Lecția de fizică „forța de frecare”. Lecție deschisă despre fizică „forța de frecare” IV. Învățarea de materiale noi

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară Bolsheyalchik poartă numele. G.N.Volkova"

Lecția de fizică „Forța de frecare”

(clasa a 7-a)

Scopul lecției:

pentru a forma la elevi o înțelegere a forței de frecare (motive, modele)

Obiectivele lecției:

Educational:

Formarea capacității de a planifica și conduce experimente fizice, explica fenomene fizice

Formarea la elevi a abilităților și abilităților care contribuie la descoperirea independentă de noi cunoștințe, utilizarea unor noi modalități de căutare a informațiilor și dezvoltarea gândirii problemei.

formarea capacității de a sistematiza ceea ce s-a învățat, de a releva relația dintre materialul teoretic studiat și fenomenele din viață, de a dezvolta capacitatea de a interacționa într-o formă de lucru în grup.

Dezvoltare:

Dezvoltarea gândirii logice.

Dezvoltarea abilităților de comunicare în timpul lucrului în clasă

Dezvoltarea interesului pentru rezolvarea problemelor.

Creșterea interesului pentru fizică.

Educational:

Cultivarea interesului pentru subiect

Promovarea unei atitudini conștiincioase față de muncă

Tip de lecție: lecție de formare a noilor cunoștințe.

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.

Bună, dragi băieți!

Deci, să începem lecția,
Fie ca să vă avantajeze pe toți.

Astăzi este o lecție specială!

Astăzi trebuie să descoperim un alt secret al naturii. Astăzi ne vom întâlni forță misterioasă - forța de frecare!În lecție trebuie să aflăm: frecarea este un aliat sau un inamic al unei persoane. Dar în În primul rând, trebuie să repetați cunoștințele pe care le-ați dobândit pe această temă.

2. Testarea cunoștințelor dobândite în lecțiile anterioare

- Un băiat de 35 kg și-a pus pe umeri un rucsac de 5 kg. Cu ce ​​forță apasă băiatul pe podea?

3. Stabilirea obiectivului lecției:

Tema lecției de astăzi:"Forța de frecare » (diapozitivul 1).Notați în caiete data și subiectul lecției. Acum trebuie să studiem, în opinia mea, una dintre cele mai importante forțe - forța de frecare, care este mai puternică decât furtunile, vânturile și vremea rea. Și cred că vei fi de acord cu mine la sfârșitul lecției.

4. Învățarea de materiale noi

Suntem familiarizați cu fenomenul de frecare și forță de frecare încă din copilărie. Cu toții a trebuit să ieșim în condiții de gheață: cât de mult efort a fost necesar pentru a nu cădea, câte mișcări amuzante a trebuit să facem ca să stăm în picioare!

Experiența 1: Observarea fenomenului de frecare.

Pe masă este un bloc de lemn. Împingeți-l și urmăriți-i mișcarea.

Ce poți spune despre viteza corpului?

Ce forță apare? (Forța de frecare).

Ce o cauzează? ( Când suprafețele corpurilor se ating).

Concluzii:

Forța de frecare este o forță care apare atunci când suprafețele corpurilor intră în contact și împiedică mișcarea unui corp pe suprafața altuia.

Desemnarea forței de frecare F tr.(diapozitivul 2).

Care sunt cauzele frecării? Putem răspunde la aceste întrebări pe baza rezultatelor experimentelor.

Experiența 2 : Luați 2 bucăți de șmirghel. Îndoiți-le și încercați să le mutați unul față de celălalt. Numiți cauzele frecării(diapozitivul 3).

Experiența 3: Luați 2 farfurii de sticlă, apăsați-le împreună și apoi mutați o farfurie față de cealaltă. Ce observi? De ce plăcile sunt greu de mutat? Numiți cauzele frecării(diapozitivul 4).

Concluzii:

rugozitatea suprafeței.

interacțiune moleculară (conform legilor de bază ale MKT)

Unde este îndreptată forța de frecare?

Concluzie : - forța de frecare este îndreptată în direcția opusă mișcării(diapozitivul 5).

De ce depinde forța de frecare? Experiența 4: Forța de frecare depinde de:

din greutatea unui corp în mișcare;

de tipul suprafețelor de frecare;

Forța de frecare nu depinde de suprafața suprafețelor de contact.(diapozitivul 6).

Se pot distinge trei tipuri de forțe de frecare:(diapozitivul 7).

Experiența 5. Frecare statică F tr.pok (pentru a deplasa orice corp, trebuie aplicată o anumită forță)(diapozitivul 8).

Experiența 6. Frecare de alunecareF tr.tobogan (sanie) (tobogan 9).

Experiența 7. Frecare de rulare F tr.kach (roți) (tobogan 10).

F tr.pok > F tr.alunecare >> F tr.calitate

Experiența 8. Forța de frecare, care este mai puternică decât furtunile, vânturile și vremea rea ​​(două cărți ale căror pagini sunt împletite nu pot fi scoase).(diapozitivul 11).

Experiența de viață ne spune că frecarea este foarte importantă în viața noastră și joacă atât un rol pozitiv, cât și un rol negativ.

Atitudinea noastră față de frecare este contradictorie: pe de o parte, există o luptă: suprafețele de frecare ale mașinilor sunt șlefuite, rulmenții simpli sunt înlocuiți cu rulmenți cu bile sau cu role, se aplică o lubrifiere abundentă, se creează lubrifianți.(diapozitivul 12).

Pe de altă parte, ce se întâmplă dacă frecarea a dispărut? Frecarea ajută la mers; trenurile și mașinile nu s-ar putea deplasa fără frecare.(diapozitivele 13-14).

În lipsa frecării, cuiele și șuruburile ar aluneca din pereți, nu puteau ține un singur lucru în mâini, vârtejul nu s-ar opri niciodată, sunetele nu s-ar opri.

Fiecare națiune își încapsulează înțelepciunea și experiența de viață în proverbe. De exemplu:

Dacă nu ungeți, nu veți merge;

lucrurile au mers ca un ceas;

ceea ce este rotund se rulează ușor;

schiurile alunecă prin vreme;

un plug ruginit se curata numai in timpul aratului;

Nu există persoană care să nu fi alunecat măcar o dată pe gheață. ( slide 15).

Cum poți folosi fenomenul studiat în viață? Dați propriile exemple. Fenomenul de frecare este utilizat în tehnologie:

a transmite mișcare;

la prelucrarea metalelor și a altor materiale;

în timpul sudării prin frecare;

la ascuțirea uneltelor;

pentru materiale de fixare și piese structurale;

la șlefuirea, lustruirea materialelor etc.

Cum poți evalua rolul frecării în viață? Având în vedere rolul negativ al frecării, este necesară reducerea acesteia. Pentru a face acest lucru aveți nevoie de:

Selectați materiale cu un coeficient de frecare scăzut;

Îmbunătățiți calitatea prelucrării suprafețelor de frecare;

Înlocuiți frecarea de alunecare cu frecarea de rulare;

Utilizați lubrifiant.

5. Pauza fizica

Înainte de a începe să rezolvăm problemele, să luăm o pauză fizică.

De ce cărările sunt stropite cu nisip iarna?

De ce se toarnă ulei în motorul unei mașini?

De ce sportivii de schi aplică un lubrifiant special pe schiurile lor?

De ce rulmenții roților și pedalelor de bicicletă sunt lubrifiați cu unsoare?

De ce sportivii poartă pantofi sport cu vârfuri? ( slide 16).

9. Consolidarea materialului studiat. (Cu plumb 17)

Elevii îndeplinesc o sarcină de testare. Răspunsurile sunt afișate folosind carduri de semnalizare la comanda profesorului.

1. Ce forță împiedică mișcarea unui dulap greu?

A. Forțele de frecare de alunecare.

B. Forța de frecare statică.

B. Gravitația.

2. Un parașutist a cărui masă este de 70 kg coboară uniform. Care este forța de rezistență a aerului?

A. 700 N.

B. 0 N.

V. 70 N.

3. Când lubrifiați suprafețele de frecare, forța de frecare...

A. nu se schimbă.

B. crește.

V. scade.

4. Care este direcția forței de frecare atunci când blocul se deplasează pe masă spre dreapta?

A. La dreapta.

B. La stânga.

B. Vertical în jos.

5. Când este gheață, trotuarele sunt stropite cu nisip. În același timp, frecarea tălpilor pantofilor pe gheață...

A. nu se schimbă.

B. scade.

V. creşte.

10. Concluzii. (tragem o concluzie de la student) (5 min) (diapozitivele 21-22)

11. Rezumatul lecției:

TEME PENTRU ACASĂ. § 32-34 (diapozitivul 23)

Vă mulțumesc, copii, pentru lecție!

Ubasev Serghei Vitalievici

Copiii iubesc fizica!

Ea este mereu, peste tot

Te ajută cu abilitățile tale

Atat in viata cat si in munca!?

Lecție pe tema: " Forța de frecare".

Obiective: Să-și facă o idee despre tipurile, caracteristicile și cauzele frecării; arata rolul fortei de frecare in aparitia fenomenelor naturale.

Sarcini:

Educational: explicați semnificația fizică și caracteristicile fiecărui tip de forță de frecare.

Dezvoltare: contribuie la crearea abilităților elevilor de a se asculta și de a se auzi reciproc, de a analiza rezultatele experimentului, de a argumenta punctele de vedere proprii și ale grupului.

Educativ: pentru a continua formarea viziunii științifice despre lume a elevilor prin familiarizarea cu mărimea fizică „forța de frecare”, pentru a promova inculcarea muncii mentale, pentru a crea condiții pentru creșterea interesului pentru subiectul studiat.

Tipul lecției: explicația materialului nou.

Echipament: role de laborator, blocuri de lemn, dinamometre, echipamente de laborator pentru studiul forței de frecare, pahare de laborator cu apă, sfoară, nisip, un set de greutăți.

Pașii lecției:

Organizarea timpului

Actualizarea cunoștințelor

Etapa motivațională

Învățarea de noi cunoștințe

Consolidare primară

Rezumatul lecției

Teme pentru acasă

În timpul orelor:

Organizarea timpului. (Discursul de deschidere al profesorului).

Actualizarea și monitorizarea cunoștințelor dobândite. Băieți, ghiciți ghicitoarea „Ce vor fi trei, trei, trei” (Hole) Despre ce fenomen vorbim? Desigur, despre frecare.

Băieți, subiectul lecției de astăzi este „Forța de frecare”. Întâlnești acest fenomen fizic în viața de zi cu zi, așa că trebuie să aflăm natura acestor forțe și să învățăm să aplicăm cunoștințele despre ele în practică.

De ce credeți că șoferii schimbă cauciucurile de vară și anvelopele de iarnă? De ce trebuie să atârne pe geamul din spate al unei mașini semnul „anvelope cu ținte”? Primim răspunsuri la aceste întrebări și la multe altele atunci când studiem subiectul „Forța de frecare”

Slide nr. 1 pe ecran

Copii, iubiți fizica

Ea este mereu, peste tot

Te ajută cu abilitățile tale

Atat in viata cat si in munca!

Lucrul cu fișe (în grupuri)

Studiu frontal:

- Ce se numește interacțiunea corpurilor?

- Ce mărime fizică caracterizează interacțiunea corpurilor?

Ce trebuie să știi pentru a determina puterea?

La ce duce acțiunea forței?

Ce puteri știi?

Cum este desemnată și măsurată forța?

Cum se numește dispozitivul de măsurare a forței?

De ce depinde valoarea forței?

Ce forță ține corpurile pe suprafața Pământului?

Ce forță de gravitație depinde de masa corpului?

Care este greutatea ta corporală?

Ce forță de gravitație acționează asupra ta?

Lucrul în grup se desfășoară cu ajutorul cardurilor. De exemplu, una dintre opțiuni:

Ce forță provoacă formarea căderilor de pietre în munți?

A) Greutate

B) Frecare

B) Elasticitate

2 . Care este forța gravitației care acționează asupra unui corp cu masa de 3 kg?

3. Care este masa aproximativă a unui corp de 20 kg?

4. Forța cu care un corp, datorită atracției către Pământ, acționează asupra unui suport sau suspensie se numește...

A) Elasticitate

B) Gravitația

Verificare reciprocă (diapozitivul nr. 2)

Verificarea corectitudinii sarcinii finalizate.

În fiecare zi mergem undeva

Dar în același timp nu alunecăm,

Pentru că picioarele noastre

Prins pe drumuri

Suntem sau încetinim?

De ce nu alunecăm când mergem?

Ce ne ajută să ne mișcăm?

Motivul este forța de frecare.

Băieți, din experiența voastră de viață, știți că o dantelă de mătase se desface mai repede decât una de lână. Și de ce?

De ce este mai ușor să rostogoli un buștean decât să-l tragi?

De ce nu iese un cui înfipt într-un perete?

Prin urmare, scopul lecției este de a înțelege toate acestea de ce?

Intrăm în contact cu frecarea la fiecare pas. Mai exact, nu vom putea face un singur pas fără frecare. Cele mai importante două invenții ale omului - roata și aprinderea focului - sunt asociate tocmai cu dorința de a reduce sau de a crește frecarea.

Oamenii au reflectat importanța frecării în viață în diferite proverbe și zicători sami.

Lucrurile au mers ca un ceas.

Se rulează ca o găluște în unt etc.

Ca o vaca pe gheață.

Demo #1

Mutați un obiect greu folosind un dinamometru și trageți-l uniform de-a lungul unei suprafețe orizontale de lemn, înregistrați citirile dinamometrului.

Întrebări pentru clasă

Ce forțe acționează asupra blocului în timpul mișcării?

Ce tip de frecare este forța de frecare care acționează asupra blocului?

Ce se poate spune despre forța rezultată în acest experiment și de ce?

Experimentul se repetă încărcând treptat blocul, adică crescând forța presiunii normale, precum și forța reacției normale de sprijin (N)

Mutați blocul uniform pe placa de lemn.

Intrebare pentru clasa:

Ce forță echilibrează forța externă? (Forța de frecare de alunecare)

Demo #2

Asezam blocul pe doua creioane rotunde si il mutam cu ajutorul unui dinamometru.

Intrebare pentru clasa:

Ce contracarează forța externă? (Forța de frecare de rulare)

Această metodă poate fi folosită chiar și pentru a muta o casă în timpul reconstrucției.

Explicația profesorului

Cauzele frecării:

Rugozitatea suprafețelor de contact;

Interacțiunea moleculelor în contact cu suprafața;

Forța de frecare este de natură electromagnetică.

În funcție de aceasta, frecarea poate fi dăunătoare sau benefică; poate fi fie redusă, fie crescută.

Modalități de reducere a frecării:

Lustruirea suprafetelor de contact

Aplicarea uleiurilor

Aplicarea rulmenților cu bile sau cu role.

Modalități de creștere a frecării:

Consolidarea primară a materialului studiat.

Lucrul în grup a elevilor conform planului de studiu al forțelor de frecare.

Grupa 1. Studiul dependenței forței de frecare de tipul suprafețelor de frecare.

Determinați prețul împărțirii dinamometrului

Scrieți rezultatul în tabel

Tipul suprafetelor de lucru	Forța de frecare de alunecare
Lemn cu lemn
Lemn pe hârtie netedă
Lemn pe șmirghel

Concluzie: Forța de frecare depinde de tipul suprafețelor de frecare.

Grupa 2. Studiul dependenței forței de frecare de alunecare de presiune

Completați tabelul

	F tr. Alunecare
2 greutăți
3 greutăți

Concluzie: cu cât forța de apăsare este mai mare, cu atât forța de frecare de alunecare este mai mare.

Grupa 3. Comparația forțelor de frecare de alunecare, rostogolire și zgâriere a corpului.

Determinați prețul diviziunii scalei dinamometrului

Completați tabelul

	Forța de frecare, forța de repaus, N	Frecare, forță de alunecare, N	Frecare, forță de rulare, N

Concluzie: frecarea de rulare este mai mică decât frecarea de alunecare.

6 . Rezumatul lecției.

Băieți, astăzi ne-am uitat la forța de frecare - o forță familiară, dar misterioasă, care este mai puternică decât furtunile, vânturile și vremea. Viața noastră este de neconceput fără frecare.

Poem

Dacă nu ar exista frecare

Viața noastră este de neconceput fără frecare

Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista frecare?

O voi spune într-o poezie

Toate mașinile

Să ne trezim acum

Și pietonii au căzut la pământ.

Dacă stiloul nu ar fi scris, casa s-ar fi prăbușit.

Și ar fi o distrugere completă pe Pământ!

Poza a căzut

Și ne-am arunca

Atât de ușor de conectat

Nu puteau să-l bage înăuntru.

Și ar fi o mulțime de lucruri groaznice

Dacă nu există forță de frecare,

Aici pe Pământ.

În tot haosul am uitat să spun,

Această frecare nu poate fi îndepărtată atât de ușor de pe Pământ,

A fost, este și va fi mereu,

Trăiască frecarea!

Trenu - ură!

7 . Reflecţie.

Ce am făcut și ce rezultate am obținut?

Ce probleme rămân?

Ce ți-ar plăcea să înveți în lecțiile viitoare?

8 . Teme pentru acasă.

Aflați paragraful 11 ​​al manualului. Răspunde la întrebările.

Completați tabelul

Clasă: 7

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Tip de lecție: combinate.

Tip de lecție: Tradițional cu elemente de lucru de laborator.

Obiectivele lecției: dezvăluie conceptul de forță de frecare, explică cauzele forței de frecare, familiarizează-te cu diferitele tipuri de forță de frecare, află de ce factori depinde forța de frecare.

Sarcini:

1. Educational:
   • consolidarea cunoștințelor existente pe tema „Forțe în natură”;
   • familiarizați-vă cu forța de frecare;
   • explicați cauzele frecării;
   • continuă să dezvolte capacitatea de a explica procesele din punctul de vedere al structurii materiei.
2. Educational:
   • formarea calităților comunicative, cultura comunicării;
   • dezvoltarea interesului pentru subiectul studiat;
   • stimularea curiozității și a activității în clasă;
   • dezvoltarea performantei.
3. De dezvoltare:
   • dezvoltarea interesului cognitiv;
   • dezvoltarea abilităților intelectuale;
   • dezvoltarea abilităților de a evidenția principalul lucru din materialul studiat;
   • dezvoltarea abilităților de generalizare a faptelor și conceptelor studiate.

Forme de lucru: frontal, lucru în grupuri mici, individual.

Mijloace de educatie:

1. Manual „Fizica 7” de A.V. Peryshkin § 30, 32.
2. Culegere de probleme de fizică pentru clasele 7-9, A.V. Peryshkin, capitolul 15.
3. Fișe (fișe de test, sarcini practice).
4. Dinamometre.
5. Bare de lemn.
6. Benzi de diferite tipuri de suprafete.
7. Prezentare „Forța de frecare”.
8. Calculator.
9. Ilustrații pe tema.

Planul lecției:

1. Organizarea timpului.
2. Repetarea materialului învățat.
   1. Testare.
   2. Verificarea testului.
3. Stabilirea temei lecției.
   1. Forța de frecare în viață și în natură.
   2. Notează subiectul lecției în caiet.
   3. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție.
4. Învățarea unui subiect nou:
   1. Cauzele forței de frecare.
   2. Lucrați în grupuri mici pentru a afla factorii de care depinde forța de frecare.
   3. Rapoarte de grup despre munca lor.
      1. Dependența forței de frecare de tipul suprafețelor de contact.
      2. Dependența forței de frecare de forța care presează corpul la suprafață.
      3. Diferența dintre forța de frecare de alunecare și forța de frecare de rulare.
      4. Forța de frecare nu depinde de suprafața suprafețelor de contact.
5. Consolidarea materialului studiat.
6. Rezumând.
7. Teme pentru acasă.

În timpul orelor

Numărul etapei	Munca profesorului.	Munca elevilor	Înregistrări în caiet	Diapozitive folosite, manuale, echipamente, literatură	Timp
1.	Salutari.				1 min.
2.	Atrage atenția elevilor asupra fișelor de test și le reamintește regulile de completare a acestora.	Completați fișele pentru test. Anexa 1		Foi de fișe.	1 min.
2.1.	Citește întrebările de testare și le comentează dacă este necesar. Colectează fișe.	Răspunde la întrebările testului. Distribuiți foi de fișe.		Slide-urile 2-7	5 minute.
2.2.	Cere elevilor să comenteze răspunsul lor și apoi afirmă răspunsul corect și îl explică dacă este necesar.	Încă o dată, elevii se gândesc la răspunsurile numite de profesor și comentează răspunsurile lor.		Slide-urile 8-14	5 minute.
3.	Solicită să numească forțele care au fost studiate în lecțiile anterioare. El spune că lecția va vorbi despre o altă forță.	Își amintesc ce forțe au studiat deja. Gravitație, forță elastică, greutate corporală.			2 minute.
3.1.	Afișează diapozitive pe ecran care demonstrează importanța frecării în natură și viață. Cere elevilor să numească forța în cauză.	Se uită la diapozitive, trag concluzii, numesc puterea. (După cum arată experiența în nume, ei nu greșesc).		Slide-urile 15-16	2 minute.
3.2.	Dictează subiectul „Forța de frecare” și îl scrie pe tablă.	Notează subiectul lecției în caiet.	Subiect: „Forța de frecare” –	Slide 17	1 min.
3.3.	Oferă definiția forței de frecare și cere să o noteze într-un caiet. Definește scopurile și obiectivele lecției. Distribuie foi cu sarcini de grup.	Păstrați notițe în caiete. Profesorii ascultă cu atenție.	- aceasta este forța care apare atunci când un corp se mișcă de-a lungul suprafeței altuia, aplicată corpului în mișcare și împiedicând mișcarea.	Slide 17	3 min.
4.	Cere elevilor să-l ajute să explice noul material.	Ei se pregătesc să ajute.
4.1.	Pe baza experienței de viață, el arată că unul dintre motive este denivelările suprafeței și demonstrează că în acest caz forța de frecare poate fi redusă prin utilizarea lubrifiantului. Celălalt este forțele de interacțiune dintre molecule. Dictează principalele prevederi într-un caiet.	Își amintesc unde în viață s-au confruntat cu forța de frecare și își păstrează note în caiete.	Cauzele forței de frecare: 1. denivelări ale suprafețelor de contact. (Folosind lubrifiere, denivelările pot fi reduse.)	Slide-urile 18, 19, 20	5 minute.
			2. atracţia reciprocă a moleculelor corpurilor în contact	Slide 21
4.2.	Spune că forța de frecare depinde de un număr de factori și le cere elevilor să afle care sunt acești factori și cum afectează aceștia forța de frecare. Explică faptul că dinamometrul arată forța elastică (forța de tracțiune) și va fi egală cu forța de frecare numai dacă blocul se mișcă uniform.	Elevii sunt împărțiți în grupuri (împărțirea în grupuri și listele de grupuri au fost prezentate profesorului înainte de lecție). Fiecare grup completează sarcinile care sunt scrise pe foaia de fișă. Anexa 2 Ei înregistrează rezultatele experimentelor lor pe foi speciale - tabele.		Slide 22. Foi de fișe. Echipamente: bare, greutăți, dinamometre, roți detașabile, diferite tipuri de suprafețe.	10 minute.
4.3.	Anunță finalizarea lucrărilor practice, solicită grupurilor să se pregătească pentru a-și exprima rezultatele.	Se pregătesc să raporteze despre munca depusă, aleg un elev care va merge la tablă. (Cel mai bine este să discutați acest lucru înainte de lecție).	Forța de frecare depinde de:		1 min.
4.3.1.	Ascultă răspunsul, pune întrebări conducătoare dacă este necesar. Completează răspunsul elevului cu exemple din viață ( tălpi ondulate de pantofi de iarnă, adidași cu împânzire, anvelope de iarnă pentru mașini și biciclete).	Aceștia află că forța de frecare depinde de tipul suprafețelor de contact și fac notele necesare într-un caiet.	1. Tipul suprafețelor de contact.	Slide 23	2 minute.
4.3.2.	(roțile tramvaielor și trenurilor, precum și șinele, au o suprafață netedă, dar forța de frecare este mare datorită greutății mari a tramvaielor și trenurilor).	Ei află că forța de frecare depinde de forța care presează corpul la suprafață și fac notițele necesare într-un caiet.	2. Forța care presează corpul la suprafață.	Slide-urile 24, 25	2 minute.
4.3.3.	Ascultă răspunsul, pune întrebări conducătoare dacă este necesar. Completează răspunsul cu exemple din viață (folosirea târâșurilor în unele triburi, inventarea roții, târarea navelor pe uscat folosind bușteni în vremuri străvechi, utilizarea coșurilor orizontale speciale din tije împletite în timpul construcției Stonehenge, utilizarea rulmenților pentru reducerea frecării) .	Ei află că, la sarcini egale, forța de frecare de alunecare este întotdeauna mai mare decât forța de frecare de rulare și fac notele necesare într-un caiet.	3. La sarcini egale, forța de frecare de rulare este întotdeauna mai mare decât forța de frecare de alunecare.	Slide-urile 26, 27, 28, 29, 30	2 minute.
4.3.4.	Ascultă răspunsul, pune întrebări conducătoare dacă este necesar. Completează răspunsul cu exemple din viață (Egiptenii antici, care au ridicat piramide de dimensiuni fără precedent din blocuri dreptunghiulare prelucrate cu grijă, probabil știau că rezistența la tragerea unor astfel de blocuri nu depinde de faptul că acestea stau întinse, se sprijină pe marginea laterală sau stau „pe fund”. Francezii au fost primii interesați de acest fenomen, savantul Guillaume Amonton la sfârșitul secolului al XVII-lea (1699), lucrarea sa a fost continuată un secol mai târziu de Charles Coulomb, iar acum legea privind independența forței de frecare față de suprafață. se numește legea Amonton-Coulomb.)	Ei află că forța de frecare nu depinde de aria suprafețelor de contact.	Forța de frecare nu depinde de suprafața suprafețelor de contact.	Slide-urile 31	2 minute.
5.	Întrebări:	Răspunsuri la întrebări.		Slide 32	3 min.
	1. Ce forță se numește forță de frecare?	aceasta este forța care apare atunci când un corp se mișcă de-a lungul suprafeței altuia, aplicată corpului în mișcare și împiedicând mișcarea.
	2. Ce cauzează frecarea?	1. Neregularități ale suprafețelor de contact. 2. Atracția reciprocă a moleculelor corpurilor în contact.
	3. Cum puteți reduce forța de frecare?	Lubrifiați suprafețele de contact sau înlocuiți forța de frecare de alunecare cu forța de frecare de rulare.
	4. De ce factori depinde forța de frecare?	1. în funcţie de tipul suprafeţelor de contact 2. de la forța care presează corpul la suprafață 3. la sarcini egale, forța de frecare de alunecare este întotdeauna mai mare decât forța de frecare de rulare.
	5. De ce factori nu depinde forța de frecare?	Din zona suprafețelor de contact.
6.	Determinarea importanței frecării în viață: Ce s-ar întâmpla dacă forța de frecare ar dispărea? Comentarii privind finalizarea obiectivelor lecției, notare, recunoștință față de elevi distinși.	Dacă nu ar exista frecare, nu am putea merge pe pământ (amintiți-vă cum picioarele noastre alunecă pe gheață), nu am fi capabili să mergem cu bicicleta, mașina sau motocicleta (roțile s-ar învârti pe loc), nu ar avea nimic de purtat (fițe din țesătură ținute împreună de forțele de frecare). Dacă nu ar exista frecare, toată mobila din cameră ar fi înghesuită într-un colț, farfuriile, paharele și farfuriile ar aluneca de pe masă, cuiele și șuruburile nu ar rămâne în perete, nu ar putea fi ținut un singur lucru. în mâinile cuiva etc. și așa mai departe. La aceasta putem adăuga că, dacă nu ar fi existat frecare, nu se știe cum ar fi procedat dezvoltarea civilizației pe Pământ - la urma urmei, strămoșii noștri au produs foc prin frecare.		Slide 33	2 minute.
7.	Teme, comentarii necesare.	Înregistrarea temelor în jurnale. Manualul Peryshkin A.V. – § 30, 32 Culegere de probleme Peryshkin A.V. – Capitolul 15.	§ 30, 32 capitolul 15	Slide 34	1 min.

Cărți folosite:

1. Peryshkin A.V. manualul „Fizica 7”.
2. Peryshkin A.V. „Culegere de probleme în fizică clasele 7-9”, Moscova, „Examen”, 2006.
3. V.A. Orlov „Teste tematice în fizică clasele 7-8”, Moscova, „Verbum - M”, 2001.
4. G.N. Stepanova, A.P. Stepanov „Culegere de întrebări și probleme la fizică clasele 5-9”, Sankt Petersburg, „Valeria SPD”, 2001.
5. IN SI. Grigoriev, G.Ya. Myakishev „Forțele în natură”, Moscova, „Știința”, 1988.
6. kak-i-pochemu.ru

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor dobândite despre forțele din natură; introducerea elevilor în forța de frecare; aflați experimental de ce depinde forța de frecare; luați în considerare tipurile de frecare „uscata”; comparați frecarea de rulare, alunecare și statică; învață elevii să identifice tipul de frecare; introduceți formula de calcul pentru găsirea forței de frecare (diapozitivul 2).

Echipament tehnic necesar: tabla interactiva, calculator, proiector.

Software: PowerPoint, player video, prezentare.

Design: Tema lecției și sarcinile de actualizare a cunoștințelor sunt prezentate pe tablă. Pe jumătățile de pliere sunt scrise (sau tipărite) proverbe despre forța de frecare.

Echipament: un bloc de lemn cu margini de zone diferite, dar aceeași rugozitate a suprafeței; set de greutăți de 100 g; placă de lemn, slab lustruită; dinamometru, role (2 obiecte cilindrice, de exemplu 2 creioane).

Notă explicativă privind utilizarea prezentării. (Anexa 1)

În timpul orelor

1. Moment organizatoric. Buna ziua. Astăzi la clasă vom încerca să aflăm sensul unor zicale rusești din punct de vedere al fizicii. (Diapozitivul 3). Pentru a face acest lucru, vom folosi experimente pentru a confirma sau infirma posibilitatea evenimentelor descrise. Dar mai întâi, să ne amintim ce am învățat în lecțiile anterioare și de ce vom avea nevoie astăzi.

2. Actualizarea cunoștințelor.

A) Un student lucrează la tabla interactivă: Prezentați greutatea corporală, forța elastică și gravitația. (Profesorul acordă atenție punctului de aplicare și direcției forței).(Diapozitive 4, 5)

B) Profesorul pregătește temele la tablă în prealabil. În timp ce elevul lucrează la tabla interactivă, întreaga clasă lucrează independent în caiete, răspunsurile vor fi discutate la verificare folosind o prezentare.(Diapozitivul 6)

1. Unde este forța gravitației mai mare? Unde este cea mai mare greutate?

2. Unde este forța elastică mai mare (k 1 =k 2)? Ce se poate spune despre forța gravitațională dacă barele sunt în repaus? (Diapozitivul 7)

3. Unde este rigiditatea mai mare (m 1 =m 2)? Ce se poate spune despre forța gravitațională dacă barele sunt în repaus? (Diapozitivul 8)

4. Determinați și desemnați rezultanta forțelor. Unde se va mișca corpul în acest caz? Și dacă scapi de forța indicată cu negru, cum se va mișca corpul? (Diapozitivul 9)

C) Doi elevi (stați la același birou) primesc o sarcină și un echipament: „Construiți un grafic al greutății corporale în funcție de masă. Echipament: dinamometru, set de greutăți” Elevii își prezintă lucrările în fața clasei și trag o concluzie după ce au discutat toate problemele.

Profesorul observă modul în care elevii își fac munca și oferă asistența necesară. După 5-7 minute se organizează un control. Accentul este pus pe punctele cheie pe care elevii ar fi trebuit să le remarce la finalizarea sarcinilor.

3. Material nou

În lecțiile anterioare, am atins în mod repetat problema că, dacă niciun alt corp nu acționează asupra corpului sau acțiunea acestor corpuri este compensată, corpul este fie în repaus, fie se mișcă drept și uniform (diapozitivul 10). O mărime fizică care caracterizează acțiunea corpurilor unul asupra celuilalt se numește forță. Să facem un experiment: folosiți un dinamometru pentru a trage un bloc cu greutăți, astfel încât mișcarea să fie uniformă. De ce este posibil acest lucru? Corect, forța de tracțiune în acest caz este compensată de o altă forță care nu ne este încă cunoscută? (Diapozitivul 11). Să încercăm să aflăm ce fel de forță este aceasta, unde apare, unde este îndreptată și de ce depinde.

Profesorul și asistenții furnizează echipament (vezi mai sus) fiecărui birou.

Conduceți singuri același experiment și gândiți-vă: unde este îndreptată forța necunoscută nouă?

Această forță se numește forță de frecare. Se desemnează Ftr, măsurat în N. De ce apare? În legătură cu contactul blocului și biroului, înseamnă că acesta ia naștere la punctul de contact a două corpuri. Există două motive pentru apariția forței de frecare (diapozitivul 12). Atunci când un corp alunecă peste suprafața altuia, denivelările se lipesc unele de altele, ceea ce creează o anumită forță care întârzie mișcarea. Dar dacă luați 2 obiecte bine lustruite, de exemplu două pahare, atunci și forța de frecare se dovedește a fi mare, deoarece în acest caz apar forțe atractive reciproce între moleculele corpurilor în contact, care sunt cauza frecării.

De ce credeți că poate depinde această putere? Verifică-ți presupunerile. Ipoteze posibile. (Diapozitivele 13, 14)

(Este mai bine să organizați munca în grupuri - fiecare grup testează o ipoteză și voci și comentarii asupra rezultatului)

1. De viteza (nu depinde).

2. Din masa transportată.

Cu cât mai mult P, cu atât mai mult Ftr.

4. De la rugozitatea suprafeței etc.

Profesorul ajută la simularea experimentului elevilor în așa fel încât să testeze toate ipotezele făcute. După aceasta, toate constatările sunt înregistrate.

În caiete notăm Ftr. (Diapozitivul 15)

1. Dirijată în direcția opusă mișcării.
2. Apare în punctul de contact a două corpuri
3. Depinde: de greutatea (masa) corpului și de rugozitatea suprafeței.

Acea. Ftr se calculează prin formula (diapozitivul 16): Ftr = µN, unde µ este coeficientul de frecare, în funcție de tipul suprafețelor de frecare, N este forța de reacție a suportului, adică. forță elastică care apare în suport sub influența greutății corporale.

Oferim o definiție a lui Ftr - aceasta este forța care apare atunci când suprafața unui corp interacționează cu suprafața altuia, când corpurile sunt staționare sau se mișcă unul față de celălalt.

Acum puneți role sub blocul cu greutăți și măsurați forța de frecare. Comparați-l cu citirile pe care le-ați efectuat pentru aceeași greutate în experimentul anterior. Ce concluzie se poate trage? Așa e, această forță de frecare este mai mică. Acum așezați blocul cu greutăți pe o suprafață aspră și încercați să-l mutați. Ce se observă? Forța crește inițial foarte mult, iar când blocul începe să se miște, aceasta devine egală cu forța de frecare obținută în timpul alunecării. Acestea. În natură, se disting trei tipuri de frecare „uscata”: forța de frecare de alunecare, forța de frecare de rulare și forța de frecare statică.

Așezați semne între F.rulare tr._____F.alunecare tr._____F.odihnă. (Diapozitivul 17)

4. Consolidarea

(Diapozitivul 18) Aranjați tipul de forță de frecare pentru fiecare situație descrisă. Dați propriile exemple pentru fiecare tip de forță de frecare.

Cum puteți crește și reduce forța de frecare?

Explicați semnificația proverbelor prezentate pe tablă. Au sens fizic? (Diapozitivul 19)

În plus: dați exemple de manifestare a forței de frecare.

Există vreun beneficiu pentru frecare? Ce?

Ce rău provoacă forța de frecare? Este posibil să lupți cu asta? Cum?

Tema pentru acasă: §30, 31, sarcinile 1 și 2, experiment acasă, familiarizarea cu material suplimentar. (Anexa 2) . ( Eliberat fie în formă tipărită, fie electronică). (Diapozitivul 20).

Bibliografie

1. Peryshkin A.V. Fizică. Clasa a VII-a: manual. Pentru invatamantul general Instituții/A.V.Peryshkin. – ed. a XII-a, - M.: Dropia, 2008.

2. Volkov V.A., Polyansky S.E. Dezvoltarea lecției de fizică: clasa a VII-a. - editia a 2-a. – M.: VAKO, 2009.

MBOU „Școala publică Motyzleyskaya”

Lecția a fost dezvoltată de un profesor de fizică:

Leontyeva N. A.

2013

Obiectivele lecției:

Educational:

Formarea ideilor despre forța de frecare,

Studiați cauzele și tipurile de frecare,

Dezvăluie natura forței de frecare,

Determinați experimental de ce depinde forța de frecare.

Educational:

Dezvoltați observația, atenția, capacitatea de a analiza, compara rezultate, trage concluzii;

Dezvoltați abilități practice de lucru.

Dezvoltați activitatea creativă folosind curiozitatea ca stimul pentru activitatea cognitivă.

Educatori:

Pentru a promova formarea unei idei de viziune asupra lumii despre cunoașterea fenomenelor și proprietăților lumii înconjurătoare.

Creați o situație de succes pentru fiecare elev.

Echipament:

dinamometre, avioane, bare acoperite cu diferite materiale, un set de greutăți, un computer cu proiector multimedia.

Rezultate asteptate:

Această lecție oferă o oportunitate de a aprofunda cunoștințele despre subiect pentru ca fiecare elev să înțeleagă procesele care au loc în jurul nostru.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. ETAPA ORGANIZAȚIONALĂ. (Diapozitivul nr. 1)

Profesor. Bună seara dragi prieteni! Mă bucur să vă văd, să ne urăm bun venit oaspeților și să începem să lucrăm. Pe drum azi m-am întâlnit cu poștașul, mi-a cerut să vă dau o scrisoare de la Moș Crăciun. Sunt atât de curioasă, că mor de nerăbdare să aflu despre ce este vorba în această scrisoare. Și tu? Mă lași să citesc?

2. PREGĂTIREA ELEVILOR PENTRU MUNCĂ LA ETAPA PRINCIPALĂ A LECȚIEI.

MOTIVAȚIE

Profesor. (citește scrisoarea). „ Dragi baieti! Vă scriu o scrisoare în speranța că mă veți ajuta. Vine Anul Nou în curând și trebuie să livrez cadouri de Anul Nou tuturor celor care s-au purtat bine în timpul anului. Dar, din păcate, acum nu pot părăsi casa mea. În primul rând, noua mea geantă de mătase este dezlegată în mod constant și mi-e teamă să nu pierd toate cadourile pe parcurs. În al doilea rând, sania mea nu se poate mișca pe pământ fără zăpadă; decembrie nu este foarte ninsoare în aceste zile. Va rog, ajutati-ma, dati-mi un sfat cum sa ies din aceasta situatie. Astept cu nerabdare raspunsurile voastre. Moș Gerilă”.

Știi, îl putem ajuta pe Moș Crăciun! Îi vom da răspunsul, dar cu o singură condiție: dacă în lecția de astăzi vă dezvăluim un secret foarte important, al cărui nume îl veți găsi dacă răspundeți corect la întrebările încrucișate.

3. ACTUALIZARE (Diapozitivul 2)

Profesor. Să rezolvăm cuvintele încrucișate. 1. Unitatea de forță. 2. Fenomenul de conservare a vitezei unui corp în absența acțiunii altor corpuri asupra acestuia. 3. Forța cu care un corp, datorită atracției către Pământ, acționează asupra unui suport sau suspensie. 4. Dispozitiv pentru măsurarea forței, 5. Mărimea fizică. Caracterizarea acțiunii corpurilor unul asupra celuilalt, 6, Cea mai mică particulă de materie.

4. STUDIAREA NOUI MATERIAL.

Profesor. Deci, tu și cu mine am aflat numele secretului - frecare. Acest fenomen ne însoțește literalmente la fiecare pas și, prin urmare, a devenit familiar și de neobservat. Și se caracterizează prin forța de frecare. Forța de frecare va fi discutată în lecția de astăzi. Deci, să notăm data și subiectul lecției(Diapozitivul 3): „Forța de frecare”.

Spune-mi, ce forțe știi deja?

Elevi . Gravitatie. Forța gravitației universale. Forță elastică. Greutate corporala.

Profesor. Ce determină rezultatul unei forțe?

Elevi.

• din direcție
• valoare numerică
• puncte de aplicare.

Profesor. Rezultatul forței de frecare depinde și de corpul căruia i se aplică această forță, unde este direcționată și care este valoarea sa numerică. Scopul lecției de astăzi va fi să dovedească acest lucru.(Diapozitivul 4).

Profesor. Ce s-a întâmplat cu viteza mașinii a cărei cale a trecut pisica?

Elevi. Ea s-a schimbat.

Profesor. Care este motivul schimbării vitezei?

Elevi. Există o forță care acționează asupra lui.

Profesor. Cum este direcționată această forță?

Elevi. Împotriva traficului.

Profesor. De ce crezi asta?

Elevi. Dacă ar fi îndreptată spre direcția de mers, viteza mașinii ar crește. Și deoarece viteza scade, înseamnă că forța este îndreptată împotriva mișcării.

Profesor. Forța în cauză se numește forță de frecare. Este întotdeauna îndreptată împotriva mișcării corpului în cauză pe suprafața altuia. Să formulăm o definiție a forței de frecare și să o notăm într-un caiet.(Diapozitivul 5)

Forta, care apare atunci când suprafețele corpurilor intră în contact și împiedică mișcarea acestora unul față de celălalt se numește forța de frecare. Și este desemnat F tr. (Diapozitivul 6)

Profesor. Să aflăm care este motivul forței de frecare și

Manualul vă va ajuta să aflați cauza forței de frecare (pag. 71)

• Rugozitatea suprafeței.(Diapozitivul 7)

• Cu suprafețele ideal netede, are loc atracția reciprocă între moleculele corpurilor în contact. (Diapozitivul 8)

Profesor. Bravo, da, băieți, cu suprafețele aspre frecarea se datorează în principal primului motiv, iar cu suprafețele foarte netede natura moleculară a frecării este afectată. Să scriem asta în caietul nostru.

Profesor. Să efectuăm un mic experiment, în urma căruia vom afla ce tipuri de forțe de frecare există:

(Diapozitive)

Profesor. Folosind manualul, vom crea un plan înclinat și vom așeza blocul pe el. Când un corp se află în repaus pe un plan înclinat, este ținut de el prin forța de frecare. Într-adevăr, dacă nu pentru frecare, corpul ar aluneca în jos pe planul înclinat sub influența gravitației.
Forța de frecare care ia naștere între corpurile în repaus unul față de celălalt se numeșteforța de frecare statică.

Forța frecării statice ține un cui înfipt într-o placă, împiedică desfacerea arcului de pe panglică etc.

Profesor. Trageți firul atașat la bară. Încercați să trageți uniform, paralel cu suprafața mesei. Când un corp alunecă pe suprafața altuia, are loc frecarea, care se numeștefrecare de alunecare. De exemplu, mișcarea unei sănii în zăpadă.

Profesor. Puneți creioane și pixuri sub bloc și trageți de ata.
Dacă un corp nu alunecă, ci se rostogolește pe suprafața altuia, atunci frecarea care apare în acest caz se numeștefrecare de rulare.De exemplu, mișcarea roților mașinii.

Profesor. Acum să scriem ce tipuri de forțe de frecare am învățat.(Alunecare cu tipuri de forțe de frecare)

Profesor. Care Dintre forțele de frecare, care este cea mai mare și care este cea mai mică?(Diapozitivul 19 cu concluzia)

Demonstrație (La același unghi de înclinare al planului, luăm în considerare mișcarea creionului prin frecare de rulare și frecare de alunecare)

Profesor . Care forță de frecare este mai mare? F tr. alunecare . sau F tr . rulare

Elevi. Frecare de rulare

5. EXERCIȚIU PENTRU OCHI.

- Băieți, uitați cât de multe am învățat deja despre forța de frecare. Obosit?

– încălziți-vă palmele;
cum să lupți cu virusul gripal? – stimulează sistemul imunitar!
– frecați lobii urechilor, care conțin puncte biologic active care afectează sistemul imunitar;
– pentru a relaxa mușchii spatelui, frecați pumnii de-a lungul coloanei vertebrale pentru a îmbunătăți circulația sângelui în acești mușchi.
– să mergem: 3 pași înainte și trei înapoi.

– Mulțumesc, luați loc.

6. EXPERIMENT FRONTAL

Profesor. Acum băieți, să ne împărțim în grupuri și să efectuăm experimentele propuse în fiecare grup.La sfârșitul lucrării, trebuie să concluzionați de ce depinde forța de frecare.. (Diapozitivul 20)

Dar înainte de a începe să testați ipoteze, vreau să vă întreb cum puteți măsura forța de frecare?

Experimentul este realizat de profesor:

– Deplasați blocul uniform folosind un dinamometru. Ce forțe acționează asupra blocului de-a lungul liniei de mișcare?(Forța de tracțiune și forța de frecare)
– Dacă viteza de mișcare este constantă, atunci ce se poate spune despre rezultanta acestor forțe?(Este egal cu zero).
– Care este forța de frecare de alunecare?(Este egală în valoare absolută cu forța de tracțiune, care este indicată de dinamometru)

Clasa este împărțită în grupuri de 4 persoane.

Grupa 1 – pe masă se află o riglă de lemn, un tribometru, un dinamometru.

(Elevii determină dependența forței de frecare de aria suprafeței.)

Elevi. Forța de frecare nu depinde de suprafața.

Grupa 2 - pe masă există o riglă uscată și o riglă acoperită cu un strat de vaselină, un tribometru și un tribometru cu șmirghel atașat, un dinamometru. (se stabilește dependența forței de frecare de lubrifiere.)

Elevi. Când utilizați lubrifiant, forța de frecare este mai mică.

Grupa 3 – pe masă există o riglă tribometru și greutăți. (se stabilește dependența forței de frecare de forța care presează corpul pe suprafață.)

Grupa 4 – pe masă se află un tribometru, o riglă, o riglă cu șmirghel, un tribometru cu șmirghel, un dinamometru (se stabilește dependența de tipul suprafețelor de frecare).

(Diapozitivul 21 cu o concluzie despre ce depinde forța de frecare)

Forța de frecare:

Elevi. Forța de frecare depinde de tipul suprafețelor de frecare

Profesor. Băieți, experiența de viață ne spune că frecarea este foarte importantă în viața noastră și joacă atât un rol pozitiv, cât și un rol negativ.

1. Orice popor cuprinde înțelepciunea și experiența de viață în proverbe și zicători.
De exemplu:

• Dacă nu îl ungi, nu îl vei mânca
• Lucrurile au mers ca un ceas
• Ceea ce este rotund este ușor de rulat
• Schiurile alunecă în funcție de vreme
• Nu există o astfel de persoană care să nu fi alunecat pe gheață măcar o dată.

(Diapozitive 22, 23, 24, 25, 26, 27 cu forțe de frecare benefice și dăunătoare)

Profesor. Băieți, la sfârșitul lecției noastre, să rezumam ce am învățat astăzi despre forța de frecare?(Diapozitivul 28).

Ei bine, când am aflat totul despre o forță care este foarte importantă pentru viața noastră - forța de frecare, ce l-ați sfătui pe Moș Crăciun?

Elevi. Schimbați geanta cu una mai aspră, cum ar fi pluș sau calico. Dacă nu este zăpadă, atunci transferați din sanie într-o căruță sau trăsură. Deoarece forța de frecare de rulare este mai mică decât forța de frecare de alunecare.

7. Strângerea (diapozitivul 29)

Profesor. Acum, băieți, să răspundem la întrebările de test pe care v-am pus

pregătit.

TEST

P. forța de frecare de rulare
U. forța de frecare de alunecare
ÎN. forța de frecare statică

S. creşte
D. nu se schimbă
E. scade

A. prin mişcare
P. împotriva traficului
N. nu are directie

I. nu se schimbă
E. scade
U. crește

K. 15 kN
L. 300 kN
X. 150 kN

TABEL DE RĂSPUNSURI

Să verificăm răspunsurile. Cine a primit cuvântul de cod „succes”? .

8. TEMA: (Diapozitivul 30)

Răspundeți în scris la întrebarea dvs. în caiet: dacă forța de frecare ar dispărea, am striga „Ura” sau „Paznă”?

Literatură:

• Manualul elevului școlar. Fizică. – M.: Societatea Filologică „Cuvânt”, Peryshki A.V. Fizica-7 Ed. – M.: Gutarda, 2004.
• Zubkova L.A. Forța de frecare. – Fizica (PS), 1998, Nr. 2. Editura Primul Septembrie – Fizica Nr. 21 2007

Excursie-lecție pe tema: „Forța de frecare”

Planul lecției de fizică

Clasa: clasa a VII-a

Sectiunea program:„Interacțiunea corpurilor”.

Tip de lecție: lecție de învățare a cunoștințelor noi.

Vedere: lecție combinată.

Tehnologie: orientat spre personalitate.

Obiectivele lecției:

1. Didactic: crearea condiţiilor pentru însuşirea noului material educaţional folosind tehnologiile informaţionale şi elementele tehnologiei „Colaborare”.
2. Educational:familiarizează elevii cu fenomenul de frecare, formează conceptul forța de frecare , luați în considerare tipurile de frecare, stabiliți experimental de ce depinde această forță, aflați cauzele forței de frecare.
3. Educational: dezvoltarea unei zone de calitate a studenților; dezvoltarea gândirii logice; pentru a-și forma o idee despre procesul cunoașterii științifice; dezvoltarea abilităților de experimentare; dezvoltarea capacității de utilizare a echipamentelor; analiza, compara rezultatele experimentale; continua să-și dezvolte capacitatea de a construi o schiță de susținere.
4. Educational: insufla o cultură a muncii mentale.
5. Motivational: stimulează interesul pentru studierea subiectului.

Echipamentul profesorului:computer, prezentare multimedia „Friction Force”, mașină de jucărie, nisip, bloc de lemn cu fir, stilou, dinamometru, plăci de sticlă - 2 buc., nota de referință „Friction Force”.

Echipament pentru elevi:un dinamometru, o foaie de netedă și șmirghel, un bloc de lemn cu ață, greutăți mecanice de 100 g (2 buc.), note suport.

Pregătirea pentru lecție:

• fiecărui elev i se dă o fișă cu note de referință, echipament și fișe cu sarcini de testare;
• Pe ecranul demonstrativ sau pe o foaie mare de hârtie Whatman, trebuie să pregătiți o foaie de note justificative.

Planul lecției

	Tipuri și forme de activitate
1. Moment organizatoric	Salutari
2. Începutul motivațional al lecției	Enunțarea problemei educaționale
3. Învățarea de noi materiale	Povestea - conversație, experiment frontal, completarea notelor suport
4. Etapa de generalizare, sistematizare a cunoștințelor și consolidare a noului material	Realizarea sarcinilor de testare, lucrări practice în grup
5. Rezumat, teme	Scrierea pe tablă și în jurnal, reflecție

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Început motivațional al lecției.

Profesor: Bună, băieți, astăzi în lecție ne vom continua călătoria prin Regatul Puterilor.

Privește cu atenție norii
Ascultă păsările
Atinge izvoarele -
Nimic nu se va mai întâmpla.
Moment de clipă, oră de oră
Fii uimit
Totul va fi așa și totul va fi greșit
Într-o clipă
Vom lua bagaje pentru excursie:
Manual, pix, creion,
Caiet și geantă de cunoștințe.

Dar înainte de a pleca într-o călătorie prin Regatul Puterilor, să ne amintim ce țări de puteri am vizitat deja? (GRAVITITATE, FORȚA ELASTICĂ, GREUTATEA CORPORULUI)

Calea către Regatul Puterilor este deschisă în fața noastră, acum vom afla în ce țară vom merge astăzi într-o excursie. Și ne vom face călătoria cu mașina. Să ne așezăm și să mergem.

(profesorul de la masa demonstrativă pune mașina de jucărie în mișcare)

Profesor: Ce corpuri interacționează atunci când o mașină se mișcă? Care este rezultatul interacțiunii corpurilor? Ce s-a întâmplat cu viteza mașinii? De ce s-a oprit mașina? (forța de frecare acționează) Vă invit într-o călătorie prin țară „Forța Frecării”!

III. Așadar, începem călătoria noastră cu o vizită la centrul științific al țării „Friction Force”. În timpul călătoriei, vom păstra note de călătorie, adică un rezumat justificativ (elevii notează subiectul lecției în notele lor justificative).

REZUMAT DE CONTEXT

Profesor: Sunt un master în științe exacte și vă urez bun venit în centrul științific. Aici te vei familiariza cu fenomenul de frecare, vei afla ce tipuri de frecare trăiesc în această țară, vei determina punctul de aplicare și direcția acestei forțe, vei stabili experimental de ce depinde forța de frecare și de ce apare?

Întrebare: Să aflăm în ce direcție se mișcă mașina noastră? Crezi că forța de frecare ajută sau împiedică mișcarea mașinii? ( previne)

Dacă fizicienii ar decide să elibereze pașapoarte tuturor forțelor, atunci acest document ar avea cu siguranță trei coloane: MODUL. DIRECŢIE. PUNCTUL DE APLICARE. Să stabilim în ce direcție este întotdeauna îndreptată forța de frecare? (în sens invers mișcării corpului) Să determinăm punctul de aplicare al forței de frecare (indicați punctul de aplicare și direcția forței de frecare în conturul de sprijin).

Introducem definiția forței de frecare:Forța care apare atunci când un corp se mișcă pe suprafața altuia, aplicată corpului în mișcare și îndreptată împotriva mișcării, se numește forță de frecare.

Profesor: Locuitorii acestei țări primitoare ne așteaptă să ne vizităm. Să-i cunoaștem mai bine. Să aflăm ce tipuri de frecare există.

Experiment demonstrativ(carte și pix, profesorul demonstrează forțele de alunecare, rostogolire și frecare de repaus).

Profesor: Deci, am întâlnit familia forței de frecare. Aceasta este frecarea de rulare, alunecare și statică (elevii scriu în notele lor justificative). Și acum vă propun să vă relaxați în salonul literar. Să luăm în considerare exemple de manifestare a forțelor de frecare în natură. În exemplele date, determinați ce forță de frecare acționează asupra corpului.

În amurgul de iarnă, poveștile dădacilor
Sasha a iubit. Dimineața în sanie
Sasha s-a așezat, a zburat ca o săgeată,
Plin de fericire, de pe muntele înghețat.

N. A. Nekrasov (forța de frecare de alunecare)

Vova se plimbă de-a lungul marginii pădurii
Pe bicicleta ta
Și are noroc cu dulceața
Toată lumea este binevenită.(forța de frecare de rulare)

Vine iarna! Înghețurile trosnesc
Zăpada scânteie în soare
Convoaiele mergeau cu mărfuri
Peste Rus' de-a lungul și dincolo.
Alergatorul de stejar scârțâie în timp ce se târăște.
Indiferent dacă este un râu sau o stepă - nu este nevoie,
Vor fi urme peste tot!

I. S. Nikitin (forța de frecare de alunecare)

Deși povara este grea uneori,
Căruciorul este ușor în mișcare;
Coșorul atrăgător, vremea gri,
Lucky nu va coborî de pe mașina de iradiere.

A. S. Pușkin (forța de frecare de rulare)

Cat for Bug
Bug pentru nepoata
Nepoata pentru bunica
Bunica pentru bunicul
Bunicul pentru nap

Ei trag și trag, dar nu pot trage. (forța de frecare statică)

Profesor: De ce apare forța de frecare? Care sunt cauzele frecării? Să facem un experiment (mașină de jucărie, nisip).

Concluzie: Rugozitatea suprafeței, neregularități (studenții sunt înscriși în OK).

Experimentați cu două plăci de sticlă.

Concluzie: Interacțiunea moleculelor unei substanțe (studenții sunt înscriși în OK).

Profesor: Forța este o mărime fizică. Ce înseamnă? (se poate măsura) Acum vom măsura forța de frecare care acționează asupra unui bloc de lemn.

Experiment frontal: bloc de lemn cu filet, dinamometru.

Profesorul explică clasei cum se măsoară forța de frecare. Două forțe acționează asupra blocului în direcția orizontală. O forță este forța elastică a arcului dinamometrului, îndreptată în direcția de mișcare. A doua forță este forța de frecare îndreptată împotriva mișcării. Deoarece blocul se mișcă uniform, rezultanta acestor forțe este egală cu zero. În consecință, aceste forțe sunt egale ca mărime și direcționate în direcții opuse. Dinamometrul indică forța de frecare (elevii măsoară forța de frecare).

IV. Profesor: Să ne continuăm călătoria. Să aruncăm o privire la atelierul de creație. Eu sunt un experimentator și tu la fel (îmbrăcându-se un halat ). Vă sugerez să comparați forțele de frecare statică, de alunecare și de rulare și, de asemenea, să studiați forța de frecare de alunecare.

Elevii efectuează lucrări practice în grup (Sarcini experimentale frontale în fizică: Un manual pentru profesori / V.A. Burov, V.I. Sviridov. - M.: Educație, 1981. - 112 p.).

Profesor: Băieți, știți că în această țară misterioasă forța de frecare se schimbă constant. Este fie redus, fie crescut. Să încercăm să aflăm mai multe despre asta. Sunteți invitat să rezolvați puzzle-uri pline de spirit de G. Oster.

Sarcina 1. Huliganii Sidorov și Ivanov au presărat nisip pe patinoar și au privit cu interes cum patina Tanechka Petrova. Ce obiectiv urmăresc Ivanov și Sidorov? (creșterea forței de frecare)

Sarcina 2. Ce fac elevii vicleni de clasa a șaptea care, fără să scutească cheltuielile cu uleiul de motor scump, îl toarnă cu generozitate în frânele mașinii directorului școlii? (reducerea forței de frecare, lubrifiere)

Profesor: Fiecare dintre voi rezolvă în mod constant testele de zi cu zi. Acum trebuie să rezolvi unele dintre problemele cu care te confrunți acasă.

Elevii îndeplinesc sarcinile de testare „Testul de viață”.

Teste de viață

1 grup

• Ușile dulapului din camera Vaniei au început să scârțâie. Vanya a lubrifiat balamalele cu ulei și scârțâitul încetă. Ce fenomen a folosit?
• În timpul drumețiilor, Vanya a alunecat pe iarba umedă, a căzut și și-a dat seama că...

a 2-a grupă

• Vanya a văzut că mama lui nu putea scoate inelul de pe deget și a sfătuit-o să-și săpună degetul. Mama a acceptat sfatul și inelul s-a desprins ușor. Pe ce se bazează propunerea lui Vanino?
• De la fereastră, Vanya a văzut că în fața ușii casei lor se formase o potecă de gheață. Vanya a ieșit afară și a presărat nisip pe gheață. De ce a făcut asta?

3 grupa

• Vanya se pregătește să facă drumeții pe o bicicletă. Dar pedalele nu s-au învârtit bine, așa că le-a uns cu ulei de mașină. Ce fenomen a folosit?
• Când a căzut prima zăpadă, tatăl Vanyei a început să-și schimbe anvelopele de vară cu cele de iarnă. Anvelopele de iarnă aveau un model de benzi de rulare mai adânc și aveau și crampoane. Vanya l-a întrebat pe tatăl său de ce schimbă cauciucurile mașinii?

4 grupa

• Vanya urma să meargă la schi cu prietenii lui. Înainte de plimbare, Vanya și-a sfătuit prietenii să-și unge schiurile cu un unguent special. Pe ce se bazează sfatul lui Vanin?
• Vanya a observat că iarna autostrăzile sunt stropite cu un amestec special (nisip și sare). A decis să-l întrebe pe tatăl său ce rol joacă acest amestec în circulația mașinilor?

Profesor: Dunno a vizitat recent țara „Friction Force”. Ne-a lăsat notițele lui. Să aruncăm o privire la ele. Ce greșeli a făcut nu știu? (retroproiector, film)

Profesor: Băieți, vă invit să mergeți la cinema să vizionați filmul „Friction Force”.

Vizualizați prezentarea multimedia „Friction Force” ( Anexa 1).

Profesor: Părăsim Regatul Puterilor, dar un test ne așteaptă la ieșire. Luați fișele de control al cunoștințelor și finalizați sarcinile sugerate în test.

TEST

1. Sania se rostogolește pe munte. Ce tip de forță de frecare acționează asupra saniei?

P. forţa de frecare la rulare
U. forţa de frecare de alunecare
B. forța de frecare statică

2. În condiții de gheață, trotuarele sunt stropite cu nisip. În același timp, forța de frecare a tălpilor de pantofi pe gheață...

S. creşte
D. nu se schimbă
E. scade

3. Cum este direcționată forța de frecare atunci când un corp se mișcă?

A. prin mişcare
P. împotriva traficului
N. nu are direcţie

4. Când lubrifiați suprafețele de frecare, forța de frecare...

I. nu se schimbă
E. scade
U. crește

5. O locomotivă electrică, în mișcare uniformă, trage un tren cu o forță de 150 kN. Care este forța de frecare?

K. 15 kN
L. 300 kN
X. 150 kN

TABEL DE RĂSPUNSURI

Să verificăm răspunsurile. Cine a primit cuvântul de cod „succes”?

V. Profesor: Călătoria noastră prin țara „Friction Force” se apropie de sfârșit. Să rezumam (notare).

Reflecţie: Băieți, vă rog să analizați „mișcarea” gândurilor, sentimentelor, senzațiilor care au apărut în timpul lecției. Notează-le pe bucăți de hârtie și dă-mi-le mie.

Previzualizare:

Frecarea este un tip de interacțiune între corpuri.Forța care apare atunci când suprafețele corpurilor intră în contact și împiedică mișcarea lor relativă se numește forță de frecare. F tr

Cauzele frecării: rugozitatea suprafețelor corpurilor în contact Atracția reciprocă a moleculelor corpurilor în contact

Forța de frecare statică este forța care împiedică un corp să se deplaseze de la locul său.

Forța de frecare de alunecare Forța de frecare de alunecare este rezistența atunci când un corp alunecă pe suprafața altuia.

Frecarea de rulare este forța de rezistență atunci când un corp se rostogolește peste suprafața altuia.

Tipuri de forță de frecare Frecare statică Frecare de alunecare Frecare de rulare

Comparație între forța de frecare de rulare și forța de frecare de alunecare Concluzie: la sarcini egale, forța de frecare de rulare este întotdeauna mai mică decât forța de frecare de alunecare.

Să aflăm de ce depinde forța de frecare de 1 grup 2 grup 3 grup 4 grup Stabiliți dependența forței de frecare de suprafața Stabiliți dependența forței de frecare de lubrifiant Stabiliți dependența forței de frecare de forța de apăsare pe suprafața Stabiliți forța de frecare pe tipul suprafețelor de frecare

forța de frecare Forța de frecare nu depinde de: aria suprafețelor de contact.

forța de frecare Forța de frecare depinde: atunci când se folosește un lubrifiant, forța de frecare este mai mică

Forța de frecare depinde de: de forța care presează corpul la suprafață. forța de frecare

forţa de frecare Forţa de frecare depinde de: tipul suprafeţelor de contact.

Forța de frecare depinde de: nu depinde de: 1) tipul suprafețelor de frecare; 2) forța de apăsare a corpului pe suprafață 1) zona de contact a corpului cu suprafața

Frecare „utilă”.

Frecare „dăunătoare” Modalități de reducere a frecării: Înlocuirea frecării de alunecare cu frecarea de rulare. Introducerea de lubrifiant între suprafețele de frecare.

Concluzie: Forța de frecare are loc între suprafețele de contact. Forța de frecare depinde de tipul suprafețelor de contact. Forța de frecare nu depinde de suprafața suprafețelor de frecare. Forța de frecare scade atunci când frecarea de alunecare este înlocuită cu frecarea de rulare și când suprafețele de frecare sunt lubrifiate.

Tabel de răspunsuri 1 2 3 4 5 succes

Teme pentru acasă. Răspundeți în scris la întrebarea dvs. în caiete: Dacă forța de frecare ar dispărea brusc, ce am striga: „Ura” sau „Paznă”

Multumesc pentru lectie. La multi ani!!!