Etablering och studie av tecken som kännetecknar tillståndet för byggnadsstrukturer av byggnader och strukturer för att fastställa möjliga avvikelser och förhindra brott mot det normala driftsättet. Källa: SP 13 102 2003: Regler ... ... Ordboksuppslagsbok med termer för normativ och teknisk dokumentation
- (se härvid föregående ord). Generellt definiera de utmärkande egenskaperna hos objekt; i synnerhet en del av medicinen, som har som ämne definitionen av släktet och tecken på sjukdomar. Ordbok med främmande ord som ingår i det ryska språket. Chudinov A.N., 1910. ... ... Ordbok med främmande ord i ryska språket
Testa, kontrollera, testa, känna igen, testa, testa Ordbok för ryska synonymer. diagnostik substantiv, antal synonymer: 42 autodiagnostik (1) ... Synonym ordbok
diagnostik- Rutiner och system för att upptäcka och isolera fel och felaktiga enheter, nätverk och system. diagnostik (ITIL Service Operation) Ett skede i livscykeln för en incident eller ett problem. ... ... Teknisk översättarguide
Diagnostik- - Etablering och studie av tecken som kännetecknar tillståndet för byggnadsstrukturer för byggnader och strukturer för att fastställa möjliga avvikelser och förhindra överträdelser av det normala driftsättet. [SP 13 102 2003] Diagnostik ... ... Uppslagsverk över termer, definitioner och förklaringar av byggmaterial
Vetenskapen om sjukdomsigenkänning och diagnos. Ordbok över affärstermer. Academic.ru. 2001... Affärsordlista
- (från det grekiska diagnostikos kapabel att erkänna) läran om metoder och principer för att känna igen sjukdomar och ställa en diagnos; diagnosprocess... Stor encyklopedisk ordbok
DIAGNOSTIK, diagnostik, kvinnor. (honung.). Medicinens gren, läran om diagnosmetoderna. Ushakovs förklarande ordbok. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Ushakovs förklarande ordbok
DIAGNOSTIK, och, fruar. 1. se diagnostisera. 2. Undervisning om metoderna för diagnos. 3. Att fastställa en diagnos. Laboratorie D. Tidig D. sjukdom. | adj. diagnostisk, oj, oj. D. analys. Diagnostisk tjänst. Ozhegovs förklarande ordbok. SI. Ozhegov... Ozhegovs förklarande ordbok
Kvinna, grekisk erkännande, erkännande; bestämning av tecken och ömsesidiga reflektioner av naturverk; kunskap kommer att ta: erkännande av sjukdomar, genom anfall och fenomen. Diagnostisk, relaterad till diagnos, erkännande. Diagnostisk make ... ... Dahls förklarande ordbok
Böcker
- Diagnostik och helande av själ och kropp, V. V. Pukhov. Den här boken är för dem som strävar efter fysisk och andlig förbättring av sin personlighet, och inser att endast en frisk och andligt avancerad person på ett intelligent sätt kan arbeta för det gemensamma bästa för ...
- Diagnostik av själen Shamansk gåva Compass of healing Soul on fire set med 4 böcker,. Diagnostik av själen i horoskopet. Från självkännedom till helande bok 1. Den största svårigheten med självkännedom ligger i det faktum att vi oundvikligen måste upptäcka i oss själva inte bara de vackra sidorna ...
Diagnostik är ett sätt att erkänna, studera och etablera olika samband, tillstånd, kvaliteter och egenskaper hos forskningsobjekt. En analys av den allmänna och pedagogiska litteraturen visar att diagnostik används i stor utsträckning inom olika områden av mänsklig verksamhet. De mest kända idag är sådana sorter som "medicinsk diagnostik", "psykodiagnostik", "kontrolldiagnostik", "teknisk diagnostik" etc.
Diagnostik- en speciell typ av kognition, belägen mellan den vetenskapliga kunskapen om essensen och identifieringen av ett enskilt fenomen. Resultatet av sådan kunskap är en diagnos (kolumn dagnoss- erkännande, definition). Diagnos- en slutsats om en entitets tillhörighet, uttryckt i en enda, till en viss klass etablerad av vetenskapen. Detta koncept är allmänt representerat i modern pedagogisk vetenskap. Men inom pedagogiken har diagnostiken ändrat sitt innehåll. Så, om till exempel psykodiagnostik försöker bedöma personligheten och dess individuella aspekter som relativt stabila formationer, så är pedagogisk diagnostik inriktad först och främst på resultaten av bildandet av elevens personlighet, sökandet efter optimala sätt att uppnå dessa resultat och egenskaperna hos den integrerade pedagogiska processen.
De flesta av forskarutbildarna under pedagogiskdiagnostik förstår en komplex och specifik typ av pedagogisk verksamhet, ett dynamiskt system av interaktion mellan pedagoger och studenter, vars innehåll är målmedvetna studier och transformation av eleven. Det viktigaste inslaget i en lärares diagnostiska verksamhet är pedagogisk diagnostik.
Pedagogisk diagnos- en slutsats om vilka yttringar och egenskaper hos individen, teamet, som kan riktas pedagogiskt inflytande, eller som kan studeras i utbildningssyfte, samt de pedagogiskt betydelsefulla faktorer som påverkar eleverna. Den bör innehålla:
a) en beskrivning av utbildningsobjektets handlingar, tillstånd och relationer i pedagogiska och psykologiska termer;
b) deras förklaring på grundval av pedagogisk och psykologisk teori;
c) förutsäga utvecklingen av händelser i denna situation och i framtiden;
d) en motiverad pedagogisk bedömning av befintliga och förutsedda fakta;
e) slutsats om beslutets pedagogiska genomförbarhet.
För att förstå kärnan och funktionerna i pedagogisk diagnostik är det lämpligt att göra en jämförelse mellan en läkares och en lärares arbete. Den första börjar behandlingen av sin patient genom att klargöra ursprunget till smärtsamma symtom, fastställer deras orsaker, förutsäger sjukdomsförloppet och dess möjliga konsekvenser för patienten och, med hänsyn till den medicinska åsikten (diagnos), föreskriver behandling och lämplig mediciner. En erfaren och skicklig lärare studerar också i början av sitt arbete med en elev noggrant och grundligt de sociopedagogiska förutsättningarna för hans tidigare bildning och utveckling, fastställer orsakerna och faktorerna till negativa formationer, deras natur. Sedan förutsäger han möjliga alternativ i utvecklingen av eleven och deras konsekvenser för honom, med hänsyn till det designade programmet för psykologisk och pedagogisk korrigering av hans svårighet (nöd).
En viktig indikator på lärarens yrkesskicklighet är lärarens förmåga och förmåga att dialektiskt koppla omskolningens mål, olika i distans och pedagogisk ändamålsenlighet, med elevens potentiella förmågor. För många forskare betyder begreppet "diagnostik" endast fixeringen av vissa indikatorer på träning, bra avel eller manifestationer av personlighetsdrag hos en elev i olika situationer i hans liv. Detta tillvägagångssätt begränsar diagnostikens funktionella och potentiella möjligheter för att ge en sådan riktning som förebyggande pedagogisk verksamhet av pedagoger, objektiv, tillförlitlig och giltig diagnostisk information om den verkliga utvecklingen av barn med tecken på avvikelser i deras beteende, verkliga möjligheter för deras omorientering och korrigering. . Kunskap om och beaktande av dessa egenskaper hos diagnostisk verksamhet gör att man i allmän mening kan förstå innehållet i pedagogisk diagnostik. Dels utförs diagnostik i syfte att studera de yttre omständigheterna i elevernas liv, d.v.s. villkor och karaktär av utbildning och träning, familj, umgängeskrets och andra kända faktorer för bildning och utveckling av personlighet. Å andra sidan, för diagnostik, blir det fundamentalt viktigt att studera elevens inre värld: förhållandet mellan personliga egenskaper, dess orientering
Pedagogisk diagnostik är utformad, för det första, för att optimera processen för individuellt lärande, för det andra, i samhällets intresse för att säkerställa en korrekt definition av läranderesultat och, för det tredje, vägledd av de utvecklade kriterierna, för att minimera fel vid överföring av studenter från en studiegrupp till en annan, med att skicka dem till olika kurser och välja utbildningsinriktning. För att uppnå dessa mål under diagnostiska procedurer skapas å ena sidan förutsättningarna för lärande för enskilda individer och för representanter för studiegruppen som helhet, och å andra sidan de förutsättningar som krävs för att organisera en systematisk process. av lärande och kognition bestäms. Med hjälp av pedagogisk diagnostik analyseras utbildningsprocessen och resultaten av utbildningsträningen bestäms.
Diagnostisk aktivitet- en process under vilken (med eller utan användning av diagnostiska verktyg), iakttagande av nödvändiga vetenskapliga kvalitetskriterier, läraren observerar eleverna och genomför ett frågeformulär, bearbetar observations- och undersökningsdata och rapporterar erhållna resultat för att beskriva beteendet, förklara dess motiv eller förutsäga framtida beteende.
Pedagogisk diagnostik avser hela den pedagogiska verksamhetens sfär, även om den ofta kommer i förgrunden just inom folkbildningen på grund av den enorma roll som dess institutioner tilldelas i samhällets liv. Diagnostisk verksamhet bedrivs också när det inte handlar om att förbättra utbildningsprocessen för enskilda individer eller personer som studerar tillsammans, och inte om att få den hjälp som behövs för att fatta ett individuellt beslut, utan om att skaffa sig mer allmän kunskap, till exempel i frågan om hur mycket specifika didaktiska metoder, medel etc. är tillämpliga. när man undervisar elever med vissa egenskaper. I detta fall tjänar pedagogisk diagnostik didaktisk eller vetenskaplig-pedagogisk forskning, under vilken, även med forskningens empiriska karaktär, nästan alltid diagnostiska metoder används. Samtidigt leder det inte till att gränsen mellan vetenskaplig forskning och pedagogisk diagnostik suddas ut.
Den pedagogiska diagnostikens väsen och funktioner
Inom alla grenar av yrkesverksamhet hör en speciell roll till diagnostiken av tillståndet och kvaliteten på tillverkade produkter och produktionsprocessen. Lärarens, skolans lärares professionella och pedagogiska verksamhet är inget undantag. Men som K.D. Ushinsky, pedagogisk diagnostik har ännu inte blivit en organisk del av lärarens yrkesverksamhet, och den uppfattas av lärare som inte är på den nivå av seriös attityd där psykodiagnostik av psykologer, medicinsk diagnostik av läkare och teknisk diagnostik av ingenjörer är. Det brukar anses att studiet av studenten, den utbildade är en funktion av psykologi, inte pedagogik. Varje lärare kontrollerar effektiviteten av undervisning och uppfostran, tar reda på orsakerna till dåliga akademiska prestationer, men dessa analytiska åtgärder är inte korrelerade med diagnostik. Skolchefen deltar i lektioner, analyserar dem, bedömer - detta kallas intra-skola kontroll, men inte på något sätt diagnostik av tillståndet i utbildningsprocessen. Kriterier för kvaliteten på skolverksamheten är vanligtvis inte förknippade med diagnostik av tillståndet för en viss länk i utbildningssystemet och utvecklas utanför dess principer och procedurer.
Pedagogisk diagnostik i en inte helt klart uttryckt form är närvarande i alla pedagogiska processer, som börjar med interaktionen mellan en lärare och en elev i lektionen och slutar med ledningen av det offentliga utbildningssystemet som helhet. Det visar sig i form av kontrollarbeten, och i vilken egenskap som helst, både hos en elev och en lärare, utan det kan experimentell forskning inte vara konsekvent, inte en enda inspektionskontroll kan göra. Många av de uppräknade pedagogiska fenomenen är inte identiska med pedagogisk diagnostik, de är rikare än den och har rätt till självständighet. Det är dags att avslöja vad som i dem och i många andra pedagogiska föremål hänvisar till begreppet "pedagogisk diagnostik".
I begreppet "pedagogisk diagnostik" kännetecknar adjektivet "pedagogisk" följande egenskaper hos denna diagnostik: för det första utförs diagnostik i pedagogiska syften, d.v.s. det är fokuserat på att få ny information om hur man kan förbättra utbildningens kvalitet (träning, fostran) och utvecklingen av elevens personlighet på grundval av analys och tolkning av resultaten; för det andra, och detta är huvudsaken, ger den i grunden ny meningsfull information om kvaliteten på lärarens pedagogiska arbete; för det tredje utförs det med metoder som organiskt passar in i logiken i lärarens pedagogiska verksamhet; för det fjärde, med hjälp av pedagogisk diagnostik, förbättras kontroll- och utvärderingsfunktionerna för lärarens verksamhet; för det femte kan även några traditionellt använda medel och metoder för undervisning och uppfostran omvandlas till medel och metoder för pedagogisk diagnostik.
Pedagogisk diagnostik i skolan- praxis att identifiera kvaliteten på undervisning och utbildningsverksamhet, orsakerna till dess framgångar eller misslyckanden, samt att förbättra denna praxis.
I moderna förhållanden med en gradvis övergång till mångfald i utbildning och uppfostran, till demokratisering av pedagogiska interaktioner, blir korrekt, jämförbar information om styrkorna och svagheterna hos de fenomen och processer som äger rum i skolan allt viktigare. Sådan information kan tillhandahållas av pedagogisk diagnostik, eftersom dess syfte i skolan uttrycks i följande huvudfunktioner: återkoppling, utvärderande, ledarskap.
Inom pedagogisk diagnostik är den främsta ledande funktionen funktionen respons i färd med träning och utbildning. Kärnan i denna funktion ligger i det faktum att diagnostiska data om nivåerna av uppfostran och utbildning av elever i ett visst skede av deras utveckling fungerar som huvudinformation för analys av tidigare pedagogisk erfarenhet och utformningen av ytterligare pedagogisk process. Det nuvarande systemet för bedömning av skolans undervisning och utbildningsarbete har vissa fördelar, men motsvarar inte en sådan förståelse som ett självstyrande system. Till exempel betraktas deltagarnas aktiviteter i lärandeprocessen i pedagogisk teori med största fullständighet, i praktiken studerar många moderna skolbarn inte i full kraft, därför används inte potentialen i utbildningsprocessen. Den främsta orsaken till detta är otillräcklig information om lärande- och uppfostringsresultat som finns tillgänglig för lärare och elever.
Skapandet av möjligheter för varje student och lärare att få den nödvändiga informationen om kursen och resultaten av utbildningsprocessen för att korrigera den i tid är den viktigaste uppgiften för pedagogisk diagnostik.
Kärnan i pedagogisk diagnostik är studiet av effektiviteten av utbildningsprocessen i skolan på grundval av förändringar i elevernas utbildningsnivå och tillväxten av lärares pedagogiska färdigheter.
Pedagogisk diagnostik är utformad för att svara på följande frågor: vad och varför man ska studera i lärares och elevers andliga värld, enligt vilka indikatorer man ska göra det, vilka metoder man ska använda, var och hur man använder resultaten av information om kvaliteten på pedagogisk verksamhet. Under vilka förutsättningar ingår diagnostik organiskt i en holistisk utbildningsprocess, hur man lär lärare självkontroll och eleverna - självkännedom.
Kärnan i pedagogisk diagnostik bestämmer dess ämne: vem som ska fostras i enlighet med utbildningens mål och mål (utbildningsobjektet, utbildningskriterierna), under vilka förutsättningar (utbildningssituationen), vem som ska göra vad och vad ( definiera funktionerna i samhället, familjen, skolan, klassrummet), kollektivet, barnet självt), med vilka medel, sätt, metoder för att påverka pedagoger och elever (utbildningsämnenas verksamhet).
Diagnostik bygger på en materialistisk förståelse av mänskliga relationer med miljön. Personligheten, medvetet eller omedvetet, anpassar sig till den sociala miljön, till levnadsförhållanden och utbildningskrav. Denna process kallas anpassning. Men det sker en medveten förändring i en själv och omständigheterna. Ju högre nivå av social utveckling är, desto närmare individens koppling till samhället, desto mer aktiv är hans inverkan på historien, på sociala framsteg.
Pedagogisk diagnostik utförs i processen för utbildning och uppfostran. I de flesta fall tror pedagoger att de känner sina elever, att inga speciella studier krävs. Men när denna kunskap utsätts för djupgående analys visar det sig att den är ytlig och otillräcklig. Lärare och pedagoger bedömer ofta sina elever efter deras tidigare intryck, efter de situationer som har uppstått tidigare. Ibland klassas en del skolbarn orättvist som svåra, och en riktigt reformerad svår tonåring känner en försiktig inställning till sig själv från sina lärare under lång tid.
Om vi vänder oss till etymologin för detta ord, då diagnosen från grekiskan. diagnostikos - som kan känna igen - är en utvärderande procedur som syftar till att klargöra situationen, avslöja den verkliga utbildningsnivån. I vårt fall är det studiet av processen och resultaten av träning och utbildning. Som ett resultat kan jag genom diagnostik fastställa hur de pedagogiska uppgifterna genomförs, vilka av dem som kräver ytterligare lösning. Erfarenhet har visat att diagnostik har ett direkt samband med stadierna för att hantera teamets och individens utveckling. I enlighet med detta finns det 3 typer av diagnostik i klasslärarens arbete: 1) inledande; 2) korrigerande (mellanliggande); 3) generalisera (slutlig)
Mål inledande: identifiering av den initiala nivån, barnens tillstånd för att utarbeta ett program för utveckling av barn, en arbetsplan.
Mål mellanliggande: bedömning av effektiviteten av pedagogiska (pedagogiska) influenser, snabb korrigering av utvecklingsprogram, utarbetande av ytterligare arbetsplan.
Mål den slutliga: identifiering av uppnådd nivå av utveckling av förmågor, brådskande nödvändig korrigering för barn i examensgrupper, en omfattande bedömning av pedagogisk aktivitet.
Principer för pedagogisk diagnostik:.
Målmedvetenhet - diagnostiska åtgärder utförs relativt inte till studenten i allmänhet, utan till manifestationen av specifika personliga egenskaper, till exempel indikatorer på god avel, etc. 2. Planering - innan diagnostiken påbörjas är det nödvändigt att beskriva vissa uppgifter (vad man ska diagnostisera), tänka över en plan (timing och medel). Indikatorer (vad som ska åtgärdas), möjliga felberäkningar (fel) och sätt att förhindra dem, förväntade resultat. 3. Självtillit – diagnostik ska vara en självständig, inte en övergående uppgift. Till exempel skulle inte det bästa sättet att ta reda på elevernas egenskaper vara att gå till skogen på en utflykt, eftersom informationen som erhålls på detta sätt kommer att vara slumpmässig, eftersom huvudinsatserna för uppmärksamhet kommer att riktas mot att lösa organisatoriska problem. Naturlighet - diagnosen ska utföras i en naturlig miljö för eleven 5. Systematisk - diagnosen bör inte utföras från fall till fall utan systematiskt i enlighet med planen. Objektivitet - läraren bör inte registrera vad han "vill se" som stöd för sitt antagande, utan objektiva fakta. Fixering - data bör registreras under observationen eller omedelbart efter den.
Genom att sammanfatta ovanstående drar vi slutsatser:
i pedagogisk diagnostik krävs först och främst en studie, utförd i flera steg: insamling av data på grundval av vilka slutsatser dras, en jämförelse av det observerade beteendet med samma persons tidigare beteende, med beteendet av andra personer, med en beskrivning av samma persons standardbeteende, med andra personers beteende, med en beskrivning av standardbeteende, tolkning, för att, efter att ha bearbetat tillgänglig information, bedöma detta eller det beteendet och analysera för att att fastställa orsakerna till avvikelsen i beteende;
lika viktigt är prognoser, som gör att du kan förutse beteendet i andra situationer eller i framtiden;
slutligen krävs det att kommunicera till andra (oftast elever och deras föräldrar) bedömningen av deras beteende, eftersom det med hjälp av feedback är nödvändigt att påverka deras beteende i framtiden;
det är nödvändigt att övervaka effekten av dessa meddelanden på eleverna för att veta om det önskade resultatet har uppnåtts.
Det vill säga, i en lärares diagnostiska aktivitet, som utbildare, kan följande aspekter av diagnos urskiljas:
1. Studera
a) Datainsamling, b) Jämförelse, c) Tolkning, d) Analys.
2. Prognoser
3. Uppmärksamma eleverna på resultaten av diagnostiska aktiviteter.
4. Planering för vidare utbildningsarbete.
Diagnostik är av stor betydelse för ett målmedvetet och effektivt genomförande av uppfostrings- och utbildningsprocessen. Det gör det möjligt att, genom kontroll (övervakning) och korrigering av hela utbildningssystemet och dess beståndsdelar, förbättra processen för uppfostran, träning och utveckling av barn.
Pedagogisk diagnostik ger ett vetenskapligt förhållningssätt till organisationen av arbetet med personal, deras professionella utveckling. Att utföra diagnostik av pedagogisk verksamhet, kommunikation, stilar för pedagogisk interaktion etc., och särskilt självdiagnostik, syftar till att bemästra färdigheterna för introspektion, självbedömning och självkontroll av varje pedagog. Detta gör det möjligt att arbeta med pedagogisk personal i form av aktiv självreglering och självkorrigering.
Diagnostiska regler:
1. Upprätta kontakt mellan läraren och barnet. En förtroendefull atmosfär, vänlig attityd, uppmärksamhet, genuint intresse. 2. Undersökningen genomförs inom 15-30 minuter (beroende på barnens ålder och syftet med studien). 3. Ämnen bör placeras under samma förhållanden. 4. Barnet ska accepteras som det är. Utvärdera honom inte, kommentera inte hans svar, uttryck inte förvirring, glädje eller misstro. 5. Resultaten av undersökningen ska registreras. 6. Diagnostik avslutas med en grundlig analys av undersökningsresultaten, vilket kommer att bidra till att bygga ett effektivt program för utbildningsprocessen. I de befintliga många metoderna för att diagnostisera kvaliteten på undervisning och uppfostran av skolbarn, tas ofta kriterierna för den pedagogiska verksamheten i sig: dess innehåll, fokus, prestationskvalitet, effektiviteten av påverkan oavsett barnet. Det är improduktivt: att studera barnet och själva processen för hans uppväxt enligt olika indikatorer och olika metoder. Uppfostran av en student är huvudindikatorn på effektiviteten av pedagogisk aktivitet. Denna inställning är utgångspunkten i teorin om modern pedagogisk diagnostik. På uppfostringsområdet är en sådan metod ännu bara skisserad 8. Slutligen bör diagnosen utföras av personer som är förberedda på detta. Annars är det oundvikligt att onödig nervositet introduceras i själva processen att studera skolans arbete, önskan att dölja problem, brister eller överdriva deras betydelse.
Värdet av att använda diagnostik i processen för självförbättring av lärarens personlighet och aktiviteter är att det hjälper till att identifiera brister och skissera specifika sätt att eliminera dem, och det identifierar också lärarens styrkor, som han kan lita på i framtida arbete. Diagnostik ger konkretisering av varje lärares aktiviteter, syftar till att lösa praktiska problem fokuserade på att optimera utbildningsprocessen
Vilka metoder använder jag i initial diagnostik när jag planerar pedagogiskt arbete i klassrummet?
1.Allmänna metoder för att studera team och personlighet |
|||||||||||
Informationssäkrande | |||||||||||
Intervju | Frågeformulär-kommentar | Kompetent domare | Expertbedömningar | Oberoende crossover-egenskaper |
|||||||
Rangering | Bedömning Självbedömning |
||||||||||
2. Produktiva metoder för att studera personlighet |
|||||||||||
Att studera elevernas kreativitet | Personlighetstester, situationstester |
||||||||||
3. Effektiva beteendemetoder för att studera personlighet |
|||||||||||
Observation direkt, indirekt, inkluderat med mera | Diskussion | Sociometriska metoder | Interaktionsanalys | Situationer är naturliga, konstgjorda | Fastställa referensen för en person i ett team |
||||||
Omröstningsmetod... Det är brett representerat i den pedagogiska litteraturen, med dess hjälp avslöjas elevernas värdeorientering, kunskap, attityder, attityder, attityder till kamrater, omvärlden och sig själv. VSom ett exempel föreslår jag några frågor som diagnostiserar elevernas värdeorientering: 1) Vad gillar du i skolan, vad ogillar du? 2) Vem uppmuntrar dig att plugga bättre (mamma, pappa, mormor, jag vill plugga själv) 3) Vilken tid på dagen är roligare för dig (morgon, eftermiddag, kväll)? 4) Vilka ämnen du inte vill studera Jag använder också observationsmetod. Detta är det mest prisvärda sättet att lära sig om studenter. Observation består i att samla in, beskriva fakta, fall och beteendeegenskaper hos elever. Tekniken kräver definitionen av syftet och föremålet för observationen (vilka egenskaper och egenskaper som ska studeras), såväl som varaktigheten och metoderna för att fastställa resultaten. Observation gör att jag kan se eleven i en naturlig miljö.
Konversationsmetod - ett mer flexibelt sätt att lära sig om elever än en undersökning. Konversationen kan vara standardiserad och gratis. I det första fallet ställer jag de förformulerade frågorna i en viss sekvens för att göra det lättare att bearbeta. Gratis samtal låter dig variera frågorna för att få mer exakt, detaljerad information, men kräver en viss skicklighet. Psykologer rekommenderar att du ställer öppna frågor som stimulerar fria, detaljerade svar. Till exempel: hur brukar din kväll se ut (inte "Gillar du att titta på tv?")
Jag anser att man inte ska blanda ihop ett diagnostiskt samtal med ett pedagogiskt. Du bör undvika oförskämda läror, du måste vara uppmärksam, respektera eleven, och eleven ska känna att de är uppriktigt intresserade av och vill hjälpa till. Jag skriver ner resultatet av samtalet i kort form.
Frågeformulärsmetod och andra undersökningsmetoder ger olika information om personliga egenskaper, värderingar, attityder, motiv för elevernas verksamhet. Enligt formen på frågeformuläret är det öppna (en student formulerar ett fritt svar) och stängt (du måste välja lämpligt alternativ bland de föreslagna svaren). Undersökningen gör att du snabbt kan samla in mycket lättbearbetad information. Eventuella brister i frågeformuläret - svaren kanske inte alltid är fullständiga, korrekta, uppriktiga. Här är ett exempel på en enkät "Kommunikation" Eleverna ombeds markera icke-svar som återspeglar deras kommunikation.
1. Har du kommunikationssvårigheter?
a) med kamrater b) med lärare c) med föräldrar
d) med andra familjemedlemmar e) med vänner på gården f) för ett gratis svar
2. Om så är fallet, vilka är de?
a) få eller inga vänner, b) förolämpa, reta; c) stjäla saker
d) slå e) förstår inte min inre värld
f) inga gemensamma intressen g) tvinga att göra något
h) de håller dem i vördnad och) jag är inte intresserad av dem
j) kräver bara bra betyg l) ser inte mina goda egenskaper m)?
3. Vem vänder du dig till för att få hjälp i svåra tider?
a) till en klasskamrat b) till en kompis utanför klassen c) till mamma
d) till fadern e) till annan släkting f) till läraren g)?
Metoden för kollision av vyer, positioner- låter dig kontakta elever, med en begäran om att få uttrycka sin åsikt, för att ge råd om hur man förhåller sig till ett visst fenomen, beteende, problem.
Till exempel "Vad ska jag göra?"
1. Skolsituationer beskrivs:
a) Testet pågår "Du gjorde jobbet korrekt. Din vän vet inte lösningen och ber om att få skriva av sig. Vad kommer du göra? "
b) du fick en "2" i litteratur och du vet att dina föräldrar kommer att straffa dig för detta. Kommer du att informera dina föräldrar om detta märke? Etc.
2. Möjliga alternativ diskuteras. Och då är korrektheten av svaren fastställd.
Behandling: enligt resultaten av att lösa problem kan varje elev hänföras till en av fyra grupper:
Grupp 1 - med en instabil attityd (grunderna för beteende som valts av barn strider mot moraliska normer)
Grupp 2 - otillräckligt stabil attityd (skolebarn är redo att vända sig bort från sin åsikt vid minsta tryck)
Grupp 3 - aktivt försvara sin åsikt (i undantagsfall tenderar de att kompromissa)
Grupp 4 - en aktiv, stabil inställning till moraliska normer (elever gör rätt val)
ofullständig meningsteknik, berättelse, rita eller lägga till en bild, utspela en situation.
Tekniker, tester:
Frågeformulär
Intelligenstester, prestationer
Som exempel kommer jag att nämna ofullbordade meningar från provet (J. Nyutten - A.B. Orlov) för elever i årskurs 5, vars syfte är att avslöja hur eleverna uppfattar skolan, lärarna och sig själva under nya förhållanden. De erhållna uppgifterna kan bearbetas och sammanfattas i en tabell, där de karakteristiska och enskilda svaren framhävs. Använd materialet för att korrigera ditt eget arbete, för att göra förändringar i utbildningsprocessen. Jag använde det här materialet för att släppa en väggtidning om ämnet "Varför behöver vi studera?"
Sociometrisk urvalsmetoden- en metod som gör det möjligt att uttrycka kvantitativt, grafiskt, strukturen av interpersonella relationer i ett team.
Ett sociogram är en grafisk representation av respondenternas attityder till varandra. Med denna metod löste jag 2 problem:
1) identifierade ledare och isolerade barn;
2) visade ömsesidig sympati och teamsammanhållning
3. Organisation av diagnostik.
Så jag anser att de diagnostiska procedurerna i skolan bör genomföras systematiskt. Klassläraren kan göra detta självständigt, i samarbete med en psykolog. Det rekommenderas att göra både allmän pedagogisk diagnostik av klassen och inriktad på särskilda aspekter av elevers utveckling.
Således, diagnostiskt innehåll praktikanter kan sammanfattas enligt följande:
¯ demografiska uppgifter om studenten och hans familj;
¯ uppgifter om barnets hälsa och fysiska utveckling;
¯ kognitiva förmågor (drag av uppmärksamhet, minne, fantasi, tänkande);
¯ känslomässig-viljande och behovsmotiverande sfär;
¯ orientering av personligheten (intressen, relationer, värderingar, självuppfattning);
¯ beteende, elevers handlingar;
¯ studie av klassen som helhet, som en grupp, ett kollektiv: mellanmänskliga relationer i klassen, sammanhållning, den allmänna opinionen, enhet av värderingar med mera.
ID-kortID-kort
1. Elevens hälsotillstånd och utveckling (ifylld av skolläkaren eller enligt dennes ord).
1.1. Studentens samlade hälsobedömning (baserad på journaler).
1.2. Tecken på ökad nervositet (ökad trötthet, nedsatt prestationsförmåga, nedstämdhet, ökad upphetsning, ilska utbrott, aggressivitet mot lärare, vägran att ta kontakt, gemensamma angelägenheter, en tendens till destruktiva handlingar, sadism och andra tecken).
1.3. Patologiska drifter:
Röker (röker inte, röker ibland, systematiskt);
Dricker alkohol (dricker inte, ibland, systematiskt);
Använder droger (använder inte, en gång, sporadiskt, systematiskt).
1.4. Består av ett apotek, om vilket ________________.
2. Den psykologiska atmosfären i familjen.
2.1. Information om föräldrar (far, mamma, personer som ersätter dem):
utbildning __________________________________________;
yrke, arbetsplats __________________________.
2.2. Övriga familjemedlemmar ________________________________.
2.3. Familjetyp:
Välmående (föräldrar är moraliskt stabila, har en uppväxtkultur, den känslomässiga atmosfären i familjen är positiv);
Dysfunktionell, inklusive pedagogiskt inkompetent (föräldrar känner inte till kulturen för uppfostran: det finns ingen enhet av krav, barnet är försummat, det blir illa behandlat, systematiskt straffat, dåligt informerat om sina intressen, beteende utanför skolan);
Moraliskt dysfunktionell (föräldrar leder en omoralisk livsstil, blir berusade, parasiterar, har ett brottsregister, uppfostrar inte barn);
Konflikt (det finns en dysfunktionell känslomässig atmosfär i familjen, ständiga konflikter mellan föräldrar, föräldrar är irriterade, grymma, intoleranta).
2.4. Karaktären av relationen mellan föräldrar och barn:
Familjediktat (undertryckande av initiativ och självkänsla);
Överdriven vårdnad (tillfredsställelse av alla behov, skydd mot svårigheter);
Connivance (undvikande av aktivt deltagande i barnets uppfostran, passivitet, erkännande av barnets fulla autonomi);
Samarbete (ömsesidig respekt, gemensam upplevelse av glädjeämnen, sorg etc.).
2.5. Organisation av arbete och vila:
Vilket ansvar utför _______________ i familjen;
Överensstämmer dagens regim med ___________________;
Vem och i vilken utsträckning hjälper och övervakar läxor ___;
Hur elevens familjekommunikation är organiserad på fritiden, föräldraledighet _____.
3. Funktioner i pedagogisk verksamhet.
3.1. Elevprestationer __________________________.
3.2. Attityd till lärande: positiv, neutral, likgiltig, negativ.
3.3. Studentens intellektuella förmåga: hög, medel, låg.
3.4. Motiv för lärande: kognitivt intresse för ämnen, medvetenhet om behovet av att lära sig, önskan att få en bedömning, förtjäna vuxnas godkännande, önskan att undvika straff, önskan om självbekräftelse i en kamratgrupp.
4. Position i klassrummet, inställning till laget.
4.1. Elevens position i teamet: ledare (stjärna), föredragen, accepterad, avvisad (isolerad).
4.2. Vem är mest intim från klassen; arten av det ömsesidiga inflytandet.
4.3. Relationer med andra klasskamrater: affärer, jämn, vänlig, varm, konflikt, kommunicerar inte med någon.
4.4. Sätt, stil för kommunikation med andra:
Dominant stil (självsäker, försöker påtvinga sin åsikt, avbryter lätt, men låter sig inte avbrytas, erkänner inte lätt att han har fel);
Icke-dominant stil (blyg, följsam, erkänner lätt att ha fel, behöver uppmuntran när du pratar);
Extrovert (ständigt inriktad på kommunikation, tar lätt kontakt);
Introvert (inte benägen till kontakter, stängd, föredrar aktivitet framför kommunikation).
Termen "diagnostik" kommer från det grekiska ordet "diagnostikos", som betyder "kunna känna igen." Begreppet diagnostik används i stor utsträckning inom olika områden av mänsklig kunskap. Till exempel inom medicin, teknik, psykologi. Vad diagnostik är ur dessa vetenskapers synvinkel och vad den behövs för kommer att diskuteras vidare.
Vad är diagnostik till för?
Den allmänna innebörden av diagnostik som begrepp är densamma inom alla vetenskaper och utför ett antal av följande funktioner:
- en omfattande studie av ämnet (till exempel människokroppens arbete, tekniska mekanismer, enheter, system, psykologiska processer, etc.);
- identifiering av avvikelser, defekter (till exempel i mänsklig aktivitet, maskindrift, etc.);
- förutsägelse av möjliga avvikelser (till exempel i utvecklingen av organismen, det mänskliga psyket, i mekanismernas funktionssätt);
- utveckling och förbättring av olika metoder och medel för att upptäcka defekter.
Ett antal av ovanstående begrepp är vad diagnostik i allmänhet behövs för. Varje separat vetenskap har sina egna funktioner och diagnostiska metoder.
Vad är medicinsk diagnostik
Medicinsk diagnostik är vetenskapen om hur man identifierar sjukdomar för att fastställa rätt diagnos och ordinera rätt behandling. Modern medicinsk diagnostik är baserad på en mängd olika metoder, varav de mest tillförlitliga är:
- Laboratorieblodprov. Med hjälp av dem kan läkaren lära sig om förekomsten av vissa sjukdomar och inflammatoriska processer i människokroppen, få information om mängden vissa ämnen i blodet.
- Kardiografi. Denna diagnostiska metod är en engångs- eller daglig övervakning av hjärtat.
- Gastroskopi. Denna metod hjälper till att identifiera olika sjukdomar i mag-tarmkanalen: magsår, tarmpatologi och andra.
- MRT (magnetisk resonanstomografi) hjälper till att upptäcka många sjukdomar i de tidigaste stadierna av deras utveckling.
- Ultraljud av organ kan bedöma riktigheten av fostrets utveckling under graviditeten, samt bestämma tillståndet för olika inre organ.
- Röntgen hjälper läkare att identifiera olika skador eller kirurgiska patologier.
- Endoskopi låter dig undvika traumatisk kirurgi när du samlar in nödvändiga material för analyser från inre organ.
Du kan läsa mer om vilken typ av diagnostik som kan vara ur medicinsk synvinkel i avsnittet på vår hemsida.
Vad är teknisk diagnostik
Teknisk diagnostik är huvuddelen av underhållet. Dess huvudsakliga uppgift är att säkerställa en effektiv och säker drift av alla tekniska anläggningar. En mer komplett bild av vad teknisk diagnostik är kan erhållas genom att undersöka dess huvudfunktioner, som inkluderar:
- teknisk tillståndsbedömning;
- identifiering av platsen för olika fel;
- återstående resursprognoser;
- observation och registrering av föremålets tekniska skick.
Att utföra teknisk diagnostik hjälper till att minska reparationskostnaderna och undvika påtvingade stillestånd i driften av maskiner och mekanismer.
Vad är psykologisk diagnostik
Psykologisk diagnostik utvecklar teorin, principer för att bedöma och mäta en persons psykologiska egenskaper. Vilken diagnostik som behövs inom psykologi kommer att indikeras av dess tillämpningsområde. Dessa inkluderar:
- rekrytering och urval av personal, karriärvägledning, personalledning;
- identifiera de bästa sätten att undervisa och utbilda barn;
- göra en prognos för människors sociala beteende;
- genomföra en rättspsykologisk undersökning;
- tillhandahållande av psykologisk och psykoterapeutisk hjälp;
- klinisk (bedömning av det psykologiska tillståndet hos en person under öppenvård, vid ett läkarbesök eller vid tillhandahållande av akut medicinsk vård).
Förutom ovanstående typer av diagnostik finns det andra (till exempel ekonomiska, pedagogiska), vars grundläggande principer kan förstås, att veta vad diagnostik är i ordets breda bemärkelse.
Huvudförutsättningen för en långvarig och problemfri drift av bilen är snabb eliminering av problem när de uppstår. Och om tidigare fastställandet av felet tog mycket tid och hade låg noggrannhet, gjorde användningen av ny teknik det möjligt att snabbt diagnostisera och.
Vad är bildatordiagnostik?
Bilister förstår ofta inte kärnan och funktionerna i sådana kontroller. Men allt är enkelt här. Detta är ett test av elektroniska komponenter och ställdon i bilen, som påverkar funktionen hos ombordsystemet och bilen som helhet. Med hjälp av datordiagnostik bestäms funktionsfel i enheter för vidare bearbetning av ett speciellt felkort och korrigering av aktuella fel.
System för självdiagnos finns i systemen ombord. De utför kontinuerliga tester av huvudsystemen under starten av motorn och under driften av kraftenheten. Tack vare den mottagna informationen kommer föraren i tid att lära sig om de aktuella felfunktionerna och defekterna i bilen.Det finns ett diagnosuttag i bilen för kontroll och avläsning av ECU. Speciella diagnos- och kontrollenheter är anslutna till den. Användningen av produkter är förmågan att exakt diagnostisera ett fel och eliminera det.
När ska man få diagnosen?
Bilentusiaster slipper kostnader, så diagnostik handlar ofta om att använda "gammaldags" metoder eller att ignorera problemet. Detta tillvägagångssätt leder till ännu mer skada och kostnader i framtiden. För att undvika problem är det värt att reagera på följande felfunktionssymptom:
- en ökning av förbrukningen av bensin (diesel) i bilar;
- fel på gaspedalen. När den trycks ned, istället för att öka hastigheten, saktar den ner;
- utseendet på svarta och vita avgaser;
- förekomsten av ljud och knackningar;
- en ökning av uppvärmningstiden för kraftenheten (i jämförelse med tidigare indikatorer);
- minskning av kraftförlusten för kraftenheten.
Symptomen som beskrivs ovan signalerar uppenbara funktionsfel i motorn eller andra komponenter i bilen, som bestäms av datordiagnostik. Kontrollen kommer inte att vara överflödig i följande fall:
- när du köper från en privat ägare;
- när du själv förbereder en bil för försäljning. Att utföra diagnostik är en chans att exakt beräkna kostnaden för bilen;
- i en situation där maskinen används under lång tid utan reparation;
- i de fall bilen används under extrema förhållanden (resor utanför stan, lång resa, svåra väderförhållanden och så vidare).
Diagnostiska metoder
Video: Hur datordiagnostik används för bilar
Du kommer också att vara intresserad av:
Innan reparationen påbörjas bestämmer befälhavaren vilken mekanism som är felaktig. Detta krav är relevant för alla undersökta mekanismer, vare sig det är en motor eller en fjädring. Idag utförs diagnostik på tre sätt:
- använda de mänskliga sinnena såsom lukt, hörsel och syn;
- inspektion av bilen, applicering av instrument och mätning av grundläggande parametrar;
- utföra elektronisk (dator)diagnostik.
I praktiken tillämpas alla ovanstående metoder. Den enda skillnaden är i varaktigheten och noggrannheten av proceduren. Den första metoden är den enklaste, men inte särskilt exakt. Det andra är korrekt, men det är tidskrävande. Det ideala alternativet är datordiagnostik av bilen. Dess essens ligger i skanning av noder som styrs av en mikroprocessor.
Kontrollera funktioner
Nya bilmodeller har en ECU (elektronisk styrenhet), som registrerar aktuella fel och meddelar föraren om förekomsten av problem med en viss enhet. Alla funktionsfel identifieras med hjälp av speciella komplex. Tjänsten utför:
- bilmotordiagnostik, kontroll av driften av alla sensorer, styrenheter och system;
- diagnostik för korrekt funktion av vevsatsen och ECU.
Program för automatisk diagnos
Så snart alla kontroller är klara visas aktuella fel på skärmen. Vidare konfigurerar programmet om ECU:n (om det finns överträdelser). Om problemet är ett bränslesystemfel, bestämmer programmet reparationsalternativet.
Förutom motorn, bränslesystemet och kylsystemet kontrolleras andra system - växellådan och bilens chassi. När sannolikheten att missa något är minimal. Specialisten identifierar felet exakt, vilket sparar tid för att hitta problemet och pengar för att reparera delar som kan repareras.
Nyanser av diagnos
Video: Datordiagnostik av ELM327-bilen (del 1)
Ett populärt test är motordiagnostik, för vilken en skanner och en motortestare används. Först skannas noderna - elektronisk diagnostik. En persondator (eller bärbar dator) fungerar som en skanner, som är ansluten via diagnoskontakten och läser felkoder. En egenskap hos en sådan anordning är hjälp med att styra mekanismer och avkoda signaler som skickas från mikroprocessorsensorer.
I praktiken räcker det inte med skanning för att identifiera ett problem. För att få exakta resultat används en motortestare - ett flerkanalsoscilloskop. Enhetens uppgift är att mäta signaler som kommer från färddatorn, visa oscillogram och annan data på skärmen. Ytterligare information gör att du kan dra korrekta slutsatser om problemet och bestämma vad du ska göra härnäst.
Utrustningen som beskrivs ovan finns i två typer:
- stationära motortestare är enheter utformade för mångsidig fordonsdiagnostik. I sådana OBD-II-system - endast en liten del av gasanalysatorsystemet, avläsning av kompressionsparametrarna, tryck i bränslesystemet och så vidare;
- återförsäljarskannrar (specialiserade enheter) - digitala produkter som är multifunktionella. I grund och botten är det en kombination av en liten dator, ett oscilloskop och en multimeter. Kostnaden för en specialiserad enhet överstiger 2-3 tusen dollar, så du kan bara hitta den på en specialiserad bensinstation.
Trots noggrannheten och enkelheten tar datordiagnostik av en bil en viss tid. Problemet är inte direkt uppenbart. Den genomsnittliga varaktigheten av testerna är 20-30 minuter, eftersom specialisterna på bensinstationen inte bara läser felkoderna utan också dechiffrerar ECU-avläsningarna.
Stadier av arbete med datordiagnostik av en bil
Datordiagnostik av en bilmotor
Datordiagnostik inkluderar att testa bilens elektronik och de enheter som ansvarar för driften av fordonets huvudkomponenter - motorn, fjädring, farthållare, transmission, navigering, instrumentbräda och så vidare. Arbetet sker i flera steg:
- Bilens komponenter kontrolleras med hjälp av tillgängliga diagnosverktyg, grundläggande data tas från komponenterna i bilen, fel läses. I detta skede måste verkstadsarbetaren korrekt dechiffrera skanneravläsningarna och dra preliminära slutsatser om felet;
- I det andra steget görs ytterligare analoga tester. Den elektriska delen av bilen kontrolleras - ledningar, batterier, kontaktanslutningar, generator. Mastern avgör om systemet är i gott skick eller inte. Annars kommer resten av uppgifterna att vara irrelevanta;
- Bilparametrar kontrolleras online. Alternativnamnet är "Data Strea". Information om flödet - en chans att kontrollera signaler från verkställande organ och andra element. I det här läget är huvudparametrarna synliga på skärmen på testanordningen - bränsleinsprutning, sensorer, XX-läge och så vidare;
- Analysen av de uppgifter som erhållits under verifieringsprocessen utförs. Som redan nämnts producerar skannern grundläggande vågformer som är värda att jämföra med de typiska för vart och ett av fordonen. Vanligtvis har en skicklig hantverkare all denna information till hands;
- Fel som skrivs till styrenheten rensas. Detta följs av återinitiering. I vissa fall är det nödvändigt att utföra upprepat initieringsarbete (om huvudparametrarna gick förlorade).
Produktion
Datordiagnostik av en bil - förmågan att identifiera ett fel (i ett tidigt skede) och eliminera det. Att spara i denna verksamhet leder ofta till att dyra enheter misslyckas och, som ett resultat, höga kostnader.
Periodvis kräver bilen motordiagnostik. Vad som ingår och kostnaden berättar mästarna innan dess genomförande. Många verkstäder har en maskin som du kan skriva ut testresultaten på.
Servicebokning
Motordiagnostik krävs en gång per år. Vad som ingår och kostnaden intresserar varje förare. Men inte alla förstår att tjänsten endast innebär ett uttalande om bilens faktiska skick utan att utföra någon form av arbete. Avvikelser från nominella parametrar lämnas till kunden i tryckt form.
Motordiagnostik avslutas med rekommendationer. Vad som ingår i kostnaden för framtida reparationer redovisas på begäran av kunden. Förmännen ger ofta råd om hur felet kan åtgärdas. Även om detta inte ingår i priset för tjänsten. De är skyldiga att hitta defekter och göra en skriftlig slutsats om mekanismernas tillstånd.
På bilverkstadsmarknaden är motordiagnostiken inte alltid densamma. Vad som ingår i kostnaden beror på materialstödet, utrustningens kapacitet. Till exempel, för att mäta parametrarna för klassiska bilar och moderna, behöver du en annan uppsättning verktyg. Om i det första fallet allt kommer att göras av en person, i det andra kommer en bärbar dator eller speciell elektronik att göra hälften av arbetet för en person.
Test som förebyggande av funktionsfel
Att diagnostisera en bilmotor hjälper till att förhindra många problem som kan leda till dyra reparationer i framtiden. Så, slitage av foder eller brist på kompression ökar sannolikheten för fel på kolvsystemet. Till en kostnad per test av 1 tusen rubel. betydande och kan överstiga 50 tusen rubel. Besparingen är uppenbar om du besöker verkstaden med jämna mellanrum.
Diagnos av en bilmotor innebär också sökandet efter opålitliga komponenter. Det är högst troligt att hantverkarna kan ange delar som behöver bytas ut. Föraren bestämmer själv hur brådskande reparationen är. Vissa fel kan åtgärdas när tid och pengar blir tillgängliga. Om det finns ett hot om en nödsituation kommer diagnostikern definitivt att rekommendera att du snarast söker teknisk hjälp.
I en högkvalitativ tjänst erbjuds föraren en utskrift före datordiagnostiken, som indikerar steg-för-steg-utförandet av testerna. Men kostnaden i sådana verkstäder är inte överkomlig för alla. Oftare får kunden en utskrift och en skriftlig uppsats om undersökningen av sin bil. Konsulterna svarar på dina frågor.
Alla vet inte att det inte är nödvändigt att lämna bilen vid ingången till tekniska rummet. Förare är skyldiga att släppa in dem på deras begäran efter en kort genomgång. Så de kan kontrollera förmännens arbete, men utan att störa ändlösa frågor.
Hur väljer man en plats för provet?
Var motordiagnostiken ska göras, bestämmer varje förare, baserat på överväganden om ekonomi och servicekvalitet. Det första kriteriet finns på Internet, telefon. Det andra är inte lätt att avgöra i förväg. Vi måste fråga om verkstaden, besöka den och titta på attityden till kunderna.
Negativa recensioner lämnas ofta av människor som inte helt förstår syftet med datordiagnostik. Man kan ofta stöta på ord som: "De gjorde ingenting, de gav någon form av utskrift och så är det!" När allt kommer omkring tillhandahölls tjänsten, och det betyder inte bristen på mästarnas kvalifikationer. Varje negativ kommentar bör läsas och förstås.
Varför så dyr?
Bensinmotordiagnostik är en komplex procedur som kräver mycket erfarenhet av bilreparation. Faktum är att guiden är betald för och hans förmåga att identifiera fel genom ljud, utseende och digitala testindikatorer. Enbart utskriften är jämförbar med resultaten av testerna på sjukhuset. Siffrorna säger mycket, men det behövs en fullständig bild av sjukdomen.
Likaså är diagnostik en komplex och långdragen process. En fullständig motorinspektion kan inte slutföras på några minuter. Förutom att ansluta en dator behöver du så att säga sondera noderna med händerna.
Inga pengar betalas för bara en utskrift. Förare bör förstå att en person med en dator inte är en bilreparatör. Även om erbjudanden av detta slag ofta dyker upp på diagnostikmarknaden.
Elektriska parametrar
Komplett diagnostik består av individuella operationer. Huvudproceduren är att skanna fordonssensorer genom standardkontakter. Många hantverkare kan göra detta på egen hand, tre verktyg krävs: en lämplig USB-adapterkontakt, ett program (du kan ladda ner det på Internet), en bärbar dator. Kostnaden i salongen fluktuerar runt siffran 500 rubel. Fel och historik över manipulationer med minnet av det elektroniska systemet bestäms.
Parametrarna för avgaserna mäts med en speciell anordning. Kostnaden varierar från 300 rubel. Tändningstestaren kostar 500 rubel. Mätning av tändningstiden - 300 rubel.
En extern undersökning bestämmer tillståndet för ljus, spolar, ledningar. Tillförlitligheten av kopplingen mellan motorn och fordonets massa kontrolleras. Batteriets tillstånd har diagnostiserats.
Mekanik
Enskilda delar av motorn måste kontrolleras för hand. Dessa inkluderar: bältesspänning (100 rubel), tillstånd och nivå av vätskor (100 rubel), bedömning av buller under drift. Varje cylinder undersöks med ett endoskop för 600 rubel. Trycket på det pneumatiska systemet mäts för 400 rubel.
Det totala priset för en uppsättning tjänster är betydligt lägre på grund av konkurrensen på marknaden. Med en minskning av kostnaden för en tjänst försämras dess kvalitet eller antalet individuella diagnostiska stadier. För 4 tusen rubel. inte alla förare är redo att inspektera en bil utan att reparera konstaterade fel.
Beloppet för diagnostik är motiverat på grund av tjänstens hastighet, en positiv inställning till kunden, en uppsättning ytterligare alternativ. I verkligheten, i mängden 1 tusen rubel. innehåller ofta endast en datorskanning av sensorer, visuell inspektion, kontroll av tändsystemet och avgaser med en analysator.
