نمونه برنامه آموزش عمومی پایه

در مورد ادبیات

برای موسسات آموزشی با زبان روسی

یادداشت توضیحی
وضعیت سند

برنامه ادبیات نمونه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه است.

برنامه تقریبی محتوای موضوعات موضوعی استاندارد آموزشی را مشخص می کند، توزیع تقریبی ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره و توالی پیشنهادی مطالعه موضوعات و بخش های موضوع آکادمیک را با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و درون موضوعی، ارائه می دهد. منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، و حداقل مجموعه مقالات را تعیین می کند.

برنامه نمونه دو عملکرد اصلی را انجام می دهد:

اطلاعاتی و روش شناختی این تابع به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا ایده ای از اهداف، محتوا، استراتژی کلی آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان با استفاده از ابزار یک موضوع علمی خاص بدست آورند.

برنامه ریزی سازمانی عملکرد شامل برجسته کردن مراحل آموزش، ساختار مواد آموزشی، تعیین ویژگی های کمی و کیفی آن در هر مرحله، از جمله برای محتوای گواهینامه متوسط ​​دانش آموزان است.

نمونه برنامه راهنمایی برای تدوین برنامه های درسی و کتب درسی اصلی است و معلم می تواند برای برنامه ریزی موضوعی یک درس از آن استفاده کند. برنامه نمونه بخش ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعریف می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزشی وجود دارد. در عین حال، نویسندگان برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین توالی مطالعه این مطالب و همچنین راه‌های تشکیل نظام دانش، مهارت‌ها و روش‌های فعالیت، توسعه و توسعه ارائه دهند. اجتماعی شدن دانش آموزان بنابراین، برنامه الگو به حفظ فضای آموزشی یکپارچه، بدون مانع از ابتکار خلاقانه معلمان کمک می کند و فرصت های فراوانی را برای اجرای رویکردهای مختلف در ساخت برنامه درسی فراهم می کند.

ساختار سند

برنامه نمونه شامل سه بخش است: یادداشت توضیحی ; محتوای اصلی با توزیع تقریبی ساعات آموزش بر اساس بخش‌های دوره و توالی توصیه‌شده مطالعه موضوعات و بخش‌ها؛ الزامات به سطح آموزش فارغ التحصیلان.

محتوای آموزش ادبی با توجه به مراحل توسعه ادبیات روسیه به بخش هایی تقسیم می شود. این توالی توسط یک اصل تعیین می شود که برای بسیاری از برنامه های موجود جهانی است: آموزش دوره در هر یک از کلاس های مدرسه پایه اغلب بر اساس یک اصل زمانی ساختار یافته است. بنابراین، بخش های برنامه با مراحل اصلی توسعه ادبیات روسی مطابقت دارد که با وظیفه شکل گیری ایده منطق توسعه روند ادبی در دانش آموزان مرتبط است.

برنامه نمونه شامل فهرستی از آثار برجسته داستانی با حاشیه نویسی برای آنها است. به این ترتیب، حداقل محتوای اجباری آموزش ادبی به تفصیل بیان می شود: مسیرهای مطالعه کار نویسنده، مهمترین جنبه های تجزیه و تحلیل یک اثر خاص نشان داده شده است (غلبه ایدئولوژیک و هنری اثر آشکار می شود). اطلاعات تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی برای کمک به تسلط بر مطالب ادبی گنجانده شده است. آثار ژانرهای حماسی کوچک و آثار غنایی اغلب با یک حاشیه نویسی کلی همراه هستند.

مفاهیم نظری و ادبی در برنامه، مانند استاندارد آموزشی، در قالب یک سرفصل مستقل پیشنهاد می‌شود؛ در برخی موارد در حاشیه‌نویسی آثار پیشنهادی برای مطالعه گنجانده می‌شود و در فرآیند مطالعه آثار ادبی خاص مورد توجه قرار می‌گیرد.

برنامه نمونه مواد آموزشی را در کلاس های جداگانه توزیع نمی کند و سه مرحله آموزش ادبی را در سطح آموزش عمومی پایه برجسته می کند:

کلاس های V-VI

در این مرحله، ایده هایی در مورد ویژگی های ادبیات به عنوان هنر کلام، توسعه مهارت خواندن آگاهانه، توانایی برقراری ارتباط با دنیای هنری آثار ژانرهای مختلف و سبک های فردی شکل می گیرد. انتخاب متون ویژگی های سنی دانش آموزان را در نظر می گیرد که علاقه آنها عمدتاً بر طرح و شخصیت های اثر متمرکز است. مفاهیم نظری و ادبی با تجزیه و تحلیل ساختار درونی یک اثر هنری - از استعاره تا ترکیب - همراه است.

پایه های VII-VIII

در این مرحله، وظایف توسعه توانایی تدوین و دفاع قانع‌کننده از موضع شخصی مرتبط با مسائل اخلاقی یک اثر و همچنین ارتقای مهارت‌های تحلیل و تفسیر یک متن ادبی است که شامل ایجاد ارتباط بین اثر و دوران تاریخی، بافت فرهنگی، محیط ادبی و سرنوشت نویسنده به منصه ظهور می رسد. انتخاب آثار در این مرحله از آموزش ادبی، علاقه روزافزون دانش‌آموزان به مسائل اخلاقی و فلسفی آثار و تحلیل‌های روان‌شناختی را در نظر می‌گیرد. اساس دانش نظری و ادبی، درک نظام گونه ها و گونه های ادبی و نیز حرکت های هنری است.

این مرحله از آموزش ادبی انتقالی است، زیرا در کلاس نهم وظایف آموزش پیش حرفه ای دانش آموزان حل می شود و پایه های مطالعه سیستماتیک یک دوره تاریخی و ادبی گذاشته می شود.

برنامه نمونه برای کلاس های V-VI و VII-VIII نسبت به برنامه کلاس IX که به طور سنتی مبنای ساختاری و محتوایی سفت و سخت تری دارد، برای انواع مختلف مفاهیم نویسنده درس بازتر است.

هنگام تهیه برنامه های اصلی و برنامه ریزی موضوعی، اختصاص ساعت برای توسعه گفتار الزامی است: در کلاس های V-VI، دانش آموزان باید حداقل 4 انشا در طول سال تحصیلی بنویسند (که 3 انشا در کلاس درس است)، در کلاس های VII-VIII. - حداقل 5 انشا (که 4 انشا داخل کلاس هستند)، در کلاس نهم - حداقل 6 انشا (از این تعداد 5 مقاله در کلاس هستند).

مشخصات کلی موضوع

ادبیات - یک رشته تحصیلی پایه که تصویر معنوی و دستورالعمل های اخلاقی نسل جوان را شکل می دهد. در رشد عاطفی، فکری و زیبایی‌شناختی یک دانش‌آموز، در شکل‌گیری جهان‌بینی و خودآگاهی ملی او، جایگاهی پیشرو دارد که بدون آن رشد معنوی کل ملت غیرممکن است. ویژگی ادبیات به عنوان یک موضوع مدرسه توسط ماهیت ادبیات به عنوان یک پدیده فرهنگی تعیین می شود: ادبیات از نظر زیبایی شناختی بر جهان تسلط دارد و غنا و تنوع وجودی انسان را در تصاویر هنری بیان می کند. تأثیر زیادی بر خوانندگان می گذارد و آنها را با ارزش های اخلاقی و زیبایی شناختی ملت و انسانیت آشنا می کند.

برنامه تقریبی با در نظر گرفتن تداوم با برنامه مدرسه ابتدایی، که پایه های آموزش ادبی را پایه ریزی می کند، تهیه می شود. در مرحله آموزش عمومی مقدماتی، ادامه کار در زمینه ارتقای مهارت های خواندن آگاهانه، صحیح، روان و رسا، توسعه ادراک متن ادبی، توسعه مهارت های خواندن، پرورش علاقه به مطالعه و کتاب و لزوم با دنیای داستان ارتباط برقرار کنید

اساس محتوای ادبیات به عنوان یک موضوع آموزشی خواندن و مطالعه متنی آثار هنری است که صندوق طلایی کلاسیک روسیه را تشکیل می دهد. هر اثر کلاسیک همیشه مرتبط است، زیرا خطاب به ارزش های ابدی انسانی است. دانش آموز مقوله های خوبی، عدالت، شرافت، میهن پرستی، عشق به مرد، خانواده را درک می کند. درک می کند که هویت ملی در یک زمینه فرهنگی گسترده آشکار می شود. درک و درک کل نگر از یک اثر هنری، شکل گیری توانایی تحلیل و تفسیر یک متن ادبی تنها با واکنش عاطفی و زیبایی شناختی مناسب خواننده امکان پذیر است. کیفیت آن به طور مستقیم به مهارت خواندن بستگی دارد، از جمله توانایی لذت بردن از آثار هنری کلامی، ذوق هنری توسعه یافته، میزان لازم دانش و مهارت های تاریخی، نظری و ادبی که با ویژگی های سنی دانش آموز مطابقت دارد.

دوره ادبیات بر اساس انواع فعالیت های زیر برای تسلط بر محتوای آثار هنری و مفاهیم نظری و ادبی است:

• 
  خواندن آگاهانه و خلاقانه از آثار هنری ژانرهای مختلف؛
• 
  خوانش بیانی متن ادبی؛
• 
  انواع مختلف بازگویی (مفصل، مختصر، انتخابی، با عناصر تفسیر، با یک کار خلاقانه)؛
• 
  پاسخ به سؤالاتی که دانش و درک متن اثر را نشان می دهد.
• 
  حفظ متون منظوم و منثور؛
• 
  تحلیل و تفسیر اثر؛
• 
  طراحی نقشه ها و نوشتن نقد و بررسی آثار؛
• 
  نوشتن مقاله بر اساس آثار ادبی و تجربیات زندگی؛
• 
  جستجوی هدفمند اطلاعات بر اساس دانش منابع و توانایی کار با آنها.

موضوع دانشگاهی «ادبیات» یکی از مهم‌ترین بخش‌های رشته آموزشی «فیلولوژی» است. . رابطه بین ادبیات و زبان روسی با سنت های آموزش مدرسه و ارتباط عمیق بین کارکردهای ارتباطی و زیبایی شناختی کلمه تعیین می شود. هنر کلام تمام غنای زبان ملی را آشکار می کند که در کارکرد هنری آن توجه به زبان را می طلبد و تسلط بر زبان روسی بدون مراجعه مداوم به آثار هنری غیرممکن است. تسلط بر ادبیات به عنوان یک درس آکادمیک، مهم ترین شرط برای گفتار و سواد زبانی دانش آموز است. آموزش ادبی به شکل گیری فرهنگ گفتار او کمک می کند.

ادبیات ارتباط نزدیکی با سایر موضوعات دانشگاهی و اول از همه با زبان روسی دارد. وحدت این رشته ها، اول از همه، یک موضوع مطالعه مشترک را برای همه علوم فلسفی تضمین می کند - کلمه به عنوان واحد زبان و گفتار، عملکرد آن در حوزه های مختلف، از جمله زیبایی شناسی. محتوای هر دو دوره مبتنی بر مبانی علوم بنیادی (زبان شناسی، سبک شناسی، مطالعات ادبی، فولکلور و غیره) است و شامل درک زبان و ادبیات به عنوان ارزش های ملی و فرهنگی است. هم زبان و هم ادبیات روسی مهارت های ارتباطی را تشکیل می دهند که زمینه ساز فعالیت و تفکر انسان است. ادبیات همچنین با رشته های چرخه هنری (موسیقی، هنرهای زیبا، فرهنگ هنری جهان) در تعامل است: در درس ادبیات، نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف ما شکل می گیرد. ادبیات همراه با تاریخ و علوم اجتماعی به مشکلاتی می‌پردازد که مستقیماً با جوهر اجتماعی انسان مرتبط است، تاریخ‌گرایی را در تفکر شکل می‌دهد، حافظه فرهنگی و تاریخی دانش‌آموزان را غنی می‌کند، نه تنها به توسعه دانش در موضوعات بشردوستانه کمک می‌کند، بلکه در دانش آموز نگرش فعال به واقعیت، به طبیعت، به کل دنیای اطراف.

یکی از مولفه های آموزش ادبی، خلاقیت ادبی دانش آموزان است. آثار خلاقانه در ژانرهای مختلف به رشد تفکر تحلیلی و تخیلی دانش آموز کمک می کند و به طور قابل توجهی فرهنگ عمومی و دستورالعمل های اجتماعی و اخلاقی او را شکل می دهد.
اهداف

مطالعه ادبیات در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

• 
  تربیتشخصیت توسعه یافته معنوی، شکل گیری جهان بینی انسان گرایانه، آگاهی مدنی، احساس میهن پرستی، عشق و احترام به ادبیات و ارزش های فرهنگ ملی.
• 
  توسعهدرک عاطفی از یک متن ادبی، تفکر مجازی و تحلیلی، تخیل خلاق، فرهنگ خواندن و درک موقعیت نویسنده. شکل گیری ایده های اولیه در مورد ویژگی های ادبیات در میان هنرهای دیگر، نیاز به خواندن مستقل از آثار هنری. توسعه گفتار شفاهی و کتبی دانش آموزان؛
• 
  توسعهمتون آثار هنری در وحدت شکل و محتوا، اطلاعات اولیه تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی.
• 
  تسلط بر مهارت هاخواندن و تحلیل آثار داستانی با استفاده از مفاهیم اساسی ادبی و اطلاعات لازم در مورد تاریخ ادبیات. شناسایی محتوای خاص تاریخی و جهانی انسانی در آثار؛ استفاده شایسته از زبان ادبی روسی هنگام ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی خود.

جایگاه ادبیات در برنامه درسی پایه فدرال

برنامه درسی پایه فدرال برای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه 385 ساعت را برای مطالعه اجباری موضوع آکادمیک "ادبیات" در مرحله آموزش عمومی پایه اختصاص می دهد. در پایه های V، VI، VII، VIII، 70 ساعت (به میزان 2 ساعت مطالعه در هفته)، در پایه نهم - 105 ساعت (به میزان 3 ساعت مطالعه در هفته) اختصاص داده شده است.

برنامه تقریبی برای 319 ساعت تدریس طراحی شده است، ذخیره ارائه شده از زمان تدریس رایگان 66 ساعت آموزشی (یا 17٪) برای اجرای رویکردهای اصلی، استفاده از اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی، معرفی روش های آموزشی مدرن است. و فناوری های آموزشی ساعات ذکر شده در برنامه برای مطالعه آثار یک نویسنده خاص، امکان گنجاندن، علاوه بر موارد ذکر شده در برنامه، سایر آثار از نظر زیبایی شناختی قابل توجه را نشان می دهد، در صورتی که این با اصل دسترسی در تضاد نباشد و منجر به بار اضافی نشود. از دانش آموزان

توانایی های آموزشی عمومی، مهارت ها و روش های فعالیت

برنامه نمونه برای توسعه مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی در دانش آموزان، روش های جهانی فعالیت و شایستگی های کلیدی فراهم می کند. در این راستا اولویت‌های موضوع تحصیلی «ادبیات» در مرحله آموزش عمومی پایه عبارتند از:

• 
  شناسایی روابط علت و معلولی مشخصه؛
• 
  قیاس و تضاد؛
• 
  توانایی تشخیص: واقعیت، نظر، اثبات، فرضیه، بدیهیات.
• 
  اجرای مستقل کارهای خلاقانه مختلف؛
• 
  توانایی انتقال محتوای یک متن به صورت شفاهی و نوشتاری به صورت فشرده یا گسترش یافته؛
• 
  خواندن روان آگاهانه، استفاده از انواع مختلف خواندن (مقدمه، مرور، جستجو و غیره)؛
• 
  تسلط بر گفتار مونولوگ و گفت و گو، توانایی بازنویسی یک فکر، انتخاب و استفاده از ابزار بیانی زبان و سیستم های نشانه (متن، جدول، نمودار، مجموعه های سمعی و بصری و غیره) مطابق با وظیفه ارتباطی.
• 
  ترسیم طرح، پایان نامه، طرح کلی؛
• 
  انتخاب استدلال، تدوین نتیجه گیری، انعکاس نتایج فعالیت های فرد به صورت شفاهی یا کتبی.
• 
  استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی از جمله دایره المعارف ها، فرهنگ لغت ها، منابع اینترنتی و سایر پایگاه های داده برای حل مشکلات شناختی و ارتباطی؛
• 
  سازماندهی مستقل فعالیت های آموزشی، تسلط بر مهارت های نظارت و ارزیابی فعالیت های خود، تعیین آگاهانه حوزه علایق و توانایی های فرد.

نتایج یادگیری

نتایج مطالعه درس ادبیات در قسمت الزامات سطح تحصیلات تکمیلی آمده است که کاملاً مطابق با استاندارد است. الزامات با هدف اجرای رویکردهای مبتنی بر فعالیت، تمرین محور و شخصیت محور است. تسلط دانش آموزان بر فعالیت های فکری و عملی؛ تسلط بر دانش و مهارت هایی که در زندگی روزمره مورد تقاضا هستند، به فرد اجازه می دهد تا در دنیای اطراف خود حرکت کند، و برای حفظ محیط زیست و سلامت خود مهم است.

سرفصل "قادر بودن به" شامل الزامات مبتنی بر انواع پیچیده‌تر فعالیت‌ها: کار با کتاب، شناسایی موقعیت نویسنده، ارزیابی و مقایسه، برجسته کردن و فرمول‌بندی، توصیف و تعریف، خواندن صریح و تسلط بر انواع مختلف بازگویی، ساخت جملات شفاهی و نوشتاری، مشارکت در گفتگو. ، دیدگاه شخص دیگری را درک کنید و با دلیل از خود دفاع کنید ، اظهارات را با عناصر یک مقاله بنویسید ، بررسی آثار مستقل خوانده شده ، مقاله ها.

در بخش استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره الزاماتی ارائه شده است که فراتر از فرآیند آموزشی است و در جهت حل مشکلات مختلف زندگی است.

محتوای اصلی

(140 ساعت)
ادبیات به مثابه هنر کلام (2 ساعت)

داستان به عنوان یکی از اشکال کاوش در جهان، بازتاب غنا و تنوع دنیای معنوی انسان است. خاستگاه ادبیات. اسطوره. ادبیات و هنرهای دیگر. اساطیر و تأثیر آن در پیدایش و توسعه ادبیات.

فولکلور روسی(ساعت 9)

مجموعه ای از فرآیند خلاق در فرهنگ عامه. ژانرهای فولکلور. انعکاس سنت های عامیانه، ایده های خوب و بد در فولکلور روسیه. تأثیر تصاویر فولکلور و آرمان های اخلاقی در توسعه ادبیات.

ژانرهای کوچک فولکلور.

ویژگی های ژانری ضرب المثل ها و ضرب المثل ها. بازتاب تجربه عامیانه در ضرب المثل ها. ماهیت استعاری معماها. قصیده و تصویرسازی ژانرهای فولکلور کوچک.

ترانه به عنوان شکلی از هنر کلامی و موسیقایی. انواع آهنگ های محلی، مضامین آنها. شروع شعری و روایی ترانه. ترانه های تاریخی به عنوان یک سبک خاص حماسی.

افسانه های "شاهزاده قورباغه"، "همسر اثبات شده"، "گرگ و جرثقیل" (می توانید سه افسانه دیگر را انتخاب کنید).

افسانه و افسانه. انواع افسانه ها: افسانه ها، افسانه های روزمره، قصه های حیوانات. حکمت عامیانه افسانه ها.. رابطه بین واقعی و خارق العاده در افسانه ها. افسانه های فولکلور و ادبی. مفهوم حماسه.

رونوشت

1 نمونه برنامه آموزش عمومی پایه در ادبیات برای مؤسسات آموزشی با زبان آموزشی روسی یادداشت توضیحی وضعیت سند برنامه نمونه در ادبیات بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه گردآوری شده است. برنامه تقریبی محتوای موضوعات موضوعی استاندارد آموزشی را مشخص می کند، توزیع تقریبی ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره و توالی پیشنهادی مطالعه موضوعات و بخش های موضوع آکادمیک را با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و درون موضوعی، ارائه می دهد. منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، و حداقل مجموعه مقالات را تعیین می کند. برنامه نمونه دو کارکرد اصلی را انجام می دهد: عملکرد اطلاعاتی و روش شناختی به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا از اهداف، محتوا، استراتژی کلی آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان از طریق یک موضوع تحصیلی معین ایده بگیرند. عملکرد برنامه ریزی سازمانی شامل برجسته کردن مراحل آموزش، ساختار مواد آموزشی، تعیین ویژگی های کمی و کیفی آن در هر مرحله، از جمله برای محتوای گواهینامه متوسط ​​دانش آموزان است. نمونه برنامه راهنمایی برای تدوین برنامه های درسی و کتب درسی اصلی است و معلم می تواند برای برنامه ریزی موضوعی یک درس از آن استفاده کند. برنامه نمونه بخش ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعریف می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزشی وجود دارد. در عین حال، نویسندگان برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین توالی مطالعه این مطالب و همچنین راه‌های تشکیل نظام دانش، مهارت‌ها و روش‌های فعالیت، توسعه و توسعه ارائه دهند. اجتماعی شدن دانش آموزان بنابراین، برنامه الگو به حفظ فضای آموزشی یکپارچه، بدون مانع از ابتکار خلاقانه معلمان کمک می کند و فرصت های فراوانی را برای اجرای رویکردهای مختلف در ساخت برنامه درسی فراهم می کند. ساختار سند برنامه نمونه شامل سه بخش است: یک یادداشت توضیحی. محتوای اصلی با توزیع تقریبی ساعات آموزش بر اساس بخش‌های دوره و توالی پیشنهادی موضوعات و بخش‌های مطالعه؛ الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان محتوای آموزش ادبی با توجه به مراحل توسعه ادبیات روسیه به بخش هایی تقسیم می شود. چنین سازگار

2 فعالیت توسط یک اصل تعیین می شود که برای بسیاری از برنامه های موجود جهانی است: آموزش دوره در هر یک از کلاس های مدرسه پایه اغلب بر اساس یک اصل زمانی ساختار یافته است. بنابراین، بخش های برنامه با مراحل اصلی توسعه ادبیات روسی مطابقت دارد که با وظیفه شکل گیری ایده منطق توسعه روند ادبی در دانش آموزان مرتبط است. برنامه نمونه شامل فهرستی از آثار برجسته داستانی با حاشیه نویسی برای آنها است. به این ترتیب، حداقل محتوای اجباری آموزش ادبی به تفصیل بیان می شود: مسیرهای مطالعه کار نویسنده، مهمترین جنبه های تجزیه و تحلیل یک اثر خاص نشان داده شده است (غلبه ایدئولوژیک و هنری اثر آشکار می شود). اطلاعات تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی برای کمک به تسلط بر مطالب ادبی گنجانده شده است. آثار ژانرهای حماسی کوچک و آثار غنایی اغلب با یک حاشیه نویسی کلی همراه هستند. مفاهیم نظری و ادبی در برنامه، مانند استاندارد آموزشی، در قالب یک سرفصل مستقل پیشنهاد می‌شود؛ در برخی موارد در حاشیه‌نویسی آثار پیشنهادی برای مطالعه گنجانده می‌شود و در فرآیند مطالعه آثار ادبی خاص مورد توجه قرار می‌گیرد. برنامه نمونه مواد آموزشی را در کلاس های جداگانه توزیع نمی کند و سه مرحله از آموزش ادبی را در سطح آموزش عمومی عمومی برجسته می کند: کلاس های V-VI در این مرحله، ایده هایی در مورد ویژگی های ادبیات به عنوان هنر کلام، توسعه شکل می گیرد. مهارت های خواندن آگاهانه، توانایی برقراری ارتباط با دنیای هنری آثار ژانرهای مختلف و سبک های فردی. انتخاب متون ویژگی های سنی دانش آموزان را در نظر می گیرد که علاقه آنها عمدتاً بر طرح و شخصیت های اثر متمرکز است. مفاهیم نظری و ادبی با تحلیل ساختار درونی یک اثر هنری از استعاره تا ترکیب همراه است. کلاس های VII-VIII در این مرحله، وظایف توسعه توانایی تدوین و دفاع استدلالی از موضع شخصی مرتبط با مسائل اخلاقی یک اثر، و همچنین بهبود مهارت های تحلیل و تفسیر یک متن ادبی، که مستلزم ایجاد ارتباط است. بین اثر و دوران تاریخی، بافت فرهنگی و محیط ادبی به منصه ظهور می رسد و سرنوشت نویسنده. انتخاب آثار در این مرحله از آموزش ادبی، علاقه روزافزون دانش‌آموزان به مسائل اخلاقی و فلسفی آثار و تحلیل‌های روان‌شناختی را در نظر می‌گیرد. اساس دانش نظری و ادبی، درک نظام گونه ها و گونه های ادبی و نیز حرکت های هنری است. کلاس نهم این مرحله از آموزش ادبی انتقالی است، زیرا در کلاس نهم وظایف آموزش پیش حرفه ای دانش آموزان حل می شود، پایه های سیستماتیک

3 مطالعات دروس تاریخی و ادبی. برنامه نمونه برای کلاس های V-VI و VII-VIII نسبت به برنامه کلاس IX که به طور سنتی مبنای ساختاری و محتوایی سفت و سخت تری دارد، برای انواع مختلف مفاهیم نویسنده درس بازتر است. هنگام تهیه برنامه های اصلی و برنامه ریزی موضوعی، اختصاص ساعت برای توسعه گفتار الزامی است: در کلاس های V-VI، دانش آموزان باید حداقل 4 انشا در طول سال تحصیلی بنویسند (که 3 انشا در کلاس درس است)، در کلاس های VII-VIII. ، حداقل 5 انشا (از این تعداد 4 انشا در کلاس)، در پایه نهم حداقل 6 انشا (از این تعداد 5 انشا در کلاس هستند). خصوصیات کلی موضوع دانشگاهی ادبیات یک رشته تحصیلی پایه است که تصویر معنوی و رهنمودهای اخلاقی نسل جوان را شکل می دهد. در رشد عاطفی، فکری و زیبایی‌شناختی یک دانش‌آموز، در شکل‌گیری جهان‌بینی و خودآگاهی ملی او، جایگاهی پیشرو دارد که بدون آن رشد معنوی کل ملت غیرممکن است. ویژگی ادبیات به عنوان یک موضوع مدرسه توسط ماهیت ادبیات به عنوان یک پدیده فرهنگی تعیین می شود: ادبیات از نظر زیبایی شناختی بر جهان تسلط دارد و غنا و تنوع وجودی انسان را در تصاویر هنری بیان می کند. تأثیر زیادی بر خوانندگان می گذارد و آنها را با ارزش های اخلاقی و زیبایی شناختی ملت و انسانیت آشنا می کند. برنامه تقریبی با در نظر گرفتن تداوم با برنامه مدرسه ابتدایی، که پایه های آموزش ادبی را پایه ریزی می کند، تهیه می شود. در مرحله آموزش عمومی مقدماتی، ادامه کار در زمینه ارتقای مهارت های خواندن آگاهانه، صحیح، روان و رسا، توسعه ادراک متن ادبی، توسعه مهارت های خواندن، پرورش علاقه به مطالعه و کتاب و لزوم با دنیای داستان ارتباط برقرار کنید اساس محتوای ادبیات به عنوان یک موضوع آموزشی خواندن و مطالعه متنی آثار هنری است که صندوق طلایی کلاسیک روسیه را تشکیل می دهد. هر اثر کلاسیک همیشه مرتبط است، زیرا خطاب به ارزش های ابدی انسانی است. دانش آموز مقوله های خوبی، عدالت، شرافت، میهن پرستی، عشق به مرد، خانواده را درک می کند. درک می کند که هویت ملی در یک زمینه فرهنگی گسترده آشکار می شود. درک و درک کل نگر از یک اثر هنری، شکل گیری توانایی تحلیل و تفسیر یک متن ادبی تنها با واکنش عاطفی و زیبایی شناختی مناسب خواننده امکان پذیر است. کیفیت آن به طور مستقیم به مهارت خواندن بستگی دارد، از جمله توانایی لذت بردن از آثار هنری کلامی، ذوق هنری توسعه یافته، میزان لازم دانش و مهارت های تاریخی، نظری و ادبی که با ویژگی های سنی دانش آموز مطابقت دارد. دوره ادبیات بر اساس موارد زیر است

4 نوع فعالیت برای تسلط بر محتوای آثار هنری و مفاهیم نظری و ادبی: خواندن آگاهانه، خلاقانه از آثار هنری ژانرهای مختلف. خوانش بیانی متن ادبی؛ انواع مختلف بازگویی (مفصل، مختصر، انتخابی، با عناصر تفسیر، با یک کار خلاقانه)؛ پاسخ به سؤالاتی که دانش و درک متن اثر را نشان می دهد. حفظ متون منظوم و منثور؛ تحلیل و تفسیر اثر؛ طراحی نقشه ها و نوشتن نقد و بررسی آثار؛ نوشتن مقاله بر اساس آثار ادبی و تجربیات زندگی؛ جستجوی هدفمند اطلاعات بر اساس دانش منابع و توانایی کار با آنها. موضوع دانشگاهی «ادبیات» یکی از مهم‌ترین بخش‌های رشته آموزشی «فیلولوژی» است. رابطه بین ادبیات و زبان روسی با سنت های آموزش مدرسه و ارتباط عمیق بین کارکردهای ارتباطی و زیبایی شناختی کلمه تعیین می شود. هنر کلام تمام غنای زبان ملی را آشکار می کند که در کارکرد هنری آن توجه به زبان را می طلبد و تسلط بر زبان روسی بدون مراجعه مداوم به آثار هنری غیرممکن است. تسلط بر ادبیات به عنوان یک درس آکادمیک، مهم ترین شرط برای گفتار و سواد زبانی دانش آموز است. آموزش ادبی به شکل گیری فرهنگ گفتار او کمک می کند. ادبیات ارتباط نزدیکی با سایر موضوعات دانشگاهی و اول از همه با زبان روسی دارد. وحدت این رشته ها، اول از همه، موضوع مشترک مطالعه برای همه علوم فلسفی را تضمین می کند: کلمه به عنوان واحد زبان و گفتار، عملکرد آن در حوزه های مختلف، از جمله زیبایی شناسی. محتوای هر دو دوره مبتنی بر مبانی علوم بنیادی (زبان شناسی، سبک شناسی، مطالعات ادبی، فولکلور و غیره) است و شامل درک زبان و ادبیات به عنوان ارزش های ملی و فرهنگی است. هم زبان و هم ادبیات روسی مهارت های ارتباطی را تشکیل می دهند که زمینه ساز فعالیت و تفکر انسان است. ادبیات همچنین با رشته های چرخه هنری (موسیقی، هنرهای زیبا، فرهنگ هنری جهان) در تعامل است: در درس ادبیات، نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف ما شکل می گیرد. ادبیات همراه با تاریخ و مطالعات اجتماعی به مشکلاتی می پردازد که مستقیماً با جوهر اجتماعی انسان مرتبط است، تاریخ گرایی تفکر را شکل می دهد، حافظه فرهنگی و تاریخی دانش آموزان را غنی می کند، نه تنها به توسعه دانش در علوم انسانی کمک می کند.

5 متا، بلکه در دانش آموز یک نگرش فعال به واقعیت، به طبیعت، به کل دنیای اطرافش شکل می دهد. یکی از مولفه های آموزش ادبی، خلاقیت ادبی دانش آموزان است. آثار خلاقانه در ژانرهای مختلف به رشد تفکر تحلیلی و تخیلی دانش آموز کمک می کند و به طور قابل توجهی فرهنگ عمومی و دستورالعمل های اجتماعی و اخلاقی او را شکل می دهد. اهداف مطالعه ادبیات در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود: تربیت شخصیت معنوی توسعه یافته، شکل گیری جهان بینی انسان گرایانه، آگاهی مدنی، احساسات میهن پرستی، عشق و احترام به ادبیات و ارزش های فرهنگ ملی. توسعه ادراک عاطفی از متن ادبی، تفکر مجازی و تحلیلی، تخیل خلاق، فرهنگ خواندن و درک موقعیت نویسنده. شکل گیری ایده های اولیه در مورد ویژگی های ادبیات در میان هنرهای دیگر، نیاز به خواندن مستقل از آثار هنری. توسعه گفتار شفاهی و کتبی دانش آموزان؛ تسلط بر متون آثار هنری در وحدت شکل و محتوا، اطلاعات اولیه تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی. تسلط بر مهارت های خواندن و تحلیل آثار هنری با استفاده از مفاهیم پایه ادبی و اطلاعات لازم در مورد تاریخ ادبیات. شناسایی محتوای خاص تاریخی و جهانی انسانی در آثار؛ استفاده شایسته از زبان ادبی روسی هنگام ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی خود. جایگاه ادبیات در برنامه درسی پایه فدرال برنامه درسی پایه فدرال برای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه 385 ساعت را برای مطالعه اجباری موضوع آکادمیک "ادبیات" در مرحله آموزش عمومی پایه اختصاص می دهد. در پایه های V، VI، VII، VIII 70 ساعت (به میزان 2 ساعت مطالعه در هفته)، در پایه نهم 105 ساعت (به میزان 3 ساعت مطالعه در هفته) اختصاص داده شده است. برنامه تقریبی برای 319 ساعت تدریس طراحی شده است، ذخیره ارائه شده از زمان تدریس رایگان 66 ساعت آموزشی (یا 17٪) برای اجرای رویکردهای اصلی، استفاده از اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی، معرفی روش های آموزشی مدرن است. و فناوری های آموزشی ساعات ذکر شده در برنامه برای مطالعه آثار یک نویسنده خاص، امکان گنجاندن، علاوه بر موارد ذکر شده در برنامه، سایر آثار از نظر زیبایی شناختی قابل توجه را نشان می دهد، در صورتی که این با اصل دسترسی در تضاد نباشد و منجر به بار اضافی نشود. از دانش آموزان

6 توانایی های آموزشی عمومی، مهارت ها و روش های فعالیت برنامه نمونه برای شکل گیری توانایی ها و مهارت های آموزشی عمومی، روش های جهانی فعالیت و شایستگی های کلیدی در دانش آموزان فراهم می کند. در این راستا، اولویت های درس آکادمیک «ادبیات» در مرحله آموزش عمومی پایه عبارتند از: شناسایی روابط علت و معلولی مشخصه. قیاس و تضاد؛ توانایی تشخیص: واقعیت، نظر، اثبات، فرضیه، بدیهیات. اجرای مستقل کارهای خلاقانه مختلف؛ توانایی انتقال محتوای یک متن به صورت شفاهی و نوشتاری به صورت فشرده یا گسترش یافته؛ خواندن روان آگاهانه، استفاده از انواع مختلف خواندن (مقدمه، مرور، جستجو و غیره)؛ تسلط بر گفتار مونولوگ و گفت و گو، توانایی بازنویسی یک فکر، انتخاب و استفاده از ابزار بیانی زبان و سیستم های نشانه (متن، جدول، نمودار، مجموعه های سمعی و بصری و غیره) مطابق با وظیفه ارتباطی. ترسیم طرح، پایان نامه، طرح کلی؛ انتخاب استدلال، تدوین نتیجه گیری، انعکاس نتایج فعالیت های فرد به صورت شفاهی یا کتبی. استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی از جمله دایره المعارف ها، فرهنگ لغت ها، منابع اینترنتی و سایر پایگاه های داده برای حل مشکلات شناختی و ارتباطی؛ سازماندهی مستقل فعالیت های آموزشی، تسلط بر مهارت های نظارت و ارزیابی فعالیت های خود، تعیین آگاهانه حوزه علایق و توانایی های فرد. نتایج یادگیری نتایج مطالعه درس «ادبیات» در بخش «الزامات سطح تحصیلات تکمیلی» آمده است که کاملاً با استاندارد مطابقت دارد. الزامات با هدف اجرای رویکردهای مبتنی بر فعالیت، تمرین محور و شخصیت محور است. تسلط دانش آموزان بر فعالیت های فکری و عملی؛ تسلط بر دانش و مهارت هایی که در زندگی روزمره مورد تقاضا هستند، به فرد اجازه می دهد تا در دنیای اطراف خود حرکت کند، و برای حفظ محیط زیست و سلامت خود مهم است. بخش «دانستن/فهمیدن» شامل الزامات مطالب آموزشی است که توسط دانش‌آموزان آموخته و تکثیر می‌شود. بخش «توانستن» شامل الزامات مبتنی بر انواع پیچیده‌تر فعالیت‌ها است: کار با کتاب، شناسایی موقعیت نویسنده، ارزیابی و مقایسه، برجسته کردن و فرمول‌بندی، توصیف و تعریف، خواندن بیان و تسلط بر انواع مختلف بازگویی، ساختن شفاهی. و اظهارات مکتوب، شرکت در گفتگو، درک دیدگاه دیگران و دفاع با دلیل

7 خودتان، خلاصه هایی را با عناصر یک مقاله، بررسی آثار مستقل خوانده شده، مقاله بنویسید. عنوان "استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره" الزاماتی را ارائه می دهد که فراتر از فرآیند آموزشی است و با هدف حل مشکلات مختلف زندگی است. محتوای اصلی محتوای توصیه شده برای تسلط بر کلاس های V-VI1 (140 ساعت) ادبیات به عنوان هنر کلام (2 ساعت) داستان به عنوان یکی از اشکال تسلط بر جهان که منعکس کننده غنا و تنوع دنیای معنوی انسان است. خاستگاه ادبیات. اسطوره. ادبیات و هنرهای دیگر. اساطیر و تأثیر آن در پیدایش و توسعه ادبیات. فولکلور روسیه (9 ساعت) مجموعه فرآیند خلاق در فولکلور. ژانرهای فولکلور. انعکاس سنت های عامیانه، ایده های خوب و بد در فولکلور روسیه. تأثیر تصاویر فولکلور و آرمان های اخلاقی در توسعه ادبیات. ژانرهای کوچک فولکلور. ویژگی های ژانری ضرب المثل ها و ضرب المثل ها. بازتاب تجربه عامیانه در ضرب المثل ها. ماهیت استعاری معماها. قصیده و تصویرسازی ژانرهای فولکلور کوچک. ترانه به عنوان شکلی از هنر کلامی و موسیقایی. انواع آهنگ های محلی، مضامین آنها. شروع شعری و روایی ترانه. ترانه های تاریخی به عنوان یک سبک خاص حماسی. افسانه های "شاهزاده قورباغه"، "همسر اثبات کننده"، "گرگ و جرثقیل" (سه افسانه دیگر را می توان انتخاب کرد). افسانه و افسانه. انواع افسانه ها: افسانه ها، افسانه های روزمره، قصه های حیوانات. حکمت عامیانه افسانه ها.. رابطه بین واقعی و خارق العاده در افسانه ها. افسانه های فولکلور و ادبی. مفهوم حماسه. داستان ادبی اثر H.K. اندرسن (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. افسانه "ملکه برفی" (شما می توانید افسانه دیگری را انتخاب کنید). مبارزه بین خیر و شر در افسانه های اندرسن. مهارت نویسنده در ساختن طرح داستان و خلق شخصیت. ادبیات روسیه باستان (6 ساعت) ارتباط بین ادبیات و فرهنگ عامه. "داستان سال های گذشته" (قطعه هایی، به عنوان مثال، "بنیاد کیف"، "داستان کوزهمیاک") (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید). ویژگی های تصویری و سبکی ژانر وقایع نگاری. "قصه" به عنوان یک بنای تاریخی و ادبی روسیه باستان. "داستان پیتر و فورونیا موروم" (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید). ایده های نویسندگان روسیه باستان در مورد زیبایی معنوی انسان. تصویری از روابط انسانی ایده آل. مضمون عشق و تقدس در داستان. یکپارچگی شخصیت های شخصیت ها.

8 ادبیات خارجی اثر D. Defoe (4 ساعت) (می توانید نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کنید) سخنی در مورد نویسنده. رمان "رابینسون کروزوئه". تاریخ اکتشاف بشر در جهان. طبیعت و تمدن. شجاعت و هوش به عنوان وسیله ای برای بقا در شرایط سخت زندگی. تصویر شخصیت اصلی. ادبیات قرن نوزدهم (63 ساعت) ادبیات کلاسیک به عنوان نمونه ای از کمال اخلاقی و هنری. جاودانگی و مرتبط بودن مشکلات مطرح شده توسط نویسندگان روسی قرن نوزدهم. تصویری از احساسات و روابط انسانی در ادبیات عصر "طلایی". 1 حروف کج در متن نشان دهنده مطالبی است که قابل مطالعه است، اما در شرایط لازم برای سطح آموزش فارغ التحصیلان I.A گنجانده نشده است. کریلوف (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. افسانه ها: کوارتت، "گرگ و بره"، "خوک زیر بلوط"، "گرگ در لانه" (انتخاب افسانه های دیگر امکان پذیر است). ژانر افسانه، تاریخچه توسعه آن. افسانه و افسانه. تصاویر حیوانات و نقش آنها در افسانه. اخلاق افسانه ها و شیوه های بیان آن. تمثیل به عنوان اساس دنیای هنری افسانه ها. بیان روح عامیانه و حکمت عامیانه در افسانه های I.A. کریلوا. اصالت زبانی افسانه های کریلوف. V.A. ژوکوفسکی (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. تصنیف "پادشاه جنگل" (شما می توانید تصنیف دیگری را انتخاب کنید). واقعی و خارق العاده در یک تصنیف. گفتگو به عنوان راهی برای سازماندهی تعارض استعداد V.A. ژوکوفسکی - مترجم. ژانر تصنیف در ادبیات خارجی F. Schiller (1 ساعت) سخنی در مورد شاعر. تصنیف "دستکش" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید). ایده شرافت و کرامت انسانی در تصنیف شیلر. تنش طرح و غافلگیری از نتیجه. مانند. پوشکین (16 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "دایه"، "I.I. اشعار پوشچین، "صبح زمستانی" به عنوان یک نوع ادبیات. قهرمان غنایی، احساسات، افکار، خلق و خوی او. موضوع دوستی در اشعار پوشکین. جهان طبیعت و تصویر شاعرانه آن در شعر صبح زمستانی. تصویر یک قهرمان غنایی. "داستان شاهزاده خانم مرده و هفت شوالیه" (شما می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). سنت های عامیانه در افسانه پوشکین. تأیید ارزشهای والای اخلاقی. مبارزه بین نیروهای خیر و شر؛ الگوی پیروزی خیر مفهوم یک داستان شاعرانه. رمان "دوبروفسکی" خطوط طرح و شخصیت های داستان، تضاد اصلی آن است. تصویر ولادیمیر دوبروفسکی. مسائل اخلاقی داستان موضوع "پدران و پسران" است. تصاویر دهقانان در داستان. داستان "شات". اصالت شخصیت اصلی داستان. شخصیت سیلویو: اشراف و غرور. انتقام جویی و غلبه بر آن معنی عنوان اثر. M.Yu. لرمانتوف (4 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "بوردینو"، "برگ"، "سه نخل". تاریخ میهن به عنوان منبع الهام شعر و غرور ملی. تصویر یک سرباز ساده مدافع وطن. شخصیت پردازی به عنوان یکی از کارهای هنری

9 تکنیک ویژه هنگام به تصویر کشیدن طبیعت توسط لرمانتوف. درک دنیای درونی قهرمان غنایی از طریق تصاویر طبیعی. N.V. گوگول (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "شب قبل از کریسمس" (شما می توانید داستان دیگری از مجموعه "عصرها در مزرعه نزدیک دیکانکا" انتخاب کنید). واقعی و خارق العاده در طرح کار. روشنایی شخصیت ها تلفیقی از غزل و طنز در داستان. زبان زیبای نثر گوگول. A.V. کولتسف (2 ساعت) (شما می توانید شاعر دیگری از زمان پوشکین را انتخاب کنید) سخنی در مورد شاعر. شعر "آواز شخم زن" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید). شاعرانه سازی کار دهقانان در اشعار کولتسف. اصالت ژانر آهنگ. تصاویر فولکلور F.I. تیوتچف (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر «در اصل پاییز هست». تصاویری از طبیعت روسیه که توسط تیوتچف به تصویر کشیده شده است. منظره به عنوان وسیله ای برای خلق روحیه. A.A. فت (3 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: «با سلام به تو آمدم»، «از درخت بلوط از درخت توس بیاموز». قهرمان غنایی شعر فت. وسیله انتقال روحیه. انسان و طبیعت در اشعار فت. مفهوم موازی گرایی. است. تورگنیف (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده داستان "مومو" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید) اساس واقعی داستان. تصویری از زندگی و آداب و رسوم روسیه فئودال. تحول اخلاقی گراسیم. شفقت و ظلم. جایگاه نویسنده و راه های تجلی آن. A.K. تولستوی (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. تصنیف "واسیلی شیبانوف" (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید). یکپارچگی شخصیت قهرمان داستان. تصویر ایوان مخوف. موضوع فداکاری و خیانت. مسائل اخلاقی تصنیف. در. نکراسوف (7 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر "بچه های دهقان" تصاویر کودکان دهقان. ویژگی های گفتاری شخصیت ها. موضوع سهم دهقان. توجه نکراسوف به زندگی مردم عادی. شعر "راه آهن". تصویر یک مردم زحمتکش و یک مردم رنج دیده. ملیت اشعار نکراسوف. شعر "یخبندان، بینی قرمز" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید). سنت های عامیانه در شعر. تصویر یک زن روسی. صدای تراژیک و غنایی اثر. صدای نویسنده در شعر..س. لسکوف (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "چپ". شخصیت روسی در داستان: استعداد و سخت کوشی به عنوان ویژگی متمایز مردم روسیه. مشکل مردم و قدرت در داستان. تصویر راوی و ویژگی های سبکی داستان لسکوف. A.P. چخوف (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "ضخیم و نازک". طنز و طنز در داستان های چخوف. افشای نامردی و ریا. نقش جزئیات هنری ژانر داستان کوتاه در ادبیات خارجی پ. Merimee (2 ساعت) Novella "Matteo Falco-

10 نه» (می توانید کار دیگری انتخاب کنید). شخصیت به عنوان موتور طرح. اصالت شخصیت اصلی. V.G. کورولنکو (3 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "در جامعه بد" ("بچه های سیاه چال") (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید). معنای انسان گرایانه اثر. دنیای کودکان و دنیای بزرگسالان. تضاد در سرنوشت قهرمانان. ویژگی های پرتره و منظره در داستان. موضوع کودکی در ادبیات خارجی M. Twain (3 ساعت) (می توانید نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کنید). سخنی در مورد نویسنده داستان «ماجراهای تام سایر». قهرمانان و اتفاقات داستان. موضوع دوستی و رویاها. مهارت نویسنده در ساختن طرحی سرگرم کننده و خلق شخصیت. ادبیات قرن بیستم (26 ساعت) توسعه سنت های کلاسیک در ادبیات قرن بیستم. رهنمودهای اخلاقی در زندگی انسان. انسان و طبیعت در آثار نویسندگان قرن بیستم. V.V. مایاکوفسکی (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر "نگرش خوب نسبت به اسب". نوآوری هنری شعر وی. مایاکوفسکی، واژه آفرینی. معنای انسان گرایانه شعر. S.A. Yesenin (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر "آواز سگ" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید). شفقت برای همه موجودات زنده به عنوان اساس خلاقیت Yesenin. نویسندگان خارجی در مورد حیوانات D. لندن (3 ساعت). سخنی در مورد نویسنده داستان نیش سفید (می توانید اثر دیگری انتخاب کنید). دنیای انسان و جهان طبیعی در داستان لندن. هنر نویسنده در به تصویر کشیدن حیوانات. A.P. پلاتونوف (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "در یک دنیای زیبا و خشمگین" (شما می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). پرسش از محتوای اخلاقی زندگی انسان. تکنیک های آشکارسازی شخصیت ها اصالت سبک نثر افلاطون. مانند. سبز (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "Scarlet Sails" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). پیروزی دنیای رویاهای عاشقانه در داستان A.S. گرینه. حداکثر گرایی اخلاقی و خلوص معنوی شخصیت های اصلی آن. کیلوگرم. پاوستوفسکی (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "استاد قایقرانی" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). موضوع و مشکلات کار. MM. پریشوین (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. افسانه "آشپزخانه خورشید" (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید). شعر طبیعت در آثار پریشوین. تصاویر نستیا و میتراشا. معنی اسم. حکمت طبیعت در دنیای هنری پریشوین. N.M. روبتسوف (2 ساعت) (شما می توانید شاعر دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کنید) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "ستاره دشت ها"، "برگ های پاییزی"، "در اتاق بالا" (انتخاب ممکن است

11 شعر دیگر). مضمون وطن در شعر روبتسوف. انسان و طبیعت در اشعار آرام روبتسوف. آره. کازاکوف (1 ساعت) (می توانید نثرنویس دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کنید) یک کلمه در مورد نویسنده. داستان "صبح آرام" (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید). تصاویر کودکان در داستان. رفتار و اعمال قهرمانان در شرایط دشوار. مسائل اخلاقی کار. نقش طبیعت در داستان V. G. Rasputin (3 ساعت) (می توانید نثرنویس دیگری را در نیمه دوم قرن بیستم انتخاب کنید) سخنی در مورد نویسنده. داستان "درس های فرانسوی" (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید). مسائل اخلاقی آثار راسپوتین. حافظه معنوی انسان به عنوان یک ارزش اخلاقی. موضوع گذشته و حال در آثار راسپوتین. V.P. آستافیف (2 ساعت) (می توانید نثرنویس دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کنید) یک کلمه در مورد نویسنده. داستان "دریاچه Vasyutkino". ویژگی های شخصیت اصلی قهرمان، پیشرفت او در مبارزه با مشکلات است. هوشیاری هنری نویسنده در به تصویر کشیدن زیبایی طبیعت بومی خود. O. Henry (1 ساعت) (می توانید نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کنید) یک کلمه در مورد نویسنده. داستان "هدایای مجوس" (می توانید اثر دیگری انتخاب کنید). معنی عنوان داستان. مهارت نویسنده در ایجاد تعلیق. غافلگیری و ثبات پایان. عشق به عنوان هدیه؛ جوهر قربانی عشق مجموع در کلاس های V-VI 114 ساعت است. زمان رزرو 26 ساعت مطالب توصیه شده برای تسلط بر پایه های VII-VIII (140 ساعت) ادبیات به عنوان هنر کلمات (2 ساعت) تأثیر ادبیات در شکل گیری حس اخلاقی و زیبایی شناختی فرد. توسل نویسندگان به مقولات و ارزش های جهانی هستی: خیر و شر، حقیقت، زیبایی، عدالت، وجدان، دوستی و عشق، خانه و خانواده، آزادی و مسئولیت. فولکلور روسیه (2 ساعت) بیان ویژگی های شخصیت ملی در فولکلور. ایده محبوب حماسه قهرمانانه "ایلیا مورومتس و بلبل دزد" (می توانید حماسه دیگری را انتخاب کنید). حماسه ها به مثابه نغمه های قهرمانانه با ماهیت حماسی، اصالت سازمان موزون و آهنگین آنها. حماسه و افسانه. بیان در حماسه های آگاهی تاریخی مردم روسیه. داستان حماسی. سیستم سنتی تصاویر در حماسه قهرمانی روسیه. قهرمانان حماسه، تصاویر قهرمانان. حماسه قهرمانانه در فرهنگ جهانی حماسه اساطیری کارلو-فنلاند "Kalevala" (قطعات) (1 ساعت) (شما می توانید حماسه دیگری را انتخاب کنید). تصویری حماسی از زندگی مردم، سنت های ملی، آداب و رسوم، روزهای کاری و تعطیلات. هومر (2

12 ساعت) "اودیسه". قطعه "Odysseus at the Cyclops" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید). ادیسه به عنوان شعر سرگردانی. شخصیت اصلی شعر. اصالت حماسه هومری. ادبیات روسیه باستان (2 ساعت) استقرار آرمان های اخلاقی عالی در ادبیات روسیه باستان: عشق به همسایه، رحمت، فداکاری. شخصیت مذهبی ادبیات باستانی روسیه. "آموزش ولادیمیر مونوماخ (شما می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید). ژانر و ترکیب آموزش. مبانی اخلاق مسیحی در "تعلیم". شکوه و افتخار سرزمین مادری، تداوم معنوی نسل ها به عنوان موضوعات اصلی "آموزش". زندگی سرگیوس رادونژ (شما می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید) ژانر زندگی. انعکاس در زندگی ایده یک معیار اخلاقی. سلسله مراتب ارزش های یک فرد ارتدوکس در "زندگی" روشهای خلق شخصیت در "زندگی" ادبیات رنسانس اروپا ام. سروانتس (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده رمان "دون کیشوت" (قطعه ها) مهارت سروانتس در رمان نویسی. دن کیشوت و مشکل انتخاب آرمان زندگی توهم و واقعیت دن کیشوت به مثابه تصویری جاودانه دبلیو شکسپیر (3 ساعت) سخنی در مورد نویسنده تراژدی "رومئو و ژولیت" درام به عنوان یک نوع ادبیات. درگیری اصلی در تراژدی سرنوشت عاشقان در دنیای بی عدالتی و بدخواهی بازتابی در تراژدی مضامین "ابدی": عشق، فداکاری، دشمنی، انتقام. معنای پایان تراژدی. غزل: 66 (" من مرگ را می گویم. من طاقت دیدن را ندارم»). 130 ("چشمان او مانند ستاره نیست") (دو غزل دیگر را می توان انتخاب کرد). اندیشه و احساس در غزلیات شکسپیر. اصالت هنری اشعار او. ادبیات قرن 18 (8 ساعت) کلاسیک گرایی و احساسات گرایی در ادبیات روسیه. مسائل اجتماعی و اخلاقی در آثار نویسندگان روسی قرن 18. جذابیت ادبیات برای زندگی و دنیای درونی یک فرد "خصوصی". انعکاس تنوع احساسات انسانی، تسلط بر موضوع انسان و طبیعت. DI. فونویزین (4 ساعت زندگی و خلاقیت (بررسی). کمدی "کوچک". جهت گیری طنز کمدی. تخریب اخلاق پروستاکوف ها و اسکوتینین ها. قهرمانان ایده آل کمدی و درگیری آنها با دنیای رعیت. مشکل آموزش و ایده خدمات کشوری در نمایشنامه ایده قصاص برای بداخلاقی ویژگی های کلاسیک گرایی در کمدی تئاتر کلاسیسم اروپایی J.-B. Molière (1 ساعت) زندگی و اثر (بررسی) کمدی "بورژوا در اشراف" (می توانید کمدی دیگری را انتخاب کنید) ویژگی های درام کلاسیک "بورژوا در اشراف" به عنوان کمدی آداب و شخصیت. معنای طنز تصویر آقای. Jourdain. Jourdain و اشراف.

13 ن.م. کرمزین (3 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "بیچاره لیزا". طرح احساسی داستان «لیزای بیچاره»، جذابیت آن برای دنیای معنوی قهرمانان. تصویر طبیعت و ویژگی های روانی قهرمانان. جایگاه نویسنده و اشکال بیان آن. ویژگی های زبان و سبک داستان. ادبیات قرن نوزدهم (65 ساعت) رمانتیسم و ​​رئالیسم در ادبیات روسیه قرن نوزدهم. مشکلات آثار: انسان و جهان، انسان و جامعه، انسان و تاریخ. آزادی و مسئولیت فرد. تصویر یک مرد "کوچولو". توسل نویسندگان روسی به گذشته تاریخی میهن. تأملاتی در مورد شخصیت ملی معنای اخلاقی داستان های تاریخی V.A. ژوکوفسکی (2 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). تصنیف "سوتلانا". تصنیف به عنوان یک ژانر حماسی غنایی. ویژگی های داستان تصنیف های V.A ژوکوفسکی سیستم فیگوراتیو تصنیف سوتلانا، اساس فولکلور آن. محتوای اخلاقی تصنیف. مانند. پوشکین (14 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). اشعار: "آواز اولگ نبوی"، "ابر"، "K***" ("لحظه ای شگفت انگیز را به یاد می آورم")، "19 اکتبر" ("جنگل لباس زرشکی خود را می اندازد"). تفسیر شاعرانه اپیزودی از داستان سالهای گذشته. موضوع سرنوشت و نبوت در «آواز». مسائل اخلاقی کار. موضوع طبیعت در اشعار پوشکین. صدای بلند تم عشق و دوستی در اشعار پوشکین. داستان "مامور ایستگاه". تصویر سامسون ویرین و موضوع "مرد کوچولو". تصویر راوی. بیان و لکونیسم نثر پوشکین. رمان "دختر کاپیتان" موضوع تاریخ روسیه در آثار A.S. پوشکین. ایده و تاریخچه خلق رمان. رابطه بین واقعیت تاریخی و داستان. رویدادهای تاریخی و سرنوشت افراد خصوصی. موضوع "شورش روسیه" و تصویر پوگاچف. گرینو و شوابرین. تصویر ماشا میرونوا در پرتو ایده آل نویسنده. موضوع رحمت و عدالت. نقش کتیبه ها. داستان "بانوی جوان دهقان" طرح و شخصیت های داستان. بازاندیشی پوشکین درباره مشکلات تراژدی شکسپیر. غلبه بر موانع در مسیر خوشبختی. داستان "ملکه بیل" تصویر شخصیت اصلی داستان و موضوع "ناپلئونی". مسائل اخلاقی و فلسفی اثر. ویژگی های استفاده از فوق العاده. ژانر رمان های فانتزی در ادبیات خارجی اثر E.A. توسط (1 ساعت) یک کلمه در مورد نویسنده. داستان کوتاه "سقوط خانه آشر" (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید) منظره رمانتیک به عنوان وسیله ای برای تأثیرگذاری بر خواننده. تصویر شخصیت اصلی. رویدادهای خارق العاده و توضیح واقعی آنها. M.Yu. لرمانتوف (7 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). اشعار: "ابرها"، "برگ". توسعه و بازاندیشی سنت های پوشکین در اشعار منظر لرمانتوف. پو -

14 مه "آهنگ در مورد تزار ایوان واسیلیویچ، نگهبان جوان و تاجر جسور کلاشینکف." طرح شعر، مبنای تاریخی آن. تصویر ایوان مخوف و موضوع قدرت. مسائل اخلاقی و ویژگی های درگیری در «ترانه». کلاشنیکف و کیریبیویچ: قدرت و یکپارچگی شخصیت های شخصیت ها. ویژگی های زبان شعر، ارتباط آن با هنر عامیانه شفاهی. شعر "متسیری". «متسیری» به عنوان یک شعر عاشقانه. معنای فلسفی کتیبه. سرنوشت یک شخصیت آزادی خواه در شعر. رویارویی غم انگیز بین انسان و شرایط. موضوع طبیعت. ویژگی های ترکیب و معنای پایان. N.V. گوگول (ساعت 11). سخنی در مورد نویسنده داستان «تاراس بلبا». مبنای تاریخی و فولکلور داستان. ترحم قهرمانانه - میهنی داستان، تجلیل از رفاقت، محکومیت خیانت. اوستاپ و آندری، اصل تضاد در تصویر قهرمانان. فاجعه درگیری پدر و پسر. برخورد عشق و وظیفه در روح قهرمانان. ویژگی های به تصویر کشیدن انسان و طبیعت در داستان. نقش جزئیات در آشکار ساختن شخصیت کمدی "بازرس کل". مهارت ایجاد دسیسه در نمایشنامه، ویژگی های تضاد کمدی. معنای کتیبه و جهت طنز کمدی. تصویر شهر و موضوع بوروکراسی. خلستاکف و خلستاکوفیسم. ابزار نویسنده برای آشکار کردن شخصیت ها. تسلط بر ویژگی های گفتاری شخصیت ها. ابهام پایان نمایشنامه داستان "پالتو". "پالتو" به عنوان یکی از "داستان های سن پترزبورگ". تم شهر و مرد کوچولو. رویا و واقعیت. تصاویر آکاکی آکاکیویچ و یک "شخص مهم". معنی پایان فوق العاده داستان. معنای انسان گرایانه داستان و کنایه نویسنده. نقش جزئیات در نثر گوگول. A.N. اوستروفسکی (3 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). نمایشنامه "دختر برفی" (شما می توانید نمایشنامه دیگری را انتخاب کنید). انگیزه عشق و "سردی قلب" در "افسانه بهاری" "دختر برفی". قدرت طبیعت و تکانه های قلب انسان. برندی و دختر برفی اومانیسم تئاتر استروفسکی. است. تورگنیف (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان ها: "Biryuk"، "Bezhin Meadow" (3 ساعت) (می توانید دو داستان دیگر از مجموعه "یادداشت های یک شکارچی" را انتخاب کنید). بازتاب ویژگی های اساسی شخصیت ملی روسیه در داستان ها. افکار نویسنده در مورد زندگی مردم. نقش جزئیات روانشناختی تسلط بر منظره. "اشعار در نثر": "گنجشک"، "زبان روسی" (1 ساعت) (شما می توانید دو اثر دیگر را از چرخه "اشعار در نثر" انتخاب کنید) ویژگی های ژانر اشعار به نثر. تنوع موضوعات آنها. اندیشه های غنایی و فلسفی نویسنده در مورد جهان و انسان، در مورد عظمت، زیبایی و تصویرسازی گفتار روسی. موسیقیایی نثر تورگنیف. F.I. تیوتچف (3 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر "بادبادک از صافی بلند شد" ، "سایه های خاکستری مخلوط شدند" ، "پیش بینی" ، "چشمه" (شما می توانید سبک های دیگر را انتخاب کنید -

15 آرزو). درخشندگی فیگوراتیو و عمق فلسفی اشعار تیوتچف. تأملات شاعر در اسرار جهان هستی، رابطه انسان و طبیعت. موضوع قدرت و ناتوانی انسان. صدای تراژیک تم عشق. A.A. Fet (1 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر "چیزی به تو نمی گویم" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید). "فرقه لحظه" در اشعار Fet. لذت آمیختن روح انسان با دنیای طبیعی. A.K. تولستوی (3 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. رمان "شاهزاده نقره"، شعر "در میان یک توپ پر سر و صدا، تصادفی" (انتخاب آثار دیگر امکان پذیر است). مضامین تاریخی در آثار تولستوی. مفهوم هنری ایوان وحشتناک: ایده رابطه بین استبداد و اطاعت. مشکلات اخلاقی آثار تولستوی. موضوع عشق در اشعار تولستوی. عمق و خودانگیختگی احساسات قهرمان غنایی. زیبایی و موسیقیایی اشعار N.A. تولستوی نکراسوف (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "ترویکا"، "بازتاب در ورودی اصلی" (اشعار دیگر را می توان انتخاب کرد). شخصیت ها و سرنوشت عامیانه در اشعار نکراسوف. شروع روایت در اشعار نکراسوف. M.E. سالتیکوف-شچدرین (3 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. افسانه‌های پریان: «داستان چگونه یک مرد دو ژنرال را تغذیه کرد»، «میننو حکیم»، «خرس در وویودی» (انتخابی از سه افسانه دیگر امکان پذیر است). ویژگی های توطئه ها و مشکلات "قصه های پریان برای کودکان یک سن منصفانه". افشای رذایل اخلاقی جامعه، طنزی در مورد روسیه ارباب. تصویر مردم در افسانه ها. بازتاب پارادوکس های زندگی عامیانه در افسانه ها. نقاط قوت و ضعف شخصیت عامیانه. زبان ازوپی. تمثیل، فانتزی، نقوش فولکلور در افسانه ها. لوگاریتم. تولستوی (ساعت پنجم) سخنی در مورد نویسنده. داستان "کودکی" (شما می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). نقش مونولوگ درونی در آشکار ساختن شخصیت قهرمان. تصویری از دنیای درونی کودک، پیچیدگی احساسات و تجربیات او. موضوع گشودگی کودکان به جهان. داستان "پس از توپ" (شما می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). ویژگی های طرح و ترکیب. راه حل موضوع عشق در داستان. مشکل معنای زندگی مشکل ظلم. ایده خودسازی اخلاقی. استفاده از کنتراست در داستان نقش جزئیات هنری در آشکار ساختن شخصیت ها. F.M. داستایوفسکی (3 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی) داستان "شب های سفید" (شما می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). سنت های احساسات گرایی در داستان "شب های سفید". سرنوشت رویاپرداز و تصویر سن پترزبورگ. ویژگی های سبک هنری F.M. داستایوفسکی V.M. گرشین (1 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "گل سرخ" (می توانید اثر دیگری انتخاب کنید). زندگی معمولی و قهرمانی در دنیای هنری گرشین. موضوع مقاومت پرشور در برابر شر. تصویر نمادین یک گل قرمز.

16 A.P. چخوف (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "آفتابپرست". ویژگی های جایگاه نویسنده در داستان. نقش جزئیات هنری، ارتباط آن با وضعیت درونی شخصیت و نگرش نویسنده نسبت به او. ترحم طنز کار. ادبیات قرن بیستم (27 ساعت) توسل نویسندگان قرن بیستم به تجربه هنری پیشینیان خود. رویدادهای تاریخی، درک آنها توسط معاصران. اصالت شعر روسی قرن بیستم. جستجوهای هنری نویسندگان روسی قرن بیستم. انسان و تاریخ در ادبیات قرن بیستم: مشکل انتخاب مسیر ادبیات روسی دوران شوروی. مشکل قهرمان سالها محاکمه نظامی و بازتاب آنها در ادبیات. تأیید نقض ناپذیری اصول اخلاقی در شرایط دشوار زندگی (انقلاب ها، جنگ داخلی، جنگ بزرگ میهنی). I.A. بونین (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان ها: "لپتی"، "تانکا" (شما می توانید دو داستان دیگر را انتخاب کنید). معنای اخلاقی کار. بیان و دقت جزئیات هنری در نثر بونین. نقش جزئیات در داستان های بونین. مهارت هنری بونین نثرنویس. A.I. کوپرین (1 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "گامبرینوس" (می توانید اثر دیگری انتخاب کنید). انسان و جامعه به عنوان یکی از معضلات «ابدی» ادبیات بازتاب آن در داستان است. اصالت شخصیت اصلی. ترحم انسانی کار کوپرین. ام. گورکی (4 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان "کودکی" (شما می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید). سنت های L.N. تولستوی، تفسیر مجدد آنها توسط گورکی. "سرب مکروهات زندگی" و روح زنده مرد روسی. تصویری از دنیای درونی یک نوجوان. فعالیت جایگاه نویسنده. "آواز شاهین" (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید). رمانتیسم آثار اولیه ام.گورکی. تکنیک کنتراست در آثار گورکی. سوال در مورد معنای زندگی مشکل غرور و آزادی. موضوع شاهکار. A.A. بلوک (1 ساعت) سخنی در مورد شاعر اشعار: "درباره دلاوری، در مورد بهره ها، در مورد شکوه"، "ای بهار بی پایان و بی لبه" (می توانید دو شعر دیگر را انتخاب کنید). اصالت غزلیات آ.بلاک، انعکاس آرمان های بلند در آن. مضمون عشق و «دنیای وحشتناک» در اشعار شاعر. انگیزه انکار و پذیرش زندگی. V.V. مایاکوفسکی (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "یک ماجراجویی خارق العاده که با ولادیمیر مایاکوفسکی در تابستان در ویلا اتفاق افتاد" ، "درباره زباله" (انتخابی از اشعار دیگر امکان پذیر است). واقعی و خارق العاده در طرح کار. تصور شاعر از جوهر خلاقیت. طنز در آثار مایاکوفسکی. فیلیستی به مثابه یک خطر اجتماعی ویژگی های زبان شعری مایاکوفسکی. نقش قافیه.

17 ق. آخماتووا (1 ساعت) سخنی در مورد شاعر. شعر "پادشاه چشم خاکستری" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید). روانشناسی به تصویر کشیدن احساسات در اشعار آخماتووا. نقش جزئیات هنری B.L. پاسترناک (1 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "ژوئیه"، "هیچ کس در خانه نخواهد بود" (شما می توانید شعرهای دیگر را انتخاب کنید). تصویری از طبیعت که با بینش شاعرانه پاسترناک دگرگون شده است. مقایسه و استعاره در دنیای هنری شاعر. M.A. بولگاکف (3 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). داستان "قلب سگ". ویژگی های طنز بولگاکف. طرح و سیستم تصاویر داستان. جایگاه نویسنده و شیوه های بیان آن. "شاریکویسم" به عنوان یک پدیده اجتماعی و اخلاقی. مسائل فلسفی داستان. A.T. Tvardovsky (3 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). شعر "واسیلی ترکین". فصل ها: "عبور"، "دو مبارز"، "دوئل" (انتخاب سه فصل دیگر امکان پذیر است) تاریخچه خلق شعر، سرنوشت خواننده آن. مضمون انسان در جنگ در شعر. ویژگی های طرح شعر. بازتاب شخصیت ملی روسیه در تصویر واسیلی ترکین. مضمون وطن و تجسم آن در شعر. تلفیقی از تراژیک و کمیک، زبان ملی کتاب درباره یک مبارز. ادبیات مردم روسیه ام کریم (1 ساعت) (می توانید نویسنده دیگری را انتخاب کنید، نماینده ادبیات مردم روسیه) سخنی در مورد نویسنده. اشعار از مجموعه "اروپا آسیا". شعر "جاودانگی" (می توانید دو اثر دیگر را انتخاب کنید). تجلیل از دوستی بین مردمان، ترحم انسان گرایانه اشعار، قصیده گویی آنها، غزلیات عمیق، انعکاس خرد عامیانه در آنها. نزدیکی تصویر قهرمان شعر به تصویر واسیلی ترکین از شعر تواردوفسکی به همین نام. MM. زوشچنکو (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان‌ها: «قربانی انقلاب»، «دزدی جالب در تعاونی» (از کتاب آبی) (دو داستان دیگر را می‌توان انتخاب کرد). طنز و طنز در داستان های زوشچنکو. افشای نگرش ناپسند و مصرف کننده نسبت به جهان. انسان و تاریخ تصویر راوی و موقعیت نویسنده. سنت های سبک داستان لسکوف در آثار طنز زوشچنکو. در. Zabolotsky (1 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. اشعار: "طوفان در راه است"، "نگذار روحت تنبل شود" (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید). سنت های شعر فلسفی روسی در آثار زابولوتسکی. جهان طبیعی و روح انسان. خودانگیختگی احساسات انسانی در اشعار زابولوتسکی. V.M. شوکشین (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. داستان ها: "بریده شده"، "عجیب" (شما می توانید دو داستان دیگر را انتخاب کنید). ویژگی های قهرمانان "فریب" شوکشین، حقیقت جویان، افراد صالح. گشودگی انسان به دنیا مترادف با ناامنی است.

18 تصویر یک قهرمان "عجیب" در ادبیات. الف. سنت اگزوپری (2 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. افسانه "شازده کوچولو". اصالت ژانر افسانه های فلسفی. حکمت درک کودکان از جهان. معنوی و مادی، زیبا و مفید در سلسله مراتب ارزش های زندگی. گالری تصاویر "بزرگسالان". موضوع عشق و دوستی. مسئولیت به عنوان اساس روابط انسانی. تمثیل و استعاره در یک افسانه. ب.ش. Okudzhava (1 ساعت) (شما می توانید شاعر دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کنید) یک کلمه در مورد شاعر اشعار: "دعای فرانسوا ویلون"، "عاشقانه آربات" (شما می توانید اشعار دیگری را انتخاب کنید). خرد و سخاوت معنوی قهرمان غنایی شعر اوکودژاوا. ترانه نویسنده به عنوان یک ژانر و به عنوان یک پدیده فرهنگی. در مقابل. Vysotsky (1 ساعت) (شما می توانید شاعر دیگری از نیمه دوم قرن 20 را انتخاب کنید) یک کلمه در مورد شاعر اشعار: "گرگ شکار"، "اسب های فاسیکی"، "من دوست ندارم" (شما می توانید سه مورد دیگر را انتخاب کنید. اشعار). قهرمان غنایی شعر ویسوتسکی. ترحم اعترافی و شدت احساسات در اشعار ویسوتسکی. تأثیر عملکرد نویسنده بر ادراک آثارش. مجموع در کلاس های VII-VIII 114 ساعت. زمان رزرو 26 ساعت مطالب توصیه شده برای یادگیری در کلاس نهم (105 ساعت) ادبیات به عنوان هنر کلمه (1 ساعت) جایگاه داستان در زندگی اجتماعی و فرهنگ روسیه. ارزش‌ها و سنت‌های ملی که مشکل‌آفرینی و دنیای تخیلی ادبیات روسیه، انسان‌گرایی، ترحم مدنی و میهن‌پرستانه آن را شکل می‌دهند. هویت ملی ادبیات روسیه. ادبیات روسی در چارچوب ادبیات جهان. دوره های توسعه ادبیات. مفهوم فرآیند ادبی. ادبیات دوران باستان کاتولوس (1 ساعت) سخنی در مورد شاعر. اشعار: "نه، نه یکی از زنان"، "نه، انتظار نداشته باشید که محبت یا قدردانی یک دوست را به دست آورید" (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید). شعر کاتولوس با ظلم و شهوت قدرت روم مقابله می کند. عشق به عنوان مقدمه ای برای بیکران بودن طبیعت. سخاوت روح شاعر و انگیزه های یأس و خشم در اشعار او. لاکونیسم تصاویر و شدت احساسات در غزلیات شاعران دوران باستان. ادبیات قرون وسطی دانته (2 ساعت) سخنی در مورد شاعر. "کمدی الهی" ("جهنم"، I، V Cantos) (انتخاب قطعات دیگر ممکن است). ترکیب سه قسمتی شعر نمادی از مسیر انسان از خطا به حقیقت است. موضوع رنج و تطهیر. دانته و ویرژیل. دانته و بئاتریس ادبیات قدیم روسیه (6 ساعت) ترحم میهن پرستانه، ماهیت آموزنده و ویژگی های سیستم فیگوراتیو ادبیات قدیمی روسیه. خاستگاه و آغاز روسی باستان

ادبیات قرن 19، ریشه های مسیحی-ارتدوکس آن. انواع ژانرهای ادبیات باستانی روسیه (تواریخ، کلمه، زندگی، آموزش). "داستان کمپین ایگور" کشف "داستان"، انتشار و مطالعه آن. مسئله زمان خلقت و تألیف لائیک. اساس تاریخی بنا، طرح آن. ژانر و ترکیب "کلمات". تصویر سرزمین روسیه و ایده اخلاقی و میهن پرستانه لای. تصاویر شاهزادگان روسی. شخصیت شاهزاده ایگور. "کلمه طلایی" اثر سواتوسلاو. یاروسلاونا به عنوان تصویر ایده آل یک زن روسی. نمادگرایی کلمه، اصالت سبک نویسنده. "کلمه" و سنت فولکلور. معنای "کلمه" برای فرهنگ روسیه. ترجمه و اقتباس از اثر. Literature of the Renaissance W. Shakespeare (2 ساعت) زندگی و کار (بررسی). تراژدی "هملت". ذهن انسان و "پرسش های لعنتی" هستی. هملت به عنوان یک قهرمان بازتابنده. فکر و عمل. ضرورت و غیرانسانی بودن انتقام. ماهیت تراژیک درگیری در اثر. هملت در میان تصاویر "ابدی". ادبیات قرن هجدهم (7 ساعت) اصالت ایدئولوژیک و هنری ادبیات عصر روشنگری. کلاسیک به عنوان یک جنبش ادبی. ایده خدمات مدنی، تجلیل از عظمت و قدرت دولت روسیه. دوران باستان و کلاسیک. احساسات گرایی به عنوان یک جنبش ادبی. ظهور گرایش ضد رعیت در ادبیات. M.V. لومونوسوف (1 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). "قصه در روز الحاق به تاج و تخت تمام روسیه اعلیحضرت ملکه الیزاوتا پترونا، 1747" (قطعات) (شما می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید) ژانر قصیده. تجلیل در قصیده ای از مهمترین ارزش های روشنگری روسیه: صلح، میهن، علم. ابزاری برای ایجاد تصویر یک پادشاه ایده آل. G.R. درژاوین (2 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی) اشعار: "فلیتسا"، "بنای یادبود" (شما می توانید دو شعر دیگر را انتخاب کنید). سنت و نوآوری در شعر G.R. درژاوینا. ژانرهای شعر درژاوین. انعکاس در اشعار شاعر از ایده های ارزش های واقعی زندگی. مسائل فلسفی آثار درژاوین. دیدگاه های درژاوین در مورد شاعر و شعر، ترحم مدنی غزلیات او. A.N. رادیشچف (1 ساعت) سخنی در مورد نویسنده. "سفر از سن پترزبورگ به مسکو" (بررسی). بازتابی در «سفر» از دیدگاه های تربیتی نویسنده. زندگی و آداب و رسوم روسیه فئودالی در کتاب رادیشچف، ترحم مدنی آن. ویژگی های کلاسیک گرایی و احساسات گرایی در «سفر». ژانر سفر به عنوان شکلی از تصویر پانوراما از زندگی روسیه. ادبیات اروپای روشنگری I.-V. گوته (2 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). تراژدی "فاوست" (قطعه ها). تفسیر افسانه عامیانه درباره دکتر فا

20 دهان دیالکتیک خیر و شر. فاوست و مفیستوفل. فاوست و مارگاریتا عطش دانش به عنوان یک ویژگی روحی انسان. ادبیات قرن نوزدهم (65 ساعت) درک جدیدی از انسان در پیوندهایش با تاریخ ملی (جنگ میهنی 1812، قیام دکابریست، الغای رعیت). درک ارزش های فرهنگ اروپا و جهان توسط ادبیات روسی. رمانتیسم به عنوان یک جنبش ادبی. تجسم ارزش های عاشقانه در ادبیات. رابطه رویا و واقعیت در آثار عاشقانه. درگیری قهرمان رمانتیک با دنیا. ویژگی های یک منظره رمانتیک. شکل گیری افکار در مورد هویت ملی. A. S. Pushkin به عنوان بنیانگذار ادبیات جدید روسیه. نقش ادبیات در شکل گیری زبان روسی. مشکل شخصیت و جامعه. نوع قهرمان - فردگرا. تصویر یک "قهرمان روزگار". تصویر یک مرد صالح. تصویر یک زن روسی و مشکل شادی زنانه. فردی که در موقعیت انتخاب اخلاقی قرار دارد. علاقه نویسندگان روسی به مشکل مردم. رئالیسم در ادبیات روسیه، تنوع گرایش های واقع گرایانه. تاریخ‌گرایی و روان‌شناسی در ادبیات. جستجوهای اخلاقی و فلسفی نویسندگان روسی. ارتباط عمیق و مرموز بین انسان و طبیعت. V.A. ژوکوفسکی (1 ساعت) زندگی و خلاقیت (بررسی). اشعار: دریا، "غیر قابل بیان" (شما می توانید دو شعر دیگر را انتخاب کنید). ویژگی های رمانتیسم در اشعار V.A. ژوکوفسکی موضوع انسان و طبیعت، رابطه رویا و واقعیت در غزلیات شاعر. مانند. Griboedov (9 ساعت) زندگی و کار کمدی "وای از هوش" ویژگی های ژانر کمدی. هنر ساختن دسیسه (عشق و درگیری روانی-اجتماعی). معنی عنوان و مشکل ذهن در کمدی. چاتسکی و فاموسوفسکایا مسکو. مهارت نمایشنامه نویس در خلق شخصیت (صوفیا، مولچالین، رپتیلوف و...). «باز بودن» پایان نمایشنامه، صدای اخلاقی و فلسفی آن. ویژگی های کلاسیک گرایی و رئالیسم در کمدی، تصویرسازی و قصیده زبان آن. تحلیل کمدی در یک مطالعه انتقادی توسط I.A. گونچاروا یک میلیون عذاب. ادبیات اروپایی عصر رمانتیسم جی جی بایرون (1 ساعت) زندگی و کار (بررسی). شعر "کورسی" (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید) رمانتیسم شعر بایرون. اصالت قهرمان بایرونیک، رمز و راز انگیزه های اعمال او. حداکثر گرایی اخلاقی موقعیت نویسنده. ایمان و شک در دنیای هنری بایرون. مانند. پوشکین (20 ساعت) زندگی و خلاقیت. اشعار: "به چادایف"، "به دریا"، "پیامبر"، "انچار"، "تاریکی شب بر روی تپه های گرجستان نهفته است"، "من تو را دوست داشتم: عشق هنوز ممکن است"، "شیاطین"، "من بنای یادبودی برای خودم ساختم که با دست ساخته نشده بود"؛ "دهکده"،

حاشیه نویسی بر برنامه های کاری آموزش عمومی پایه در ادبیات. وضعیت سند یادداشت توضیحی برنامه های کاری در زمینه ادبیات بر اساس مؤلفه فدرال ایالت تدوین شده است.

چکیده برنامه های کار در ادبیات برای کلاس های 6-9 برنامه های کاری در ادبیات بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه گردآوری شده است. ساختار

چکیده برنامه کار در ادبیات برنامه کار در ادبیات برای کلاس های 5-9 بر اساس برنامه آموزش عمومی پایه در ادبیات تدوین شده است و با مؤلفه فدرال مطابقت دارد.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری منطقه پلاوسکی "دبیرستان پلاوسکایا 2" برنامه درسی کار در ادبیات پایه پایه هفتم،

شرح برنامه های کاری در زمینه ادبیات ویرایش شده توسط G.S. Merkina, V. Ya. Korovina برای کلاس های 5-9 برنامه های کاری ادبیات بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی گردآوری شده است.

برنامه ریزی تقویم-موضوع برای ادبیات کلاس 9 تاریخ ها کمیت موضوع درس برنامه ریزی شده ساعت های واقعی تاریخ تاریخ 1 شاهکارهای ادبیات روسیه 1 06.09 2 خاستگاه و آغاز ادبیات قدیمی روسیه.

چکیده برنامه کاری موضوع تحصیلی "ادبیات" پایه های 10-11 برنامه کاری ادبیات خطاب به موسسات آموزشی متوسطه برای دانش آموزان پایه های 10-11 است و در تاریخ تدوین شده است.

حاشیه نویسی برنامه کار در ادبیات برای کلاس 8 حاشیه نویسی برنامه کار در ادبیات برای کلاس 8 مواد مقرراتی و روش شناختی: قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"؛ ایالت فدرال

چکیده برنامه کار در ادبیات کلاس 10 این برنامه بر اساس برنامه درسی پایه فدرال برای مؤسسات آموزشی فدراسیون روسیه تدوین شده است که ارائه می دهد.

چکیده برنامه کاری در زمینه ادبیات برای کلاس 9 برنامه کاری مطابق با اسناد نظارتی تدوین شده است: - قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" مورخ 29 دسامبر 2012

کارت های امتحانی برای گواهینامه نهایی دولتی در ادبیات برای برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی عمومی در سال 2019 1. "داستان مبارزات انتخاباتی ایگور": طرح و ترکیب اثر.

چکیده به برنامه های کاری در ادبیات برنامه های کاری بر اساس: استاندارد دولتی آموزش عمومی پایه در ادبیات برنامه کار نویسنده در ادبیات V.Ya.

برنامه ریزی تقویم-موضوع در ادبیات کلاس نهم کمیت تاریخ ها موضوع درس غذای برنامه ریزی شده ساعات واقعی تاریخ تاریخ اول 1 شاهکارهای ادبیات روسیه 1 04.09 2 خاستگاه ها و آغاز ادبیات قدیمی روسی.

چکیده برنامه کار ادبیات کلاس: 5 سطح مطالعه مواد آموزشی: مواد آموزشی پایه، کتاب درسی: برنامه کار مطابق با حداقل محتوای ادبی اجباری تدوین شده است.

یادداشت توضیحی برنامه کاری در زمینه ادبیات در کلاس 8. برنامه کاری بر اساس استاندارد آموزش عمومی ایالتی فدرال، یک برنامه تقریبی آموزش عمومی پایه ایجاد شده است.

برنامه درسی کار در ادبیات پایه هشتم پایه پایه، دوره آموزش عمومی پایه 1 سال یادداشت توضیحی برنامه درسی کار در ادبیات بر اساس «تقریبی» تدوین شده است.

بلیط 1 1. حماسه به عنوان آثار هنر عامیانه شفاهی. ویژگی های کلی حماسه. حماسه "ایلیا مورومتس و بلبل دزد". خوانش بیانی قطعه پیشنهادی 2. A. S. Pushkin "به Chaadaev".

1. اهداف و مقاصد این رشته: مطالعه ادبیات با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود: - تربیت شخصیتی رشد یافته معنوی، آماده برای خودشناسی و خودسازی، قادر به خلاقیت.

برنامه درسی کار در ادبیات پایه ششم پایه پایه، دوره آموزش عمومی پایه مدت برنامه 1 سال یادداشت توضیحی برنامه کاری بر اساس مؤلفه فدرال تدوین شده است.

اداره آموزش و پرورش شهر مسکو دفتر ناحیه شمالی اداره آموزش و پرورش شهر مسکو مؤسسه آموزشی بودجه ایالتی شهر مسکو آموزش متوسطه

چکیده برنامه کاری ادبیات. کلاس های 10-11 برنامه کار در ادبیات برای کلاس های 10-11 بر اساس یک برنامه تقریبی آموزش عمومی پایه در ادبیات تدوین شده است.

بلیت های امتحانی برای گواهینامه نهایی دولتی در ادبیات برای برنامه های آموزش عمومی پایه بلیط 1 1. به این سؤال پاسخ دهید: "ارتباط "کمپین ایگور" در ما چیست؟

حاشیه نویسی برنامه کاری برای موضوع "ادبیات" (پایه های 5-9) این برنامه با استفاده از موادی از مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه، تقریبی گردآوری شده است.

مؤسسه آموزش عالی بودجه دولتی منطقه ای "موسسه هنرهای دولتی اسمولنسک" گروه: علوم انسانی و علوم اجتماعی-اقتصادی ADMISSION PROGRAM

چکیده برنامه کاری در ادبیات (نمرات 5-9 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال) کلاس پنجم کلاس پنجم: قسمت I-II. - M.: Prosveshcheniye، 2013. این برنامه شامل بخش های زیر است: یادداشت توضیحی، محتوای اصلی با توزیع

حاشیه نویسی بر برنامه کاری ادبیات (5-9) خط مواد آموزشی "Korovina V.Ya. (کلاس 5-9). برنامه کار ادبیات برای کلاس های 5 تا 9 بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی تدوین شده است.

2 ادبیات کلاس نهم. ادبیات به مثابه فن کلام و نقش آن در زندگی معنوی انسان. شناسایی سطح ادبی دانش آموزان. ادبیات روسیه باستان. شخصیت اصلی، غنا و تنوع آن

چکیده برنامه کار در ادبیات برای کلاس 8 (FSES LLC) برنامه کار در ادبیات برای کلاس های 8- با استفاده از مواد استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گردآوری شده است.

سه ماهه هفته تحصیلی تعداد ساعت موضوع کار تستی موضوعات کار آزمایشگاهی، کارگاه ها، کارهای تجربی و کارهای خلاق I مقدمه ادبیات و تاریخ. 2 هنر عامیانه شفاهی.

برنامه کاری Ivanova N.B. Dudko S.A. برای دوره آموزشی "ادبیات" 9a,b,c کلاس پایه پایه سال تحصیلی 1392-1392 یادداشت توضیحی این برنامه کاری برای پایه نهم تدوین شده است.

اهداف و مقاصد 1. کمک به متقاضی در پیمایش دشوارترین سؤالات مطرح شده در آزمون های ادبیات. 2. هدف شناسایی مهارت در توانایی تجزیه و تحلیل متن ادبی حماسه

چکیده برنامه کاری ادبیات پایه 10-11 مواد هنجاری و روش شناختی مواد آموزشی اجرا شده اهداف و اهداف مطالعه موضوع دوره اجرا محل موضوع در برنامه درسی الزامات سطح

برنامه درسی کار در ادبیات پایه پنجم ابتدایی، دوره آموزش عمومی پایه 1 سال نکته توضیحی برنامه کاری بر اساس جزء فدرال تدوین شده است.

چکیده برنامه کار در ادبیات (FSES) برنامه کار در ادبیات برای پایه های 5-9 بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات برای نتایج پایه تدوین شده است.

ادبیات کلاس هشتم این برنامه ادبیات برای کلاس هشتم بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه و برنامه موسسات آموزش عمومی ایجاد شده است.

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع تحصیلی) آگاهی از اهمیت خواندن و مطالعه ادبیات بومی برای پیشرفت بیشتر فرد؛ شکل گیری نیاز به خواندن منظم به عنوان وسیله

این برنامه بر اساس موارد زیر ایجاد شده است: نمرات ادبیات 7-9 یادداشت توضیحی قانون فدرال 29 دسامبر 2012 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛ برنامه پایه مدل فدرال

تاریخ برگزاری درس (تعداد هفته مدرسه) تقویم - برنامه ریزی موضوعی ادبیات موضوعی کلاس 8 نام بخش ها و موضوعات دروس، فرم ها و مباحث کنترل مقدمه - ساعت تعداد ساعات در هفته ادبیات

1 یادداشت توضیحی برنامه ادبیات برای کلاس 11 بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه تدوین شده است. برنامه ریزی موضوعی دروس ادبیات

بلیط امتحانی برای گواهینامه نهایی دولتی در ادبیات برای برنامه های آموزشی آموزش عمومی عمومی پایه در سال 2018 بلیط 1 1. مفهوم "بند اونگین" (تعداد آیات،

تصویب دستور وزیر آموزش و پرورش جمهوری بلاروس 12/03/2018 836 بلیط برای امتحان خارجی هنگام تسلط بر محتوای برنامه آموزشی آموزش پایه در آکادمیک

حاشیه نویسی برنامه های کاری در ادبیات (پایه های 5-11) درجه 5 این برنامه بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی و برنامه ادبیات برای

المپیاد برای دانش آموزان مدرسه "تسخیر تپه های گنجشک" در ادبیات 2016/2017 مرحله نهایی انشا معیارهای کلی ارزیابی کار موضوعی. موضوع باید به درستی درک شود و به طور عمیق و کامل افشا شود

بخش 1. یادداشت توضیحی. اسناد تنظیمی: برنامه کار در ادبیات برای کلاس 8 بر اساس برنامه نمونه در ادبیات برای یک مدرسه عمومی پایه با در نظر گرفتن برنامه تدوین شده است.

تقویم و برنامه ریزی موضوعی کلاس: 8 موضوع: ادبیات برنامه درسی: مجتمع آموزشی دولتی: ویرایش توسط V.Ya. Korovina - M: آموزش، 2010 تعداد ساعات در هفته: 2 تعداد کل

چکیده برنامه کار در ادبیات برنامه کار در ادبیات برای کلاس های 5-9 بر اساس برنامه نمونه آموزش عمومی متوسطه (کامل) در ادبیات و برنامه برای

برنامه ریزی موضوعی تقویمی برای ادبیات در کلاس 8 68 ساعت برنامه ریزی بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی ایالتی برای آموزش عمومی پایه است.

1. نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع آکادمیک: 1) آگاهی از اهمیت خواندن و مطالعه ادبیات بومی برای پیشرفت بیشتر. شکل گیری نیاز به خواندن منظم به عنوان وسیله

کلاس 10-11 تور 1 کدام آثار ادبیات روسیه در نیمه اول قرن بیستم ویژگی های رئالیسم و ​​رمانتیسم را با هم ترکیب می کنند؟ نویسندگان آنها با کمک چنین ترکیبی به چه اثر هنری می رسند؟

برنامه آزمون ورودی ادبیات برای اتباع خارجی ورودی به دوره های کارشناسی و تخصصی شرایط مورد نیاز برای سطح آمادگی متقاضیان متقاضی

مشخصات گواهینامه متوسطه در ادبیات برای دانش آموزان پایه هفتم 1. هدف از صدور گواهینامه متوسط ​​​​گواهینامه موقت برای تعیین سطح تسلط دانش آموزان انجام می شود.

موسسه آموزشی خودمختار شهری "دبیرستان 1" منطقه Sverdlovsk، Artemovsky، خیابان. Komsomolskaya، 6 تلفن: 8(343 63)25336، ایمیل: [ایمیل محافظت شده]

ادبیات کلاس 10،11 مواد هنجاری و روش شناختی 1. استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی پایه (مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

یادداشت توضیحی برنامه کاری ادبیات برای کلاس 8 مطابق با اسناد قانونی و نظارتی تدوین شده است: قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مورخ 29.2.

در مورد ادبیات

برای موسسات آموزشی با زبان روسی

یادداشت توضیحی

وضعیت سند

برنامه ادبیات نمونه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه است.

برنامه تقریبی محتوای موضوعات موضوعی استاندارد آموزشی را مشخص می کند، توزیع تقریبی ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره و توالی پیشنهادی مطالعه موضوعات و بخش های موضوع آکادمیک را با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و درون موضوعی، ارائه می دهد. منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، و حداقل مجموعه مقالات را تعیین می کند.

برنامه نمونه دو عملکرد اصلی را انجام می دهد:

اطلاعاتی و روش شناختی این تابع به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا ایده ای از اهداف، محتوا، استراتژی کلی آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان با استفاده از ابزار یک موضوع علمی خاص بدست آورند.

برنامه ریزی سازمانی عملکرد شامل برجسته کردن مراحل آموزش، ساختار مواد آموزشی، تعیین ویژگی های کمی و کیفی آن در هر مرحله، از جمله برای محتوای گواهینامه متوسط ​​دانش آموزان است.

نمونه برنامه راهنمایی برای تدوین برنامه های درسی و کتب درسی اصلی است و معلم می تواند برای برنامه ریزی موضوعی یک درس از آن استفاده کند. برنامه نمونه بخش ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعریف می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزشی وجود دارد. در عین حال، نویسندگان برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین توالی مطالعه این مطالب و همچنین راه‌های تشکیل نظام دانش، مهارت‌ها و روش‌های فعالیت، توسعه و توسعه ارائه دهند. اجتماعی شدن دانش آموزان بنابراین، برنامه الگو به حفظ فضای آموزشی یکپارچه، بدون مانع از ابتکار خلاقانه معلمان کمک می کند و فرصت های فراوانی را برای اجرای رویکردهای مختلف در ساخت برنامه درسی فراهم می کند.

ساختار سند

برنامه نمونه شامل سه بخش است: یادداشت توضیحی ; محتوای اصلی با توزیع تقریبی ساعات آموزش بر اساس بخش‌های دوره و توالی توصیه‌شده مطالعه موضوعات و بخش‌ها؛ الزامات به سطح آموزش فارغ التحصیلان.

محتوای آموزش ادبی با توجه به مراحل توسعه ادبیات روسیه به بخش هایی تقسیم می شود. این توالی توسط یک اصل تعیین می شود که برای بسیاری از برنامه های موجود جهانی است: آموزش دوره در هر یک از کلاس های مدرسه پایه اغلب بر اساس یک اصل زمانی ساختار یافته است. بنابراین، بخش های برنامه با مراحل اصلی توسعه ادبیات روسی مطابقت دارد که با وظیفه شکل گیری ایده منطق توسعه روند ادبی در دانش آموزان مرتبط است.

برنامه نمونه شامل فهرستی از آثار برجسته داستانی با حاشیه نویسی برای آنها است. به این ترتیب، حداقل محتوای اجباری آموزش ادبی به تفصیل بیان می شود: مسیرهای مطالعه کار نویسنده، مهمترین جنبه های تجزیه و تحلیل یک اثر خاص نشان داده شده است (غلبه ایدئولوژیک و هنری اثر آشکار می شود). اطلاعات تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی برای کمک به تسلط بر مطالب ادبی گنجانده شده است. آثار ژانرهای حماسی کوچک و آثار غنایی اغلب با یک حاشیه نویسی کلی همراه هستند.

مفاهیم نظری و ادبی در برنامه، مانند استاندارد آموزشی، در قالب یک سرفصل مستقل پیشنهاد می‌شود؛ در برخی موارد در حاشیه‌نویسی آثار پیشنهادی برای مطالعه گنجانده می‌شود و در فرآیند مطالعه آثار ادبی خاص مورد توجه قرار می‌گیرد.

برنامه نمونه مواد آموزشی را در کلاس های جداگانه توزیع نمی کند و سه مرحله آموزش ادبی را در سطح آموزش عمومی پایه برجسته می کند:

کلاس های V-VI

در این مرحله، ایده هایی در مورد ویژگی های ادبیات به عنوان هنر کلام، توسعه مهارت خواندن آگاهانه، توانایی برقراری ارتباط با دنیای هنری آثار ژانرهای مختلف و سبک های فردی شکل می گیرد. انتخاب متون ویژگی های سنی دانش آموزان را در نظر می گیرد که علاقه آنها عمدتاً بر طرح و شخصیت های اثر متمرکز است. مفاهیم نظری و ادبی با تجزیه و تحلیل ساختار درونی یک اثر هنری - از استعاره تا ترکیب - همراه است.

پایه های VII-VIII

در این مرحله، وظایف توسعه توانایی تدوین و دفاع قانع‌کننده از موضع شخصی مرتبط با مسائل اخلاقی یک اثر و همچنین ارتقای مهارت‌های تحلیل و تفسیر یک متن ادبی است که شامل ایجاد ارتباط بین اثر و دوران تاریخی، بافت فرهنگی، محیط ادبی و سرنوشت نویسنده به منصه ظهور می رسد. انتخاب آثار در این مرحله از آموزش ادبی، علاقه روزافزون دانش‌آموزان به مسائل اخلاقی و فلسفی آثار و تحلیل‌های روان‌شناختی را در نظر می‌گیرد. اساس دانش نظری و ادبی، درک نظام گونه ها و گونه های ادبی و نیز حرکت های هنری است.

این مرحله از آموزش ادبی انتقالی است، زیرا در کلاس نهم وظایف آموزش پیش حرفه ای دانش آموزان حل می شود و پایه های مطالعه سیستماتیک یک دوره تاریخی و ادبی گذاشته می شود.

برنامه نمونه برای کلاس های V-VI و VII-VIII نسبت به برنامه کلاس IX که به طور سنتی مبنای ساختاری و محتوایی سفت و سخت تری دارد، برای انواع مختلف مفاهیم نویسنده درس بازتر است.

هنگام تهیه برنامه های اصلی و برنامه ریزی موضوعی، اختصاص ساعت برای توسعه گفتار الزامی است: در کلاس های V-VI، دانش آموزان باید حداقل 4 انشا در طول سال تحصیلی بنویسند (که 3 انشا در کلاس درس است)، در کلاس های VII-VIII. - حداقل 5 انشا (که 4 انشا داخل کلاس هستند)، در کلاس نهم - حداقل 6 انشا (از این تعداد 5 مقاله در کلاس هستند).

مشخصات کلی موضوع

ادبیات - یک رشته تحصیلی پایه که تصویر معنوی و دستورالعمل های اخلاقی نسل جوان را شکل می دهد. در رشد عاطفی، فکری و زیبایی‌شناختی یک دانش‌آموز، در شکل‌گیری جهان‌بینی و خودآگاهی ملی او، جایگاهی پیشرو دارد که بدون آن رشد معنوی کل ملت غیرممکن است. ویژگی ادبیات به عنوان یک موضوع مدرسه توسط ماهیت ادبیات به عنوان یک پدیده فرهنگی تعیین می شود: ادبیات از نظر زیبایی شناختی بر جهان تسلط دارد و غنا و تنوع وجودی انسان را در تصاویر هنری بیان می کند. تأثیر زیادی بر خوانندگان می گذارد و آنها را با ارزش های اخلاقی و زیبایی شناختی ملت و انسانیت آشنا می کند.

برنامه تقریبی با در نظر گرفتن تداوم با برنامه مدرسه ابتدایی، که پایه های آموزش ادبی را پایه ریزی می کند، تهیه می شود. در مرحله آموزش عمومی مقدماتی، ادامه کار در زمینه ارتقای مهارت های خواندن آگاهانه، صحیح، روان و رسا، توسعه ادراک متن ادبی، توسعه مهارت های خواندن، پرورش علاقه به مطالعه و کتاب و لزوم با دنیای داستان ارتباط برقرار کنید

اساس محتوای ادبیات به عنوان یک موضوع آموزشی خواندن و مطالعه متنی آثار هنری است که صندوق طلایی کلاسیک روسیه را تشکیل می دهد. هر اثر کلاسیک همیشه مرتبط است، زیرا خطاب به ارزش های ابدی انسانی است. دانش آموز مقوله های خوبی، عدالت، شرافت، میهن پرستی، عشق به مرد، خانواده را درک می کند. درک می کند که هویت ملی در یک زمینه فرهنگی گسترده آشکار می شود. درک و درک کل نگر از یک اثر هنری، شکل گیری توانایی تحلیل و تفسیر یک متن ادبی تنها با واکنش عاطفی و زیبایی شناختی مناسب خواننده امکان پذیر است. کیفیت آن به طور مستقیم به مهارت خواندن بستگی دارد، از جمله توانایی لذت بردن از آثار هنری کلامی، ذوق هنری توسعه یافته، میزان لازم دانش و مهارت های تاریخی، نظری و ادبی که با ویژگی های سنی دانش آموز مطابقت دارد.

دوره ادبیات بر اساس انواع فعالیت های زیر برای تسلط بر محتوای آثار هنری و مفاهیم نظری و ادبی است:

خواندن آگاهانه و خلاقانه از آثار هنری ژانرهای مختلف؛

خوانش بیانی متن ادبی;

انواع مختلف بازگویی (مفصل، مختصر، انتخابی، با عناصر تفسیر، با کار خلاقانه)؛

پاسخ به سوالاتی که دانش و درک متن اثر را آشکار می کند.

حفظ متون منظوم و منثور؛

تحلیل و تفسیر اثر؛

طرح ریزی و نوشتن نقد و بررسی آثار؛

نوشتن مقاله بر اساس آثار ادبی و تجربیات زندگی؛

جستجوی هدفمند اطلاعات بر اساس آگاهی از منابع آن و توانایی کار با آنها.

موضوع دانشگاهی «ادبیات» یکی از مهم‌ترین بخش‌های رشته آموزشی «فیلولوژی» است. . رابطه بین ادبیات و زبان روسی با سنت های آموزش مدرسه و ارتباط عمیق بین کارکردهای ارتباطی و زیبایی شناختی کلمه تعیین می شود. هنر کلام تمام غنای زبان ملی را آشکار می کند که در کارکرد هنری آن توجه به زبان را می طلبد و تسلط بر زبان روسی بدون مراجعه مداوم به آثار هنری غیرممکن است. تسلط بر ادبیات به عنوان یک درس آکادمیک، مهم ترین شرط برای گفتار و سواد زبانی دانش آموز است. آموزش ادبی به شکل گیری فرهنگ گفتار او کمک می کند.

ادبیات ارتباط نزدیکی با سایر موضوعات دانشگاهی و اول از همه با زبان روسی دارد. وحدت این رشته ها، اول از همه، یک موضوع مطالعه مشترک را برای همه علوم فلسفی تضمین می کند - کلمه به عنوان واحد زبان و گفتار، عملکرد آن در حوزه های مختلف، از جمله زیبایی شناسی. محتوای هر دو دوره مبتنی بر مبانی علوم بنیادی (زبان شناسی، سبک شناسی، مطالعات ادبی، فولکلور و غیره) است و شامل درک زبان و ادبیات به عنوان ارزش های ملی و فرهنگی است. هم زبان و هم ادبیات روسی مهارت های ارتباطی را تشکیل می دهند که زمینه ساز فعالیت و تفکر انسان است. ادبیات همچنین با رشته های چرخه هنری (موسیقی، هنرهای زیبا، فرهنگ هنری جهان) در تعامل است: در درس ادبیات، نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف ما شکل می گیرد. ادبیات همراه با تاریخ و علوم اجتماعی به مشکلاتی می‌پردازد که مستقیماً با جوهر اجتماعی انسان مرتبط است، تاریخ‌گرایی را در تفکر شکل می‌دهد، حافظه فرهنگی و تاریخی دانش‌آموزان را غنی می‌کند، نه تنها به توسعه دانش در موضوعات بشردوستانه کمک می‌کند، بلکه در دانش آموز نگرش فعال به واقعیت، به طبیعت، به کل دنیای اطراف.

یکی از مولفه های آموزش ادبی، خلاقیت ادبی دانش آموزان است. آثار خلاقانه در ژانرهای مختلف به رشد تفکر تحلیلی و تخیلی دانش آموز کمک می کند و به طور قابل توجهی فرهنگ عمومی و دستورالعمل های اجتماعی و اخلاقی او را شکل می دهد.

اهداف

مطالعه ادبیات در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

· تربیتشخصیت توسعه یافته معنوی، شکل گیری جهان بینی انسان گرایانه، آگاهی مدنی، احساس میهن پرستی، عشق و احترام به ادبیات و ارزش های فرهنگ ملی.

· توسعهدرک عاطفی از یک متن ادبی، تفکر مجازی و تحلیلی، تخیل خلاق، فرهنگ خواندن و درک موقعیت نویسنده. شکل گیری ایده های اولیه در مورد ویژگی های ادبیات در میان هنرهای دیگر، نیاز به خواندن مستقل از آثار هنری. توسعه گفتار شفاهی و کتبی دانش آموزان؛

· توسعهمتون آثار هنری در وحدت شکل و محتوا، اطلاعات اولیه تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی.

· تسلط بر مهارت هاخواندن و تحلیل آثار داستانی با استفاده از مفاهیم اساسی ادبی و اطلاعات لازم در مورد تاریخ ادبیات. شناسایی محتوای خاص تاریخی و جهانی انسانی در آثار؛ استفاده شایسته از زبان ادبی روسی هنگام ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی خود.

جایگاه ادبیات در برنامه درسی پایه فدرال

برنامه درسی پایه فدرال برای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه 385 ساعت را برای مطالعه اجباری موضوع آکادمیک "ادبیات" در مرحله آموزش عمومی پایه اختصاص می دهد. در پایه های V، VI، VII، VIII، 70 ساعت (به میزان 2 ساعت مطالعه در هفته)، در پایه نهم - 105 ساعت (به میزان 3 ساعت مطالعه در هفته) اختصاص داده شده است.

برنامه تقریبی برای 319 ساعت تدریس طراحی شده است، ذخیره ارائه شده از زمان تدریس رایگان 66 ساعت آموزشی (یا 17٪) برای اجرای رویکردهای اصلی، استفاده از اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی، معرفی روش های آموزشی مدرن است. و فناوری های آموزشی ساعات ذکر شده در برنامه برای مطالعه آثار یک نویسنده خاص، امکان گنجاندن، علاوه بر موارد ذکر شده در برنامه، سایر آثار از نظر زیبایی شناختی قابل توجه را نشان می دهد، در صورتی که این با اصل دسترسی در تضاد نباشد و منجر به بار اضافی نشود. از دانش آموزان

توانایی های آموزشی عمومی، مهارت ها و روش های فعالیت

برنامه نمونه برای توسعه مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی در دانش آموزان، روش های جهانی فعالیت و شایستگی های کلیدی فراهم می کند. در این راستا اولویت‌های موضوع تحصیلی «ادبیات» در مرحله آموزش عمومی پایه عبارتند از:

شناسایی روابط علت و معلولی مشخصه؛

قیاس و تضاد؛

توانایی تشخیص: واقعیت، نظر، برهان، فرضیه، بدیهیات.

اجرای مستقل کارهای خلاقانه مختلف؛

توانایی انتقال محتوای یک متن به صورت شفاهی و نوشتاری به صورت فشرده یا بسط یافته.

خواندن روان آگاهانه، استفاده از انواع مختلف خواندن (مقدمه، مرور، جستجو و غیره)؛

مهارت در گفتار مونولوگ و دیالوگ، توانایی بازنویسی یک فکر، انتخاب و استفاده از ابزار بیانی زبان و سیستم های نشانه (متن، جدول، نمودار، سمعی و بصری و غیره) مطابق با وظیفه ارتباطی.

ترسیم طرح، پایان نامه، طرح کلی؛

انتخاب استدلال، تدوین نتیجه گیری، انعکاس نتایج فعالیت های فرد به صورت شفاهی یا کتبی؛

استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی برای حل مشکلات شناختی و ارتباطی، از جمله دایره المعارف ها، لغت نامه ها، منابع اینترنتی و سایر پایگاه های داده.

سازماندهی مستقل فعالیت های آموزشی، تسلط بر مهارت های نظارت و ارزیابی فعالیت های خود، تعیین آگاهانه حوزه علایق و توانایی های خود.

نتایج یادگیری

نتایج مطالعه درس ادبیات در قسمت الزامات سطح تحصیلات تکمیلی آمده است که کاملاً مطابق با استاندارد است. الزامات با هدف اجرای رویکردهای مبتنی بر فعالیت، تمرین محور و شخصیت محور است. تسلط دانش آموزان بر فعالیت های فکری و عملی؛ تسلط بر دانش و مهارت هایی که در زندگی روزمره مورد تقاضا هستند، به فرد اجازه می دهد تا در دنیای اطراف خود حرکت کند، و برای حفظ محیط زیست و سلامت خود مهم است.

سرفصل "قادر بودن به" شامل الزامات مبتنی بر انواع پیچیده‌تر فعالیت‌ها: کار با کتاب، شناسایی موقعیت نویسنده، ارزیابی و مقایسه، برجسته کردن و فرمول‌بندی، توصیف و تعریف، خواندن صریح و تسلط بر انواع مختلف بازگویی، ساخت جملات شفاهی و نوشتاری، مشارکت در گفتگو. ، دیدگاه شخص دیگری را درک کنید و با دلیل از خود دفاع کنید ، اظهارات را با عناصر یک مقاله بنویسید ، بررسی آثار مستقل خوانده شده ، مقاله ها.

در بخش استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره الزاماتی ارائه شده است که فراتر از فرآیند آموزشی است و در جهت حل مشکلات مختلف زندگی است.

محتوای اصلی

داستان به عنوان یکی از اشکال کاوش در جهان، بازتاب غنا و تنوع دنیای معنوی انسان است. خاستگاه ادبیات. اسطوره. ادبیات و هنرهای دیگر. اساطیر و تأثیر آن در پیدایش و توسعه ادبیات.

فولکلور روسی(ساعت 9)

مجموعه ای از فرآیند خلاق در فرهنگ عامه. ژانرهای فولکلور. انعکاس سنت های عامیانه، ایده های خوب و بد در فولکلور روسیه. تأثیر تصاویر فولکلور و آرمان های اخلاقی در توسعه ادبیات.

ژانرهای کوچک فولکلور.

ویژگی های ژانری ضرب المثل ها و ضرب المثل ها. بازتاب تجربه عامیانه در ضرب المثل ها. ماهیت استعاری معماها. قصیده و تصویرسازی ژانرهای فولکلور کوچک.

ترانه به عنوان شکلی از هنر کلامی و موسیقایی. انواع آهنگ های محلی، مضامین آنها. شروع شعری و روایی ترانه. ترانه های تاریخی به عنوان یک سبک خاص حماسی.

افسانه های "شاهزاده قورباغه"، "همسر اثبات کننده"، "گرگ و جرثقیل" (سه افسانه دیگر را می توان انتخاب کرد).

افسانه و افسانه. انواع افسانه ها: افسانه ها، افسانه های روزمره، قصه های حیوانات. حکمت عامیانه افسانه ها.. رابطه بین واقعی و خارق العاده در افسانه ها. افسانه های فولکلور و ادبی. مفهوم حماسه.

افسانه ادبی

(4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه "ملکه برفی"

مبارزه بین خیر و شر در افسانه های اندرسن. مهارت نویسنده در ساختن طرح داستان و خلق شخصیت.

ادبیات قدیمی روسی (6 ساعت)

ارتباط بین ادبیات و فولکلور.

"داستان سال های گذشته" (قطعه هایی، به عنوان مثال، "بنیاد کیف"، "داستان کوزهمیاک") (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید).

ویژگی های تصویری و سبکی ژانر وقایع نگاری. "قصه" به عنوان یک بنای تاریخی و ادبی روسیه باستان.

"داستان پیتر و فورونیا موروم" (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید).

ایده های نویسندگان روسیه باستان در مورد زیبایی معنوی انسان. تصویری از روابط انسانی ایده آل. مضمون عشق و تقدس در داستان. یکپارچگی شخصیت های شخصیت ها.

ادبیات خارجی

دفو (4 ساعت) (انتخاب نویسنده خارجی دیگری امکان پذیر است)

سخنی در مورد نویسنده

رمان "رابینسون کروزوئه".

تاریخ اکتشاف بشر در جهان. طبیعت و تمدن. شجاعت و هوش به عنوان وسیله ای برای بقا در شرایط سخت زندگی. تصویر شخصیت اصلی.

ادبیات قرن 19 (63 ساعت)

ادبیات کلاسیک به عنوان الگوی کمال اخلاقی و هنری. جاودانگی و مرتبط بودن مشکلات مطرح شده توسط نویسندگان روسی قرن نوزدهم. تصویری از احساسات و روابط انسانی در ادبیات عصر "طلایی".

(4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه ها: "کوارتت"، "گرگ و بره"، "خوک زیر بلوط"، "گرگ در لانه" (انتخاب افسانه های دیگر امکان پذیر است).

ژانر افسانه، تاریخچه توسعه آن. افسانه و افسانه. تصاویر حیوانات و نقش آنها در افسانه. اخلاق افسانه ها و شیوه های بیان آن. تمثیل به عنوان اساس دنیای هنری افسانه ها. بیان روح عامیانه و حکمت عامیانه در افسانه ها. اصالت زبانی افسانه های کریلوف.

(2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

تصنیف "پادشاه جنگل" (شما می توانید تصنیف دیگری را انتخاب کنید).

واقعی و خارق العاده در یک تصنیف. گفتگو به عنوان راهی برای سازماندهی تعارض استعداد ترجمه

ژانر تصنیف در ادبیات خارجی

اف. شیلر (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

تصنیف "دستکش"

ایده شرافت و کرامت انسانی در تصنیف شیلر. تنش طرح و غافلگیری از نتیجه.

(16 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "دایه"، "صبح زمستانی"

غزل به عنوان یک نوع ادبیات. قهرمان غنایی، احساسات، افکار، خلق و خوی او. موضوع دوستی در اشعار پوشکین. جهان طبیعت و تصویر شاعرانه آن در شعر صبح زمستانی. تصویر یک قهرمان غنایی.

"داستان شاهزاده خانم مرده و هفت شوالیه"(می توانید یک افسانه دیگر را انتخاب کنید).

سنت های عامیانه در افسانه پوشکین. تأیید ارزشهای والای اخلاقی. مبارزه بین نیروهای خیر و شر؛ الگوی پیروزی خیر مفهوم یک داستان شاعرانه.

رومن "دوبروفسکی"

خطوط طرح و شخصیت های داستان، تضاد اصلی آن است. . مسائل اخلاقی داستان موضوع "پدران و پسران" است. تصاویر دهقانان در داستان.

داستان "شات" .

اصالت شخصیت اصلی داستان. شخصیت سیلویو: اشراف و غرور. انتقام جویی و غلبه بر آن معنی عنوان اثر.

(4 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "بوردینو"، "برگ"، "سه نخل".

تاریخ میهن به عنوان منبع الهام شعر و غرور ملی. تصویر یک سرباز ساده - مدافع وطن. شخصیت پردازی به عنوان یکی از تکنیک های هنری هنگام به تصویر کشیدن طبیعت توسط لرمانتوف. درک دنیای درونی قهرمان غنایی از طریق تصاویر طبیعی.

(4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "شب قبل از کریسمس" (می توانید داستان دیگری را از چرخه "عصرها در مزرعه نزدیک دیکانکا" انتخاب کنید).

واقعی و خارق العاده در طرح کار. روشنایی شخصیت ها تلفیقی از غزل و طنز در داستان. زبان زیبای نثر گوگول.

(2 ساعت) (شما می توانید شاعر دیگری از دوره پوشکین را انتخاب کنید)

سخنی در مورد شاعر

شعر «آواز شخم زن»(شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

شاعرانه سازی کار دهقانان در اشعار کولتسف. اصالت ژانر آهنگ. تصاویر فولکلور

(2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "در اصل پاییز هست..." .

تصاویری از طبیعت روسیه که توسط تیوتچف به تصویر کشیده شده است. منظره به عنوان وسیله ای برای خلق روحیه.

(3 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "با سلام به تو آمدم ..."، "از آنها بیاموز - از بلوط، از توس..." .

قهرمان غنایی شعر فت. وسیله انتقال روحیه. انسان و طبیعت در اشعار فت. مفهوم موازی گرایی.

(4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "مومو" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید)

اساس واقعی داستان. تصویری از زندگی و آداب و رسوم روسیه فئودال. تحول اخلاقی گراسیم. شفقت و ظلم. جایگاه نویسنده و راه های تجلی آن.

(2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

تصنیف "واسیلی شیبانوف" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

یکپارچگی شخصیت قهرمان داستان. . موضوع فداکاری و خیانت. مسائل اخلاقی تصنیف.

(7 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "بچه های دهقان"

تصاویر کودکان دهقان. ویژگی های گفتاری شخصیت ها. موضوع سهم دهقان. توجه نکراسوف به زندگی مردم عادی.

شعر "راه آهن".

تصویر یک مردم زحمتکش و یک مردم رنج دیده. ملیت اشعار نکراسوف.

شعر "یخبندان، دماغ سرخ"(شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

سنت های عامیانه در شعر. تصویر یک زن روسی. صدای تراژیک و غنایی اثر. صدای نویسنده در شعر.

(2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "چپ".

شخصیت روسی در داستان: استعداد و سخت کوشی به عنوان ویژگی متمایز مردم روسیه. مشکل مردم و قدرت در داستان. تصویر راوی و ویژگی های سبکی داستان لسکوف.

(2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "ضخیم و نازک".

طنز و طنز در داستان های چخوف. افشای نامردی و ریا. نقش جزئیات هنری

ژانر داستان کوتاه در ادبیات خارجی

P. Merimee (2 ساعت)

رمان "متئو فالکون"(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

شخصیت به عنوان موتور طرح. اصالت شخصیت اصلی.

(3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "در جامعه بد" ("بچه های سیاه چال")(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

معنای انسان گرایانه اثر. دنیای کودکان و دنیای بزرگسالان. تضاد در سرنوشت قهرمانان. ویژگی های پرتره و منظره در داستان.

موضوع کودکی در ادبیات خارجی

ام. تواین (3 ساعت) ( می توان نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کرد).

سخنی در مورد نویسنده

داستان «ماجراهای تام سایر».

قهرمانان و اتفاقات داستان. موضوع دوستی و رویاها. مهارت نویسنده در ساختن طرحی سرگرم کننده و خلق شخصیت.

ادبیات قرن بیستم (26 ساعت)

توسعه سنت های کلاسیک در ادبیات قرن بیستم. رهنمودهای اخلاقی در زندگی انسان. انسان و طبیعت در آثار نویسندگان قرن بیستم.

(2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "نگرش خوب نسبت به اسب".

نوآوری هنری شعر وی. مایاکوفسکی، واژه آفرینی. معنای انسان گرایانه شعر.

(2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "آواز سگ" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

شفقت برای همه موجودات زنده به عنوان اساس خلاقیت Yesenin.

نویسندگان خارجی در مورد حیوانات

دی لندن (3 ساعت).

سخنی در مورد نویسنده

داستان نیش سفید(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

دنیای انسان و جهان طبیعی در داستان لندن. هنر نویسنده در به تصویر کشیدن حیوانات.

(2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "در دنیایی زیبا و خشمگین"

پرسش از محتوای اخلاقی زندگی انسان. تکنیک های آشکارسازی شخصیت ها اصالت سبک نثر افلاطون.

(2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "بادبان های اسکارلت"(می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

پیروزی دنیای رویاهای عاشقانه در داستان. حداکثر گرایی اخلاقی و خلوص معنوی شخصیت های اصلی آن.

(2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "استاد قایقرانی"(می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

موضوع و مشکلات کار.

(4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه " شربت خانه خورشید "(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

شعر طبیعت در آثار پریشوین. تصاویر نستیا و میتراشا. معنی اسم. حکمت طبیعت در دنیای هنری پریشوین.

(2 ساعت) (می توان شاعر دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کرد)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "ستاره دشت ها"، "برگ های پاییزی"، "در اتاق بالا" (شعرهای دیگر را می توان انتخاب کرد).

مضمون وطن در شعر روبتسوف. انسان و طبیعت در اشعار "آرام" روبتسوف.

(1 ساعت) (

سخنی در مورد نویسنده

داستان "صبح آرام" (می توانید کار دیگری را انتخاب کنید).

تصاویر کودکان در داستان. رفتار و اعمال قهرمانان در شرایط دشوار. مسائل اخلاقی کار. نقش طبیعت در داستان

(3 ساعت) (می توان نثرنویس دیگری را در نیمه دوم قرن بیستم انتخاب کرد)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "درس های فرانسوی" (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید).

مسائل اخلاقی آثار راسپوتین. حافظه معنوی انسان به عنوان یک ارزش اخلاقی. موضوع گذشته و حال در آثار راسپوتین.

(2 ساعت) (می توان نثرنویس دیگری را در نیمه دوم قرن بیستم انتخاب کرد)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "دریاچه Vasyutkino".

ویژگی های شخصیت اصلی قهرمان، پیشرفت او در مبارزه با مشکلات است. هوشیاری هنری نویسنده در به تصویر کشیدن زیبایی طبیعت بومی خود.

O. Henry (1 ساعت) (می توانید نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کنید)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "هدایای مجوس"(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

معنی عنوان داستان. مهارت نویسنده در ایجاد تعلیق. غافلگیری و ثبات پایان. عشق به عنوان هدیه؛ جوهر قربانی عشق

جمعVV- VIکلاس ها - 114 ساعت. زمان رزرو - 26 ساعت.

(140 ساعت)

ادبیات به مثابه هنر کلام (2 ساعت)

تأثیر ادبیات در شکل گیری احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی در فرد. توسل نویسندگان به مقولات و ارزش های جهانی هستی: خیر و شر، حقیقت، زیبایی، عدالت، وجدان، دوستی و عشق، خانه و خانواده، آزادی و مسئولیت.

فولکلور روسیه(2 ساعت)

بیان ویژگی های شخصیت ملی در فرهنگ عامه. تصور مردم از قهرمانی

حماسه "ایلیا مورومتس و بلبل دزد" (می توانید حماسه دیگری را انتخاب کنید).

حماسه ها به مثابه نغمه های قهرمانانه با ماهیت حماسی، اصالت سازمان موزون و آهنگین آنها. حماسه و افسانه. بیان در حماسه های آگاهی تاریخی مردم روسیه. داستان حماسی. سیستم سنتی تصاویر در حماسه قهرمانی روسیه. قهرمانان حماسه، تصاویر قهرمانان.

حماسه قهرمانی در فرهنگ جهانی

حماسه اساطیری کارلو-فنلاند "Kalevala" (قطعات) (1 ساعت)(می توانید حماسه دیگری را انتخاب کنید).

تصویری حماسی از زندگی مردم، سنت های ملی، آداب و رسوم، روزهای کاری و تعطیلات.

هومر (2 ساعت)

"ادیسه". قطعه "Odysseus at the Cyclops" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

«ادیسه» به عنوان «شعر سرگردانی». شخصیت اصلی شعر. اصالت حماسه هومری.

ادبیات قدیمی روسی (2 ساعت)

استقرار آرمان های عالی اخلاقی در ادبیات روسیه باستان: عشق به همسایه، رحمت، فداکاری. شخصیت مذهبی ادبیات باستانی روسیه.

"تدریس" ولادیمیر مونوخ (شما می توانید کار دیگری را انتخاب کنید).

ژانر و ترکیب "آموزش". مبانی اخلاق مسیحی در «تعلیم». شکوه و افتخار سرزمین مادری، تداوم معنوی نسل ها به عنوان موضوعات اصلی "آموزش".

"زندگی سرگیوس رادونژ" (می توانید اثر دیگری را انتخاب کنید).

ژانر زندگی. بازتاب ایده یک معیار اخلاقی در زندگی. سلسله مراتب ارزش های یک فرد ارتدوکس در "زندگی ...". راه های ایجاد شخصیت در زندگی

ادبیات رنسانس اروپا

ام. سروانتس (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

رمان "دن کیشوت" (قطعه ها).

تسلط سروانتس رمان نویس. دن کیشوت و مشکل انتخاب آرمان زندگی. توهم و واقعیت. دن کیشوت به عنوان یک تصویر ابدی

دبلیو شکسپیر (3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

تراژدی "رومئو و ژولیت".

درام به عنوان نوعی ادبیات. درگیری اصلی در تراژدی. سرنوشت عاشقان در دنیای بی عدالتی و کینه توزی. بازتاب در تراژدی مضامین "ابدی": عشق، فداکاری، دشمنی، انتقام. معنای پایان تراژدی.

غزل: شماره 66 («من به مرگ می خوانم. طاقت دیدن را ندارم...»); شماره 000 ("چشمان او شبیه ستاره نیست...")(می توانید دو غزل دیگر را انتخاب کنید).

اندیشه و احساس در غزلیات شکسپیر. اصالت هنری اشعار او.

ادبیات قرن 18 (8 ساعت)

کلاسیک گرایی و احساسات گرایی در ادبیات روسیه. مسائل اجتماعی و اخلاقی در آثار نویسندگان روسی قرن 18. جذابیت ادبیات برای زندگی و دنیای درونی یک فرد "خصوصی". انعکاس تنوع احساسات انسانی، تسلط بر موضوع "انسان و طبیعت".

(4 ساعت

زندگی و خلاقیت (بررسی).

کمدی "مینور".

ماهیت طنز کمدی. رد کردن اخلاق پروستاکوف ها و اسکوتینین ها. قهرمانان کمدی ایده آل و درگیری آنها با دنیای رعیت. مشکل آموزش و پرورش و ایده خدمات کشوری در نمایشنامه. ایده قصاص برای بداخلاقی. ویژگی های کلاسیک در کمدی.

تئاتر کلاسیک اروپا

J.-B. مولیر (1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

کمدی "یک بورژوا در اشراف" (شما می توانید کمدی دیگری را انتخاب کنید).

ویژگی های دراماتورژی کلاسیک "یک بورژوا در اشراف" به عنوان کمدی از آداب و شخصیت. معنی طنز تصویر آقای جوردین. Jourdain و اشراف.

(3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "بیچاره لیزا".

طرح احساسی داستان «لیزای بیچاره»، جذابیت آن برای دنیای معنوی قهرمانان. تصویر طبیعت و ویژگی های روانی قهرمانان. جایگاه نویسنده و اشکال بیان آن. ویژگی های زبان و سبک داستان.

ادبیات قرن 19 (65 ساعت)

رمانتیسم و ​​رئالیسم در ادبیات روسیه قرن نوزدهم. مشکلات آثار: انسان و جهان، انسان و جامعه، انسان و تاریخ. آزادی و مسئولیت فرد. تصویر یک مرد "کوچولو". توسل نویسندگان روسی به گذشته تاریخی میهن. تأملاتی در مورد شخصیت ملی معنای اخلاقی داستان های تاریخی

(2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

تصنیف "سوتلانا".

تصنیف به عنوان یک ژانر حماسی غنایی. ویژگی های طرح تصنیف. سیستم فیگوراتیو تصنیف "سوتلانا"، اساس فولکلور آن. محتوای اخلاقی تصنیف.

(14 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

اشعار: "آواز اولگ نبوی"، "ابر"، "K***" ("لحظه ای شگفت انگیز را به یاد می آورم ...")، "19 اکتبر" ("جنگل لباس زرشکی خود را می اندازد ..." ).

تفسیر شاعرانه اپیزودی از داستان سالهای گذشته. موضوع سرنوشت و نبوت در آهنگ .... مسائل اخلاقی کار. موضوع طبیعت در اشعار پوشکین. صدای بلند تم عشق و دوستی در اشعار پوشکین.

داستان "مامور ایستگاه".

و موضوع "مرد کوچک". تصویر راوی. بیان و لکونیسم نثر پوشکین.

رمان "دختر کاپیتان"

موضوع تاریخ روسیه در خلاقیت. ایده و تاریخچه خلق رمان. رابطه بین واقعیت تاریخی و داستان. رویدادهای تاریخی و سرنوشت افراد خصوصی. موضوع "شورش روسیه" و تصویر پوگاچف. گرینو و شوابرین. تصویر ماشا میرونوا در پرتو ایده آل نویسنده. موضوع رحمت و عدالت. نقش کتیبه ها.

در مورد ادبیات

برای موسسات آموزشی با زبان روسی

یادداشت توضیحی

وضعیت سند

برنامه ادبیات نمونه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی پایه است.

برنامه تقریبی محتوای موضوعات موضوعی استاندارد آموزشی را مشخص می کند، توزیع تقریبی ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره و توالی پیشنهادی مطالعه موضوعات و بخش های موضوع آکادمیک را با در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و درون موضوعی، ارائه می دهد. منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، و حداقل مجموعه مقالات را تعیین می کند.

برنامه نمونه دو عملکرد اصلی را انجام می دهد:

اطلاعاتی و روش شناختی این تابع به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا ایده ای از اهداف، محتوا، استراتژی کلی آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان با استفاده از ابزار یک موضوع علمی خاص بدست آورند.

برنامه ریزی سازمانی عملکرد شامل برجسته کردن مراحل آموزش، ساختار مواد آموزشی، تعیین ویژگی های کمی و کیفی آن در هر مرحله، از جمله برای محتوای گواهینامه متوسط ​​دانش آموزان است.

نمونه برنامه راهنمایی برای تدوین برنامه های درسی و کتب درسی اصلی است و معلم می تواند برای برنامه ریزی موضوعی یک درس از آن استفاده کند. برنامه نمونه بخش ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعریف می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزشی وجود دارد. در عین حال، نویسندگان برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین توالی مطالعه این مطالب و همچنین راه‌های تشکیل نظام دانش، مهارت‌ها و روش‌های فعالیت، توسعه و توسعه ارائه دهند. اجتماعی شدن دانش آموزان بنابراین، برنامه الگو به حفظ فضای آموزشی یکپارچه، بدون مانع از ابتکار خلاقانه معلمان کمک می کند و فرصت های فراوانی را برای اجرای رویکردهای مختلف در ساخت برنامه درسی فراهم می کند.

ساختار سند

برنامه نمونه شامل سه بخش است: یادداشت توضیحی ; محتوای اصلی با توزیع تقریبی ساعات آموزش بر اساس بخش‌های دوره و توالی توصیه‌شده مطالعه موضوعات و بخش‌ها؛ الزامات به سطح آموزش فارغ التحصیلان.

محتوای آموزش ادبی با توجه به مراحل توسعه ادبیات روسیه به بخش هایی تقسیم می شود. این توالی توسط یک اصل تعیین می شود که برای بسیاری از برنامه های موجود جهانی است: تدریس درس در هر یک از کلاس های مدرسه ابتدایی اغلب بر اساس یک اصل زمانی تنظیم می شود. بنابراین، بخش های برنامه مطابق با اصلی است. مراحل توسعه ادبیات روسی، که با وظیفه ایجاد ایده در دانش آموزان از منطق توسعه روند ادبی مرتبط است.

برنامه نمونه شامل فهرستی از آثار برجسته داستانی با حاشیه نویسی برای آنها است. به این ترتیب، حداقل محتوای اجباری آموزش ادبی به تفصیل بیان می شود: مسیرهای مطالعه کار نویسنده، مهمترین جنبه های تجزیه و تحلیل یک اثر خاص نشان داده شده است (غلبه ایدئولوژیک و هنری اثر آشکار می شود). اطلاعات تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی برای کمک به تسلط بر مطالب ادبی گنجانده شده است. آثار ژانرهای حماسی کوچک و آثار غنایی اغلب با یک حاشیه نویسی کلی همراه هستند.

مفاهیم نظری و ادبی در برنامه، مانند استاندارد آموزشی، در قالب یک سرفصل مستقل پیشنهاد می‌شود؛ در برخی موارد در حاشیه‌نویسی آثار پیشنهادی برای مطالعه گنجانده می‌شود و در فرآیند مطالعه آثار ادبی خاص مورد توجه قرار می‌گیرد.

برنامه نمونه مواد آموزشی را در کلاس های جداگانه توزیع نمی کند و سه مرحله آموزش ادبی را در سطح آموزش عمومی پایه برجسته می کند:

کلاس های V-VI

در این مرحله، ایده هایی در مورد ویژگی های ادبیات به عنوان هنر کلام، توسعه مهارت خواندن آگاهانه، توانایی برقراری ارتباط با دنیای هنری آثار ژانرهای مختلف و سبک های فردی شکل می گیرد. انتخاب متون ویژگی های سنی دانش آموزان را در نظر می گیرد که علاقه آنها عمدتاً بر طرح و شخصیت های اثر متمرکز است. مفاهیم نظری و ادبی با تجزیه و تحلیل ساختار درونی یک اثر هنری - از استعاره تا ترکیب - همراه است.

پایه های VII -VIII

در این مرحله، وظایف توسعه توانایی تدوین و دفاع قانع‌کننده از موضع شخصی مرتبط با مسائل اخلاقی یک اثر و همچنین ارتقای مهارت‌های تحلیل و تفسیر یک متن ادبی است که شامل ایجاد ارتباط بین اثر و دوران تاریخی، بافت فرهنگی، محیط ادبی و سرنوشت نویسنده به منصه ظهور می رسد. انتخاب آثار در این مرحله از آموزش ادبی، علاقه روزافزون دانش‌آموزان به مسائل اخلاقی و فلسفی آثار و تحلیل‌های روان‌شناختی را در نظر می‌گیرد. اساس دانش نظری و ادبی، درک نظام گونه ها و گونه های ادبی و نیز حرکت های هنری است.

کلاس نهم

این مرحله از آموزش ادبی انتقالی است، زیرا در کلاس نهم وظایف آموزش پیش حرفه ای دانش آموزان حل می شود و پایه های مطالعه سیستماتیک یک دوره تاریخی و ادبی گذاشته می شود.

برنامه نمونه برای کلاس های V-VI و VII-VIII نسبت به برنامه برای گزینه های مختلف برای مفاهیم درسی نویسنده بازتر است. برای کلاس IX، که به طور سنتی مبنای ساختاری و محتوایی سفت‌تری دارد.

هنگام تهیه برنامه های اصلی و برنامه ریزی موضوعی، اختصاص ساعت برای توسعه گفتار الزامی است: در کلاس های V-VI، دانش آموزان باید حداقل 4 انشا در طول سال تحصیلی بنویسند (که 3 انشا در کلاس درس است)، در کلاس های VII-VIII. - حداقل 5 انشا (که 4 انشا داخل کلاس هستند)، در کلاس نهم - حداقل 6 انشا (از این تعداد 5 مقاله در کلاس هستند).

مشخصات کلی موضوع

ادبیات - یک رشته تحصیلی پایه که تصویر معنوی و دستورالعمل های اخلاقی نسل جوان را شکل می دهد. در رشد عاطفی، فکری و زیبایی‌شناختی یک دانش‌آموز، در شکل‌گیری جهان‌بینی و خودآگاهی ملی او، جایگاهی پیشرو دارد که بدون آن رشد معنوی کل ملت غیرممکن است. ویژگی ادبیات به عنوان یک موضوع مدرسه توسط ماهیت ادبیات به عنوان یک پدیده فرهنگی تعیین می شود: ادبیات از نظر زیبایی شناختی بر جهان تسلط دارد و غنا و تنوع وجودی انسان را در تصاویر هنری بیان می کند. تأثیر زیادی بر خوانندگان می گذارد و آنها را با ارزش های اخلاقی و زیبایی شناختی ملت و انسانیت آشنا می کند.

برنامه تقریبی با در نظر گرفتن تداوم با برنامه مدرسه ابتدایی، که پایه های آموزش ادبی را پایه ریزی می کند، تهیه می شود. در سطح آموزش عمومی پایه باید ادامه یابدتلاش برای بهبود مهارت خواندن آگاهانه، صحیح، روان و رسا، توسعه درک متن ادبی، توسعه مهارت های خواندن، پرورش علاقه به خواندن و کتاب و نیاز به ارتباط با دنیای داستان.

اساس محتوای ادبیات به عنوان یک موضوع آموزشی خواندن و مطالعه متنی آثار هنری است که صندوق طلایی ادبیات روسیه را تشکیل می دهد. کلاسیک ها هر اثر کلاسیک همیشه مرتبط است، زیرا خطاب به ارزش های ابدی انسانی است.دانش آموز مقوله های خوبی، عدالت، شرافت، میهن پرستی، عشق به مرد، خانواده را درک می کند. درک می کند که هویت ملی در یک زمینه فرهنگی گسترده آشکار می شود. درک و درک کل نگر از یک اثر هنری، شکل گیری توانایی تحلیل و تفسیر یک متن ادبی تنها با واکنش عاطفی و زیبایی شناختی مناسب خواننده امکان پذیر است. کیفیت آن به طور مستقیم به مهارت خواندن بستگی دارد، از جمله توانایی لذت بردن از آثار هنری کلامی، ذوق هنری توسعه یافته، میزان لازم دانش و مهارت های تاریخی، نظری و ادبی که با ویژگی های سنی دانش آموز مطابقت دارد.

دوره ادبیات بر اساس انواع فعالیت های زیر برای تسلط بر محتوای آثار هنری و مفاهیم نظری و ادبی است:

خواندن آگاهانه و خلاقانه از آثار هنری ژانرهای مختلف؛

خوانش بیانی متن ادبی؛

انواع مختلف بازگویی (مفصل، مختصر، انتخابی، با عناصر تفسیر، با یک کار خلاقانه)؛

پاسخ به سؤالاتی که دانش و درک متن اثر را نشان می دهد.

حفظ متون منظوم و منثور؛

تحلیل و تفسیر اثر؛

طراحی نقشه ها و نوشتن نقد و بررسی آثار؛

نوشتن مقاله بر اساس آثار ادبی و تجربیات زندگی؛

جستجوی هدفمند اطلاعات بر اساس دانش منابع و توانایی کار با آنها.

موضوع دانشگاهی «ادبیات» یکی از مهم‌ترین بخش‌های رشته آموزشی «فیلولوژی» است. . رابطه بین ادبیات و زبان روسی با سنت های آموزش مدرسه و ارتباط عمیق بین کارکردهای ارتباطی و زیبایی شناختی کلمه تعیین می شود. هنر کلام تمام غنای زبان ملی را آشکار می کند که در کارکرد هنری آن توجه به زبان را می طلبد و تسلط بر زبان روسی بدون مراجعه مداوم به آثار هنری غیرممکن است. تسلط بر ادبیات به عنوان یک درس آکادمیک، مهم ترین شرط برای گفتار و سواد زبانی دانش آموز است. آموزش ادبی به شکل گیری فرهنگ گفتار او کمک می کند.

ادبیات ارتباط نزدیکی با سایر موضوعات دانشگاهی و اول از همه با زبان روسی دارد. وحدت این رشته ها، اول از همه، یک موضوع مطالعه مشترک را برای همه علوم فلسفی تضمین می کند - کلمه به عنوان واحد زبان و گفتار، عملکرد آن در حوزه های مختلف، از جمله زیبایی شناسی. محتوای هر دو دوره مبتنی بر مبانی علوم بنیادی (زبان شناسی، سبک شناسی، مطالعات ادبی، فولکلور و غیره) است و شامل درک زبان و ادبیات به عنوان ارزش های ملی و فرهنگی است. هم زبان و هم ادبیات روسی مهارت های ارتباطی را تشکیل می دهند که زمینه ساز فعالیت و تفکر انسان است. ادبیات همچنین با رشته های چرخه هنری (موسیقی، هنرهای زیبا، فرهنگ هنری جهان) در تعامل است: در درس ادبیات، نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف ما شکل می گیرد. ادبیات همراه با تاریخ و علوم اجتماعی به مشکلاتی می‌پردازد که مستقیماً با جوهر اجتماعی انسان مرتبط است، تاریخ‌گرایی را در تفکر شکل می‌دهد، حافظه فرهنگی و تاریخی دانش‌آموزان را غنی می‌کند، نه تنها به توسعه دانش در موضوعات بشردوستانه کمک می‌کند، بلکه در دانش آموز نگرش فعال به واقعیت، به طبیعت، به کل دنیای اطراف.

یکی از مولفه های آموزش ادبی، خلاقیت ادبی دانش آموزان است. آثار خلاقانه در ژانرهای مختلف به رشد تفکر تحلیلی و تخیلی دانش آموز کمک می کند و به طور قابل توجهی فرهنگ عمومی و دستورالعمل های اجتماعی و اخلاقی او را شکل می دهد.

اهداف

مطالعه ادبیات در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

تربیتشخصیت توسعه یافته معنوی، شکل گیری جهان بینی انسان گرایانه، آگاهی مدنی، احساس میهن پرستی، عشق و احترام به ادبیات و ارزش های فرهنگ ملی.

توسعهدرک عاطفی از یک متن ادبی، تفکر مجازی و تحلیلی، تخیل خلاق، فرهنگ خواندن و درک موقعیت نویسنده. شکل گیری ایده های اولیه در مورد ویژگی های ادبیات در میان هنرهای دیگر، نیاز به خواندن مستقل از آثار هنری. توسعه گفتار شفاهی و کتبی دانش آموزان؛

توسعهمتون آثار ادبی در وحدت شکل و محتوا، اطلاعات اولیه تاریخی و ادبی و مفاهیم نظری و ادبی.

تسلط بر مهارت هاخواندن و تحلیل آثار داستانی با استفاده از مفاهیم اساسی ادبی و اطلاعات لازم در مورد تاریخ ادبیات. شناسایی محتوای خاص تاریخی و جهانی انسانی در آثار؛ استفاده شایسته از زبان ادبی روسی هنگام ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی خود.

جایگاه ادبیات در برنامه درسی پایه فدرال

برنامه درسی پایه فدرال برای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه 385 ساعت را برای مطالعه اجباری موضوع آکادمیک "ادبیات" در مرحله آموزش عمومی پایه اختصاص می دهد. در پایه های V، VI، VII، VIII، 70 ساعت (به میزان 2 ساعت مطالعه در هفته)، در پایه نهم - 105 ساعت (به میزان 3 ساعت مطالعه در هفته) اختصاص داده شده است.

برنامه تقریبی برای 319 ساعت تدریس طراحی شده است، ذخیره ارائه شده از زمان تدریس رایگان 66 ساعت آموزشی (یا 17٪) برای اجرای رویکردهای اصلی، استفاده از اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی، معرفی روش های آموزشی مدرن است. و فناوری های آموزشی ساعات ذکر شده در برنامه برای مطالعه آثار یک نویسنده خاص، امکان گنجاندن، علاوه بر موارد ذکر شده در برنامه، سایر آثار از نظر زیبایی شناختی قابل توجه را نشان می دهد، در صورتی که این با اصل دسترسی در تضاد نباشد و منجر به بار اضافی نشود. از دانش آموزان

توانایی های آموزشی عمومی، مهارت ها و روش های فعالیت

برنامه نمونه برای توسعه مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی در دانش آموزان، روش های جهانی فعالیت و شایستگی های کلیدی فراهم می کند. در این راستا اولویت‌های موضوع تحصیلی «ادبیات» در مرحله آموزش عمومی پایه عبارتند از:

شناسایی روابط علت و معلولی مشخصه؛

قیاس و تضاد؛

توانایی تشخیص: واقعیت، نظر، اثبات، فرضیه، بدیهیات.

اجرای مستقل کارهای خلاقانه مختلف؛

توانایی انتقال محتوای یک متن به صورت شفاهی و نوشتاری به صورت فشرده یا گسترش یافته؛

خواندن روان آگاهانه، استفاده از انواع مختلف خواندن (مقدمه، مرور، جستجو و غیره)؛

تسلط بر گفتار مونولوگ و گفت و گو، توانایی بازنویسی یک فکر، انتخاب و استفاده از ابزار بیانی زبان و سیستم های نشانه (متن، جدول، نمودار، مجموعه های سمعی و بصری و غیره) مطابق با وظیفه ارتباطی.

ترسیم طرح، پایان نامه، طرح کلی؛

انتخاب استدلال، تدوین نتیجه گیری، انعکاس نتایج فعالیت های فرد به صورت شفاهی یا کتبی.

استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی از جمله دایره المعارف ها، فرهنگ لغت ها، منابع اینترنتی و سایر پایگاه های داده برای حل مشکلات شناختی و ارتباطی؛

سازماندهی مستقل فعالیت های آموزشی، تسلط بر مهارت های نظارت و ارزیابی فعالیت های خود، تعیین آگاهانه حوزه علایق و توانایی های فرد.

نتایج یادگیری

نتایج مطالعه درس ادبیات در قسمت الزامات سطح تحصیلات تکمیلی آمده است که کاملاً مطابق با استاندارد است. الزامات با هدف اجرای رویکردهای مبتنی بر فعالیت، تمرین محور و شخصیت محور است. تسلط دانش آموزان بر فعالیت های فکری و عملی؛ تسلط بر دانش و مهارت هایی که در زندگی روزمره مورد تقاضا هستند، به فرد اجازه می دهد تا در دنیای اطراف خود حرکت کند، و برای حفظ محیط زیست و سلامت خود مهم است.

سرفصل "قادر بودن به" شامل الزامات مبتنی بر انواع پیچیده‌تر فعالیت‌ها: کار با کتاب، شناسایی موقعیت نویسنده، ارزیابی و مقایسه، برجسته کردن و فرمول‌بندی، توصیف و تعریف، خواندن صریح و تسلط بر انواع مختلف بازگویی، ساخت جملات شفاهی و نوشتاری، مشارکت در گفتگو. ، دیدگاه شخص دیگری را درک کنید و با دلیل از خود دفاع کنید ، اظهارات را با عناصر یک مقاله بنویسید ، بررسی آثار مستقل خوانده شده ، مقاله ها.

در بخش استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره الزاماتی ارائه شده است که فراتر از فرآیند آموزشی است و در جهت حل مشکلات مختلف زندگی است.

محتوای اصلی

(140 ساعت)

داستان به عنوان یکی از اشکال کاوش در جهان، بازتاب غنا و تنوع دنیای معنوی انسان است. خاستگاه ادبیات. اسطوره. ادبیات و هنرهای دیگر. اساطیر و تأثیر آن در پیدایش و توسعه ادبیات.

فولکلور روسی(ساعت 9)

مجموعه ای از فرآیند خلاق در فرهنگ عامه. ژانرهای فولکلور. انعکاس سنت های عامیانه، ایده های خوب و بد در فولکلور روسیه. تأثیر تصاویر فولکلور و آرمان های اخلاقی در توسعه ادبیات.

ژانرهای کوچک فولکلور.

ویژگی های ژانری ضرب المثل ها و ضرب المثل ها. بازتاب تجربه عامیانه در ضرب المثل ها. ماهیت استعاری معماها. قصیده و تصویرسازی ژانرهای فولکلور کوچک.

ترانه به عنوان شکلی از هنر کلامی و موسیقایی. انواع آهنگ های محلی، مضامین آنها. شروع شعری و روایی ترانه. ترانه های تاریخی به عنوان یک سبک خاص حماسی.

افسانه های "شاهزاده قورباغه"، "همسر اثبات شده"، "گرگ و جرثقیل"

افسانه و افسانه. انواع افسانه ها: افسانه ها، افسانه های روزمره، قصه های حیوانات. حکمت عامیانه افسانه ها.. رابطه بین واقعی و خارق العاده در افسانه ها. افسانه های فولکلور و ادبی. مفهوم حماسه.

افسانه ادبی

H.K. اندرسن (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه "ملکه برفی"

مبارزه بین خیر و شر در افسانه های اندرسن. مهارت نویسنده در ساختن طرح داستان و خلق شخصیت.

ادبیات قدیمی روسیه(6 ساعت)

ارتباط بین ادبیات و فولکلور.

"داستان سال های گذشته" (به عنوان مثال، قطعات"بنیاد کیف"، "داستان کوزهمیاک") ( می توانید کار دیگری انتخاب کنید).

ویژگی های تصویری و سبکی ژانر وقایع نگاری. "قصه" به عنوان یک بنای تاریخی و ادبی روسیه باستان.

"داستان پیتر و فورونیا موروم"

ایده های نویسندگان روسیه باستان در مورد زیبایی معنوی انسان. تصویری از روابط انسانی ایده آل. مضمون عشق و تقدس در داستان. یکپارچگی شخصیت های شخصیت ها.

ادبیات خارجی

دی. دفو (4 ساعت)( می توان نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کرد)

سخنی در مورد نویسنده

رمان "رابینسون کروزوئه".

تاریخ اکتشاف بشر در جهان. طبیعت و تمدن. شجاعت و هوش به عنوان وسیله ای برای بقا در شرایط سخت زندگی. تصویر شخصیت اصلی.

ادبیات قرن 19 (63 ساعت)

ادبیات کلاسیک به عنوان الگوی کمال اخلاقی و هنری. ابدیت و مرتبط بودن مشکلات مطرح شده توسط نویسندگان روسینوزدهمقرن. تصویری از احساسات و روابط انسانی در ادبیات عصر "طلایی".

I.A. کریلوف (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه ها: "کوارتت"، "گرگ و بره"، "خوک زیر بلوط"، "گرگ در لانه" (می توانید افسانه های دیگر را انتخاب کنید).

ژانر افسانه، تاریخچه توسعه آن. افسانه و افسانه. تصاویر حیوانات و نقش آنها در افسانه. اخلاق افسانه ها و شیوه های بیان آن. تمثیل به عنوان اساس دنیای هنری افسانه ها. بیان روح عامیانه و حکمت عامیانه در افسانه های I.A. کریلوا. اصالت زبانی افسانه های کریلوف.

V.A. ژوکوفسکی (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

تصنیف "پادشاه جنگل" (می توانید تصنیف دیگری را انتخاب کنید).

واقعی و خارق العاده در یک تصنیف. گفتگو به عنوان راهی برای سازماندهی تعارض استعداد V.A. ژوکوفسکی - مترجم.

ژانر تصنیف در ادبیات خارجی

اف. شیلر (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

تصنیف "دستکش"(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

ایده شرافت و کرامت انسانی در تصنیف شیلر. تنش طرح و غافلگیری از نتیجه.

مانند. پوشکین (16 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "دایه"، "I.I. پوشچینا، "صبح زمستانی"

غزل به عنوان یک نوع ادبیات. قهرمان غنایی، احساسات، افکار، خلق و خوی او. موضوع دوستی در اشعار پوشکین. جهان طبیعت و تصویر شاعرانه آن در شعر صبح زمستانی. تصویر یک قهرمان غنایی.

"داستان شاهزاده خانم مرده و هفت شوالیه" (می توانید یک افسانه دیگر را انتخاب کنید).

سنت های عامیانه در افسانه پوشکین. تأیید ارزشهای والای اخلاقی. مبارزه بین نیروهای خیر و شر؛ الگوی پیروزی خیر مفهوم یک داستان شاعرانه.

رومن "دوبروفسکی"

خطوط طرح و شخصیت های داستان، تضاد اصلی آن است. تصویر ولادیمیر دوبروفسکی. مسائل اخلاقی داستان موضوع "پدران و پسران" است. تصاویر دهقانان در داستان.

داستان "شات" .

اصالت شخصیت اصلی داستان. شخصیت سیلویو: اشراف و غرور. انتقام جویی و غلبه بر آن معنی عنوان اثر.

M.Yu. لرمانتوف (4 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "بوردینو"، "برگ"، "سه نخل".

تاریخ میهن به عنوان منبع الهام شعر و غرور ملی. تصویر یک سرباز ساده - مدافع وطن. شخصیت پردازی به عنوان یکی از تکنیک های هنری هنگام به تصویر کشیدن طبیعت توسط لرمانتوف. درک دنیای درونی قهرمان غنایی از طریق تصاویر طبیعی.

N.V. گوگول (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "شب قبل از کریسمس" (می توانید داستان دیگری را از چرخه "عصرها در مزرعه نزدیک دیکانکا" انتخاب کنید).

واقعی و خارق العاده در طرح کار. روشنایی شخصیت ها تلفیقی از غزل و طنز در داستان. زبان زیبای نثر گوگول.

A.V. کولتسف (2 ساعت)( می توان شاعر دیگری از دوره پوشکین را انتخاب کرد)

سخنی در مورد شاعر

شعر «آواز شخم زن»

شاعرانه سازی کار دهقانان در اشعار کولتسف. اصالت ژانر آهنگ. تصاویر فولکلور

F.I. تیوتچف (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "در اصل پاییز هست..." .

تصاویری از طبیعت روسیه که توسط تیوتچف به تصویر کشیده شده است. منظره به عنوان وسیله ای برای خلق روحیه.

A.A. Fet (3 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "با سلام به تو آمدم ..."، "از آنها بیاموز - از بلوط، از توس..." .

قهرمان غنایی شعر فت. وسیله انتقال روحیه. انسان و طبیعت در اشعار فت. مفهوم موازی گرایی.

است. تورگنیف (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "مومو" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید)

اساس واقعی داستان. تصویری از زندگی و آداب و رسوم روسیه فئودال. تحول اخلاقی گراسیم. شفقت و ظلم. جایگاه نویسنده و راه های تجلی آن.

A.K. تولستوی (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

تصنیف "واسیلی شیبانوف" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

یکپارچگی شخصیت قهرمان داستان. تصویر ایوان مخوف. موضوع فداکاری و خیانت. مسائل اخلاقی تصنیف.

در. نکراسوف (7 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "بچه های دهقان"

تصاویر کودکان دهقان. ویژگی های گفتاری شخصیت ها. موضوع سهم دهقان. توجه نکراسوف به زندگی مردم عادی.

شعر "راه آهن".

تصویر یک مردم زحمتکش و یک مردم رنج دیده. ملیت اشعار نکراسوف.

شعر "یخبندان، دماغ سرخ" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

سنت های عامیانه در شعر. تصویر یک زن روسی. صدای تراژیک و غنایی اثر. صدای نویسنده در شعر.

N.S. لسکوف (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "چپ".

شخصیت روسی در داستان: استعداد و سخت کوشی به عنوان ویژگی متمایز مردم روسیه. مشکل مردم و قدرت در داستان. تصویر راوی و ویژگی های سبکی داستان لسکوف.

A.P. چخوف (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "ضخیم و نازک".

طنز و طنز در داستان های چخوف. افشای نامردی و ریا. نقش جزئیات هنری

ژانر داستان کوتاه در ادبیات خارجی

P. Merimee (2 ساعت)

رمان "متئو فالکون"(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

شخصیت به عنوان موتور طرح. اصالت شخصیت اصلی.

V.G. کورولنکو (3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "در جامعه بد" ("بچه های سیاه چال") (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

معنای انسان گرایانه اثر. دنیای کودکان و دنیای بزرگسالان. تضاد در سرنوشت قهرمانان. ویژگی های پرتره و منظره در داستان.

موضوع کودکی در ادبیات خارجی

ام. تواین (3 ساعت) ( می توان نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کرد).

سخنی در مورد نویسنده

داستان «ماجراهای تام سایر».

قهرمانان و اتفاقات داستان. موضوع دوستی و رویاها. مهارت نویسنده در ساختن طرحی سرگرم کننده و خلق شخصیت.

ادبیات قرن بیستم (26 ساعت)

توسعه سنت های کلاسیک در ادبیات قرن بیستم.رهنمودهای اخلاقی در زندگی انسان. انسان و طبیعت در آثار نویسندگان قرن بیستم.

V.V. مایاکوفسکی (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "نگرش خوب نسبت به اسب".

نوآوری هنری شعر وی. مایاکوفسکی، واژه آفرینی. معنای انسان گرایانه شعر.

S.A. Yesenin (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "آواز سگ" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

شفقت برای همه موجودات زنده به عنوان اساس خلاقیت Yesenin.

نویسندگان خارجی در مورد حیوانات

دی لندن (3 ساعت).

سخنی در مورد نویسنده

داستان نیش سفید (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

دنیای انسان و جهان طبیعی در داستان لندن. هنر نویسنده در به تصویر کشیدن حیوانات.

A.P. پلاتونف (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده.

داستان "در دنیایی زیبا و خشمگین"

پرسش از محتوای اخلاقی زندگی انسان. تکنیک های آشکارسازی شخصیت ها اصالت سبک نثر افلاطون.

مانند. سبز (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده.

داستان "بادبان های اسکارلت"

پیروزی دنیای رویاهای عاشقانه در داستان A.S. گرینه. حداکثر گرایی اخلاقی و خلوص معنوی شخصیت های اصلی آن.

کیلوگرم. پاوستوفسکی (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده.

داستان "استاد قایقرانی" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

موضوع و مشکلات کار.

MM. پریشوین (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه " شربت خانه خورشید " (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

شعر طبیعت در آثار پریشوین. تصاویر نستیا و میتراشا. معنی اسم. حکمت طبیعت در دنیای هنری پریشوین.

N.M. روبتسوف (2 ساعت) (

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "ستاره دشت ها"، "برگ های پاییزی"، "در اتاق بالا"

مضمون وطن در شعر روبتسوف. انسان و طبیعت در اشعار "آرام" روبتسوف.

آره. کازاکوف (1 ساعت) (

سخنی در مورد نویسنده

داستان "صبح آرام" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

تصاویر کودکان در داستان. رفتار و اعمال قهرمانان در شرایط دشوار. مسائل اخلاقی کار. نقش طبیعت در داستان

V. G. Rasputin (3 ساعت) ( می توان نثرنویس دیگری را در نیمه دوم قرن بیستم انتخاب کرد)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "درس های فرانسوی" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

مسائل اخلاقی آثار راسپوتین. حافظه معنوی انسان به عنوان یک ارزش اخلاقی. موضوع گذشته و حال در آثار راسپوتین.

V.P. آستافیف (2 ساعت) ( می توان نثرنویس دیگری را در نیمه دوم قرن بیستم انتخاب کرد)

سخنی در مورد نویسنده.

داستان "دریاچه Vasyutkino".

ویژگی های شخصیت اصلی قهرمان، پیشرفت او در مبارزه با مشکلات است. هوشیاری هنری نویسنده در به تصویر کشیدن زیبایی طبیعت بومی خود.

O. Henry (1 ساعت)(می توانید نویسنده خارجی دیگری را انتخاب کنید)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "هدایای مجوس"(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

معنی عنوان داستان. مهارت نویسنده در ایجاد تعلیق. غافلگیری و ثبات پایان. عشق به عنوان هدیه؛ جوهر قربانی عشق

جمع V V- VIکلاس ها - 114 ساعت. زمان رزرو - 26 ساعت.

(140 ساعت)

ادبیات به مثابه هنر کلام (2 ساعت)

تأثیر ادبیات در شکل گیری احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی در فرد. توسل نویسندگان به مقولات و ارزش های جهانی هستی: خیر و شر، حقیقت، زیبایی، عدالت، وجدان، دوستی و عشق، خانه و خانواده، آزادی و مسئولیت.

فولکلور روسیه(2 ساعت)

بیان ویژگی های شخصیت ملی در فرهنگ عامه. تصور مردم از قهرمانی

حماسه "ایلیا مورومتس و بلبل دزد" (می توانید حماسه دیگری را انتخاب کنید).

حماسه ها به مثابه نغمه های قهرمانانه با ماهیت حماسی، اصالت سازمان موزون و آهنگین آنها. حماسه و افسانه. بیان در حماسه های آگاهی تاریخی مردم روسیه. داستان حماسی. سیستم سنتی تصاویر در حماسه قهرمانی روسیه. قهرمانان حماسه، تصاویر قهرمانان.

حماسه قهرمانی در فرهنگ جهانی

اساطیر کارلو-فنلاند حماسه "کالوالا"(قطعات)(1 ساعت) (می توانید حماسه دیگری را انتخاب کنید).

تصویری حماسی از زندگی مردم، سنت های ملی، آداب و رسوم، روزهای کاری و تعطیلات.

هومر (2 ساعت)

"ادیسه". قطعه ای از "اودیسه در سیکلوپ" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

“اودیسه» به عنوان «شعر سرگردانی». شخصیت اصلی شعر. اصالت حماسه هومری.

ادبیات قدیمی روسی (2 ساعت)

استقرار آرمان های عالی اخلاقی در ادبیات روسیه باستان: عشق به همسایه، رحمت، فداکاری. شخصیت مذهبی ادبیات باستانی روسیه.

"تدریس" اثر ولادیمیر مونوخ (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

ژانر و ترکیب "آموزش". مبانی اخلاق مسیحی در «تعلیم». شکوه و افتخار سرزمین مادری، تداوم معنوی نسل ها به عنوان موضوعات اصلی "آموزش".

“زندگی سرگیوس رادونژ" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

ژانر زندگی. بازتاب ایده یک معیار اخلاقی در زندگی. سلسله مراتب ارزش های یک فرد ارتدوکس در "زندگی ...". راه های ایجاد شخصیت در زندگی

ادبیات رنسانس اروپا

ام. سروانتس (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

رمان "دن کیشوت" (قطعه ها).

تسلط سروانتس رمان نویس. دن کیشوت و مشکل انتخاب آرمان زندگی. توهم و واقعیت. دن کیشوت به عنوان یک تصویر ابدی

دبلیو شکسپیر (3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

تراژدی "رومئو و ژولیت".

درام به عنوان نوعی ادبیات. درگیری اصلی در تراژدی. سرنوشت عاشقان در دنیای بی عدالتی و کینه توزی. بازتاب در تراژدی مضامین "ابدی": عشق، فداکاری، دشمنی، انتقام. معنای پایان تراژدی.

غزل: شماره 66 («من به مرگ می خوانم. طاقت دیدن را ندارم...»); شماره 130 ("چشمانش شبیه ستاره نیست...") (می توانید دو غزل دیگر را انتخاب کنید).

اندیشه و احساس در غزلیات شکسپیر. اصالت هنری اشعار او.

ادبیات قرن 18 (8 ساعت)

کلاسیک گرایی و احساسات گرایی در ادبیات روسیه. مسائل اجتماعی و اخلاقی در آثار نویسندگان روسی قرن 18. جذابیت ادبیات برای زندگی و دنیای درونی یک فرد "خصوصی". انعکاس تنوع احساسات انسانی، تسلط بر موضوع "انسان و طبیعت".

DI. Fonvizin (4 ساعت

زندگی و خلاقیت (بررسی).

کمدی "مینور".

ماهیت طنز کمدی. رد کردن اخلاق پروستاکوف ها و اسکوتینین ها. قهرمانان کمدی ایده آل و درگیری آنها با دنیای رعیت. مشکل آموزش و پرورش و ایده خدمات کشوری در نمایشنامه. ایده قصاص برای بداخلاقی. ویژگی های کلاسیک در کمدی.

تئاتر کلاسیک اروپا

J.-B. مولیر (1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

کمدی "بورژوا در اشراف" (می توانید کمدی دیگری را انتخاب کنید).

ویژگی های دراماتورژی کلاسیک "یک بورژوا در اشراف" به عنوان کمدی از آداب و شخصیت. معنی طنز تصویر آقای جوردین. Jourdain و اشراف.

N.M. کرمزین (3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "بیچاره لیزا".

طرح احساسی داستان «لیزای بیچاره»، جذابیت آن برای دنیای معنوی قهرمانان. تصویر طبیعت و ویژگی های روانی قهرمانان. جایگاه نویسنده و اشکال بیان آن. ویژگی های زبان و سبک داستان.

ادبیات قرن 19 (65ساعت)

رمانتیسم و ​​رئالیسم در ادبیات روسیه قرن نوزدهم. مشکلات آثار: انسان و جهان، انسان و جامعه، انسان و تاریخ. آزادی و مسئولیت فرد. تصویر یک مرد "کوچولو". توسل نویسندگان روسی به گذشته تاریخی میهن. تأملاتی در مورد شخصیت ملی معنای اخلاقی داستان های تاریخی

V.A.ژوکوفسکی (2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

تصنیف "سوتلانا".

تصنیف به عنوان یک ژانر حماسی غنایی. ویژگی های داستان تصنیف های V.A ژوکوفسکی سیستم فیگوراتیو تصنیف "سوتلانا"، اساس فولکلور آن. محتوای اخلاقی تصنیف.

مانند. پوشکین (14 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

اشعار: "آواز اولگ نبوی"، "ابر"، "K***" ("لحظه ای شگفت انگیز را به یاد می آورم ...")، "19 اکتبر" ("جنگل لباس زرشکی خود را می اندازد ..." ).

تفسیر شاعرانه اپیزودی از داستان سالهای گذشته. موضوع سرنوشت و نبوت در آهنگ .... مسائل اخلاقی کار. موضوع طبیعت در اشعار پوشکین. صدای بلند تم عشق و دوستی در اشعار پوشکین.

داستان "مامور ایستگاه".

تصویر سامسون ویرین و موضوع "مرد کوچولو". تصویر راوی. بیان و لکونیسم نثر پوشکین.

رمان "دختر کاپیتان"

موضوع تاریخ روسیه در آثار A.S. پوشکین. ایده و تاریخچه خلق رمان. رابطه بین واقعیت تاریخی و داستان. رویدادهای تاریخی و سرنوشت افراد خصوصی. موضوع "شورش روسیه" و تصویر پوگاچف. گرینو و شوابرین. تصویر ماشا میرونوا در پرتو ایده آل نویسنده. موضوع رحمت و عدالت. نقش کتیبه ها.

داستان "بانوی جوان - دهقان"

طرح و شخصیت های داستان. بازاندیشی پوشکین درباره مشکلات تراژدی شکسپیر. غلبه بر موانع در مسیر خوشبختی.

داستان "ملکه بیل"

تصویر شخصیت اصلی داستان و تم «ناپلئونی». مسائل اخلاقی و فلسفی اثر. ویژگی های استفاده از فوق العاده.

ژانر رمان فانتزی در ادبیات خارجی

E.A. تا (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

رمان "سقوط خانه آشر"

منظره رمانتیک به عنوان وسیله ای برای تأثیرگذاری بر خواننده. تصویر شخصیت اصلی. رویدادهای خارق العاده و توضیح واقعی آنها.

M.Yu. لرمانتوف (7 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

اشعار: "ابرها"، "برگ".

توسعه و بازاندیشی سنت های پوشکین در اشعار منظر لرمانتوف.

شعر "آهنگ در مورد تزار ایوان واسیلیویچ، نگهبان جوان و تاجر جسور کلاشینکف."

طرح شعر، مبنای تاریخی آن. تصویر ایوان مخوف و موضوع قدرت. مسائل اخلاقی و ویژگی‌های درگیری در آهنگ... کلاشنیکف و کیریبیویچ: قدرت و یکپارچگی شخصیت های شخصیت ها. ویژگی های زبان شعر، ارتباط آن با هنر عامیانه شفاهی.

شعر "متسیری".

«متسیری» به عنوان یک شعر عاشقانه. معنای فلسفی کتیبه. سرنوشت یک شخصیت آزادی خواه در شعر. رویارویی غم انگیز بین انسان و شرایط. موضوع طبیعت. ویژگی های ترکیب و معنای پایان.

N.V. گوگول (ساعت 11).

سخنی در مورد نویسنده

داستان «تاراس بلبا».

مبنای تاریخی و فولکلور داستان. ترحم قهرمانانه - میهنی داستان، تجلیل از رفاقت، محکومیت خیانت. اوستاپ و آندری، اصل تضاد در تصویر قهرمانان. فاجعه درگیری پدر و پسر. برخورد عشق و وظیفه در روح قهرمانان. ویژگی های به تصویر کشیدن انسان و طبیعت در داستان. نقش جزئیات در آشکار ساختن شخصیت

کمدی "بازرس کل".

مهارت ایجاد دسیسه در نمایشنامه، ویژگی های تضاد کمدی. معنای کتیبه و جهت طنز کمدی. تصویر شهر و موضوع بوروکراسی. خلستاکف و خلستاکوفیسم. ابزار نویسنده برای آشکار کردن شخصیت ها. تسلط بر ویژگی های گفتاری شخصیت ها. ابهام پایان نمایشنامه

داستان "پالتو".

"پالتو" به عنوان یکی از "داستان های سن پترزبورگ". موضوع شهر و "مرد کوچولو". رویا و واقعیت. تصاویر آکاکی آکاکیویچ و یک "شخص مهم". معنی پایان فوق العاده داستان. معنای انسان گرایانه داستان و کنایه نویسنده. نقش جزئیات در نثر گوگول.

A.N. استروفسکی (3 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

نمایشنامه "دختر برفی" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

انگیزه عشق و "سردی قلب" در "افسانه بهاری" "دختر برفی". قدرت طبیعت و تکانه های قلب انسان. برندی و دختر برفی اومانیسم تئاتر استروفسکی.

است. تورگنیف (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان ها: "بیروک"، "چمنزار بژین" (3 ساعت) (می توانید دو داستان دیگر از مجموعه "یادداشت های یک شکارچی" را انتخاب کنید).

بازتاب ویژگی های اساسی شخصیت ملی روسیه در داستان ها. افکار نویسنده در مورد زندگی مردم. نقش جزئیات روانشناختی تسلط بر منظره.

"اشعار به نثر": "گنجشک"، "زبان روسی" (1 ساعت)(از مجموعه شعرهای نثر می توانید دو اثر دیگر را انتخاب کنید)

ویژگی های ژانری اشعار منثور. تنوع موضوعات آنها. اندیشه های غنایی و فلسفی نویسنده در مورد جهان و انسان، در مورد عظمت، زیبایی و تصویرسازی گفتار روسی. موسیقیایی نثر تورگنیف.

F.I. تیوتچف (3 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "بادبادک از بیابان برخاست..." «سایه‌های خاکستری در هم آمیخته…»، «جبر»، «چشمه»(شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

درخشندگی فیگوراتیو و عمق فلسفی اشعار تیوتچف. تأملات شاعر در اسرار جهان هستی، رابطه انسان و طبیعت. موضوع قدرت و ناتوانی انسان. صدای تراژیک تم عشق.

A.A. فوت (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "چیزی بهت نمیگم..." (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

"فرقه لحظه" در اشعار Fet. لذت آمیختن روح انسان با دنیای طبیعی.

A.K. تولستوی (3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

رمان "شاهزاده نقره" شعر "در میان یک توپ پر سر و صدا، تصادفا..." (انتخاب آثار دیگر امکان پذیر است).

مضامین تاریخی در آثار تولستوی. مفهوم هنری ایوان وحشتناک: ایده رابطه بین استبداد و اطاعت. مشکلات اخلاقی آثار تولستوی.

موضوع عشق در اشعار تولستوی. عمق و خودانگیختگی احساسات قهرمان غنایی. زیبایی و موسیقیایی اشعار تولستوی

در. نکراسوف (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "تروئیکا", "بازتاب در ورودی ورودی"(شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

شخصیت ها و سرنوشت عامیانه در اشعار نکراسوف. شروع روایت در اشعار نکراسوف.

M.E. سالتیکوف-شچدرین (3 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه های پریان: "قصه چگونه یک مرد دو ژنرال را تغذیه کرد" ، "میننو عاقل" ، "خرس در ویوودی" (می توانید سه افسانه دیگر را انتخاب کنید).

ویژگی های توطئه ها و مشکلات "قصه های پریان برای کودکان یک سن منصفانه". افشای رذایل اخلاقی جامعه، طنزی در مورد روسیه ارباب. تصویر مردم در افسانه ها. بازتاب پارادوکس های زندگی عامیانه در افسانه ها. نقاط قوت و ضعف شخصیت عامیانه. زبان ازوپی. تمثیل، فانتزی، نقوش فولکلور در افسانه ها.

لوگاریتم. تولستوی (5 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "کودکی" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

نقش مونولوگ درونی در آشکار ساختن شخصیت قهرمان. تصویری از دنیای درونی کودک، پیچیدگی احساسات و تجربیات او. موضوع گشودگی کودکان به جهان.

داستان "پس از توپ" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

ویژگی های طرح و ترکیب. راه حل موضوع عشق در داستان. مشکل معنای زندگی مشکل ظلم. ایده خودسازی اخلاقی. استفاده از کنتراست در داستان نقش جزئیات هنری در آشکار ساختن شخصیت ها.

F.M. داستایوفسکی (3 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی)

داستان "شب های سفید" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

سنت های احساسات گرایی در داستان "شب های سفید". سرنوشت رویاپرداز و تصویر سن پترزبورگ. ویژگی های سبک هنری F.M. داستایوفسکی

V.M. گرشین (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "گل سرخ" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

زندگی معمولی و قهرمانی در دنیای هنری گرشین. موضوع مقاومت پرشور در برابر شر. تصویر نمادین یک گل قرمز.

A.P. چخوف (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "آفتابپرست".

ادبیات قرن بیستم (27ساعت)

توسل نویسندگان قرن بیستم به تجربه هنری پیشینیان. رویدادهای تاریخی، درک آنها توسط معاصران. اصالت شعر روسی قرن بیستم. جستجوهای هنری نویسندگان روسی قرن بیستم. انسان و تاریخ در ادبیات قرن بیستم: مشکل انتخاب مسیر ادبیات روسی دوران شوروی. مشکل قهرمان سالها محاکمه نظامی و بازتاب آنها در ادبیات. تأیید نقض ناپذیری اصول اخلاقی در شرایط دشوار زندگی (انقلاب ها، جنگ داخلی، جنگ بزرگ میهنی).

I.A. بونین (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان ها: "لپتی"، "تانکا"

معنای اخلاقی کار. بیان و دقت جزئیات هنری در نثر بونین. نقش جزئیات در داستان های بونین. مهارت هنری بونین نثرنویس.

A.I. کوپرین (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "گامبرینوس"(می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

انسان و جامعه به عنوان یکی از معضلات «ابدی» ادبیات بازتاب آن در داستان است. اصالت شخصیت اصلی. ترحم انسانی کار کوپرین.

ام گورکی (4 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "کودکی" (می توانید داستان دیگری را انتخاب کنید).

سنت های L.N. تولستوی، تفسیر مجدد آنها توسط گورکی. "سرب مکروهات زندگی" و روح زنده مرد روسی. تصویری از دنیای درونی یک نوجوان. فعالیت جایگاه نویسنده.

"آواز شاهین" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید).

رمانتیسم آثار اولیه ام.گورکی. تکنیک کنتراست در آثار گورکی. سوال در مورد معنای زندگی مشکل غرور و آزادی. موضوع شاهکار.

A.A. بلوک (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: «درباره دلاوری، در مورد بهره‌برداری‌ها، در مورد شکوه...»، «ای بهار بی‌پایان و بی لبه...»

اصالت غزلیات آ.بلاک، انعکاس آرمان های بلند در آن. مضمون عشق و «دنیای وحشتناک» در اشعار شاعر. انگیزه انکار و پذیرش زندگی.

V.V. مایاکوفسکی (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "ماجراجویی فوق العاده ای که با ولادیمیر مایاکوفسکی در تابستان در ویلا اتفاق افتاد" ، "درباره زباله" (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

واقعی و خارق العاده در طرح کار. تصور شاعر از جوهر خلاقیت. طنز در آثار مایاکوفسکی. فیلیستی به مثابه یک خطر اجتماعی ویژگی های زبان شعری مایاکوفسکی. نقش قافیه.

A.A. آخماتووا (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "پادشاه چشم خاکستری" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

روانشناسی به تصویر کشیدن احساسات در اشعار آخماتووا. نقش جزئیات هنری

B.L. ازگیل (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "ژوئیه"، "کسی در خانه نخواهد بود..." (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

تصویری از طبیعت که با بینش شاعرانه پاسترناک دگرگون شده است. مقایسه و استعاره در دنیای هنری شاعر.

M.A. بولگاکف (3 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

داستان "قلب سگ".

ویژگی های طنز بولگاکف. طرح و سیستم تصاویر داستان. جایگاه نویسنده و شیوه های بیان آن. "شاریکویسم" به عنوان یک پدیده اجتماعی و اخلاقی. مسائل فلسفی داستان.

A.T. تواردوفسکی (3 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

شعر "واسیلی ترکین". فصل ها: "عبور"، "دو مبارز"، "دوئل" (سه فصل دیگر را می توان انتخاب کرد)

تاریخ خلق شعر، سرنوشت خواننده آن. مضمون انسان در جنگ در شعر. ویژگی های طرح شعر. بازتاب شخصیت ملی روسیه در تصویر واسیلی ترکین. مضمون وطن و تجسم آن در شعر. تلفیقی از تراژیک و کمیک، زبان ملی «کتاب‌هایی درباره یک مبارز».

ادبیات مردم روسیه

م کریم (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

اشعار از مجموعه "اروپا - آسیا". شعر "جاودانگی" (دو کار دیگر را می توانید انتخاب کنید).

تجلیل از دوستی بین مردمان، ترحم انسان گرایانه اشعار، قصیده گویی آنها، غزلیات عمیق، انعکاس خرد عامیانه در آنها.

نزدیکی تصویر قهرمان شعر به تصویر واسیلی ترکین از شعر تواردوفسکی به همین نام.

MM. زوشچنکو (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان: "قربانی انقلاب"، "سرقت جالب در تعاونی" (از کتاب آبی) (می توانید دو داستان دیگر را انتخاب کنید).

طنز و طنز در داستان های زوشچنکو. افشای نگرش ناپسند و مصرف کننده نسبت به جهان. انسان و تاریخ تصویر راوی و موقعیت نویسنده. سنت های سبک داستان لسکوف در آثار طنز زوشچنکو.

در. Zabolotsky (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده.

اشعار: "طوفان در راه است"، "نگذار روحت تنبل شود..." (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

سنت های شعر فلسفی روسی در آثار زابولوتسکی. جهان طبیعی و روح انسان. خودانگیختگی احساسات انسانی در اشعار زابولوتسکی.

V.M. شوکشین (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده.

داستان ها: "قطع"، "عجیب" (می توانید دو داستان دیگر را انتخاب کنید).

ویژگی های قهرمانان "فریب" شوکشین، حقیقت جویان، افراد صالح. گشودگی انسان به دنیا مترادف با ناامنی است.

تصویر یک قهرمان "عجیب" در ادبیات.

آ. سنت اگزوپری (2 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

افسانه "شازده کوچولو".

اصالت ژانر افسانه های فلسفی. حکمت درک کودکان از جهان. معنوی و مادی، زیبا و مفید در سلسله مراتب ارزش های زندگی. گالری تصاویر "بزرگسالان". موضوع عشق و دوستی. مسئولیت به عنوان اساس روابط انسانی. تمثیل و استعاره در یک افسانه.

ب.ش. Okudzhava (1 ساعت)(می توان شاعر دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کرد)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "دعای فرانسوا ویلون"، "عاشقانه آربات" ( می توانید شعرهای دیگری را انتخاب کنید).

خرد و سخاوت معنوی قهرمان غنایی شعر اوکودژاوا. ترانه نویسنده به عنوان یک ژانر و به عنوان یک پدیده فرهنگی.

در مقابل. ویسوتسکی (1 ساعت) (می توان شاعر دیگری از نیمه دوم قرن بیستم را انتخاب کرد)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "شکار گرگ"، "اسب های نازک"، "دوست ندارم" ( می توانید سه شعر دیگر را انتخاب کنید).

قهرمان غنایی شعر ویسوتسکی. ترحم اعترافی و شدت احساسات در اشعار ویسوتسکی. تأثیر عملکرد نویسنده بر ادراک آثارش.

مجموع در کلاس های VII -VIII - 114 ساعت زمان رزرو - 26 ساعت.

(105 ساعت)

ادبیات به مثابه هنر کلام (1 ساعت)

جایگاه ادبیات داستانی در زندگی اجتماعی و فرهنگ روسیه. ارزش‌ها و سنت‌های ملی که مشکل‌آفرینی و دنیای تخیلی ادبیات روسیه، انسان‌گرایی، ترحم مدنی و میهن‌پرستانه آن را شکل می‌دهند. هویت ملی ادبیات روسیه. ادبیات روسی در چارچوب ادبیات جهان. دوره های توسعه ادبیات. مفهوم فرآیند ادبی.

ادبیات دوران باستان

کاتولوس (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: «نه، نه در میان زنان...»، «نه، انتظار نداشته باش که محبت یا قدردانی دوستی را به دست آوری...» (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

شعر کاتولوس رویارویی با ظلم و شهوت قدرت روم است. عشق به عنوان مقدمه ای برای بیکران بودن طبیعت. سخاوت روح شاعر و انگیزه های یأس و خشم در اشعار او.لاکونیسم تصاویر و شدت احساسات در غزلیات شاعران دوران باستان.

ادبیات قرون وسطی

دانته (2 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

"کمدی الهی" ("جهنم"من, Vآهنگ ها) (می توانید قطعات دیگر را انتخاب کنید).

ترکیب سه قسمتی شعر نمادی از مسیر انسان از خطا به حقیقت است. موضوع رنج و تطهیر. دانته و ویرژیل. دانته و بئاتریس

ادبیات قدیمی روسیه(6 ساعت)

ترحم میهن پرستانه، شخصیت آموزنده و ویژگی های سیستم فیگوراتیو ادبیات باستانی روسیه. خاستگاه و آغاز ادبیات باستانی روسیه، ریشه های مسیحی-ارتدوکس آن. انواع ژانرهای ادبیات باستانی روسیه (تواریخ، کلمه، زندگی، آموزش).

"داستان مبارزات انتخاباتی ایگور"

کشف «کلمه...»، انتشار و مطالعه آن. مسأله زمان خلقت و تألیف «کلمه...». اساس تاریخی بنا، طرح آن. ژانر و آهنگسازی "کلمات...". تصویر سرزمین روسیه و ایده اخلاقی و میهن پرستانه لای. تصاویر شاهزادگان روسی. شخصیت شاهزاده ایگور. "کلمه طلایی" اثر سواتوسلاو. یاروسلاونا به عنوان تصویر ایده آل یک زن روسی. نمادگرایی "کلمه"، اصالت سبک نویسنده. "کلمه" و سنت فولکلور. معنای "کلمه" برای فرهنگ روسیه. ترجمه و اقتباس از اثر.

ادبیات رنسانس

دبلیو شکسپیر (2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

تراژدی "هملت".

ذهن انسان و "پرسش های لعنتی" هستی. هملت به عنوان یک قهرمان بازتابنده. فکر و عمل. ضرورت و غیرانسانی بودن انتقام. ماهیت تراژیک درگیری در اثر. هملت در میان تصاویر "ابدی".

ادبیات قرن 18(7 ساعت)

اصالت ایدئولوژیک و هنری ادبیات عصر روشنگری. کلاسیک به عنوان یک جنبش ادبی. ایده خدمات مدنی، تجلیل از عظمت و قدرت دولت روسیه. دوران باستان و کلاسیک. احساسات گرایی به عنوان یک جنبش ادبی. ظهور گرایش ضد رعیت در ادبیات.

M.V. لومونوسوف(1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

"قصه در روز الحاق به تاج و تخت تمام روسیه اعلیحضرت ملکه الیزاوتا پترونا، 1747" (قطعه ها) (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید)

ژانر قصیده. تجلیل در قصیده ای از مهمترین ارزش های روشنگری روسیه: صلح، میهن، علم. ابزاری برای ایجاد تصویر یک پادشاه ایده آل.

G.R. درژاوین(2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی)

اشعار: "فلیتسا"، "بنای یادبود" (می توانید دو شعر دیگر را انتخاب کنید).

سنت و نوآوری در شعر G.R. درژاوینا. ژانرهای شعر درژاوین. انعکاس در اشعار شاعر از ایده های ارزش های واقعی زندگی. مسائل فلسفی آثار درژاوین. دیدگاه های درژاوین در مورد شاعر و شعر، ترحم مدنی غزلیات او.

A.N. رادیشچف (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

"سفر از سن پترزبورگ به مسکو" (بررسی).

بازتابی در «سفر…» از دیدگاه های آموزشی نویسنده. زندگی و آداب و رسوم روسیه فئودالی در کتاب رادیشچف، ترحم مدنی آن. ویژگی های کلاسیک گرایی و احساسات گرایی در «سفر...». ژانر سفر به عنوان شکلی از تصویر پانوراما از زندگی روسیه.

ادبیات اروپای روشنگری

I.-V. گوته (2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

تراژدی "فاوست" (قطعه ها).

تفسیر افسانه عامیانه در مورد دکتر فاستوس. دیالکتیک خیر و شر. فاوست و مفیستوفل. فاوست و مارگاریتا عطش دانش به عنوان یک ویژگی روحی انسان.

ادبیات قرن 19 (65ساعت)

درک جدیدی از انسان در پیوندهایش با تاریخ ملی (جنگ میهنی 1812، قیام دکابریست، الغای رعیت). درک ارزش های فرهنگ اروپا و جهان توسط ادبیات روسی. رمانتیسم به عنوان یک جنبش ادبی. تجسم ارزش های عاشقانه در ادبیات. رابطه رویا و واقعیت در آثار عاشقانه. درگیری قهرمان رمانتیک با دنیا. ویژگی های یک منظره رمانتیک. شکل گیری افکار در مورد هویت ملی. A. S. Pushkin به عنوان بنیانگذار ادبیات جدید روسیه. نقش ادبیات در شکل گیری زبان روسی.

مشکل شخصیت و جامعه. نوع قهرمان - فردگرا. تصویر یک "قهرمان روزگار". تصویر یک مرد صالح. تصویر یک زن روسی و مشکل شادی زنانه. فردی که در موقعیت انتخاب اخلاقی قرار دارد. علاقه نویسندگان روسی به مشکل مردم. رئالیسم در ادبیات روسیه، تنوع گرایش های واقع گرایانه. تاریخ‌گرایی و روان‌شناسی در ادبیات. جستجوهای اخلاقی و فلسفی نویسندگان روسی. ارتباط عمیق و مرموز بین انسان و طبیعت.

V.A. ژوکوفسکی(1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

اشعار: "دریا"، "بیان نشدنی" (می توانید دو شعر دیگر را انتخاب کنید).

ویژگی های رمانتیسم در اشعار V.A. ژوکوفسکی موضوع انسان و طبیعت، رابطه رویا و واقعیت در غزلیات شاعر.

مانند. گریبایدوف (9 ساعت)

زندگی و هنر

کمدی "وای از هوش"

ویژگی های ژانر کمدی. هنر ساختن دسیسه (عشق و درگیری روانی-اجتماعی). معنی عنوان و مشکل ذهن در کمدی. چاتسکی و فاموسوفسکایا مسکو. مهارت نمایشنامه نویس در خلق شخصیت (صوفیا، مولچالین، رپتیلوف و...). "باز بودن" پایان نمایشنامه، صدای اخلاقی و فلسفی آن. ویژگی های کلاسیک گرایی و رئالیسم در کمدی، تصویرسازی و قصیده زبان آن.

تحلیل کمدی در یک مطالعه انتقادی I.A. گونچاروف "یک میلیون عذاب".

ادبیات اروپایی عصر رمانتیک

جی جی بایرون (1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

شعر "کورسیر" (می توانید قطعه دیگری را انتخاب کنید)

رمانتیسم شعر بایرون. اصالت قهرمان "بایرونیک"، رمز و راز انگیزه های اقدامات او. حداکثر گرایی اخلاقی موقعیت نویسنده. ایمان و شک در دنیای هنری بایرون.

مانند. پوشکین (20 ساعت)

زندگی و هنر .

اشعار :

«به چاادایف»، «به دریا»، «پیامبر»، «انچار»، «تاریکی شب بر روی تپه‌های گرجستان نهفته است...»، «دوستت داشتم: عشق هنوز ممکن است...» "شیاطین"، "من بنای معجزه آسایی برای خودم بنا کردم...";

"روستا"، "پاییز"(می توانید دو شعر دیگر را انتخاب کنید).

نوآوری شاعرانه پوشکین، دگرگونی ژانرهای سنتی در اشعار پوشکین. انگیزه های اصلی شعر پوشکین (آزادی، عشق، دوستی، خلاقیت)، توسعه آنها در مراحل مختلف مسیر خلاقانه او. غنای فیگوراتیو و سبکی و عمق فلسفی اشعار پوشکین. هماهنگی فکر و تصویر. "احساسات خوب" به عنوان پایه اخلاقی اشعار پوشکین.

شعر "کولی ها" (می توانید شعر عاشقانه دیگری انتخاب کنید)

ویژگی های رمانتیسم در اثر. تصویر شخصیت اصلی: بازاندیشی در نوع بایرونیک. آزادی و خودخواهی، برخورد آلکو با فلسفه زندگی کولی ها. معنی پایان شعر.

"موتسارت و سالیری"(می توانید تراژدی دیگری از سریال "تراژدی های کوچک" انتخاب کنید)

«نبوغ و شرور» به عنوان موضوع اصلی تراژدی. بحث در مورد جوهره خلاقیت و راه های مختلف خدمت به هنر.

رمان در آیه "یوجین اونگین"

اصالت ژانر و ترکیب رمان در شعر. وحدت مبانی حماسی و غنایی. تصویر نویسنده در اثر. خطوط داستانی رمان و مضامین انحرافات غنایی. تصویر اونگین و نوع "مرد زائد" در ادبیات روسیه. اونگین و لنسکی تاتیانا به عنوان "ایده آل شیرین" پوشکین. موضوع عشق و وظیفه در رمان. مسائل اخلاقی و فلسفی اثر. مشکل پایان. رئالیسم و ​​دایره المعارف رمان. بیت اونگین.

ارزیابی اکتشافات هنری A.S. Pushkin در نقد V.G. بلینسکی (بخشهایی از مقالات 8، 9 از چرخه "آثار الکساندر پوشکین").

M.Yu. لرمانتوف (14 ساعت)

زندگی و هنر .

اشعار :

"بادبان"، "مرگ یک شاعر"، "وقتی که مزرعه زرد می شود ..."، "دوما"، "شاعر" ("خنجر من با پایانی طلایی می درخشد ...) "دعا" ("در لحظه سخت زندگی ...")، "هم خسته کننده و هم غمگین"، "نه، این تو نیستی که من عاشقانه دوست دارم ..."، "میهن"، "پیامبر".

توسعه سنت های پوشکین در آثار M. Yu. Lermontov. انگیزه های اصلی اشعار: اشتیاق به یک ایده آل، تنهایی، عطش عشق و هماهنگی. تصویر شاعر در اشعار لرمانتوف. شاعر و نسل او. موضوع میهن. طبیعت و انسان در اشعار فلسفی لرمانتف.

رمان "قهرمان زمان ما"

ژانر رمان اجتماعی-روانی. تصاویر راویان، ویژگی های ترکیب اثر، نقش آن در آشکار ساختن تصویر پچورین. پچورین در میان قهرمانان رمان (ماکسیم ماکسیمیچ، کوهنوردان، قاچاقچیان، گروشنیتسکی، نمایندگان "جامعه آب"، ورنر، وولیچاس). موضوع عشق و تصاویر زنانه در رمان. پچورین در گالری "افراد اضافی". مسائل اخلاقی و فلسفی اثر، مسئله سرنوشت. ویژگی های رمانتیسم و ​​رئالیسم در رمان.

K.N. باتیوشکوف (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "نابغه من"، "بیداری"، "در وحشی جنگل ها لذت است..." (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

باتیوشکف به عنوان نماینده شعر "نور" ، "شاعر شادی" (A.S. Pushkin). آزادی، موسیقیایی شعر و پیچیدگی، تحرک احساسات انسانی در اشعار باتیوشکوف.

A.V. کولتسف (1 ساعت) (شما می توانید شاعر دیگری از دوره پوشکین را انتخاب کنید)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "صدا نکن چاودار..."، "جدایی"، "جنگل" (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

زندگی متحرک طبیعت در اشعار کولتسف. نزدیکی کار شاعر به ترانه های محلی و ماهیت فردی تصویر. غم و شادی قلب یک مرد معمولی در شعر کولتسف.

E.A. باراتینسکی (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

باراتینسکی به عنوان نماینده "شعر اندیشه". ریشه های روسی و شخصیت ملی شعر باراتینسکی. خلاقیت به عنوان جایگاه روح. ژانر مرثیه در اشعار باراتینسکی. شناخت مضمون شاعر و شعر.

N.V. گوگول (13 ساعت)

زندگی و هنر .

شعر "جانهای مرده" (جلد اول).

تاریخچه ایده، ژانر و ترکیب شعر، منطق دنباله فصل های آن. ماجراجویی چیچیکوف به عنوان پایه اصلی داستان. جایگاه چیچیکوف در سیستم تصاویر. تصاویری از مالکان و مقامات و ابزار ایجاد آنها. در طرح شعر "داستان کاپیتان کوپیکین" و تمثیل در مورد موکیا کیفوویچ و کیفا موکیویچ قرار دهید. معنی عنوان اثر. ارواح در شعر مرده و زنده اند. انحرافات غنایی در شعر، تصویر روس و انگیزه جاده. ویژگی های هنری نثر گوگول (تکنیک تقابل، نقش هذل انگاری و مقایسه، تمثیل و غزل در روایت). اصالت رئالیسم گوگول.

A.A. فوت (1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

شعر «زبان ما چقدر فقیر است! من می خواهم و نمی توانم ..." (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

موضوع "غیر قابل بیان" در اشعار فت. پایان ناپذیری جهان و ناتوانی زبان.

در. نکراسوف (1 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

شعر "دیروز ساعت شش..." (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

نظریات نکراسوف در مورد شاعر و شعر. اصالت موزه نکراسوف.

A.P. چخوف (2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

داستان ها: "مالیخولیا"، "مرگ یک مقام".

کمیک و تراژیک در نثر چخوف. دگرگونی درون مایه مرد "کوچولو". ویژگی های جایگاه نویسنده در داستان ها.

ادبیات روسی قرن بیستم (7ساعت)

انسان و تاریخ در ادبیات شخصیت و حالت. موضوع وطن و سرنوشت آن. تصویر روسیه در شعر قرن بیستم. سالها محاکمه نظامی و بازتاب آنها در ادبیات.

جذابیت نویسندگان نیمه دوم قرن بیستم به مشکلات مبرم عصر ما. جستجوی ارزش های اخلاقی تزلزل ناپذیر در زندگی مردم، افشای شخصیت های اصلی روسی.

A.A. بلوک (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

شعر "روس" (شعر دیگری را می توانید انتخاب کنید).

میهن و عشق به عنوان یک موضوع واحد در آثار بلوک. ابزار هنری ایجاد تصویر روسیه. قهرمان غنایی شعر.

S.A. Yesenin (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "برو، روس، عزیز من ..."، "بیلستان طلا منصرف شد..." (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

شاعرانه سازی روس دهقان در آثار یسنین. صداقت عاطفی و عمق فلسفی شعر یسنین. انسان و طبیعت در دنیای هنری شاعر.

A.A. آخماتووا (1 ساعت)

سخنی در مورد شاعر

اشعار: "من با کسانی نیستم که زمین را رها کردند ..." ، "شجاعت" (شعرهای دیگر را می توانید انتخاب کنید).

جنگ به عنوان آزمونی برای شجاعت، انسانیت و میهن پرستی یک فرد. شهروندی فعال شاعر. موضوع میهن و وظیفه مدنی در اشعار آخماتووا.

M.A. شولوخوف (2 ساعت)

زندگی و خلاقیت (بررسی).

داستان "سرنوشت انسان".

اومانیسم نثر شولوخوف. ویژگی های طرح و ترکیب داستان. تراژدی مردم در طول جنگ و سرنوشت آندری سوکولوف. مشکل انتخاب اخلاقی در داستان. نقش طرح های منظره در داستان.

A.I. سولژنیتسین (1 ساعت)

سخنی در مورد نویسنده

داستان "حیاط ماترنین".

مبنای اتوبیوگرافیک داستان، اصالت هنری آن. تصویر شخصیت اصلی و موضوع عدالت در ادبیات روسیه.

ادبیات مردم روسیه

G. Tukay (1 ساعت)

(می توان نویسنده دیگری را که نماینده ادبیات مردم روسیه است انتخاب کرد)

سخنی در مورد شاعر

اشعاری از چرخه "آه، این عشق!" (انتخاب آثار دیگر امکان پذیر است).

غزلیات اشعار شاعر، استفاده از قالب سنتی غزل. توکای به عنوان مترجم اشعار پوشکین، لرمانتوف و دیگر شاعران روسی، سهم او در توسعه زبان و ادبیات تاتاری است.

مجموع در پایه نهم - 91 ساعت. زمان رزرو - 14 ساعت.

مبانی نظری و ادبی
مفاهیم

داستان به عنوان هنر کلام.

تصویر هنری

فرهنگ عامه. ژانرهای فولکلور.

انواع و ژانرهای ادبی.

جنبش های ادبی اصلی: کلاسیک گرایی، احساسات گرایی، رمانتیسم، رئالیسم.

فرم و محتوای یک اثر ادبی: موضوع، ایده، مسائل، طرح، ترکیب. مراحل توسعه عمل: نمایش، طرح، اوج، پایان، پایان. انحراف غنایی; تعارض؛ سیستم تصاویر، تصویر نویسنده،نویسنده-راوی، قهرمان ادبی، قهرمان غنایی.

زبان یک اثر هنری. ابزارهای زیبا و گویا در یک اثر هنری: لقب، استعاره، مقایسه. هذلولی. تمثیل.

نثر و شعر. مبانی بیت: متر شعر، ریتم، قافیه، بیت.

در مدرسه ای با زبان آموزشی بومی (غیر روسی)، این مفاهیم نظری و ادبی بر اساس دانش به دست آمده از تسلط بر ادبیات بومی مطالعه می شود. مفاهیم اضافی هستند:

رابطه متقابل و تأثیر متقابل ادبیات ملی.

عمومی و ملی در ادبیات.

الزامات سطح
تحصیلات تکمیلی

در نتیجه تحصیل ادبیات، دانشجو باید

دانستن/فهمیدن

ماهیت فیگوراتیو هنر کلامی؛

حقایق اساسی زندگی و مسیر خلاق A.S. Griboedov، A.S. Pushkin، M.Yu. Lermontov، N.V. Gogol.

مطالعه مفاهیم نظری و ادبی؛

قادر بودن به

درک و تجزیه و تحلیل متن ادبی؛

قسمت های معنایی یک متن ادبی را برجسته کنید، چکیده ها و طرحی برای آنچه می خوانید تهیه کنید.

تعیین نوع و ژانر یک اثر ادبی؛

موضوع، ایده، مشکلات کار مورد مطالعه را برجسته و فرموله کنید. شخصیت ها را مشخص کنید

ویژگی های طرح، ترکیب، نقش وسایل بصری و بیانی را مشخص کنید.

مقایسه قسمت های آثار ادبی و مقایسه قهرمانان آنها.

نگرش خود را نسبت به آنچه می خوانید بیان کنید؛

تسلط بر انواع مختلف بازگویی؛

ساخت جملات شفاهی و کتبی در ارتباط با کار مورد مطالعه؛

در گفتگو در مورد آثاری که می خوانید شرکت کنید، دیدگاه های دیگران را درک کنید و با استدلال از دیدگاه خود دفاع کنید.

نظرات خود را درباره آثار و مقالات خوانده شده مستقل بنویسید (مقالات فقط برای فارغ التحصیلان مدارس با زبان آموزشی روسی (بومی) است).

از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره استفاده کنیدبرای:

ایجاد یک متن منسجم (شفاهی و نوشتاری) در مورد موضوع مورد نیاز با در نظر گرفتن هنجارهای زبان ادبی روسی.

تعیین محدوده خواندن و ارزیابی آثار ادبی.

جستجوی اطلاعات لازم در مورد ادبیات، در مورد یک اثر خاص و نویسنده آن (ادبیات مرجع، نشریات، تلویزیون، منابع اینترنتی).