Stabilirea și studierea semnelor care caracterizează starea structurilor clădirilor și structurilor pentru a determina eventualele abateri și a preveni încălcarea modului normal de funcționare a acestora. Sursa: SP 13 102 2003: Reguli ...... Dicționar-carte de referință de termeni ai documentației normative și tehnice
- (cu aceasta, vezi cuvântul anterior). Definirea generală a trăsăturilor distinctive ale obiectelor; în special, o parte a medicinei, care are ca subiect definiția genului și a semnelor bolilor. Dicționar de cuvinte străine incluse în limba rusă. Chudinov A.N., 1910. ... ... Dicționar de cuvinte străine ale limbii ruse
Testare, verificare, testare, recunoaștere, testare, testare Dicționar de sinonime ruse. diagnostic substantiv, număr de sinonime: 42 autodiagnostics (1) ... Dicţionar de sinonime
diagnostice- Proceduri și sisteme pentru detectarea și izolarea erorilor și a dispozitivelor, rețelelor și sistemelor defectuoase. diagnosticare (ITIL Service Operation) O etapă din ciclul de viață a unui incident sau a unei probleme. ... ... Ghidul tehnic al traducătorului
Diagnosticare- - stabilirea și studierea semnelor care caracterizează starea structurilor clădirilor și structurilor pentru a determina eventualele abateri și a preveni încălcarea modului normal de funcționare a acestora. [SP 13 102 2003] Diagnosticare ...... Enciclopedie de termeni, definiții și explicații ale materialelor de construcție
Știința recunoașterii și diagnosticului bolilor. Dicţionar de termeni de afaceri. Academic.ru. 2001... Glosar de afaceri
- (din grecescul diagnostikos capabil să recunoască) doctrina metodelor și principiilor de recunoaștere a bolilor și a punerii unui diagnostic; proces de diagnosticare... Dicţionar enciclopedic mare
DIAGNOSTIC, diagnostic, femei. (Miere.). Ramura medicinei, doctrina metodelor de diagnostic. Dicționarul explicativ al lui Ușakov. D.N. Uşakov. 1935 1940... Dicționarul explicativ al lui Ușakov
DIAGNOSTIC, și, soții. 1. vezi diagnostic. 2. Predare despre metodele de diagnostic. 3. Stabilirea unui diagnostic. Laborator D. D. precoce boala. | adj. diagnostic, oh, oh. D. analiza. Serviciu de diagnosticare. Dicționarul explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov... Dicționarul explicativ al lui Ozhegov
Femeie, greacă recunoaștere, recunoaștere; determinarea semnelor și a reflectărilor reciproce ale operelor naturii; cunoașterea va lua: recunoașterea bolilor, prin convulsii și fenomene. Diagnostic, legat de diagnostic, recunoaștere. Sotul diagnosticat...... Dicţionarul explicativ al lui Dahl
Cărți
- Diagnosticarea și vindecarea sufletului și a trupului, V. V. Pukhov. Această carte este pentru cei care se străduiesc pentru îmbunătățirea fizică și spirituală a personalității lor, realizând că doar o persoană sănătoasă și avansată spiritual poate lucra în mod inteligent pentru binele comun pentru...
- Diagnosticarea sufletului Dar şamanic Busola vindecării Suflet în flăcări set de 4 cărţi,. Diagnosticarea sufletului în horoscop. De la autocunoaștere la cartea vindecării 1. Principala dificultate a autocunoașterii constă în faptul că trebuie inevitabil să descoperim în noi înșine nu doar laturile frumoase...
Diagnosticarea este o modalitate de cunoaștere, studiu și stabilire a diferitelor relații, stări, calități și proprietăți ale obiectelor de cercetare. O analiză a literaturii generale și pedagogice arată că diagnosticele sunt utilizate pe scară largă în diverse domenii ale activității umane. Cele mai cunoscute astăzi sunt soiuri precum „diagnostic medical”, „psihodiagnostic”, „diagnostic de control”, „diagnostic tehnic” etc.
Diagnosticare- un tip special de cunoaștere, situat între cunoașterea științifică a esenței și identificarea unui singur fenomen. Rezultatul unei astfel de cunoștințe este un diagnostic (coloana dagnoss- recunoaștere, definiție). Diagnostic- o concluzie despre apartenența unei entități, exprimată într-un singur, la o anumită clasă stabilită de știință. Acest concept este larg reprezentat în știința pedagogică modernă. Cu toate acestea, în pedagogie, diagnosticul și-a schimbat conținutul. Deci, dacă, de exemplu, psihodiagnostica urmărește să evalueze personalitatea și aspectele sale individuale ca formațiuni relativ stabile, atunci diagnosticul pedagogic vizează, în primul rând, rezultatele formării personalității elevului, căutarea modalităților optime de realizare. aceste rezultate şi caracteristicile procesului pedagogic integral.
Majoritatea profesorilor de cercetare sub pedagogicdiagnosticeînțelege un tip complex și specific de activitate pedagogică, un sistem dinamic de interacțiune între educatori și elevi, al cărui conținut este studiul și transformarea intenționată a elevului. Cel mai important element al activității de diagnosticare a unui profesor este diagnosticul pedagogic.
Diagnosticul pedagogic- o concluzie despre acele manifestări și calități ale individului, echipei, care pot fi dirijate influența pedagogică, sau care pot fi studiate în scop educațional, precum și factorii semnificativi din punct de vedere pedagogic care influențează elevii. Ar trebui să conțină:
a) o descriere a acțiunilor, stărilor, relațiilor obiectului educației în termeni pedagogici și psihologici;
b) explicarea lor pe baza teoriei pedagogice și psihologice;
c) prognozarea evoluţiei evenimentelor în această situaţie şi în viitor;
d) o evaluare pedagogică motivată a faptelor existente și prezise;
e) concluzie privind fezabilitatea pedagogică a deciziei.
Pentru a înțelege esența și trăsăturile diagnosticului pedagogic, este oportun să facem o comparație între munca unui medic și a unui profesor. Primul începe tratamentul pacientului său prin clarificarea originii simptomelor dureroase, stabilește cauzele acestora, prezice evoluția bolii și posibilele consecințe ale acesteia pentru pacient și, ținând cont de opinia medicală (diagnostic), prescrie un tratament și un tratament adecvat. medicamentele. Un profesor experimentat și abil și la începutul lucrării sale cu un elev studiază cu atenție și temeinic condițiile socio-pedagogice ale formării și dezvoltării sale anterioare, stabilește cauzele și factorii formațiunilor negative, natura lor. Apoi prezice posibile alternative în dezvoltarea elevului și consecințele acestora pentru el, ținând cont de programul conceput de corectare psihologică și pedagogică a dificultății (distresului) acestuia.
Un indicator important al aptitudinii profesionale a profesorului este capacitatea și capacitatea profesorului de a lega în mod dialectic scopurile reeducației, diferite ca distanță și oportunitatea pedagogică, cu capacitățile potențiale ale elevului. Pentru mulți cercetători, conceptul de „diagnostic” înseamnă doar fixarea unor indicatori de pregătire, bună reproducere sau manifestări ale trăsăturilor de personalitate ale unui elev în diferite situații ale vieții sale. Această abordare limitează posibilitățile funcționale și potențiale ale diagnosticului în oferirea unei astfel de direcții precum activitatea pedagogică preventivă a educatorilor, informații diagnostice obiective, sigure și valide despre dezvoltarea reală a copiilor cu semne de abateri în comportamentul lor, posibilități reale de reorientare și corectare a acestora. . Cunoașterea și luarea în considerare a acestor trăsături ale activității de diagnosticare permite, în sens general, înțelegerea conținutului diagnosticului pedagogic. Pe de o parte, diagnosticul este efectuat pentru a studia circumstanțele externe ale vieții elevilor, adică. condițiile și natura educației și formării, familia, cercul social și alți factori cunoscuți ai formării și dezvoltării personalității. Pe de altă parte, pentru diagnostic, devine fundamental să se studieze lumea interioară a elevului: raportul calităților personale, orientarea acestuia.
Diagnosticul pedagogic este conceput, în primul rând, pentru a optimiza procesul de învățare individuală, în al doilea rând, în interesul societății pentru a asigura definirea corectă a rezultatelor învățării și, în al treilea rând, ghidat de criteriile elaborate, pentru a minimiza erorile la transferul elevilor dintr-o grupă de studiu. la altul, cu trimiterea lor la diverse cursuri și alegerea unei specializări de pregătire. Pentru atingerea acestor obiective în cursul procedurilor de diagnosticare, pe de o parte, sunt stabilite premisele pentru învățare pentru indivizi individuali și pentru reprezentanții grupului de studiu în ansamblu, iar pe de altă parte, condițiile necesare organizării unui proces sistematic. de învăţare şi cunoaştere sunt determinate. Cu ajutorul diagnosticului pedagogic se analizează procesul educațional și se determină rezultatele formării educaționale.
Activitatea de diagnosticare- procesul în care (cu sau fără utilizarea instrumentelor de diagnosticare), respectând criteriile științifice necesare de calitate, profesorul observă elevii și realizează un chestionar, prelucrează datele observațiilor și anchetelor și raportează rezultatele obținute în vederea descrierii comportament, explica motivele acestuia sau prezice comportamentul viitor.
Diagnosticul pedagogic se referă la întreaga sferă a activității pedagogice, deși adesea iese în prim-plan tocmai în învățământul public datorită rolului uriaș pe care îl atribuie instituțiilor sale în viața societății. Activitatea de diagnosticare se desfășoară și atunci când nu este vorba despre îmbunătățirea procesului educațional pentru indivizi sau persoane care studiază împreună și nu despre obținerea ajutorului necesar pentru luarea unei decizii individuale, ci despre dobândirea de cunoștințe mai generale, de exemplu, în problematica cât de aplicabile sunt metode, mijloace didactice etc. specifice. la predarea elevilor cu anumite caracteristici. În acest caz, diagnosticul pedagogic servește cercetării didactice sau științifico-pedagogice, în cadrul căreia, chiar și cu caracterul empiric al cercetării, aproape întotdeauna se folosesc metode de diagnostic. În același timp, acest lucru nu duce la estomparea graniței dintre cercetarea științifică și diagnosticul pedagogic.
Esența și funcțiile diagnosticului pedagogic
În orice ramură a activității profesionale, un rol deosebit revine diagnosticării stării și calității produselor fabricate și a procesului de producție. Activitatea profesională și pedagogică a profesorului, a personalului didactic al școlii nu face excepție. Cu toate acestea, după cum K.D. Ushinsky, diagnosticul pedagogic nu a devenit încă o parte organică a activității profesionale a profesorului și este perceput de profesori nu la nivelul de atitudine serioasă la care se face psihodiagnostica de către psihologi, diagnosticarea medicală de către medici și diagnosticarea tehnică de către ingineri. De obicei se consideră că studiul elevului, al educatului este o funcție a psihologiei, nu a pedagogiei. Fiecare profesor verifică eficacitatea predării și educației, află motivele performanței academice slabe, dar aceste acțiuni analitice nu sunt corelate cu diagnosticarea. Șeful școlii frecventează lecții, le analizează, evaluează - asta se numește control intrașcolar, dar nu în niciun fel diagnosticare a stării procesului de învățământ. De asemenea, criteriile pentru calitatea activității școlare nu sunt asociate de obicei cu diagnosticarea stării unei anumite verigi în sistemul de învățământ și sunt dezvoltate în afara principiilor și procedurilor acestuia.
Diagnosticul pedagogic într-o formă nu prea clar exprimată este prezent în orice proces pedagogic, începând cu interacțiunea unui profesor și a unui elev în lecție și terminând cu managementul sistemului de învățământ public în ansamblu. Se manifestă sub formă de lucrări de control, și în orice caracteristică, atât a unui elev, cât și a unui profesor, fără ea cercetarea experimentală nu poate fi consecventă, nici un singur control de inspecție nu poate face. Multe dintre fenomenele pedagogice enumerate nu sunt identice cu diagnosticele pedagogice, sunt mai bogate decât aceasta și au dreptul la independență. A sosit momentul să dezvăluim ceea ce în ele și în multe alte obiecte pedagogice se referă la conceptul de „diagnostic pedagogic”.
În conceptul de „diagnostic pedagogic”, adjectivul „pedagogic” caracterizează următoarele trăsături ale acestui diagnostic: în primul rând, diagnosticul este efectuat în scopuri pedagogice, adică. se concentrează pe obținerea de noi informații cu privire la modul de îmbunătățire a calității educației (formare, educație) și dezvoltarea personalității elevului pe baza analizei și interpretării rezultatelor; în al doilea rând, și acesta este principalul lucru, oferă informații fundamental noi și semnificative despre calitatea muncii pedagogice a profesorului însuși; în al treilea rând, se realizează folosind metode care se încadrează organic în logica activității pedagogice a profesorului; în al patrulea rând, cu ajutorul diagnosticului pedagogic, funcţiile de control şi evaluare a activităţii profesorului sunt sporite; în al cincilea rând, chiar și unele mijloace și metode tradiționale de predare și educație pot fi transformate în mijloace și metode de diagnostic pedagogic.
Diagnosticul pedagogic la școală- practica identificării calității activităților didactice și educaționale, a motivelor succeselor sau eșecurilor acesteia, precum și îmbunătățirea acestei practici.
În condițiile moderne de tranziție treptată la diversitate în educație și educație, la democratizarea interacțiunilor educaționale, devine din ce în ce mai importantă informațiile corecte, comparabile despre punctele forte și punctele slabe ale fenomenelor și proceselor care au loc în școală. Astfel de informații pot fi furnizate prin diagnosticare pedagogică, deoarece scopul ei la școală se exprimă în următoarele funcții principale: feedback, evaluativ, managerial.
În diagnosticul pedagogic, principala funcție de conducere este funcția părereîn procesul de instruire şi educaţie. Esența acestei funcții constă în faptul că datele de diagnostic cu privire la nivelurile de educație și educație ale elevilor la o anumită etapă a dezvoltării lor servesc drept informație principală pentru analiza experienței pedagogice trecute și proiectarea procesului pedagogic ulterioară. Actualul sistem de evaluare a activității didactice și educaționale a școlii are unele avantaje, dar nu corespunde unei astfel de înțelegeri ca un sistem de autoguvernare. De exemplu, activitățile participanților la procesul de învățare în teoria pedagogică sunt considerate cu cea mai mare completitudine, în practică, mulți școlari moderni nu studiază la putere maximă, astfel încât potențialul procesului educațional nu este utilizat. Motivul principal pentru aceasta este inadecvarea informațiilor despre învățarea și rezultatele educației disponibile profesorilor și studenților.
Crearea de oportunități pentru ca fiecare elev și profesor să primească informațiile necesare despre cursul și rezultatele procesului educațional pentru corectarea în timp util a acestuia este cea mai importantă sarcină a diagnosticului pedagogic.
Esența diagnosticului pedagogic este studiul eficacității procesului de învățământ la școală pe baza schimbărilor în nivelul de educație al elevilor și a creșterii abilităților pedagogice ale profesorilor.
Diagnosticul pedagogic este conceput pentru a răspunde la următoarele întrebări: ce și de ce să studiezi în lumea spirituală a educatorilor și elevilor, în funcție de ce indicatori să o faci, ce metode să folosești, unde și cum să folosești rezultatele informațiilor privind calitatea activitate pedagogică. În ce condiții este inclusă în mod organic diagnosticul într-un proces educațional holistic, cum să-i învețe pe profesori autocontrol, iar elevii - autocunoaștere.
Esența diagnosticului pedagogic determină subiectul său: pe cine să educe în conformitate cu scopurile și obiectivele educației (obiectul educației, criteriile educației), în ce condiții (situația educațională), cine și ce ar trebui făcut în același timp. timp (definirea funcțiilor societății, familiei, școlii, colectivului de clasă, a copilului însuși), prin ce mijloace, modalități, metode de influențare a educatorilor și elevilor (activitățile disciplinelor de învățământ).
Diagnosticarea se bazează pe o înțelegere materialistă a relațiilor umane cu mediul. Personalitatea, conștient sau inconștient, se adaptează la mediul social, la condițiile de viață și la cerințele educaționale. Acest proces se numește adaptare. Dar există o schimbare conștientă în sine și circumstanțe. Cu cât nivelul de dezvoltare socială este mai ridicat, cu atât este mai strânsă legătura a individului cu societatea, cu atât este mai activ impactul său asupra istoriei, asupra progresului social.
Diagnosticul pedagogic se realizează în procesul de educație și creștere. În cele mai multe cazuri, educatorii cred că își cunosc elevii, că nu este nevoie de un studiu special. Dar atunci când aceste cunoștințe sunt supuse unei analize profunde, se dovedește că sunt superficiale și inadecvate. Profesorii și educatorii își judecă adesea elevii după impresiile lor anterioare, după acele situații care au apărut înainte. Uneori, unii școlari sunt clasificați pe nedrept ca fiind dificili, iar un adolescent dificil cu adevărat reformat simte o atitudine precaută față de sine din partea profesorilor săi pentru o lungă perioadă de timp.
Dacă ne întoarcem la etimologia acestui cuvânt, atunci diagnosticul din greacă. diagnostikos - capabil să recunoască - este o procedură evaluativă care vizează clarificarea situației, dezvăluirea adevăratului nivel de educație. În cazul nostru, este studiul procesului și rezultatelor formării și educației. Ca urmare, prin diagnosticare, pot stabili cum sunt implementate sarcinile pedagogice, care dintre ele necesită o soluție ulterioară. Experiența a arătat că diagnosticul are o relație directă cu etapele de gestionare a dezvoltării echipei și a individului. În conformitate cu aceasta, există 3 tipuri de diagnostice în munca profesorului de clasă: 1) introductivă; 2) corectiv (intermediar); 3) generalizare (finală)
Ţintă introductiv: identificarea nivelului iniţial, a stării copiilor pentru întocmirea unui program de dezvoltare a copiilor, a unui plan de lucru.
Ţintă intermediar: evaluarea eficacitatii influentelor pedagogice (educative), corectarea la timp a programelor de dezvoltare, intocmirea unui plan de lucru ulterioar.
Ţintă finala: identificarea nivelului atins de dezvoltare a abilităților, corectarea necesară urgentă pentru copiii grupelor absolvente, evaluarea cuprinzătoare a activității pedagogice.
Principiile diagnosticului pedagogic:.
Intenție - acțiunile de diagnostic sunt efectuate relativ nu la elev în general, ci la manifestarea unor caracteristici personale specifice, de exemplu, indicatori de bună reproducere etc. 2. Planificare - înainte de începerea diagnosticului, este necesar să se contureze anumite sarcini (ce să diagnosticheze), să se gândească la un plan (timpul și mijloace). Indicatori (ce trebuie remediat), posibile greșeli de calcul (erori) și modalități de a le preveni, rezultate așteptate. 3. Încredere în sine - diagnosticarea ar trebui să fie o sarcină independentă, nu trecătoare. De exemplu, nu cea mai bună modalitate de a afla calitățile elevilor ar fi mersul în pădure într-o excursie, deoarece informațiile obținute în acest fel vor fi aleatorii, întrucât principalele eforturi de atenție vor fi îndreptate spre rezolvarea problemelor organizatorice. Naturalitate - diagnosticul trebuie efectuat într-un mediu natural pentru elev. Sistematic - diagnosticul nu trebuie efectuat de la caz la caz, ci sistematic, în conformitate cu planul. Obiectivitate - profesorul ar trebui să înregistreze nu ceea ce „dorește să vadă” în sprijinul presupunerii sale, ci fapte obiective. Fixare - datele trebuie înregistrate în timpul observației sau imediat după aceasta.
Rezumând cele de mai sus, tragem concluzii:
în diagnosticul pedagogic, în primul rând, este necesar un studiu, realizat în mai multe etape: colectarea datelor pe baza cărora se trag concluzii, o comparație a comportamentului observat cu comportamentul anterior al aceleiași persoane, cu comportamentul a altor persoane, cu o descriere a comportamentului standard al aceleiași persoane, cu comportamentul altor persoane, cu o descriere a comportamentului standard, interpretare, pentru ca, după prelucrarea informațiilor disponibile, să evalueze cutare sau cutare comportament și să se analizeze în ordine pentru a determina motivele abaterii comportamentului;
la fel de importantă este prognoza, care vă permite să anticipați comportamentul în alte situații sau în viitor;
în sfârșit, se cere să se comunice altora (cel mai adesea elevilor și părinților acestora) evaluarea comportamentului lor, deoarece cu ajutorul feedback-ului este necesar să le influențeze comportamentul în viitor;
este necesară monitorizarea impactului acestor mesaje asupra elevilor pentru a şti dacă rezultatul dorit a fost atins.
Adică, în activitatea de diagnosticare a unui profesor, ca educator, se pot distinge următoarele aspecte ale diagnosticului:
1. Studiu
a) Colectarea datelor, b) Compararea, c) Interpretarea, d) Analiza.
2. Prognoza
3. Aducerea în atenția elevilor a rezultatelor activităților de diagnosticare.
4. Planificarea activității educaționale ulterioare.
Diagnosticarea este de mare importanță pentru implementarea eficientă și intenționată a procesului de creștere și educație. Permite, prin controlul (monitorizarea) și corectarea întregului sistem de educație și formare și a componentelor sale constitutive, îmbunătățirea procesului de creștere, formare și dezvoltare a copiilor.
Diagnosticul pedagogic oferă o abordare științifică a organizării muncii cu personalul, a dezvoltării lor profesionale. Efectuarea diagnosticelor de activitate pedagogică, de comunicare, de stiluri de interacțiune pedagogică etc., și mai ales de autodiagnosticare, are ca scop însușirea deprinderilor de introspecție, autoevaluare și autocontrol de către fiecare educator. Acest lucru face posibilă lucrul cu personalul pedagogic în modul de autoreglare și autocorecție activă.
Reguli de diagnostic:
1. Stabilirea contactului între profesor și copil. O atmosferă de încredere, atitudine prietenoasă, atenție, interes real. 2. Sondajul se realizează în 15-30 de minute (în funcție de vârsta copiilor și de obiectivele studiului). 3. Subiecții să fie plasați în aceleași condiții. 4. Copilul trebuie acceptat așa cum este. Nu-l evalua, nu comenta răspunsurile, nu exprima nedumerire, bucurie sau cenzură. 5. Rezultatele sondajului trebuie înregistrate. 6. Diagnosticarea se încheie cu o analiză amănunțită a rezultatelor sondajului, care va ajuta la construirea unui program eficient al procesului educațional. În numeroasele metode existente de diagnosticare a calității predării și educației școlarilor, sunt adesea luate criteriile activității pedagogice în sine: conținutul acesteia, focalizarea, calitatea performanței, eficiența influenței indiferent de copil. Este neproductiv: să studiezi copilul și însuși procesul de creștere a acestuia în funcție de diferiți indicatori și diferite metode. Educația unui elev este principalul indicator al eficacității activității pedagogice. Această atitudine este punctul de plecare în teoria diagnosticului pedagogic modern. În domeniul educației, o astfel de metodă este încă doar conturată. În cele din urmă, diagnosticul ar trebui să fie efectuat de persoane pregătite pentru aceasta. În caz contrar, este inevitabil ca în procesul de studiere a muncii școlii să fie introdusă nervozitate inutilă, dorința de a ascunde problemele, deficiențele sau de a exagera semnificația lor.
Valoarea utilizării diagnosticelor în procesul de auto-îmbunătățire a personalității și a activităților profesorului este că ajută la identificarea deficiențelor și la conturarea modalităților specifice de eliminare a acestora și, de asemenea, identifică punctele forte ale profesorului, pe care se poate baza. în lucrările viitoare. Diagnosticarea aduce concretețe activităților fiecărui profesor, vizează pe acesta să rezolve probleme practice axate pe optimizarea procesului de învățământ
Ce metode folosesc în diagnosticarea inițială atunci când planific munca educațională la clasă?
1.Metode generale de studiu a echipei și a personalității |
|||||||||||
Informare-confirmare | |||||||||||
Interviu | Chestionar-comentar | Judecător competent | Evaluări ale experților | Caracteristici de crossover independente |
|||||||
Variind | Evaluare Autoevaluare |
||||||||||
2. Metode productive de studiu a personalității |
|||||||||||
Studierea creativității elevilor | Teste de personalitate, teste de situație |
||||||||||
3. Metode efectiv-comportamentale de studiu a personalității |
|||||||||||
Observație directă, indirectă, inclusă și nu numai | Discuţie | Metode sociometrice | Analiza interacțiunii | Situațiile sunt naturale, artificiale | Stabilirea referinței unei persoane într-o echipă |
||||||
Metoda sondajului... Este pe scară largă reprezentată în literatura pedagogică, cu ajutorul ei se dezvăluie orientările valorice ale elevilor, cunoștințele, atitudinile, atitudinile, atitudinile față de semeni, lumea din jurul lor și sine însuși. VCa exemplu, vă propun câteva întrebări care diagnostichează orientarea valorică a elevilor: 1) Ce vă place la școală, ce vă displace? 2) Cine te încurajează să înveți mai bine (mamă, tată, bunica, vreau să mă studiez singur) 3) Ce moment al zilei este mai plăcut pentru tine (dimineața, după-amiaza, seara)? 4) Ce materii nu vrei să studiezi De asemenea, folosesc metoda de observare. Acesta este cel mai accesibil mod de a învăța despre studenți. Observarea constă în colectarea, descrierea faptelor, cazurilor și trăsăturilor comportamentale ale elevilor. Tehnica necesită definirea scopului și obiectului observației (care calități și caracteristici de studiat), precum și durata și metodele de fixare a rezultatelor. Observarea îmi permite să văd elevul într-un cadru natural.
Metoda conversației - un mod mai flexibil de a învăța despre studenți decât un sondaj. Conversația poate fi standardizată și gratuită. În primul caz, pun întrebările preformulate într-o anumită secvență pentru a fi mai ușor de procesat. Conversația gratuită vă permite să variați întrebările pentru a obține informații mai precise, detaliate, dar necesită o anumită abilitate. Psihologii recomandă să puneți întrebări deschise care să stimuleze răspunsuri gratuite și detaliate. De exemplu: cum merge de obicei seara ta (nu „Îți place să te uiți la televizor?”)
Consider că nu trebuie să confundăm o conversație de diagnostic cu una educațională. Ar trebui să evitați învățăturile nepoliticoase, trebuie să fiți atenți, respectuoși cu elevul, iar elevul ar trebui să simtă că este sincer interesat și vrea să ajute. Notez rezultatele conversației pe scurt.
Metoda chestionaruluiși alte metode de sondaj oferă informații diferite despre calitățile personale, valorile, atitudinile, motivele activităților elevilor. După forma chestionarului, există deschise (un student formulează un răspuns liber) și închise (trebuie să alegeți varianta potrivită dintre răspunsurile propuse). Sondajul vă permite să colectați rapid o mulțime de informații ușor de procesat. Posibile deficiențe ale chestionarului - este posibil ca răspunsurile să nu fie întotdeauna complete, exacte, sincere. Iată un exemplu de chestionar „Comunicare”. Elevii sunt rugați să marcheze non-răspunsurile care reflectă comunicarea lor.
1. Aveți dificultăți de comunicare?
a) cu colegii b) cu profesorii c) cu părinţii
d) cu alti membri ai familiei e) cu prietenii in curte f) pentru raspuns gratuit
2. Dacă da, care sunt acestea?
a) prieteni puțini sau deloc; b) jignesc, tachina; c) fura lucruri
d) bate e) nu inteleg lumea mea interioara
f) nu există interese comune g) forța să facă ceva
h) îi țin în uimire și) nu mă interesează
j) cer doar note bune l) nu-mi văd calitățile bune m)?
3. La cine apelezi pentru ajutor în momentele dificile?
a) unui coleg de clasă b) unui prieten din afara clasei c) mamei
d) tatălui e) unei alte rude f) profesorului g)?
Metoda ciocnirii vederilor, pozițiilor- vă permite să contactați elevii, cu o solicitare de a-și exprima opinia, de a oferi sfaturi cu privire la modul de a vă raporta la un anumit fenomen, comportament, problemă.
De exemplu, „Ce să faci?”
1. Situațiile școlare sunt descrise:
a) Testul este în curs „Ați făcut treaba corect. Prietenul tău nu știe soluția și îi cere să-l lase să anuleze. Ce vei face? "
b) ai luat „2” la literatură și știi că părinții tăi te vor pedepsi pentru asta. Îți vei informa părinții despre acest semn? etc.
2. Sunt discutate opțiunile posibile. Și apoi se stabilește corectitudinea răspunsurilor.
Tratament:în funcție de rezultatele rezolvării problemelor, fiecare elev poate fi atribuit uneia dintre cele patru grupe:
Grupa 1 - cu o atitudine instabilă (fundamentele comportamentului ales de copii contrazic normele morale)
Grupa 2 - atitudine insuficient de stabilă (școlarii sunt gata să se îndepărteze de părerea lor la cea mai mică presiune)
Grupa 3 - își apără activ opinia (în cazuri excepționale, au tendința de a face compromisuri)
Grupa 4 - o atitudine activă, stabilă față de normele morale (elevii fac alegerea corectă)
Tehnica propoziției incomplete, poveste, desen sau adăugarea unei imagini, reprezentând o situație.
Tehnici, teste:
Chestionare
Teste de inteligență, realizări
Ca exemplu, voi cita propoziții neterminate din test (J. Nyutten - A.B. Orlov) pentru elevii din clasa a 5-a, al căror scop este să dezvăluie modul în care elevii percep școala, profesorii și ei înșiși în condiții noi. Datele obținute pot fi prelucrate și rezumate într-un tabel, evidențiind caracteristicile și răspunsurile unice. Folosește materialul pentru a-ți corecta propria muncă, pentru a face schimbări în procesul educațional. Am folosit acest material pentru lansarea unui ziar de perete cu tema „De ce trebuie să studiem?”
Metoda de selecție sociometricăA- o metodă care permite exprimarea cantitativă, grafică, a structurii relațiilor interpersonale într-o echipă.
O sociograma este o reprezentare grafică a atitudinilor respondenților unul față de celălalt, folosind această metodă am rezolvat 2 probleme:
1) identificați lideri și copii izolați;
2) a dezvăluit simpatie reciprocă și coeziune în echipă
3. Organizarea diagnosticelor.
Deci, cred că procedurile de diagnosticare în școală ar trebui efectuate sistematic. Profesorul clasei poate face acest lucru independent, în cooperare cu un psiholog. Se recomandă să se facă atât diagnostice pedagogice generale ale clasei, cât și să vizeze aspecte particulare ale dezvoltării elevilor.
Prin urmare, conținutul diagnosticului stagiarii pot fi rezumați după cum urmează:
¯ date demografice despre student și familia acestuia;
¯ date privind sănătatea și dezvoltarea fizică a copilului;
¯ abilități cognitive (trăsături de atenție, memorie, imaginație, gândire);
¯ sfera emoțional-volițională și nevoi-motivațională;
¯ orientarea personalității (interese, relații, valori, concept de sine);
¯ comportament, acțiuni ale elevilor;
¯ studiul clasei în ansamblu, ca grup, colectiv: relațiile interpersonale în clasă, coeziunea, opinia publică, unitatea de valori și nu numai.
Carte de identitateCarte de identitate
1. Starea de sănătate și dezvoltare a elevului (completată de medicul școlii sau după spusele acestuia).
1.1. Evaluarea generală a stării de sănătate a elevului (pe baza dosarelor medicale).
1.2. Semne de nervozitate crescută (oboseală crescută, performanță scăzută, dispoziție depresivă, excitabilitate crescută, izbucniri de furie, agresivitate față de profesori, refuz de contacte, afaceri comune, tendință la acțiuni distructive, sadism și alte semne).
1.3. Unități patologice:
Fumează (nu fumează, fumează ocazional, sistematic);
Bea alcool (nu bea, ocazional, sistematic);
Consumă droguri (nu consumă, o dată, sporadic, sistematic).
1.4. Se compune dintr-un dispensar, despre care ________________.
2. Atmosfera psihologică în familie.
2.1. Informații despre părinți (tată, mamă, persoane care îi înlocuiesc):
educație ___________________________________________;
profesie, loc de muncă ___________________________.
2.2. Alți membri ai familiei ________________________________.
2.3. Tip de familie:
Prosper (părinții sunt stabili din punct de vedere moral, au o cultură a creșterii, atmosfera emoțională în familie este pozitivă);
Disfuncțional, inclusiv incompetenți din punct de vedere pedagogic (părinții nu cunosc cultura creșterii: nu există unitate de cerințe, copilul este neglijat, este maltratat, pedepsit sistematic, prost informat despre interesele sale, comportamentul în afara școlii);
Moral disfuncțional (părinții duc un stil de viață imoral, se îmbată, parazitează, au antecedente penale, nu cresc copii);
Conflict (există o atmosferă emoțională disfuncțională în familie, conflicte constante între părinți, părinții sunt iritabili, cruzi, intoleranți).
2.4. Natura relației dintre părinți și copii:
Diktatul familiei (suprimarea inițiativei și a stimei de sine);
Custodia excesivă (satisfacerea tuturor nevoilor, protecție împotriva dificultăților);
Conivență (evitarea participării active la creșterea copilului, pasivitate, recunoașterea autonomiei depline a copilului);
Cooperare (respect reciproc, experiență comună de bucurii, durere etc.).
2.5. Organizarea muncii și regimul de odihnă:
Ce responsabilități îndeplinește _______________ în familie;
Regimul zilei respectă ___________________;
Cine și în ce măsură ajută și monitorizează temele ___;
Cum se organizează comunicarea în familie a elevului în timpul liber, concediu pentru creșterea copilului _____.
3. Caracteristicile activităților educaționale.
3.1. Performanța elevului ___________________________.
3.2. Atitudine față de învățare: pozitivă, neutră, indiferentă, negativă.
3.3. Capacitățile intelectuale ale elevului: înalte, medii, scăzute.
3.4. Motive pentru învățare: interes cognitiv pentru subiecte, conștientizarea necesității de a învăța, dorința de a obține o evaluare, de a câștiga aprobarea adulților, dorința de a evita pedeapsa, dorința de autoafirmare într-un grup de egali.
4. Poziția în clasă, atitudine față de echipă.
4.1. Poziția elevului în echipă: lider (vedeta), preferat, acceptat, respins (izolat).
4.2. Cine este cel mai intim din clasă; natura influenţei reciproce.
4.3. Relații cu ceilalți colegi de clasă: afaceri, chiar, prietenoase, calde, conflictuale, nu comunică cu nimeni.
4.4. Maniera, stilul de comunicare cu ceilalti:
Stilul dominant (încrezător în sine, caută să-și impună părerea, întrerupe ușor, dar nu se lasă întrerupt, nu admite ușor că greșește);
Stilul non-dominant (timid, compliant, recunoaște cu ușurință că greșește, are nevoie de încurajare când vorbește);
Extrovertit (în mod constant orientat spre comunicare, contactează cu ușurință);
Introvertit (nu este înclinat către contacte, închis, preferă activitatea în detrimentul comunicării).
Termenul „diagnostic” provine din cuvântul grecesc „diagnostikos”, care înseamnă „capabil să recunoască”. Conceptul de diagnosticare este utilizat pe scară largă în diverse domenii ale cunoașterii umane. De exemplu, în medicină, tehnologie, psihologie. Ce este diagnosticul din punctul de vedere al acestor științe și pentru ce este necesar va fi discutat în continuare.
Pentru ce este diagnosticarea?
Sensul general al diagnosticului ca concept este același în toate științele și îndeplinește o serie dintre următoarele funcții:
- un studiu cuprinzător al subiectului (de exemplu, activitatea corpului uman, mecanisme tehnice, dispozitive, sisteme, procese psihologice etc.);
- identificarea abaterilor, a defectelor (de exemplu, în activitatea umană, funcționarea mașinii etc.);
- predicția posibilelor abateri (de exemplu, în dezvoltarea organismului, a psihicului uman, în modul de funcționare a mecanismelor);
- dezvoltarea şi perfecţionarea diferitelor metode şi mijloace de depistare a defectelor.
Un număr dintre conceptele de mai sus sunt pentru care sunt necesare diagnostice în general. Fiecare știință separată are propriile sale funcții și metode de diagnosticare.
Ce este diagnosticul medical
Diagnosticul medical este știința modului de identificare a bolilor pentru a stabili diagnosticul corect și a prescrie tratamentul potrivit. Diagnosticul medical modern se bazează pe o varietate de metode, dintre care cele mai fiabile sunt:
- Analize de sânge de laborator. Folosindu-le, medicul poate afla despre existența anumitor boli și procese inflamatorii în corpul uman, poate obține date despre cantitatea anumitor substanțe din sânge.
- Cardiografie. Această metodă de diagnosticare este o monitorizare unică sau zilnică a inimii.
- Gastroscopie. Această metodă ajută la identificarea diferitelor boli ale tractului gastrointestinal: ulcer gastric, patologie intestinală și altele.
- RMN (imagini prin rezonanță magnetică) ajută la detectarea multor boli în primele etape ale dezvoltării lor.
- Ecografia organelor poate evalua corectitudinea dezvoltării fătului în timpul sarcinii, precum și poate determina starea diferitelor organe interne.
- Razele X ajută medicii să identifice diverse leziuni sau patologii chirurgicale.
- Endoscopia vă permite să evitați intervenția chirurgicală traumatică atunci când colectați materialele necesare pentru analize din organele interne.
Puteți citi mai multe despre ce fel de diagnosticare poate fi din punct de vedere al medicinei în secțiunea de pe site-ul nostru.
Ce este diagnosticul tehnic
Diagnosticarea tehnică reprezintă partea principală a întreținerii. Sarcina sa principală este de a asigura funcționarea eficientă și sigură a oricărei instalații tehnice. O imagine mai completă a diagnosticului tehnic poate fi obținută prin examinarea principalelor sale funcții, care includ:
- evaluarea stării tehnice;
- identificarea locației diverselor defecte;
- prognoza resurselor reziduale;
- observarea si inregistrarea starii tehnice a obiectului.
Efectuarea diagnosticelor tehnice ajută la reducerea costurilor de reparație și la evitarea timpului de nefuncționare forțat în funcționarea mașinilor și mecanismelor.
Ce este diagnosticul psihologic
Diagnosticul psihologic dezvoltă teoria, principiile pentru evaluarea și măsurarea caracteristicilor psihologice ale unei persoane. Pentru ce este nevoie de diagnosticare în psihologie va fi indicat de domeniile de aplicare a acestuia. Acestea includ:
- recrutare și selecție de personal, orientare în carieră, management de personal;
- identificarea celor mai bune modalități de a preda și educa copiii;
- realizarea unei prognoze a comportamentului social al oamenilor;
- efectuarea unui examen psihologic criminalistic;
- acordarea de asistenta psihologica si psihoterapeutica;
- clinic (evaluarea stării psihologice a unei persoane în timpul tratamentului ambulatoriu, la programarea unui medic sau în acordarea de îngrijiri medicale de urgență).
Pe lângă tipurile de diagnosticare de mai sus, există și altele (de exemplu, economice, pedagogice), ale căror principii de bază pot fi înțelese știind ce este diagnosticul în sensul larg al cuvântului.
Condiția principală pentru funcționarea pe termen lung și fără probleme a mașinii este eliminarea în timp util a problemelor pe măsură ce apar. Și dacă mai devreme determinarea defecțiunii a durat mult timp și a avut o precizie scăzută, atunci utilizarea noilor tehnologii a făcut posibilă diagnosticarea rapidă și.
Ce este diagnosticarea computerului auto?
De multe ori șoferii nu înțeleg esența și caracteristicile unor astfel de verificări. Dar totul este simplu aici. Acesta este un test de componente electronice și dispozitive de acționare ale mașinii, care afectează funcționarea sistemului de bord și a mașinii în ansamblu. Cu ajutorul diagnosticului computerizat, defecțiunile unităților sunt determinate pentru prelucrarea ulterioară a unui card de eroare special și corectarea defecțiunilor curente.
Sistemele de autodiagnosticare sunt prevăzute în sistemele de bord. Ei efectuează testarea continuă a sistemelor principale în timpul pornirii motorului și în timpul funcționării unității de putere. Datorită informațiilor primite, șoferul va afla în timp util despre defecțiunile și defecțiunile actuale ale mașinii.Există o priză de diagnosticare în mașină pentru verificarea și citirea ECU. La acesta sunt conectate dispozitive speciale de diagnosticare și control. Utilizarea produselor este capacitatea de a diagnostica cu precizie o defecțiune și de a o elimina.
Când să fii diagnosticat?
Pasionații de mașini evită costurile, așa că diagnosticarea se rezumă adesea la utilizarea metodelor „de modă veche” sau la ignorarea problemei. Această abordare duce la și mai multe daune și costuri în viitor. Pentru a evita problemele, merită să răspundeți la următoarele simptome de defecțiune:
- o creștere a consumului de benzină (combustibil diesel) de către mașini;
- defecțiuni ale pedalei de accelerație. Când este apăsat, în loc să câștige viteză, încetinește;
- aspectul de evacuare alb-negru;
- apariția zgomotelor și a loviturilor;
- o creștere a timpului de încălzire a unității de alimentare (în comparație cu indicatorii anteriori);
- reducerea pierderilor de putere a unității de putere.
Simptomele descrise mai sus semnalează defecțiuni evidente ale motorului sau ale altor componente ale mașinii, care sunt determinate de diagnosticarea computerizată. Verificarea nu va fi de prisos în următoarele cazuri:
- atunci când cumpărați de la un proprietar privat;
- atunci când auto-pregătește o mașină pentru vânzare. Efectuarea diagnosticelor este o șansă de a calcula cu exactitate costul mașinii;
- într-o situație în care mașina este operată o perioadă lungă de timp fără reparații;
- în cazurile în care mașina este utilizată în condiții extreme (excursii în afara orașului, călătorii lungi, condiții meteorologice dificile etc.).
Metode de diagnosticare
Video: Cum sunt utilizate diagnosticele computerizate pentru mașini
De asemenea, veți fi interesat de:
Înainte de a începe reparația, comandantul stabilește ce mecanism este defect. Această cerință este relevantă pentru toate mecanismele investigate, fie că este vorba despre un motor sau o suspensie. Astăzi, diagnosticul se realizează în trei moduri:
- utilizarea simțurilor umane cum ar fi mirosul, auzul și văzul;
- inspecția mașinii, aplicarea instrumentelor și măsurarea parametrilor de bază;
- efectuarea de diagnosticare electronică (computerică).
În practică, toate metodele de mai sus sunt aplicate. Singura diferență este în durata și acuratețea procedurii. Prima metodă este cea mai simplă, dar nu foarte precisă. Al doilea este precis, dar necesită timp. Opțiunea ideală este diagnosticarea computerizată a mașinii. Esența sa este în scanarea nodurilor controlate de un microprocesor.
Verificați caracteristicile
Noile modele de mașini au un ECU (unitate de control electronică), care înregistrează erorile curente și anunță șoferul despre prezența problemelor cu o anumită unitate. Toate defecțiunile sunt identificate folosind complexe speciale. Serviciul realizează:
- diagnosticarea motoarelor auto, verificarea funcționării tuturor senzorilor, controlerelor și sistemelor;
- diagnosticarea funcționării corecte a pedalierului și a ECU.
Program de diagnosticare automată
De îndată ce toate verificările sunt finalizate, defecțiunile curente apar pe ecranul monitorului. În plus, programul reconfigurează ECU (dacă există încălcări). Dacă problema este o defecțiune a sistemului de combustibil, atunci programul determină opțiunea de reparare.
Pe lângă motor, sistemul de combustibil și sistemul de răcire, sunt verificate și alte sisteme - cutia de viteze și șasiul mașinii. Când probabilitatea de a rata ceva este minimă. Specialistul identifică cu exactitate defecțiunea, ceea ce economisește timp pentru a găsi problema și bani pentru repararea pieselor reparabile.
Nuanțe ale diagnosticului
Video: Diagnosticarea computerizată a mașinii ELM327 (Partea 1)
Un test popular este diagnosticarea motorului, pentru care se utilizează un scanner și un tester de motor. În primul rând, nodurile sunt scanate - diagnosticare electronică. Un computer personal (sau laptop) acționează ca un scaner, care este conectat prin conectorul de diagnosticare și citește codurile de eroare. O caracteristică a unui astfel de dispozitiv este asistența în controlul mecanismelor și decodificarea semnalelor trimise de la senzorii cu microprocesor.
În practică, scanarea nu este suficientă pentru a identifica o problemă. Pentru a obține rezultate precise, se folosește un tester de motor - un osciloscop multicanal. Sarcina dispozitivului este de a măsura semnalele provenite de la computerul de bord, de a afișa oscilograme și alte date pe ecran. Informațiile suplimentare vă permit să trageți concluzii precise despre problemă și să decideți ce să faceți în continuare.
Echipamentul descris mai sus este disponibil în două tipuri:
- Testerele staționare de motoare sunt dispozitive concepute pentru diagnosticarea versatilă a vehiculelor. În astfel de sisteme OBD-II - doar o mică parte a sistemului de analiză a gazelor, citirea parametrilor de compresie, presiunea în sistemul de combustibil și așa mai departe;
- scanere dealer (dispozitive specializate) - produse digitale care sunt multifuncționale. Practic, este o combinație între un computer mic, un osciloscop și un multimetru. Costul unui dispozitiv specializat depășește 2-3 mii de dolari, așa că îl puteți găsi doar la o stație de service specializată.
În ciuda acurateței și simplității, diagnosticarea computerizată a unei mașini necesită o anumită perioadă de timp. Problema nu este imediat evidentă. Durata medie a testelor este de 20-30 de minute, deoarece specialiștii de la benzinărie nu doar citesc codurile de eroare, ci descifrează și citirile ECU.
Etapele lucrării de diagnosticare computerizată a unei mașini
Diagnosticarea computerizată a motorului unei mașini
Diagnosticarea computerizată include testarea componentelor electronice ale mașinii și a unităților responsabile pentru funcționarea componentelor principale ale vehiculului - motorul, suspensia, controlul vitezei de croazieră, transmisia, navigația, tabloul de bord și așa mai departe. Lucrarea se desfășoară în mai multe etape:
- Componentele mașinii sunt verificate folosind instrumentele de diagnosticare disponibile, datele de bază sunt preluate din componentele mașinii, erorile sunt citite. În această etapă, lucrătorul atelierului trebuie să descifreze corect citirile scanerului și să tragă concluzii preliminare despre defecțiune;
- În a doua etapă, se efectuează teste analogice suplimentare. Se verifică partea electrică a mașinii - fire, baterii, conexiuni de contact, generator. Stăpânul stabilește dacă sistemul este în stare bună sau nu. În caz contrar, restul datelor vor fi irelevante;
- Parametrii mașinii sunt verificați online. Numele opțiunii este „Data Strea”. Informații despre flux - o șansă de a verifica semnalele de la organele executive și alte elemente. În acest mod, parametrii principali sunt vizibili pe ecranul dispozitivului de testare - injecție de combustibil, senzori, modul XX și așa mai departe;
- Se efectuează analiza datelor obținute în timpul procesului de verificare. După cum sa menționat deja, scanerul produce forme de undă de bază care merită comparate cu cele tipice pentru fiecare dintre vehicule. De obicei, un meșter priceput are toate aceste informații la îndemână;
- Erorile scrise la controler sunt șterse. Aceasta este urmată de reinițializare. În unele cazuri, este necesar să se efectueze lucrări repetate de inițializare (dacă s-au pierdut parametrii principali).
Ieșire
Diagnosticarea computerizată a unei mașini - capacitatea de a identifica o defecțiune (într-un stadiu incipient) și de a o elimina. Economisirea în această afacere duce adesea la eșecul unităților scumpe și, în consecință, la costuri ridicate.
Periodic, mașina necesită diagnosticarea motorului. Ce este inclus și costul, spun maeștrii înainte de implementarea acestuia. Multe ateliere au o mașină pe care puteți imprima rezultatele testelor.
Program de service
Diagnosticarea motorului este necesară o dată pe an. Ce este inclus și costul interesează fiecare șofer. Dar nu toată lumea înțelege că serviciul implică doar o declarație a stării reale a mașinii fără a efectua niciun fel de lucru. Abaterile de la parametrii nominali sunt furnizate clientului într-o formă tipărită.
Diagnosticarea motorului se încheie cu recomandări. Ceea ce este inclus în costul reparațiilor viitoare este raportat la cererea clientului. Maiștrii sfătuiesc adesea cum poate fi eliminată defecțiunea. Deși acest lucru nu este inclus în prețul serviciului. Sunt obligați să constate defecțiuni și să facă o concluzie scrisă asupra stării mecanismelor.
Pe piața atelierelor de reparații auto, diagnosticarea motorului nu este întotdeauna aceeași. Ceea ce este inclus în cost depinde de suportul material, de capacitățile echipamentului. De exemplu, pentru a măsura parametrii mașinilor clasice și a celor moderne, veți avea nevoie de un set diferit de instrumente. Dacă în primul caz totul va fi făcut de o persoană, atunci în al doilea un laptop sau un dispozitiv electronic special va face jumătate din muncă pentru o persoană.
Testare ca prevenire a defecțiunilor
Diagnosticarea unui motor de mașină va ajuta la prevenirea multor probleme care pot duce la reparații costisitoare în viitor. Deci, uzura căptușelilor sau lipsa compresiei crește probabilitatea defecțiunii sistemului cu piston. La un cost pe test de 1 mie de ruble. semnificativ și poate depăși 50 de mii de ruble. Economiile sunt evidente dacă vizitați periodic atelierul.
Diagnosticarea unui motor auto implică și căutarea componentelor nesigure. Este foarte probabil ca meșterii să fie capabili să indice piese care necesită înlocuire. Însuși șoferul decide asupra urgenței reparației. Unele defecțiuni pot fi remediate pe măsură ce timpul și banii devin disponibili. Dacă există amenințarea unei urgențe, diagnosticianul va recomanda cu siguranță solicitarea urgentă a asistenței tehnice.
Într-un serviciu de înaltă calitate, șoferului i se oferă o imprimare înainte de diagnosticarea computerului, care indică executarea pas cu pas a testelor. Dar costul în astfel de ateliere nu este accesibil pentru toată lumea. Mai des, clientul primește un tipărit și un eseu scris despre sondajul mașinii sale. Consultanții vă răspund la întrebări.
Nu toată lumea știe că nu este necesar să vă lăsați mașina la intrarea în camera tehnică. Șoferii sunt obligați să îi lase să intre, la cererea lor, după un scurt briefing. Deci ei pot controla munca maiștrilor, dar fără a interfera cu întrebări nesfârșite.
Cum să alegi un loc pentru test?
Unde să facă diagnosticarea motorului, fiecare șofer decide, pe baza considerațiilor de economie și calitatea serviciului. Primul criteriu poate fi găsit pe Internet, telefon. Al doilea nu este ușor de determinat în prealabil. Va trebui să ne întrebăm despre atelier, să îl vizităm și să ne uităm la atitudinea față de clienți.
Recenziile negative sunt adesea lăsate de oameni care nu înțeleg pe deplin scopul diagnosticării computerului. Poți întâlni adesea cuvinte precum: „Nu au făcut nimic, au dat un fel de imprimare și gata!” La urma urmei, serviciul a fost oferit, iar asta nu înseamnă lipsa calificărilor maeștrilor. Fiecare comentariu negativ trebuie citit și înțeles.
De ce atât de scump?
Diagnosticarea motoarelor pe benzină este o procedură complexă care necesită multă experiență în reparațiile auto. De fapt, vrăjitorul este plătit pentru capacitatea sa de a identifica defecțiunile prin sunet, aspect și indicatori digitali de testare. Numai imprimarea este comparabilă cu rezultatele testelor din spital. Cifrele spun multe, dar este nevoie de o imagine completă a bolii.
De asemenea, diagnosticarea este un proces complex și îndelungat. O inspecție completă a motorului nu poate fi finalizată în câteva minute. Pe lângă conectarea unui computer, trebuie, ca să spunem așa, să sondați nodurile cu mâinile.
Nu se plătesc bani pentru o singură imprimare. Șoferii ar trebui să înțeleagă că o persoană cu un computer nu este un tehnician de reparații auto. Deși oferte de acest fel apar adesea pe piața de diagnosticare.
Parametrii electrici
Diagnosticarea completă constă în operații individuale. Procedura principală este scanarea senzorilor vehiculului prin conectori standard. Mulți meșteri pot face acest lucru pe cont propriu, sunt necesare trei instrumente: un conector adaptor USB adecvat, un program (puteți descărca de pe Internet), un laptop. Costul în salon fluctuează în jurul valorii de 500 de ruble. Sunt determinate erorile și istoricul manipulărilor cu memoria sistemului electronic.
Parametrii gazelor de eșapament sunt măsurați cu un dispozitiv special. Costul variază de la 300 de ruble. Testerul de aprindere costă 500 de ruble. Măsurarea timpului de aprindere - 300 de ruble.
O examinare externă determină starea lumânărilor, bobinelor, firelor. Se verifică fiabilitatea conexiunii dintre motor și masa vehiculului. Starea bateriei de stocare este diagnosticată.
Mecanica
Piesele individuale ale motorului trebuie verificate manual. Acestea includ: tensiunea curelei (100 de ruble), starea și nivelul fluidelor (100 de ruble), evaluarea zgomotului în funcționare. Fiecare cilindru este examinat cu un endoscop pentru 600 de ruble. Presiunea sistemului pneumatic este măsurată pentru 400 de ruble.
Prețul total pentru un set de servicii este semnificativ mai mic datorită acțiunii concurenței pe piață. Odată cu scăderea costului unui serviciu, calitatea acestuia sau numărul de etape individuale de diagnostic se deteriorează. Pentru 4 mii de ruble. nu orice șofer este pregătit să inspecteze o mașină fără a repara defecțiunile stabilite.
Suma pentru diagnosticare este justificată din cauza vitezei serviciului, a unei atitudini pozitive față de client, a unui set de opțiuni suplimentare. În realitate, în valoare de 1 mie de ruble. adesea include doar o scanare computerizată a senzorilor, inspecție vizuală, verificarea sistemului de aprindere și a gazelor de eșapament cu un analizor.
