز را به دل خود بپذیرد)، درایت، توانایی های فکری بالا، توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری، مقاومت در برابر استرس، مسئولیت پذیری، تحمل متمایز می شود. علاوه بر این، کار یک روانشناس بسیار جالب و خلاقانه است و وظیفه اصلی او کمک به مردم برای غلبه بر تمام مشکلات زندگی است.

با این حال، برای تبدیل شدن به یک متخصص خوب باید آموزش خود را جدی بگیرید. یک روانشناس نه تنها در داخل دانشگاه، بلکه در خارج از آن نیز باید دانش خود را ارتقا دهد.

روانشناسی از آن دسته تخصص هایی است که هنگام ورود به آن ابتدا باید با مبانی این حرفه آشنا شوید. این دوره از سخنرانی ها به شما کمک می کند تا اصول و جهت گیری های اساسی این علم را درک کنید و به شما یاد می دهد که افراد و شخصیت خود را درک کنید.

حرفه و نقش آن در زندگی یک فرد ویژگی های مهم حرفه ای

مفهوم حرفه ای و روان شناسی. حرفه ای بودن و شایستگی حرفه ای

رابطه روانشناسی تحصیلی (علمی)، روزمره و عملی

اهمیت تأمل در زندگی یک روانشناس

زمینه های اصلی فعالیت یک روانشناس مدرن

روانشناسی به عنوان یکی از حوزه های روانشناسی عملی

ویژگی های مشاوره روانشناختی به عنوان یک نوع کمک روانشناختی

ویژگی های روان درمانی به عنوان یک نوع کمک روانشناختی

مفهوم خدمات کمک روانشناختی

ویژگی های اصلی فعالیت حرفه ای یک روانشناس واجد شرایط

اهداف تعامل بین مراجع و روانشناس (اجتماعی، اخلاقی، اخلاقی، در واقع روانی)

گفتگو در زمینه فعالیت حرفه ای یک روانشناس عملی. ویژگی های ارتباط عمیق

ارزش‌ها و جهت‌گیری‌های ارزشی یک روان‌شناس عملی مبنای خودسازی شخصی و حرفه‌ای اوست

همدلی به عنوان یک کیفیت شخصیتی خاص ضروری یک روانشناس عملی