بيت التدفئة نموذج من المنهج الأدبي. البرنامج التقريبي للتعليم العام الأساسي في الأدب للمؤسسات التعليمية التي تستخدم اللغة الروسية كلغة التدريس. للمؤسسات التعليمية التي تدرس اللغة الروسية

التدفئة

نموذج من المنهج الأدبي. البرنامج التقريبي للتعليم العام الأساسي في الأدب للمؤسسات التعليمية التي تستخدم اللغة الروسية كلغة التدريس. للمؤسسات التعليمية التي تدرس اللغة الروسية

نموذج لبرنامج التعليم العام الأساسي

في الأدب

للمؤسسات التعليمية التي تدرس اللغة الروسية

مذكرة توضيحية
حالة المستند

يعتمد نموذج برنامج الأدب على المكون الفيدرالي لمعايير الولاية للتعليم العام الأساسي.

يحدد البرنامج التقريبي محتوى موضوعات المعيار التعليمي، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة موضوعات وأقسام الموضوع الأكاديمي، مع مراعاة الروابط متعددة التخصصات وداخل الموضوع، منطق العملية التعليمية، والخصائص العمرية للطلاب، ويحدد الحد الأدنى لمجموعة المقالات.

يؤدي برنامج العينة وظيفتين رئيسيتين:

المعلومات والمنهجية تتيح الوظيفة لجميع المشاركين في العملية التعليمية الحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة للتدريس وتعليم وتطوير الطلاب باستخدام وسائل موضوع أكاديمي معين.

التخطيط التنظيمي وتنطوي الوظيفة على تسليط الضوء على مراحل التدريب، وهيكلة المادة التعليمية، وتحديد خصائصها الكمية والنوعية في كل مرحلة، بما في ذلك محتوى الشهادة المتوسطة للطلاب.

يعتبر نموذج البرنامج بمثابة دليل إرشادي لتجميع المناهج والكتب المدرسية الأصلية ويمكن للمدرس استخدامه للتخطيط الموضوعي للدورة التدريبية. يحدد نموذج البرنامج الجزء الثابت (الإلزامي) من الدورة التعليمية، والذي تبقى خارجه إمكانية اختيار المؤلف لعنصر متغير من المحتوى التعليمي. في الوقت نفسه، يمكن لمؤلفي المناهج والكتب المدرسية تقديم منهجهم الخاص من حيث هيكلة المواد التعليمية، وتحديد تسلسل دراسة هذه المواد، وكذلك طرق تشكيل نظام المعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتطوير و التنشئة الاجتماعية للطلاب. وبالتالي، يساعد البرنامج النموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية موحدة، دون إعاقة المبادرة الإبداعية للمعلمين، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء المنهج الدراسي.

هيكل الوثيقة

يشتمل برنامج العينة على ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية ; المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريب حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة المواضيع والأقسام؛ متطلبات إلى مستوى تدريب الخريجين.

ينقسم محتوى التعليم الأدبي إلى أقسام حسب مراحل تطور الأدب الروسي. يتم تحديد هذا التسلسل من خلال مبدأ عالمي للعديد من البرامج الحالية: غالبًا ما يتم تنظيم تدريس الدورة في كل فصل من فصول المدرسة الأساسية وفقًا لمبدأ زمني. وهكذا فإن أقسام البرنامج تتوافق مع المراحل الرئيسية لتطور الأدب الروسي، والتي ترتبط بمهمة تكوين فكرة لدى الطلاب عن منطق تطور العملية الأدبية.

يتضمن برنامج العينة قائمة بالأعمال الخيالية المتميزة مع التعليقات التوضيحية لها. بهذه الطريقة، يتم تفصيل الحد الأدنى الإلزامي من محتوى التعليم الأدبي: يتم الإشارة إلى اتجاهات دراسة عمل الكاتب، وأهم جوانب تحليل عمل معين (يتم الكشف عن المهيمنة الأيديولوجية والفنية للعمل)؛ يتم تضمين المعلومات التاريخية والأدبية والمفاهيم النظرية والأدبية للمساعدة في إتقان المادة الأدبية. غالبًا ما تكون أعمال الأنواع الملحمية الصغيرة والأعمال الغنائية مصحوبة بتعليق توضيحي عام واحد.

يتم اقتراح المفاهيم النظرية والأدبية في البرنامج، كما هو الحال في المعيار التعليمي، في شكل عنوان مستقل، وفي بعض الحالات يتم تضمينها في شروح الأعمال المقترحة للدراسة ويتم أخذها في الاعتبار في عملية دراسة أعمال أدبية محددة.

لا يقوم البرنامج النموذجي بتوزيع المادة التعليمية على فصول منفصلة، مع إبراز ثلاث مراحل للتعليم الأدبي على مستوى التعليم العام الأساسي:

الطبقات V-VI

في هذه المرحلة، يتم تشكيل الأفكار حول تفاصيل الأدب مثل فن الكلمات، وتطوير مهارة القراءة الواعية، والقدرة على التواصل مع العالم الفني لأعمال الأنواع المختلفة والأساليب الفردية. يأخذ اختيار النصوص في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب، الذين يتركز اهتمامهم بشكل أساسي على حبكة العمل وشخصياته. ترتبط المفاهيم النظرية والأدبية بتحليل البنية الداخلية للعمل الفني - من الاستعارة إلى التركيب.

الدرجات السابع إلى الثامن

في هذه المرحلة، تقع مهام تطوير القدرة على صياغة موقف شخصي والدفاع عنه بشكل مقنع فيما يتعلق بالقضايا الأخلاقية للعمل، وكذلك تحسين مهارات تحليل وتفسير النص الأدبي، والتي تنطوي على إقامة روابط بين العمل و يأتي العصر التاريخي والسياق الثقافي والبيئة الأدبية ومصير الكاتب في المقدمة. يأخذ اختيار الأعمال في هذه المرحلة من التعليم الأدبي في الاعتبار الاهتمام المتزايد لأطفال المدارس بالقضايا الأخلاقية والفلسفية للأعمال والتحليل النفسي. أساس المعرفة النظرية والأدبية هو فهم نظام الأنواع والأنواع الأدبية، وكذلك الحركات الفنية.

هذه المرحلة من التعليم الأدبي انتقالية، لأنه في الصف التاسع يتم حل مهام التدريب ما قبل المهني للطلاب ويتم وضع الأسس للدراسة المنهجية للدورة التاريخية والأدبية.

يعد نموذج البرنامج للصفوف من الخامس إلى السادس والسابع إلى الثامن أكثر انفتاحًا على المتغيرات المختلفة لمفاهيم المؤلف للدورة مقارنة ببرنامج الصف التاسع، والذي يتمتع تقليديًا بأساس هيكلي ومحتوى أكثر صرامة.

عند وضع البرامج الأصلية والتخطيط المواضيعي، من الضروري تخصيص ساعات لتطوير الكلام: في الصفوف من الخامس إلى السادس، يجب على الطلاب كتابة ما لا يقل عن 4 مقالات خلال العام الدراسي (منها 3 مقالات في الفصول الدراسية)، في الصفوف من السابع إلى الثامن - ما لا يقل عن 5 مقالات (منها 4 مقالات داخل الفصل)، في الصف التاسع - ما لا يقل عن 6 مقالات (منها 5 مقالات داخل الفصل).

الخصائص العامة للموضوع

الأدب – نظام أكاديمي أساسي يشكل الصورة الروحية والمبادئ التوجيهية الأخلاقية لجيل الشباب. لها مكانة رائدة في التطور العاطفي والفكري والجمالي لتلميذ المدرسة، في تشكيل نظرته للعالم والوعي الذاتي الوطني، والذي بدونه يكون التطور الروحي للأمة ككل مستحيلاً. يتم تحديد خصوصية الأدب كموضوع مدرسي من خلال جوهر الأدب كظاهرة ثقافية: الأدب يتقن العالم جمالياً، ويعبر عن ثراء وتنوع الوجود الإنساني في الصور الفنية. وله تأثير كبير على القراء، حيث يعرفهم بالقيم الأخلاقية والجمالية للأمة والإنسانية.

ويتم وضع البرنامج التقريبي مع مراعاة الاستمرارية مع برنامج المرحلة الابتدائية الذي يضع أسس التربية الأدبية. في مرحلة التعليم العام الأساسي لا بد من الاستمرار في العمل على تحسين مهارات القراءة الواعية والصحيحة والطلاقة والمعبرة، وتنمية إدراك النص الأدبي، وتنمية مهارات القراءة، وتنمية الاهتمام بالقراءة والكتب، وضرورة الاهتمام بالقراءة. التواصل مع عالم الخيال.

أساس محتوى الأدب كموضوع تعليمي هو القراءة والدراسة النصية للأعمال الفنية التي تشكل الصندوق الذهبي للكلاسيكيات الروسية. كل عمل كلاسيكي له أهمية دائمًا، لأنه موجه إلى القيم الإنسانية الأبدية. يستوعب الطالب فئات الخير، والعدالة، والشرف، والوطنية، وحب الإنسان، والأسرة؛ تدرك أن الهوية الوطنية يتم الكشف عنها في سياق ثقافي واسع. التصور والفهم الشامل للعمل الفني، وتكوين القدرة على تحليل وتفسير النص الأدبي ممكن فقط مع رد الفعل العاطفي والجمالي المناسب للقارئ. تعتمد جودتها بشكل مباشر على كفاءة القراءة، بما في ذلك القدرة على الاستمتاع بأعمال الفن اللفظي، والذوق الفني المتطور، والقدر اللازم من المعرفة والمهارات التاريخية والنظرية والأدبية التي تلبي الخصائص العمرية للطالب.

تعتمد دورة الأدب على الأنواع التالية من الأنشطة لإتقان محتوى الأعمال الفنية والمفاهيم النظرية والأدبية:

القراءة الواعية والإبداعية للأعمال الفنية من مختلف الأنواع؛
القراءة التعبيرية للنص الأدبي؛
أنواع مختلفة من إعادة الرواية (مفصلة، مختصرة، انتقائية، مع عناصر التعليق، مع مهمة إبداعية)؛
إجابات على الأسئلة التي تكشف عن المعرفة والفهم لنص العمل؛
حفظ النصوص الشعرية والنثرية؛
تحليل وتفسير العمل؛
وضع الخطط وكتابة مراجعات الأعمال؛
كتابة المقالات بناءً على الأعمال الأدبية وتجارب الحياة؛
البحث المستهدف عن المعلومات بناءً على معرفة مصادرها والقدرة على العمل معها.

تعتبر المادة الأكاديمية "الأدب" من أهم أجزاء المجال التعليمي "فقه اللغة" . يتم تحديد العلاقة بين الأدب واللغة الروسية من خلال تقاليد التعليم المدرسي والارتباط العميق بين الوظائف التواصلية والجمالية للكلمة. يكشف فن الكلمات عن كل ثراء اللغة الوطنية، مما يتطلب الاهتمام باللغة في وظيفتها الفنية، كما أن إتقان اللغة الروسية مستحيل دون الرجوع المستمر إلى الأعمال الفنية. يعد إتقان الأدب كمادة أكاديمية هو الشرط الأكثر أهمية لخطاب الطالب ومحو الأمية اللغوية. يساهم التعليم الأدبي في تكوين ثقافة الكلام لديه.

يرتبط الأدب ارتباطًا وثيقًا بالمواد الأكاديمية الأخرى، وقبل كل شيء، باللغة الروسية. تضمن وحدة هذه التخصصات، أولا وقبل كل شيء، موضوعا مشتركا للدراسة لجميع العلوم اللغوية - الكلمة كوحدة من اللغة والكلام، وعملها في مختلف المجالات، بما في ذلك الجماليات. يعتمد محتوى كلا الدورتين على أساسيات العلوم الأساسية (اللسانيات، الأسلوبية، الدراسات الأدبية، الفولكلور، وما إلى ذلك) ويتضمن فهم اللغة والأدب كقيم وطنية وثقافية. تشكل كل من اللغة والأدب الروسي مهارات التواصل التي تكمن وراء النشاط البشري والتفكير. يتفاعل الأدب أيضًا مع تخصصات الدورة الفنية (الموسيقى والفنون الجميلة والثقافة الفنية العالمية): في دروس الأدب يتشكل موقف جمالي تجاه العالم من حولنا. يعالج الأدب، جنبًا إلى جنب مع التاريخ والعلوم الاجتماعية، المشكلات المرتبطة مباشرة بالجوهر الاجتماعي للإنسان، ويشكل التاريخية في التفكير، ويثري الذاكرة الثقافية والتاريخية للطلاب، ولا يساهم فقط في تطوير المعرفة في المواد الإنسانية، ولكنه يشكل أيضًا في العلوم الإنسانية. لدى الطالب موقف نشط تجاه الواقع والطبيعة والعالم المحيط بأكمله.

أحد مكونات التعليم الأدبي هو الإبداع الأدبي للطلاب. تساهم الأعمال الإبداعية بمختلف أنواعها في تنمية التفكير التحليلي والتخيلي لدى الطالب، وتشكل بشكل كبير ثقافته العامة ومبادئه التوجيهية الاجتماعية والأخلاقية.
الأهداف

تهدف دراسة الأدب في المدرسة الأساسية إلى تحقيق الأهداف التالية:

تربيةشخصية متطورة روحياً، وتشكيل نظرة عالمية إنسانية، ووعي مدني، والشعور بالوطنية، وحب واحترام الأدب وقيم الثقافة الوطنية؛
تطويرالإدراك العاطفي للنص الأدبي، والتفكير المجازي والتحليلي، والخيال الإبداعي، وثقافة القراءة وفهم موقف المؤلف؛ تشكيل الأفكار الأولية حول تفاصيل الأدب بين الفنون الأخرى، والحاجة إلى قراءة مستقلة للأعمال الفنية؛ تطوير خطاب الطلاب الشفهي والكتابي؛
تطويرنصوص الأعمال الفنية في وحدة الشكل والمحتوى والمعلومات التاريخية والأدبية الأساسية والمفاهيم النظرية والأدبية؛
إتقان المهاراتقراءة وتحليل الأعمال الخيالية باستخدام المفاهيم الأدبية الأساسية والمعلومات الضرورية عن تاريخ الأدب؛ تحديد المحتوى الإنساني التاريخي والعالمي المحدد في الأعمال؛ الاستخدام الكفء للغة الأدبية الروسية عند إنشاء بياناتك الشفهية والمكتوبة.

مكانة الأدب في المناهج الفيدرالية الأساسية

يخصص المنهج الأساسي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي 385 ساعة للدراسة الإلزامية للمادة الأكاديمية "الأدب" في مرحلة التعليم العام الأساسي. في الصفوف الخامس، السادس، السابع، الثامن يخصص 70 ساعة (بمعدل ساعتين دراسة في الأسبوع)، في الصف التاسع - 105 ساعة (بمعدل 3 ساعات دراسية في الأسبوع).

تم تصميم البرنامج التقريبي لمدة 319 ساعة تدريس، والاحتياطي المقدم من وقت التدريس المجاني هو 66 ساعة تدريس (أو 17٪) لتنفيذ الأساليب الأصلية، واستخدام أشكال مختلفة لتنظيم العملية التعليمية، وإدخال أساليب التدريس الحديثة والتقنيات التربوية. الساعات المحددة في البرنامج لدراسة عمل كاتب معين تشير إلى إمكانية إدراج أعمال أخرى ذات أهمية جمالية، بالإضافة إلى تلك المذكورة في البرنامج، إذا كان ذلك لا يتعارض مع مبدأ سهولة الوصول ولا يؤدي إلى التحميل الزائد عن الطلاب.

القدرات التعليمية العامة والمهارات وأساليب النشاط

يوفر البرنامج النموذجي تنمية المهارات والقدرات التعليمية العامة لدى الطلاب وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الأساسية. وفي هذا الاتجاه تكون أولويات المادة الأكاديمية "الأدب" في مرحلة التعليم العام الأساسي هي:

تحديد العلاقات المميزة بين السبب والنتيجة؛
مقارنة و تباين؛
القدرة على التمييز: الحقيقة، الرأي، الدليل، الفرضية، البديهية؛
الأداء المستقل لمختلف الأعمال الإبداعية؛
القدرة على نقل محتوى النص شفهياً وكتابياً بشكل مضغوط أو موسع؛
القراءة الواعية بطلاقة، واستخدام أنواع مختلفة من القراءة (التمهيد، والتصفح، والبحث، وما إلى ذلك)؛
إتقان المونولوج والكلام الحواري، والقدرة على إعادة صياغة الفكر، واختيار واستخدام الوسائل التعبيرية للغة وأنظمة الإشارة (النص، الجدول، الرسم التخطيطي، السلسلة السمعية والبصرية، إلخ) وفقًا لمهمة التواصل؛
وضع خطة، أطروحة، الخطوط العريضة؛
اختيار الحجج، وصياغة الاستنتاجات، وانعكاس نتائج الأنشطة شفويا أو كتابيا؛
استخدام مصادر المعلومات المختلفة، بما في ذلك الموسوعات والقواميس وموارد الإنترنت وقواعد البيانات الأخرى، لحل المشكلات المعرفية والتواصلية؛
التنظيم المستقل للأنشطة التعليمية، وإتقان مهارات مراقبة وتقييم أنشطة الفرد، والتحديد الواعي لمجال اهتماماته وقدراته.

نتائج التعلم

وترد نتائج دراسة دورة "الأدب" في قسم "متطلبات مستوى تدريب الخريجين" والتي تتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ المناهج القائمة على النشاط والموجهة نحو الممارسة والموجهة نحو الشخصية؛ إتقان الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية؛ إتقان المعرفة والمهارات المطلوبة في الحياة اليومية، مما يسمح للشخص بالتنقل في العالم من حوله، والتي تعتبر مهمة للحفاظ على البيئة وصحة الفرد.

عنوان "يكون قادرا على" يتضمن متطلبات تعتمد على أنواع أكثر تعقيدًا من الأنشطة: العمل مع كتاب، وتحديد موقف المؤلف، والتقييم والمقارنة، وإبراز وصياغة، والتوصيف والتعريف، والقراءة بشكل تعبيري وإتقان أنواع مختلفة من إعادة السرد، وبناء البيانات الشفهية والمكتوبة، والمشاركة في الحوار ، افهم وجهة نظر شخص آخر ودافع عن وجهة نظرك بالعقل، واكتب بيانات تحتوي على عناصر مقال، ومراجعات للأعمال المقروءة بشكل مستقل، والمقالات.

في القسم "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" يتم تقديم المتطلبات التي تتجاوز العملية التعليمية وتهدف إلى حل مشاكل الحياة المختلفة.

المحتوى الرئيسي

(140 ساعة)
الأدب كفن الكلمات (ساعتان)

الخيال كأحد أشكال استكشاف العالم، وهو انعكاس لثراء وتنوع العالم الروحي للإنسان. أصل الأدب. خرافة. الأدب والفنون الأخرى. الأساطير وتأثيرها في ظهور الأدب وتطوره.

الفولكلور الروسي(الساعة 9)

جماعية العملية الإبداعية في الفولكلور. أنواع الفولكلور. انعكاس التقاليد الشعبية وأفكار الخير والشر في الفولكلور الروسي. تأثير الصور الفولكلورية والمثل الأخلاقية على تطور الأدب.

الأنواع الصغيرة من الفولكلور.

الخصائص النوعية للأمثال والأقوال. انعكاس التجربة الشعبية في الأمثال. الطبيعة المجازية للألغاز. القول المأثور وصور الأنواع الفولكلورية الصغيرة.

الأغنية كشكل من أشكال الفن اللفظي والموسيقي. أنواع الأغاني الشعبية وموضوعاتها. البداية الغنائية والسردية للأغنية. الأغاني التاريخية كنوع ملحمي خاص.

حكايات خرافية "الأميرة الضفدع"، "الزوجة المثبتة"، "الذئب والكركي" (يمكنك اختيار ثلاث حكايات خرافية أخرى).

الأسطورة والحكاية الخيالية. أنواع الحكايات الخيالية: حكايات خرافية، حكايات يومية، حكايات عن الحيوانات. الحكمة الشعبية للحكايات الخيالية.. العلاقة بين الحقيقي والرائع في القصص الخيالية. الحكاية الشعبية والأدبية. مفهوم الملحمة.

نص

1 نموذج برنامج للتعليم العام الأساسي في الأدب للمؤسسات التعليمية التي تدرس اللغة الروسية مذكرة توضيحية حالة الوثيقة يتم تجميع برنامج العينة في الأدب على أساس المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الأساسي. يحدد البرنامج التقريبي محتوى موضوعات المعيار التعليمي، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة موضوعات وأقسام الموضوع الأكاديمي، مع مراعاة الروابط متعددة التخصصات وداخل الموضوع، منطق العملية التعليمية، والخصائص العمرية للطلاب، ويحدد الحد الأدنى لمجموعة المقالات. يؤدي برنامج العينة وظيفتين رئيسيتين: الوظيفة المعلوماتية والمنهجية تتيح لجميع المشاركين في العملية التعليمية الحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة للتدريس وتعليم وتطوير الطلاب من خلال وسائل موضوع أكاديمي معين. تتضمن وظيفة التخطيط التنظيمي تسليط الضوء على مراحل التدريب، وهيكلة المادة التعليمية، وتحديد خصائصها الكمية والنوعية في كل مرحلة، بما في ذلك محتوى الشهادة المتوسطة للطلاب. يعتبر نموذج البرنامج بمثابة دليل إرشادي لتجميع المناهج والكتب المدرسية الأصلية ويمكن للمدرس استخدامه للتخطيط الموضوعي للدورة التدريبية. يحدد نموذج البرنامج الجزء الثابت (الإلزامي) من الدورة التعليمية، والذي تبقى خارجه إمكانية اختيار المؤلف لعنصر متغير من المحتوى التعليمي. في الوقت نفسه، يمكن لمؤلفي المناهج والكتب المدرسية تقديم منهجهم الخاص من حيث هيكلة المواد التعليمية، وتحديد تسلسل دراسة هذه المواد، وكذلك طرق تشكيل نظام المعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتطوير و التنشئة الاجتماعية للطلاب. وبالتالي، يساعد البرنامج النموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية موحدة، دون إعاقة المبادرة الإبداعية للمعلمين، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء المنهج الدراسي. هيكل الوثيقة يتضمن نموذج البرنامج ثلاثة أقسام: ملاحظة توضيحية؛ المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريب حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة المواضيع والأقسام؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين. ينقسم محتوى التعليم الأدبي إلى أقسام حسب مراحل تطور الأدب الروسي. مثل هذا متسقة

2 يتم تحديد النشاط من خلال مبدأ عالمي للعديد من البرامج الحالية: غالبًا ما يتم تنظيم تدريس الدورة في كل فصل من فصول المدرسة الأساسية وفقًا لمبدأ زمني. وهكذا فإن أقسام البرنامج تتوافق مع المراحل الرئيسية لتطور الأدب الروسي، والتي ترتبط بمهمة تكوين فكرة لدى الطلاب عن منطق تطور العملية الأدبية. يتضمن برنامج العينة قائمة بالأعمال الخيالية المتميزة مع التعليقات التوضيحية لها. بهذه الطريقة، يتم تفصيل الحد الأدنى الإلزامي من محتوى التعليم الأدبي: يتم الإشارة إلى اتجاهات دراسة عمل الكاتب، وأهم جوانب تحليل عمل معين (يتم الكشف عن المهيمنة الأيديولوجية والفنية للعمل)؛ يتم تضمين المعلومات التاريخية والأدبية والمفاهيم النظرية والأدبية للمساعدة في إتقان المادة الأدبية. غالبًا ما تكون أعمال الأنواع الملحمية الصغيرة والأعمال الغنائية مصحوبة بتعليق توضيحي عام واحد. يتم اقتراح المفاهيم النظرية والأدبية في البرنامج، كما هو الحال في المعيار التعليمي، في شكل عنوان مستقل، وفي بعض الحالات يتم تضمينها في شروح الأعمال المقترحة للدراسة ويتم أخذها في الاعتبار في عملية دراسة أعمال أدبية محددة. ولا يوزع البرنامج النموذجي المادة التعليمية على فصول منفصلة، مع تسليط الضوء على ثلاث مراحل من التعليم الأدبي على مستوى التعليم العام الأساسي: الصفوف من الخامس إلى السادس، وفي هذه المرحلة تتشكل الأفكار حول خصوصيات الأدب كفن الكلمات، وتطوره. مهارات القراءة الواعية، والقدرة على التواصل مع العالم الفني للأعمال من مختلف الأنواع والأساليب الفردية. يأخذ اختيار النصوص في الاعتبار الخصائص العمرية للطلاب، الذين يتركز اهتمامهم بشكل أساسي على حبكة العمل وشخصياته. وترتبط المفاهيم النظرية والأدبية بتحليل البنية الداخلية للعمل الفني من الاستعارة إلى التركيب. الصفوف من السابع إلى الثامن في هذه المرحلة، تكون مهام تطوير القدرة على صياغة موقف شخصي والدفاع عنه بشكل جدلي فيما يتعلق بالقضايا الأخلاقية للعمل، بالإضافة إلى تحسين مهارات تحليل وتفسير النص الأدبي، والتي تنطوي على إنشاء اتصالات بين العمل والعصر التاريخي، والسياق الثقافي، والبيئة الأدبية، ومصير الكاتب. يأخذ اختيار الأعمال في هذه المرحلة من التعليم الأدبي في الاعتبار الاهتمام المتزايد لأطفال المدارس بالقضايا الأخلاقية والفلسفية للأعمال والتحليل النفسي. أساس المعرفة النظرية والأدبية هو فهم نظام الأنواع والأنواع الأدبية، وكذلك الحركات الفنية. الصف التاسع هذه المرحلة من التعليم الأدبي هي مرحلة انتقالية، لأنه في الصف التاسع يتم حل مهام التدريب ما قبل المهني للطلاب، وأسس التعليم المنهجي

3 دراسات في المقررات التاريخية والأدبية. يعد نموذج البرنامج للصفوف من الخامس إلى السادس والسابع إلى الثامن أكثر انفتاحًا على المتغيرات المختلفة لمفاهيم المؤلف للدورة مقارنة ببرنامج الصف التاسع، والذي يتمتع تقليديًا بأساس هيكلي ومحتوى أكثر صرامة. عند وضع البرامج الأصلية والتخطيط المواضيعي، من الضروري تخصيص ساعات لتطوير الكلام: في الصفوف من الخامس إلى السادس، يجب على الطلاب كتابة ما لا يقل عن 4 مقالات خلال العام الدراسي (منها 3 مقالات في الفصول الدراسية)، في الصفوف من السابع إلى الثامن ، ما لا يقل عن 5 مقالات (منها 4 مقالات في الفصل)، في الصف التاسع على الأقل 6 مقالات (منها 5 مقالات في الفصل). الخصائص العامة للمادة الأكاديمية الأدب هو نظام أكاديمي أساسي يشكل الصورة الروحية والمبادئ التوجيهية الأخلاقية لجيل الشباب. لها مكانة رائدة في التطور العاطفي والفكري والجمالي لتلميذ المدرسة، في تشكيل نظرته للعالم والوعي الذاتي الوطني، والذي بدونه يكون التطور الروحي للأمة ككل مستحيلاً. يتم تحديد خصوصية الأدب كموضوع مدرسي من خلال جوهر الأدب كظاهرة ثقافية: الأدب يتقن العالم جمالياً، ويعبر عن ثراء وتنوع الوجود الإنساني في الصور الفنية. وله تأثير كبير على القراء، حيث يعرفهم بالقيم الأخلاقية والجمالية للأمة والإنسانية. ويتم وضع البرنامج التقريبي مع مراعاة الاستمرارية مع برنامج المرحلة الابتدائية الذي يضع أسس التربية الأدبية. في مرحلة التعليم العام الأساسي لا بد من الاستمرار في العمل على تحسين مهارات القراءة الواعية والصحيحة والطلاقة والمعبرة، وتنمية إدراك النص الأدبي، وتنمية مهارات القراءة، وتنمية الاهتمام بالقراءة والكتب، وضرورة الاهتمام بالقراءة. التواصل مع عالم الخيال. أساس محتوى الأدب كموضوع تعليمي هو القراءة والدراسة النصية للأعمال الفنية التي تشكل الصندوق الذهبي للكلاسيكيات الروسية. كل عمل كلاسيكي له أهمية دائمًا، لأنه موجه إلى القيم الإنسانية الأبدية. يستوعب الطالب فئات الخير، والعدالة، والشرف، والوطنية، وحب الإنسان، والأسرة؛ تدرك أن الهوية الوطنية يتم الكشف عنها في سياق ثقافي واسع. التصور والفهم الشامل للعمل الفني، وتكوين القدرة على تحليل وتفسير النص الأدبي ممكن فقط مع رد الفعل العاطفي والجمالي المناسب للقارئ. تعتمد جودتها بشكل مباشر على كفاءة القراءة، بما في ذلك القدرة على الاستمتاع بأعمال الفن اللفظي، والذوق الفني المتطور، والقدر اللازم من المعرفة والمهارات التاريخية والنظرية والأدبية التي تلبي الخصائص العمرية للطالب. تعتمد دورة الأدب على ما يلي

4 أنواع من الأنشطة لإتقان محتوى الأعمال الفنية والمفاهيم النظرية والأدبية: القراءة الواعية والإبداعية للأعمال الفنية من مختلف الأنواع؛ القراءة التعبيرية للنص الأدبي؛ أنواع مختلفة من إعادة الرواية (مفصلة، مختصرة، انتقائية، مع عناصر التعليق، مع مهمة إبداعية)؛ إجابات على الأسئلة التي تكشف عن المعرفة والفهم لنص العمل؛ حفظ النصوص الشعرية والنثرية؛ تحليل وتفسير العمل؛ وضع الخطط وكتابة مراجعات الأعمال؛ كتابة المقالات بناءً على الأعمال الأدبية وتجارب الحياة؛ البحث المستهدف عن المعلومات بناءً على معرفة مصادرها والقدرة على العمل معها. تعتبر المادة الأكاديمية "الأدب" واحدة من أهم أجزاء المجال التعليمي "فقه اللغة". يتم تحديد العلاقة بين الأدب واللغة الروسية من خلال تقاليد التعليم المدرسي والارتباط العميق بين الوظائف التواصلية والجمالية للكلمة. يكشف فن الكلمات عن كل ثراء اللغة الوطنية، مما يتطلب الاهتمام باللغة في وظيفتها الفنية، كما أن إتقان اللغة الروسية مستحيل دون الرجوع المستمر إلى الأعمال الفنية. يعد إتقان الأدب كمادة أكاديمية هو الشرط الأكثر أهمية لخطاب الطالب ومحو الأمية اللغوية. يساهم التعليم الأدبي في تكوين ثقافة الكلام لديه. يرتبط الأدب ارتباطًا وثيقًا بالمواد الأكاديمية الأخرى، وقبل كل شيء، باللغة الروسية. تضمن وحدة هذه التخصصات، في المقام الأول، موضوع الدراسة المشترك لجميع العلوم اللغوية: الكلمة كوحدة من اللغة والكلام، وعملها في مختلف المجالات، بما في ذلك الجماليات. يعتمد محتوى كلا الدورتين على أساسيات العلوم الأساسية (اللسانيات، الأسلوبية، الدراسات الأدبية، الفولكلور، وما إلى ذلك) ويتضمن فهم اللغة والأدب كقيم وطنية وثقافية. تشكل كل من اللغة والأدب الروسي مهارات التواصل التي تكمن وراء النشاط البشري والتفكير. يتفاعل الأدب أيضًا مع تخصصات الدورة الفنية (الموسيقى والفنون الجميلة والثقافة الفنية العالمية): في دروس الأدب يتشكل موقف جمالي تجاه العالم من حولنا. يعالج الأدب، جنبًا إلى جنب مع التاريخ والدراسات الاجتماعية، المشكلات المرتبطة مباشرة بالجوهر الاجتماعي للإنسان، ويشكل تاريخية التفكير، ويثري الذاكرة الثقافية والتاريخية للطلاب، ولا يساهم فقط في تطوير المعرفة في العلوم الإنسانية،

5 ميتا، ولكنها تشكل أيضًا لدى الطالب موقفًا نشطًا تجاه الواقع والطبيعة والعالم بأكمله من حوله. أحد مكونات التعليم الأدبي هو الإبداع الأدبي للطلاب. تساهم الأعمال الإبداعية بمختلف أنواعها في تنمية التفكير التحليلي والتخيلي لدى الطالب، وتشكل بشكل كبير ثقافته العامة ومبادئه التوجيهية الاجتماعية والأخلاقية. الأهداف تهدف دراسة الأدب في المدرسة الابتدائية إلى تحقيق الأهداف التالية: تعليم شخصية متطورة روحيا، وتشكيل نظرة عالمية إنسانية، والوعي المدني، ومشاعر الوطنية، وحب واحترام الأدب وقيم الثقافة الوطنية؛ تطوير الإدراك العاطفي للنص الأدبي، والتفكير المجازي والتحليلي، والخيال الإبداعي، وثقافة القراءة وفهم موقف المؤلف؛ تشكيل الأفكار الأولية حول تفاصيل الأدب بين الفنون الأخرى، والحاجة إلى قراءة مستقلة للأعمال الفنية؛ تطوير خطاب الطلاب الشفهي والكتابي؛ إتقان نصوص الأعمال الفنية في وحدة الشكل والمحتوى والمعلومات التاريخية والأدبية الأساسية والمفاهيم النظرية والأدبية؛ إتقان مهارات قراءة وتحليل الأعمال الفنية باستخدام المفاهيم الأدبية الأساسية والمعلومات الضرورية عن تاريخ الأدب؛ تحديد المحتوى الإنساني التاريخي والعالمي المحدد في الأعمال؛ الاستخدام الكفء للغة الأدبية الروسية عند إنشاء بياناتك الشفهية والمكتوبة. مكان الأدب في المنهج الأساسي الفيدرالي يخصص المنهج الأساسي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي 385 ساعة للدراسة الإجبارية للمادة الأكاديمية "الأدب" في مرحلة التعليم العام الأساسي. في الصفوف الخامس، السادس، السابع، الثامن يخصص 70 ساعة (بمعدل ساعتين دراسة أسبوعيا)، وفي الصف التاسع 105 ساعة (بمعدل 3 ساعات دراسية أسبوعيا). تم تصميم البرنامج التقريبي لمدة 319 ساعة تدريس، والاحتياطي المقدم من وقت التدريس المجاني هو 66 ساعة تدريس (أو 17٪) لتنفيذ الأساليب الأصلية، واستخدام أشكال مختلفة لتنظيم العملية التعليمية، وإدخال أساليب التدريس الحديثة والتقنيات التربوية. الساعات المحددة في البرنامج لدراسة عمل كاتب معين تشير إلى إمكانية إدراج أعمال أخرى ذات أهمية جمالية، بالإضافة إلى تلك المذكورة في البرنامج، إذا كان ذلك لا يتعارض مع مبدأ سهولة الوصول ولا يؤدي إلى التحميل الزائد عن الطلاب.

6 القدرات والمهارات التعليمية العامة وأساليب النشاط يوفر البرنامج النموذجي تكوين القدرات والمهارات التعليمية العامة وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الأساسية لدى الطلاب. وفي هذا الاتجاه، فإن أولويات المادة الأكاديمية "الأدب" في مرحلة التعليم العام الأساسي هي: تحديد العلاقات المميزة بين السبب والنتيجة؛ مقارنة و تباين؛ القدرة على التمييز: الحقيقة، الرأي، الدليل، الفرضية، البديهية؛ الأداء المستقل لمختلف الأعمال الإبداعية؛ القدرة على نقل محتوى النص شفهياً وكتابياً بشكل مضغوط أو موسع؛ القراءة الواعية بطلاقة، واستخدام أنواع مختلفة من القراءة (التمهيد، والتصفح، والبحث، وما إلى ذلك)؛ إتقان المونولوج والكلام الحواري، والقدرة على إعادة صياغة الفكر، واختيار واستخدام الوسائل التعبيرية للغة وأنظمة الإشارة (النص، الجدول، الرسم التخطيطي، السلسلة السمعية والبصرية، إلخ) وفقًا لمهمة التواصل؛ وضع خطة، أطروحة، الخطوط العريضة؛ اختيار الحجج، وصياغة الاستنتاجات، وانعكاس نتائج الأنشطة شفويا أو كتابيا؛ استخدام مصادر المعلومات المختلفة، بما في ذلك الموسوعات والقواميس وموارد الإنترنت وقواعد البيانات الأخرى، لحل المشكلات المعرفية والتواصلية؛ التنظيم المستقل للأنشطة التعليمية، وإتقان مهارات مراقبة وتقييم أنشطة الفرد، والتحديد الواعي لمجال اهتماماته وقدراته. نتائج التعلم ترد نتائج دراسة دورة "الأدب" في قسم "متطلبات مستوى تدريب الخريجين" والتي تتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ المناهج القائمة على النشاط والموجهة نحو الممارسة والموجهة نحو الشخصية؛ إتقان الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية؛ إتقان المعرفة والمهارات المطلوبة في الحياة اليومية، مما يسمح للشخص بالتنقل في العالم من حوله، والتي تعتبر مهمة للحفاظ على البيئة وصحة الفرد. يتضمن قسم "معرفة/فهم" متطلبات المواد التعليمية التي يتعلمها الطلاب ويعيد إنتاجها. يتضمن قسم "أن تكون قادرًا على" متطلبات تعتمد على أنواع أكثر تعقيدًا من الأنشطة: العمل مع كتاب، وتحديد موقف المؤلف، والتقييم والمقارنة، والتمييز والصياغة، والتوصيف والتعريف، والقراءة التعبيرية وإتقان أنواع مختلفة من إعادة الرواية، والبناء الشفهي والبيانات المكتوبة والمشاركة في الحوار وفهم وجهة نظر شخص آخر والدفاع عنه بالعقل

7 الخاصة بك، اكتب ملخصات مع عناصر المقال، ومراجعات الأعمال المقروءة بشكل مستقل، والمقالات. يعرض عنوان "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" متطلبات تتجاوز العملية التعليمية وتهدف إلى حل مشكلات الحياة المختلفة. المحتوى الرئيسي المحتوى الموصى به لإتقانه في الصفوف من الخامس إلى السادس (140 ساعة) الأدب باعتباره فن الكلمات (ساعتان) الخيال كأحد أشكال إتقان العالم، مما يعكس ثراء وتنوع العالم الروحي للإنسان. أصل الأدب. خرافة. الأدب والفنون الأخرى. الأساطير وتأثيرها في ظهور الأدب وتطوره. الفولكلور الروسي (9 ساعات) جماعية العملية الإبداعية في الفولكلور. أنواع الفولكلور. انعكاس التقاليد الشعبية وأفكار الخير والشر في الفولكلور الروسي. تأثير الصور الفولكلورية والمثل الأخلاقية على تطور الأدب. الأنواع الصغيرة من الفولكلور. الخصائص النوعية للأمثال والأقوال. انعكاس التجربة الشعبية في الأمثال. الطبيعة المجازية للألغاز. القول المأثور وصور الأنواع الفولكلورية الصغيرة. الأغنية كشكل من أشكال الفن اللفظي والموسيقي. أنواع الأغاني الشعبية وموضوعاتها. البداية الغنائية والسردية للأغنية. الأغاني التاريخية كنوع ملحمي خاص. الحكايات الخيالية "الأميرة الضفدع"، "الزوجة المثبتة"، "الذئب والكركي" (يمكن اختيار ثلاث حكايات خرافية أخرى). الأسطورة والحكاية الخيالية. أنواع الحكايات الخيالية: حكايات خرافية، حكايات يومية، حكايات عن الحيوانات. الحكمة الشعبية للحكايات الخيالية.. العلاقة بين الحقيقي والرائع في القصص الخيالية. الحكاية الشعبية والأدبية. مفهوم الملحمة. حكاية أدبية بقلم ه.ك. أندرسن (4 ساعات) كلمة عن الكاتب. حكاية خرافية "ملكة الثلج" (يمكنك اختيار قصة خيالية أخرى). الصراع بين الخير والشر في حكايات أندرسن الخيالية. مهارة الكاتب في بناء الحبكة وتكوين الشخصيات. الأدب الروسي القديم (6 ساعات) العلاقة بين الأدب والفولكلور. "حكاية السنوات الماضية" (أجزاء، على سبيل المثال، "مؤسسة كييف"، "حكاية كوزيمياك") (يمكنك اختيار عمل آخر). السمات التصويرية والأسلوبية لهذا النوع من الوقائع. "الحكاية" كنصب تاريخي وأدبي لروس القديمة. "حكاية بيتر وفيفرونيا موروم" (يمكنك اختيار عمل آخر). أفكار كتاب روس القديمة حول الجمال الروحي للإنسان. تصوير العلاقات الإنسانية المثالية. موضوع الحب والقداسة في القصة. سلامة شخصيات الشخصيات.

8 الأدب الأجنبي لـ د.ديفو (4 ساعات) (يمكنك اختيار كاتب أجنبي آخر) كلمة عن الكاتب. رواية "روبنسون كروزو". تاريخ استكشاف الإنسان للعالم. الطبيعة والحضارة. الشجاعة والذكاء كوسيلة للبقاء في ظروف الحياة القاسية. صورة الشخصية الرئيسية. أدب القرن التاسع عشر (63 ساعة) الأدب الكلاسيكي كمثال للكمال الأخلاقي والفني. أبدية وأهمية المشاكل التي طرحها الكتاب الروس في القرن التاسع عشر. تصوير المشاعر والعلاقات الإنسانية في أدب العصر "الذهبي". 1 تشير الخطوط المائلة في النص إلى المادة الخاضعة للدراسة، ولكنها غير مدرجة في متطلبات مستوى تدريب خريجي IA. كريلوف (4 ساعات) كلمة عن الكاتب. الخرافات: الرباعية، "الذئب والحمل"، "الخنزير تحت البلوط"، "الذئب في بيت الكلب" (من الممكن اختيار الخرافات الأخرى). النوع الخرافي وتاريخ تطوره. أسطورة وحكاية خرافية. صور الحيوانات ودورها في الخرافة. معنويات الخرافات وطرق التعبير عنها. الرمزية كأساس للعالم الفني للخرافات. التعبير عن الروح الشعبية والحكمة الشعبية في خرافات أ. كريلوفا. الأصالة اللغوية لخرافات كريلوف. في.أ. جوكوفسكي (ساعتان) كلمة عن الشاعر. أغنية "Forest King" (يمكنك اختيار أغنية أخرى). الحقيقي والرائع في القصيدة. الحوار كوسيلة لتنظيم الصراع. المواهب ف. جوكوفسكي مترجم. نوع القصة في الأدب الأجنبي ف. شيلر (ساعة واحدة) كلمة عن الشاعر. أغنية "القفاز" (يمكنك اختيار قطعة أخرى). فكرة الشرف والكرامة الإنسانية في قصيدة شيلر. توتر الحبكة ومفاجأة النتيجة. مثل. بوشكين (16 ساعة) كلمة عن الشاعر. قصائد: "مربية"، "I.I." بوششين"، كلمات "صباح الشتاء" كنوع من الأدب. البطل الغنائي مشاعره وأفكاره ومزاجه. موضوع الصداقة في كلمات بوشكين. عالم الطبيعة وتصويره الشعري في قصيدة صباح الشتاء صورة البطل الغنائي. ""حكاية الأميرة الميتة والفرسان السبعة"" (يمكنك اختيار حكاية أخرى). التقاليد الشعبية في حكاية بوشكين الخيالية. التأكيد على القيم الأخلاقية العالية. الصراع بين قوى الخير والشر؛ نمط انتصار الخير. مفهوم الحكاية الشعرية. رواية “دوبروفسكي” خطوط حبكة القصة وشخصياتها وصراعها الرئيسي. صورة فلاديمير دوبروفسكي. القضايا الأخلاقية للقصة. الموضوع هو "الآباء والأبناء". صور الفلاحين في القصة. قصة "طلقة". أصالة الشخصية الرئيسية في القصة. شخصية سيلفيو: النبل والفخر. الانتقام والتغلب عليه. معنى عنوان العمل. م.يو. ليرمونتوف (4 ساعات) كلمة عن الشاعر. قصائد: "بورودينو"، "ورقة"، "ثلاثة النخيل". تاريخ الوطن كمصدر للإلهام الشعري والفخر الوطني. صورة الجندي البسيط المدافع عن الوطن. التجسيد كواحد من الفنيين

9 تقنيات خاصة في تصوير الطبيعة ليرمونتوف فهم العالم الداخلي للبطل الغنائي من خلال الصور الطبيعية. ن.ف. غوغول (4 ساعات) كلمة عن الكاتب. قصة "الليلة التي تسبق عيد الميلاد" (يمكنك اختيار قصة أخرى من سلسلة "أمسيات في مزرعة بالقرب من ديكانكا"). الحقيقي والرائع في حبكة العمل. سطوع الشخصيات. مزيج من الغنائية والفكاهة في القصة. اللغة الخلابة لنثر غوغول. أ.ف. كولتسوف (ساعتان) (يمكنك اختيار شاعر آخر من زمن بوشكين) كلمة عن الشاعر. قصيدة “أغنية الحراث” (يمكنك اختيار قصيدة أخرى). إضفاء الطابع الشعري على عمل الفلاحين في كلمات كولتسوف. أصالة نوع الأغنية. الصور الفولكلورية. إف آي. تيوتشيف (ساعتان) كلمة عن الشاعر. قصيدة "هناك في الخريف الأصلي". صور الطبيعة الروسية كما صورها تيوتشيف. المناظر الطبيعية كوسيلة لخلق المزاج. أ.أ. فيت (3 ساعات) كلمة عن الشاعر. القصائد: "لقد جئت إليكم مع تحيات"، "تعلم منهم من شجرة البلوط، من شجرة البتولا". البطل الغنائي لقصيدة فيت. وسائل نقل المزاج. الإنسان والطبيعة في كلمات فيت. مفهوم التوازي. يكون. تورجينيف (4 ساعات) كلمة عن الكاتب قصة "مومو" (يمكنك اختيار قصة أخرى) الأساس الحقيقي للقصة. تصوير لحياة وعادات روسيا الإقطاعية. التحول الأخلاقي لجيراسيم. الرحمة والقسوة. موقف المؤلف وطرق ظهوره. أ.ك. تولستوي (ساعتان) كلمة عن الشاعر. أغنية "فاسيلي شيبانوف" (يمكنك اختيار عمل آخر). سلامة شخصية البطل. صورة إيفان الرهيب. موضوع الولاء والخيانة. القضايا الأخلاقية للقصيدة. على ال. نيكراسوف (7 ساعات) كلمة عن الشاعر. قصيدة "أطفال الفلاحين" صور أطفال الفلاحين. خصائص الكلام للشخصيات. موضوع حصة الفلاحين. اهتمام نيكراسوف بحياة الناس العاديين. قصيدة "السكك الحديدية". صورة شعب عامل وشعب يعاني. جنسية كلمات نيكراسوف. قصيدة "الصقيع، الأنف الأحمر" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى). التقاليد الشعبية في القصيدة. صورة المرأة الروسية. الصوت المأساوي والغنائي للعمل. صوت المؤلف في القصيدة..ق. ليسكوف (ساعتان) كلمة عن الكاتب. قصة "اليساري". الشخصية الروسية في القصة: الموهبة والعمل الجاد سمة مميزة للشعب الروسي. مشكلة الناس والسلطة في القصة. صورة الراوي والسمات الأسلوبية لحكاية ليسكوف. أ.ب. تشيخوف (ساعتان) كلمة عن الكاتب. قصة "السميك والرفيع". الهجاء والفكاهة في قصص تشيخوف. فضح الجبن والنفاق. دور التفاصيل الفنية. نوع القصة القصيرة في الأدب الأجنبي ص. ميريمي (ساعتان) رواية "ماتيو فالكو-

10 لا” (يمكنك اختيار عمل آخر). الشخصية كمحرك للمؤامرة. أصالة الشخصية الرئيسية. ف.ج. كورولينكو (3 ساعات) كلمة عن الكاتب. قصة "في المجتمع السيئ" ("أطفال الزنزانة") (يمكنك اختيار عمل آخر). المعنى الإنساني للعمل. عالم الأطفال وعالم الكبار. التناقضات في مصائر الأبطال. ملامح الصورة والمناظر الطبيعية في القصة. موضوع الطفولة في الأدب الأجنبي م. توين (3 ساعات) (يمكنك اختيار كاتب أجنبي آخر). كلمة عن الكاتب . قصة "مغامرات توم سوير". أبطال وأحداث القصة. موضوع الصداقة والأحلام. مهارة الكاتب في بناء الحبكة المسلية وتكوين الشخصيات. أدب القرن العشرين (26 ساعة) تطور التقاليد الكلاسيكية في أدب القرن العشرين. المبادئ الأخلاقية في حياة الإنسان. الإنسان والطبيعة في أعمال كتاب القرن العشرين. في. ماياكوفسكي (ساعتان) كلمة عن الشاعر. قصيدة "حسن الخلق تجاه الخيول". الابتكار الفني لشعر V. Mayakovsky، إنشاء الكلمات. المعنى الإنساني للقصيدة. S. A. يسينين (ساعتان) كلمة عن الشاعر. قصيدة “أغنية الكلب” (يمكنك اختيار قصيدة أخرى). الرحمة لجميع الكائنات الحية كأساس لإبداع يسينين. الكتاب الأجانب عن الحيوانات د. لندن (3 ساعات). كلمة عن الكاتب . قصة الناب الأبيض (يمكنك اختيار عمل آخر). العالم البشري والعالم الطبيعي في قصة لندن. فن المؤلف في تصوير الحيوانات. أ.ب. بلاتونوف (ساعتان) كلمة عن الكاتب. قصة "في عالم جميل وغاضب" (يمكنك اختيار قصة أخرى). مسألة المحتوى الأخلاقي للحياة البشرية. تقنيات الكشف عن الشخصيات. أصالة أسلوب نثر أفلاطون. مثل. الأخضر (ساعتان) كلمة عن الكاتب. قصة "الأشرعة القرمزية" (يمكنك اختيار قصة أخرى). انتصار عالم الأحلام الرومانسية في قصة أ.س. جرينا. التطرف الأخلاقي والنقاء الروحي لشخصياته الرئيسية. كلغ. باوستوفسكي (ساعتان) كلمة عن الكاتب. قصة “سيد الإبحار” (يمكنك اختيار قصة أخرى). موضوع ومشاكل العمل. مم. بريشفين (4 ساعات) كلمة عن الكاتب. حكاية خرافية "مخزن الشمس" (يمكنك اختيار عمل آخر). شعر الطبيعة في أعمال بريشفين. صور ناستيا وميتراشا. معنى الاسم. حكمة الطبيعة في عالم بريشفين الفني. ن.م. روبتسوف (ساعتان) (يمكنك اختيار شاعر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين) كلمة عن الشاعر. القصائد: "نجمة الحقول"، "أوراق الخريف"، "في العلية" (الاختيار ممكن

11 قصيدة أخرى). موضوع الوطن في شعر روبتسوف. الإنسان والطبيعة في كلمات روبتسوف الهادئة. نعم. كازاكوف (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين) كلمة عن الكاتب. قصة "صباح هادئ" (يمكنك اختيار عمل آخر). صور الاطفال في القصة. سلوك وأفعال الأبطال في المواقف الصعبة. القضايا الأخلاقية للعمل. دور الطبيعة في القصة. V. G. Rasputin (3 ساعات) (يمكنك اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين) كلمة عن الكاتب. قصة “دروس اللغة الفرنسية” (يمكنك اختيار عمل آخر). القضايا الأخلاقية لأعمال راسبوتين. الذاكرة الروحية للإنسان كقيمة أخلاقية. موضوع الماضي والحاضر في أعمال راسبوتين. نائب الرئيس. أستافييف (ساعتان) (يمكنك اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين) كلمة عن الكاتب. قصة "بحيرة فاسيوتكينو". السمات الشخصية الرئيسية للبطل، تطوره في مكافحة الصعوبات. يقظة الكاتب الفنية في تصوير جمال طبيعته الأصلية. هنري (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار كاتب أجنبي آخر) كلمة عن الكاتب. قصة "هدايا المجوس" (يمكنك اختيار عمل آخر). معنى عنوان القصة. مهارة الكاتب في بناء التشويق. المفاجأة وتناسق النهاية. الحب كهدية؛ جوهر الحب المضحي. المجموع في الصفوف من الخامس إلى السادس هو 114 ساعة. حجز الوقت 26 ساعة. المحتوى الموصى به لإتقانه في الصفوف السابع إلى الثامن (140 ساعة) الأدب باعتباره فن الكلمات (ساعتان) تأثير الأدب على تكوين الحس الأخلاقي والجمالي للشخص. نداء الكتاب إلى فئات وقيم الوجود العالمية: الخير والشر، الحقيقة، الجمال، العدالة، الضمير، الصداقة والحب، المنزل والأسرة، الحرية والمسؤولية. الفولكلور الروسي (ساعتان) التعبير عن سمات الشخصية الوطنية في الفولكلور. فكرة شعبية عن الملحمة البطولية "ايليا موروميتس والعندليب السارق" (يمكنك اختيار ملحمة أخرى). الملاحم كأغاني بطولية ذات طبيعة ملحمية، وأصالة تنظيمها الإيقاعي واللحني. ملحمة وخرافة. التعبير في الملاحم عن الوعي التاريخي للشعب الروسي. قصة ملحمية. النظام التقليدي للصور في الملحمة البطولية الروسية. أبطال الملاحم، صور الأبطال. الملحمة البطولية في الثقافة العالمية الملحمة الأسطورية الكاريلو الفنلندية "كاليفالا" (أجزاء) (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار ملحمة أخرى). تصوير ملحمي لحياة الناس وتقاليدهم الوطنية وعاداتهم وأيام عملهم وأعيادهم. هوميروس (2

12 ساعة) "الأوديسة". جزء "Odysseus at the Cyclops" (يمكنك اختيار جزء آخر). الأوديسة كقصيدة تجوال. الشخصية الرئيسية للقصيدة. أصالة الملحمة هوميروس. الأدب الروسي القديم (ساعتان) إرساء المُثُل الأخلاقية السامية في أدب روسيا القديمة: حب الجار، الرحمة، التضحية. الطابع الديني للأدب الروسي القديم. "تعاليم فلاديمير مونوماخ (يمكنك اختيار عمل آخر). النوع وتكوين التعاليم. أسس الأخلاق المسيحية في "التعاليم". مجد وشرف الوطن الأصلي، والاستمرارية الروحية للأجيال كموضوعات رئيسية "التدريس". حياة سرجيوس رادونيز (يمكنك اختيار عمل آخر). النوع من الحياة. الانعكاس في الحياة لفكرة المعيار الأخلاقي. التسلسل الهرمي لقيم الشخص الأرثوذكسي في "الحياة" أساليب خلق الشخصية في "الحياة" أدب عصر النهضة الأوروبي م. سرفانتس (ساعتان) كلمة عن الكاتب رواية "دون كيشوت" (شظايا) مهارة سرفانتس روائيا. دون كيشوت ومشكلة اختيار الحياة المثالية.الوهم والحقيقة.دون كيشوت كصورة أبدية.و. شكسبير (3 ساعات)كلمة عن الكاتب مأساة "روميو وجولييت".الدراما كنوع من الأدب. الصراع الرئيسي في المأساة. مصير العشاق في عالم الظلم والحقد. التأمل في المأساة المواضيع "الأبدية": الحب، الإخلاص، العداوة، الانتقام. معنى نهاية المأساة. السوناتات: 66 (" أنا أدعو الموت. لا أستطيع أن أتحمل أن أرى")؛ 130 ("عيناها ليست مثل النجوم") (يمكن اختيار السوناتتين الأخريين). الفكر والشعور في السوناتات شكسبير. الأصالة الفنية في كلماته. أدب القرن الثامن عشر (8 ساعات) الكلاسيكية والعاطفية في الأدب الروسي. القضايا الاجتماعية والأخلاقية في أعمال الكتاب الروس في القرن الثامن عشر. جاذبية الأدب للحياة والعالم الداخلي للشخص "الخاص". انعكاس لتنوع المشاعر الإنسانية وإتقان موضوع الإنسان والطبيعة. دي. فونفيزين (4 ساعات الحياة والإبداع (إعادة النظر). كوميديا “القاصر”. التوجه الكوميدي الساخر. فضح أخلاق البروستاكوف والسكوتينين. أبطال الكوميديا المثاليون وصراعهم مع عالم القنانة. مشكلة التعليم وفكرة الخدمة المدنية في المسرحية. فكرة القصاص على الفجور. ملامح الكلاسيكية في الكوميديا. مسرح الكلاسيكية الأوروبية جي بي موليير (ساعة واحدة) الحياة و عمل (مراجعة). كوميديا "البرجوازي في النبلاء" (يمكنك اختيار كوميديا أخرى). ملامح الدراما الكلاسيكية. "البرجوازي في النبلاء" ككوميديا الأخلاق والشخصيات. المعنى الساخر لصورة السيد. جوردان جوردان والأرستقراطيون.

13 ن.م. كرمزين (3 ساعات) كلمة عن الكاتب. قصة "الفقراء ليزا". الحبكة العاطفية لقصة "Poor Liza" وجاذبيتها للعالم الروحي للأبطال. صورة الطبيعة والخصائص النفسية للأبطال. موقف المؤلف وأشكال التعبير عنه. ملامح اللغة وأسلوب القصة. أدب القرن التاسع عشر (65 ساعة) الرومانسية والواقعية في الأدب الروسي في القرن التاسع عشر. مشاكل الأعمال: الإنسان والعالم، الإنسان والمجتمع، الإنسان والتاريخ. الحرية والمسؤولية للفرد. صورة رجل "صغير". نداء الكتاب الروس إلى الماضي التاريخي للوطن. تأملات في الشخصية الوطنية. المعنى الأخلاقي للقصص التاريخية. في.أ. جوكوفسكي (ساعتان) الحياة والإبداع (مراجعة). أغنية "سفيتلانا". القصة كنوع ملحمي غنائي. ملامح مؤامرة قصائد V. A جوكوفسكي. النظام المجازي لقصيدة سفيتلانا، أساسها الفولكلوري. المحتوى الأخلاقي للأغنية. مثل. بوشكين (14 ساعة) الحياة والإبداع (إعادة النظر). القصائد: "أغنية النبي أوليغ"، "سحابة"، "K***" ("أتذكر لحظة رائعة")، "19 أكتوبر" ("تسقط الغابة ملابسها القرمزية"). تفسير شعري لحلقة من حكاية السنين الماضية. موضوع القدر والنبوة في "الأغنية". القضايا الأخلاقية للعمل. موضوع الطبيعة في كلمات بوشكين. الصوت العالي لموضوع الحب والصداقة في كلمات بوشكين. قصة "وكيل المحطة". صورة شمشون فيرين وموضوع "الرجل الصغير". صورة الراوي. التعبير والإيجاز في نثر بوشكين. رواية "ابنة الكابتن" موضوع التاريخ الروسي في أعمال أ.س. بوشكين. فكرة وتاريخ إنشاء الرواية. العلاقة بين الحقيقة التاريخية والخيال. الأحداث التاريخية ومصائر الأفراد. موضوع "الثورة الروسية" وصورة بوجاتشيف. غرينيف وشفابرين. صورة ماشا ميرونوفا في ضوء مثالية المؤلف. موضوع الرحمة والعدالة. دور الكتابات. قصة “السيدة الشابة الفلاحية” حبكة القصة وشخصياتها. إعادة تفكير بوشكين في مشاكل المأساة الشكسبيرية. التغلب على العقبات في طريق السعادة. قصة “ملكة البستوني” صورة الشخصية الرئيسية في القصة وموضوع “نابليوني”. المشاكل الأخلاقية والفلسفية للعمل. مميزات استخدام الرائع . نوع الروايات الخيالية في الأدب الأجنبي من تأليف إ. بـ (ساعة واحدة) كلمة عن الكاتب. قصة قصيرة “سقوط بيت آشر” (يمكنك اختيار عمل آخر) مشهد رومانسي كوسيلة للتأثير على القارئ. صورة الشخصية الرئيسية. أحداث رائعة وتفسيرها الحقيقي. م.يو. ليرمونتوف (7 ساعات) الحياة والإبداع (إعادة النظر). قصائد: "الغيوم"، "ورقة". تطوير وإعادة التفكير في تقاليد بوشكين في كلمات ليرمونتوف ذات المناظر الطبيعية. بو-

14 مايو "أغنية عن القيصر إيفان فاسيليفيتش، الحارس الشاب والتاجر الجريء كلاشينكوف". حبكة القصيدة وأساسها التاريخي. صورة إيفان الرهيب وموضوع السلطة. القضايا الأخلاقية وملامح الصراع في "الأغنية". كلاشينكوف وكيريبيفيتش: قوة ونزاهة شخصيات الشخصيات. ملامح لغة القصيدة وارتباطها بالفن الشعبي الشفهي. قصيدة "متسيري". "متسيري" كقصيدة رومانسية. المعنى الفلسفي للنقش. مصير الشخصية المحبة للحرية في القصيدة. مواجهة مأساوية بين الإنسان والظروف. موضوع الطبيعة. ملامح التكوين ومعنى النهاية. ن.ف. غوغول (الساعة 11 صباحًا). كلمة عن الكاتب . قصة "تاراس بولبا". الأساس التاريخي والفولكلوري للقصة. رثاء القصة البطولية والوطنية، وتمجيد الصداقة الحميمة، وإدانة الخيانة. أوستاب وأندري مبدأ التباين في تصوير الأبطال. مأساة الصراع بين الأب والابن. صراع الحب والواجب في نفوس الأبطال. ملامح تصوير الإنسان والطبيعة في القصة. دور التفاصيل في الكشف عن الشخصية. كوميديا "المفتش العام". مهارة بناء الدسائس في المسرحية ملامح الصراع الكوميدي. معنى النقوش والتوجه الساخر للكوميديا. صورة المدينة وموضوع البيروقراطية. خليستاكوف وخليستاكوفية. وسائل المؤلف في الكشف عن الشخصيات. إتقان خصائص الكلام للشخصيات. غموض نهاية المسرحية. قصة "المعطف". "المعطف" كواحدة من "قصص سانت بطرسبرغ". موضوع المدينة والرجل الصغير. الحلم والواقع. صور أكاكي أكاكيفيتش و "شخص مهم". معنى النهاية الرائعة للقصة. المعنى الإنساني للقصة وسخرية المؤلف. دور التفاصيل في نثر غوغول. أ.ن. أوستروفسكي (3 ساعات) الحياة والإبداع (مراجعة). مسرحية "The Snow Maiden" (يمكنك اختيار مسرحية أخرى). دافع الحب و "برودة القلب" في "حكاية الربيع" "The Snow Maiden". قوة الطبيعة ونبضات قلب الإنسان. بيرندي وسنو مايدن. الإنسانية لمسرح أوستروفسكي. يكون. تورجنيف (4 ساعات) كلمة عن الكاتب. القصص: "بيريوك"، "مرج بيزين" (3 ساعات) (يمكنك اختيار قصتين أخريين من سلسلة "مذكرات صياد"). انعكاس السمات الأساسية للشخصية الوطنية الروسية في القصص. أفكار المؤلف عن حياة الناس. دور التفاصيل النفسية. إتقان المناظر الطبيعية. "قصائد في النثر": "العصفور"، "اللغة الروسية" (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار عملين آخرين من دورة "قصائد في النثر") ميزات النوع من القصائد النثرية. وتنوع مواضيعهم. أفكار المؤلف الغنائية والفلسفية حول العالم والإنسان، حول عظمة وجمال وصور الخطاب الروسي. الموسيقى في نثر تورجنيف. إف آي. تيوتشيف (3 ساعات) كلمة عن الشاعر. قصيدة "ارتفعت الطائرة الورقية من المقاصة"، "اختلطت الظلال الرمادية"، "الأقدار"، "النافورة" (يمكنك اختيار أنماط أخرى -

15 أمنية). السطوع المجازي والعمق الفلسفي لكلمات تيوتشيف. تأملات الشاعر في ألغاز الكون والعلاقة بين الإنسان والطبيعة. موضوع القوة البشرية والعجز. الصوت المأساوي لموضوع الحب. أ.أ. فيت (ساعة واحدة) كلمة عن الشاعر. قصيدة "لن أقول لك شيئا" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى). "عبادة اللحظة" في كلمات فيت. متعة اندماج النفس البشرية مع العالم الطبيعي. أ.ك. تولستوي (3 ساعات) كلمة عن الكاتب. رواية «الأمير سيلفر» قصيدة «في وسط كرة صاخبة بالصدفة» (ممكن اختيار أعمال أخرى). الموضوعات التاريخية في أعمال تولستوي. المفهوم الفني لإيفان الرهيب: فكرة العلاقة بين الاستبداد والطاعة. المشاكل الأخلاقية لأعمال تولستوي. موضوع الحب في كلمات تولستوي. عمق وعفوية مشاعر البطل الغنائي. روعة وموسيقى قصائد N. A. تولستوي نيكراسوف (ساعتان) كلمة عن الشاعر. القصائد: «الترويكا»، «تأملات في المدخل الرئيسي» (يمكن اختيار قصائد أخرى). الشخصيات والمصائر الشعبية في قصائد نيكراسوف. بداية السرد في كلمات نيكراسوف. أنا. سالتيكوف شيدرين (3 ساعات) كلمة عن الكاتب. حكايات خرافية: "حكاية كيف أطعم رجل واحد جنرالين"، "البلمة الحكيمة"، "الدب في المقاطعة" (من الممكن الاختيار من بين ثلاث حكايات خرافية أخرى). ملامح مؤامرات ومشاكل "الحكايات الخيالية للأطفال في سن عادلة". فضح الرذائل الأخلاقية للمجتمع، هجاء على اللورد روس. صورة الناس في القصص الخيالية. انعكاس مفارقات الحياة الشعبية في القصص الخيالية. نقاط القوة والضعف في الشخصية الشعبية. اللغة الأيسوبية. الزخارف الرمزية والخيالية والفولكلورية في القصص الخيالية. إل. إن. تولستوي (الساعة الخامسة) كلمة عن الكاتب. قصة "الطفولة" (يمكنك اختيار قصة أخرى). دور المونولوج الداخلي في الكشف عن شخصية البطل . تصوير لعالم الطفل الداخلي وتعقيد مشاعره وتجاربه. موضوع انفتاح الأطفال على العالم. قصة "بعد الكرة" (يمكنك اختيار قصة أخرى). ملامح المؤامرة والتكوين. الحل لموضوع الحب في القصة. مشكلة معنى الحياة. مشكلة القسوة. فكرة تحسين الذات الأخلاقية. استخدام التباين في القصة. دور التفصيل الفني في الكشف عن الشخصيات. إف إم. دوستويفسكي (3 ساعات) الحياة والإبداع (مراجعة) قصة “الليالي البيضاء” (يمكنك اختيار قصة أخرى). تقاليد العاطفية في قصة "الليالي البيضاء". مصير الحالم وصورة سانت بطرسبرغ. ملامح الأسلوب الفني لـ FM. دوستويفسكي. V.M. جارشين (ساعة واحدة) كلمة عن الكاتب. قصة "الزهرة الحمراء" (يمكنك اختيار عمل آخر). الحياة العادية والبطولة في عالم جارشين الفني. موضوع المقاومة العاطفية للشر. صورة رمزية لزهرة حمراء.

16 أ.ب. تشيخوف (ساعتان) كلمة عن الكاتب. قصة "الحرباء". ملامح موقف المؤلف في القصة. دور التفاصيل الفنية وارتباطها بالحالة الداخلية للشخصية وموقف المؤلف تجاهها. الشفقة الساخرة للعمل. أدب القرن العشرين (27 ساعة) نداء من كتاب القرن العشرين للتجربة الفنية لأسلافهم. الأحداث التاريخية وتصورها من قبل المعاصرين. أصالة الشعر الروسي في القرن العشرين. المهام الفنية للكتاب الروس في القرن العشرين. الإنسان والتاريخ في أدب القرن العشرين: مشكلة اختيار المسار. الأدب الروسي في الحقبة السوفيتية. مشكلة البطل . سنوات المحاكمات العسكرية وانعكاسها في الأدب. التأكيد على حرمة المبادئ الأخلاقية في ظروف الحياة الصعبة (الثورات، الحرب الأهلية، الحرب الوطنية العظمى). I ل. بونين (ساعتان) كلمة عن الكاتب. القصص: "لابتي"، "تانكا" (يمكنك اختيار قصتين أخريين). المعنى الأخلاقي للعمل. التعبير ودقة التفاصيل الفنية في نثر بونين. دور التفاصيل في قصص بونين. المهارة الفنية لبونين كاتب النثر. منظمة العفو الدولية. كوبرين (ساعة واحدة) كلمة عن الكاتب. قصة "غامبرينوس" (يمكنك اختيار عمل آخر). الإنسان والمجتمع كأحد مشاكل الأدب "الأبدية" وانعكاسه في القصة. أصالة الشخصية الرئيسية. الشفقة الإنسانية لعمل كوبرين. م. غوركي (4 ساعات) كلمة عن الكاتب. قصة "الطفولة" (يمكنك اختيار قصة أخرى). تقاليد إل.ن. تولستوي، إعادة تفسيرها من قبل غوركي. "رجاسات الحياة الرصاص" والروح الحية للإنسان الروسي. تصوير للعالم الداخلي للمراهق. نشاط موقف المؤلف. – “أغنية الصقر” (يمكنك اختيار عمل آخر). الرومانسية في أعمال م. غوركي المبكرة. تقنية التباين في أعمال غوركي. سؤال عن معنى الحياة . مشكلة الكبرياء والحرية. موضوع الفذ. أ.أ. كتلة (ساعة واحدة) كلمة عن الشاعر قصائد: “عن البسالة، عن المآثر، عن المجد”، “يا ربيع بلا نهاية وبلا حد” (يمكنك اختيار قصيدتين أخريين). أصالة كلمات أ. بلوك وانعكاس المثل العليا فيها. موضوع الحب و"العالم الرهيب" في كلمات الشاعر. دافع الإنكار وقبول الحياة. في. ماياكوفسكي (ساعتان) كلمة عن الشاعر. القصائد: "مغامرة غير عادية حدثت مع فلاديمير ماياكوفسكي في الصيف في دارشا"، "حول القمامة" (من الممكن اختيار قصائد أخرى). الحقيقي والرائع في حبكة العمل. فكرة الشاعر عن جوهر الإبداع. الهجاء في أعمال ماياكوفسكي. الفلسفية كخطر اجتماعي ملامح لغة ماياكوفسكي الشعرية. دور القافية.

17 أ.أ. أخماتوفا (ساعة واحدة) كلمة عن الشاعر. قصيدة “الملك ذو العيون الرمادية” (يمكنك اختيار قصيدة أخرى). سيكولوجية تصوير المشاعر في كلمات أخماتوفا. دور التفاصيل الفنية. ب.ل. باسترناك (ساعة واحدة) كلمة عن الشاعر. القصائد: "يوليو"، "لن يكون هناك أحد في المنزل" (يمكنك اختيار قصائد أخرى). صورة للطبيعة تحولت برؤية باسترناك الشعرية. مقارنات واستعارات في عالم الشاعر الفني. ماجستير بولجاكوف (3 ساعات) الحياة والإبداع (إعادة النظر). قصة "قلب كلب". ملامح هجاء بولجاكوف. حبكة ونظام صور القصة. موقف المؤلف وطرق التعبير عنه. "الشاريكوفية" كظاهرة اجتماعية وأخلاقية. المشاكل الفلسفية للقصة. في. تفاردوفسكي (3 ساعات) الحياة والإبداع (مراجعة). قصيدة "فاسيلي تيركين". الفصول: "العبور"، "مقاتلان"، "المبارزة" (اختيار ثلاثة فصول أخرى ممكن) تاريخ إنشاء القصيدة، مصير قارئها. موضوع الرجل في الحرب في القصيدة. ملامح مؤامرة القصيدة. انعكاس الشخصية الوطنية الروسية في صورة فاسيلي تيركين. موضوع الوطن وتجسيده في القصيدة. مزيج من التراجيديا والكوميدية، اللغة الوطنية للكتاب عن المقاتل. أدب شعوب روسيا م. كريم (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار كاتب آخر ممثل لأدب شعوب روسيا) كلمة عن الكاتب. قصائد من مجموعة "أوروبا آسيا". قصيدة “الخلود” (يمكنك اختيار عملين آخرين). الاحتفال بالصداقة بين الشعوب، والرثاء الإنساني للقصائد، وأقوالهم المأثورة، والشعر الغنائي العميق، وانعكاس الحكمة الشعبية فيها. قرب صورة بطل القصيدة من صورة فاسيلي تيركين من قصيدة تفاردوفسكي التي تحمل نفس الاسم. مم. زوشينكو (ساعتان) كلمة عن الكاتب. القصص: «ضحية الثورة»، «سرقة مثيرة للاهتمام في إحدى التعاونيات» (من الكتاب الأزرق) (يمكنك اختيار قصتين أخريين). الهجاء والفكاهة في قصص زوشينكو. فضح الموقف التافه والمستهلك تجاه العالم. الإنسان والتاريخ. صورة الراوي ومكانة المؤلف. تقاليد أسلوب حكاية ليسكوف في أعمال زوشينكو الساخرة. على ال. زابولوتسكي (ساعة واحدة) كلمة عن الكاتب. القصائد: “العاصفة قادمة”، “لا تدع روحك تتكاسل” (يمكنك اختيار قصائد أخرى). تقاليد الشعر الفلسفي الروسي في أعمال زابولوتسكي. العالم الطبيعي والنفس البشرية. عفوية المشاعر الإنسانية في قصائد زابولوتسكي. V.M. شوكشين (ساعتان) كلمة عن الكاتب. القصص: "مقطوعة"، "غريبة الأطوار" (يمكنك اختيار قصتين أخريين). ملامح أبطال شوكشين "الغريبين" والباحثين عن الحقيقة والصالحين. إن انفتاح الإنسان على العالم مرادف لانعدام الأمن.

18 صورة البطل “الغريب” في الأدب. أ. القديس إكزوبيري (ساعتان) كلمة عن الكاتب. حكاية خرافية "الأمير الصغير". أصالة هذا النوع من الحكايات الفلسفية. حكمة تصور الأطفال للعالم. روحية ومادية وجميلة ومفيدة في تراتبية القيم الحياتية. معرض صور "الكبار". موضوع الحب والصداقة. المسؤولية كأساس للعلاقات الإنسانية. الرمزية والاستعارة في حكاية خرافية. ب.ش. أوكودزهافا (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار شاعر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين) كلمة عن قصائد الشاعر: “صلاة فرانسوا فيلون”، “أربات الرومانسية” (يمكنك اختيار قصائد أخرى). الحكمة والكرم الروحي للبطل الغنائي لشعر أوكودزهافا. أغنية المؤلف كنوع وكظاهرة ثقافية. ضد. فيسوتسكي (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار شاعر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين) كلمة عن قصائد الشاعر: "صيد الذئب"، "خيول فاسيكي"، "أنا لا أحب" (يمكنك اختيار ثلاث قصائد أخرى) قصائد). البطل الغنائي لشعر فيسوتسكي. الشفقة الطائفية وشدة المشاعر في كلمات فيسوتسكي. تأثير أداء المؤلف على إدراك أعماله. المجموع في الصفوف السابع إلى الثامن 114 ساعة. حجز الوقت 26 ساعة. المحتوى الموصى به للتعلم في الصف التاسع (105 ساعة) الأدب باعتباره فن الكلمة (ساعة واحدة) مكانة الخيال في الحياة الاجتماعية والثقافة في روسيا. القيم والتقاليد الوطنية التي تشكل الإشكاليات والعالم الخيالي للأدب الروسي وإنسانيته وشفقته المدنية والوطنية. الهوية الوطنية للأدب الروسي. الأدب الروسي في سياق الأدب العالمي. عصور تطور الأدب. مفهوم العملية الأدبية. أدب العصور القديمة كاتولوس (ساعة واحدة) كلمة عن الشاعر. القصائد: “لا، ولا واحدة بين النساء”، “لا، لا تتوقع أن تنال مودة أو امتنان صديق” (يمكنك اختيار قصائد أخرى). يواجه شعر كاتولوس قسوة روما وشهوتها للسلطة. الحب كمقدمة لضخامة الطبيعة. كرم روح الشاعر ودوافع اليأس والغضب في قصائده. إيجاز الصور وكثافة المشاعر في كلمات شعراء العصور القديمة. أدب العصور الوسطى دانتي (ساعتان) كلمة عن الشاعر. "الكوميديا الإلهية" ("الجحيم"، I، V Cantos) (من الممكن اختيار أجزاء أخرى). إن تكوين القصيدة المكون من ثلاثة أجزاء هو رمز لطريق الإنسان من الخطأ إلى الحقيقة. موضوع المعاناة والتطهير. دانتي وفيرجيل. دانتي وبياتريس. الأدب الروسي القديم (6 ساعات) الرثاء الوطني والطبيعة المفيدة وخصائص النظام المجازي للأدب الروسي القديم. أصول وبداية اللغة الروسية القديمة

أدب القرن التاسع عشر، جذوره المسيحية الأرثوذكسية. مجموعة متنوعة من أنواع الأدب الروسي القديم (التاريخ، الكلمة، الحياة، التدريس). "حكاية حملة إيغور" اكتشاف "الحكاية" ونشرها ودراستها. مسألة زمن الخلق وتأليف اللاي. الأساس التاريخي للنصب التذكاري ومؤامرةه. النوع والتكوين "الكلمات". صورة الأرض الروسية والفكرة الأخلاقية والوطنية لللاي. صور الأمراء الروس. شخصية الأمير إيغور. "الكلمة الذهبية" لسفياتوسلاف. ياروسلافنا هي الصورة المثالية للمرأة الروسية. رمزية الكلمة وأصالة أسلوب المؤلف. "الكلمة" والتقاليد الشعبية. معنى "الكلمة" للثقافة الروسية. ترجمة وتعديل العمل. أدب عصر النهضة شكسبير (ساعتان) الحياة والعمل (مراجعة). مأساة "هاملت". العقل البشري و"أسئلة الوجود اللعينة". هاملت كبطل عاكس. الفكر والعمل. ضرورة الانتقام وعدم إنسانيته. الطبيعة المأساوية للصراع في العمل. هاملت بين الصور "الأبدية". أدب القرن الثامن عشر (7 ساعات) الأصالة الأيديولوجية والفنية لأدب عصر التنوير. الكلاسيكية كحركة أدبية. فكرة الخدمة المدنية تمجيد عظمة وقوة الدولة الروسية. العصور القديمة والكلاسيكية. العاطفية كحركة أدبية. ظهور اتجاه مناهض للقنانة في الأدب. م.ف. لومونوسوف (ساعة واحدة) الحياة والإبداع (إعادة النظر). "قصيدة في يوم اعتلاء صاحبة الجلالة الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا عرش عموم روسيا، 1747" (أجزاء) (يمكنك اختيار عمل آخر) نوع القصيدة. تمجيد في قصيدة لأهم قيم التنوير الروسي: السلام والوطن والعلم. وسائل خلق صورة الملك المثالي. ج.ر. Derzhavin (ساعتان) الحياة والإبداع (مراجعة) القصائد: "فيليتسا"، "النصب التذكاري" (يمكنك اختيار قصيدتين أخريين). التقليد والابتكار في شعر ج.ر. ديرزافينا. أنواع شعر ديرزافين. الانعكاس في كلمات الشاعر لأفكار حول قيم الحياة الحقيقية. المشاكل الفلسفية لأعمال ديرزافين. آراء ديرزافين حول الشاعر والشعر والشفقة المدنية في كلماته. أ.ن. راديشيف (ساعة واحدة) كلمة عن الكاتب. "رحلة من سان بطرسبرج إلى موسكو" (مراجعة). التأمل في "الرحلة" لآراء المؤلف التربوية. حياة وعادات روس الإقطاعية في كتاب راديشيف، شفقتها المدنية. ملامح الكلاسيكية والعاطفية في "الرحلة". نوع السفر كشكل من أشكال الصورة البانورامية للحياة الروسية. الأدب الأوروبي في عصر التنوير I.-V. جوته (ساعتان) الحياة والإبداع (إعادة النظر). مأساة "فاوست" (شظايا). تفسير الأسطورة الشعبية عن الدكتور فا-

20 فم جدلية الخير والشر. فاوست ومفيستوفيليس. فاوست ومارغريتا. التعطش للمعرفة كخاصية للروح الإنسانية. أدب القرن التاسع عشر (65 ساعة) فهم جديد للإنسان في علاقاته بالتاريخ الوطني (الحرب الوطنية عام 1812، انتفاضة الديسمبريين، إلغاء القنانة). فهم الأدب الروسي لقيم الثقافة الأوروبية والعالمية. الرومانسية كحركة أدبية. تجسيد القيم الرومانسية في الأدب. العلاقة بين الأحلام والواقع في الأعمال الرومانسية. صراع البطل الرومانسي مع العالم. ملامح المناظر الطبيعية الرومانسية. تكوين أفكار حول الهوية الوطنية. A. S. Pushkin كمؤسس الأدب الروسي الجديد. دور الأدب في تكوين اللغة الروسية. مشكلة الشخصية والمجتمع. نوع البطل الفردي. صورة "بطل العصر". صورة الرجل الصالح. صورة المرأة الروسية ومشكلة سعادة الأنثى. شخص في حالة الاختيار الأخلاقي. اهتمام الكتاب الروس بمشكلة الشعب. الواقعية في الأدب الروسي، تنوع الاتجاهات الواقعية. التاريخية وعلم النفس في الأدب. المهام الأخلاقية والفلسفية للكتاب الروس. علاقة عميقة وغامضة بين الإنسان والطبيعة. في.أ. جوكوفسكي (ساعة واحدة) الحياة والإبداع (مراجعة). القصائد: البحر، “لا يوصف” (يمكنك اختيار قصيدتين أخريين). ملامح الرومانسية في كلمات ف. جوكوفسكي. موضوع الإنسان والطبيعة، العلاقة بين الأحلام والواقع في كلمات الشاعر. مثل. غريبويدوف (9 ساعات) كوميديا الحياة والعمل "ويل من الذكاء" تفاصيل النوع الكوميدي. فن بناء المؤامرات (الحب والصراع الاجتماعي النفسي). معنى العنوان ومشكلة العقل في الكوميديا. شاتسكي وفاموسوفسكايا موسكو. مهارة الكاتب المسرحي في خلق الشخصيات (صوفيا، مولتشالين، ريبيتيلوف، إلخ). "انفتاح" نهاية المسرحية وصوتها الأخلاقي والفلسفي. ملامح الكلاسيكية والواقعية في الكوميديا والصور والقول المأثور في لغتها. تحليل الكوميديا في دراسة نقدية بقلم أ. غونشاروفا مليون عذاب. الأدب الأوروبي في عصر الرومانسية جي جي بايرون (ساعة واحدة) الحياة والعمل (مراجعة). قصيدة "قرصان" (يمكنك اختيار عمل آخر) رومانسية شعر بايرون. أصالة البطل البيروني وغموض دوافع أفعاله. التطرف الأخلاقي لموقف المؤلف. الإيمان والشك في عالم بايرون الفني. مثل. بوشكين (20 ساعة) الحياة والإبداع. القصائد: "إلى تشاداييف"، "إلى البحر"، "النبي"، "أنشار"، "ظلمة الليل تقع على تلال جورجيا"، "أحببتك: الحب لا يزال ممكنا"، "الشياطين"، "لقد أقمت لنفسي نصبًا تذكاريًا لم تصنعه يدي"؛ "قرية"،

شرح لبرامج عمل التعليم العام الأساسي في الأدب. حالة الوثيقة مذكرة توضيحية يتم تجميع برامج العمل المتعلقة بالأدب على أساس المكون الفيدرالي للدولة

ملخص لبرامج العمل في الأدب للصفوف 6-9 يتم تجميع برامج العمل في الأدب على أساس المكون الفيدرالي لمعايير الولاية للتعليم العام الأساسي. بناء

ملخص لبرنامج العمل في الأدب تم تطوير برنامج العمل في الأدب للصفوف 5-9 على أساس برنامج التعليم العام الأساسي في الأدب ويتوافق مع المكون الفيدرالي

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية لتشكيل البلدية منطقة بلافسكي "مدرسة بلافسكايا الثانوية 2" منهج العمل في الأدب الصف السابع المستوى الأساسي ،

شرح لبرامج العمل في الأدب الذي حرره ج.س. Merkina، V. Ya. Korovina للصفوف 5-9 يتم تجميع برامج العمل في الأدب على أساس الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام

التقويم - التخطيط الموضوعي للأدب الصف التاسع التواريخ الكمية موضوع الدرس المخطط له الساعات الفعلية التاريخ التاريخ 1 روائع الأدب الروسي 1 06.09 2 أصول وبداية الأدب الروسي القديم.

ملخص لبرنامج عمل المادة الأكاديمية "الأدب" للصفوف 10-11. برنامج العمل للأدب موجه إلى المؤسسات التعليمية الثانوية للطلاب في الصفوف 10-11 ويتم تجميعه على

شرح لبرنامج العمل في الأدب للصف الثامن شرح لبرنامج العمل في الأدب للصف الثامن المواد التنظيمية والمنهجية: قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ؛ دولة فيدرالية

ملخص لبرنامج العمل في الأدب الصف 10 يتم تجميع هذا البرنامج على أساس المنهج الأساسي الاتحادي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي، والذي ينص على

ملخص لبرنامج العمل حول الأدب للصف التاسع تم إعداد برنامج العمل وفقًا للوثائق التنظيمية: - القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 29 ديسمبر 2012

بطاقات الامتحانات للشهادة النهائية للدولة في الأدب لبرامج التعليم الأساسي للتعليم العام الأساسي لعام 2019 1. "حكاية حملة إيغور": مؤامرة وتكوين العمل.

ملخص لبرامج العمل في الأدب يتم تجميع برامج العمل على أساس: معيار الدولة للتعليم العام الأساسي في الأدب برنامج عمل المؤلف في الأدب V.Ya.

التقويم - التخطيط الموضوعي في الأدب الصف التاسع الكمية التواريخ موضوع الدرس الطعام المخطط له الساعات الفعلية تاريخ التاريخ الأول 1 روائع الأدب الروسي 1 04.09 2 أصول وبداية الأدب الروسي القديم.

ملخص لبرنامج العمل على الأدب الفئة: 5 مستوى دراسة المواد التعليمية: المواد التعليمية الأساسية، الكتاب المدرسي: يتم تجميع برنامج العمل وفقًا للحد الأدنى الإلزامي للمحتوى الأدبي

مذكرة توضيحية لبرنامج العمل حول الأدب في الصف الثامن. تم تطوير برنامج العمل على أساس معيار الدولة الفيدرالي للتعليم العام، وهو برنامج تقريبي للتعليم العام الأساسي

منهج العمل في الأدب الصف الثامن المستوى الأساسي ، التعليم العام الأساسي مدة البرنامج سنة واحدة مذكرة توضيحية يتم تجميع منهج العمل في الأدب على أساس "التقريبي"

التذكرة 1 1. الملاحم كأعمال للفنون الشعبية الشفهية. الخصائص العامة للملاحم. ملحمة "ايليا موروميتس والعندليب السارق". قراءة معبرة للمقطع الذي اقترحه 2. A. S. Pushkin "إلى Chaadaev".

1. أهداف وغايات الانضباط: تهدف دراسة الأدب إلى تحقيق الأهداف التالية: - تعليم شخصية متطورة روحيا، جاهزة لمعرفة الذات وتحسين الذات، قادرة على الإبداع

منهج العمل في الأدب الصف السادس المستوى الأساسي، التعليم العام الأساسي مدة البرنامج سنة واحدة ملاحظة توضيحية يتم تجميع برنامج العمل على أساس المكون الفيدرالي

إدارة التعليم في مدينة موسكو المنطقة الشمالية مكتب إدارة التعليم في مدينة موسكو المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة لمدينة موسكو التعليمية الثانوية

ملخص لبرنامج العمل في الأدب. الصفوف 10-11 تم تطوير برنامج العمل في الأدب للصفوف 10-11 بناءً على برنامج تقريبي للتعليم العام الأساسي في الأدب

تذاكر الامتحانات للشهادة النهائية للدولة في الأدب لبرامج التعليم العام الأساسي التذكرة 1 1. أجب عن السؤال: "ما هي أهمية "حملة Lay of Igor" في حياتنا

شرح لبرنامج العمل لموضوع "الأدب" (الصفوف 5-9) تم تجميع البرنامج باستخدام مواد من المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي، التقريبي

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الإقليمية للتعليم العالي "معهد سمولينسك الحكومي للفنون" القسم: برنامج القبول للعلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية

ملخص لبرنامج العمل في الأدب (الصفوف 5-9 من المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية) الصف الخامس الصف الخامس: الجزء الأول إلى الثاني - م: Prosveshcheniye، 2013. يتضمن البرنامج الأقسام التالية: مذكرة توضيحية، المحتوى الرئيسي مع توزيع

شرح لبرنامج العمل الخاص بالأدب (5-9) خط المواد التعليمية "Korovina V.Ya. (الصفوف 5-9)." يتم تجميع برنامج العمل الأدبي للصفوف 5-9 على أساس الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام

2 الأدب. الصف التاسع. الأدب كفن الكلام ودوره في الحياة الروحية للإنسان. التعرف على المستوى الأدبي للطلبة. أدب روس القديمة. طابعها الأصلي وغناها وتنوعها

ملخص لبرنامج العمل في الأدب للصف الثامن (FSES LLC) تم تجميع برنامج العمل في الأدب للصفوف -8 باستخدام مواد من المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

ربع الأسبوع الأكاديمي عدد الساعات الموضوع اختبار العمل موضوعات العمل المخبري وورش العمل والعمل التجريبي والمهام الإبداعية أنا مقدمة الأدب والتاريخ. 2 الفن الشعبي الشفهي.

برنامج عمل إيفانوفا ن.ب. دودكو إس. للدورة التدريبية "الأدب" 9 أ ، ب ، ج المستوى الأساسي للصف 2013-2014 العام الدراسي مذكرة توضيحية تم تجميع برنامج العمل هذا للصف التاسع على

الأهداف والغايات 1. لمساعدة مقدم الطلب على التنقل في أصعب الأسئلة المقترحة في اختبارات الأدب. 2. تهدف إلى التعرف على مهارات القدرة على تحليل النص الأدبي للملحمة

ملخص لبرنامج العمل في الأدب 10-11 الصف المواد المعيارية والمنهجية المواد التعليمية المنفذة أهداف وغايات دراسة الموضوع فترة التنفيذ مكان الموضوع في المنهج متطلبات المستوى

منهج العمل في الأدب الصف الخامس الأساسي، التعليم العام الأساسي مدة البرنامج سنة واحدة ملاحظة توضيحية يتم تجميع برنامج العمل على أساس المكون الفيدرالي

ملخص لبرنامج العمل في الأدب (FSES) يتم تجميع برنامج العمل في الأدب للصفوف 5-9 على أساس الجوهر الأساسي لمحتوى التعليم العام ومتطلبات نتائج التخصص الرئيسي.

أدب الصف الثامن تم إنشاء برنامج الأدب هذا للصف الثامن على أساس المكون الفيدرالي لمعايير الولاية للتعليم العام الأساسي وبرنامج مؤسسات التعليم العام

النتائج المخططة لإتقان المادة الأكاديمية) الوعي بأهمية قراءة ودراسة الأدب الأصلي لمزيد من التطوير للفرد؛ تشكيل الحاجة إلى القراءة المنهجية كوسيلة

تم تطوير هذا البرنامج على أساس: الصفوف الأدبية 7-9 مذكرة توضيحية للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"؛ البرنامج الأساسي للنموذج الفيدرالي

تاريخ الدرس (عدد الأسبوع الدراسي) التقويم - التخطيط الموضوعي أدب المادة الصف الثامن اسم الأقسام وموضوعات الدروس والنماذج وموضوعات الضبط المقدمة - الساعات عدد الساعات في الأسبوع الأدب

1 مذكرة توضيحية يتم تجميع برنامج الأدب للصف الحادي عشر على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي. التخطيط الموضوعي لدروس الأدب

تذاكر الامتحانات للشهادة النهائية للدولة في الأدب للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي لعام 2018 التذكرة 1 1. مفهوم "مقطع Onegin" (عدد الآيات ،

تمت الموافقة على قرار وزير التربية والتعليم بجمهورية بيلاروسيا بتاريخ 2018/03/12 836 تذكرة للامتحان الخارجي عند إتقان محتوى البرنامج التعليمي للتعليم الأساسي في المرحلة الأكاديمية

شروح لبرامج العمل في الأدب (الصفوف 5-11) الصف 5 يتم تجميع البرنامج على أساس المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام وبرنامج الأدب لـ

أولمبياد تلاميذ المدارس "قهر سبارو هيلز" في الأدب 2016/2017 المرحلة النهائية مقال معايير عامة لتقييم العمل الموضوعي. يجب فهم الموضوع بشكل صحيح والكشف عنه بعمق وبشكل كامل

القسم 1. مذكرة توضيحية. الوثائق التنظيمية: يتم تجميع برنامج العمل في الأدب للصف الثامن على أساس البرنامج النموذجي في الأدب لمدرسة عامة أساسية مع مراعاة البرنامج

التقويم والتخطيط المواضيعي الفصل: 8 الموضوع: الأدب المنهج الدراسي: المجمع التعليمي الحكومي: تم تحريره بواسطة V.Ya. كوروفينا - م: التعليم، 2010 عدد الساعات في الأسبوع: 2 العدد الإجمالي

ملخص لبرنامج العمل في الأدب تم تطوير برنامج العمل في الأدب للصفوف 5-9 على أساس البرنامج النموذجي للتعليم العام الثانوي (الكامل) في الأدب وبرنامج

التخطيط المواضيعي للأدب في الصف الثامن 68 ساعة يعتمد التخطيط على المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي للتعليم العام الأساسي

1. النتائج المخططة لإتقان المادة الأكاديمية: 1) الوعي بأهمية قراءة ودراسة الأدب الأصلي من أجل تطوير الفرد بشكل أكبر؛ تشكيل الحاجة إلى القراءة المنهجية كوسيلة

جولة الصفوف 10-11 1 ما هي أعمال الأدب الروسي في النصف الأول من القرن العشرين التي تجمع بين سمات الواقعية والرومانسية؟ ما هو التأثير الفني الذي يحققه مؤلفوهم بمساعدة مثل هذا المزيج؟

برنامج اختبار القبول في الأدب للمواطنين الأجانب الذين يلتحقون بالبرامج الجامعية والمتخصصة متطلبات مستوى إعداد المتقدمين

مواصفات الشهادة المتوسطة في الأدب لطلاب الصف السابع 1. الغرض من الشهادة المتوسطة يتم إجراء الشهادة المؤقتة لتحديد مستوى إتقان الطلاب

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة "المدرسة الثانوية 1" منطقة سفيردلوفسك، أرتيموفسكي، ش. كومسومولسكايا، 6 هاتف: 8(343 63)25336، البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي]

الأدب 10,11 درجة المواد المعيارية والمنهجية 1. المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي (تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي)

ملاحظة توضيحية يتم تجميع برنامج العمل الخاص بالأدب للصف الثامن وفقًا للوثائق القانونية والتنظيمية: القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (بتاريخ 29.2.2019).

في الأدب

للمؤسسات التعليمية التي تدرس اللغة الروسية

مذكرة توضيحية

حالة المستند

يعتمد نموذج برنامج الأدب على المكون الفيدرالي لمعايير الولاية للتعليم العام الأساسي.

يؤدي برنامج العينة وظيفتين رئيسيتين:

المعلومات والمنهجية تتيح الوظيفة لجميع المشاركين في العملية التعليمية الحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة للتدريس وتعليم وتطوير الطلاب باستخدام وسائل موضوع أكاديمي معين.

التخطيط التنظيمي وتنطوي الوظيفة على تسليط الضوء على مراحل التدريب، وهيكلة المادة التعليمية، وتحديد خصائصها الكمية والنوعية في كل مرحلة، بما في ذلك محتوى الشهادة المتوسطة للطلاب.

هيكل الوثيقة

يشتمل برنامج العينة على ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية ; المحتوى الرئيسي مع توزيع تقريبي لساعات التدريب حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة المواضيع والأقسام؛ متطلبات إلى مستوى تدريب الخريجين.

الطبقات V-VI

الدرجات السابع إلى الثامن

الخصائص العامة للموضوع

الأدب – نظام أكاديمي أساسي يشكل الصورة الروحية والمبادئ التوجيهية الأخلاقية لجيل الشباب. لها مكانة رائدة في التطور العاطفي والفكري والجمالي لتلميذ المدرسة، في تشكيل نظرته للعالم والوعي الذاتي الوطني، والذي بدونه يكون التطور الروحي للأمة ككل مستحيلاً. يتم تحديد خصوصية الأدب كموضوع مدرسي من خلال جوهر الأدب كظاهرة ثقافية: الأدب يتقن العالم جمالياً، ويعبر عن ثراء وتنوع الوجود الإنساني في الصور الفنية. وله تأثير كبير على القراء، حيث يعرفهم بالقيم الأخلاقية والجمالية للأمة والإنسانية.

تعتمد دورة الأدب على الأنواع التالية من الأنشطة لإتقان محتوى الأعمال الفنية والمفاهيم النظرية والأدبية:

القراءة الواعية والإبداعية للأعمال الفنية من مختلف الأنواع؛

القراءة التعبيرية للنص الأدبي؛

أنواع مختلفة من إعادة الرواية (مفصلة، مختصرة، انتقائية، مع عناصر التعليق، مع مهمة إبداعية)؛

إجابات على الأسئلة التي تكشف المعرفة والفهم لنص العمل؛

حفظ النصوص الشعرية والنثرية؛

تحليل وتفسير العمل؛

وضع الخطط وكتابة مراجعات الأعمال؛

كتابة المقالات بناءً على الأعمال الأدبية والتجارب الحياتية؛

البحث الهادف عن المعلومات بناءً على معرفة مصادرها والقدرة على العمل بها.

الأهداف

تهدف دراسة الأدب في المدرسة الأساسية إلى تحقيق الأهداف التالية:

· تربيةشخصية متطورة روحياً، وتشكيل نظرة عالمية إنسانية، ووعي مدني، والشعور بالوطنية، وحب واحترام الأدب وقيم الثقافة الوطنية؛

· تطويرالإدراك العاطفي للنص الأدبي، والتفكير المجازي والتحليلي، والخيال الإبداعي، وثقافة القراءة وفهم موقف المؤلف؛ تشكيل الأفكار الأولية حول تفاصيل الأدب بين الفنون الأخرى، والحاجة إلى قراءة مستقلة للأعمال الفنية؛ تطوير خطاب الطلاب الشفهي والكتابي؛

· تطويرنصوص الأعمال الفنية في وحدة الشكل والمحتوى والمعلومات التاريخية والأدبية الأساسية والمفاهيم النظرية والأدبية؛

· إتقان المهاراتقراءة وتحليل الأعمال الخيالية باستخدام المفاهيم الأدبية الأساسية والمعلومات الضرورية عن تاريخ الأدب؛ تحديد المحتوى الإنساني التاريخي والعالمي المحدد في الأعمال؛ الاستخدام الكفء للغة الأدبية الروسية عند إنشاء بياناتك الشفهية والمكتوبة.

مكانة الأدب في المناهج الفيدرالية الأساسية

القدرات التعليمية العامة والمهارات وأساليب النشاط

تحديد العلاقات المميزة بين السبب والنتيجة؛

مقارنة و تباين؛

القدرة على التمييز: الحقيقة، الرأي، الدليل، الفرضية، البديهية؛

الأداء المستقل لمختلف الأعمال الإبداعية؛

القدرة على نقل محتوى النص شفهياً وكتابياً بشكل مضغوط أو موسع؛

القراءة الواعية بطلاقة، واستخدام أنواع مختلفة من القراءة (المقدمة، والتصفح، والبحث، وما إلى ذلك)؛

إتقان المونولوج والكلام الحواري، والقدرة على إعادة صياغة الفكر، واختيار واستخدام الوسائل التعبيرية للغة وأنظمة الإشارة (النص، الجدول، الرسم التخطيطي، السمعي البصري، إلخ) وفقًا لمهمة التواصل؛

وضع خطة، أطروحة، الخطوط العريضة؛

اختيار الحجج، وصياغة الاستنتاجات، وانعكاس نتائج الأنشطة في شكل شفهي أو كتابي؛

استخدام مصادر المعلومات المختلفة لحل المشكلات المعرفية والتواصلية، بما في ذلك الموسوعات والقواميس وموارد الإنترنت وقواعد البيانات الأخرى؛

التنظيم المستقل للأنشطة التعليمية، وإتقان مهارات مراقبة وتقييم أنشطة الفرد، والتحديد الواعي لمجال اهتماماته وقدراته.

نتائج التعلم

عنوان "يكون قادرا على" يتضمن متطلبات تعتمد على أنواع أكثر تعقيدًا من الأنشطة: العمل مع كتاب، وتحديد موقف المؤلف، والتقييم والمقارنة، وإبراز وصياغة، والتوصيف والتعريف، والقراءة بشكل تعبيري وإتقان أنواع مختلفة من إعادة السرد، وبناء البيانات الشفهية والمكتوبة، والمشاركة في الحوار ، افهم وجهة نظر شخص آخر ودافع عن وجهة نظرك بالعقل، واكتب بيانات تحتوي على عناصر مقال، ومراجعات للأعمال المقروءة بشكل مستقل، والمقالات.

في القسم "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" يتم تقديم المتطلبات التي تتجاوز العملية التعليمية وتهدف إلى حل مشاكل الحياة المختلفة.

المحتوى الرئيسي

الفولكلور الروسي(الساعة 9)

الأنواع الصغيرة من الفولكلور.

الحكايات الخيالية "الأميرة الضفدع"، "الزوجة المثبتة"، "الذئب والكركي" (يمكن اختيار ثلاث حكايات خرافية أخرى).

حكاية أدبية

(4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

الحكاية الخيالية "ملكة الثلج"

الصراع بين الخير والشر في حكايات أندرسن الخيالية. مهارة الكاتب في بناء الحبكة وتكوين الشخصيات.

الأدب الروسي القديم (6 ساعات)

العلاقة بين الأدب والفولكلور.

"حكاية السنوات الماضية" (أجزاء، على سبيل المثال، "مؤسسة كييف"، "حكاية كوزيمياك") (يمكنك اختيار عمل آخر).

السمات التصويرية والأسلوبية لهذا النوع من الوقائع. "الحكاية" كنصب تاريخي وأدبي لروس القديمة.

"حكاية بيتر وفيفرونيا موروم" (يمكنك اختيار عمل آخر).

أفكار كتاب روس القديمة حول الجمال الروحي للإنسان. تصوير العلاقات الإنسانية المثالية. موضوع الحب والقداسة في القصة. سلامة شخصيات الشخصيات.

الأدب الأجنبي

د.ديفو (4 ساعات) (من الممكن اختيار كاتب أجنبي آخر)

كلمة عن الكاتب .

رواية "روبنسون كروزو".

تاريخ استكشاف الإنسان للعالم. الطبيعة والحضارة. الشجاعة والذكاء كوسيلة للبقاء في ظروف الحياة القاسية. صورة الشخصية الرئيسية.

أدب القرن التاسع عشر (63 ساعة)

الأدب الكلاسيكي نموذجًا للكمال الأخلاقي والفني. أبدية وأهمية المشاكل التي طرحها الكتاب الروس في القرن التاسع عشر. تصوير المشاعر والعلاقات الإنسانية في أدب العصر "الذهبي".

(4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

الخرافات: "الرباعية"، "الذئب والحمل"، "الخنزير تحت البلوط"، "الذئب في بيت الكلب" (اختيار الخرافات الأخرى ممكن).

النوع الخرافي وتاريخ تطوره. أسطورة وحكاية خرافية. صور الحيوانات ودورها في الخرافة. معنويات الخرافات وطرق التعبير عنها. الرمزية كأساس للعالم الفني للخرافات. التعبير عن الروح الشعبية والحكمة الشعبية في الخرافات. الأصالة اللغوية لخرافات كريلوف.

(ساعاتين)

كلمة عن الشاعر .

أغنية "Forest King" (يمكنك اختيار أغنية أخرى).

الحقيقي والرائع في القصيدة. الحوار كوسيلة لتنظيم الصراع. موهبة الترجمة.

النوع القصصي في الأدب الأجنبي

إف شيلر (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

أغنية "القفازات"

فكرة الشرف والكرامة الإنسانية في قصيدة شيلر. توتر الحبكة ومفاجأة النتيجة.

(16 ساعة)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "مربية"، "صباح الشتاء"

الأغاني كنوع من الأدب. البطل الغنائي مشاعره وأفكاره ومزاجه. موضوع الصداقة في كلمات بوشكين. عالم الطبيعة وتصويره الشعري في قصيدة صباح الشتاء صورة البطل الغنائي.

""قصة الأميرة الميتة والفرسان السبعة""(يمكنك اختيار حكاية خرافية أخرى).

التقاليد الشعبية في حكاية بوشكين الخيالية. التأكيد على القيم الأخلاقية العالية. الصراع بين قوى الخير والشر؛ نمط انتصار الخير. مفهوم الحكاية الشعرية.

الرومانية "دوبروفسكي"

خطوط المؤامرة وشخصيات القصة، صراعها الرئيسي. . القضايا الأخلاقية للقصة. الموضوع هو "الآباء والأبناء". صور الفلاحين في القصة.

قصة "طلقة" .

أصالة الشخصية الرئيسية في القصة. شخصية سيلفيو: النبل والفخر. الانتقام والتغلب عليه. معنى عنوان العمل.

(4 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "بورودينو"، "ورقة"، "ثلاثة النخيل".

تاريخ الوطن كمصدر للإلهام الشعري والفخر الوطني. صورة جندي بسيط مدافع عن الوطن. التجسيد كأحد الأساليب الفنية عند تصوير الطبيعة بواسطة ليرمونتوف. فهم العالم الداخلي للبطل الغنائي من خلال الصور الطبيعية.

(4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الليلة التي سبقت عيد الميلاد" (يمكنك اختيار قصة أخرى من دورة "أمسيات في مزرعة بالقرب من ديكانكا").

الحقيقي والرائع في حبكة العمل. سطوع الشخصيات. مزيج من الغنائية والفكاهة في القصة. اللغة الخلابة لنثر غوغول.

(ساعتان) (يمكنك اختيار شاعر آخر من عصر بوشكين)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "أغنية الحراثة"(يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

إضفاء الطابع الشعري على عمل الفلاحين في كلمات كولتسوف. أصالة نوع الأغنية. الصور الفولكلورية.

(ساعاتين)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "هناك في الخريف الأصلي..." .

صور الطبيعة الروسية كما صورها تيوتشيف. المناظر الطبيعية كوسيلة لخلق المزاج.

(3 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

القصائد: "لقد جئت إليكم مع تحيات..."، "تعلم منهم - من البلوط، من البتولا ..." .

البطل الغنائي لقصيدة فيت. وسائل نقل المزاج. الإنسان والطبيعة في كلمات فيت. مفهوم التوازي.

(4 ساعات)

كلمة عن الكاتب

قصة “مومو” (يمكنك اختيار قصة أخرى)

الأساس الحقيقي للقصة. تصوير لحياة وعادات روسيا الإقطاعية. التحول الأخلاقي لجيراسيم. الرحمة والقسوة. موقف المؤلف وطرق ظهوره.

(ساعاتين)

كلمة عن الشاعر .

أغنية "فاسيلي شيبانوف" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

سلامة شخصية البطل. . موضوع الولاء والخيانة. القضايا الأخلاقية للقصيدة.

(7 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "أطفال الفلاحين"

صور اطفال الفلاحين. خصائص الكلام للشخصيات. موضوع حصة الفلاحين. اهتمام نيكراسوف بحياة الناس العاديين.

قصيدة "السكك الحديدية".

صورة شعب عامل وشعب يعاني. جنسية كلمات نيكراسوف.

قصيدة "الصقيع، الأنف الأحمر"(يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

التقاليد الشعبية في القصيدة. صورة المرأة الروسية. الصوت المأساوي والغنائي للعمل. صوت المؤلف في القصيدة.

(ساعاتين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "اليساري".

الشخصية الروسية في القصة: الموهبة والعمل الجاد سمة مميزة للشعب الروسي. مشكلة الناس والسلطة في القصة. صورة الراوي والسمات الأسلوبية لحكاية ليسكوف.

(ساعاتين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "السميك والرفيع".

الهجاء والفكاهة في قصص تشيخوف. فضح الجبن والنفاق. دور التفاصيل الفنية.

أنواع القصة القصيرة في الأدب الأجنبي

بي ميريمي (ساعتان)

رواية "ماتيو فالكوني"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

الشخصية كمحرك للمؤامرة. أصالة الشخصية الرئيسية.

(3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "في المجتمع السيئ" ("أطفال الزنزانة")(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

المعنى الإنساني للعمل. عالم الأطفال وعالم الكبار. التناقضات في مصائر الأبطال. ملامح الصورة والمناظر الطبيعية في القصة.

موضوع الطفولة في الأدب الأجنبي

م. توين (3 ساعات) ( ومن الممكن اختيار كاتب أجنبي آخر).

كلمة عن الكاتب .

قصة "مغامرات توم سوير".

أبطال وأحداث القصة. موضوع الصداقة والأحلام. مهارة الكاتب في بناء الحبكة المسلية وتكوين الشخصيات.

أدب القرن العشرين (26 ساعة)

تطور التقاليد الكلاسيكية في أدب القرن العشرين. المبادئ الأخلاقية في حياة الإنسان. الإنسان والطبيعة في أعمال كتاب القرن العشرين.

(ساعاتين)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "حسن الخلق تجاه الخيول".

الابتكار الفني لشعر V. Mayakovsky، إنشاء الكلمات. المعنى الإنساني للقصيدة.

(ساعاتين)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة “أغنية الكلب” (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

الرحمة لجميع الكائنات الحية كأساس لإبداع يسينين.

الكتاب الأجانب عن الحيوانات

د. لندن (3 ساعات).

كلمة عن الكاتب .

قصة "الناب الأبيض"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

العالم البشري والعالم الطبيعي في قصة لندن. فن المؤلف في تصوير الحيوانات.

(ساعاتين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "في عالم جميل وغاضب"

مسألة المحتوى الأخلاقي للحياة البشرية. تقنيات الكشف عن الشخصيات. أصالة أسلوب نثر أفلاطون.

(ساعاتين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الأشرعة القرمزية"(يمكنك اختيار قصة أخرى).

انتصار عالم الأحلام الرومانسية في القصة. التطرف الأخلاقي والنقاء الروحي لشخصياته الرئيسية.

(ساعاتين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "سيد الإبحار"(يمكنك اختيار قصة أخرى).

موضوع ومشاكل العمل.

(4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

الحكاية الخيالية "مخزن الشمس"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

شعر الطبيعة في أعمال بريشفين. صور ناستيا وميتراشا. معنى الاسم. حكمة الطبيعة في عالم بريشفين الفني.

(ساعاتين) (ومن الممكن اختيار شاعر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الشاعر .

القصائد: “نجمة الحقول”، “أوراق الخريف”، “في العلية” (يمكن اختيار قصائد أخرى).

موضوع الوطن في شعر روبتسوف. الإنسان والطبيعة في كلمات روبتسوف "الهادئة".

(ساعة واحدة) (

كلمة عن الكاتب .

قصة "صباح هادئ" (يمكنك اختيار عمل آخر).

صور الاطفال في القصة. سلوك وأفعال الأبطال في المواقف الصعبة. القضايا الأخلاقية للعمل. دور الطبيعة في القصة.

(3 ساعات) (ومن الممكن اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الكاتب .

قصة “دروس اللغة الفرنسية” (يمكنك اختيار عمل آخر).

القضايا الأخلاقية لأعمال راسبوتين. الذاكرة الروحية للإنسان كقيمة أخلاقية. موضوع الماضي والحاضر في أعمال راسبوتين.

(ساعاتين) (ومن الممكن اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "بحيرة فاسيوتكينو".

السمات الشخصية الرئيسية للبطل، تطوره في مكافحة الصعوبات. يقظة الكاتب الفنية في تصوير جمال طبيعته الأصلية.

أو هنري (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار كاتب أجنبي آخر)

كلمة عن الكاتب .

قصة "هدايا المجوس"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

معنى عنوان القصة. مهارة الكاتب في بناء التشويق. المفاجأة وتناسق النهاية. الحب كهدية؛ جوهر الحب المضحي.

المجموعالخامسالخامس- السادسالفصول – 114 ساعة. وقت الحجز – 26 ساعة.

(140 ساعة)

الأدب كفن الكلمات (ساعتان)

تأثير الأدب على تكوين المشاعر الأخلاقية والجمالية لدى الإنسان. نداء الكتاب إلى فئات وقيم الوجود العالمية: الخير والشر، الحقيقة، الجمال، العدالة، الضمير، الصداقة والحب، المنزل والأسرة، الحرية والمسؤولية.

الفولكلور الروسي(ساعاتين)

التعبير عن سمات الشخصية الوطنية في الفولكلور. فكرة الناس عن البطولة

ملحمة "إيليا موروميتس والعندليب السارق" (يمكنك اختيار ملحمة أخرى).

الملاحم كأغاني بطولية ذات طبيعة ملحمية، وأصالة تنظيمها الإيقاعي واللحني. ملحمة وخرافة. التعبير في الملاحم عن الوعي التاريخي للشعب الروسي. قصة ملحمية. النظام التقليدي للصور في الملحمة البطولية الروسية. أبطال الملاحم، صور الأبطال.

ملحمة بطولية في الثقافة العالمية

الملحمة الأسطورية الكاريلوية الفنلندية "كاليفالا" (فتات) (1 ساعة)(يمكنك اختيار ملحمة أخرى).

تصوير ملحمي لحياة الناس وتقاليدهم الوطنية وعاداتهم وأيام عملهم وأعيادهم.

هوميروس (ساعتان)

"ملحمة". جزء "Odysseus at the Cyclops" (يمكنك اختيار جزء آخر).

"الأوديسة" باعتبارها "قصيدة التجوال". الشخصية الرئيسية للقصيدة. أصالة الملحمة هوميروس.

الأدب الروسي القديم (ساعتان)

ترسيخ المُثُل الأخلاقية السامية في أدب روس القديمة: حب الجار والرحمة والتضحية. الطابع الديني للأدب الروسي القديم.

"التدريس" لفلاديمير مونوماخ (يمكنك اختيار عمل آخر).

النوع والتكوين "تعاليم". أساسيات الأخلاق المسيحية في "التعاليم". مجد وشرف الوطن الأم، والاستمرارية الروحية للأجيال باعتبارها المواضيع الرئيسية في "التعاليم".

"حياة سرجيوس رادونيز" (يمكنك اختيار عمل آخر).

النوع من الحياة. الانعكاس في الحياة لفكرة المعيار الأخلاقي. تسلسل قيم الإنسان الأرثوذكسي في "الحياة...". طرق خلق الشخصية في الحياة

أدب عصر النهضة الأوروبية

م. سرفانتس (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

رواية «دون كيشوت» (شظايا).

إتقان سرفانتس الروائي. دون كيشوت ومشكلة اختيار الحياة المثالية. الوهم والواقع. دون كيشوت كصورة أبدية.

دبليو شكسبير (3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

مأساة "روميو وجولييت".

الدراما كنوع من الأدب. الصراع الرئيسي في المأساة. مصير العشاق في عالم الظلم والحقد. التفكير في مأساة المواضيع "الأبدية": الحب، الإخلاص، العداوة، الانتقام. معنى نهاية المأساة.

السوناتات: رقم 66 ("أدعو إلى الموت. لا أستطيع أن أتحمل أن أرى...")؛ رقم 000 ("عيناها لا تشبه النجوم...")(يمكنك اختيار السوناتتين الأخريين).

الفكر والشعور في السوناتات شكسبير. الأصالة الفنية في كلماته.

أدب القرن الثامن عشر (8 ساعات)

الكلاسيكية والعاطفية في الأدب الروسي. القضايا الاجتماعية والأخلاقية في أعمال الكتاب الروس في القرن الثامن عشر. جاذبية الأدب للحياة والعالم الداخلي للشخص "الخاص". انعكاس لتنوع المشاعر الإنسانية، وإتقان موضوع "الإنسان والطبيعة".

(4 ساعات

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

الكوميديا "الصغرى".

الطبيعة الساخرة للكوميديا. فضح أخلاق البروستاكوف والسكوتينين. أبطال الكوميديا المثاليون وصراعهم مع عالم العبودية. مشكلة التعليم وفكرة الخدمة المدنية في المسرحية. فكرة القصاص على الفجور. ملامح الكلاسيكية في الكوميديا.

مسرح الكلاسيكية الأوروبية

ج.-ب. موليير (ساعة واحدة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

كوميديا “برجوازية في النبلاء” (يمكنك اختيار كوميديا أخرى).

ملامح الدراماتورجيا الكلاسيكية. "برجوازي في النبلاء" كوميديا في الأخلاق والشخصيات. المعنى الساخر لصورة السيد جوردان. جوردان والأرستقراطيين.

(3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الفقراء ليزا".

الحبكة العاطفية لقصة "Poor Liza" وجاذبيتها للعالم الروحي للأبطال. صورة الطبيعة والخصائص النفسية للأبطال. موقف المؤلف وأشكال التعبير عنه. ملامح اللغة وأسلوب القصة.

أدب القرن التاسع عشر (65 ساعة)

الرومانسية والواقعية في الأدب الروسي في القرن التاسع عشر. مشاكل الأعمال: الإنسان والعالم، الإنسان والمجتمع، الإنسان والتاريخ. الحرية والمسؤولية للفرد. صورة رجل "صغير". نداء الكتاب الروس إلى الماضي التاريخي للوطن. تأملات في الشخصية الوطنية. المعنى الأخلاقي للقصص التاريخية.

(ساعاتين)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

أغنية "سفيتلانا".

القصة كنوع ملحمي غنائي. ملامح مؤامرة من القصص. النظام المجازي لأغنية "سفيتلانا" هو أساسها الفولكلوري. المحتوى الأخلاقي للأغنية.

(14 ساعة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

القصائد: "أغنية النبي أوليغ"، "سحابة"، "K***" ("أتذكر لحظة رائعة...")، "19 أكتوبر" ("تسقط الغابة ملابسها القرمزية..." ).

تفسير شعري لحلقة من حكاية السنين الماضية. موضوع القدر والنبوة في "أغنية...". القضايا الأخلاقية للعمل. موضوع الطبيعة في كلمات بوشكين. الصوت العالي لموضوع الحب والصداقة في كلمات بوشكين.

قصة "وكيل المحطة".

وموضوع "الرجل الصغير". صورة الراوي. التعبير والإيجاز في نثر بوشكين.

رواية "ابنة الكابتن"

موضوع التاريخ الروسي في الإبداع. فكرة وتاريخ إنشاء الرواية. العلاقة بين الحقيقة التاريخية والخيال. الأحداث التاريخية ومصائر الأفراد. موضوع "الثورة الروسية" وصورة بوجاتشيف. غرينيف وشفابرين. صورة ماشا ميرونوفا في ضوء مثالية المؤلف. موضوع الرحمة والعدالة. دور الكتابات.

في الأدب

للمؤسسات التعليمية التي تدرس اللغة الروسية

مذكرة توضيحية

حالة المستند

يعتمد نموذج برنامج الأدب على المكون الفيدرالي لمعايير الولاية للتعليم العام الأساسي.

يؤدي برنامج العينة وظيفتين رئيسيتين:

هيكل الوثيقة

ينقسم محتوى التعليم الأدبي إلى أقسام حسب مراحل تطور الأدب الروسي. يتم تحديد هذا التسلسل من خلال مبدأ عالمي للعديد من البرامج الحالية: يتم تنظيم تدريس الدورة في كل فصل من فصول المدرسة الأساسية في أغلب الأحيان وفقًا لمبدأ زمني. وبالتالي، تتوافق أقسام البرنامج مع الأقسام الرئيسية مراحل تطور الأدب الروسي والتي ترتبط بمهمة تكوين فكرة لدى الطلاب عن منطق تطور العملية الأدبية.

الطبقات V-VI

السابع - الثامن الدرجات

الصف التاسع

يعد نموذج البرنامج للصفوف من الخامس إلى السادس والسابع إلى الثامن أكثر انفتاحًا على خيارات متنوعة لمفاهيم المقرر الدراسي للمؤلف من البرنامج للفئة التاسعة، والتي لديها تقليديا أساس هيكلي ومحتوى أكثر صرامة.

الخصائص العامة للموضوع

ويتم وضع البرنامج التقريبي مع مراعاة الاستمرارية مع برنامج المرحلة الابتدائية الذي يضع أسس التربية الأدبية. وعلى مستوى التعليم العام الأساسي لا بد من الاستمرارالعمل على تحسين مهارة القراءة الواعية والصحيحة والطلاقة والتعبيرية، وتنمية إدراك النص الأدبي، وتنمية مهارات القراءة، وتنمية الاهتمام بالقراءة والكتب، وضرورة التواصل مع عالم الخيال.

أساس محتوى الأدب كمادة تعليمية هو القراءة والدراسة النصية للأعمال الفنية التي تشكل الصندوق الذهبي للأدب الروسي. كلاسيكيات. كل عمل كلاسيكي له أهمية دائمًا، لأنه موجه إلى القيم الإنسانية الأبدية.يستوعب الطالب فئات الخير، والعدالة، والشرف، والوطنية، وحب الإنسان، والأسرة؛ تدرك أن الهوية الوطنية يتم الكشف عنها في سياق ثقافي واسع. التصور والفهم الشامل للعمل الفني، وتكوين القدرة على تحليل وتفسير النص الأدبي ممكن فقط مع رد الفعل العاطفي والجمالي المناسب للقارئ. تعتمد جودتها بشكل مباشر على كفاءة القراءة، بما في ذلك القدرة على الاستمتاع بأعمال الفن اللفظي، والذوق الفني المتطور، والقدر اللازم من المعرفة والمهارات التاريخية والنظرية والأدبية التي تلبي الخصائص العمرية للطالب.

تعتمد دورة الأدب على الأنواع التالية من الأنشطة لإتقان محتوى الأعمال الفنية والمفاهيم النظرية والأدبية:

القراءة الواعية والإبداعية للأعمال الفنية من مختلف الأنواع؛

القراءة التعبيرية للنص الأدبي؛

أنواع مختلفة من إعادة الرواية (مفصلة، مختصرة، انتقائية، مع عناصر التعليق، مع مهمة إبداعية)؛

إجابات على الأسئلة التي تكشف عن المعرفة والفهم لنص العمل؛

حفظ النصوص الشعرية والنثرية؛

تحليل وتفسير العمل؛

وضع الخطط وكتابة مراجعات الأعمال؛

كتابة المقالات بناءً على الأعمال الأدبية وتجارب الحياة؛

البحث المستهدف عن المعلومات بناءً على معرفة مصادرها والقدرة على العمل معها.

الأهداف

تهدف دراسة الأدب في المدرسة الأساسية إلى تحقيق الأهداف التالية:

تربيةشخصية متطورة روحياً، وتشكيل نظرة عالمية إنسانية، ووعي مدني، والشعور بالوطنية، وحب واحترام الأدب وقيم الثقافة الوطنية؛

تطويرالإدراك العاطفي للنص الأدبي، والتفكير المجازي والتحليلي، والخيال الإبداعي، وثقافة القراءة وفهم موقف المؤلف؛ تشكيل الأفكار الأولية حول تفاصيل الأدب بين الفنون الأخرى، والحاجة إلى قراءة مستقلة للأعمال الفنية؛ تطوير خطاب الطلاب الشفهي والكتابي؛

تطويرنصوص الأعمال الأدبية في وحدة الشكل والمحتوى والمعلومات التاريخية والأدبية الأساسية والمفاهيم النظرية والأدبية؛

إتقان المهاراتقراءة وتحليل الأعمال الخيالية باستخدام المفاهيم الأدبية الأساسية والمعلومات الضرورية عن تاريخ الأدب؛ تحديد المحتوى الإنساني التاريخي والعالمي المحدد في الأعمال؛ الاستخدام الكفء للغة الأدبية الروسية عند إنشاء بياناتك الشفهية والمكتوبة.

مكانة الأدب في المناهج الفيدرالية الأساسية

القدرات التعليمية العامة والمهارات وأساليب النشاط

تحديد العلاقات المميزة بين السبب والنتيجة؛

مقارنة و تباين؛

القدرة على التمييز: الحقيقة، الرأي، الدليل، الفرضية، البديهية؛

الأداء المستقل لمختلف الأعمال الإبداعية؛

القدرة على نقل محتوى النص شفهياً وكتابياً بشكل مضغوط أو موسع؛

القراءة الواعية بطلاقة، واستخدام أنواع مختلفة من القراءة (التمهيد، والتصفح، والبحث، وما إلى ذلك)؛

إتقان المونولوج والكلام الحواري، والقدرة على إعادة صياغة الفكر، واختيار واستخدام الوسائل التعبيرية للغة وأنظمة الإشارة (النص، الجدول، الرسم التخطيطي، السلسلة السمعية والبصرية، إلخ) وفقًا لمهمة التواصل؛

وضع خطة، أطروحة، الخطوط العريضة؛

اختيار الحجج، وصياغة الاستنتاجات، وانعكاس نتائج الأنشطة شفويا أو كتابيا؛

استخدام مصادر المعلومات المختلفة، بما في ذلك الموسوعات والقواميس وموارد الإنترنت وقواعد البيانات الأخرى، لحل المشكلات المعرفية والتواصلية؛

نتائج التعلم

المحتوى الرئيسي

(140 ساعة)

الفولكلور الروسي(الساعة 9)

الأنواع الصغيرة من الفولكلور.

حكايات خرافية "الأميرة الضفدع"، "الزوجة المثبتة"، "الذئب والكركي"

حكاية أدبية

هونج كونج. أندرسن (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

الحكاية الخيالية "ملكة الثلج"

الصراع بين الخير والشر في حكايات أندرسن الخيالية. مهارة الكاتب في بناء الحبكة وتكوين الشخصيات.

الأدب الروسي القديم(6 ساعات)

العلاقة بين الأدب والفولكلور.

"حكاية السنوات الماضية" (الأجزاء، على سبيل المثال،"مؤسسة كييف"، "حكاية كوزيمياك") ( يمكنك اختيار عمل آخر).

السمات التصويرية والأسلوبية لهذا النوع من الوقائع. "الحكاية" كنصب تاريخي وأدبي لروس القديمة.

"حكاية بيتر وفيفرونيا موروم"

الأدب الأجنبي

د. ديفو (4 ساعات)( ومن الممكن اختيار كاتب أجنبي آخر)

كلمة عن الكاتب .

رواية "روبنسون كروزو".

أدب القرن التاسع عشر (63 ساعة)

الأدب الكلاسيكي نموذجًا للكمال الأخلاقي والفني. الخلود وأهمية المشاكل التي يطرحها الكتاب الروسالتاسع عشرقرن. تصوير المشاعر والعلاقات الإنسانية في أدب العصر "الذهبي".

I ل. كريلوف (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

الخرافات: "الرباعية"، "الذئب والحمل"، "خنزير تحت البلوط"، "الذئب في بيت الكلب" (يمكنك اختيار الخرافات الأخرى).

النوع الخرافي وتاريخ تطوره. أسطورة وحكاية خرافية. صور الحيوانات ودورها في الخرافة. معنويات الخرافات وطرق التعبير عنها. الرمزية كأساس للعالم الفني للخرافات. التعبير عن الروح الشعبية والحكمة الشعبية في خرافات أ. كريلوفا. الأصالة اللغوية لخرافات كريلوف.

في.أ. جوكوفسكي (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

أغنية "ملك الغابة" (يمكنك اختيار أغنية أخرى).

الحقيقي والرائع في القصيدة. الحوار كوسيلة لتنظيم الصراع. المواهب ف. جوكوفسكي مترجم.

النوع القصصي في الأدب الأجنبي

إف شيلر (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

أغنية "القفازات"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

فكرة الشرف والكرامة الإنسانية في قصيدة شيلر. توتر الحبكة ومفاجأة النتيجة.

مثل. بوشكين (16 ساعة)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "مربية"، "I.I." بوشتشينا"، "صباح الشتاء"

""قصة الأميرة الميتة والفرسان السبعة"" (يمكنك اختيار حكاية خرافية أخرى).

الرومانية "دوبروفسكي"

خطوط المؤامرة وشخصيات القصة، صراعها الرئيسي. صورة فلاديمير دوبروفسكي. القضايا الأخلاقية للقصة. الموضوع هو "الآباء والأبناء". صور الفلاحين في القصة.

قصة "طلقة" .

أصالة الشخصية الرئيسية في القصة. شخصية سيلفيو: النبل والفخر. الانتقام والتغلب عليه. معنى عنوان العمل.

م.يو. ليرمونتوف (4 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "بورودينو"، "ورقة"، "ثلاثة النخيل".

ن.ف. جوجول (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الليلة التي سبقت عيد الميلاد" (يمكنك اختيار قصة أخرى من دورة "أمسيات في مزرعة بالقرب من ديكانكا").

الحقيقي والرائع في حبكة العمل. سطوع الشخصيات. مزيج من الغنائية والفكاهة في القصة. اللغة الخلابة لنثر غوغول.

أ.ف. كولتسوف (ساعتان)( ومن الممكن اختيار شاعر آخر من عصر بوشكين)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "أغنية الحراثة"

إضفاء الطابع الشعري على عمل الفلاحين في كلمات كولتسوف. أصالة نوع الأغنية. الصور الفولكلورية.

إف آي. تيوتشيف (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "هناك في الخريف الأصلي..." .

صور الطبيعة الروسية كما صورها تيوتشيف. المناظر الطبيعية كوسيلة لخلق المزاج.

أ.أ. فيت (3 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

القصائد: "لقد جئت إليكم مع تحيات..."، "تعلم منهم - من البلوط، من البتولا ..." .

البطل الغنائي لقصيدة فيت. وسائل نقل المزاج. الإنسان والطبيعة في كلمات فيت. مفهوم التوازي.

يكون. تورجينيف (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب

قصة "مومو" (يمكنك اختيار قصة أخرى)

أ.ك. تولستوي (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

أغنية "فاسيلي شيبانوف" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

سلامة شخصية البطل. صورة إيفان الرهيب. موضوع الولاء والخيانة. القضايا الأخلاقية للقصيدة.

على ال. نيكراسوف (7 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "أطفال الفلاحين"

صور اطفال الفلاحين. خصائص الكلام للشخصيات. موضوع حصة الفلاحين. اهتمام نيكراسوف بحياة الناس العاديين.

قصيدة "السكك الحديدية".

صورة شعب عامل وشعب يعاني. جنسية كلمات نيكراسوف.

قصيدة "الصقيع، الأنف الأحمر" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

التقاليد الشعبية في القصيدة. صورة المرأة الروسية. الصوت المأساوي والغنائي للعمل. صوت المؤلف في القصيدة.

ن.س. ليسكوف (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

قصة "اليساري".

أ.ب. تشيخوف (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

قصة "السميك والرفيع".

الهجاء والفكاهة في قصص تشيخوف. فضح الجبن والنفاق. دور التفاصيل الفنية.

أنواع القصة القصيرة في الأدب الأجنبي

بي ميريمي (ساعتان)

رواية "ماتيو فالكوني"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

الشخصية كمحرك للمؤامرة. أصالة الشخصية الرئيسية.

ف.ج. كورولينكو (3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "في المجتمع السيئ" ("أطفال الزنزانة") (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

موضوع الطفولة في الأدب الأجنبي

م. توين (3 ساعات) ( ومن الممكن اختيار كاتب أجنبي آخر).

كلمة عن الكاتب .

قصة "مغامرات توم سوير".

أبطال وأحداث القصة. موضوع الصداقة والأحلام. مهارة الكاتب في بناء الحبكة المسلية وتكوين الشخصيات.

أدب القرن العشرين (26 ساعة)

تطور التقاليد الكلاسيكية في أدب القرن العشرين.المبادئ الأخلاقية في حياة الإنسان. الإنسان والطبيعة في أعمال كتاب القرن العشرين.

في. ماياكوفسكي (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "حسن الخلق تجاه الخيول".

الابتكار الفني لشعر V. Mayakovsky، إنشاء الكلمات. المعنى الإنساني للقصيدة.

S. A. يسينين (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "أغنية الكلب" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

الرحمة لجميع الكائنات الحية كأساس لإبداع يسينين.

الكتاب الأجانب عن الحيوانات

د. لندن (3 ساعات).

كلمة عن الكاتب .

قصة "الناب الأبيض" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

العالم البشري والعالم الطبيعي في قصة لندن. فن المؤلف في تصوير الحيوانات.

أ.ب. بلاتونوف (ساعتان)

كلمة عن الكاتب.

قصة "في عالم جميل وغاضب"

مسألة المحتوى الأخلاقي للحياة البشرية. تقنيات الكشف عن الشخصيات. أصالة أسلوب نثر أفلاطون.

مثل. الأخضر (ساعتان)

كلمة عن الكاتب.

قصة "الأشرعة القرمزية"

انتصار عالم الأحلام الرومانسية في قصة أ.س. جرينا. التطرف الأخلاقي والنقاء الروحي لشخصياته الرئيسية.

كلغ. باوستوفسكي (ساعتان)

كلمة عن الكاتب.

قصة "سيد الإبحار" (يمكنك اختيار قصة أخرى).

موضوع ومشاكل العمل.

مم. بريشفين (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

الحكاية الخيالية "مخزن الشمس" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

شعر الطبيعة في أعمال بريشفين. صور ناستيا وميتراشا. معنى الاسم. حكمة الطبيعة في عالم بريشفين الفني.

ن.م. روبتسوف (ساعتان) (

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "نجمة الحقول"، "أوراق الخريف"، "في العلية"

موضوع الوطن في شعر روبتسوف. الإنسان والطبيعة في كلمات روبتسوف "الهادئة".

نعم. كازاكوف (ساعة واحدة) (

كلمة عن الكاتب .

قصة "صباح هادئ" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

صور الاطفال في القصة. سلوك وأفعال الأبطال في المواقف الصعبة. القضايا الأخلاقية للعمل. دور الطبيعة في القصة.

في جي راسبوتين (3 ساعات) ( ومن الممكن اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الكاتب .

قصة "دروس اللغة الفرنسية" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

نائب الرئيس. أستافييف (ساعتان) ( ومن الممكن اختيار كاتب نثر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الكاتب.

قصة "بحيرة فاسيوتكينو".

السمات الشخصية الرئيسية للبطل، تطوره في مكافحة الصعوبات. يقظة الكاتب الفنية في تصوير جمال طبيعته الأصلية.

أو هنري (ساعة واحدة)(يمكنك اختيار كاتب أجنبي آخر)

كلمة عن الكاتب .

قصة "هدايا المجوس"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

معنى عنوان القصة. مهارة الكاتب في بناء التشويق. المفاجأة وتناسق النهاية. الحب كهدية؛ جوهر الحب المضحي.

المجموع الخامس الخامس- السادسالفصول – 114 ساعة. وقت الحجز – 26 ساعة.

(140 ساعة)

الأدب كفن الكلمات (ساعتان)

الفولكلور الروسي(ساعاتين)

التعبير عن سمات الشخصية الوطنية في الفولكلور. فكرة الناس عن البطولة

ملحمة "إيليا موروميتس والعندليب السارق" (يمكنك اختيار ملحمة أخرى).

ملحمة بطولية في الثقافة العالمية

كاريلو-الفنلندية الأسطورية ملحمة "كاليفالا"(فتات)(1 ساعة) (يمكنك اختيار ملحمة أخرى).

تصوير ملحمي لحياة الناس وتقاليدهم الوطنية وعاداتهم وأيام عملهم وأعيادهم.

هوميروس (ساعتان)

"ملحمة". جزء من "أوديسيوس في العملاق" (يمكنك تحديد جزء آخر).

“"الأوديسة" باعتبارها "قصيدة التجوال". الشخصية الرئيسية للقصيدة. أصالة الملحمة هوميروس.

الأدب الروسي القديم (ساعتان)

"التدريس" لفلاديمير مونوماخ (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

“حياة سرجيوس رادونيز" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

أدب عصر النهضة الأوروبية

م. سرفانتس (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

رواية «دون كيشوت» (شظايا).

إتقان سرفانتس الروائي. دون كيشوت ومشكلة اختيار الحياة المثالية. الوهم والواقع. دون كيشوت كصورة أبدية.

دبليو شكسبير (3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

مأساة "روميو وجولييت".

السوناتات: رقم 66 ("أدعو إلى الموت. لا أستطيع أن أتحمل أن أرى...")؛ رقم 130 ("عيناها لا تشبهان النجوم...") (يمكنك اختيار السوناتتين الأخريين).

الفكر والشعور في السوناتات شكسبير. الأصالة الفنية في كلماته.

أدب القرن الثامن عشر (8 ساعات)

دي. فونفيزين (4 ساعات

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

الكوميديا "الصغرى".

مسرح الكلاسيكية الأوروبية

ج.-ب. موليير (ساعة واحدة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

كوميديا "البرجوازية في النبلاء" (يمكنك اختيار كوميديا أخرى).

ن.م. كرمزين (3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الفقراء ليزا".

أدب القرن التاسع عشر (65ساعة)

في.أ.جوكوفسكي (ساعتان)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

أغنية "سفيتلانا".

القصة كنوع ملحمي غنائي. ملامح مؤامرة قصائد V. A جوكوفسكي. النظام المجازي لأغنية "سفيتلانا" هو أساسها الفولكلوري. المحتوى الأخلاقي للأغنية.

مثل. بوشكين (14 ساعة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

القصائد: "أغنية النبي أوليغ"، "سحابة"، "K***" ("أتذكر لحظة رائعة...")، "19 أكتوبر" ("تسقط الغابة ملابسها القرمزية..." ).

قصة "وكيل المحطة".

صورة شمشون فيرين وموضوع "الرجل الصغير". صورة الراوي. التعبير والإيجاز في نثر بوشكين.

رواية "ابنة الكابتن"

موضوع التاريخ الروسي في أعمال أ.س. بوشكين. فكرة وتاريخ إنشاء الرواية. العلاقة بين الحقيقة التاريخية والخيال. الأحداث التاريخية ومصائر الأفراد. موضوع "الثورة الروسية" وصورة بوجاتشيف. غرينيف وشفابرين. صورة ماشا ميرونوفا في ضوء مثالية المؤلف. موضوع الرحمة والعدالة. دور الكتابات.

قصة "السيدة الشابة الفلاحة"

حبكة القصة وشخصياتها. إعادة تفكير بوشكين في مشاكل المأساة الشكسبيرية. التغلب على العقبات في طريق السعادة.

قصة "ملكة البستوني"

صورة الشخصية الرئيسية للقصة وموضوع "نابليوني". المشاكل الأخلاقية والفلسفية للعمل. مميزات استخدام الرائع .

نوع الرواية الخيالية في الأدب الأجنبي

إ.أ. بواسطة (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب .

رواية "سقوط بيت آشر"

المشهد الرومانسي كوسيلة للتأثير على القارئ. صورة الشخصية الرئيسية. أحداث رائعة وتفسيرها الحقيقي.

م.يو. ليرمونتوف (7 ساعات)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصائد: "الغيوم"، "ورقة".

تطوير وإعادة التفكير في تقاليد بوشكين في كلمات ليرمونتوف ذات المناظر الطبيعية.

قصيدة "أغنية عن القيصر إيفان فاسيليفيتش، الحارس الشاب والتاجر الجريء كلاشينكوف".

حبكة القصيدة وأساسها التاريخي. صورة إيفان الرهيب وموضوع السلطة. قضايا أخلاقية وملامح الصراع في «أغنية...». كلاشينكوف وكيريبيفيتش: قوة ونزاهة شخصيات الشخصيات. ملامح لغة القصيدة وارتباطها بالفن الشعبي الشفهي.

قصيدة "متسيري".

"متسيري" كقصيدة رومانسية. المعنى الفلسفي للنقش. مصير الشخصية المحبة للحرية في القصيدة. مواجهة مأساوية بين الإنسان والظروف. موضوع الطبيعة. ملامح التكوين ومعنى النهاية.

ن.ف. غوغول (الساعة 11 صباحًا).

كلمة عن الكاتب .

قصة "تاراس بولبا".

الأساس التاريخي والفولكلوري للقصة. رثاء القصة البطولية والوطنية، وتمجيد الصداقة الحميمة، وإدانة الخيانة. أوستاب وأندري مبدأ التباين في تصوير الأبطال. مأساة الصراع بين الأب والابن. صراع الحب والواجب في نفوس الأبطال. ملامح تصوير الإنسان والطبيعة في القصة. دور التفاصيل في الكشف عن الشخصية.

كوميديا "المفتش العام".

مهارة بناء الدسائس في المسرحية ملامح الصراع الكوميدي. معنى النقوش والتوجه الساخر للكوميديا. صورة المدينة وموضوع البيروقراطية. خليستاكوف وخليستاكوفية. وسائل المؤلف في الكشف عن الشخصيات. إتقان خصائص الكلام للشخصيات. غموض نهاية المسرحية.

قصة "المعطف".

"المعطف" كواحدة من "قصص سانت بطرسبرغ". موضوع المدينة و "الرجل الصغير". الحلم والواقع. صور أكاكي أكاكيفيتش و "شخص مهم". معنى النهاية الرائعة للقصة. المعنى الإنساني للقصة وسخرية المؤلف. دور التفاصيل في نثر غوغول.

أ.ن. أوستروفسكي (3 ساعات)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

مسرحية "سنو مايدن" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

دافع الحب و "برودة القلب" في "حكاية الربيع" "The Snow Maiden". قوة الطبيعة ونبضات قلب الإنسان. بيرندي وسنو مايدن. الإنسانية لمسرح أوستروفسكي.

يكون. تورجينيف (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

القصص: "بيريوك"، "مرج بيزين" (3 ساعات) (يمكنك اختيار قصتين أخريين من سلسلة "مذكرات صياد").

انعكاس السمات الأساسية للشخصية الوطنية الروسية في القصص. أفكار المؤلف عن حياة الناس. دور التفاصيل النفسية. إتقان المناظر الطبيعية.

"قصائد نثرية": "العصفور"، "اللغة الروسية" (1 ساعة)(يمكنك اختيار عملين آخرين من سلسلة “قصائد في النثر”)

ميزات النوع من قصائد النثر. وتنوع مواضيعهم. أفكار المؤلف الغنائية والفلسفية حول العالم والإنسان، حول عظمة وجمال وصور الخطاب الروسي. الموسيقى في نثر تورجنيف.

إف آي. تيوتشيف (3 ساعات)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "طلعت الطائرة الورقية من المقاصة..." "اختلطت الظلال الرمادية..."، "القدر"، "النافورة"(يمكنك اختيار قصائد أخرى).

السطوع المجازي والعمق الفلسفي لكلمات تيوتشيف. تأملات الشاعر في ألغاز الكون والعلاقة بين الإنسان والطبيعة. موضوع القوة البشرية والعجز. الصوت المأساوي لموضوع الحب.

أ.أ. فيت (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "لن أقول لك شيئا" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

"عبادة اللحظة" في كلمات فيت. متعة اندماج النفس البشرية مع العالم الطبيعي.

أ.ك. تولستوي (3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

رواية "الأمير فضة" قصيدة "في وسط كرة صاخبة، بالصدفة..." (ممكن اختيار أعمال أخرى).

الموضوعات التاريخية في أعمال تولستوي. المفهوم الفني لإيفان الرهيب: فكرة العلاقة بين الاستبداد والطاعة. المشاكل الأخلاقية لأعمال تولستوي.

موضوع الحب في كلمات تولستوي. عمق وعفوية مشاعر البطل الغنائي. روعة وموسيقى قصائد تولستوي

على ال. نيكراسوف (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "الترويكا", "تأملات عند المدخل الأمامي"(يمكنك اختيار قصائد أخرى).

الشخصيات والمصائر الشعبية في قصائد نيكراسوف. بداية السرد في كلمات نيكراسوف.

أنا. سالتيكوف-شيدرين (3 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

حكايات خرافية: "حكاية كيف أطعم رجل واحد جنرالين"، "المنوّة الحكيمة"، "الدب في المقاطعة" (يمكنك اختيار ثلاث حكايات خرافية أخرى).

ملامح مؤامرات ومشاكل "الحكايات الخيالية للأطفال في سن عادلة". فضح الرذائل الأخلاقية للمجتمع، هجاء على اللورد روس. صورة الناس في القصص الخيالية. انعكاس مفارقات الحياة الشعبية في القصص الخيالية. نقاط القوة والضعف في الشخصية الشعبية. اللغة الأيسوبية. الزخارف الرمزية والخيالية والفولكلورية في القصص الخيالية.

إل. إن. تولستوي (5 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الطفولة" (يمكنك اختيار قصة أخرى).

دور المونولوج الداخلي في الكشف عن شخصية البطل . تصوير لعالم الطفل الداخلي وتعقيد مشاعره وتجاربه. موضوع انفتاح الأطفال على العالم.

قصة "بعد الكرة" (يمكنك اختيار قصة أخرى).

ملامح المؤامرة والتكوين. الحل لموضوع الحب في القصة. مشكلة معنى الحياة. مشكلة القسوة. فكرة تحسين الذات الأخلاقية. استخدام التباين في القصة. دور التفصيل الفني في الكشف عن الشخصيات.

إف إم. دوستويفسكي (3 ساعات)

الحياة والإبداع (إعادة النظر)

قصة "الليالي البيضاء" (يمكنك اختيار قصة أخرى).

تقاليد العاطفية في قصة "الليالي البيضاء". مصير الحالم وصورة سانت بطرسبرغ. ملامح الأسلوب الفني لـ FM. دوستويفسكي.

V.M. جارشين (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الزهرة الحمراء" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

الحياة العادية والبطولة في عالم جارشين الفني. موضوع المقاومة العاطفية للشر. صورة رمزية لزهرة حمراء.

أ.ب. تشيخوف (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الحرباء".

أدب القرن العشرين (27ساعة)

نداء من كتاب القرن العشرين إلى التجربة الفنية لأسلافهم. الأحداث التاريخية وتصورها من قبل المعاصرين. أصالة الشعر الروسي في القرن العشرين. المهام الفنية للكتاب الروس في القرن العشرين. الإنسان والتاريخ في أدب القرن العشرين: مشكلة اختيار المسار. الأدب الروسي في الحقبة السوفيتية. مشكلة البطل . سنوات المحاكمات العسكرية وانعكاسها في الأدب. التأكيد على حرمة المبادئ الأخلاقية في ظروف الحياة الصعبة (الثورات، الحرب الأهلية، الحرب الوطنية العظمى).

I ل. بونين (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

القصص: "لابتي"، "تانكا"

المعنى الأخلاقي للعمل. التعبير ودقة التفاصيل الفنية في نثر بونين. دور التفاصيل في قصص بونين. المهارة الفنية لبونين كاتب النثر.

منظمة العفو الدولية. كوبرين (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب .

قصة "غامبرينوس"(يمكنك اختيار قطعة أخرى).

الإنسان والمجتمع كأحد مشاكل الأدب "الأبدية" وانعكاسه في القصة. أصالة الشخصية الرئيسية. الشفقة الإنسانية لعمل كوبرين.

م. غوركي (4 ساعات)

كلمة عن الكاتب .

قصة "الطفولة" (يمكنك اختيار قصة أخرى).

تقاليد إل.ن. تولستوي، إعادة تفسيرها من قبل غوركي. "رجاسات الحياة الرصاص" والروح الحية للإنسان الروسي. تصوير للعالم الداخلي للمراهق. نشاط موقف المؤلف.

"أغنية الصقر" (يمكنك اختيار قطعة أخرى).

الرومانسية في أعمال م. غوركي المبكرة. تقنية التباين في أعمال غوركي. سؤال عن معنى الحياة . مشكلة الكبرياء والحرية. موضوع الفذ.

أ.أ. كتلة (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر

قصائد: “عن الشجاعة، عن المآثر، عن المجد…”، “يا ربيع بلا نهاية وبلا حد…”

أصالة كلمات أ. بلوك وانعكاس المثل العليا فيها. موضوع الحب و"العالم الرهيب" في كلمات الشاعر. دافع الإنكار وقبول الحياة.

في. ماياكوفسكي (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

القصائد: "مغامرة غير عادية حدثت مع فلاديمير ماياكوفسكي في الصيف في دارشا"، "حول القمامة" (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

الحقيقي والرائع في حبكة العمل. فكرة الشاعر عن جوهر الإبداع. الهجاء في أعمال ماياكوفسكي. الفلسفية كخطر اجتماعي ملامح لغة ماياكوفسكي الشعرية. دور القافية.

أ.أ. أخماتوفا (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "الملك ذو العيون الرمادية" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

سيكولوجية تصوير المشاعر في كلمات أخماتوفا. دور التفاصيل الفنية.

ب.ل. الجزر الأبيض (1 ساعة)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "يوليو"، "لن يكون هناك أحد في المنزل..." (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

صورة للطبيعة تحولت برؤية باسترناك الشعرية. مقارنات واستعارات في عالم الشاعر الفني.

ماجستير بولجاكوف (3 ساعات)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصة "قلب كلب".

ملامح هجاء بولجاكوف. حبكة ونظام صور القصة. موقف المؤلف وطرق التعبير عنه. "الشاريكوفية" كظاهرة اجتماعية وأخلاقية. المشاكل الفلسفية للقصة.

في. تفاردوفسكي (3 ساعات)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصيدة "فاسيلي تيركين". الفصول: "العبور"، "مقاتلان"، "المبارزة" (يمكن اختيار ثلاثة فصول أخرى)

تاريخ إنشاء القصيدة ومصير قارئها. موضوع الرجل في الحرب في القصيدة. ملامح مؤامرة القصيدة. انعكاس الشخصية الوطنية الروسية في صورة فاسيلي تيركين. موضوع الوطن وتجسيده في القصيدة. مزيج من التراجيديا والكوميدية، اللغة الوطنية لـ "كتب عن المقاتل".

أدب شعوب روسيا

م. كريم (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب .

قصائد من مجموعة "أوروبا – آسيا". قصيدة "الخلود" (يمكنك اختيار عملين آخرين).

الاحتفال بالصداقة بين الشعوب، والرثاء الإنساني للقصائد، وأقوالهم المأثورة، والشعر الغنائي العميق، وانعكاس الحكمة الشعبية فيها.

قرب صورة بطل القصيدة من صورة فاسيلي تيركين من قصيدة تفاردوفسكي التي تحمل نفس الاسم.

مم. زوشينكو (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

القصص: "ضحية الثورة"، "سرقة مثيرة للاهتمام في إحدى التعاونيات" (من الكتاب الأزرق) (يمكنك اختيار قصتين أخريين).

الهجاء والفكاهة في قصص زوشينكو. فضح الموقف التافه والمستهلك تجاه العالم. الإنسان والتاريخ. صورة الراوي ومكانة المؤلف. تقاليد أسلوب حكاية ليسكوف في أعمال زوشينكو الساخرة.

على ال. زابولوتسكي (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب.

قصائد: "العاصفة قادمة"، "لا تدع روحك تتكاسل..." (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

تقاليد الشعر الفلسفي الروسي في أعمال زابولوتسكي. العالم الطبيعي والنفس البشرية. عفوية المشاعر الإنسانية في قصائد زابولوتسكي.

V.M. شوكشين (ساعتان)

كلمة عن الكاتب.

القصص: "مقطوعة"، "غريب الأطوار" (يمكنك اختيار قصتين أخريين).

ملامح أبطال شوكشين "الغريبين" والباحثين عن الحقيقة والصالحين. إن انفتاح الإنسان على العالم مرادف لانعدام الأمن.

صورة البطل "الغريب" في الأدب.

أ. سانت إكزوبيري (ساعتان)

كلمة عن الكاتب .

حكاية خرافية "الأمير الصغير".

أصالة هذا النوع من الحكايات الفلسفية. حكمة تصور الأطفال للعالم. روحية ومادية وجميلة ومفيدة في تراتبية القيم الحياتية. معرض صور "الكبار". موضوع الحب والصداقة. المسؤولية كأساس للعلاقات الإنسانية. الرمزية والاستعارة في حكاية خرافية.

ب.ش. أوكودزهافا (ساعة واحدة)(من الممكن اختيار شاعر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الشاعر

القصائد: "صلاة فرانسوا فيلون"، "رومانسية أربات" ( يمكنك اختيار قصائد أخرى).

الحكمة والكرم الروحي للبطل الغنائي لشعر أوكودزهافا. أغنية المؤلف كنوع وكظاهرة ثقافية.

ضد. فيسوتسكي (ساعة واحدة) (ومن الممكن اختيار شاعر آخر من النصف الثاني من القرن العشرين)

كلمة عن الشاعر

القصائد: "صيد الذئب"، "الخيول الصعبة"، "أنا لا أحب" ( يمكنك اختيار ثلاث قصائد أخرى).

البطل الغنائي لشعر فيسوتسكي. الشفقة الطائفية وشدة المشاعر في كلمات فيسوتسكي. تأثير أداء المؤلف على إدراك أعماله.

المجموع في الصفوف من السابع إلى الثامن - 114 ساعة. وقت الحجز – 26 ساعة.

(105 ساعة)

الأدب كفن الكلمات (ساعة واحدة)

مكانة الخيال في الحياة الاجتماعية والثقافة في روسيا. القيم والتقاليد الوطنية التي تشكل الإشكاليات والعالم الخيالي للأدب الروسي وإنسانيته وشفقته المدنية والوطنية. الهوية الوطنية للأدب الروسي. الأدب الروسي في سياق الأدب العالمي. عصور تطور الأدب. مفهوم العملية الأدبية.

أدب العصور القديمة

كاتولوس (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "لا، ولا واحدة بين النساء..."، "لا، لا تتوقع أن تكسب مودة أو امتنان صديق..." (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

شعر كاتولوس هو مواجهة مع قسوة روما وشهوتها للسلطة. الحب كمقدمة لضخامة الطبيعة. كرم روح الشاعر ودوافع اليأس والغضب في قصائده.إيجاز الصور وكثافة المشاعر في كلمات شعراء العصور القديمة.

أدب العصور الوسطى

دانتي (ساعتان)

كلمة عن الشاعر .

""الكوميديا الإلهية"""الجحيم"أنا, الخامسالأغاني) (يمكنك تحديد أجزاء أخرى).

إن تكوين القصيدة المكون من ثلاثة أجزاء هو رمز لطريق الإنسان من الخطأ إلى الحقيقة. موضوع المعاناة والتطهير. دانتي وفيرجيل. دانتي وبياتريس.

الأدب الروسي القديم(6 ساعات)

الشفقة الوطنية والشخصية المفيدة وخصائص النظام المجازي للأدب الروسي القديم. أصول وبداية الأدب الروسي القديم وجذوره المسيحية الأرثوذكسية. مجموعة متنوعة من أنواع الأدب الروسي القديم (التاريخ، الكلمة، الحياة، التدريس).

"حكاية حملة إيغور"

اكتشاف "الكلمة..." ونشرها ودراستها. مسألة زمن الخلق ومؤلف "الكلمة...". الأساس التاريخي للنصب التذكاري ومؤامرةه. النوع والتكوين "الكلمات...". صورة الأرض الروسية والفكرة الأخلاقية والوطنية لللاي. صور الأمراء الروس. شخصية الأمير إيغور. "الكلمة الذهبية" لسفياتوسلاف. ياروسلافنا هي الصورة المثالية للمرأة الروسية. رمزية «الكلمة»، وأصالة أسلوب المؤلف. "الكلمة" والتقاليد الشعبية. معنى "الكلمة" للثقافة الروسية. ترجمة وتعديل العمل.

أدب عصر النهضة

دبليو شكسبير (ساعتان)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

مأساة "هاملت".

العقل البشري و"أسئلة الوجود اللعينة". هاملت كبطل عاكس. الفكر والعمل. ضرورة الانتقام وعدم إنسانيته. الطبيعة المأساوية للصراع في العمل. هاملت بين الصور "الأبدية".

أدب القرن الثامن عشر(7 ساعة)

الأصالة الأيديولوجية والفنية لأدب عصر التنوير. الكلاسيكية كحركة أدبية. فكرة الخدمة المدنية تمجيد عظمة وقوة الدولة الروسية. العصور القديمة والكلاسيكية. العاطفية كحركة أدبية. ظهور اتجاه مناهض للقنانة في الأدب.

م.ف. لومونوسوف(1 ساعة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

"قصيدة في يوم اعتلاء صاحبة الجلالة الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا عرش عموم روسيا، 1747" (أجزاء) (يمكنك اختيار قطعة أخرى)

النوع قصيدة. تمجيد في قصيدة لأهم قيم التنوير الروسي: السلام والوطن والعلم. وسائل خلق صورة الملك المثالي.

ج.ر. ديرزافين(ساعاتين)

الحياة والإبداع (إعادة النظر)

قصائد: "فيليتسا" ، "النصب التذكاري" (يمكنك اختيار قصيدتين أخريين).

التقليد والابتكار في شعر ج.ر. ديرزافينا. أنواع شعر ديرزافين. الانعكاس في كلمات الشاعر لأفكار حول قيم الحياة الحقيقية. المشاكل الفلسفية لأعمال ديرزافين. آراء ديرزافين حول الشاعر والشعر والشفقة المدنية في كلماته.

أ.ن. راديشيف (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب .

"رحلة من سان بطرسبرج إلى موسكو" (مراجعة).

التأمل في "الرحلة..." لآراء المؤلف التربوية. حياة وعادات روس الإقطاعية في كتاب راديشيف، شفقتها المدنية. ملامح الكلاسيكية والعاطفية في "الرحلة...". نوع السفر كشكل من أشكال الصورة البانورامية للحياة الروسية.

الأدب الأوروبي في عصر التنوير

I.-V. جوته (ساعتان)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

مأساة "فاوست" (شظايا).

تفسير الأسطورة الشعبية عن الدكتور فاوستس. جدلية الخير والشر. فاوست ومفيستوفيليس. فاوست ومارغريتا. التعطش للمعرفة كخاصية للروح الإنسانية.

أدب القرن التاسع عشر (65ساعة)

فهم جديد للإنسان في علاقاته بالتاريخ الوطني (الحرب الوطنية عام 1812، انتفاضة الديسمبريين، إلغاء القنانة). فهم الأدب الروسي لقيم الثقافة الأوروبية والعالمية. الرومانسية كحركة أدبية. تجسيد القيم الرومانسية في الأدب. العلاقة بين الأحلام والواقع في الأعمال الرومانسية. صراع البطل الرومانسي مع العالم. ملامح المناظر الطبيعية الرومانسية. تكوين أفكار حول الهوية الوطنية. A. S. Pushkin كمؤسس الأدب الروسي الجديد. دور الأدب في تكوين اللغة الروسية.

مشكلة الشخصية والمجتمع. نوع البطل الفردي. صورة "بطل العصر". صورة الرجل الصالح. صورة المرأة الروسية ومشكلة سعادة الأنثى. شخص في حالة الاختيار الأخلاقي. اهتمام الكتاب الروس بمشكلة الشعب. الواقعية في الأدب الروسي، تنوع الاتجاهات الواقعية. التاريخية وعلم النفس في الأدب. المهام الأخلاقية والفلسفية للكتاب الروس. علاقة عميقة وغامضة بين الإنسان والطبيعة.

في.أ. جوكوفسكي(1 ساعة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصائد: "البحر"، "لا يوصف" (يمكنك اختيار قصيدتين أخريين).

ملامح الرومانسية في كلمات ف. جوكوفسكي. موضوع الإنسان والطبيعة، العلاقة بين الأحلام والواقع في كلمات الشاعر.

مثل. غريبويدوف (9 ساعات)

الحياة والفن

كوميديا "ويل من فيت"

تفاصيل النوع الكوميدي. فن بناء المؤامرات (الحب والصراع الاجتماعي النفسي). معنى العنوان ومشكلة العقل في الكوميديا. شاتسكي وفاموسوفسكايا موسكو. مهارة الكاتب المسرحي في خلق الشخصيات (صوفيا، مولتشالين، ريبيتيلوف، إلخ). «انفتاح» نهاية المسرحية وصوتها الأخلاقي والفلسفي. ملامح الكلاسيكية والواقعية في الكوميديا والصور والقول المأثور في لغتها.

تحليل الكوميديا في دراسة نقديةI.A. غونشاروف "مليون عذاب".

الأدب الأوروبي في العصر الرومانسي

جي جي بايرون (ساعة واحدة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصيدة "قرصان" (يمكنك اختيار قطعة أخرى)

الرومانسية في شعر بايرون. أصالة البطل "البيروني" وغموض دوافع أفعاله. التطرف الأخلاقي لموقف المؤلف. الإيمان والشك في عالم بايرون الفني.

مثل. بوشكين (20 ساعة)

الحياة والفن .

قصائد :

"إلى تشاداييف"، "إلى البحر"، "النبي"، "أنشار"، "على تلال جورجيا يكمن ظلام الليل..."، "أحببتك: الحب لا يزال ممكنًا..."، "الشياطين"، "لقد نصبت لنفسي نصبًا معجزة ...";

"القرية"، "الخريف"(يمكنك اختيار قصيدتين أخريين).

ابتكار بوشكين الشعري، تحول الأنواع التقليدية في كلمات بوشكين. الدوافع الرئيسية لشعر بوشكين (الحرية، الحب، الصداقة، الإبداع)، تطورها في مراحل مختلفة من طريقه الإبداعي. الثراء التصويري والأسلوبي والعمق الفلسفي لكلمات بوشكين. تناغم الفكر والصورة. "المشاعر الطيبة" كأساس أخلاقي لكلمات بوشكين.

قصيدة "الغجر" (يمكنك اختيار قصيدة رومانسية أخرى)

ملامح الرومانسية في العمل. صورة الشخصية الرئيسية: إعادة التفكير في النوع البيروني. الحرية والإرادة الذاتية، صراع أليكو مع فلسفة حياة الغجر. معنى نهاية القصيدة.

"موزارت وساليري"(يمكنك اختيار مأساة أخرى من سلسلة "المآسي الصغيرة")

"العبقرية والشرير" هو الموضوع الرئيسي في المأساة. نقاش حول جوهر الإبداع وسبل خدمة الفن المختلفة.

رواية في الشعر "يوجين أونيجين"

أصالة النوع وتكوين الرواية في الشعر. وحدة المبادئ الملحمية والغنائية. صورة المؤلف في العمل. خطوط حبكة الرواية وموضوعات الاستطرادات الغنائية. صورة Onegin ونوع "الرجل الزائد" في الأدب الروسي. أونيجين ولينسكي. تاتيانا باعتبارها "المثل الأعلى الجميل" لبوشكين. موضوع الحب والواجب في الرواية. المشاكل الأخلاقية والفلسفية للعمل. مشكلة النهاية. الواقعية والموسوعية للرواية. مقطع أونيجين.

تقييم الاكتشافات الفنية لـ A. S. Pushkin في انتقادات V. G. بيلينسكي (أجزاء من المادتين 8 و 9 من دورة "أعمال ألكسندر بوشكين").

م.يو. ليرمونتوف (14 ساعة)

الحياة والفن .

قصائد :

"شراع"، "موت شاعر"، "عندما يضطرب الحقل المصفر..."، "دوما"، "شاعر" ("يتلألأ خنجري بلمسة ذهبية...)،" "صلاة" ("في لحظة صعبة من الحياة...")، "مملة وحزينة في نفس الوقت"، "لا، لست أنت الذي أحبه بشغف..."، "الوطن الأم"، "النبي".

تطور تقاليد بوشكين في أعمال إم يو ليرمونتوف. الدوافع الرئيسية للكلمات: الشوق إلى المثالية والوحدة والعطش للحب والانسجام. صورة الشاعر في كلمات ليرمونتوف. الشاعر وجيله. موضوع الوطن . الطبيعة والإنسان في كلمات ليرمونتوف الفلسفية.

رواية "بطل زماننا"

نوع الرواية الاجتماعية والنفسية. صور الرواة، ملامح تكوين العمل، دورها في الكشف عن صورة Pechorin. Pechorin من بين أبطال الرواية (مكسيم ماكسيميتش، سكان المرتفعات، المهربون، جروشنيتسكي، ممثلو "مجتمع الماء"، فيرنر، فوليتشاس). موضوع الحب والصور الأنثوية في الرواية. Pechorin في معرض "الأشخاص الإضافيين". المشاكل الأخلاقية والفلسفية للعمل، مشكلة القدر. ملامح الرومانسية والواقعية في الرواية.

ك.ن. باتيوشكوف (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

القصائد: "عبقريتي"، "الصحوة"، "هناك متعة في برية الغابات..." (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

باتيوشكوف كممثل للشعر "الخفيف" و "شاعر الفرح" (أ.س. بوشكين). الحرية وموسيقى الشعر والتعقيد وتنقل المشاعر الإنسانية في قصائد باتيوشكوف.

أ.ف. كولتسوف (ساعة واحدة) (يمكنك اختيار شاعر آخر من عصر بوشكين)

كلمة عن الشاعر .

القصائد: "لا تصدر ضجيجاً يا الجاودار..."، "الفراق"، "الغابة" (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

حياة الطبيعة المتحركة في قصائد كولتسوف. قرب عمل الشاعر من الأغاني الشعبية والطبيعة الفردية للصورة. الحزن والفرح لقلب الرجل العادي في شعر كولتسوف.

إ.أ. باراتينسكي (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

باراتينسكي كممثل لـ "شعر الفكر". الجذور الروسية والطابع الوطني لشعر باراتينسكي. الإبداع كمسكن للروح. نوع المرثية في كلمات باراتينسكي. فهم موضوع الشاعر والشعر.

ن.ف. غوغول (13 ساعة)

الحياة والفن .

قصيدة "النفوس الميتة" (المجلد الأول).

تاريخ الفكرة، جنس القصيدة وتركيبها، منطق تسلسل فصولها. مغامرة تشيتشيكوف كأساس للقصة. مكان تشيتشيكوف في نظام الصور. صور أصحاب الأراضي والمسؤولين ووسائل خلقهم. ضع في حبكة قصيدة "حكاية الكابتن كوبيكين" والمثل عن موكيا كيفوفيتش وكيفا موكيفيتش. معنى عنوان العمل. النفوس ميتة وحية في القصيدة. استطرادات غنائية في القصيدة صورة روس ودافع الطريق. السمات الفنية لنثر غوغول (تقنية التباين، دور المبالغة والمقارنة، اللامنطقية والشعر الغنائي في السرد). أصالة واقعية غوغول.

أ.أ. فيت (ساعة واحدة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصيدة "ما أفقر لغتنا! أريد ولا أستطيع..." (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

موضوع "لا يمكن التعبير عنه" في كلمات فيت. لا ينضب العالم وعجز اللغة.

على ال. نيكراسوف (ساعة واحدة)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصيدة "أمس الساعة السادسة..." (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

أفكار نيكراسوف عن الشاعر والشعر. أصالة موسى نيكراسوف.

أ.ب. تشيخوف (ساعتان)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

القصص: "حزن"، "وفاة مسؤول".

هزلية ومأساوية في نثر تشيخوف. تحول موضوع الرجل "الصغير". ملامح موقف المؤلف في القصص.

الأدب الروسي في القرن العشرين (7ساعة)

الإنسان والتاريخ في الأدب. الشخصية والدولة. موضوع الوطن ومصيره. صورة روسيا في شعر القرن العشرين. سنوات المحاكمات العسكرية وانعكاسها في الأدب.

نداء كتاب النصف الثاني من القرن العشرين إلى المشاكل الملحة في عصرنا. البحث عن القيم الأخلاقية التي لا تتزعزع في حياة الناس، والكشف عن الشخصيات الروسية الأصلية.

أ.أ. كتلة (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

قصيدة "روس" (يمكنك اختيار قصيدة أخرى).

الوطن والحب كموضوع واحد في عمل بلوك. الوسائل الفنية لخلق صورة روسيا. البطل الغنائي للقصيدة.

S. A. يسينين (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: "اذهبي يا روس يا عزيزتي..."، "البستان الذهبي يثني..." (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

إضفاء الطابع الشعري على روس الفلاحين في أعمال يسينين. الصدق العاطفي والعمق الفلسفي لشعر يسينين. الإنسان والطبيعة في العالم الفني للشاعر.

أ.أ. أخماتوفا (ساعة واحدة)

كلمة عن الشاعر .

قصائد: “لست مع الذين هجروا الأرض…”، “الشجاعة” (يمكنك اختيار قصائد أخرى).

الحرب كاختبار لشجاعة الإنسان وإنسانيته ووطنيته. المواطنة الفاعلة للشاعر. موضوع الوطن والواجب المدني في كلمات أخماتوفا.

ماجستير شولوخوف (ساعتان)

الحياة والإبداع (إعادة النظر).

قصة "مصير الإنسان".

الإنسانية في نثر شولوخوف. ملامح المؤامرة وتكوين القصة. مأساة الشعب خلال الحرب ومصير أندريه سوكولوف. مشكلة الاختيار الأخلاقي في القصة. دور اسكتشات المناظر الطبيعية في القصة.

منظمة العفو الدولية. سولجينتسين (ساعة واحدة)

كلمة عن الكاتب .

قصة "ساحة ماترينين".

أساس السيرة الذاتية للقصة وأصالتها الفنية. صورة الشخصية الرئيسية وموضوع البر في الأدب الروسي.

أدب شعوب روسيا

جي توكاي (ساعة واحدة)

(من الممكن اختيار كاتب آخر ممثل لأدب شعوب روسيا)

كلمة عن الشاعر .

قصائد من دورة "أوه هذا الحب!" (اختيار أعمال أخرى ممكن).

غنائية قصائد الشاعر، استخدام شكل الغزال التقليدي. توكاي كمترجم لشعر بوشكين وليرمونتوف وغيرهم من الشعراء الروس، مساهمته في تطوير اللغة والأدب التتار.

المجموع في الصف التاسع – 91 ساعة. وقت الحجز – 14 ساعة.

النظرية الأساسية والأدبية
المفاهيم

الخيال باعتباره فن الكلمات.

صورة فنية.

التراث الشعبي. أنواع الفولكلور.

الأنواع والأنواع الأدبية.

الحركات الأدبية الرئيسية: الكلاسيكية، العاطفية، الرومانسية، الواقعية.

شكل ومحتوى العمل الأدبي: الموضوع، الفكرة، المشاكل، الحبكة، التكوين؛ مراحل تطوير العمل: العرض، المؤامرة، الذروة، الخاتمة، الخاتمة؛ استطراد غنائي. صراع؛ نظام الصور، صورة المؤلف،المؤلف الراوي، البطل الأدبي، البطل الغنائي.

لغة العمل الفني. الوسائل الجميلة والمعبرة في العمل الفني: الصفة، الاستعارة، المقارنة. القطع الزائد. فن رمزي.

النثر والشعر. أساسيات نظم الشعر: الوزن الشعري، الإيقاع، القافية، المقطع الشعري.

في المدرسة التي تستخدم لغة التدريس الأصلية (غير الروسية)، تتم دراسة هذه المفاهيم النظرية والأدبية بناءً على المعرفة المكتسبة من إتقان الأدب الأصلي. المفاهيم الإضافية هي:

الترابط والتأثير المتبادل للآداب الوطنية.

العام والوطني الخاص في الأدب.

متطلبات المستوى
تدريب الخريجين

نتيجة لدراسة الأدب يجب على الطالب

أعرف / أفهم

الطبيعة التصويرية للفن اللفظي؛

الحقائق الأساسية للحياة والمسار الإبداعي لـ A. S. Griboedov، A. S. Pushkin، M. Yu. Lermontov، N. V. Gogol؛

درس المفاهيم النظرية والأدبية.

يكون قادرا على

إدراك وتحليل النص الأدبي.

تسليط الضوء على الأجزاء الدلالية من النص الأدبي، ووضع ملخصات وخطة لما تقرأه؛

تحديد نوع ونوع العمل الأدبي؛