Диагнозата в ортодонтия е първата и една от най-важните стъпки за създаване на красива усмивка. И ако искате да получите отличен резултат, е невъзможно да се прави без диагностичен анализ на всеки конкретен случай. И направете необходимо правилно и внимателно. В крайна сметка те се лекуват на всички скоби, но лекар. И той трябва ясно да разбере целта на лечението и как да ги постигне.
Искате ли да имате красива усмивка? След това обърнете специално внимание на избора на лекар.
Всичко се играе тук: неговата квалификация, внимателност към детайлите и т.н. Като цяло, както във всеки сериозен случай в живота, подходът е един и същ: до смърт седем пъти, отхвърляне веднъж :)
Каква е диагнозата на очите на пациента?
Около 30 минути, прекарани в клиниката, в която включват:
- Инспекция.
- Изпълнение на снимки на лицето и зъбите.
- Премахване на щорите (последиците) на челюстите.
- Изпълнение на рентгенови лъчи.
Каква е диагнозата през очите на лекарите на нашата клиника?
Не е един (!) Час работа в клиниката за създаване на презентация след диагнозата, която ще съдържа заключения за голям брой критерии за оценка. Защо се случва това?
Трябва да се разбира, че подходите за анализ на диагностични данни от всички лекари са напълно различни.
Някой изобщо не го държи и е готов да представи планал за лечение незабавно в консултация без никакво съмнение. И това като цяло не говори за висока квалификация, а по-скоро, напротив.
Някой от лекарите е достатъчно един панорамен (преглед) моментна снимка и щори. Какво също е неприемливо за модерен ортодонтски лекар.
Кой е тогава правилният път?
Сега ще кажем, от какви стъпки нашата презентация е да диагностицираме.
1. Анализ на диагностични модели.
Електронните апарати изчисляват недостига на пространство за всеки зъб на гипсовия модел на челюстите. Данните се прехвърлят в презентацията.
2. Анализ на рентгенови лъчи.
Данните се изчисляват в специални компютърни програми. На основата им се правят основните заключения.
3. Оценка на периодонталния статус (нивото на венците и юздите).
4. Оценка на параметрите на лицето.
Основните въпроси на този етап - възможно ли е да се изтрие? Ще разваля ли този профил? Дори ако премахването се изисква от хапе, лицето винаги е приоритетно.
5. Оценка на усмивката и видимостта на ножовете сами.
Важно е да се разбере кои зъби, когато разговорът се виждат повече - горен или по-нисък. Доказано е, че голямата видимост на горните зъби значително дава на човека на младежта и привлекателността. Той работи по-добре от всеки крем против стареене :) една от основните цели на всяко лечение.
6. Ширина на усмивката.
Колкото повече зъбите се виждат в усмивка, толкова по-широк и отворен изглежда.
Най-очарователната усмивка е тази, която най-много повтаря очертанията на долната устна. Също така основната цел на всяко лечение. Повече подробности за каноните на красотата се написа в нашата статия - какво е красива усмивка.
8. Планиране на позиционирането на скоби на зъбите съгласно заключенията за анализ на усмивката.
Както можете да видите, половин час, прекаран в стола на стола, се превръща в огромен "backstage" работа за внимателен ортодонтски лекар.
Планирането на лечението е креативна, усърдна работа. За съжаление, не всички ортодонти в нашето време са напълно разбрани в този процес. Те не са готови да поставят тази основа, без която в дългосрочен план е невъзможно да се изгради добро и стабилно лечение.
Ортодонтията не фиксира скоби. Зъбите могат да бъдат старейни, а усмивката обаче остават много посредствена, профилът на лицето е да се отстрани отстраняването "в името на зъбите."
Лечението ни пряко засяга външния вид, защото резултатът остава при пациенти завинаги! Следователно основната точка в лечението е само правилният избор на лекар!
Основното е да влезете в надеждни, опитни ръце. И ако го прочетете, това означава, че вече на прав път!
Значителни разходи за поддържане на оборудването се дължат главно на ниското качество на нейните поддръжка и преждевременни ремонти. За да се намалят разходите за труд и съоръженията за поддръжка и ремонт, е необходимо да се увеличи производителността и да се подобри качеството на тях чрез увеличаване на надеждността и оперативната технологична (поддръжка) на дяловете, развитието и по-доброто използване на производствената и техническата база на предприятията , механизация и автоматизация на технологичните процеси, прилагане на средства за диагностициране и елементи на научната организация на труда.
Под надеждност Разбиране на имота на компонентите на машината за извършване на зададените функции, запазване на стойностите на инсталираните работни стойности в определените ограничения, съответстващи на посочените режими и условия на употреба, поддръжка, ремонт, съхранение и транспортиране.
Надеждността в процеса на работа зависи от редица фактори: естеството и обема на извършената машина; климатични условия; приета система за поддръжка и ремонт на технологии; качества и наличност на регулаторна и техническа документация и средства за поддръжка, съхранение и транспортиране на машини; Квалификация на сервизния персонал.
Надеждността е всеобхватно имущество, което включва, в зависимост от целта на обекта или условията на нейното функциониране, няколко прости свойства:
1. Недостатъчност - Имотът на обекта непрекъснато поддържа производителност за някаква работа или за известно време.
2. Издръжливост - собственост на обект, за да се поддържа представяне преди маргиналното състояние, когато системата за поддръжка и ремонт е инсталирана.
3. Поддръжка - собствеността на обекта, която се състои в адаптивността и откриването на причините за неуспехите, поддържат и възстановяват ефективността чрез ремонт и поддръжка.
4. Проницаемост - Имотът на обекта непрекъснато поддържа необходимите оперативни показатели по време на (и след) периода на съхранение и транспорт.
В зависимост от обекта, надеждността може да се определи от всички изброени или някои от тях. Например, надеждността на колелото на зъбното предаване, носенето се определя чрез тяхната издръжливост и машината - издръжливост, надеждност и поддръжка
Автомобилът е сложна система, състояща се от хиляди части с различни производствени и оперативни допустими отклонения. Работата се извършва в различни условия, така че експлоатационният живот на същия тип обекти се променя - в зависимост от работните условия, режимите на работа и качеството на елементите. Следователно всяка единица трябва да бъде насочена към ремонт в съответствие с действителното му състояние.
С индивидуален преглед (контрол, диагностика, прогнозиране), е установено истинското техническо състояние на всяка единица. Тук въздействието на цялото разнообразие от условия на труд, квалификацията на оператора и други фактори, на които зависи техническото състояние на обекта.
Липсата на специално диагностично оборудване затруднява намирането на много неизправности. Старият (предимно субективни) методи могат да бъдат идентифицирани само значителни и очевидни неуспехи и отклонения. Разходите за проверка на основните системи чрез такива методи са приблизително 70-75% по-високи, отколкото при използване на съвременни диагностични методи.
Технически диагностичен метод - Комбинация от технологични и организационни правила за извършване на технически диагностични операции.
Диагностика (от гръцки диагностикос - може да разпознава) - клонът на знанието, проучва техническото състояние на диагностичните обекти (машини, механизми, оборудване, структури и други технически обекти) и проявление на техническите условия, които разработват методи за тяхното определение, с което Извършено е заключение (диагностицирано), както и принципите на изграждане и организиране на използването на диагностични системи. Когато обектите на диагнозата са технически обекти на природата, те говорят за техническа диагностика.
Диагностикацията е комбинация от методи и средства за определяне на основните показатели за техническото състояние на отделните механизми и машината като цяло без тяхното разглобяване или с частично разглобяване.
Резултатът от диагнозата е диагноза - заключение относно техническото състояние на обекта с индикация за мястото, вида и причината за дефекта.
Надеждност на диагнозата - вероятността диагнозата да се определя от техническото състояние, при което диагностичният обект наистина е.
Техническо състояние- набор от склонни към промяна в процеса на производство или експлоатация на свойствата на обекта, характеризиращ се в определен момент във времето с функции и параметри на състоянието, определени от техническата документация за този обект.
Параметър на състоянието - физическото количество, характеризираща характеристиката или експлоатацията на диагностичния обект и променливи по време на работа.
Диагностична работа - Част от диагностичния процес, изпълнявайки, което ви позволява да дефинирате един или повече диагностични параметри на обекта.
Диагностична технология - Комбинацията от методи, параметри и диагностицизационни операции се извършват систематично и последователно в съответствие с технологичната документация за получаване на крайна диагноза.
На фиг. 1Show структурата на техническата диагностика. Характеризира се с две междуленетни и взаимосвързани посоки: теорията за признаването и теорията на контролната функция. Теорията за признаване съдържа раздели, свързани с изграждането на алгоритми за признаване, които решават правила и диагностични модели. Теорията на контролната функция включва разработване на средства и методи за получаване на диагностична информация, автоматизиран контрол и отстраняване на неизправности. Техническата диагностика трябва да се разглежда като част от общата теория на надеждността.
Диагностикацията включва три основни етапа:
· получаване на информация за техническото състояние на диагностичния обект;
· обработка и анализ на получената информация;
· извършване на диагноза и вземане на решения.
Първият етап е да се определят параметрите на обекта на обекта, създаването на висококачествени признаци на държавата и получаване на данни за отстраняване на неизправности; второ - при обработката и сравнението на получените стойности на параметрите на състоянието с номинални, допустими и гранични стойности, както и използването на получените данни за предсказване на остатъчния ресурс; Третият е да се анализират резултатите от прогнозиране и създаване на обема и времето за поддръжка и ремонт на компонентите на машината.
Обект диагностика- продукта и неговите съставни части, подложени на диагностика.
Техническата диагностика обсъжда следните обекти.
Елемент - най-простата композитна част от продукта, в задачите на надеждността, може да се състои от много подробности.
Продукт - единица продукт от определена цел, разгледана по време на проектиране, производство, тестване и експлоатация.
Система- комбинация от съвместно действащи елементи, предназначени за независимо изпълнение на определени функции.
Концепциите на елемента, продуктите и системите се трансформират в зависимост от задачата. Например, когато установяването на собствена надеждност, машината се счита за система, състояща се от отделни елементи - механизми, части и т.н., и при изучаването на надеждността на технологичната линия - като елемент.
Структура на обекта - Условната схема на нейната структура, образувана от последователното освобождаване на обекта върху елементите на структурата (компонентни части, монтажни единици и др.).
При диагностициране на разлика работно въздействиевъвеждане на обекта, когато е функциониращ, и въздействия върху тесткоито се връчват на обекта само за диагностични цели. Диагностика, при която само работните потоци се подават в обекта, наречен функционалени диагнозата, при която изпитвателните ефекти се прилагат към обекта - тесттехническа диагностика.
Изяща се комбинацията от средства, изпълнители и диагностични обекти, подготвени за проверка на параметрите на състоянието или от правилата, установени от съответната документация техническа диагностична система.
Диагностикалът ви позволява: да намалите престой машините за технически неизправности, дължащи се на превенцията на неуспехите чрез своевременно регулиране, подмяна или ремонт на отделни механизми и агрегати; премахване на ненужното разглобяване на отделни механизми и агрегати и намаляване на скоростта на износване; правилно задаване на вида и обхвата на ремонта и намаляване на сложността на текущите ремонти чрез намаляване на сгъстимото сглобяване и ремонтни работи; По-пълно да се използват ресурсите на отделни звена и машини като цяло и следователно да намалят общия брой ремонт и потребление на резервни части.
Опитът на въвеждането на диагностика показва, че междуреммерният ресурс се увеличава в 1.5 ... 2 пъти, броят на неуспехите и грешките се намалява с 2 ... 2,5 пъти, а разходите за ремонт и поддръжка се намаляват с 25 ... 30 %.
В допълнение, системата за техническа поддръжка на фиксиран ресурс (средната система) не осигурява висока надеждност и минимални разходи. Тази система постепенно умира, нов и по-икономичен метод за поддръжка и ремонт при действително техническо състояние (диагностична система) все повече се прилага. Това, което прави възможно изцяло използването на взаимния ресурс на машините, премахване на неразумното демонтаж на механизми, намаляване на времето на престой поради технически неизправности, намаляване на сложността на поддръжката и ремонта. Работата чрез техническо състояние може да се ползва, еквивалентната стойност на 30% от общия флот на машините.
В някои случаи е препоръчително да се използва комбинирана (смесена) диагностика - Представяне на набора от регулирана техническа диагностика и диагностика за техническо състояние.
За диагностични и комбинирани системи се изискват нови изследвания, различен математически апарат. Теорията за надеждността трябва да се основава на основата. Необходимо е да се изучава по-дълбоко и да се вземат предвид промените във физическите закони на неуспехите, износването и стареенето на части в механични системи. Важна роля за подобряване на управлението на надеждността на подвижния състав принадлежи на разработването и прилагането на методи за предсказване на техническото състояние на автомобилни единици.
Цели и цели на техническата диагностика. Диагностика и надеждност
Целта на техническата диагностика е да се подобри надеждността и ресурсите на техническите системи.Събития за запазване на надеждността на машините са насочени към намаляване на скоростта на промяна на държавните параметри (главно на износване) на техните съставни части и предотвратяване на неуспехи. Както е известно, най-важният индикатор за надеждност е липсата на неуспехи по време на работа (работа) на техническата система.
Техническата диагностика, дължаща се на ранно откриване на дефекти и недостатъци, дава възможност за премахване на неуспехите по време на процеса на поддръжка, което увеличава надеждността и ефективността на експлоатацията.
Диагностиката е начин за познаване, проучване и създаване на различни отношения, държави, качества и свойства на изследователски обекти. Анализът на общата и педагогическата литература показва, че диагнозата се използва широко в различни области на човешката дейност. Най-известните днес са нейните разновидности като "медицинска диагноза", "психодиагностика", "диагностика на управлението", "техническа диагностика" и др.
Диагностика - специален вид знания между научните познания по същество и идентифициране на едно явление. Резултатът от такова знание е диагнозата (GR. dagnoss. - признаване, определение). Диагноза - Заключение относно принадлежността към предприятието, изразено в един, към конкретен научен клас. Тази концепция е широко представена в съвременната педагогическа наука. Въпреки това, в педагогиката, диагностиката променя съдържанието си. Така че, ако например психодиагностиката се стреми да оцени идентичността и отделните партии като относително устойчиво образование, тогава педагогическата диагноза е насочена преди всичко, за резултатите от формирането на личността на ученика, търсенето на оптимални пътища да постигнат тези резултати и характеристиките на холистичен педагогически процес.
Повечето учителски изследователи под педагогическидиагностикаразбира сложния и специфичен вид педагогическа дейност, динамичната система на взаимодействие на преподавателите и образованата, чието съдържание е целенасочено проучване и трансформация на ученика. Най-важният елемент от диагностичната активност на учителя е педагогическа диагноза.
Педагогическа диагноза - Заключение относно онези прояви и качества на лицето, екипът, на който може да бъде насочена педагогическото въздействие, или които могат да бъдат проучени в образователни цели, както и педагогически значимите фактори, засягащи учениците. Трябва да съдържа:
а) описание на действията, държавите, отношенията на обекта на образованието в педагогически и психологически концепции;
б) тяхното обяснение, основано на педагогическа и психологическа теория;
в) прогноза за развитието на събития в тази ситуация и в бъдеще;
г) твърдя педагогическа оценка на съществуващите и прогнозираните факти;
д) Заключение относно педагогическата осъществимост на решението.
За да се разбере същността и характеристиките на педагогическата диагноза, е подходящо да се сравнят работата на лекаря и учителя. Първият започва да лекува пациента си с изясняване на произхода на болезнените симптоми, установява причините, прогнозира хода на болестта и възможните му последици за пациента и като се вземат предвид медицинското заключение (диагнозата) предписва третирането и подходящите лекарства . Опитният и умел учител в началото на работата си с ученика внимателно и задълбочено проучва социално-педагогическите условия за предишното си формиране и развитие, установява причините и факторите на отрицателни образувания, техния характер. След това той предвижда възможни алтернативи на развитието на ученика и техните последици за него, като се вземат предвид проектираната програма за психологическа и педагогическа корекция на трудността (недостатъка).
Важен показател за професионалните умения на учителя е способността и уменията на възпитателя диалектически да се свързват по различен начин от отдалечеността и педагогическата осъществимост на целта за преподаване с потенциални възможности на учениците. За много изследователи понятието "диагностика" означава само фиксиране на някои показатели за проучвания, образователни или прояви на качествата на ученика в различни ситуации на препитанието му. Този подход ограничава функционалните и потенциални диагностични способности за осигуряване на такава посока като превантивни педагогически дейности на педагозите, обективната, надеждна и валидна диагностична информация за реалното развитие на деца с признаци на отклонения в тяхното поведение, реални възможности за тяхното преориентиране и корекция. Знанията и отчитането на тези характеристики на диагностичната дейност позволяват в общ смисъл да се разбере съдържанието на педагогическата диагноза. От една страна, диагнозата се извършва, за да се изследват външните обстоятелства на живота на учениците, т.е. Условията и естеството на образованието и обучението, семейството, кръга на комуникация и други известни фактори за формирането и развитието на индивида. От друга страна, изследването на вътрешния свят на ученика става фундаментално значително: съотношението на личните качества, нейната ориентация
Първоначално педагогическата диагноза е предназначена за оптимизиране на процеса на индивидуално обучение, второ, в интерес на обществото, за да се гарантира правилното определяне на резултатите от обучението и, трето, ръководено от разработените критерии, минимизиране на грешката при прехвърляне на ученици от една проучвателна група в друга, посоката на тях на различни курсове и избор на специализация за обучение. Да се \u200b\u200bпостигнат тези цели по време на диагностичните процедури, от една страна, предпоставки за обучение, които са достъпни сред отделни индивиди и представители на образователната група като цяло, и от друга страна, условията, необходими за организиране на планиран учебен процес и определени знания. С помощта на педагогическа диагностика се анализира учебният процес и се определят резултатите от обучението за образование.
Диагностична дейност - процеса, по време на който (използвайки или без диагностични инструменти), наблюдение на необходимите научни критерии за качество, учителят наблюдава учениците и провежда проучване, обработва наблюденията и проучванията и докладва и отчита резултатите, получени, за да се опише поведението, да обяснят неговите мотиви или предсказване на поведението в бъдеще.
Педагогическата диагноза се отнася до цялото поле на педагогическата активност, въпреки че често се застъпва на преден план в народното образование поради огромната роля, която се дава на неговите институции в обществото. Извършва се диагностична активност и след това, когато става въпрос за подобряване на образователния процес за отделните лица или лица, които участват заедно, а не за получаване на помощ, необходима за приемането на индивидуално решение, но придобиването на по-общи познания, например, как Как приложими специфични дидактични методи, инструменти и др. Когато преподават ученици, които имат определени функции. В този случай педагогическата диагноза служи като дидактични или научни и педагогически изследвания, през които дори и с емпиричния характер на изследването, почти винаги се използват диагностични методи. В същото време това не се изтрива между научните изследвания и педагогическата диагноза.
Същност и функции на педагогическата диагностика
Във всяка индустрия на професионалните дейности, специална роля принадлежи към диагностицирането на състоянието и качеството на продуктите и производствения процес. Извършване на изключения и професионални педагогически дейности на учителя, педагогическия екип на училището. Въпреки това, както е написал K.D. Ushinsky, педагогическата диагноза все още не се превърна в органичен компонент на професионалната дейност на учителя и се възприема от учителите не на нивото на сериозна връзка, на която се намират психодиагностика в психолозите, медицинска диагностика от лекари и техническа диагностика от инженери. Обикновено се счита, че изследването на ученика, образовано - функцията на психологията, а не педагогиката. Всеки учител проверява ефективността на обучението и образованието, разглежда причините за слабото постижение, но тези аналитични действия не са корелирани с диагнозата. Училищният ръководител присъства на уроците, анализира тях, оценява - това се нарича интраспохут контрол, но не и диагностицирането на състоянието на образователния процес. Критериите за качеството на училищните дейности обикновено не са свързани с диагностицирането на състоянието на определено ниво на образователната система и се развиват извън неговите принципи и процедури.
Педагогическата диагностика в не съвсем ясна форма присъства във всеки педагогически процес, започвайки с взаимодействието на учителя и ученика в урока и завършва с управлението на националната образователна система като цяло. Също така се проявява под формата на тестова работа и във всякаква характеристика, като студент и учител, без него не може да има богато експериментално проучване, не се изисква проверка на инспектора. Много изброени педагогически явления не са идентични с педагогическата диагноза, те са по-богати и имат право на независимост. Време е да се разкрие, че в тях и в много други педагогически обекти се отнася до концепцията за "педагогическа диагноза".
В концепцията за "педагогическа диагноза", прилагателното "педагогическо" характеризира следните характеристики на тази диагноза: първо, диагнозата се извършва за педагогически цели, т.е. Тя е насочена към използването на анализа и интерпретацията на резултатите, за да се получи нова информация за това как да се подобри качеството на образованието (учене, образование) и развитието на личността на ученика; Второ, и това е най-важното, което дава фундаментално нова смислена информация за качеството на педагогическата работа на самия учителят; Трето, той се извършва с използване на методи, които органично се вписват в логиката на педагогическите дейности на учителя; Четвърто, с помощта на педагогическа диагностика, функциите за контрол и оценка на дейностите на учителя са засилени; Пето, дори някои традиционно приложени инструменти и методи на преподаване и образование могат да бъдат трансформирани в средства и методи за педагогическа диагностика.
Педагогическа диагноза в училище- Практика за идентифициране на качеството на образователните дейности, причините за нейния успех или неуспехи, както и подобряване на тази практика.
В съвременните условия постепенният преход към разнообразие в обучението и образованието, точната, сравнима информация за силните и слабите страни на явленията и процесите, които се срещат в училище, става все по-важна за демократизирането на образователните взаимодействия. Тази информация може да бъде предоставена с педагогическа диагностика, тъй като назначаването му в училището е изразено в следните основни функции: обратна връзка, оценена, управленска.
В педагогическата диагностика основната оловна функция е функцията обратна връзкав процеса на обучение и образование. Същността на тази характеристика е, че диагностичните данни за нивата на повдигане и образование на учениците на определен етап от тяхното развитие служат като основна информация за анализ на миналия педагогически опит и проектиране на по-нататъшния педагогически процес. В момента съществуващата система за оценка на образователната работа на училището има някои предимства, но не отговаря на такова разбиране като самоуправляваща се система. Например, дейностите на участниците в учебния процес в педагогическата теория се разглеждат с най-голяма пълнота, на практика, много съвременни учебни ученици не са напълно в сила, поради което потенциалът на образователния процес не се използва. Основната причина тук е малоценността на информацията за резултатите от обучението и образованието, достъпна за учителя и учениците.
Създаване на възможности за получаване на всеки ученик и учител необходимата информация за напредъка и резултатите от учебния процес за своевременното приспособяване е най-важната задача на педагогическата диагноза.
Същността на педагогическата диагноза е да проучи ефективността на образователния процес в училище въз основа на промени в нивото на учениците и растежа на педагогическите умения на учителите.
Педагогическата диагностика е предназначена да отговори на следните въпроси: Какво и защо да учат в духовния свят на педагозите и учениците, за кои показатели го правят, какви методи да се използват, къде и как да се използват резултатите от информацията за качеството на педагогическите дейности . При какви условия диагнозата е органично включена в холистичния образователен процес, как да се преподават учители по самоконтрол и ученици - самопознание.
Същността на педагогическата диагноза определя нейната тема: които да образоват в съответствие с целите и задачите на възпитанието (обект на образование, критериите на учениците) при какви условия (образователна ситуация), които и това трябва да направят (дефиниране на функциите (дефиниране на функциите) на обществото, семейството, училището, екипа на класа, детето), какви средства, начини, да влияят на възпитателите и учениците (дейности на организации на образованието).
Диагностиката се изгражда върху материалистично разбиране на човешките отношения с околната среда. Личността съзнателно или несъзнателно се адаптира към социална среда, за условията на живот и образователните изисквания. Този процес е обичайно за повикване на устройство. Но има съзнателна промяна в себе си и обстоятелства. Колкото по-високо е нивото на социално развитие, толкова по-внимателно връзката на индивида с обществото, толкова по-активно е въздействието му върху историята, за социалния напредък.
Педагогическата диагноза се извършва в процеса на обучение и образование. В повечето случаи учителите мислят, че познават учениците си, че не се изисква специално проучване. Но когато тези знания са подложени на дълбок анализ, той се оказва, че те са повърхностни и неадекватни. Учителите и педагозите често преценяват учениците си на предишни импресии, за тези ситуации, които първо са възникнали. Понякога някои ученици несправедливо принадлежат към категорията трудни и наистина коригираният труден тийнейджър чувства предпазливо отношение към техните учители.
Ако се обърнете към етимологията на тази дума, тогава диагнозата на гръцки. Диагностикосът - способна да признае, е прогнозна процедура, насочена към изясняване на ситуацията, идентифициране на истинското ниво на ученика. В нашия случай, изучаваме резултатите от процеса и ученето и образованието. В резултат на това чрез диагностиката мога да установя как се прилагат педагогическите задачи, кой от тях изисква допълнително решение. Опитът показва, че диагнозата има пряка връзка с етапите на управление на развитието на колективната и личността. В съответствие с това има 3 вида диагностика в работата на класния учител: 1) уводна; 2) коригиращи (междинни); 3) обобщаване (окончателно)
предназначение предприятие: Откриване на първоначалното ниво, държавата на децата да съставят програма за развитие на деца, работен план.
предназначение междинен: Оценка на ефективността на педагогическите (образователни) въздействия, своевременна корекция на програмите за развитие, изготвяне на допълнителен план за работа.
предназначение обща сума: Идентифициране на постигнатото ниво на развитие на способностите, спешна необходима корекция за градуирните групи, цялостна оценка на педагогическите дейности.
Принципи на педагогическата диагноза :.
Фокусиране - диагностични действия се извършват сравнително не на студента, но на проявление на специфични лични характеристики, например индекси на ученици и др. Планиране - преди началото на диагностиката, е необходимо да се очертаят определени задачи (които са диагностицирани), помислете за плана (срокове). Показатели (които са фиксирани), възможни грешки заглавия (грешки) и начини за техните предупреждения, предполагаеми резултати. Независимост - диагностиката трябва да бъде независима, без да преминава задача. Например, не най-добрият начин за изясняване на качествата на студентите ще бъде пътуване до гората на турне, защото информацията, получена по този начин, ще бъде случайна, тъй като основните усилия на вниманието ще бъдат насочени към решаване на организационни задачи. Естествеността - диагнозата трябва да се извършва в естествени условия за студент. Систественост - диагнозата трябва да се извършва не по случая на случая, а системно в съответствие с плана. Обективност - учителят не трябва да поправя, че "иска да види" в потвърждение на неговото предположение, но обективни факти. 7 Фиксиране - данните трябва да бъдат записани по време на наблюдение или непосредствено след него.
Обобщаване на гореизложените заключения:
на първо място, проучването, проведено в няколко стъпки, се изисква в педагогическата диагноза: събиране на данни, въз основа на кои заключения са направени, сравнявайки поведението с предишното поведение на едно и също лице, с поведението на другите, с описанието на другите, с описанието на стандартно поведение на едно и също лице, с поведение на други лица, с описание на стандартното поведение, тълкуване, така че след обработването на наличната информация, дават оценка на едно или друго поведение и анализ, за \u200b\u200bда се определят причините за отхвърлянето на поведение;
не по-малко важно прогнозиране, което ви позволява да предвиждате поведение в други ситуации или в бъдеще;
и накрая, е длъжна да комуникира на другите (най-често учениците и техните родители) да оценят поведението си, защото с помощта на обратна връзка е необходимо да се повлияе на тяхното поведение в бъдеще;
необходимо е да се контролира въздействието на тези послания върху учениците, за да се знае дали е постигнат желаният резултат.
Това е, в диагностичната дейност на учителя, като възпитател, могат да се разграничат следните аспекти на диагностиката:
1. Проучване
а) събиране на данни, б) сравнение, в) тълкуване, г) анализ.
2. Прогнозиране
3. Привеждане на учениците с резултатите от диагностичните дейности.
4. Планиране за по-нататъшна образователна работа.
Диагностиката е от голямо значение за фокусираното и ефективно прилагане на образователния процес. Тя ни позволява чрез контрол (наблюдение) и корекцията на цялата система за възпитание и компонентни компоненти за подобряване на процеса на образование, обучение и развитие на децата.
Педагогическата диагноза осигурява научен подход за организиране на работа с персонала, тяхното професионално развитие. Провеждане на диагностика на педагогически дейности, комуникация, стилове на педагогическото взаимодействие и т.н. и особено самодиагнозата е насочена към овладяване на уменията за самоанализ, самооценка и самоконтрол. Това ви позволява да работите с педагогически рамки в режим на активно саморегулиране и корекция на самостоятелно коригиране.
Диагностични правила:
1. Създайте контакт между учителя и детето. Доверете се на атмосферата, приятелско отношение, внимание, истински интерес. 2. Проучването се извършва в рамките на 15-30 минути (в зависимост от възрастта на децата и целите на проучването). 3. Изпитването трябва да бъде поставено в същите условия. 4. Трябва да вземете дете, както е. Не го оценявайте, не коментирайте отговорите му, а не да изразявате недоумение, радост или порицание. 5. Резултатите от проучването трябва да бъдат конфигурирани. 6. Диагнозата е завършена с задълбочен анализ на резултатите от проучването, които ще позволят изграждането на ефективна програма на образователния процес. 7 В съществуващите многобройни методи за диагностициране на качеството на обучението и образованието на учениците често се приемат критериите на най-педагогическата активност: съдържанието, посоката, качеството на изпълнение, ефективността на влиянието, независимо от детето. Той е непроучителен: да изследва детето и процеса на възпитание в различни показатели и различни методи. Фантастиката на учениците е основният показател за ефективността на педагогическата активност. Тази инсталация се доставя в теорията на съвременната педагогическа диагностика. В областта на образованието тази техника все още е насрочена .8. И накрая, диагнозата трябва да се извършва от хора, които са подготвени за това. В противен случай процесът на изучаване на работата на училището неизбежно неизбежно е, учителите са ненужни нервност, желанието да се правят проблеми, недостатъци или преувеличаване на тяхното значение
Стойността на прилагането на диагнозата в процеса на самоусъвършенстване на личността и дейностите на учителя е, че тя допринася за откриването на недостатъци и да очертае конкретни начини за премахване и идентифициране на силните страни на учителя който може да разчита на бъдеща работа. Диагностиката прави конкретността на дейностите на всеки учител, има за цел да реши практическите задачи, насочени към оптимизиране на образователния процес.
Какви методи използвам в първоначалната диагноза при планиране на образователната работа в класната стая.
1. Общи методи за изучаване на екипа и личността |
|||||||||||
Информационни и истории | |||||||||||
Интервю | Профил-коментар | Компетентен съдия | Експертни оценки | Независими кръстосани характеристики |
|||||||
Обшивка | Оценка на самочувствието |
||||||||||
2. Методи за проучване на продуктивни идентичност |
|||||||||||
Проучване на творчеството на учениците | Лични тестове, тестове за ситуации |
||||||||||
3. Ефективни методи на поведение на поведението |
|||||||||||
Преки надзор, непряк, включен и друг | Дискусия | Социометрични методи | Анализ на взаимодействието | Естествени ситуации, изкуствени | Създаване на справка за самоличност в екипа |
||||||
Метод на онезависимост.. Той е широко представен в педагогическата литература, с нейната помощ, оценките на учениците, знанията, инсталациите, позициите, нагласите към връстници около света и самата себе си са разкрити. В Като пример предлагам някои въпроси, които диагностицират стойността ориентация на учениците: 1) Какво ви харесва в училище, какво да не правите? 2) Кой ви насърчава да научите по-добре (майка, баща, баба, себе си (а) Искам да науча) 3) Колко време на деня е по-приятен за вас (сутрин, ден, вечер)? 4) за какви субекти на обучение не искате да правите Също така използвам метод на наблюдение. Това е най-достъпният начин да се получат знания за учениците. Наблюдението е да се съберат, описват фактите, случаите, особеностите на поведението на учениците. Техниката изисква определяне на целта и обекта на наблюдение (кои качества и характеристики се научават), както и продължителността и методите за определяне на резултатите. Наблюдението ми дава възможност да видя ученик in vivo.
Метод на разговор - по-гъвкаво от проучване, начин за учене на ученици. Разговорът може да бъде стандартизиран и свободен. В първия случай ние полагаме предварително въпроси в определена последователност, така че да е по-лесно да се обработва. Безплатен разговор ви позволява да променяте въпросите, за да получите по-точна, подробна информация, но изисква известно умение. Психолозите препоръчват да зададете отворени въпроси, които стимулират безплатни, разгърнати отговори. Например: как обикновено минава вашата вечер (и не "обичате да гледате телевизия?")
Считам, че диагностичният разговор с образованието не трябва да се бърка. Груповите учения трябва да се избягват, необходимо е внимателно уважение към ученика, ученикът трябва да почувства, че те искрено се интересуват и искат да помогнат. Резултати от разговора, които пиша на кратка форма.
Метод за учредителност И други методи за проучване предоставят различна информация за личните качества, ценностите, взаимоотношенията, мотивите на учениците. Под формата на въпросника има отворен (свободен отговор формулира студент) и затворен (трябва да изберете подходящата опция между предложените отговори). Разпитването ви позволява бързо да събирате много лесно обработена информация. Възможни недостатъци на допълнителната такса - отговорите не винаги могат да бъдат пълни, точни, искрени. Ето пример за въпросника "Комуникация" студентите се приканват да забележат, че не отговарят, които отразяват тяхната комуникация.
1. Имате ли трудности в комуникацията?
а) с връстници б) с учители в) с родители
г) с други членове на семейството г) с приятели в двора Е) за свободен отговор
2. Ако има, тогава какво ще отидат?
а) малко или никакви приятели б) обиждат, дразнят; в) крадат неща
г) Beat e) Не разбирам моя вътрешен свят
д) няма общи интереси g) да направи нещо
з) Дръжте се в страх и) Не се интересувам от тях
к) изискват само добри оценки l) не виждат моите добри качества m)?
3. Кой се свързвате с помощта в труден момент?
а) на другар в клас Б) на приятел извън класа в) до мама
г) към бащата д) на другия д) на учителя g)?
Метод за сблъсък на изгледи, позиции - Позволява ви да се обърнете към учениците, с искане за изразяване на мнението си, дайте съвети как да се третира определено явление, поведение на проблема.
Например, "какво да правим?"
1. Описани са училищни ситуации:
а) Има тест ", която изпълнихте правилно работата. Вашият другар не познава решението и моли да го отпише. Какво правиш? "
б) сте получили "2" в литературата и знаете какви родители ще ви накажат. Кажете ли на родителите за този знак? И т.н.
2. Обсъждат се възможни опции. И след това определя коректността на отговорите.
Лечение:според резултатите от решенията, задачите на всеки ученик могат да бъдат приписани на една от четирите групи:
1 група - с нестабилно отношение (основите, избрани от деца, противоречат на моралните стандарти)
Група 2 - недостатъчно устойчиво отношение (учениците са готови да бъдат от мнението си при най-малкото налягане)
3 група - активно защитава мнението си (в изключителни случаи, компромис е наклонена)
4 Група - активна, устойчива нагласа към морални стандарти (учениците правят избор)
Метод на незавършено изречение,история, рисуване или добавяне на рисунка, възпроизвеждане на ситуацията.
Методи, тестове:
Въпросници
Разузнавателни тестове, постижения
Като пример ще дам незавършени предложения от теста (J.Nutten - A.B. Eorlov) за студенти от 5-ия клас, целта, която да определят как учениците възприемат училището, учителите, самите в нови условия. Получените данни могат да бъдат обработвани към таблицата, разпределение на характерни и изолирани отговори. Материал употреба за коригиране на собствената си работа, което прави промени в образователния процес. Използвах този материал за освобождаване на стенен вестник на тема "Защо да научим?".
Социометричен метод за подборно- Методът, който позволява да се изразява количествено, графично, структурата на междуличностните отношения в екипа.
Софиограма е графичен образ на взаимоотношенията на респондентите един с друг. С този метод аз решават 2 задачи:
1) разкриват лидери и изолирани деца;
2) разкриват взаимно съчувствие и сближаване на екипа
3. Организиране на диагностика.
Така че, считам, че диагностичните процедури в училище трябва да бъдат систематично прилагани. Класният учител може да го направи самостоятелно, да си сътрудничи с психолог. Препоръчително е да се произвежда както обща педагогическа диагностика на класа и насочена към частните аспекти на развитието на студентите.
По този начин, диагностично съдържание Студентите могат да бъдат сведени до следното:
¯ демографски данни за ученика и неговото семейство;
¯ данни за здравето и физическото развитие на детето;
¯ образователни способности (характеристики на вниманието, памет, въображение, мислене);
¯ емоционална и неотложна мотивационна сфера;
¯ насочване на личността (интереси, взаимоотношения, ценности, i-концепция);
¯ поведение, действия на студенти;
¯ Клас за обучение като цяло, като група, екип: междуличностни отношения в клас, сближаване, обществено мнение, единство на ценностите и др.
Карта на личността Карта на личността
1. Състоянието на здравето и развитието на ученика (изпълнено с училище или от думите му).
1.1. Обща оценка на здравната оценка (според медицинската карта).
1.2. Признаци на повишена нервност (повишена умора, намалена производителност, депресивно настроение, повишена възбудимост, огнища на гняв, агресивност по отношение на учителите, отхвърляне на контакти, споделени въпроси, тенденция към разрушителни действия, садизъм, други признаци).
1.3. Патологични забележителности:
Пуши (не пуши, да пуши епизодично, систематично);
Използва алкохолни напитки (не използва епизодично, систематично);
Използва наркомания (не използва, веднъж епизодично, систематично).
1.4. Се състои от диспансерно счетоводство, за което ________________.
2. Психологическа атмосфера в семейството.
2.1. Данни за родителите (баща, майка, лицата, които ги заменят):
образование ______________________________________;
професия, място на работа ___________________________.
2.2. Други членове на семейството ____________________________.
2.3. Семеен тип:
Проспериращи (родителите са морално стабилни, собствена култура на образование, емоционалната атмосфера в семейството е положителна);
Дисфункционални, включително педагогически некомпетентни (родителите не притежават културата на образование: няма единство на изискванията, детето е по договаряне, те са жестоки за тях, систематично са наказани, слабо осъзнати интересите си, поведение извън училището);
Морални и в неравностойно положение (родителите водят неморален начин на живот, пиян, регулиране, имат криминално досие, не участват в образование);
Конфликт (в семейството неблагоприятна емоционална атмосфера, между родителите постоянни конфликти, родителите са раздразнителни, жестоки, непоносими).
2.4. Естеството на връзката между родителите с дете:
Семейството диктува (потискане на инициативата и самочувствие);
Прекомерен пазител (удовлетворение от всички нужди, ограда срещу трудности);
Връзка (укриване от активно участие в образованието на детето, пасивността, признаването на пълната автономия на детето);
Сътрудничество (взаимно уважение, съвместно преживяване на радост, скръб и др.).
2.5. Организиране на режима на труда и отдиха:
Какви отговорности изпълняват в семейството _______________;
Дали дневният ден е ___________________;
Който и до каква степен помага и контролира работата на домашното ___;
Как да организирате ученик в семейството по време на свободното време, почивката на родителите _____.
3. Характеристики на образователни дейности.
3.1. Завършва студент ___________________________.
3.2. Отношение към преподаването: положителни, неутрални, безразлични, отрицателни.
3.3. Интелектуални ученици Характеристики: високо, средно, ниско.
3.4. Упражнение: познавателен интерес към темите, осведомеността за необходимостта от научаване, желанието да се получи оценка, да печелят одобрение за възрастни, желанието да се избегне наказанието, желанието за самоутвърждаване в групата на връстниците.
4. Позиция в екипа на класа, отношението към екипа.
4.1. Позиция на ученик в екипа: лидер (звезда), предпочитан, приет, отхвърлен (изолиран).
4.2. С когото най-близкото е близо; Естеството на взаимното влияние.
4.3. Връзка с други съученици: бизнес, гладък, приятелски, топъл, конфликт, не комуникират с никого.
4.4. Начин, стил на комуникация с други:
Доминиращият стил (уверен съм в себе си, се стреми да наложи своето мнение, лесно прекъсва, но не му позволява да се самоубива, не е лесно да се признае неговото негово положение);
Необговарящ стил (срамежлив, съвместим, лесно се признава погрешно, трябва да бъде повишен по време на разговора);
Екстраверт (постоянно насочен към комуникация, лесно влиза в контакт);
Интроверт (не е склонен към контакти, затворен, предпочита да комуникира дейности).
Периодично колата изисква диагностиката на двигателя. Какво е включено и цената, господарите говорят пред нея. В много семинари има устройство, на което могат да бъдат отпечатани резултатите от теста.
Служба за назначаване
Веднъж периодичността изисква диагностиката на двигателя. Какво влиза и цената се интересува от всеки шофьор. Но не всеки разбира, че услугата предполага само изявлението на действителното състояние на колата, без да изпълняват всякакъв вид работа. Отклоненията на параметрите от номинали са предоставени на клиента в отпечатана форма.
Препоръките завършват диагнозата на двигателя. Какво е включено в цената на бъдещия ремонт, докладвани по искане на клиента. Често майсторите съветват как да отстранят неизправност. Въпреки че това не е включено в цената на услугата. Те са длъжни да намерят дефекти и да направят заключение за писмено състояние на механизмите.
Магазинът за ремонт на автомобили не винаги има същата диагностика на двигателя. Какво включва разходите, зависи от материалната поддръжка, характеристиките на оборудването. Например, за измерване на параметрите на класическите автомобили и модерното, ще се изисква различен набор от инструменти. Ако в първия случай всичко ще бъде направено, тогава във втория лаптоп или специална електроника ще изпълни половината от работата на човек.
Тест като превенция на неизправност
Диагностиката на автомобилния двигател ще спомогне за предотвратяване на много проблеми, в бъдеще, способни да водят до скъп ремонт. Така износването на вложките или липсата на компресия увеличава вероятността от повреда на буталната система. На цена за тест от 1 000 рубли. Значителни и могат да бъдат преведени над 50 хиляди рубли. Спестяванията са очевидни, ако посетите семинара периодично.
Диагностиката на автомобилния двигател предполага и търси ненадеждни възли. С най-вероятните майстори са в състояние да определят резервни части, изискващи подмяна. Самият шофьор решава за спешността на ремонта. Някои неизправности могат да бъдат елиминирани като време и означава изяви. В заплахата от спешен случай диагностиката непременно препоръчва спешно да се потърси техническа помощ.
В качественото обслужване, водачът предлага разпечатки преди компютърната диагностика, където са показани тестовете за стъпка по стъпка. Но цената на такива семинара не е за всички по джоб. По-често клиентът получава разпечатка и писмено есе за изследването на колата му. Консултантите са отговорни за всички въпроси.
Не всички знаят, че не е необходимо да оставите колата си на входа на техническата стая. Шофьорите са длъжни да им позволят по силите си след кратък брифинг. Така че те могат да контролират работата на майсторите, но да не се намесват с безкрайни проблеми.
Какво да изберем място за тестото?
Къде да диагностицирате двигателя, решава всеки водач, базиран на съображения за спестяване и качество на услугите. Първият критерий може да бъде намерен в интернет, телефон. Вторият не е толкова лесен за предварително определяне. Ще бъде необходимо да се въвеждат препратки към семинара, да го посетите и да погледнете отношението към клиентите.
Отрицателните отзиви често оставят хората, а не до края разбиране на назначаването на компютърна диагностика. Често можете да срещнете думи като: "не направи нищо, те дадоха някакъв разпечатка и всичко!". В края на краищата, услугата е била предоставена и това не говори за недостатъчна квалификация на майсторите. Всеки отрицателен коментар трябва да бъде прочетен и да се рови в същността на проблема.
Защо толкова скъпо?
Диагнозата на бензиновите двигатели е сложна процедура, която изисква огромен опит в ремонта на автомобили. Всъщност, магьосникът и способността му да идентифицират неизправности за звук, външен вид и цифрови показатели за тестване. Само разпечатката е сравнима с резултатите от анализите в болницата. Цифрите говорят много, но се нуждаят от пълна картина на болестта.
По същия начин диагнозата е сложен и дълъг процес. Проучването на цялото двигател не може да се извърши за няколко минути. В допълнение към свързването на компютър, трябва да кажете, опитайте се да опитате възли с ръце.
За една разпечатка парите не се плащат. Шофьорите трябва да се разбират, че човек с компютър не е ремонтник на автомобили. Въпреки че диагностичният пазар често се появява предложения от този вид.
Електрически параметри
Пълната диагностика се развива от отделни операции. Основната процедура е да сканирате сензорите за автомобил чрез стандартни съединители. Много занаятчии могат да го направят самостоятелно, се изискват три инструмента: съответният USB адаптер конектор, програмата (можете да я изтеглите в интернет), лаптоп. Цената на кабината се колебае близо до фигурата от 500 рубли. Определят се грешки и история на манипулации с паметта на електронната система.
Параметрите на отработените газове се измерват чрез специално устройство. Цената се колебае в диапазона от 300 рубли. Тестът на запалването струва 500 рубли. Ъгъл Аларма за измерване - 300 рубли.
Външната проверка определя състоянието на свещите, намотките, проводниците. Проверява се от надеждността на свързването на двигателя с масата на колата. Състоянието на батерията е диагностицирано.
Механика
Отделни моторни възли трябва да бъдат проверени с ръце. Те включват: напрежение на колан (100 рубли), състояние и ниво на течности (100 рубли), оценка на шума в експлоатация. Всеки цилиндър се изследва от ендоскоп за 600 рубли. Измерва се налягането на пневматичната система за 400 рубли.
Общата цена за набор от услуги е значително по-ниска поради пазарната конкуренция. С намаляването на цената на услугата влошават качеството или броя на отделните фази на диагностиката. 4 хиляди рубли. Не всеки шофьор е готов да проучи колата, без да ремонтира установените грешки.
Количеството на диагностиката е оправдано за сметка на скоростта на услугата, положително отношение към клиента, набор от допълнителни опции. В действителност в размер на 1 хиляди рубли. Само компютърно сканиране на сензори, визуална инспекция, проверка на системата за запалване и отработените газове от анализатора.
Техническа осведоменост като търговски център. Това е същата Glonass, GPS. Не знаете основите на темата, не изменяйте нито една стъпка. Как и къде да отида? Това са въпросите, които трябва да решавате почти постоянно. Всяка кола изисква знания и опит. Няма желание да се използват всички. Цялото нещо в възможностите. Критичната ситуация обаче не спи никого. Пътят е пътят. Може да се случи, така че надеждата няма да бъде какво. Ще трябва да вземем за главата и ръцете ви. Не им е излишно. Предварително!
Въведение в темата
Диагностика на автомобила - процесът не е прост. На разположение, но изискват подготовка. В допълнение към желанието и възможностите и дори склонен към техника, е необходима определена теоретична и практическа подкрепа. А именно:
- знания в моторната система (възел, функции, общи причини за неуспехите, незначителни ремонти);
- концепция за електрическо оборудване (оборудване, присвояване на всяко устройство, елиминиране на най-простите недостатъци);
- умения за работа с компютър, програми, бази данни;
- идея за диагностично оборудване, което частично замества компютъра в неговото отсъствие (контролни сонди, мултиметри, осцилоскопи, скенери);
- познаване на спецификата на двигателя на различни автомобили на местна и чуждестранна продукция (сравнителни характеристики, избор на специален щракване).
Освен това имате нужда от опит. От примитивно запояване на контакти в окабеляването до усещането и разбирането на двигателя във всичките му тънкости. Във всеки момент на работа. С течение на времето се появява интуицията. В него - философията на интелигентен човек. Неговия гол нерв и спасение. Всичко това е основите на диагнозата. Без тяхното асимилация не си струва. Не можеш!
Същността на темата
Преведено от гръцки, тази дума означава - да се разпознава, може да бъде способна на дълбока визия.
Медицината го интерпретира като анализ, който ви позволява да идентифицирате същността на заболяването.
Техническата диагностика е ангажирана в същото. Само не с човек, но с колата.
Колата в този случай.
Принципите на подхода към процедурата са сами за цялата техника, независимо дали е карбуратор, инжектор или дизел.
Какво е включено в понятието "диагностика":
- Информация за състоянието на двигателната система (DVS) и колата като цяло.
- Методи за отстраняване на неизправности.
Държавни параметри DVS:
- мощност на двигателя (l / s, bt);
- оборот на коляновия вал (на минута);
- запалване (степен на аванс);
- позицията на карбуратора в съответствие с оборота (в дизелови двигатели и инжектори състоянието на горивната помпа);
- детонация на всеки цилиндър (синхронизация с искри върху свещи);
- температура (въздух за всмукване на въздух в горивната система, охлаждаща течност в цилиндровия блок);
- налягане на маслото (в блока и върху сензора на борда на борда);
- определяне на грешките на електронното управление (ECU) и тяхната корекция;
- режим на онлайн обмен (получаване на онлайн допълнителна информация и функции от други диагностични програми);
- графичен дисплей на параметрите на компютърния монитор;
- напрежение в електронната мрежа (B);
- зареждане на батерията:
- изпълнението на основните електромеханични възли: стартер, генератор, автоматична трансмисия, вентилатори на нагревател и охлаждане на двигателя (в дизелови двигатели и инжектори - електрически горивни помпи);
- aBS, ACC, контрол на сцеплението, 4WS системи и др. и т.н.
Всеки от параметрите непрекъснато се сравнява със стандарта, поставен от производителя на автомобила. Всяко отклонение е фиксирано и елиминирано автоматично, използвайки специфична диагностична програма. В проблемни случаи е възможна механична интервенция. Това е ремонтът.
Методи за отстраняване на неизправности.Главно на две:
- Visual - Какво може да се намери "върху очите":
- механични повреди или износване на електрически инсталации и тръбопроводи на охладителни системи, изпускателна тръба, хидравлика на спирачките и кормилното управление (в инжектиране и дизелови двигатели - тръби за подаване на гориво от помпата до свещи);
- окисляване на контактите, стартер, предпазители, релета и др.;
- "счупване" на отделни функционални компоненти на двигателя и суспензията (закрепване на генератора, стартер, както и кухините на кормилната релса и рафтовете на колелата);
- състоянието на филтрите за въздух, горива и масло. - Инструментална. Осигурява използването:
- най-простите устройства (контролна сонда, мултиметър);
- електронни изчислителни устройства (моторни тестери, скенер, компютър).
Компютърна диагностика
Методите са най-ефективни при използване на комплексно изчислително оборудване.
Какво дава този метод? На първо място, тя ви позволява да контролирате всички ICA изцяло. Прецизната диагностика е изключителна. Грешките, които могат да възникнат в резултат, автоматично се елиминират чрез специални програми.
Видове работа:
- стационарен - с връзката на устройството директно към ECU на автомобила (PC, скенер);
- дистанционно - чрез Bluetooth или Wi-Fi (таблет, смартфон).
Обработката на компютърни данни се извършва чрез въвеждане на устройство за "софтуер" (програми), ориентиран към процесора
- цялостна диагностика (двигател, окачен и управленска система, спирачки);
Как да го похарчите? Обикновено драйверите използват услугите на автомобилната услуга. Това не е единствената опция. С определена подготовка е възможно да се диагностицира колата със собствените си ръце.
Процедура Описание:
- производство на база:
- компютър;
- адаптер "K-линия" с кабел върху OLB2 и USB съединители (със стационарна връзка) или адаптер Elm327 с Bluetooth (дистанционно изследване);
- диагностични програми и драйвери; - инсталиране на компютърна платформа на желания "софтуер" и "чип" (драйвер);
- "Фърмуер" (адаптиране) ECU (осигурява връзка на контролера с компютър и отстраняване на всички налични параметри на автомобила.
Дефиницията на състоянието на желаните системи се извършва чрез постепенно сканиране на всеки възел. Дефектите, които не могат да бъдат елиминирани от интервенцията на електронни коректори, се елиминират по незначителния, среден или основен ремонт.
Заключение
В света няма нищо невъзможно. Терминът "компютърна диагностика" плаши много много. Предимно новодошли. Но първо. Всичко в живота се случва някой ден за първи път. С кола, това се случва постоянно. И той е животът на водача. Съдбата му. Ние овладяваме магаретата на разбирането на вашата технология - най-добрата застраховка срещу неприятности. Осмелявам се. Разходка актив!
Андрей Гончаров, експертна рубрика "Ремонт на двигателя"
