Установяване и проучване на знаци, характеризиращи състоянието на строителните конструкции на сгради и конструкции за определяне на възможни отклонения и предотвратяване на нарушения на нормалния режим на тяхната работа. Източник: SP 13 102 2003: Правила ... ... Речник-справочник на термините на нормативната и техническата документация
- (по това, вижте предишната дума). Общо определяне на отличителните белези на обектите; по-специално, част от медицината, която има за предмет дефиницията на рода и признаците на болестите. Речник на чужди думи, включени в руския език. Чудинов А.Н., 1910 г. ... ... Речник на чужди думи на руския език
Тестване, проверка, тестване, разпознаване, тестване, тестване Речник на руските синоними. диагностика съществително, брой синоними: 42 автодиагностика (1) ... Синонимен речник
диагностика- Процедури и системи за откриване и изолиране на грешки и неизправни устройства, мрежи и системи. диагностика (ITIL Service Operation) Етап от жизнения цикъл на инцидент или проблем. ... ... Ръководство за технически преводач
Диагностика- - установяване и изследване на знаци, характеризиращи състоянието на строителните конструкции на сгради и конструкции, за да се определят възможни отклонения и да се предотвратят нарушения на нормалния режим на тяхната работа. [SP 13 102 2003] Диагностика ... ... Енциклопедия на термини, дефиниции и обяснения на строителни материали
Науката за разпознаване и диагностика на болести. Речник на бизнес термини. Academic.ru. 2001 г. ... Бизнес речник
- (от гръцки diagnostikos способен да разпознава) учението за методите и принципите за разпознаване на болести и поставяне на диагноза; диагностичен процес... Голям енциклопедичен речник
ДИАГНОСТИКА, диагностика, жени. (пчелен мед.). Клонът на медицината, доктрината за методите за диагностика. Тълковният речник на Ушаков. Д.Н. Ушаков. 1935 1940... Тълковен речник на Ушаков
ДИАГНОСТИКА и съпруги. 1. виж диагноза. 2. Преподаване на методите за диагностика. 3. Поставяне на диагноза. Лаборатория D. Ранно D. заболяване. | прил. диагностика, о, о. Г. анализ. Диагностична услуга. Тълковен речник на Ожегов. S.I. Ожегов... Тълковен речник на Ожегов
Жена, гръцка признание, признание; определяне на признаци и взаимни отражения на произведения на природата; знанието ще отнеме: разпознаване на болести, чрез припадъци и явления. Диагностична, свързана с диагноза, разпознаване. Диагностичен съпруг...... Обяснителен речник на Дал
Книги
- Диагностика и изцеление на душата и тялото, В. В. Пухов. Тази книга е за тези, които се стремят към физическо и духовно усъвършенстване на своята личност, осъзнавайки, че само здрав и духовно напреднал човек може интелигентно да работи за общото благо за...
- Диагностика на душата Шамански подарък Компас за изцеление Душа в огъня комплект от 4 книги,. Диагностика на душата в хороскопа. От самопознание до изцеление Книга 1. Основната трудност на себепознанието се крие във факта, че неизбежно трябва да открием в себе си не само красивите страни...
Диагностиката е начин за опознаване, изучаване и установяване на различни взаимоотношения, състояния, качества и свойства на изследователските обекти. Анализът на общата и педагогическа литература показва, че диагностиката се използва широко в различни области на човешката дейност. Най-известните днес са такива разновидности като "медицинска диагностика", "психодиагностика", "контролна диагностика", "техническа диагностика" и др.
Диагностика- особен вид познание, разположен между научното познание за същността и идентифицирането на едно явление. Резултатът от такова знание е диагноза (колона dagnoss- разпознаване, определение). Диагноза- заключение за принадлежността на дадена единица, изразена в единична, към определен клас, установен от науката. Това понятие е широко застъпено в съвременната педагогическа наука. В педагогиката обаче диагностиката е променила съдържанието си. Така че, ако например психодиагностиката се стреми да оцени личността и нейните отделни аспекти като относително стабилни образувания, тогава педагогическата диагностика е насочена преди всичко към резултатите от формирането на личността на ученика, търсенето на оптимални начини за постигане на тези резултати и характеристиките на интегралния педагогически процес.
Повечето от изследователските преподаватели под педагогическидиагностикаразбира сложен и специфичен вид педагогическа дейност, динамична система на взаимодействие между възпитатели и ученици, чието съдържание е целенасоченото изучаване и трансформация на ученика. Най-важният елемент от диагностичната дейност на учителя е педагогическата диагностика.
Педагогическа диагноза- заключение за онези прояви и качества на личността, екипа, върху които може да се насочи педагогическо въздействие или които могат да бъдат изучавани с образователна цел, както и педагогически значимите фактори, които влияят на учениците. Тя трябва да съдържа:
а) описание на действията, състоянията, отношенията на обекта на обучение в педагогически и психологически план;
б) обяснението им на основата на педагогическа и психологическа теория;
в) прогнозиране на развитието на събитията в тази ситуация и в бъдеще;
г) мотивирана педагогическа оценка на съществуващите и прогнозирани факти;
д) заключение за педагогическата целесъобразност на решението.
За да се разбере същността и особеностите на педагогическата диагностика, е уместно да се направи съпоставка между работата на лекар и учител. Първият започва лечението на своя пациент, като изяснява произхода на болезнените симптоми, установява причините за тях, прогнозира хода на заболяването и възможните последици от него за пациента и, като вземе предвид медицинското становище (диагноза), предписва лечение и подходящо лечение. лекарства. Опитен и умел учител и в началото на работата си с ученик внимателно и задълбочено изучава социално-педагогическите условия на предишното му формиране и развитие, установява причините и факторите на негативните образувания, тяхната природа. След това той прогнозира възможните алтернативи в развитието на ученика и техните последици за него, като взема предвид разработената програма за психолого-педагогическа корекция на неговото затруднение (дистрес).
Важен показател за професионалното умение на учителя е способността и способността на учителя да свърже диалектически различните по дистанция и педагогическа целесъобразност цели на превъзпитанието с потенциалните възможности на ученика. За много изследователи понятието "диагностика" означава само фиксиране на някои показатели за обучение, добро възпитание или прояви на личностни черти на ученик в различни ситуации от живота му. Този подход ограничава функционалните и потенциални възможности на диагностиката при осигуряване на такава насока като превантивна педагогическа дейност на възпитателите, обективна, достоверна и валидна диагностична информация за реалното развитие на децата с признаци на отклонения в поведението им, реални възможности за тяхното преориентиране и корекция. . Познаването и отчитането на тези характеристики на диагностичната дейност позволява в общ смисъл да се разбере съдържанието на педагогическата диагностика. От една страна, диагностиката се извършва с цел изследване на външните обстоятелства от живота на учениците, т.е. условия и характер на възпитанието и обучението, семейството, социалния кръг и други известни фактори за формирането и развитието на личността. От друга страна, за диагностиката става фундаментално важно да се изучава вътрешният свят на ученика: съотношението на личните качества, неговата ориентация
Педагогическата диагностика е предназначена, първо, да оптимизира процеса на индивидуално обучение, второ, в интерес на обществото, за да осигури правилното определяне на резултатите от обучението и, трето, ръководено от разработените критерии, да сведе до минимум грешките при прехвърляне на ученици от една учебна група на друг, с изпращането им на различни курсове и избор на специализация на обучение. За постигане на тези цели в хода на диагностичните процедури, от една страна, се създават предпоставките за обучение за отделни индивиди и за представители на учебната група като цяло, а от друга страна, необходимите условия за организиране на систематичен процес. на ученето и познанието се определят. С помощта на педагогическа диагностика се анализира образователният процес и се определят резултатите от образователното обучение.
Диагностична дейност- процес, по време на който (със или без използване на диагностични средства), спазвайки необходимите научни критерии за качество, учителят наблюдава учениците и провежда въпросник, обработва данни от наблюдения и анкети и докладва получените резултати, за да опише поведението, да обясни неговите мотиви или предсказване на бъдещо поведение.
Педагогическата диагностика се отнася до цялата сфера на педагогическата дейност, въпреки че често излиза на преден план именно в общественото образование поради огромната роля, която се отрежда на неговите институции в живота на обществото. Диагностичната дейност се извършва и когато не става дума за подобряване на образователния процес за отделни лица или лица, учещи заедно, и не за получаване на необходимата помощ за вземане на индивидуално решение, а за придобиване на по-общи знания, например по въпроса за доколко са приложими конкретни дидактически методи, средства и др. при обучение на ученици с определени характеристики. В този случай педагогическата диагностика обслужва дидактически или научно-педагогически изследвания, по време на които, дори при емпиричния характер на изследването, почти винаги се използват диагностични методи. В същото време това не води до размиване на границата между научно изследване и педагогическа диагностика.
Същност и функции на педагогическата диагностика
Във всеки отрасъл на професионалната дейност особена роля принадлежи на диагностиката на състоянието и качеството на произвежданите продукти и производствения процес. Не прави изключение професионално-педагогическата дейност на учителя, учителския колектив на училището. Въпреки това, както К.Д. Ушински, педагогическата диагностика все още не се е превърнала в органична част от професионалната дейност на учителя и се възприема от учителите не на нивото на сериозно отношение, на което е психодиагностика от психолози, медицинска диагностика от лекари и техническа диагностика от инженери. Обикновено се смята, че изучаването на ученика, на образования е функция на психологията, а не на педагогиката. Всеки учител проверява ефективността на обучението и възпитанието, открива причините за лошото академично представяне, но тези аналитични действия не са свързани с диагностиката. Ръководителят на училището посещава уроци, анализира ги, оценява – това се нарича вътрешноучилищен контрол, но не по никакъв начин диагностика на състоянието на учебния процес. Критериите за качество на училищната дейност също обикновено не се свързват с диагностика на състоянието на дадено звено в образователната система и се разработват извън нейните принципи и процедури.
Педагогическата диагностика в не съвсем ясно изразена форма присъства във всеки педагогически процес, като се започне от взаимодействието на учител и ученик в урока и се стигне до управлението на системата на народното образование като цяло. Той се проявява под формата на контролни работи и във всяка характеристика, както на ученик, така и на учител, без него експерименталното изследване не може да бъде последователно, нито една проверка не може да направи. Много от изброените педагогически явления не са идентични с педагогическата диагностика, те са по-богати от нея и имат право на самостоятелност. Дойде моментът да разкрием какво в тях и в много други педагогически обекти се отнася до понятието „педагогическа диагностика”.
В понятието "педагогическа диагностика" прилагателното "педагогически" характеризира следните характеристики на тази диагностика: първо, диагностиката се извършва за педагогически цели, т.е. насочена е към получаване на нова информация за това как да се подобри качеството на образованието (обучение, възпитание) и развитието на личността на ученика въз основа на анализа и интерпретацията на резултатите; второ, и това е основното, предоставя принципно нова смислена информация за качеството на педагогическата работа на самия учител; трето, провежда се с помощта на методи, които органично се вписват в логиката на педагогическата дейност на учителя; четвърто, с помощта на педагогическата диагностика се засилват контролно-оценъчните функции на дейността на учителя; пето, дори някои традиционно използвани средства и методи на обучение и възпитание могат да се трансформират в средства и методи на педагогическа диагностика.
Педагогическа диагностика в училище- практиката за идентифициране на качеството на учебната и образователната дейност, причините за нейните успехи или неуспехи, както и подобряване на тази практика.
В съвременните условия на постепенен преход към многообразие в образованието и възпитанието, към демократизиране на образователните взаимодействия, точната, съпоставима информация за силните и слабите страни на явленията и процесите, протичащи в училище, става все по-важна. Такава информация може да бъде предоставена чрез педагогическа диагностика, тъй като нейното предназначение в училище се изразява в следните основни функции: обратна, оценъчна, управленска.
В педагогическата диагностика основна водеща функция е функцията обратна връзкав процеса на обучение и възпитание. Същността на тази функция се състои във факта, че диагностичните данни за нивата на възпитание и образование на учениците на определен етап от тяхното развитие служат като основна информация за анализ на миналия педагогически опит и проектиране на по-нататъшен педагогически процес. Сегашната система за оценка на учебно-възпитателната работа на училището има някои предимства, но не отговаря на такова разбиране като самоуправляваща се система. Например, дейностите на участниците в учебния процес в педагогическата теория се разглеждат с най-голяма пълнота, на практика много съвременни ученици не учат с пълна сила, следователно потенциалът на образователния процес не се използва. Основната причина за това е недостатъчната информация за резултатите от обучението и възпитанието, достъпна за учители и ученици.
Създаването на възможности всеки ученик и учител да получи необходимата информация за хода и резултатите от образователния процес за навременното му коригиране е най-важната задача на педагогическата диагностика.
Същността на педагогическата диагностика е изследването на ефективността на образователния процес в училище въз основа на промените в нивото на образование на учениците и растежа на педагогическите умения на учителите.
Педагогическата диагностика е предназначена да отговори на следните въпроси: какво и защо да се изучава в духовния свят на възпитателите и учениците, според какви показатели да се прави, какви методи да се използват, къде и как да се използват резултатите от информацията за качеството на педагогическа дейност. При какви условия диагностиката е органично включена в цялостен образователен процес, как да научи учителите на самоконтрол, а учениците - на самопознание.
Същността на педагогическата диагностика определя нейния предмет: кой трябва да бъде възпитан в съответствие с целите и задачите на образованието (обект на обучение, критерии за образование), при какви условия (образователна ситуация), кой какво трябва да прави и какво ( определяне на функциите на обществото, семейството, училището, класната стая).колектив, самото дете), с какви средства, начини, методи за въздействие върху възпитателите и учениците (дейностите на субектите на образованието).
Диагностиката се основава на материалистично разбиране на човешките взаимоотношения с околната среда. Личността съзнателно или несъзнателно се адаптира към социалната среда, към условията на живот и образователните изисквания. Този процес се нарича адаптация. Но има съзнателна промяна в себе си и обстоятелствата. Колкото по-високо е нивото на социално развитие, толкова по-тясна е връзката на индивида с обществото, толкова по-активно е неговото въздействие върху историята, върху социалния прогрес.
Педагогическата диагностика се извършва в процеса на обучение и възпитание. В повечето случаи преподавателите смятат, че познават своите ученици, че не се изисква специално обучение. Но когато това знание бъде подложено на задълбочен анализ, се оказва, че то е повърхностно и неадекватно. Учителите и възпитателите често съдят за своите ученици по предишните им впечатления, по онези ситуации, които са възникнали преди. Понякога някои ученици са несправедливо класифицирани като трудни и един наистина реформиран труден тийнейджър изпитва предпазливо отношение към себе си от своите учители за дълго време.
Ако се обърнем към етимологията на тази дума, тогава диагнозата от гръцки. diagnostikos – способен да разпознава – е оценъчна процедура, насочена към изясняване на ситуацията, разкриване на истинското ниво на образование. В нашия случай това е изследване на процеса и резултатите от обучението и възпитанието. В резултат на това чрез диагностика мога да установя как се изпълняват педагогическите задачи, кои от тях изискват допълнително решаване. Опитът показва, че диагностиката има пряка връзка с етапите на управление на развитието на екипа и личността. В съответствие с това има 3 вида диагностика в работата на класния ръководител: 1) въвеждаща; 2) коригиращ (междинен); 3) обобщаващ (окончателен)
Цел въвеждащ: определяне на началното ниво, състоянието на децата за съставяне на програма за развитие на децата, работен план.
Цел междинен: оценка на ефективността на педагогическите (възпитателни) въздействия, навременна корекция на програмите за развитие, изготвяне на по-нататъшен работен план.
Цел финалът: идентифициране на постигнатото ниво на развитие на способностите, спешна необходима корекция за деца от завършващи групи, цялостна оценка на педагогическата дейност.
Принципи на педагогическата диагностика:.
Целенасоченост - диагностичните действия се извършват не спрямо ученика като цяло, а спрямо проявата на специфични личностни характеристики, например показатели за добро възпитание и др. 2. Планиране - преди началото на диагностиката е необходимо да се очертаят определени задачи (какво да се диагностицира), да се обмисли план (време и средства). Индикатори (какво да се коригира), възможни грешни изчисления (грешки) и начини за предотвратяването им, очаквани резултати. 3. Разчитане на собствените сили - диагностиката трябва да бъде независима, а не мимолетна задача. Например, не най-добрият начин да разберете качествата на учениците би било да отидете в гората на екскурзия, тъй като информацията, получена по този начин, ще бъде произволна, тъй като основните усилия на вниманието ще бъдат насочени към решаване на организационни проблеми. Естественост – диагностиката трябва да се извършва в естествена за ученика среда. Систематично – диагностиката не трябва да се извършва за всеки отделен случай, а системно, в съответствие с плана. 6. Обективност – учителят трябва да записва не това, което „иска да види” в подкрепа на предположението си, а обективни факти. 7. Фиксиране – данните трябва да се записват по време на наблюдението или веднага след него.
Обобщавайки горното, правим изводи:
в педагогическата диагностика на първо място е необходимо изследване, проведено на няколко етапа: събиране на данни, въз основа на които се правят заключения, сравнение на наблюдаваното поведение с предишното поведение на същото лице, с поведението на други лица, с описание на стандартното поведение на същото лице, с поведението на други лица, с описание на стандартното поведение, интерпретация, с цел след обработка на наличната информация да се оцени това или онова поведение и да се анализира по ред да установи причините за отклонението в поведението;
също толкова важно е прогнозирането, което ви позволява да предвидите поведението в други ситуации или в бъдеще;
накрая, изисква се да се съобщи на другите (най-често ученици и техните родители) оценката на тяхното поведение, тъй като с помощта на обратна връзка е необходимо да се повлияе на тяхното поведение в бъдеще;
необходимо е да се следи въздействието на тези съобщения върху учениците, за да се знае дали е постигнат желаният резултат.
Тоест в диагностичната дейност на учител, като възпитател, могат да се разграничат следните аспекти на диагностиката:
1. Проучване
а) Събиране на данни, б) Сравнение, в) Интерпретация, г) Анализ.
2. Прогнозиране
3. Довеждане до вниманието на учениците на резултатите от диагностичните дейности.
4. Планиране на по-нататъшна учебна работа.
Диагностиката е от голямо значение за целенасоченото и ефективно осъществяване на възпитателно-възпитателния процес. Позволява чрез контрол (мониторинг) и корекция на цялата система на възпитание и обучение и съставните й компоненти да се подобри процесът на отглеждане, обучение и развитие на децата.
Педагогическата диагностика осигурява научен подход към организацията на работата с персонала, тяхното професионално развитие. Провеждането на диагностика на педагогическата дейност, общуване, стилове на педагогическо взаимодействие и др., и особено самодиагностика, е насочено към овладяване на уменията за интроспекция, самооценка и самоконтрол от всеки възпитател. Това дава възможност за работа с педагогическия персонал в режим на активна саморегулация и самокорекция.
Правила за диагностика:
1. Установяване на контакт между учителя и детето. Доверчива атмосфера, приятелско отношение, внимание, неподправен интерес. 2. Анкетата се извършва в рамките на 15-30 минути (в зависимост от възрастта на децата и целите на изследването). 3. Субектите трябва да бъдат поставени в еднакви условия. 4. Детето трябва да бъде прието такова, каквото е. Не го оценявайте, не коментирайте отговорите му, не изразявайте недоумение, радост или порицание. 5. Резултатите от проучването трябва да бъдат записани. 6. Диагностиката завършва със задълбочен анализ на резултатите от анкетата, който ще помогне за изграждането на ефективна програма на учебния процес. В съществуващите многобройни методи за диагностициране на качеството на обучението и възпитанието на учениците често се вземат критериите на самата педагогическа дейност: нейното съдържание, насоченост, качество на изпълнение, ефективност на въздействието независимо от детето. Непродуктивно е: да се изучава детето и самият процес на неговото възпитание по различни показатели и различни методи. Възпитанието на ученика е основният показател за ефективността на педагогическата дейност. Тази нагласа е отправна точка в теорията на съвременната педагогическа диагностика. В областта на възпитанието такъв метод все още е само очертан. 8. И накрая, диагнозата трябва да се извършва от хора, които са подготвени за това. В противен случай е неизбежно в самия процес на изучаване на работата на училището да се внася излишна нервност, желанието да се прикриват проблеми, недостатъци или да се преувеличава тяхното значение.
Стойността на използването на диагностика в процеса на самоусъвършенстване на личността и дейността на учителя е, че помага да се идентифицират недостатъците и да се очертаят конкретни начини за отстраняването им, а също така идентифицира силните страни на учителя, на които той може да разчита. в бъдеща работа. Диагностиката внася конкретика в дейността на всеки учител, насочва го към решаване на практически проблеми, насочени към оптимизиране на учебния процес.
Какви методи използвам при първоначалната диагностика при планиране на учебната работа в класната стая?
1.Общи методи за изучаване на екипа и личността |
|||||||||||
Информационно-констативен | |||||||||||
Интервю | Въпросник-коментар | Компетентен съдия | Експертни оценки | Независими характеристики на кросоувъра |
|||||||
Обхват | Оценка Самооценка |
||||||||||
2. Продуктивни методи за изучаване на личността |
|||||||||||
Изучаване на креативността на учениците | Личностни тестове, ситуационни тестове |
||||||||||
3. Ефективно-поведенчески методи за изучаване на личността |
|||||||||||
Наблюдение директно, косвено, включено и др | Дискусия | Социометрични методи | Анализ на взаимодействието | Ситуациите са естествени, изкуствени | Установяване на референцията на човек в екип |
||||||
Метод на анкета... Той е широко застъпен в педагогическата литература, с негова помощ се разкриват ценностните ориентации на учениците, знанията, нагласите, нагласите, отношението към връстниците, към света около тях и към себе си. VКато пример предлагам някои въпроси, които диагностицират ценностната ориентация на учениците: 1) Какво харесвате в училище, какво не харесвате? 2) Кой ви насърчава да учите по-добре (майка, баща, баба, аз искам да уча сама) 3) Кое време от деня ви е по-приятно (сутрин, следобед, вечер)? 4) Какви предмети не искате да изучаватеСъщо така използвам метод на наблюдение.Това е най-достъпният начин да научите за учениците. Наблюдението се състои в събиране, описване на факти, случаи и поведенчески особености на учениците. Техниката изисква определяне на целта и обекта на наблюдение (кои качества и характеристики да се изследват), както и продължителността и методите за фиксиране на резултатите. Наблюдението ми позволява да видя ученика в естествена обстановка.
Метод на разговор -по-гъвкав начин за учене на учениците от анкета. Разговорът може да бъде стандартизиран и безплатен. В първия случай задавам предварително формулираните въпроси в определена последователност, за да улесня обработката им. Безплатният разговор ви позволява да променяте въпросите, за да получите по-точна, подробна информация, но изисква определени умения. Психолозите препоръчват да задавате отворени въпроси, които стимулират безплатни, подробни отговори. Например: как обикновено минава вечерта ви (не „обичате ли да гледате телевизия?“)
Смятам, че не трябва да се бърка диагностичния разговор с образователния. Трябва да избягвате груби учения, трябва да сте внимателни, да уважавате ученика и ученикът да чувства, че е искрено заинтересован и иска да помогне. Записвам в кратка форма резултатите от разговора.
Метод на въпросникаи други методи на анкетиране дават различна информация за личните качества, ценности, нагласи, мотиви за дейността на учениците. Според формата на въпросника биват отворени (ученикът формулира безплатен отговор) и затворен (трябва да изберете подходящата опция сред предложените отговори). Анкетата ви позволява бързо да съберете много лесно обработвана информация. Възможни недостатъци на въпросника – отговорите може да не са винаги пълни, точни, искрени. Ето пример за въпросник "Комуникация". Студентите трябва да отбележат неотговори, които отразяват тяхната комуникация.
1. Имате ли затруднения в общуването?
а) с връстници б) с учители в) с родители
г) с други членове на семейството д) с приятели в двора е) за безплатен отговор
2. Ако да, какви са те?
а) малко или никакви приятели; б) обиждам, дразни; в) крадат неща
г) бия д) не разбирам вътрешния си свят
е) няма общи интереси ж) принуждават да се направи нещо
з) държат ги в страхопочитание и) не се интересувам от тях
j) изисквам само добри оценки l) не виждам добрите ми качества m)?
3. Към кого се обръщате за помощ в трудни моменти?
а) на съученик б) на приятел извън класа в) на мама
г) на бащата д) на друг роднина е) на учителя ж)?
Методът на сблъсък на възгледи, позиции- ви позволява да се свържете с учениците, с молба да изразите мнението си, да дадете съвет как да се отнасяте към определено явление, поведение, проблем.
Например "Какво да правя?"
1. Училищните ситуации са описани:
а) Тестът е в ход „Вие свършихте работата правилно. Вашият приятел не знае решението и моли да му позволи да отпише. Какво ще направиш? "
б) получиш „2“ по литература и знаеш, че родителите ти ще те накажат за това. Ще информирате ли родителите си за този знак? И т.н.
2. Обсъждат се възможни варианти. И тогава се установява правилността на отговорите.
лечение:според резултатите от решаването на задачи всеки ученик може да бъде причислен към една от четирите групи:
Група 1 - с нестабилно отношение (основите на поведението, избрани от децата, противоречат на моралните норми)
Група 2 - недостатъчно стабилно отношение (учениците са готови да се отклонят от мнението си при най-малкия натиск)
Група 3 - активно защитават мнението си (в изключителни случаи са склонни да правят компромиси)
Група 4 - активно, стабилно отношение към моралните норми (учениците правят правилния избор)
Непълна техника на изречението,история, рисуване или добавяне на картина, разиграване на ситуация.
Техники, тестове:
Въпросници
Тестове за интелигентност, постижения
Като пример ще посоча недовършени изречения от теста (J. Nyutten - A.B. Orlov) за ученици от 5 клас, чиято цел е да разкрие как учениците възприемат училището, учителите и себе си в нови условия. Получените данни могат да бъдат обработени и обобщени в таблица, като се откроят характерните и единичните отговори. Използвайте материала, за да коригирате собствената си работа, да направите промени в образователния процес. Използвах този материал за издаването на стенен вестник на тема "Защо трябва да учим?"
Социометричен метод на подбора-метод, който позволява да се изрази количествено, графично структурата на междуличностните отношения в екип.
Социограмата е графично представяне на отношението на респондентите един към друг. Използвайки този метод, реших 2 задачи:
1) идентифицирани лидери и изолирани деца;
2) разкри взаимна симпатия и екипна сплотеност
3. Организация на диагностиката.
Така че считам, че диагностичните процедури в училището трябва да се провеждат системно. Класният ръководител може да направи това самостоятелно, в сътрудничество с психолог. Препоръчително е да се извършва както обща педагогическа диагностика на класа, така и насочена към конкретни аспекти от развитието на учениците.
Поради това, диагностично съдържаниестажантите могат да бъдат обобщени по следния начин:
¯ демографски данни за ученика и неговото семейство;
¯ данни за здравето и физическото развитие на детето;
¯ когнитивни способности (характеристики на внимание, памет, въображение, мислене);
¯ емоционално-волева и потребностно-мотивационна сфера;
¯ ориентация на личността (интереси, взаимоотношения, ценности, Аз-концепция);
¯ поведение, действия на учениците;
¯ изучаване на класа като цяло, като група, колектив: междуличностни отношения в класа, сплотеност, обществено мнение, ценностно единство и др.
Лична картаЛична карта
1. Състоянието на здравето и развитието на ученика (попълва се от училищния лекар или по негови думи).
1.1. Обща оценка на здравето на ученика (въз основа на медицински досиета).
1.2. Признаци на повишена нервност (повишена умора, намалена работоспособност, депресивно настроение, повишена възбудимост, изблици на гняв, агресивност към учители, отказ от контакти, общи дела, склонност към разрушителни действия, садизъм и други признаци).
1.3. Патологични влечения:
Пуши (не пуши, пуши от време на време, систематично);
Пие алкохол (не пие, от време на време, систематично);
Употребява наркотици (не употребява, еднократно, спорадично, системно).
1.4. Състои се от диспансер, за който ________________.
2. Психологическата атмосфера в семейството.
2.1. Информация за родителите (баща, майка, лицата, които ги заместват):
образование ___________________________________;
професия, месторабота ___________________________.
2.2. Други членове на семейството ________________________________.
2.3. Семеен тип:
Благополучни (родителите са морално стабилни, имат култура на възпитание, емоционалната атмосфера в семейството е положителна);
Дисфункционални, включително педагогически некомпетентни (родителите не познават културата на възпитание: няма единство на изискванията, детето е пренебрегвано, малтретирано, системно наказвано, слабо информирано за интересите си, поведение извън училище);
Морално дисфункционални (родителите водят неморален начин на живот, напиват се, паразитират, имат криминално досие, не отглеждат деца);
Конфликт (в семейството има дисфункционална емоционална атмосфера, постоянни конфликти между родителите, родителите са раздразнителни, жестоки, нетолерантни).
2.4. Естеството на връзката между родители и деца:
Семеен диктат (потискане на инициативата и самочувствието);
Прекомерно попечителство (задоволяване на всички нужди, защита от трудности);
Спускане (избягване на активно участие във възпитанието на детето, пасивност, признаване на пълната автономия на детето);
Сътрудничество (взаимно уважение, съвместно преживяване на радости, скръб и др.).
2.5. Организация на режима на работа и почивка:
Какви отговорности изпълнява _______________ в семейството;
Режимът на деня съобразен ли е с ___________________;
Кой и до каква степен помага и следи домашните ___;
Как е организирана семейната комуникация на ученика през свободното време, родителски отпуск _____.
3. Особености на образователната дейност.
3.1. Изпълнение на учениците __________________________.
3.2. Отношение към ученето: положително, неутрално, безразлично, отрицателно.
3.3. Интелектуалните възможности на ученика: високи, средни, ниски.
3.4. Мотиви за учене: познавателен интерес към предметите, осъзнаване на необходимостта от учене, желание за оценка, спечелване на одобрението на възрастните, желание за избягване на наказанието, желание за самоутвърждаване в група от връстници.
4. Позиция в класната стая, отношение към екипа.
4.1. Позицията на ученика в екипа: лидер (звезда), предпочитан, приет, отхвърлен (изолиран).
4.2. Кой е най-интимен от класа; естеството на взаимното влияние.
4.3. Отношения с други съученици: делови, равномерни, приятелски, топли, конфликтни, не общува с никого.
4.4. Начин, стил на общуване с другите:
Доминиращ стил (самоуверен, стреми се да наложи мнението си, лесно прекъсва, но не се оставя да бъде прекъсван, не признава лесно, че греши);
Недоминиращ стил (срамежлив, отстъпчив, лесно признава грешка, нуждае се от насърчение, когато говори);
Екстроверт (постоянно насочен към комуникация, лесно влиза в контакт);
Интроверт (не е склонен към контакти, затворен, предпочита дейността пред общуването).
Терминът „диагностика“ идва от гръцката дума „diagnostikos“, което означава „способен да разпознава“. Концепцията за диагностика се използва широко в различни области на човешкото познание. Например в медицината, технологиите, психологията. Какво представлява диагностиката от гледна точка на тези науки и за какво е необходима, ще бъде обсъдено по-нататък.
За какво е диагностиката?
Общият смисъл на диагностиката като понятие е един и същ във всички науки и изпълнява редица от следните функции:
- цялостно изследване на предмета (например работата на човешкото тяло, техническите механизми, устройства, системи, психологически процеси и др.);
- идентифициране на отклонения, дефекти (например при човешка дейност, работа на машини и др.);
- прогнозиране на възможни отклонения (например в развитието на организма, човешката психика, в режима на работа на механизмите);
- разработване и усъвършенстване на различни методи и средства за откриване на дефекти.
Редица от горните понятия са това, за което диагностиката като цяло е необходима. Всяка отделна наука има свои функции и диагностични методи.
Какво е медицинска диагностика
Медицинската диагностика е науката как да се идентифицират заболяванията, за да се установи правилната диагноза и да се предпише правилното лечение. Съвременната медицинска диагностика се основава на различни методи, най-надеждните от които са:
- Лабораторни кръвни изследвания. Използвайки ги, лекарят може да научи за съществуването на определени заболявания и възпалителни процеси в човешкото тяло, да получи данни за количеството на определени вещества в кръвта.
- Кардиография. Този диагностичен метод е еднократно или ежедневно наблюдение на сърцето.
- Гастроскопия. Този метод помага за идентифициране на различни заболявания на стомашно-чревния тракт: стомашни язви, чревна патология и други.
- ЯМР (магнитен резонанс) помага за откриване на много заболявания в най-ранните етапи от тяхното развитие.
- Ултразвукът на органи може да оцени правилността на развитието на плода по време на бременност, както и да определи състоянието на различни вътрешни органи.
- Рентгеновите лъчи помагат на лекарите да идентифицират различни наранявания или хирургични патологии.
- Ендоскопията ви позволява да избегнете травматична хирургия при събиране на необходимите материали за анализи от вътрешни органи.
Можете да прочетете повече за това каква диагностика може да бъде от гледна точка на медицината в раздела на нашия уебсайт.
Какво е техническа диагностика
Техническата диагностика е основната част от поддръжката. Основната му задача е да осигури ефективната и безопасна работа на всяко техническо съоръжение. По-пълна представа за това какво представлява техническата диагностика може да се получи, като се разгледат основните й функции, които включват:
- оценка на техническото състояние;
- идентифициране на местоположението на различни неизправности;
- прогнозиране на остатъчните ресурси;
- наблюдение и регистриране на техническото състояние на обекта.
Извършването на техническа диагностика спомага за намаляване на разходите за ремонт и избягване на принудителни престои в работата на машините и механизмите.
Какво е психологическа диагностика
Психологическата диагностика развива теорията, принципите за оценка и измерване на психологическите характеристики на човек. За какво е необходима диагностика в психологията, ще бъдат посочени областите на нейното приложение. Те включват:
- набиране и подбор на персонал, кариерно ориентиране, управление на персонала;
- идентифициране на най-добрите начини за обучение и възпитание на децата;
- правене на прогноза за социалното поведение на хората;
- провеждане на съдебно-психологическа експертиза;
- оказване на психологическа и психотерапевтична помощ;
- клинична (оценка на психологическото състояние на човек по време на амбулаторно лечение, при назначаване на лекар или при предоставяне на спешна медицинска помощ).
В допълнение към горните видове диагностика има и други (например икономическа, педагогическа), чиито основни принципи могат да бъдат разбрани, като се знае какво е диагностика в широкия смисъл на думата.
Основното условие за дългосрочната и безпроблемна работа на автомобила е навременното отстраняване на проблемите при тяхното възникване. И ако по-рано определянето на неизправността отне много време и имаше ниска точност, тогава използването на нови технологии направи възможно бързото диагностициране и.
Какво представлява автомобилната компютърна диагностика?
Автомобилистите често не разбират същността и характеристиките на такива проверки. Но тук всичко е просто. Това е тест на електронни компоненти и задвижващи механизми на автомобила, които влияят върху функционирането на бордовата система и автомобила като цяло. С помощта на компютърна диагностика се определят неизправности на блокове за по-нататъшна обработка на специална карта за грешки и коригиране на текущи неизправности.
В бордовите системи са предвидени системи за самодиагностика. Те извършват непрекъснато тестване на основните системи по време на стартиране на двигателя и по време на работа на силовия блок. Благодарение на получената информация водачът ще научи своевременно за текущите неизправности и дефекти на автомобила.В колата има диагностичен букса за проверка и отчитане на ECU. Към него са свързани специални диагностични и контролни устройства. Използването на продукти е способността да се диагностицира точно неизправност и да се отстрани.
Кога да се диагностицира?
Автомобилните ентусиасти избягват разходите, така че диагностиката често се свежда до използване на „старомодни“ методи или игнориране на проблема. Този подход води до още повече щети и разходи в бъдеще. За да избегнете проблеми, си струва да реагирате на следните симптоми на неизправност:
- увеличаване на потреблението на бензин (дизелово гориво) от автомобили;
- неизправности на педала на газта. При натискане, вместо да набира скорост, се забавя;
- появата на черно-бели ауспуси;
- появата на шумове и удари;
- увеличаване на времето за загряване на захранващия блок (в сравнение с предишни показатели);
- намаляване на загубата на мощност на захранващия блок.
Описаните по-горе симптоми сигнализират за очевидни неизправности на двигателя или други компоненти на автомобила, които се определят чрез компютърна диагностика. Проверката няма да е излишна в следните случаи:
- при покупка от частен собственик;
- при самоподготвяне на автомобил за продажба. Извършването на диагностика е шанс за точно изчисляване на цената на автомобила;
- в ситуация, при която машината работи дълго време без ремонт;
- в случаите, когато автомобилът се използва в екстремни условия (пътувания извън града, дълго пътуване, трудни метеорологични условия и т.н.).
Диагностични методи
Видео: Как се използва компютърна диагностика за автомобили
Ще се интересувате и от:
Преди да започне ремонта, майсторът определя кой механизъм е повреден. Това изискване е от значение за всички изследвани механизми, било то двигател или окачване. Днес диагностиката се извършва по три начина:
- използване на човешките сетива като обоняние, слух и зрение;
- преглед на автомобила, приложение на инструменти и измерване на основни параметри;
- извършване на електронна (компютърна) диагностика.
На практика се прилагат всички горепосочени методи. Единствената разлика е в продължителността и точността на процедурата. Първият метод е най-простият, но не много точен. Второто е точно, но отнема много време. Идеалният вариант е компютърна диагностика на автомобила. Същността му е в сканиране на възли, управлявани от микропроцесор.
Проверете характеристиките
Новите модели автомобили имат ECU (електронен блок за управление), който записва текущи грешки и уведомява водача за наличието на проблеми с определен блок. Всички неизправности се идентифицират с помощта на специални комплекси. Услугата извършва:
- диагностика на автомобилни двигатели, проверка на работата на всички датчици, контролери и системи;
- диагностика на правилната работа на манивелата и ECU.
Програма за автоматична диагностика
Веднага след като всички проверки приключат, текущите неизправности се появяват на екрана на монитора. Освен това програмата преконфигурира ECU (ако има нарушения). Ако проблемът е повреда на горивната система, програмата определя опцията за ремонт.
Освен двигателя, горивната система и охладителната система се проверяват и други системи - скоростната кутия и шасито на автомобила. Когато вероятността да пропуснете нещо е минимална. Специалистът точно идентифицира неизправността, което спестява време за намиране на проблема и пари за ремонт на ремонтни части.
Нюанси на диагнозата
Видео: Компютърна диагностика на автомобил ELM327 (Част 1)
Популярен тест е диагностиката на двигателя, за която се използват скенер и моторен тестер. Първо се сканират възлите - електронна диагностика. Персонален компютър (или лаптоп) действа като скенер, който е свързан през диагностичния конектор и чете кодове за грешки. Характеристика на такова устройство е помощ при управление на механизми и декодиране на сигнали, изпратени от микропроцесорни сензори.
На практика сканирането не е достатъчно за идентифициране на проблем. За получаване на точни резултати се използва моторен тестер - многоканален осцилоскоп. Задачата на устройството е да измерва сигнали, идващи от бордовия компютър, да показва осцилограми и други данни на екрана. Допълнителната информация ви позволява да направите точни заключения за проблема и да решите какво да правите по-нататък.
Описаното по-горе оборудване се предлага в два вида:
- стационарните моторни тестери са устройства, предназначени за универсална диагностика на превозни средства. В такива OBD-II системи - само малка част от системата на газоанализатора, отчитаща параметрите на компресия, налягането в горивната система и т.н.;
- дилърски скенери (специализирани устройства) - цифрови продукти, които са многофункционални. По принцип това е комбинация от малък компютър, осцилоскоп и мултицет. Цената на специализирано устройство надвишава 2-3 хиляди долара, така че можете да го намерите само в специализиран сервиз.
Въпреки точността и простотата, компютърната диагностика на автомобил отнема известно време. Проблемът не е очевиден веднага. Средната продължителност на тестовете е 20-30 минути, тъй като специалистите в сервиза не само четат кодовете за грешки, но и дешифрират показанията на ECU.
Етапи на работа по компютърна диагностика на автомобил
Компютърна диагностика на автомобилен двигател
Компютърната диагностика включва тестване на електрониката на автомобила и възлите, отговорни за работата на основните компоненти на автомобила - двигател, окачване, круиз контрол, трансмисия, навигация, арматурно табло и т.н. Работата се извършва на няколко етапа:
- Компонентите на автомобила се проверяват с помощта на наличните диагностични инструменти, вземат се основни данни от компонентите на автомобила, разчитат се грешки. На този етап работникът в работилницата трябва правилно да дешифрира показанията на скенера и да направи предварителни заключения за неизправността;
- На втория етап се извършва допълнително аналогово тестване. Проверява се електрическата част на автомобила - проводници, акумулатори, контактни връзки, генератор. Капитанът определя дали системата е в добро състояние или не. В противен случай останалите данни ще бъдат без значение;
- Параметрите на автомобила се проверяват онлайн. Името на опцията е „Поток от данни“. Информация за потока - възможност за проверка на сигнали от изпълнителни органи и други елементи. В този режим основните параметри се виждат на екрана на тестовото устройство - впръскване на гориво, сензори, режим ХХ и т.н.;
- Извършва се анализ на данните, получени по време на процеса на проверка. Както вече споменахме, скенерът произвежда основни вълнови форми, които си струва да се сравняват с типичните за всяко от превозните средства. Обикновено квалифициран майстор разполага с цялата тази информация под ръка;
- Грешките, записани в контролера, се изчистват. Това е последвано от повторно инициализация. В някои случаи е необходимо да се извърши многократна инициализация (ако основните параметри са загубени).
Изход
Компютърна диагностика на автомобил - способността да се идентифицира неизправност (на ранен етап) и да се отстрани. Спестяването в този бизнес често води до повреда на скъпи единици и в резултат на това високи разходи.
Периодично колата изисква диагностика на двигателя. Какво е включено и цената, майсторите разказват преди изпълнението му. Много работилници имат машина, на която можете да отпечатате резултатите от теста.
Уговорка за обслужване
Диагностика на двигателя е необходима веднъж годишно. Какво е включено и разходите интересуват всеки шофьор. Но не всеки разбира, че услугата предполага само изявление за действителното състояние на автомобила, без да се извършва никаква работа. Отклоненията от номиналните параметри се предоставят на клиента в печатен вид.
Диагностиката на двигателя завършва с препоръки. Какво е включено в цената на бъдещи ремонти се отчита по желание на клиента. Бригадирите често съветват как може да се отстрани неизправността. Въпреки че това не е включено в цената на услугата. Те са длъжни да открият дефекти и да направят писмено заключение за състоянието на механизмите.
На пазара на автосервизи диагностиката на двигателя не винаги е една и съща. Какво е включено в цената зависи от материалното осигуряване, възможностите на оборудването. Например, за да измерите параметрите на класическите автомобили и модерните автомобили, ще ви е необходим различен набор от инструменти. Ако в първия случай всичко ще бъде направено от човек, то във втория лаптоп или специална електроника ще свърши половината от работата за човек.
Тествайте като превенция на неизправности
Диагностицирането на автомобилен двигател ще помогне за предотвратяване на много проблеми, които могат да доведат до скъпи ремонти в бъдеще. Така че износването на облицовките или липсата на компресия увеличава вероятността от повреда на буталната система. При цена на тест от 1 000 рубли. значителен и може да надвишава 50 хиляди рубли. Спестяванията са очевидни, ако посещавате работилницата периодично.
Диагностиката на автомобилен двигател включва и търсене на ненадеждни компоненти. Много вероятно е майсторите да могат да посочат части, които изискват смяна. Шофьорът сам решава спешността на ремонта. Някои неизправности могат да бъдат отстранени, когато има време и пари. Ако има заплаха от спешен случай, диагностикът определено ще препоръча спешно търсене на техническа помощ.
При висококачествена услуга на драйвера се предлага разпечатка преди компютърната диагностика, която показва стъпка по стъпка изпълнение на тестовете. Но цената в такива работилници не е достъпна за всеки. По-често клиентът получава разпечатка и писмено есе за проучването на своя автомобил. Консултантите отговарят на вашите въпроси.
Не всеки знае, че не е необходимо да оставяте колата си на входа на техническото помещение. Шофьорите са длъжни да ги пуснат по тяхно желание след кратък инструктаж. Така те могат да контролират работата на бригадирите, но без да пречат на безкрайни въпроси.
Как да изберем място за теста?
Къде да направи диагностика на двигателя, всеки шофьор решава, въз основа на съображения за икономичност и качество на обслужване. Първият критерий може да се намери в интернет, тел. Второто не е лесно да се определи предварително. Ще трябва да се поинтересуваме за работилницата, да я посетим и да разгледаме отношението към клиентите.
Отрицателни отзиви често се оставят от хора, които не разбират напълно целта на компютърната диагностика. Често можете да срещнете думи от рода на: „Нищо не направиха, дадоха някаква разпечатка и готово!“ В крайна сметка услугата беше предоставена и това не означава липса на квалификация на майсторите. Всеки отрицателен коментар трябва да бъде прочетен и разбран.
Защо толкова скъпо?
Диагностиката на бензинов двигател е сложна процедура, която изисква много опит в ремонта на автомобили. Всъщност съветникът е платен и неговата способност да идентифицира неизправности по звук, външен вид и цифрови тестови индикатори. Само разпечатката е съпоставима с резултатите от изследванията в болницата. Цифрите говорят много, но е необходима пълна картина на заболяването.
По същия начин диагностиката е сложен и продължителен процес. Пълната проверка на двигателя не може да бъде завършена за няколко минути. В допълнение към свързването на компютър, трябва, така да се каже, да изследвате възлите с ръцете си.
Само за една разпечатка не се плащат пари. Шофьорите трябва да разберат, че човек с компютър не е техник по ремонт на автомобили. Въпреки че подобни оферти често се появяват на пазара за диагностика.
Електрически параметри
Пълната диагностика се състои от отделни операции. Основната процедура е да се сканират сензорите на превозното средство чрез стандартни съединители. Много майстори могат да направят това сами, необходими са три инструмента: подходящ конектор за USB адаптер, програма (можете да я изтеглите в интернет), лаптоп. Цената в салона се колебае около цифрата от 500 рубли. Определят се грешките и историята на манипулациите с паметта на електронната система.
Параметрите на отработените газове се измерват със специален уред. Цената варира от 300 рубли. Тестерът за запалване струва 500 рубли. Измерване на момента на запалване - 300 рубли.
Външен преглед определя състоянието на свещи, намотки, проводници. Проверява се надеждността на връзката между двигателя и масата на превозното средство. Състоянието на акумулаторната батерия е диагностицирано.
механика
Отделните части на двигателя трябва да се проверяват на ръка. Те включват: напрежение на колана (100 рубли), състояние и ниво на течности (100 рубли), оценка на шума при работа. Всеки цилиндър се изследва с ендоскоп за 600 рубли. Налягането на пневматичната система се измерва за 400 рубли.
Общата цена за набор от услуги е значително по-ниска поради действието на пазарната конкуренция. С намаляване на цената на услугата, нейното качество или броят на отделните диагностични етапи се влошава. За 4 хиляди рубли. не всеки шофьор е готов да провери автомобил, без да отстрани установените неизправности.
Сумата за диагностика е оправдана поради бързината на услугата, положителното отношение към клиента, набор от допълнителни опции. В действителност, в размер на 1000 рубли. често включва само компютърно сканиране на сензори, визуална проверка, проверка на системата за запалване и отработените газове с анализатор.
