Diagnosen i ortodonti är den första och en av de viktigaste stegen för att skapa ett vackert leende. Och om du vill få ett utmärkt resultat är det omöjligt att göra utan diagnostisk analys av varje enskilt fall. Och gör det nödvändigt och försiktigt. När allt kommer omkring behandlar de alls, men en läkare. Och han måste tydligt förstå syftet med behandlingen och hur man ska uppnå dem.
Vill du ha ett vackert leende? Var nog uppmärksam på valet av en läkare.
Allt spelas här: hans kvalifikationer, uppmärksamhet till detaljer, etc. I allmänhet, som i något allvarligt fall i livet, är tillvägagångssättet detsamma: ihjäl sju gånger, ett avslag en gång :)
Vad är diagnosen av patientens ögon?
Några 30 minuter tillbringade i kliniken där det inkluderar:
- Inspektion.
- Prestanda för bilder av ansiktet och tänderna.
- Ta bort käftens persienner (konsekvenser).
- Utförande av röntgenstrålar.
Vad är diagnosen genom ögonen på läkarna av vår klinik?
Inte en (!) Hours arbete i kliniken om att skapa en presentation efter diagnosen, som kommer att innehålla slutsatser för ett stort antal utvärderingskriterier. Varför händer det här?
Det bör förstås att tillvägagångssätt för analysen av diagnostiska data från alla läkare är helt olika.
Någon håller inte alls och är redo att presentera en behandlingsplan omedelbart vid samråd utan minsta tvivel. Och det här talar i allmänhet inte om höga kvalifikationer, snarare, tvärtom.
Någon från läkarna är tillräckligt en panoramautsikt (granskning) snapshot och persienner. Vad är också oacceptabelt för en modern ortodontistläkare.
Vad är det rätta vägen då?
Nu kommer vi att berätta, från vilka steg vår presentation är att diagnostisera.
1. Analys av diagnostiska modeller.
De elektroniska kaliperna beräknar bristen på utrymme för varje tand på käftens gipsmodell. Data överförs till presentationen.
2. Analys av röntgenstrålar.
Data beräknas i speciella datorprogram. På deras grund är de viktigaste slutsatserna.
3. Utvärdering av den periodontala statusen (nivån på tandkött och bröd).
4. Utvärdering av ansiktsparametrarna.
De viktigaste frågorna i detta skede - är det möjligt att radera? Kommer den här profilen att förstöra? Även om borttagningen krävs av BITE, är ansiktet alltid i prioritet.
5. Utvärdering av leendet och synligheten av skärarna ensamma.
Det är viktigt att förstå vilka tänder när konversationen är synliga mer - övre eller nedre. Det har visat sig att den stora synligheten av de övre tänderna väsentligt ger personen till ungdom och attraktivitet. Det fungerar bättre än någon anti-aging cream :) Ett av de grundläggande målen för någon behandling.
6. Bredd av ett leende.
Ju mer tänderna är synliga i ett leende, desto bredare och öppet verkar det.
Det mest charmiga leendet är det som mest upprepar skissen av underläppen. Även det grundläggande målet för någon behandling. Mer detaljer om kanonerna av skönhet Smile är skrivet i vår artikel - vad är ett vackert leende.
8. Planerar positionering av hängslen på tänderna enligt slutsatserna om analysen av leendet.
Som du kan se blir en halvtimme till stolen i stolen till en stor "backstage" arbete för en tankeväckande ortodontistläkare.
Behandlingsplanering är kreativ, noggrant arbete. Tyvärr förstås inte alla ortodontister i vår tid i denna process. De är inte redo att lägga den här grunden, utan vilken på lång sikt är det omöjligt att bygga god och stabil behandling.
Ortodonti är inte fixa hängslen. Tänderna kan vara gamla släta, och leendet är dock mycket medioker, ansiktsprofilen är att ta bort borttagningen "i tändernas namn."
Vår behandling påverkar direkt utseendet, eftersom resultatet förblir med patienter för alltid! Därför är den grundläggande punkten i behandlingen bara det rätta valet av en läkare!
Det viktigaste är att komma till pålitliga, erfarna händer. Och om du läser det betyder det att redan på rätt spår!
Betydande kostnader för underhåll av utrustningen beror främst på den låga kvaliteten på underhållet och för tidiga reparationer. För att minska arbetskraftskostnaderna och underhålls- och reparationsanläggningarna är det nödvändigt att öka produktiviteten och förbättra kvaliteten på dessa arbeten genom att öka enhetens tillförlitlighet och operativ teknik, utveckling och bättre användning av företagens produktion och teknisk bas , mekanisering och automatisering av tekniska processer, implementeringsmedel för att diagnostisera och element i den vetenskapliga organisationen av arbetskraft.
Under pålitlighet Förstå egenskapen hos maskinens komponenter för att utföra de angivna funktionerna, hålla värdena för de installerade operativa värdena i de angivna gränserna som motsvarar de angivna sätten och användningsvillkoren, underhåll, reparationer, lagring och transport.
Tillförlitlighet i driftsprocessen beror på ett antal faktorer: den utförda maskinen och volymen. klimatförhållanden; antaget system för underhåll och reparation av teknik; Egenskaper och tillgänglighet av reglering och teknisk dokumentation och underhåll, lagring och transport av maskiner; Kvalifikationer av servicepersonal.
Tillförlitlighet är en omfattande egendom, som inkluderar, beroende på syftet med objektet eller villkoren för dess operation, ett antal enkla egenskaper:
1. Ojämnhet - Objektets egendom upprätthåller kontinuerligt prestanda för något arbete eller för en tid.
2. Varaktighet - Objektets egendom för att upprätthålla prestanda före det marginella tillståndet när underhålls- och reparationssystemet är installerat.
3. Underhållbarhet - Objektets egendom, som består i sin anpassningsförmåga till förebyggande och upptäckt av orsakerna till misslyckanden, upprätthålla och återställa prestanda genom reparationer och underhåll.
4. Sparabilitet - Objektets egendom håller kontinuerligt de nödvändiga operativa indikatorerna under (och efter) lagrings- och transportperioden.
Beroende på objektet kan tillförlitligheten bestämmas av alla angivna egenskaper eller några av dem. Tilldela tillförlitligheten hos hjulet i den tandade överföringen, lagret bestäms av deras hållbarhet och maskinen - hållbarhet, tillförlitlighet och underhållbarhet
Bilen är ett komplext system bestående av tusentals delar med olika produktions- och operativa toleranser. Arbetet utförs under olika förhållanden, så livslängden för samma typ av objekt varieras - beroende på driftsförhållanden, driftssätt och kvalitetens kvalitet. Följaktligen måste varje enhet riktas till reparation i enlighet med sitt faktiska tillstånd.
Med en individuell undersökning (kontroll, diagnos, förutsägelse) är det sanna tekniska tillståndet för varje enhet etablerat. Här är effekten av hela utbudet av arbetsförhållanden, operatörens kvalifikationer och andra faktorer som objektets tekniska tillstånd beror på.
Bristen på speciell diagnostisk utrustning gör det svårt att hitta många funktionsstörningar. Gamla (mestadels subjektiva) metoder kan identifieras endast signifikanta och uppenbara misslyckanden och avvikelser. Kostnaden för att kontrollera huvudsystemen med sådana metoder är ungefär 70-75% högre än vid användning av moderna diagnostiska metoder.
Teknisk diagnostisk metod - En kombination av tekniska och organisatoriska regler för utförande av teknisk diagnostik.
Diagnostik (från grekiska diagnostikós - kunna känna igen) - Kunskapsgrenen utforskar det tekniska tillståndet för diagnostiska föremål (maskiner, mekanismer, utrustning, strukturer och andra tekniska föremål) och manifestationen av tekniska förhållanden som utvecklar metoder för deras definition, med vilken Slutsats görs (är diagnostiserad), liksom principerna för att bygga och organisera användningen av diagnostiska system. När objekt av diagnosen är tekniska naturobjekt talar de om teknisk diagnostik.
Diagnostisering är en kombination av metoder och medel för att bestämma huvudindikatorerna för det tekniska tillståndet för enskilda mekanismer och maskinen som helhet utan deras demontering eller med partiell demontering.
Resultatet av diagnosen är diagnos - slutsats om objektets tekniska tillstånd med en indikation på platsen, arten och orsaken till defekten.
Tillförlitlighet av diagnos - Sannolikheten att diagnosen bestäms av det tekniska tillståndet där det diagnostiska objektet verkligen är.
Tekniskt tillstånd- En uppsättning benägen att förändras i produktionsprocessen eller driften av objektegenskaperna som kännetecknas av en viss tidpunkt med funktioner och statusparametrar som är inställda av den tekniska dokumentationen för det här objektet.
Statusparameter - Den fysiska kvantiteten som karaktäriserar prestanda eller användbarhet av det diagnostiska objektet och variablerna under drift.
Diagnostisk drift - En del av den diagnostiska processen, som gör det möjligt att definiera en eller flera diagnostiska parametrar för objektet.
Diagnostisk teknik - Kombinationen av metoder, parametrar och diagnostiseringsoperationer utfördes systematiskt och konsekvent i enlighet med den tekniska dokumentationen för att erhålla en ändlig diagnos.
I fig. 1Show strukturen av teknisk diagnostik. Det kännetecknas av två interpetetrable och inbördes sammanhängande riktningar: reaktionsteorin och teorin om kontrollfunktion. Erkänningsteorin innehåller sektioner som är förknippade med konstruktion av erkännandealgoritmer som avgörande regler och diagnostiska modeller. Teorin om kontrollfunktion omfattar utveckling av medel och metoder för att erhålla diagnostisk information, automatiserad kontroll och felsökning. Teknisk diagnostik bör betraktas som en del av den totala teorin om tillförlitlighet.
Diagnostiseringen innehåller tre huvudstadier:
· skaffa information om det diagnostiska objektets tekniska status
· bearbetning och analys av den mottagna informationen
· göra en diagnos och beslutsfattande.
Det första steget är att bestämma parametrarna för objektets syfte, etablering av högkvalitativa tecken på staten och erhålla data vid felsökning. den andra - i bearbetning och jämförelse av de erhållna värdena för statusparametrarna med nominella, tillåtna och gränsvärden samt användningen av de erhållna data som erhållits för att förutsäga restresursen. Den tredje är att analysera resultaten av att förutsäga och upprätta volymen och tidpunkten för underhåll och reparation av maskinens komponenter.
Objektdiagnostik- Produkten och dess komponentdelar utsattes för diagnostik.
Den tekniska diagnostiken diskuterar följande föremål.
Element - Den enklaste kompositdelen av produkten, i tillförlitlighetens uppgifter, kan bestå av många detaljer.
Produkt - Enhet av produkter av ett visst avsedd ändamål, betraktas under perioder av design, produktion, testning och drift.
Systemet- En kombination av gemensamt fungerande element avsedda att självständigt utföra specificerade funktioner.
Begreppen av elementet, produkterna och systemen omvandlas beroende på uppgiften. Till exempel, när man etablerar sin egen tillförlitlighet, anses maskinen som ett system som består av enskilda element - mekanismer, delar etc., och när man studerar tillförlitligheten hos den tekniska linjen - som ett element.
Objektets struktur - Det villkorliga systemet för dess struktur bildad av sekvensiell upplösning av föremålet på elementen i strukturen (komponentdelar, monteringsenheter etc.).
När du diagnostiserar distingished arbeteffekterange objektet när det fungerar, och testpåverkansom endast serveras på objektet för diagnostiska ändamål. Diagnostisering där endast arbetsflöden matas till objektet, kallas funktionelloch diagnosen där testeffekter tillämpas på objektet - testateknisk diagnostik.
Kombinationen av medel, artister och diagnostiska föremål förberedda för att verifiera statusparametrarna eller av de regler som fastställs med den relevanta dokumentationen heter kallas tekniskt diagnostiskt system.
Diagnostisering gör det möjligt att: minska driftstoppmaskiner för tekniska funktionsfel på grund av förebyggande av misslyckanden genom snabb anpassning, ersättning eller reparation av individuella mekanismer och aggregat. Eliminera onödiga demontering av individuella mekanismer och aggregat och minska slitagehastigheten. korrekt ställa in typen och omfattningen av reparationen och minska komplexiteten hos de aktuella reparationerna genom att reducera det hopfällbara monterings- och reparationsarbetet; Det är mer fylligare att använda resurserna för enskilda enheter och maskiner som helhet, och därmed minska det totala antalet reparationer och konsumtion av reservdelar.
Erfarenheten av att introducera diagnostik visar att Interrremmer-resursen ökar i 1,5 ... 2 gånger, antalet misslyckanden och fel reduceras med 2 ... 2,5 gånger, och kostnaden för reparation och underhåll reduceras med 25 ... 30 %.
Dessutom tillhandahåller det tekniska underhållssystemet för en fast resurs (det genomsnittliga systemet) inte hög tillförlitlighet och minimikostnader. Detta system är gradvis att dö, en ny och mer ekonomisk metod för underhåll och reparation av det faktiska tekniska tillståndet (diagnostiskt system) är alltmer implementerat. Det som gör det möjligt att fullt ut använda maskinens resursresurs, eliminera orimliga demontering av mekanismer, minska nedetiden på grund av tekniska funktionsfel, minska komplexiteten i underhåll och reparation. Drift av tekniskt tillstånd kan gynna motsvarande kostnad på 30% av den totala flottan av maskiner.
I vissa fall är det lämpligt att använda kombinerad (blandad) diagnostik - representerar uppsättningen reglerad teknisk diagnostik och diagnostik för tekniskt tillstånd.
För diagnostiska och kombinerade system krävs nya forskningsmetoder, en annan matematisk apparat. Teorin om tillförlitlighet bör baseras på grunden. Det är nödvändigt att studera djupare och ta hänsyn till förändringar i de fysiska lagarna i misslyckanden, slitage och åldrande av delar i mekaniska system. En viktig roll för att förbättra hanteringen av tillförlitlighet av rullande materiel hör till utveckling och genomförande av metoder för att förutsäga det tekniska tillståndet för bilenheter.
Mål och mål för teknisk diagnostik. Diagnostisk och tillförlitlighet
Syftet med teknisk diagnostik är att förbättra tekniska systems tillförlitlighet och resurs.Händelser för att bevara maskinens tillförlitlighet syftar till att minska förändringsgraden av statliga parametrar (huvudsakligen av slitage) av deras komponentdelar och förhindra misslyckanden. Såsom är känt är den viktigaste indikatorn på tillförlitlighet bristen på misslyckanden under drift (operation) för det tekniska systemet.
Teknisk diagnostik på grund av tidig upptäckt av defekter och fel gör det möjligt att eliminera misslyckanden under underhållsprocessen, vilket ökar driftsäkerheten och effektiviteten i driften.
Diagnostik är ett sätt att kunskap, studera och etablera olika relationer, stater, kvaliteter och egenskaper hos forskningsobjekt. Analys av gemensam och pedagogisk litteratur visar att diagnosen användes i stor utsträckning inom olika mänskliga aktiviteter. Den mest kända idag är dess sorter som "medicinsk diagnos", "psykodiagnostik", "diagnostik av ledning", "teknisk diagnostik" etc.
Diagnostik - En speciell typ av kunskap mellan den vetenskapliga kunskapen om kärnan och identifierar ett enda fenomen. Resultatet av sådan kunskap är diagnosen (GR. dagnoss. - erkännande, definition). Diagnos - Slutsats om att tillhöra det företag som uttrycks i en enda, till en viss vetenskapsklass. Detta koncept är allmänt representerat i modern pedagogisk vetenskap. Men i pedagogik ändrade diagnostiken innehållet. Så, om det till exempel psykodiagnostik försöker bedöma identiteten och de enskilda parterna som relativt hållbar utbildning, är den pedagogiska diagnosen riktad, först och främst på resultaten av bildandet av pupilens personlighet, sökningen efter optimala vägar för att uppnå dessa resultat och egenskapen hos en holistisk pedagogisk process.
De flesta lärarforskare under pedagogiskdiagnostiskdet förstår den komplexa och specifika typen av pedagogisk aktivitet, det dynamiska systemet för utbildare och utbildade, vars innehåll är en riktad studie och omvandling av eleven. Det viktigaste elementet i lärarens diagnostiska aktivitet är en pedagogisk diagnos.
Pedagogisk diagnos - Slutsats om de manifestationer och egenskaper hos personen, det team som den pedagogiska effekten kan riktas, eller som kan studeras i utbildningsändamål, liksom de pedagogiskt betydande faktorer som påverkar eleverna. Det måste innehålla:
a) En beskrivning av åtgärderna, stater, förbindelser med föremålet för utbildning i pedagogiska och psykologiska begrepp.
b) deras förklaring baserad på pedagogisk och psykologisk teori;
c) prognostiserar för utveckling av händelser i denna situation och i framtiden.
d) En argumentogisk bedömning av befintliga och förutsagda fakta.
e) Slutsats om beslutets pedagogiska genomförbarhet.
För att förstå kärnan och egenskaperna hos pedagogisk diagnos är det lämpligt att jämföra mellan doktorns och lärarens arbete. Den första börjar läka sin patient med förtydligandet av ursprunget till smärtsamma symptom, fastställer sina skäl, förutspår sjukdomsförloppet och dess möjliga konsekvenser för patienten och med hänsyn till den medicinska slutsatsen (diagnos) föreskriver behandling och lämpliga läkemedel . En erfaren och skicklig lärare också i början av sitt arbete med eleven noggrant och grundligt studerar de sociopedagogiska förhållandena för sin tidigare bildning och utveckling, fastställer orsakerna och faktorerna för negativa formationer, deras karaktär. Det förutspår då möjliga alternativ till elevens utveckling och deras konsekvenser för det, med hänsyn till det utformade programmet för psykologisk och pedagogisk korrigering av svårigheten (nackdelen).
En viktig indikator på lärarens professionella skicklighet är utbildarens förmåga och skicklighet dialektiskt länken annorlunda av den avlägsenhet och pedagogiska genomförbarheten av återutbildningsmålet med potentiella elevfunktioner. För många forskare innebär begreppet "diagnos" endast fixering av vissa indikatorer på studier, pedagogiska eller manifestationer av elevens egenskaper i olika situationer av dess försörjning. Detta tillvägagångssätt begränsar funktionella och potentiella diagnosmöjligheter för att säkerställa en sådan riktning som förebyggande pedagogiska aktiviteter av utbildare, objektiv, tillförlitlig och giltig diagnostisk information om den verkliga utvecklingen av barn med tecken på avvikelser i deras beteende, verkliga möjligheter till deras omorientering och korrigering. Kunskap och redovisning av dessa funktioner i diagnostisk aktivitet möjliggör i allmänhet att förstå innehållet i pedagogisk diagnos. Å ena sidan utförs diagnosen för att studera de yttre omständigheterna i elevernas liv, d.v.s. Villkoren och arten av utbildning, familj, kommunikationskrets och andra välkända faktorer för individens bildning och utveckling. Å andra sidan blir studien av elevens inre värld fundamentalt betydande: förhållandet mellan personliga egenskaper, dess orientering
Pedagogisk diagnos är för det första avsett att optimera processen för individuellt lärande, för det andra, i samhällets intressen för att säkerställa en korrekt definition av lärandesultat och för det tredje som styrs av de utvecklade kriterierna, minimerar felet vid överföring av studenter från en studiegrupp Till en annan, riktningen för dem på olika kurser och valet av träningsspecialisering. För att uppnå dessa mål under de diagnostiska förfarandena är förutsättningarna för utbildning som är tillgängliga bland enskilda individer och företrädare för utbildningsgruppen som helhet etablerade, och å andra sidan de villkor som är nödvändiga för att organisera en planerad inlärningsprocess och kunskap bestäms. Med hjälp av pedagogisk diagnostik analyseras inlärningsprocessen, och resultaten av utbildningsläran bestäms.
Diagnostisk aktivitet - Processen, under vilken (med användning av eller utan diagnostiska verktyg), som följer de nödvändiga vetenskapliga kvalitetskriterierna, tittar läraren studenterna och genomför undersökningar, bearbetar observationerna och undersökningarna och rapporter och rapporterar de resultat som erhållits för att beskriva beteendet, förklara dess motiv eller förutsäga beteende i framtiden.
Pedagogisk diagnos avser hela området för pedagogisk aktivitet, men det förespråkar ofta i framkant i folkutbildning på grund av den stora rollen, som ges till sina institutioner i samhället. Diagnostisk aktivitet utförs och då när det gäller att förbättra utbildningsprocessen för enskilda individer eller personer som studerar tillsammans, och inte om att få hjälp som är nödvändigt för antagandet av ett enskilt beslut, men förvärvet av mer allmän kunskap, till exempel om hur Hur tillämpliga specifika didaktiska metoder, verktyg etc. När man lär sig studenter som har vissa funktioner. I det här fallet tjänar pedagogisk diagnos som didaktiska eller vetenskapliga och pedagogiska studier, under vilka, även med den empiriska karaktären av forskningen, används diagnostiska metoder nästan alltid. Samtidigt tar detta inte rader mellan den vetenskapliga forskningen och pedagogisk diagnos.
Essens och funktioner av pedagogisk diagnostik
I någon bransch av professionell verksamhet hör en särskild roll till diagnosen av villkoren och kvaliteten på produkter och produktionsprocess. Att göra undantag och professionella pedagogiska aktiviteter hos läraren, skolans pedagogiska lag. Men som K.D. skrev. Ushinsky, pedagogisk diagnos har ännu inte blivit en organisk del av lärarens yrkesverksamhet, och det uppfattas av lärare som inte är på ett allvarligt förhållande, där psykodiagnostik i psykologer är belägna, medicinsk diagnostik från läkare och teknisk diagnostik från ingenjörer. Det anses vanligtvis att studenten av studenten, utbildad - psykologins funktion och inte pedagogik. Varje lärare verifierar effektiviteten av utbildning och utbildning, finner ut orsakerna till svag prestation, men dessa analytiska åtgärder är inte korrelerade med diagnosen. Skolans huvudet deltar i lektioner, analyserar dem, bedömer - det kallas intraschool-kontroll, men inte diagnosen av utbildningsarbetet. Kriterierna för kvaliteten på skolaktiviteter är vanligtvis inte associerade med diagnosen av tillståndet av en viss nivå av utbildningssystemet och utvecklas utanför sina principer och förfaranden.
Pedagogisk diagnostik i den inte helt klara formen är närvarande i någon pedagogisk process, som börjar med lärarens och studentens interaktion och studenten i lektionen och slutar med förvaltningen av det nationella utbildningssystemet som helhet. Det manifesteras också i form av testarbete, och i alla karaktäristiska, som student och lärare, utan det, kan ingen riklig experimentell studie, ingen inspektörskontroll krävs. Många listade pedagogiska fenomen är inte identiska med pedagogisk diagnos, de är rikare och har rätt till självständighet. Det är dags att avslöja det i dem och i många andra pedagogiska föremål hänvisar till begreppet "pedagogisk diagnos".
I begreppet "pedagogisk diagnos" kännetecknar adjektivet "pedagogiskt" följande egenskaper hos denna diagnos: För det första utförs diagnosen för pedagogiska ändamål, dvs. Det är inriktat på att använda analysen och tolkningen av resultaten för att få ny information om hur man förbättrar kvaliteten på utbildningen (lärande, utbildning) och utvecklingen av studentens personlighet. För det andra, och det här är det viktigaste, ger det fundamentalt ny meningsfull information om kvaliteten på lärarens pedagogiska arbete. För det tredje utförs det med hjälp av metoder som är organiskt passa in i logiken för lärarens pedagogiska aktiviteter. För det fjärde, med hjälp av pedagogisk diagnostik, förbättras kontroll- och utvärderingsfunktionerna för lärarens verksamhet. För det femte, även några traditionellt tillämpade verktyg och metoder för undervisning och utbildning kan omvandlas till medel och metoder för pedagogisk diagnostik.
Pedagogisk diagnos i skolan- Öva att identifiera kvaliteten på utbildningsverksamheten, orsakerna till framgång eller misslyckanden, liksom förbättringen av denna praxis.
I moderna förhållanden blir den gradvisa övergången till en mångfald i utbildning och utbildning, exakt, jämförbar information om styrkor och svagheter för fenomen och processer som uppstår i skolan allt viktigare för demokratisering av pedagogiska interaktioner. Sådan information kan förses med pedagogisk diagnostik, eftersom dess utnämning i skolan uttrycks i följande grundläggande funktioner: Feedback, beräknad, ledande.
I pedagogisk diagnostik är huvudledningsfunktionen funktionen responsi processen med lärande och utbildning. Kärnan i den här funktionen är att diagnostiska data på nivåerna av lyft och utbildning av studenter i ett visst stadium av deras utveckling fungerar som huvudinformationen för att analysera den tidigare pedagogiska erfarenheten och utforma den ytterligare pedagogiska processen. Det nuvarande befintliga systemet för att bedöma skolans utbildningsarbete har några fördelar, men överensstämmer inte med en sådan förståelse som ett självstyrande system. Till exempel anses deltagarnas verksamhet i inlärningsprocessen i pedagogisk teori med den största fullständigheten, i praktiken, många moderna skolbarnstudie som inte är fullt gällande, därför används inte potentialen i utbildningen. Huvudskälet här är underlägsenheten av information om resultaten av utbildning och utbildning, tillgänglig för läraren och eleverna.
Skapa möjligheter att erhålla varje skolpojke och lärare Den nödvändiga informationen om framstegen och resultaten av utbildningsprocessen för den tidiga justeringen är den viktigaste uppgiften för pedagogisk diagnos.
Kärnan i pedagogisk diagnos är att studera effektiviteten av utbildningsprocessen i skolan på grundval av förändringar i elevernas studenter och tillväxten av lärarnas pedagogiska färdigheter.
Pedagogisk diagnostik är utformad för att svara på följande frågor: Vad och varför att studera i den andliga världen av lärare och elever, för vilka indikatorer gör det, vilka metoder som ska användas, var och hur man använder resultaten av information om kvaliteten på pedagogiska aktiviteter . Under vilka förhållanden ingår diagnosen organiskt i den holistiska utbildningsprocessen, hur man lär självkontrolllärare och studenter - självkännedom.
Kärnan i pedagogisk diagnos bestämmer dess ämne: Vem ska utbilda i enlighet med uppväxtens mål och uppgifter (utbildningsobjekt, elevernas kriterier), under vilka villkor (utbildningssituation), som och det ska göra (definiera funktionerna av samhället, familj, skola, klassen laget, barnet), vilket betyder, sätt att påverka utbildarna och eleverna (aktiviteter av utbildningsenheter).
Diagnostik är byggd på en materialistisk förståelse för mänskliga relationer med miljön. Personlighet medvetet eller omedvetet anpassar sig till en social miljö, till levnadsvillkor och utbildningsbehov. Denna process är vanligt att ringa en enhet. Men det finns en medveten förändring i sig och omständigheter. Ju högre nivå av den sociala utvecklingen, ju närmare anslutningen av individen med samhället, desto mer aktiv dess påverkan på historien, för sociala framsteg.
Pedagogisk diagnos utförs i processen med lärande och utbildning. I de flesta fall tror lärare att de känner till sina elever att ingen speciell studie krävs. Men när dessa kunskaper utsätts för djup analys visar det sig att de är ytliga och otillräckliga. Lärare och lärare bedömer ofta sina elever på tidigare intryck, för de situationer som först uppstod. Ibland hör vissa skolbarn orättvist till den svåra kategorin, och en riktigt korrigerad svår tonåring känner en försiktig attityd gentemot sina lärare.
Om du vänder dig till etymologin av detta ord, då diagnosen av grekiska. Diagnostikos - som kan erkännas är ett beräknat förfarande som syftar till att klargöra situationen, identifiera den sanna nivån på eleven. I vårt fall studerar processen och lärandet och utbildningsresultaten. Som ett resultat kan jag genom diagnostiken fastställa hur pedagogiska uppgifter implementeras, vilka av dem kräver ytterligare lösning. Erfarenheten har visat att diagnosen har en direkt koppling till ledningen av utvecklingen av den kollektiva och personligheten. I enlighet med detta finns det 3 typer av diagnostik i klasslärarens arbete: 1) Inledande; 2) korrigerande (mellanprodukt); 3) Generalisering (slutlig)
syfte företag: Detektion av den ursprungliga nivån, tillståndet för barn för att sammanställa ett program för utveckling av barn, arbetsplan.
syfte mellanliggande: Utvärdering av effektiviteten av pedagogiska (pedagogiska) konsekvenser, snabbkorrigering av utvecklingsprogram, utarbeta en ytterligare arbetsplan.
syfte total: Identifiera den uppnådda utvecklingsnivån för förmågor, akut nödvändig korrigering för examensgrupper, en omfattande bedömning av pedagogiska aktiviteter.
Principer för pedagogisk diagnos :.
Fokusering - Diagnostiska åtgärder utförs relativt inte till studenten alls, utan till manifestationen av specifika personliga egenskaper, till exempel, elever, etc. Planering - Före diagnostikens början är det nödvändigt att beskriva vissa uppgifter (som diagnostiseras), överväga planen (tidsgränser). Indikatorer (som är fasta), möjliga felbedömningar (fel) och vägar för deras varningar, påstådda resultat. Oberoende - Diagnostik ska vara en oberoende, inte godkänd uppgift. Till exempel, inte det bästa sättet att klargöra studenternas egenskaper kommer att vara en resa till skogen på en turné, eftersom den information som erhålls på detta sätt kommer att vara slumpmässig, eftersom de viktigaste insatserna av uppmärksamhet kommer att vara att lösa organisatoriska uppgifter. Naturlighet - Diagnos bör utföras på naturliga förhållanden för en elev. Systemativitet - Diagnosen bör utföras inte vid fallet, men systematiskt, i enlighet med planen. Objektivitet - läraren får inte fixa det han "vill se" i bekräftelse på hans antagande, men objektiva fakta. 7 Fixering - data ska registreras under observation eller omedelbart efter det.
Sammanfattar ovanstående slutsatser:
först och främst krävs den undersökning som utförs i flera steg i pedagogisk diagnos: datainsamling, baserat på vilka slutsatser som görs, jämförelse av beteendet med det tidigare beteendet hos samma person, med andras beteende, med beskrivningen av Standardbeteende hos samma person, med beteende andra personer, med en beskrivning av standardbeteende, tolkning, så att efter bearbetning av den tillgängliga informationen, ge en bedömning av ett eller annat beteende och analys för att bestämma orsakerna till att beteende av beteende.
ingen mindre viktig prognos, vilket gör att du kan förutse beteendet i andra situationer eller i framtiden.
slutligen är det skyldigt att kommunicera med andra (oftast studenter och deras föräldrar) bedömer sitt beteende, för med hjälp av feedback är det nödvändigt att påverka deras beteende i framtiden.
det är nödvändigt att styra effekterna av dessa meddelanden på studenter för att veta om det önskade resultatet uppnåddes.
Det vill säga i lärarens diagnostiska aktivitet, som utbildare, kan följande aspekter av diagnostik särskiljas:
1. Studie
a) datainsamling, b) jämförelse, c) tolkning, d) analys.
2. Prognosering
3. föra eleverna till resultaten av diagnostiska aktiviteter.
4. Planering för ytterligare utbildningsarbete.
Diagnostik är av stor betydelse för det fokuserade och effektiva genomförandet av utbildningsprocessen. Det tillåter oss genom kontroll (övervakning) och korrigering av hela systemet för uppväxt och lärande och komponentkomponenter för att förbättra utbildningsprocessen, utbildning och utveckling av barn.
Pedagogisk diagnos ger ett vetenskapligt tillvägagångssätt för att organisera arbete med personal, deras yrkesutveckling. Genomföra diagnostik av pedagogiska aktiviteter, kommunikation, stilar av pedagogisk interaktion etc., och särskilt självdiagnos syftar till att mastera varje utbildare färdigheter av självanalys, självbedömning och självkontroll. Detta gör att du kan arbeta med pedagogiska ramar i aktivt självreglering och självkorrigering.
Diagnostiska regler:
1. Upprätta kontakt mellan lärare och barn. Lita på atmosfär, vänlig attityd, uppmärksamhet, genuint intresse. 2. Undersökningen utförs inom 15-30 minuter (beroende på barns ålder och målen för studien). 3. Testet måste läggas på samma villkor. 4. Du borde ta ett barn som det är. Bedöm inte det, inte kommentera hans svar, inte att uttrycka förvirring, glädje eller censur. 5. Resultaten av undersökningen ska konfigureras. 6. Diagnos är färdig med en grundlig analys av undersökningsresultaten, vilket kommer att möjliggöra ett effektivt program för utbildningsprocessen. 7 I de befintliga många metoderna för att diagnostisera kvaliteten på utbildning och utbildning av skolbarn, tas kriterierna för den mest pedagogiska aktiviteten ofta: dess innehåll, riktning, verkställighetskvalitet, påverkan av inflytandet oberoende av barnet. Det är oproduktivt: att studera barnet och processen med uppväxt i olika indikatorer och olika metoder. Skolbarnens fiktion är huvudindikatorn för effektiviteten av pedagogisk aktivitet. Denna installation skickas i teorin om modern pedagogisk diagnostik. På utbildningsområdet är denna teknik fortfarande planerad .8. Slutligen bör diagnosen utföras av personer som är beredda för detta. Annars är processen att studera skolans arbete oundvikligen oundvikligen, lärare görs onödig nervositet, önskan att dra problem, nackdelar eller överdriva deras betydelse
Värdet av tillämpningen av diagnos i processen med självförbättring av personligheten och lärarens verksamhet är att det bidrar till detektering av brister och skisserade konkreta sätt att eliminera dem, och det identifierar också lärarens styrkor till som han kan lita på framtida arbete. Diagnostik gör konkreten i varje lärares verksamhet, syftar till att lösa praktiska uppgifter som är inriktade på att optimera utbildningsprocessen.
Vilka metoder använder jag i den första diagnosen när man planerar utbildningsarbete i klassrummet.
1. Allmänna metoder för att studera laget och personligheten |
|||||||||||
Informations- och berättelser | |||||||||||
Intervju | Profil-kommentar | Behörig domare | Expertbedömningar | Oberoende korsegenskaper |
|||||||
Ranging | Utvärdering av självkänsla |
||||||||||
2. Produktiv identitetsstudie metoder |
|||||||||||
Studie av kreativitet av studenter | Personliga tester, Situation Tests |
||||||||||
3. Effektiva beteendeidentitetsinlärningsmetoder |
|||||||||||
Övervakning direkt, indirekt, ingår och andra | Diskussion | Sociometriska metoder | Analys av interaktion | Naturliga situationer, artificiella | Upprättande av identitetsreferensen i laget |
||||||
Pollizationsmetod. Det är allmänt representerat i pedagogisk litteratur, med hjälp, mervärdesriktningarna för studenter, kunskap, installationer, positioner, attityder mot kamrater som omger världen och själv avslöjas. I Som ett exempel föreslår jag några frågor som diagnostiserar värdeorientering av studenter: 1) Vad tycker du om i skolan, vad jag inte ska göra? 2) Vem uppmuntrar dig att lära dig bättre (mor, far, mormor, själv (a) jag vill lära mig) 3) Vilken tid på dagen är trevligare för dig (morgon, dag, kväll)? 4) För vilka träningsämnen du inte vill göra Jag använder också observationsmetod. Detta är det mest prisvärda sättet att få kunskap om studenter. Observationen är att samla, beskriva fakta, fall, särdrag hos studenternas beteende. Tekniken kräver att man bestämmer syftet och föremålet för observation (vilka egenskaper och funktioner som lärs), liksom varaktigheten och metoderna för att fixa resultaten. Observation ger mig möjlighet att se en student in vivo.
Konversationsmetod - Mer flexibel än en undersökning, ett sätt att studera studenter. Konversationen kan standardiseras och gratis. I det första fallet frågar vi i förväg frågor i en viss sekvens så att det var lättare att bearbeta. En gratis konversation gör att du kan ändra frågorna för att få mer exakt, detaljerad information, men kräver en känd färdighet. Psykologer rekommenderar att du frågar öppna frågor som stimulerar gratis, deployerade svar. Till exempel: Hur passar din kväll vanligtvis (och inte "gillar du att titta på tv?")
Jag tror att det diagnostiska konversationen med pedagogiska bör inte förväxlas. Grovläran bör undvikas, det är nödvändigt att försiktigt, respektera lärjungen, studenten ska känna att de är uppriktiga intresserade av och vill hjälpa. Samtalsresultat jag skriver i kort form.
Icliktionsmetod Och andra omröstningsmetoder ger olika uppgifter om personliga kvaliteter, värderingar, relationer, motiverna i studentens verksamhet. På form av frågeformuläret finns det öppna (fria svar formulerar en elev) och stängt (du måste välja lämpligt alternativ bland de föreslagna svaren). Fråga gör det möjligt att snabbt samla in mycket lättbehandlad information. Eventuella nackdelar med tilläggsavgiften - svaren kan inte alltid vara fullständiga, korrekta, uppriktiga. Här är ett exempel på frågeformuläret "Kommunikation" studenterna är inbjudna att notera inte svar som återspeglar sin kommunikation.
1. Har du svårigheter i kommunikation?
a) med kamrater b) med lärare c) med föräldrar
d) med andra familjemedlemmar d) med vänner på gården e) för ett gratis svar
2. Om det finns, vad ska de då?
a) Lilla eller inga vänner b) förolämpa, reta; c) stjäla saker
d) slå e) förstår inte min inre värld
e) inga gemensamma intressen g) gör något att göra
h) hålla sig i rädsla och) Jag är inte intresserad av dem
k) kräver bara bra uppskattningar l) Se inte mina goda egenskaper m)?
3. Vem kontaktar du för hjälp i ett svårt ögonblick?
a) till en kamrat i klass B) till en vän utanför klassen c) till mamma
d) till fadern e) till den andra e) till läraren g)?
Metod för kollision av visningar, positioner - Gör det möjligt att vända dig till studenter, med en begäran om att uttrycka din åsikt, ge råd hur man behandlar ett visst fenomen, problemet med problemet.
Till exempel, "Vad ska man göra?"
1. Skolsituationer beskrivs:
a) Det finns ett test "Du utförde arbetet korrekt. Din kamrat känner inte till lösningen och frågar att ge den att skriva av. Vad gör du? "
b) Du fick "2" i litteraturen och du vet vilken typ av föräldrar som kommer att straffa dig. Berättar du föräldrarna om detta märke? Etc.
2. Möjliga alternativ diskuteras. Och ställer sedan in korrektheten av svaren.
Behandling:enligt resultaten av lösningar kan varje elevs uppgifter hänföras till en av de fyra grupperna:
1 grupp - med en instabil inställning (de grundval som valts av barn motsäger de moraliska normerna)
Grupp 2 - Inte tillräckligt med hållbar attityd (skolbarn är redo att vara från deras åsikt vid det minsta trycket)
3 grupp - försvara sig aktivt sin åsikt (i undantagsfall är en kompromiss benägen)
4 grupp - aktiv, hållbar inställning till moraliska standarder (studenter gör valet)
Metod för oavslutad mening,story, ritning eller tillägg av ritning, spelar situationen.
Metoder, test:
FrågaNiks
Intelligensprov, prestationer
Som ett exempel kommer jag att ge oavslutade förslag från testet (J.Nutten - A.B. Eorlov) för studenter av de femte betygen, vars syfte att identifiera hur eleverna uppfattar skolan, lärare, själva under nya förhållanden. De erhållna data kan hanteras till bordet, fördelning av karakteristiska och isolerade svar. Material Använd för att justera ditt eget arbete, göra ändringar i utbildningsprocessen. Jag använde detta material för frisläppandet av väggtidning på ämnet "Varför ska vi lära oss?".
Sociometrisk urvalsmetodmen- Metoden som tillåter att uttrycka kvantitativt grafiskt, strukturen av interpersonella relationer i laget.
Ett sociogram är en grafisk bild av respondenternas relationer till varandra. Med den här metoden löste jag 2 uppgifter:
1) avslöjade ledare och isolerade barn;
2) avslöjade ömsesidig sympati och sammanhållning av laget
3. Diagnostiseringsorganisation.
Så tror jag att de diagnostiska förfarandena i skolan bör genomföras systematiskt. Klassläraren kan göra det självständigt, samarbeta med en psykolog. Det rekommenderas att producera både den allmänna pedagogiska diagnosen av klassen och riktade mot de privata aspekterna av studentutveckling.
På det här sättet, diagnostisk innehåll Eleverna kan minskas till följande:
¯ demografiska data på studenten och hans familj
¯ Data om barnets hälsa och fysiska utveckling;
¯ Utbildningsförmåga (egenskaper av uppmärksamhet, minne, fantasi, tänkande);
¯ emotionell-volitional och brådskande motivationssfär;
¯ Direkt personlighet (intressen, relationer, värderingar, i-koncept);
¯ beteende, studenters handlingar;
¯ Lärarklass som helhet, som en grupp, lag: interpersonella relationer i klass, sammanhållning, allmänhetens opinion, enhet av värderingar och mer.
Karta över personlighet Karta över personlighet
1. Studentens tillstånd (fylld med en skolläkare eller från hans ord).
1,1. Den totala studenthälsobedömningen (enligt det medicinska kortet).
1,2. Tecken på ökad nervositet (ökad trötthet, minskad prestanda, deprimerad stämning, ökad excitabilitet, utbrott av ilska, aggressivitet med avseende på lärare, avslag på kontakter, delade angelägenheter, tendens till destruktiva åtgärder, sadism, andra tecken).
1,3. Patologiska attraktioner:
Röker (inte röker, röker epizodiskt, systematiskt);
Använder alkoholhaltiga drycker (använder inte, episodiskt, systematiskt);
Använder narkotikamissbruk (använder inte, en gång, episodiskt, systematiskt).
1,4. Består av en dispensiv redovisning, om vilken ________________.
2. Psykologisk atmosfär i familjen.
2.1. Data om föräldrar (far, mor, personer, ersätter dem):
utbildning ______________________________________;
yrke, arbetsplats ___________________________.
2,2. Andra familjemedlemmar ____________________________.
2,3. Familjetyp:
Välmående (föräldrar är moraliskt stabila, egen utbildningskultur, den emotionella atmosfären i familjen är positiv);
Dysfunktionell, inklusive pedagogiskt inkompetent (föräldrar äger inte utbildningskulturen: Det finns ingen enhet av krav, barnet är förhandlingsbart, de är grymma för dem, straffas systematiskt, dåligt medvetna om sina intressen, beteende ut ur skolan);
Moraliska och missgynnade (föräldrar leder en omoralisk livsstil, full, tunate, har en kriminalregister, inte engagera sig i utbildning);
Konflikt (i familjen ogynnsam känslomässig atmosfär, mellan föräldrar permanenta konflikter, är föräldrarna irriterande, grymma, intoleranta).
2,4. Förhållandet mellan förhållandet mellan föräldrar med ett barn:
Familjen dikterar (undertryckande av initiativet och självkänsla);
Överdriven förmyndare (tillfredsställelse av alla behov, staket mot svårigheter);
Connivance (Evasion från aktivt deltagande i barnets utbildning, passivitet, erkännande av barnets fullständiga autonomi)
Samarbete (ömsesidig respekt, gemensam upplevelse av glädje, sorg etc.).
2,5. Organisation av arbetsordningen och rekreation:
Vilka ansvar utför i familjen _______________;
Betraktar dagen dagen ___________________;
Vem och i vilken utsträckning hjälper och kontrollerar läxans prestanda ___;
Hur man organiserar en elev i familjen under fritid, semester av föräldrar _____.
3. Funktioner för utbildningsverksamhet.
3.1. Graduating student ___________________________.
3.2. Inställning till undervisning: positiv, neutral, likgiltig, negativ.
3,3. Intellectual Student Funktioner: Hög, Medium, Låg.
3,4. Övningsmotiv: Kognitivt intresse för ämnen, medvetenhet om behovet av att lära sig, önskan att få en bedömning, tjäna vuxengodkännande, önskan att undvika straff, lusten att självbekräftelse i peer-gruppen.
4. Position i klasslaget, attityd till laget.
4.1. Studentposition i laget: Leader (stjärna), föredragna, accepterade, avvisade (isolerade).
4,2. Med vilken närmaste är nära; Karaktären av ömsesidigt inflytande.
4,3. Förhållande med andra klasskamrater: affär, smidig, vänlig, varm, konflikt, kommunicerar inte med någon.
4,4. Sätt, kommunikationsstil med andra:
Den dominerande stilen (säker på sig själv, syftar till att införa sin åsikt, lätt avbryts, men tillåter inte att han döda sig, det är inte lätt att känna igen sin felaktighet);
En icke-allmän stil (blyg, kompatibel, lätt igenkänner sig fel, måste främjas under konversation);
Extavert (ständigt riktad till kommunikation, kommer lätt i kontakt);
Introvert (ej benägen att kontakta, stängda, föredrar att kommunicera aktiviteter).
Periodiskt kräver bilen diagnostiken hos motorn. Vad som ingår och kostnaden talar mästarna framför henne. I många workshops finns en enhet där testresultaten kan skrivas ut.
Mötesstjänst
När periodicitet kräver motorns diagnostik. Vad som går och kostnaden är intresserad av varje förare. Men inte alla förstår att tjänsten endast innebär uttalandet av bilens faktiska tillstånd utan att utföra någon form av arbete. Avvikelser av parametrar från nominella ges till kunden i tryckt form.
Rekommendationer slutar diagnosen av motorn. Vad ingår i kostnaden för framtida reparation, rapporterad på kundens begäran. Ofta rekommenderar mästarna hur du felsöker ett fel. Även om detta inte ingår i servicekursen. De är skyldiga att hitta defekter och göra en slutsats om mekanismernas tillstånd.
Bilverkstaden har inte alltid samma motordiagnostik. Vad som inkluderar kostnad, beror på materialstöd, utrustningsfunktioner. Till exempel, för att mäta parametrarna för klassiska bilar och moderna, kommer en annan uppsättning verktyg att krävas. Om det i det första fallet kommer att göras, kommer det i den andra bärbara datorn eller den speciella elektroniken att uppfylla hälften av arbetet per person.
Testa som felaktigt förebyggande
Diagnostik av bilmotorn kommer att bidra till att förhindra många problem, i framtiden som kan leda till dyr reparation. Således ökar slitage på insatserna eller bristen på kompression sannolikheten för kolvsystemets misslyckande. Till en kostnad för ett test på 1 tusen rubel. Betydande och kan översätta över 50 tusen rubel. Besparingar är uppenbara om du besöker workshopen.
Diagnostik av bilmotorn innebär och söker efter opålitliga noder. Med de mest troliga mästarna kan du specificera reservdelar som kräver ersättning. Föraren själv beslutar om hur brådskande reparationen. Vissa fel kan elimineras som tid och innebär framträdanden. I hotet om ett nödfall kommer diagnostiken nödvändigtvis att rekommendera att söka tekniskt bistånd.
I kvalitetsservice erbjuder föraren en utskrift före datordiagnostik, där steg-för-steg-testen anges. Men kostnaden i sådana workshops är inte för alla i fickan. Ofta får kunden en utskrift och en skriftlig uppsats om undersökningen av sin bil. Konsulter är ansvariga för frågor.
Vet inte alla att det inte är nödvändigt att lämna din bil vid ingången till det tekniska rummet. Förare är skyldiga att låta dem på deras begäran efter en kort briefing. Så de kan styra mästarnas arbete, men inte störa oändliga problem.
Vad ska man välja en plats för deg?
Var att diagnostisera motorn, bestämmer varje förare, baserat på överväganden om att spara och kvalitet på tjänster. Det första kriteriet finns på Internet, telefon. Den andra är inte så lätt att bestämma i förväg. Det kommer att bli nödvändigt att ta med referenser om verkstaden, besöka det och titta på attityd till kunder.
Negativa recensioner lämnar ofta människor, inte till slutet förståelse av utnämningen av datordiagnostik. Ofta kan du träffa ord som: "Gjorde inte någonting, de gav någon form av utskrift och allt!". Trots allt gjordes tjänsten, och det talar inte om otillräckliga kvalifikationer av mästare. Varje negativ kommentar bör läsas och dyker in i kärnan i problemet.
Varför så dyr?
Diagnosen av bensinmotorer är ett komplext förfarande som kräver en enorm erfarenhet av bilreparation. Faktum är att guiden och dess förmåga att identifiera funktionsfel för ljud, utseende och digitala testindikatorer. Endast utskrift är jämförbar med resultaten av analyser på sjukhuset. Numren talar mycket, men behöver en fullständig bild av sjukdomen.
På samma sätt är diagnosen en komplex och lång process. Fullmotorundersökning kan inte utföras om några minuter. Förutom att ansluta en dator måste du säga, försök att prova noder med händerna.
För en utskrift betalas inte pengar. Förare bör förstås att en person med en dator inte är en bilreparatör. Även om den diagnostiska marknaden ofta verkar förslag av detta slag.
Elparametrar
Full diagnostik utvecklas från enskilda operationer. Huvudförfarandet är att skanna bilsensorerna genom standardkontakter. Många hantverkare kan göra det självständigt, tre verktyg krävs: motsvarande USB-adapterkontakt, programmet (du kan ladda ner det på Internet), bärbar dator. Kostnaden i stugan tvekar nära siffran 500 rubel. Fel och historia av manipuleringar med minnet av det elektroniska systemet bestäms.
Avgasgasparametrarna mäts med en speciell anordning. Kostnaden fluktuerar i intervallet 300 rubel. Tändtestaren kostar 500 rubel. Mätningslarmvinkel - 300 rubel.
Den externa inspektionen bestämmer ljusets tillstånd, spolar, ledningar. Den kontrolleras av tillförlitligheten av motorns anslutningar med en massa av bilen. Batteriets tillstånd diagnostiseras.
Mekanik
Separata motorns noder måste kontrolleras med händerna. Dessa inkluderar: Bältesspänning (100 rubel), tillstånd och nivå av vätskor (100 rubel), brusbedömning i drift. Varje cylinder undersöks av ett endoskop för 600 rubel. Trycket i det pneumatiska systemet för 400 rubel mäts.
Det totala priset för en uppsättning tjänster är betydligt lägre på grund av konkurrensen på marknaden. Med en minskning av kostnaden för tjänsten försämras dess kvalitet eller antalet individuella faser av diagnostik. 4 tusen rubel. Inte varje förare är redo att undersöka bilen utan att reparera de etablerade felen.
Mängden diagnostik är motiverad på bekostnad av tjänstehastigheten, en positiv inställning till kunden, en uppsättning ytterligare alternativ. I verkligheten i mängden 1 tusen rubel. Endast en datorskanning av sensorer, visuell inspektion, kontroll av tändsystemet och avgaserna av analysatorn.
Teknisk medvetenhet som en kommersiell kompass. Detta är samma glonass, GPS. Inte att veta grunderna i ämnet, skift inte antingen ett steg. Hur och vart ska man gå? Det här är de frågor som du måste lösa nästan ständigt. Varje bil kräver kunskap och erfarenhet. Det finns ingen önskan att använda alla. Det hela i möjligheterna. Den kritiska situationen sover emellertid inte någon. Vägen är vägen. Det kan hända så att hoppet inte kommer att vara vad. Vi måste ta för ditt huvud och händer. Inte överflödig att få dem. I förväg!
Introduktion till ämnet
Bildiagnostik - Processen är inte enkel. Tillgänglig, men kräver förberedelse. Förutom lust och möjligheter och till och med benägen till teknik är ett visst teoretiskt och praktiskt stöd nödvändigt. Nämligen:
- kunskap i motorens system (knutar, funktioner, vanliga skäl för misslyckanden, mindre reparationer);
- koncept av elektrisk utrustning (utrustning, tilldela varje enhet, vilket eliminerar de enklaste felen);
- skicklighet att arbeta med dator, program, databaser;
- en uppfattning om diagnostisk utrustning som delvis ersätter datorn i sin frånvaro (kontrollprober, multimetrar, oscilloskop, skannrar);
- kunskap om specifikationerna för motorn av olika bilar av inhemsk och utländsk produktion (jämförande egenskaper, val av speciell snap).
Dessutom behöver du erfarenhet. Från primitiv lödning av kontakter i ledningarna till mensorn och förståelsen av motorn i alla dess subtiliteter. Vid varje ögonblick av arbete. Med tiden visas intuition. I den - filosofin för en intelligent person. Hans naken nerv och frälsning. Allt detta är grunderna för diagnos. Utan deras assimilering är det inte värt det. Du kan inte!
Essensen av ämnet
Översatt från grekiska, det här ordet betyder - att känna igen, kunna djupa vision.
Medicin tolkar det som en analys som låter dig identifiera kärnan i sjukdomen.
Teknisk diagnostik är engagerad i samma. Bara inte med man, men med bilen.
Bil i det här fallet.
Principerna om tillvägagångssätt för förfarandet är ensamma för hela tekniken, oavsett om det är en förgasare, injektor eller diesel.
Vad ingår i begreppet "diagnos":
- Information om status för motorsystemet (DVS) och bilen som helhet.
- Metoder för felsökning.
Statliga parametrar DVS:
- motorkraft (L / S, BT);
- omvändning av vevaxeln (per minut);
- tändning (grad av förskott);
- positionen för förgasaren spjäll i enlighet med omsättningen (i dieselmotorer och injektorer tillståndet för bränslepumpen);
- detonation på varje cylinder (synkronisering med gnistor på stearinljus);
- temperatur (luftintagsluft i bränslesystemet, kylvätska i cylinderblocket);
- oljetryck (i blocket och på inbyggd kontrollsensor);
- bestämning av de elektroniska styrenhetsfel (ecu) och deras justering;
- online Exchange-läge (mottar online ytterligare information och funktioner från andra diagnostiska program);
- grafisk visning av parametrar på datorskärmen;
- spänning i elektroniknätet (B);
- batteriladdning:
- utförandet av de viktigaste elektromekaniska noderna: Starter, generator, automatisk växellåda, salongvärmarefläktar och motorkyldator (i dieselmotorer och injektorer - Elektriska bränslepumpar);
- aBS, ACC, Traction Control, 4WS-system etc. etc.
Var och en av parametrarna är ständigt jämfört med den standard som biltillverkaren lagt fram. Eventuell avvikelse är fast och elimineras automatiskt med ett specifikt diagnostiskt program. I problemfall är mekanisk ingrepp möjligt. Det vill säga reparationen.
Metoder för felsökning.Gäller huvudsakligen två:
- Visuell - vad kan man få ut "på ögonen":
- Mekanisk skada eller slitage av elektriska ledningar och rörledningar av kylsystem, avgas, hydraulik av bromsar och styrning (i injektions- och dieselmotorer - bränsleförsörjningsrör från pumpen till ljus);
- Oxidering av batterikontakter, starter, säkringar, reläer, etc.;
- "bryta" av enskilda funktionella komponenter i motorn och suspensionen (fästning av generatorn, starteren, såväl som styrkets och hjulhållens håligheter);
- Villkoren för luft, bränsle och oljefilter. - Instrumental. Säkerställer användning:
- de enklaste enheterna (kontrollsond, multimeter);
- Elektroniska datoranordningar (motortester, skanner, dator).
Datordiagnostik
Metoder är mest effektiva med hjälp av komplex datorutrustning.
Vad ger den här metoden? Först och främst kan du helt och hållet kontrollera alla ICA. Precisionsdiagnostik är exceptionell. Fel som kan uppstå som ett resultat elimineras automatiskt med speciella program.
Typer av arbete:
- stationär - med anslutningen av enheten direkt till bilens ecu (PC, skanner);
- fjärrkontroll - via Bluetooth eller Wi-Fi (tablett, smartphone).
Datordatabehandling utförs genom införande av en anordning för "programvara" (program) orienterade till processorn
- omfattande diagnostik (motor, suspenderat och styrsystem, bromsar);
Hur spenderar du det? Typiskt använder förare till tjänstens tjänster. Detta är inte det enda alternativet. Med en viss förberedelse är det möjligt att diagnostisera bilen med egna händer.
Förfarande Beskrivning:
- tillverkningsbas snap:
- en dator;
- Adapter "K-Line" med kabel på OLB2 och USB-kontakter (med en stationär anslutning) eller en ELM327-adapter med Bluetooth (fjärrstudie);
- Diagnostiska program och förare; - installation på en datorplattform av önskad "programvara" och "chip" (drivrutin);
- "Firmware" (anpassning) ecu (ger en anslutning av styrenheten med en dator och borttagning av alla tillgängliga bilparametrar.
Definitionen av tillståndet för de önskade systemen utförs genom att gradvis skanna varje nod. Defekter som inte kan elimineras med interventionen av elektroniska korrekturläsare elimineras längs det mindre, medium eller översyn.
Slutsats
Det finns inget omöjligt i världen. Termen "Datordiagnostik" skrämmer mycket många. Främst nykomlingar. Men det först. Allt i livet händer en dag för första gången. Med en bil händer detta ständigt. Och han är förarens liv. Hans öde. Vi behärskar åsarna om att förstå din teknik - den bästa försäkringen mot problem. Våga. Walk Asset går!
Andrey Goncharov, Expert Rubric "Motor reparation"
