Diagnosticarea motorului: Ce este inclus și costat. Diagnosticarea computerului. Ce este diagnosticarea ceea ce este diagnosticarea componentelor sale

Diagnosticul în ortodonție este primul și unul dintre cei mai importanți pași pentru a crea un zâmbet frumos. Și dacă doriți să obțineți un rezultat excelent, este imposibil de făcut fără analiza diagnosticului fiecărui caz particular. Și face necesar corect și cu atenție. La urma urmei, ei tratează la toate bretele, dar un doctor. Și el trebuie să înțeleagă în mod clar scopul tratamentului și cum să le atingă.

Vrei să ai un zâmbet frumos? Apoi, acordați o atenție deosebită alegerii unui medic.

Totul este jucat aici: calificările sale, atenția la detalii etc. În general, ca în orice caz serios în viață, abordarea este aceeași: la moarte de șapte ori, o respingere o dată :)

Care este diagnosticul ochilor pacientului?

Aproximativ 30 de minute petrecute în clinica în care includ:

1. Inspecţie.
2. Performanța fotografiilor feței și dinților.
3. Îndepărtarea blind-urilor (implicațiilor) fălcilor.
4. Executarea razelor X.

Care este diagnosticul prin ochii medicii clinicii noastre?

Nu o (!) Ora de lucru în clinică privind crearea unei prezentări după diagnosticare, care va conține concluzii pentru un număr mare de criterii de evaluare. De ce se întâmplă asta?

Trebuie să se înțeleagă că abordările privind analiza datelor de diagnostic de la toți medicii sunt complet diferite.

Cineva nu o ține deloc și este gata să prezinte imediat un plan de tratament la consultare fără nici o îndoială cea mai mică. Și acest lucru, în general, nu vorbește despre calificări înalte, mai degrabă, dimpotrivă.

Cineva de la medici este suficient o instantaneu panoramic (revizuire) și blind-uri. Ce este, de asemenea, inacceptabil pentru un medic ortodont modern.

Care este calea cea bună atunci?

Acum vom spune, din ce pași este prezentarea noastră de a diagnostica.

1. Analiza modelelor de diagnosticare.

Caliperii electronici calculează lipsa spațiului pentru fiecare dinte pe modelul de gips al fălcilor. Datele sunt transferate către prezentare.

2. Analiza razelor X.

Datele se calculează în programe speciale de calculator. Pe baza lor, principalele concluzii sunt făcute.

3. Evaluarea statutului parodontal (nivelul gingiilor și pâinelor).

4. Evaluarea parametrilor faciali.

Principalele întrebări în această etapă - este posibilă ștergerea? Va strica acest profil? Chiar dacă îndepărtarea este necesară prin mușcătură, fața este întotdeauna în prioritate.

5. Evaluarea zâmbetului și vizibilitatea numai a tăietorilor.

Este important să înțelegeți ce dinți atunci când conversația este vizibilă mai mult - superioară sau inferioară. Sa demonstrat că vizibilitatea mare a dinților superioare oferă în mod semnificativ persoanei tinerilor și atractivității. Funcționează mai bine decât orice cremă anti-îmbătrânire :) Unul dintre obiectivele de bază ale oricărui tratament.

6. Lățimea unui zâmbet.

Cu cât dinții sunt vizibili într-un zâmbet, cu atât se pare mai largă și mai deschisă.

Cel mai fermecător zâmbet este cel care se repetă cel mai mult conturul buza inferioară. De asemenea, obiectivul de bază al oricărui tratament. Mai multe detalii despre canoanele zâmbetului de frumusețe este scris în articolul nostru - Ce este un zâmbet frumos.

8. Planificarea poziționării bretelor pe dinți în conformitate cu concluziile privind analiza zâmbetului.

După cum puteți vedea, o jumătate de oră petrecută în scaunul din scaun se transformă într-o lucrare imensă "în culise" pentru un medic ortodontul grijuliu.

Planificarea tratamentului este o muncă creativă, minuțioasă. Din păcate, nu toți ortodontiștii din timpul nostru sunt pe deplin înțeleși în acest proces. Ei nu sunt gata să stabilească această fundație, fără de care pe termen lung este imposibil să se construiască un tratament bun și stabil.

Ortodonția nu este de fixare a brațelor. Dinții pot fi netede vechi, iar zâmbetul rămân foarte mediocru, profilul feței este de a îndepărta îndepărtarea "în numele dinților".

Tratamentul nostru afectează în mod direct aspectul, deoarece rezultatul rămâne cu pacienții pentru totdeauna! Prin urmare, punctul fundamental al tratamentului este doar alegerea potrivită a unui medic!

Principalul lucru este să intrați în mâini fiabile și experimentate. Și dacă o citiți, înseamnă că deja pe calea cea bună!

Cheltuieli semnificative pentru întreținerea echipamentului se datorează în primul rând calității scăzute a întreținerii și reparațiilor premature. Pentru a reduce costurile forței de muncă și facilitățile de întreținere și reparații, este necesar să se sporească productivitatea și să îmbunătățească calitatea acestor lucrări prin creșterea fiabilității și tehnologiei operaționale (mentenabilitate) a unităților, dezvoltarea și utilizarea mai bună a producției și a bazei tehnice a întreprinderilor , Mecanizarea și automatizarea proceselor tehnologice, mijloace de implementare a diagnosticului și a elementelor organizării științifice a muncii.

Sub fiabilitate Înțelegeți proprietatea componentelor aparatului pentru a efectua funcțiile specificate, menținând valorile valorilor operaționale instalate în limitele specificate corespunzătoare modurilor și condițiilor specifice de utilizare, întreținere, reparații, depozitare și transport.

Fiabilitatea în procesul de funcționare depinde de o serie de factori: natura și volumul mașinii efectuate; condiții climatice; Sistem adoptat de întreținere și reparare a tehnologiei; Calități și disponibilitate de documentație de reglementare și tehnică și mijloace de întreținere, depozitare și transport de mașini; Calificările personalului de service.

Fiabilitatea este o proprietate cuprinzătoare, care include, în funcție de scopul obiectului sau condițiile de funcționare a acestuia, o serie de proprietăți simple:

1. Nedutitivitate - Proprietatea obiectului mențin continuu performanța pentru unele lucrări sau de ceva timp.

2. Durabilitate - proprietatea unui obiect de a menține performanța înainte de starea marginală atunci când sistemul de întreținere și reparare este instalat.

3. Mentenabilitate - proprietatea obiectului, care constă în adaptabilitatea sa la prevenirea și detectarea cauzelor defecțiunilor, menținerea și restabilirea performanțelor prin reparații și întreținere.

4. Salabilitate - Proprietatea obiectului menține continuu indicatorii operaționali solicitați în timpul (și după) perioada de depozitare și transport.

În funcție de obiect, fiabilitatea poate fi determinată de toate proprietățile enumerate sau unele dintre ele. De exemplu, fiabilitatea roții transmisiei dințate, rulmentul este determinată de durabilitatea acestora, iar mașina - durabilitatea, fiabilitatea și întreținerea

Mașina este un sistem complex format din mii de părți cu diverse de producție și toleranțe operaționale. Lucrarea se desfășoară în condiții diferite, astfel încât durata de viață a aceluiași tip de obiecte este variată - în funcție de condițiile de funcționare, modurile de funcționare și de calitatea elementelor. În consecință, fiecare unitate trebuie să fie îndreptată spre reparații în conformitate cu starea sa actuală.

Cu o examinare individuală (control, diagnosticare, predicție), se stabilește adevărata condiție tehnică a fiecărei unități. Aici, impactul întregii varietăți de condiții de muncă, calificările operatorului și alți factori pe care depinde starea tehnică a obiectului.

Lipsa unui echipament de diagnostic special face dificilă găsirea multor defecțiuni. Vechile metode (în special subiectiv) pot fi identificate doar defecțiuni și abateri semnificative și evidente. Costul de verificare a sistemelor principale prin astfel de metode este cu aproximativ 70-75% mai mare decât atunci când se utilizează metode moderne de diagnosticare.

Metoda de diagnosticare tehnică - O combinație de reguli tehnologice și organizaționale pentru efectuarea operațiunilor tehnice de diagnosticare.

Diagnosticarea (din diagnosticarea greacă - capabilă să recunoască) - ramura de cunoștințe care explorează starea tehnică a obiectelor de diagnosticare (mașini, mecanisme, echipamente, structuri și alte obiecte tehnice) și manifestarea condițiilor tehnice care dezvoltă metode pentru definirea lor, cu care Concluzie este făcută (este diagnosticată), precum și principiile construirii și organizării utilizării sistemelor de diagnosticare. Când obiectele diagnosticului sunt obiecte de natură tehnică, vorbesc despre diagnosticarea tehnică.

Diagnosticularea este o combinație de metode și mijloace de determinare a principalilor indicatori ai stării tehnice a mecanismelor individuale și a mașinii în ansamblu, fără dezasamblarea lor sau cu dezasamblarea parțială.

Rezultatul diagnosticului este diagnostic - concluzie privind starea tehnică a obiectului cu o indicație a locului, speciilor și cauzei defectului.

Fiabilitatea diagnosticului. - probabilitatea ca diagnosticul să fie determinată de starea tehnică în care obiectul de diagnosticare este într-adevăr.

Condiție tehnică- un set de predispuși la modificarea procesului de producție sau de funcționare a proprietăților obiectului caracterizat la un anumit moment în timp cu caracteristici și parametrii de stare stabiliți de documentația tehnică pentru acest obiect.

Parametrul de stare - Cantitatea fizică care caracterizează performanța sau funcționalitatea obiectului de diagnosticare și a variabilelor în timpul funcționării.

Operațiunea de diagnosticare - O parte a procesului de diagnosticare, executare care vă permite să definiți unul sau mai mulți parametri de diagnostic al obiectului.

Tehnologia de diagnosticare - Combinația de metode, parametri și operațiuni de diagnosticare efectuate sistematic și consecvent în conformitate cu documentația tehnologică pentru obținerea unui diagnostic finit.

În fig. 1Show structura diagnostice tehnice. Se caracterizează prin două direcții interpenetrabile și interdependente: teoria recunoașterii și teoria funcției de control. Teoria recunoașterii conține secțiuni asociate cu construirea algoritmilor de recunoaștere pe care reguli decisive și modele de diagnosticare. Teoria funcției de control include dezvoltarea de fonduri și metode de obținere a informațiilor de diagnosticare, control automat și depanare. Diagnosticarea tehnică trebuie considerată o secțiune a teoriei globale a fiabilității.

Diagnostivarea include trei etape principale:

· obținerea de informații privind starea tehnică a obiectului de diagnosticare;

· prelucrarea și analiza informațiilor primite;

· făcând un diagnostic și luarea deciziilor.

Prima etapă este de a determina parametrii obiectului obiectului, stabilirea unor semne de înaltă calitate ale statului și obținerea datelor privind depanarea; al doilea - în procesarea și compararea valorilor obținute ale parametrilor de stare cu valori nominale, admise și limită, precum și utilizarea datelor obținute pentru a prezice resursele reziduale; Al treilea este de a analiza rezultatele prezicerii și stabilirea volumului și calendarului de întreținere și reparații componentelor mașinii.

Obiect Diagnostic- Produsul și componentele sale componente supuse diagnosticării.

Diagnosticul tehnic discută următoarele obiecte.

Element - cea mai simplă parte compozită a produsului, în sarcinile de fiabilitate, poate consta din mai multe detalii.

Produs - unitatea de produse dintr-un anumit scop vizat, considerat în perioadele de proiectare, producție, testare și funcționare.

Sistem- o combinație de elemente acționând în comun destinate executării în mod independent a funcțiilor specificate.

Conceptele elementului, produselor și sistemelor sunt transformate în funcție de sarcină. De exemplu, la stabilirea propriei sale fiabilitate, mașina este considerată ca un sistem constând din elemente individuale - mecanisme, părți etc. și atunci când studiază fiabilitatea liniei tehnologice - ca element.

Structura obiectului - Schema condiționată a structurii sale formată prin dezmembrarea secvențială a obiectului asupra elementelor structurii (părți componente, unități de asamblare etc.).

Când diagnosticați distincția impactul de lucruintroducerea obiectului atunci când funcționează și impactul testuluicare sunt servite pe obiect numai pentru scopuri de diagnosticare. Diagnosticul în care numai fluxurile de lucru sunt hrănite la obiect, numite funcţionalȘi diagnosticul în care se aplică efectele de testare a obiectului - testdiagnosticare tehnică.

Combinația de fonduri, artiști și obiecte de diagnosticare pregătite pentru verificarea parametrilor de stare sau prin regulile stabilite prin documentația relevantă se numește sistem de diagnosticare tehnică.

Diagnostivarea vă permite să: Reduceți mașinile de nefuncționare pentru defecțiunile tehnice datorită prevenirii eșecurilor prin ajustarea, înlocuirea sau repararea în timp util a mecanismelor și agregatelor individuale; Eliminați dezasamblarea inutilă a mecanismelor și agregatelor individuale și a reduce rata de uzură a pieselor; Setați corect tipul și domeniul de reparații și reduceți complexitatea reparațiilor curente prin reducerea lucrărilor de asamblare și reparații pliabile; Este mai plină de utilizare a resurselor unităților și mașinilor individuale în ansamblu și, prin urmare, reduceți numărul total de reparații și consumul de piese de schimb.

Experiența de introducere a diagnosticării arată că resursele interremmer crește în 1,5 ... de 2 ori, numărul de eșecuri și defecțiuni este redus cu 2 ... 2,5 ori, iar costul de reparații și întreținere sunt reduse cu 25 ... 30 %.

În plus, sistemul de întreținere tehnică pentru o resursă fixă \u200b\u200b(sistemul mediu) nu oferă fiabilitate ridicată și costuri minime. Acest sistem este pe moarte treptat, o metodă nouă și mai economică de întreținere și reparare pe starea tehnică reală (sistemul de diagnosticare) este din ce în ce mai implementată. Ceea ce face posibilă utilizarea pe deplin a resurselor interremarime ale mașinilor, elimină dezasamblarea nerezonabilă a mecanismelor, reduceți timpul de nefuncționare datorită defecțiunilor tehnice, reduceți complexitatea întreținerii și reparării. Funcționarea prin condiție tehnică poate beneficia, costul echivalent de 30% din flota totală de mașini.

În unele cazuri, este recomandabil să utilizați diagnostice combinate (mixte) - reprezentând setul de diagnostice tehnice reglementate și diagnostice pentru starea tehnică.

Pentru sistemele de diagnosticare și combinare, sunt necesare noi metode de cercetare, un alt aparat matematic. Teoria fiabilității ar trebui să se bazeze pe bază. Este necesar să se studieze mai adânc și să ia în considerare modificările legilor fizice ale eșecurilor, uzurii și îmbătrânirii pieselor în sistemele mecanice. Un rol important în îmbunătățirea gestionării fiabilității materialului rulant aparține dezvoltării și implementării metodelor de previziune a stării tehnice a unităților de automobile.

Obiectivele și obiectivele diagnostice tehnice. Diagnostic și fiabilitate

Scopul diagnosticului tehnic este îmbunătățirea fiabilității și a resurselor sistemelor tehnice.Evenimentele de conservare a fiabilității mașinilor vizează reducerea ratei de schimbare a parametrilor de stat (în principal de uzură) a părților lor de componente și prevenirea eșecurilor. După cum se știe, cel mai important indicator al fiabilității este lipsa de eșecuri în timpul funcționării (funcționării) sistemului tehnic.

Diagnosticarea tehnică datorată detectării precoce a defectelor și defecțiunilor face posibilă eliminarea eșecurilor în timpul procesului de întreținere, ceea ce mărește fiabilitatea și eficiența operațiunii.

Diagnosticarea este o modalitate de cunoaștere, de studiu și de stabilire a diverselor relații, stări, calități și proprietăți ale obiectelor de cercetare. Analiza literaturii comune și pedagogice arată că diagnosticul a fost utilizat pe scară largă în diferite domenii ale activității umane. Cele mai renumite astăzi sunt soiurile sale, cum ar fi "diagnosticul medical", "psihodianostics", "diagnosticarea managementului", "diagnosticarea tehnică" etc.

Diagnosticare - Un fel special de cunoștințe între cunoașterea științifică a esenței și identificarea unui singur fenomen. Rezultatul unor astfel de cunoștințe este diagnosticul (GR. dagnoss. - Recunoaștere, definiție). Diagnostic - Concluzie privind apartenența entității exprimată într-un singur, la o clasă științifică specifică. Acest concept este reprezentat pe scară largă în știința pedagogică modernă. Cu toate acestea, în pedagogie, diagnosticul și-a schimbat conținutul. Deci, dacă, de exemplu, psihodianosticul urmărește să evalueze identitatea și partidele individuale ca învățământ relativ durabil, atunci diagnosticul pedagogic este îndreptat, în primul rând, asupra rezultatelor personalității elevului, căutarea căilor optime pentru a atinge aceste rezultate și caracteristica unui proces pedagogic holistic.

Majoritatea cercetătorilor de profesor sub pedagogicdiagnosticÎnțelege tipul complex și specific de activitate pedagogică, sistemul dinamic de interacțiune a educatorilor și a fost educat, a căror conținut este un studiu vizat și transformarea elevului. Cel mai important element al activității de diagnostic al profesorului este un diagnostic pedagogic.

Diagnosticul pedagogic - Concluzie cu privire la acele manifestări și calități ale persoanei, echipa la care poate fi îndreptată impactul pedagogic sau care poate fi studiat în scopuri educaționale, precum și factorii semnificativi pedagogic care afectează elevii. Trebuie să conțină:

a) o descriere a acțiunilor, statelor, relațiile obiectului educației în concepte pedagogice și psihologice;

b) explicația lor bazată pe teoria pedagogică și psihologică;

c) prognoza pentru dezvoltarea evenimentelor în această situație și în viitor;

d) o evaluare pedagogică argumentată a faptelor existente și prezise;

e) Concluzie cu privire la fezabilitatea pedagogică a deciziei.

Pentru a înțelege esența și caracteristicile diagnosticului pedagogic, este oportun să se compare între activitatea medicului și a profesorului. Primul începe să-și vindece pacientul cu clarificarea originii simptomelor dureroase, își stabilește motivele, prezice cursul bolii și posibilele sale consecințe asupra pacientului și ținând seama de concluzia medicală (diagnostic) prescrie tratamentul și medicamentele adecvate . Un profesor experimentat și priceput și la începutul muncii lor cu elevul cu atenție și studiază cu atenție condițiile socio-pedagogice pentru fosta sa formare și dezvoltare, stabilește cauzele și factorii de formare negativă, caracterul lor. Apoi prezice posibile alternative la dezvoltarea elevului și a consecințelor acestora pentru aceasta, luând în considerare programul de corecție psihologică și pedagogic a dificultăților sale (dezavantaj).

Un indicator important al abilităților profesionale a profesorului este capacitatea și abilitatea educatorului legătura dialectică diferită de distanța și fezabilitatea pedagogică a țintă de reeducare cu capacitățile potențiale de elevi. Pentru mulți cercetători, conceptul de "diagnostic" înseamnă doar fixarea unor indicatori de studii, educaționale sau manifestări ale calităților elevului în diferite situații ale mijloacelor sale de trai. Această abordare limitează capacitățile funcționale și potențiale de diagnosticare în asigurarea unor activități pedagogice preventive ale educatorilor, informații obiective, fiabile și valabile privind dezvoltarea reală a copiilor cu semne de abateri ale comportamentului lor, oportunități reale pentru reorientarea și corecția lor. Cunoașterea și contabilizarea acestor caracteristici ale activității de diagnosticare permit un sens general să înțelegem conținutul diagnosticului pedagogic. Pe de o parte, diagnosticul se desfășoară pentru a studia circumstanțele externe ale vieții elevilor, adică. Condițiile și natura educației și formării, familiei, cercului de comunicare și alți factori cunoscuți pentru formarea și dezvoltarea individului. Pe de altă parte, studiul lumii interioare a elevului devine fundamental semnificativ: raportul dintre calitățile personale, orientarea sa

Diagnosticul pedagogic este intenționat, în primul rând, pentru a optimiza procesul de învățare individuală, în al doilea rând, în interesul societății pentru a asigura definirea corectă a rezultatelor învățării și, în al treilea rând, ghidat de criteriile dezvoltate, la minimizarea erorii la transferarea studenților dintr-un grup de studiu la altul, direcția lor pe diferite cursuri și alegerea specializării de formare. Pentru a atinge aceste obiective în timpul procedurilor de diagnosticare, pe de o parte, sunt stabilite condiții de formare care sunt disponibile între indivizi individuali și reprezentanți ai grupului educațional în ansamblul său și, pe de altă parte, condițiile necesare pentru organizarea unui proces de învățare planificat și cunoașterea sunt determinate. Cu ajutorul diagnostice pedagogice, procesul de învățare este analizat, iar rezultatele învățării educaționale sunt determinate.

Activități de diagnosticare - procesul, în timpul cărora (folosind sau fără instrumente de diagnosticare), observând criteriile de calitate științifică necesare, profesorul urmărește studiul studenților și desfășoară ancheta, procesează observațiile și anchetele și rapoartele și raportează rezultatele obținute pentru a descrie comportamentul, explicați motivele sale sau prezice comportamentul în viitor.

Diagnosticul pedagogic se referă la întregul domeniu al activității pedagogice, deși adesea pledează în fruntea învățământului popular din cauza rolului imens, care este dat instituțiilor sale în societate. Activitatea de diagnosticare se efectuează și apoi atunci când vine vorba de îmbunătățirea procesului educațional pentru persoane fizice sau persoane care studiază împreună și nu despre obținerea de asistență necesară pentru adoptarea unei decizii individuale, dar achiziționarea de cunoștințe mai generale, de exemplu, la modul în care Cum se aplică metode didactice specifice, unelte etc. Când predă studenții care au anumite trăsături. În acest caz, diagnosticul pedagogic servește drept studii didactice sau științifice și pedagogice, în care, chiar și cu natura empirică a cercetării, metodele de diagnosticare sunt aproape întotdeauna utilizate. În același timp, acest lucru nu ia o ștergere între cercetarea științifică și diagnosticul pedagogic.

Esența și funcțiile diagnostice pedagogice

În orice industrie a activităților profesionale, un rol special aparține diagnosticului condiției și calității produselor și procesului de producție. Făcând excepțiile și activitățile profesionale-pedagogice ale profesorului, echipa pedagogică a școlii. Cu toate acestea, ca K.D. a scris. Ushinsky, diagnosticul pedagogic nu a devenit încă o componentă organică a activității profesionale a profesorului și este percepută de profesorii care nu sunt la nivelul unei relații serioase, la care se află psihodianosticele din psihologi, diagnosticarea medicală de la medici și diagnosticarea tehnică de la ingineri. De obicei, se consideră că studiul studentului, educat - funcția de psihologie și nu pedagogie. Fiecare profesor verifică eficacitatea formării și educației, constată cauzele realizării slabe, dar aceste acțiuni analitice nu sunt corelate cu diagnosticul. Șeful școlii participă la lecții, le analizează, evaluează - se numește controlul intraschool, dar nu și diagnosticul stadiului procesului educațional. De asemenea, criteriile pentru calitatea activităților școlare nu sunt, de obicei, asociate cu diagnosticul statului unui anumit nivel al sistemului educațional și sunt elaborate în afara principiilor și procedurilor sale.

Diagnosticarea pedagogică în forma neplăcută este prezentă în orice proces pedagogic, începând cu interacțiunea profesorului și a elevului la lecția și se încheie cu conducerea sistemului național de învățământ în ansamblu. Se manifestă, de asemenea, sub formă de lucrări de testare și, în orice caracteristică, ca student și profesor, fără ea nu poate exista nici un studiu experimental bogat, nici un control al inspectorului nu este necesar. Multe fenomene pedagogice enumerate nu sunt identice cu diagnosticul pedagogic, ele sunt mai bogate și au dreptul la independență. Este timpul să ne dezvăluim că în ele și în multe alte obiecte pedagogice se referă la conceptul de "diagnostic pedagogic".

În conceptul de "diagnostic pedagogic", adjectivul "pedagogic" caracterizează următoarele caracteristici ale acestui diagnostic: În primul rând, diagnosticul este efectuat în scopuri pedagogice, adică. Se axează pe utilizarea analizei și interpretării rezultatelor pentru a obține informații noi despre cum să îmbunătățească calitatea educației (învățare, educație) și dezvoltarea personalității elevului; În al doilea rând, și acesta este principalul lucru, oferă informații fundamentale noi despre calitatea activității pedagogice a profesorului însuși; În al treilea rând, se efectuează folosind metode care se potrivesc organic în logica activităților pedagogice ale profesorului; În al patrulea rând, cu ajutorul diagnostice pedagogice, funcțiile de control și evaluare ale activităților profesorului sunt îmbunătățite; În al cincilea rând, chiar și unele instrumente și metode aplicate în mod tradițional de predare și educație pot fi transformate în mijloace și metode de diagnosticare pedagogică.

Diagnosticul pedagogic în școală- Practica de identificare a calității activităților educaționale, motivele pentru succesul sau eșecurile sale, precum și îmbunătățirea acestei practici.

În condiții moderne, tranziția treptată la o diversitate în formare și educație, informații exacte și comparabile cu privire la punctele forte și punctele slabe ale fenomenelor și proceselor care apar la școală devine din ce în ce mai importantă pentru democratizarea interacțiunilor educaționale. Aceste informații pot fi furnizate cu diagnosticare pedagogică, deoarece numirea sa în școală este exprimată în următoarele funcții de bază: feedback, estimat, managerial.

În diagnosticarea pedagogică, funcția principală de plumb este funcția părereÎn procesul de învățare și educație. Esența acestei caracteristici este că datele de diagnosticare privind nivelurile de ridicare și educare a studenților într-o anumită etapă a dezvoltării lor servesc drept principale informații pentru analiza experienței pedagogice anterioare și proiectarea procesului pedagogic suplimentar. Sistemul existent în prezent de evaluare a activității educaționale a școlii are unele avantaje, dar nu respectă o astfel de înțelegere ca sistem de auto-guvernare. De exemplu, activitățile participanților la procesul de învățare în teoria pedagogică sunt considerate cu cea mai mare completitudine, în practică, mulți studii moderne de școală care nu sunt pe deplin în vigoare, prin urmare nu este utilizată potențialul procesului educațional. Principalul motiv este de inferioritatea informațiilor privind rezultatele formării și educației, accesibilă profesorului și studenților.

Crearea de oportunități de a obține fiecare școală și profesor informațiile necesare despre progresul și rezultatele procesului educațional pentru ajustarea în timp util este cea mai importantă sarcină a diagnosticului pedagogic.

Esența diagnosticului pedagogic este de a studia eficacitatea procesului educațional la școală pe baza schimbărilor elevilor studenți și a creșterii abilităților pedagogice a cadrelor didactice.

Diagnosticul pedagogic este conceput pentru a răspunde la următoarele întrebări: Ce și de ce să studiem în lumea spirituală a educatorilor și a elevilor, pentru care indicatori o fac, ce metode de utilizare, unde și cum să utilizați rezultatele informațiilor despre calitatea activităților pedagogice . În ce condiții, diagnosticul este inclus organic în procesul educațional holistic, cum să predea profesorii de auto-control, și studenții - cunoașterea de sine.

Esența diagnosticului pedagogic determină subiectul său: cine să educe în conformitate cu obiectivele și sarcinile de educație (obiect de educație, criteriile elevilor), în condițiile (situația educațională), cine și care ar trebui să facă (defini funcțiile a societății, a familiei, a școlii, a cursului, a copilului), ce înseamnă, modalități, de a influența educatorii și elevii (activități ale entităților de învățământ).

Diagnosticarea sunt construite pe o înțelegere materialistă a relațiilor umane cu mediul. Personalitatea se adaptează în mod conștient sau inconștient la un mediu social, la condițiile de viață și la cerințele educaționale. Acest proces este obișnuit pentru a apela un dispozitiv. Dar există o schimbare conștientă în sine și împrejurări. Cu cât este mai mare nivelul de dezvoltare socială, cu atât mai îndeaproape legătura individului cu societatea, cu atât mai activ impactul său asupra istoriei, pentru progresul social.

Diagnosticul pedagogic se desfășoară în procesul de învățare și educație. În majoritatea cazurilor, profesorii cred că își cunosc studenții că nici un studiu special nu este necesar. Dar când aceste cunoștințe sunt supuse unei analize profunde, se dovedește că sunt superficiale și inadecvate. Profesorii și educatorii își judecă adesea elevii cu privire la impresiile anterioare, pentru acele situații care au apărut pentru prima dată. Uneori, unii elevi aparțin nedrept categoriei dificile, iar adolescentul dificil cu adevărat corectat se simte o atitudine precaută față de profesorii lor.

Dacă vă întoarceți la etimologia acestui cuvânt, atunci diagnosticul de grec. Diagnetikos - capabil să recunoască este o procedură estimată care vizează clarificarea situației, identificând nivelul real al elevului. În cazul nostru, studiind procesul și rezultatele învățării și educației. Ca urmare, prin diagnosticare, pot stabili modul în care sunt implementate sarcinile pedagogice, care dintre ele necesită o soluție suplimentară. Experiența a arătat că diagnosticul are o legătură directă cu etapele de gestionare a dezvoltării colectivității și a personalității. În conformitate cu aceasta, există 3 tipuri de diagnostice în activitatea profesorului de clasă: 1) introductiv; 2) corective (intermediar); 3) generalizarea (finală)

scop afacere: Detectarea nivelului inițial, starea copiilor pentru a compila un program de dezvoltare a copiilor, a planului de lucru.

scop intermediar: Evaluarea eficacității impactului pedagogic (educațional), corectarea în timp util a programelor de dezvoltare, elaborarea unui plan suplimentar de muncă.

scop total: Identificarea nivelului realizat de dezvoltare a abilităților, de urgență necesară corectarea grupurilor de absolvire, o evaluare cuprinzătoare a activităților pedagogice.

Principiile diagnosticului pedagogic :.

Concentrarea - acțiunile de diagnosticare se efectuează relativ nu la elev, ci la manifestarea unor caracteristici personale specifice, de exemplu, indicii elevilor etc. Planificare - Înainte de începerea diagnosticării, este necesar să se contureze anumite sarcini (care sunt diagnosticate), ia în considerare planul (limitele de timp). Indicatori (care sunt fixe), posibile greșeli (erori) și modalități de avertizare, presupuse rezultate. Independența - Diagnosticarea ar trebui să fie o sarcină independentă, fără a trece. De exemplu, nu cea mai bună modalitate de a clarifica calitățile studenților va fi o excursie la pădure într-un tur, deoarece informațiile obținute în acest mod vor fi aleatoare, deoarece principalele eforturi de atenție vor avea ca scop rezolvarea sarcinilor organizaționale. Naturalitatea - Diagnosticul trebuie efectuată în condiții naturale pentru un student. Sistematică - Diagnosticul nu trebuie efectuată nu în cazul cazului, ci în mod sistematic, în conformitate cu planul. Obiectivitatea - profesorul nu trebuie să repare că "dorește să vadă" în confirmarea presupunerii sale, dar fapte obiective. 7 Fixarea - Datele trebuie înregistrate în timpul observării sau imediat după aceasta.

Rezumând concluziile de mai sus:

În primul rând, studiul realizat în mai multe etape este necesar în diagnosticul pedagogic: colectarea datelor, bazată pe concluziile, compararea comportamentului cu fostul comportament al aceleiași persoane, cu comportamentul altora, cu descrierea Comportamentul standard al aceleiași persoane, cu comportament alte persoane, cu o descriere a comportamentului standard, interpretare, astfel încât după prelucrarea informațiilor disponibile, oferă o evaluare a unuia sau a unui alt comportament și analiză pentru a determina motivele de respingere a comportamentului;

nu mai puțin importantă prognoză, care vă permite să anticipați comportamentul în alte situații sau în viitor;

În cele din urmă, este necesar să comunice altora (cel mai adesea studenți și părinții lor) evaluează comportamentul lor, deoarece cu ajutorul feedback-ului, este necesar să influențeze comportamentul lor în viitor;

este necesar să se controleze impactul acestor mesaje asupra elevilor pentru a ști dacă rezultatul dorit a fost realizat.

Adică, în activitatea de diagnosticare a profesorului, ca educator, pot fi distinse următoarele aspecte ale diagnosticului:

1. Studiu

a) Colectarea datelor, b) compararea, c) interpretarea, d) analiza.

2. Prognoza

3. Aducerea elevilor la rezultatele activităților de diagnosticare.

4. Planificarea pentru lucrări educaționale suplimentare.

Diagnosticarea are o importanță deosebită pentru implementarea concentrată și eficientă a procesului educațional. Aceasta ne permite prin controlul (monitorizarea) și corectarea întregului sistem de educație și de învățare și componente pentru a îmbunătăți procesul de educație, formare și dezvoltare a copiilor.

Diagnosticul pedagogic oferă o abordare științifică a organizării lucrărilor cu personalul, dezvoltarea profesională. Efectuarea diagnosticării activităților pedagogice, a comunicării, a stilurilor de interacțiune pedagogică etc. și în special auto-diagnosticarea vizează stăpânirea fiecărui educator de auto-analiză, autoevaluare și auto-control. Acest lucru vă permite să lucrați cu cadre pedagogice în modul de autoreglementare activă și de auto-corectare.

Reguli de diagnosticare:

1. Stabiliți contactul între profesor și copil. Atmosfera de încredere, atitudine prietenoasă, atenție, interes real. 2. Studiul se desfășoară în 15-30 de minute (în funcție de vârsta copiilor și de obiectivele studiului). 3. Testul trebuie să fie pus în aceleași condiții. 4. Ar trebui să luați un copil așa cum este. Nu evaluați-o, nu comentați răspunsurile sale, nu pentru a-și exprima uimirea, bucuria sau cenzura. 5. Rezultatele sondajului ar trebui să fie configurate. 6. Diagnosticul este completat cu o analiză aprofundată a rezultatelor sondajului, ceea ce va permite construirea unui program eficient al procesului educațional. 7 În numeroasele metode existente de diagnosticare a calității formării și educației școlilor, sunt adesea luate criteriile celei mai pedagogice: conținutul, direcția, calitatea de execuție, eficacitatea influenței, indiferent de copil. Este neproductiv: să studiezi copilul și procesul de educație a acestuia în diferite indicatori și metode diferite. Ficțiunea elevilor este principalul indicator al eficacității activității pedagogice. Această instalare este expediată în teoria diagnosticării pedagogice moderne. În domeniul educației, această tehnică este încă programată .8. În cele din urmă, diagnosticul trebuie efectuat de persoane care sunt pregătite pentru acest lucru. În caz contrar, procesul de studiere a activității școlii este în mod inevitabil în mod inevitabil, profesorii se fac nervozitate inutilă, dorința de a atrage probleme, dezavantaje sau de a-și exagera importanța

Valoarea aplicării diagnosticului în procesul de auto-îmbunătățire a personalității și activitățile profesorului este că contribuie la detectarea deficiențelor și conturând modalități concrete de a le elimina și identifică, de asemenea, punctele forte ale profesorului pe care se poate baza pe munca viitoare. Diagnosticarea face concretitate în activitățile fiecărui profesor, vizează rezolvarea sarcinilor practice axate pe optimizarea procesului educațional.

Ce metode folosesc în diagnosticarea inițială la planificarea lucrărilor educaționale în sala de clasă.

1. Metode generale de studiere a echipei și a personalității
Informațional și povestiri
	Interviu		Comentariu de profil	Judecător competent	Evaluarea experților	Caracteristicile încrucișate independente
Variind.	Evaluarea stimei de sine
2. Metode de studiu de identitate productivă
Studiul creativității studenților	Teste personale, teste situații
3. Metode eficiente de învățare a identității comportamentale
Supraveghere directă, indirectă, inclusă și altele	Discuţie	Metode sociometrice	Analiza interacțiunii	Situații naturale, artificiale	Stabilirea referinței de identitate în echipă

Metoda de polizare. Este larg reprezentată în literatura pedagogică, cu ajutorul său, orientările valorii studenților, cunoștințelor, instalațiilor, pozițiilor, atitudinilor față de colegi care înconjoară lumea și ea însăși sunt dezvăluiți. ÎN De exemplu, eu propunem câteva întrebări care diagnosticarea orientării valorii studenților: 1) Ce îți place la școală, ce să nu faci? 2) Cine vă încurajează să învățați mai bine (mama, tatăl, bunica, sine (A) Vreau să învăț) 3) Ce timp al zilei este mai plăcut pentru tine (dimineața, ziua, seara)? 4) Pentru ce subiecte de formare nu doriți să faceți De asemenea, eu folosesc metoda de observare. Acesta este cel mai accesibil mod de a obține cunoștințe despre studenți. Observarea este de a colecta, descriind faptele, cazurile, particularitățile comportamentului studenților. Tehnica necesită determinarea scopului și obiectului de observare (care sunt învățate calități și caracteristici), precum și durata și metodele de stabilire a rezultatelor. Observarea îmi dă posibilitatea de a vedea un student in vivo.

Metoda de conversație - Mai flexibil decât un sondaj, o modalitate de a studia elevii. Conversația poate fi standardizată și gratuită. În primul caz, solicităm întrebări în avans într-o anumită secvență, astfel încât a fost mai ușor de procesat. O conversație gratuită vă permite să modificați întrebările pentru a obține informații mai precise, detaliate, dar necesită o abilitate cunoscută. Psihologii recomandă să solicite întrebări deschise care să stimuleze răspunsurile gratuite, implementate. De exemplu: Cum se servește de obicei seara (și nu "vă place să vizionați TV?")

Cred că conversația de diagnosticare cu educație nu ar trebui să fie confuză. Învățăturile grosiere trebuie evitate, este necesar să se respecte cu atenție discipolul, elevul ar trebui să simtă că ei sunt sincer interesați și doresc să ajute. Rezultatele conversației scriu pe scurt formular.

Metoda ICliction. Și alte metode de votare oferă informații diferite despre calitățile personale, valorile, relațiile, motivele activităților elevului. La forma chestionarului sunt deschise (răspunsul liber formulează un student) și închis (trebuie să alegeți opțiunea corespunzătoare între răspunsurile propuse). Întrebarea vă permite să colectați rapid o mulțime de informații ușor procesate. Posibile dezavantaje ale suprataxei - răspunsurile nu pot fi întotdeauna complete, exacte, sincere. Iată un exemplu al chestionarului "Comunicare" studenții sunt invitați să nu rețină răspunsurile care reflectă comunicarea lor.

1. Aveți dificultăți în comunicare?

a) cu colegi b) cu profesorii c) cu părinții

d) cu alți membri ai familiei d) cu prietenii din curte e) pentru un răspuns gratuit

2. Dacă există, atunci ce se întâmplă?

a) puțin sau deloc prieteni b) ofensa, tease; c) fura lucruri

d) Beat e) nu înțeleg lumea mea interioară

e) nu interese comune g) face ceva de făcut

h) păstrați-vă în frică și) nu mă interesează de ei

k) necesită doar estimări bune l) nu văd calitățile mele bune M)?

3. Cine vă contactați pentru ajutor într-un moment dificil?

a) la un tovarăș din clasa B) unui prieten în afara clasei C) la mama

d) la tatăl e) la celălalt e) la profesorul G)?

Metoda de coliziune a punctelor de vedere, poziții - Vă permite să vă întoarceți la studenți, cu o solicitare de a vă exprima opinia, dați sfaturi cum să tratați un anumit fenomen, comportamentul problemei.

De exemplu, "ce să facă?"

1. Sunt descrise situațiile școlare:

a) Există un test "ați efectuat corect lucrarea. Tovarășul dvs. nu cunoaște soluția și cere să-i dea să scrie. Ce faci? "

b) ați primit "2" în literatură și știți ce fel de părinți vă vor pedepsi. Spuneți părinților despre acest semn? Etc.

2. Sunt discutate opțiuni posibile. Și apoi stabilește corectitudinea răspunsurilor.

Tratament:conform rezultatelor soluțiilor, sarcinile fiecărui elev pot fi atribuite uneia dintre cele patru grupuri:

1 grup - cu o atitudine instabilă (fundațiile alese de copii contravin standardelor morale)

Grupul 2 - Nu este suficientă atitudine durabilă (elevii sunt pregătiți să fie de la opinia lor la cea mai mică presiune)

3 grup - apăra în mod activ opinia (în cazuri excepționale, este înclinat un compromis)

4 Grup - Atitudine activă, durabilă față de standardele morale (elevii fac alegerea)

Metodă de propoziție neterminată,povestea, desenul sau adăugarea desenului, jucând situația.

Metode, teste:

Chestionar

Teste de inteligență, realizări

De exemplu, voi da sugestii neterminate din testul (J.Nutten - A.b. Eorlov) pentru studenții din clasele a 5-a, scopul de a identifica modul în care elevii percep școala, profesorii, în noi condiții. Datele obținute pot fi tratate la masă, alocarea răspunsurilor caracteristice și izolate. Utilizarea materialelor pentru a vă ajusta propria lucrare, efectuarea modificărilor procesului educațional. Am folosit acest material pentru eliberarea ziarului de perete pe tema "De ce ar trebui să învățăm?".

Metoda de selecție sociometricădar- Metoda care permite exprimarea cantitativ, grafic, structura relațiilor interpersonale în echipă.

O sociogramă este o imagine grafică a relațiilor respondenților unul față de celălalt. Cu această metodă, am rezolvat 2 sarcini:

1) a dezvăluit lideri și copii izolați;

2) a dezvăluit simpatia reciprocă și coeziunea echipei

3. Organizarea diagnosticării.

Deci, cred că procedurile de diagnosticare la școală ar trebui implementate în mod sistematic. Profesorul de clasă îl poate face independent, cooperează cu un psiholog. Se recomandă producerea atât a diagnosticului pedagogic general al clasei, cât și pentru aspectele private ale dezvoltării studenților.

În acest fel, conținutul de diagnosticare Elevii pot fi redus la următoarele:

¯ date demografice despre elev și familia sa;

¯ date privind sănătatea și dezvoltarea fizică a copilului;

¯ abilități educaționale (caracteristici de atenție, memorie, imaginație, gândire);

¯ sfera motivațională emoțională și urgentă;

¯ direcționarea personalității (interese, relații, valori, I-concept);

¯ comportament, acțiuni ale studenților;

Clasa de învățare în ansamblu, ca grup, echipa: relații interpersonale în clasă, coeziune, opinie publică, unitate de valori și multe altele.

Harta personalității Harta personalității

1. Starea sănătății și dezvoltării studenților (plină de un medic sau de cuvintele sale).

1.1. Evaluarea totală a sănătății studenților (conform cardului medical).

1.2. Semne de creștere a nervozității (oboseală crescută, performanță redusă, starea de spirit deprimată, excitabilitatea crescută, epidemii de furie, agresivitate față de profesori, respingerea contactelor, afacerile comune, tendința la acțiuni distructive, sadism, alte semne).

1.3 Atracții patologice:

Fumează (nu fumează, fumează epizodic, sistematic);

Utilizează băuturi alcoolice (nu se utilizează, episodic, sistematic);

Utilizează dependența de droguri (nu utilizează, o dată, episodic, sistematic).

1.4. Constă dintr-o contabilitate dispensară, despre care ________________.

2. Atmosfera psihologică din familie.

2.1. Date despre părinți (tată, mamă, persoane, înlocuindu-le):

educație ______________________________________;

profesie, locul de muncă ___________________________.

2.2. Alți membri ai familiei ____________________________.

2.3. Tipul de familie:

Prosperă (părinții sunt stabili din punct de vedere moral, cultura proprie a educației, atmosfera emoțională din familie este pozitivă);

Dysfuncțional, inclusiv pedagogic incompetent (părinții nu dețin cultura educației: nu există unitate de cerințe, copilul este negociabil, sunt cruzi pentru ei, sunt pedepsiți în mod sistematic, slab conștienți de interesele sale, comportamentul școlii);

Morală și dezavantajată (părinții conduc un stil de viață imoral, beat, tunate, au un cazier judiciar, nu se angajează în educație);

Conflictul (în atmosfera emoțională familială nefavorabilă, între părinți Conflicte permanente, părinții sunt iritabili, cruzi, intoleranți).

2.4. Natura relației dintre părinți cu un copil:

Familia dictează (suprimarea inițiativei și a stimei de sine);

Gardian excesiv (satisfacția tuturor nevoilor, gardului împotriva dificultăților);

Connivance (evaziune din participarea activă la educația copilului, pasivitate, recunoașterea autonomiei complete a copilului);

Cooperarea (respectul reciproc, experiența comună a bucuriei, durerii etc.).

2.5. Organizarea regimului muncii și recreerei:

Ce responsabilități efectuează în familie _______________;

Ziua privește ziua ___________________;

Cine și în ce măsură ajută și controlează performanța temelor ___;

Cum de a organiza un student în familie în timpul liber, vacanța părinților _____.

3. Caracteristicile activităților educaționale.

3.1. Absolvirea studenților ___________________________.

3.2. Atitudinea față de predare: pozitivă, neutră, indiferentă, negativă.

3.3. Caracteristicile studentului intelectual: ridicat, mediu, scăzut.

3.4. Exercițiu de motive: Interesul cognitiv la subiecți, conștientizarea necesității de a învăța, dorința de a obține o evaluare, de a câștiga aprobarea adulților, dorința de a evita pedeapsa, dorința de auto-afirmare în grupul de peer.

4. Poziția în echipa de clasă, atitudinea față de echipă.

4.1. Poziția studenților în echipă: Leader (stea), preferat, acceptat, respins (izolat).

4.2. Cu care este cea mai apropiată; Natura influenței reciproce.

4.3. Relația cu alți colegi de clasă: afaceri, netedă, prietenoasă, caldă, conflict, nu comunicați cu nimeni.

4.4. Manieră, stil de comunicare cu alții:

Stilul dominant (încrezător în sine, încearcă să-și impună opinia, să întrerupă cu ușurință, dar nu-i permite să se sinucidă, nu este ușor să-i recunoască răul);

Un stil non-general (timid, compatibil, recunoaște cu ușurință greșit, trebuie să fie promovat în timpul conversației);

Extravert (vizând în mod constant comunicarea, vine ușor de contact);

Introvert (care nu este înclinat la contacte, închis, preferă să comunice activitățile).

Periodic, mașina necesită diagnosticarea motorului. Ce este inclus și costul, maeștrii vorbesc înaintea ei. În multe ateliere există un dispozitiv pe care pot fi imprimate rezultatele testului.

Serviciul de programare

Odată ce periodicitatea necesită diagnosticarea motorului. Ce intră și costul este interesat de fiecare șofer. Dar nu toată lumea înțelege că serviciul implică doar declarația stării reale a mașinii fără a îndeplini nici un fel de muncă. Abaterile parametrilor din nominale sunt furnizate clientului în formă tipărită.

Recomandările încheie diagnosticul motorului. Ce este inclus în costul reparației viitoare, raportat la cererea clientului. Adesea, maeștrii consiliază cum să depanați o defecțiune. Deși acest lucru nu este inclus în prețul serviciului. Ei sunt obligați să găsească defecte și să facă o concluzie cu privire la starea mecanismelor în scris.

Magazinul de reparații auto nu are întotdeauna același diagnosticare a motorului. Ce include costuri, depinde de suportul material, de caracteristicile echipamentelor. De exemplu, pentru a măsura parametrii mașinilor clasice și moderne, va fi necesar un set diferit de instrumente. Dacă în primul caz se va face totul, atunci în al doilea laptop sau electronică specială va îndeplini jumătate din lucrarea pe persoană.

Testați ca prevenire a defecțiunilor

Diagnosticarea motorului auto va ajuta la prevenirea multor probleme, în viitor capabil să conducă la reparații costisitoare. Astfel, uzura inserțiilor sau lipsa de compresie mărește probabilitatea eșecului sistemului de pistoane. La un cost pentru un test de 1 mii de ruble. Semnificativ și poate traduce peste 50 de mii de ruble. Economiile sunt evidente dacă vizitați periodic atelierul atelierului.

Diagnosticarea motorului auto implică și caută noduri nesigure. Cu cei mai probabili maeștri sunt capabili să specifice piesele de schimb care necesită înlocuire. Șoferul însuși decide asupra urgenței reparării. Unele disfuncții pot fi eliminate ca timp și înseamnă apariții. În amenințarea unui caz de urgență, diagnosticul va recomanda în mod necesar urgent să solicite asistență tehnică.

În serviciul de calitate, șoferul oferă o imprimare înainte de diagnosticarea computerului, unde sunt indicate testele pas cu pas. Dar costul din astfel de ateliere nu este pentru toată lumea prin buzunar. Mai des, clientul primește o imprimare și un eseu scris despre examinarea mașinii sale. Consultanții sunt responsabili de orice întrebări.

Nu știu toată lumea că nu este necesar să vă lăsați mașina la intrarea în camera tehnică. Driverele sunt obligate să le lase la cererea lor după un scurt briefing. Deci, ei pot controla lucrarea maeștrilor, dar nu interferează cu probleme nesfârșite.

Ce să alegeți un loc pentru aluat?

În cazul în care pentru a diagnostica motorul, decide fiecare driver, pe baza considerentelor de economisire și calitate a serviciilor. Primul criteriu poate fi găsit pe Internet, telefon. Al doilea nu este atât de ușor de determinat în avans. Va fi necesar să aducem referințe despre atelier, să o vizitați și să vă uitați la atitudine față de clienți.

Comentariile negative părăsesc adesea oamenii, nu la sfârșitul încetării numirii diagnosticării calculatorului. Adesea, puteți întâlni cuvinte precum: "nu a făcut nimic, au dat un fel de tipărire și totul!". La urma urmei, serviciul a fost redat, iar acest lucru nu vorbește despre calificări insuficiente ale maeștrilor. Fiecare comentariu negativ trebuie citit și înlăturați în esența problemei.

De ce atât de scump?

Diagnosticul motoarelor cu benzină este o procedură complexă care necesită o experiență extraordinară în repararea mașinilor. De fapt, expertul și capacitatea sa de a identifica defecțiunile pentru sunet, apariția și indicatorii de testare digitală sunt plătiți. Numai tipărirea este comparabilă cu rezultatele analizelor din spital. Numerele vorbesc foarte mult, dar au nevoie de o imagine completă a bolii.

În mod similar, diagnosticul este un proces complex și lung. Ancheta completă a motorului nu poate fi efectuată în câteva minute. În plus față de conectarea unui computer, trebuie să spuneți, încercați să încercați noduri cu mâinile.

Pentru o imprimare, banii nu sunt plătiți. Driverele ar trebui să fie înțelese că o persoană cu un computer nu este un reparator de mașini. Deși piața de diagnosticare apar adesea propuneri de acest tip.

Parametrii electrici

Diagnosticarea completă se dezvoltă din operațiuni individuale. Procedura principală este de a scana senzorii de mașină prin conectori standard. Mulți meșteri pot face acest lucru independent, sunt necesare trei unelte: conectorul adaptorului USB corespunzător, programul (îl puteți descărca pe Internet), laptop. Costul în cabină ezită în apropierea cifrei de 500 de ruble. Sunt determinate erorile și istoricul manipulărilor cu memoria sistemului electronic.

Parametrii gazelor de eșapament sunt măsurate printr-un dispozitiv special. Costul fluctuează în intervalul de 300 de ruble. Testerul de aprindere costă 500 de ruble. Unghiul de alarmă de măsurare - 300 de ruble.

Inspecția externă determină starea lumanarilor, bobinelor, firelor. Se verifică de fiabilitatea conexiunilor motorului cu o masă a mașinii. Starea bateriei este diagnosticată.

Mecanică

Nodurile separate ale motorului trebuie verificate cu mâinile. Acestea includ: tensiunea centurii (100 de ruble), starea și nivelul lichidelor (100 de ruble), evaluarea zgomotului în exploatare. Fiecare cilindru este examinat de un endoscop pentru 600 de ruble. Se măsoară presiunea sistemului pneumatic pentru 400 de ruble.

Prețul total pentru un set de servicii este semnificativ mai mic datorită concurenței pe piață. Cu o scădere a costului serviciului își deteriorează calitatea sau numărul de faze individuale de diagnosticare. 4 mii de ruble. Nu fiecare șofer este gata să examineze mașina fără a repara defectele stabilite.

Cantitatea de diagnosticare este justificată în detrimentul vitezei serviciului, o atitudine pozitivă față de client, un set de opțiuni suplimentare. În realitate în valoare de 1 mii de ruble. Numai o scanare pe calculator a senzorilor, inspecția vizuală, verificarea sistemului de aprindere și gazele de eșapament de către analizor.

Conștientizarea tehnică ca o busolă comercială. Aceasta este aceeași Glonass, GPS. Nu cunoașteți elementele de bază ale subiectului, nu deplasați nici un pas. Cum și unde să mergem? Acestea sunt întrebările pe care trebuie să le rezolvați aproape în mod constant. Orice mașină necesită cunoștințe și experiență. Nu există nici o dorință de a folosi toată lumea. Totul în posibilități. Situația critică, totuși, nu doare pe nimeni. Drumul este drumul. Se poate întâmpla astfel că speranța nu va fi ceea ce. Va trebui să luăm pentru cap și mâini. Nu este inutil pentru a le arma. Anticipat!

Introducere în subiect

Diagnosticare auto - procesul nu este simplu. Disponibil, dar care necesită pregătire. În plus față de dorința și oportunitățile și chiar înclinate la tehnică, este necesar un anumit sprijin teoretic și practic. Și anume:

• cunoștințe în sistemul motor (noduri, funcții, motive comune pentru eșecuri, reparații minore);
• conceptul echipamentelor electrice (echipamente, atribuirea fiecărui dispozitiv, eliminând cele mai simple defecțiuni);
• abilitate de a lucra cu calculator, programe, baze de date;
• o idee de echipament de diagnostic care înlocuiește parțial computerul în absența sa (sonde de control, multimetri, osciloscoape, scanere);
• cunoașterea specificului motorului diferitelor automobile ale producției interne și externe (caracteristici comparative, selecție de fixare specială).

În plus, aveți nevoie de experiență. De la lipirea primitivă a contactelor în cablaj la senzația și înțelegerea motorului în toate subtilitățile sale. La fiecare moment de lucru. În timp, apare intuiția. În ea - filozofia unei persoane inteligente. Nervul său nud și mântuirea. Toate acestea sunt elementele de bază ale diagnosticului. Fără asimilarea lor, nu merită. Nu se poate!

Esența subiectului

Tradus din limba greacă, acest cuvânt înseamnă - să recunoaștem, să fie capabil de o viziune profundă.

Medicina îi interpretează ca o analiză care vă permite să identificați esența bolii.

Diagnosticul tehnic este angajat în același lucru. Numai nu cu omul, ci cu mașina.
Masina in acest caz.

Principiile abordării la procedură sunt singure pentru întreaga tehnică, fie că este un carburator, injector sau motorină.

Ceea ce este inclus în conceptul de "diagnostic":

1. Informații despre starea sistemului motor (DVS) și a mașinii în ansamblu.
2. Metode de depanare.

Parametrii de stat DVS:

• puterea motorului (L / S, BT);
• cifra de afaceri a arborelui cotit (pe minut);
• aprindere (grad de avans);
• poziția amortizorului de carburator în conformitate cu cifra de afaceri (în motoarele diesel și injectoare starea pompei de combustibil);
• detonarea pe fiecare cilindru (sincronizare cu scântei pe lumina lumânărilor);
• temperatura (aerul de admisie a aerului în sistemul de combustibil, lichidul de răcire în blocul cilindrului);
• presiunea uleiului (în bloc și pe senzorul de controler la bord);
• determinarea erorilor unității de control electronice (ECU) și ajustarea acestora;
• modul de schimb online (primind informații suplimentare și caracteristici suplimentare din alte programe de diagnosticare);
• afișarea grafică a parametrilor de pe monitorul computerului;
• tensiunea în rețeaua electronică (B);
• Încărcare baterie:
• performanța principalelor noduri electromecanice: starter, generator, transmisie automată, ventilatoare de încălzire prin salon și radiator de răcire a motorului (în motoare diesel și injectoare - pompe de combustibil electric);
• aBS, ACC, control al tracțiunii, sisteme 4WS etc. etc.

Fiecare dintre parametrii este în comparație în mod constant cu standardul stabilit de producătorul de mașini. Orice abatere este fixată și eliminată automat utilizând un program specific de diagnosticare. În cazurile de probleme, este posibilă intervenția mecanică. Adică reparația.

Metode de depanare.Aplicați în principal două:

1. Visual - Ce poate fi găsit "pe ochi":
   - deteriorarea mecanică sau uzura cablajului electric și conductele sistemelor de răcire, evacuarea, hidraulica de frâne și direcția (în motoare de injecție și motoare diesel - tuburi de alimentare cu combustibil de la pompă la lumânări);
   - oxidarea contactelor bateriei, starter, siguranțe, relee etc.;
   - "ruperea" componentelor funcționale individuale ale motorului și suspensiei (fixarea generatorului, a pornirii, precum și a golurilor șinei de direcție și a rafturilor roților);
   - starea filtrelor de aer, combustibil și ulei.
2. Instrumental. Asigură utilizarea:
   - cele mai simple dispozitive (sonda de control, multimetru);
   - Dispozitive electronice de computere (tester de motor, scaner, calculator).

Diagnosticare informatică

Metodele sunt cele mai eficiente utilizând echipamente complexe de calcul.

Ce dă această metodă? În primul rând, vă permite să controlați toate ICA în întregime. Diagnosticul de precizie este excepțional. Erori care pot apărea ca rezultat sunt eliminate automat folosind programe speciale.

Tipuri de lucru:

• staționare - cu conexiunea dispozitivului direct la ECU-ul mașinii (PC, scaner);
• remote - prin Bluetooth sau Wi-Fi (Tablet, Smartphone).

Procesarea datelor computerului se efectuează prin introducerea unui dispozitiv pentru "programe" (programe) orientate către procesor

• diagnosticare completă (motor, suspendat și sistem de direcție, frâne);

Cum să-l cheltuiți? În mod obișnuit, șoferii utilizează serviciile serviciului auto. Aceasta nu este singura opțiune. Cu un anumit pregătire, este posibil să diagnosticați mașina cu mâinile proprii.

Procedură Descriere:

1. fabricarea bazei de producție:
   - un calculator;
   - adaptor "K-Line" cu cablu pe conectorii OLB2 și USB (cu o conexiune staționară) sau un adaptor ELM327 cu Bluetooth (de la distanță);
   - programe de diagnosticare și drivere;
2. instalarea pe o platformă de calculator a "software-ului" dorit și "cip" (driver);
3. "Firmware" (adaptarea) ECU (oferă o conexiune a controlerului cu un computer și eliminarea tuturor parametrilor auto disponibili.

Definiția stării sistemelor dorite este efectuată prin scanarea treptată a fiecărui nod. Defectele care nu pot fi eliminate prin intervenția corecțiilor electronice sunt eliminate de-a lungul minorului, mediu sau revizie.

Concluzie

Nu există nimic imposibil în lume. Termenul "diagnosticarea computerului" sperie foarte mulți. În principal nou-veniți. Dar mai întâi. Totul în viață se întâmplă într-o zi pentru prima dată. Cu o mașină, acest lucru se întâmplă în mod constant. Și el este viața șoferului. Soarta lui. Noi stăpânim măgăltele înțelegerii tehnologiei dvs. - cea mai bună asigurare împotriva necazurilor. A indrazni. Mergeți la bun venit!

Andrey Goncharov, Expert Rubrică "Repararea motorului"