Când vizitați o familie, trebuie respectate următoarele condiții:
· nu veniți la familie fără avertisment
· nu vă planificați vizita mai mult de 15-20 de minute (pentru a nu fi împovărătoare)
· nu purtați o conversație stând în picioare, la intrare, îmbrăcați exterioare. Dacă părinții sunt derutați, veniți în ajutor: „Dați-mi voie să mă dezbrac. Unde pot să mă așez și să vorbesc?”
· Nu conduceți conversația pe tonuri agresive
· nu-ți lecții părinții, ci sfătuiește-i
· Este indicat să conduci o conversație în fața copilului, alegând o formă și un conținut care să fie blând pentru el.
Mofturi și încăpățânare
Înainte de a începe să luăm în considerare subiectul „Capriciile, încăpățânarea și modalitățile de a le depăși”, este necesar să stabilim aria acestui subiect, adică. pune-l într-un anumit cadru. Capriciile și încăpățânarea sunt considerate componente ale comportamentului deviant, împreună cu:
1. Neascultarea, exprimată în neascultare și răutate
2. Negativismul copiilor, de ex. a nu accepta ceva fără motive specifice.
3. Voința de sine
4. Indisciplină
Toate formele de comportament deviant de mai sus diferă doar în gradul de pericol social și depind, de asemenea, de vârsta și de caracteristicile individuale ale personalității copilului.
Conceptele de „capricii și încăpățânare” sunt foarte legate și este imposibil să trasăm o graniță clară între ele. Iar modalitățile de a depăși mofturile și încăpățânarea sunt aceleași, dar mai multe despre asta mai târziu.
STABILITATE -Aceasta este o stare psihologică foarte apropiată de negativism. Aceasta este o trăsătură negativă a comportamentului uman, exprimată în opoziție nerezonabilă și irațională față de cererile, sfaturile și cerințele altor oameni. Un tip de nesupunere persistentă pentru care nu există niciun motiv aparent.
Manifestări de încăpățânare:
- acționează ca o apărare psihologică și este de natură selectivă, adică copilul și-a dat seama că a făcut o greșeală, dar nu vrea să o recunoască și, prin urmare, „se menține pe poziție”.
Încăpăţânarea poate deveni o trăsătură de personalitate dacă nu se fac paşi pentru a o depăşi. În timp, dă naștere la înșelăciunea copiilor și poate duce la tulburări ale sistemului nervos, nevroze și iritabilitate. Dacă astfel de manifestări, chiar și la vârsta preșcolară, se transformă din stări reactive în stări cronice, atunci apare stadiul inițial al neglijării pedagogice.
Nu vom vorbi prea mult despre capricii, pentru că... toate informațiile se suprapun în mare măsură celor de mai sus.
WAIMS -Acestea sunt acțiuni care nu au o bază rezonabilă, de exemplu. "Asta e tot ce vreau!!!" Ele sunt cauzate de slăbiciunea copilului și, într-o anumită măsură, acționează și ca o formă de autoapărare.
Manifestări de capricii:
- în dorinţa de a continua acţiunea începută chiar şi în cazurile în care este clar că este lipsită de sens şi nu aduce beneficii.
- în nemulțumire, iritabilitate, plâns.
- în supraexcitarea motorie.
Dezvoltarea capriciilor este facilitată de un sistem nervos imatur.
Ce trebuie să știe părinții despre încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:
1. Perioada de încăpățânare și capricios începe la aproximativ 18 luni.
2. De regulă, această fază se încheie cu 3,5-4 ani. Convulsii aleatorii
3. încăpățânarea la vârsta înaintată este, de asemenea, destul de normală.
4. Vârful încăpățânării apare la vârsta de 2,5-3 ani.
5. Băieții sunt mai încăpățânați decât fetele.
6. Fetele sunt capricioase mai des decât băieții.
7. În timpul unei perioade de criză, la copii apar atacuri de încăpățânare și capricios de 5 ori pe zi. Pentru unii copii - de până la 19 ori!
8. Dacă copiii, la împlinirea vârstei de 4 ani, continuă să fie încă deseori încăpățânați și capricioși, atunci cel mai probabil vorbim despre „încăpățânare fixă”, isterie, ca modalități convenabile pentru un copil de a-și manipula părinții. Cel mai adesea, acesta este rezultatul comportamentului conciliant al părinților care au cedat presiunilor din partea copilului, adesea de dragul liniștii lor sufletești.
Ce pot face părinții pentru a depăși încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:
1. Nu acorda prea multa importanta incapatanarii si capriciosului. Ia notă de atac, dar nu-ți face griji prea mult pentru copilul tău.
2. În timpul unui atac, stai aproape de el și lasă-l să simtă că îl înțelegi.
3. Nu încercați să insufleți nimic copilului în acest moment - este inutil. Înjurăturile nu au sens, bătaia îl entuziasmează și mai mult.
4. Fii perseverent în comportamentul tău cu copilul tău; dacă spui „nu”, rămâne cu această părere.
5. Nu renunțați chiar și atunci când copilul dumneavoastră are o criză într-un loc public. Cel mai adesea, un singur lucru ajută - să-l iei de mână și să-l îndepărtezi.
6. Isteria și capriciosul necesită o audiență, nu apelați la ajutorul străinilor: „Uite, ce fată rea, ay-ay-ay!” Acesta este tot ce are nevoie copilul.
7. Încercați să înșelați: „Oh, ce jucărie interesantă (carte, lucru mic) am!” Astfel de manevre care distrag atenția vor interesa persoana capricioasă și se va calma.
8. Eliminați din arsenal tonul nepoliticos, asprimea și dorința de a „rupe cu puterea autorității”.
9. Ton de comunicare calm, fără iritabilitate.
10. Concesiunile au loc dacă sunt adecvate din punct de vedere pedagogic și justificate de logica procesului de învățământ.
Următoarele puncte sunt foarte importante în prevenirea și combaterea încăpățânării și capriciilor. Vom vorbi despre umanizarea relațiilor dintre părinți și copii, și anume, în ce cazuri un copil nu trebuie pedepsit și certat, când este posibil și necesar să lăudăm:
1. NU POȚI LĂUDA PENTRU FAPTUL CĂ:
- nerealizat prin propria noastră muncă.
- nu este supus laudelor (frumusețe, forță, dexteritate, inteligență).
- din milă sau din dorința de a fi pe plac.
2. TREBUIE SĂ LĂUDĂM:
- pentru o acțiune, pentru o acțiune realizată.
- Începeți întotdeauna să cooperați cu copilul dumneavoastră cu laudă și aprobare.
- Este foarte important să lăudați copilul dimineața, cât mai devreme și seara.
- a putea lauda fara a lauda ( exemplu: cere ajutor, sfat, ca un adult). Este necesar să ne oprim asupra pedepselor mai detaliat.
1. NU PUTEȚI PEDEȘI SAU MARCA CÂND:
1. copilul este bolnav, rău sau s-a vindecat după o boală deoarece În acest moment, psihicul copilului este vulnerabil, iar reacția este imprevizibilă.
2. când copilul mănâncă, imediat după somn și înainte de culcare.
3. în toate cazurile când ceva nu merge ( exemplu: când te grăbești și copilul tău nu își poate lega șireturile).
4. după traume fizice sau psihice ( exemplu: copilul a căzut, îl certați pentru asta, crezând că el este de vină).
5. când copilul nu a putut face față fricii, neatenției, mobilității etc., dar a încercat foarte mult.
6. când motivele interne ale acțiunii sale nu vă sunt clare.
7. când nu ești tu însuți.
7 REGULI DE PEDEȘE:
1. pedeapsa nu trebuie să dăuneze sănătății.
2. dacă există îndoieli, atunci este mai bine să nu pedepsești (exemplu: nu ești sigur că a fost copilul tău cel care a comis infracțiunea sau te îndoiești că acțiunea comisă este în general demnă de pedeapsă, adică nu poți pedepsi „în caz că .”
3. pentru 1 infracțiune - o singură pedeapsă (nu vă puteți aminti păcatele vechi).
4. Este mai bine să nu pedepsești decât să pedepsești târziu.
5. trebuie pedepsit și în curând iertat.
6. dacă copilul crede că ești nedrept, nu va avea niciun efect, așa că este important să-i explici copilului de ce și de ce este pedepsit.
7. Copilului nu trebuie să se teamă de pedeapsă.
Desigur, este foarte dificil să folosești toate regulile și condițiile necesare în creșterea familiei tale, dar probabil fiecare părinte va alege partea care lipsește din toate cele de mai sus, completând astfel strategia de educație deja dezvoltată în familia ta.
Dragi părinți!
Grădinița este deschisă 5 zile pe săptămână între orele 7.00 și 19.00. Weekend-urile sunt sâmbăta, duminica și sărbătorile naționale.
Primirea copiilor de la 7.00 la 8.00.3 0.
Rețineți: sosirea și plecarea la timp a copilului este o condiție necesară pentru implementarea corectă a procesului educațional.
În cazul în care un copil nu poate veni la grădiniță din cauza unei boli sau a unui alt motiv întemeiat, este necesar să se informeze telefonic instituția de învățământ preșcolar.
Un copil care nu frecventează grădinița mai mult de cinci zile trebuie să aibă certificat de medic; la întoarcerea după o absență îndelungată, se oferă un certificat despre starea de sănătate a copilului și contactele din ultimele 21 de zile;
Este necesar să se informeze în prealabil despre ziua în care copilul va merge la grădiniță după o absență îndelungată.
Procedura de percepere a taxelor pentru întreținerea copilului.
Taxele de întreținere a copilului se plătesc băncii în contul personal al copilului cu o lună în avans, cel târziu în data de 25 a fiecărei luni. Recalcularea chitanței achitate pentru zilele în care copilul nu a frecventat instituția de învățământ preșcolar se face în luna următoare.
Părinții sunt obligați să raporteze profesorului plata în termen de trei zile, furnizând o chitanță plătită; în cazul în care copilul este bolnav sau absent de la instituția de învățământ preșcolar, părinții sunt obligați să plătească în termenul specificat și să o raporteze.
Cerințe pentru aspectul și îmbrăcămintea copiilor.
Ce indică un copil bine îngrijit:
aspect îngrijit, haine și încălțăminte prinse cu toți nasturii;
fata spalata;
nas curat, mâini, unghii tăiate;
păr tuns și pieptănat cu grijă;
absența plăcii pe dinți;
lenjerie curată;
prezența batistelor.
Pentru a crea condiții confortabile pentru șederea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar:
seturi de lenjerie de corp schimbătoare, pijamale;
două pungi pentru depozitarea lenjeriei curate și uzate;
marcați lenjeria intimă, hainele și alte lucruri.
Tine minte:
Înainte de a vă duce copilul la grădiniță, verificați dacă costumul lui se potrivește cu sezonul și temperatura aerului. Asigurați-vă că hainele copilului nu sunt prea mari și nu restricționați mișcările acestuia. În haine alese corespunzător, copilul se mișcă liber și obosește mai puțin. Legăturile și elementele de fixare trebuie amplasate astfel încât copilul să se poată servi singur. Pantofii trebuie să fie ușori, calduri, să se potrivească exact picioarelor copilului și să fie ușor de scos și pus. Purtarea salopetei nu este recomandată. Un copil are nevoie de o batistă, atât în interior, cât și la plimbare. Faceți buzunare convenabile pe haine pentru a le depozita. Pentru a evita incidentele de rănire, părinții trebuie să verifice conținutul buzunarelor din hainele copilului pentru prezența obiectelor periculoase.
Este strict interzisă aducerea în instituția de învățământ preșcolar a obiectelor ascuțite, tăiate, din sticlă (foarfece, cuțite, ace, cuie, sârmă, oglinzi, sticle de sticlă), precum și obiecte mici (mărgele, nasturi etc.), tablete. Dă-i copilului tău gumă de mestecat la grădiniță.
Daca ti-ai adus copilul dupa inceperea exercitiilor de dimineata, te rog sa-l dezbraci si sa astepti cu el in zona de receptie pana la urmatoarea pauza. Profesorii sunt gata să vorbească cu dumneavoastră despre copilul dumneavoastră dimineața înainte de ora 8:00 și seara după ora 16:30.Alteori, profesorul lucrează cu copiii și nu poate fi distras.
Profesorii de grup nu au dreptul de a se conforma solicitărilor părinților privind tratamentul copiilor sau de a accepta pastile, picături sau amestecuri de la părinți. Toate procedurile cu prescripție scrisă de la un medic pot fi efectuate numai de asistenta unității.
Profesorii de grup, indiferent de vârstă, trebuie să li se adreseze respectuos, folosind „TU”, după nume și patronimic.
Rezolvați situațiile controversate și conflictuale în absența copiilor.
Dacă nu ați reușit să rezolvați vreo problemă cu profesorii de grup, contactați administrația instituției de învățământ preșcolar.
În grup, copiii nu au voie să se lovească sau să se jignească unii pe alții; luarea bunurilor personale fără permisiune, inclusiv jucăriile altor copii aduse de acasă.
Grădinița nu este responsabilă pentru jucării, cărți aduse de acasă, bijuterii (lanțuri, cruci, cercei). Este interzisă aducerea în grup jucării sau cărți murdare care sunt periculoase pentru viața și sănătatea copiilor. Jucăriile trebuie aruncate în vestiar th cameră și depozitați-le într-un dulap individual.
ADUCERE AMINTE
OBIECTIVELE ALE CURSLOR
1. Organizarea lecției, îndeplinirea cerințelor pedagogice uniforme, dotarea lecției cu mijloace didactice.
1-1. Organizarea atenției elevilor la lecție” insuflând interes
la subiect.
1-2. Studierea performanței grupului.
1-3. Eficiența și metodologia de utilizare a mijloacelor didactice. 1-4. Utilizarea rațională a timpului de lecție.
1-5. Familiarizarea elevilor cu modalități raționale de activități de învățare.
2.
Munca independentă a elevilor în clasă, sistem de înregistrare a cunoștințelor.
2-1.
Studierea înregistrărilor curente ale cunoștințelor elevilor, efectuarea temelor
2-2. Metodele de lucru ale cadrelor didactice pentru dezvoltarea competențelor educaționale generale ale elevilor
2-3. Implementarea unei abordări individuale a elevilor în clasă.
2 -4.Tehnici şi metode de desfăşurare a muncii independente în clasă.
2-5.Utilizarea lucrărilor creative și a sarcinilor practice în lecție.
3.
Verificarea conținutului și metodelor de învățare a materialelor noi.
3-1.
Un sistem de lucru pentru dezvoltarea conceptelor științifice la elevi.
3-2. Studierea tehnicilor de sistematizare și consolidare a materialului nou.
3-3. Starea de repetare și generalizare a cunoștințelor elevilor. .
Z-4. Utilizarea legăturilor interdisciplinare în lecție, orientarea educațională a predării.
3-5. Respectarea conținutului lecției cu cerințele Gosstandart, conținutul minim obligatoriu al învățământului secundar.
2. Orientarea științifică a prezentării de material nou.
3. Disponibilitatea și completitudinea prezentării noului material.
4. Structura lecției, corespondența acesteia cu conținutul lecției, raționalitatea și (
utilizarea timpului de lecție.
5. Natura învățării materialelor noi:
Au fost stabilite sarcini cognitive?
Au fost create situații problematice?
Este evidențiat principalul lucru în materialul studiat?
Concluziile și definițiile sunt notate în caiet? Formule etc.
Este posibilă aplicarea noilor cunoștințe în practică?
Oportunitățile educaționale cuprinse în materialul educațional sunt implementate în lecție?
2. Metode de predare la clasă
Ce metode de predare au fost folosite în lecție.
Alegerea corectă a metodelor de predare pentru această lecție.
Conformarea metodelor de predare cu obiectivele lecției, conținutul materialului educațional și disponibilitatea elevilor de a învăța noi cunoștințe.
Eficiența metodelor de predare:
a permis intensificarea procesului educațional;
a dezvoltat abilitățile și abilitățile elevilor pentru munca independentă;
a predat aplicarea cunoștințelor dobândite într-o situație nouă;
a dezvoltat puterile și abilitățile creative ale elevilor;
a promovat o atitudine pozitivă față de învățare.
3. Rolul suportului metodologic cuprinzător clasă în îmbunătăţirea cunoştinţelor elevilor
1.
Sistem de testare a cunoștințelor elevilor la consolidarea cunoștințelor dobândite
(teme individuale, test și material didactic).
2. Un sistem de consolidare a cunoștințelor dobândite la lecție.
Specificitatea obiectivelor
probleme educaționale în sala de clasă.
ADUCERE AMINTE
participarea la o lecție cu scopul: „Sistem de înregistrare a cunoștințelor elevilor,
munca independentă a elevilor la lecție”
1. Sistem de înregistrare a cunoștințelor elevilor.
Calitatea cunoștințelor studenților, conformitatea acestora cu cerințele programului.
Gradul de stăpânire a aptitudinilor practice. -
Obiectivitatea evaluării cunoștințelor și conformitatea acesteia cu standardele,
Metode folosite de profesor la testarea cunoștințelor elevilor și a eficacității acestora.
Lucru individual cu elevii.
Verificarea caietelor:
a) un sistem de lucru scris;
b) regularitatea și minuțiozitatea verificării caietelor;
c) sistem de remediere a erorilor
d) aspectul caietelor.
2. Munca independentă în clasă.
Organizarea asimilării nou cunoștințe în lecție.
Lucru independent în clasă cu un manual și literatură suplimentară.
Echiparea lecției cu mijloace didactice, rolul acestora în evaluarea cunoștințelor,
Diferenţierea muncii elevilor în funcţie de gradul de dificultate.
Un sistem de rezolvare a problemelor și sarcini logice pentru elevi în clasă.
Utilizarea temelor creative și practice.
ADUCERE AMINTE
participarea la o lecție în scopul:
„Activarea activității cognitive a elevilor în clasă”
1. Organizarea începutului lecției. Atitudine emoțională, capacitatea de a trezi interesul față de subiect.
2. Stabilirea obiectivelor pentru elevi la fiecare etapă a lecției și implementarea acestora.
. 3. Organizarea dobândirii element cu element a noilor cunoștințe în cadrul lecției.
Munca independentă a elevilor la clasă cu un manual, literatură de referință, asigurând o abordare diferențiată.
Sistem de probleme și sarcini logice pentru elevi:
în timpul testelor de cunoștințe și temelor pentru acasă;
atunci când învață material nou; - - procesul de fixare.
6. Echiparea lecției cu mijloace didactice și rolul acesteia în îmbunătățirea activității cognitive a elevilor din lecție
7. Continuitatea între teme și rolul acesteia în dobândirea activității mentale a elevilor
Un sistem de stimulare a activității cognitive a elevilor la clasă.
10. Rolul suportului metodologic cuprinzător al subiectului în perfecţionare
activitatea cognitivă a elevilor în clasă.
Anexa 6
ADUCERE AMINTE
participarea la o lecție cu scopul: „Eficacitatea metodelor
predare, profunzimea și puterea cunoștințelor elevilor”
1.Organizarea începutului de lecție
1 . Cum sunt îndeplinite cerințele pedagogice impuse de profesor:
disponibilitatea manualelor, caietelor și rechizitelor școlare pentru elevi;
procedura de identificare a absenților și motivele absenței.
Au fost anunțate scopul și tema lecției?
Ți-au fost verificate temele?
Timpul de lecție este folosit rațional?
1. Cum sunt planificate și implementate obiectivele educaționale, de dezvoltare și educaționale ale lecției:
specificitatea obiectivelor;
legătura lor cu conținutul materialului educațional;
probleme educaționale în sala de clasă.
Te învață să raționezi independent, să generalizezi, să tragi concluzii, să elaborezi un plan și să lucrezi cu o carte?
Lucrul la discursul elevilor.
Nu numai elevii puternici ajung să stăpânească întrebările cognitive și problematice?
Eficacitatea lecției.
3. Structura lecției
Ora fiecărei etape a lecției.
Este structura lecției reflectată în planul lecției?
Actualitatea fiecăreia dintre etapele lecției, corespondența lor cu obiectivele lecției.
Metode de lecție
Ce metode de predare folosește profesorul în munca sa?
Metodele de predare corespund conținutului materialului educațional și obiectivelor lecției?
Eficacitatea metodelor de predare a lecțiilor.
Cum se folosește munca independentă în lecție.
6. Este gândit sistemul de întrebări pentru elevi, natura lor cognitivă sau problematică?
Implementarea unei abordări diferențiate a elevilor.
Fezabilitatea și metodologia utilizării diverselor mijloace didactice în sala de clasă.
Mulți oameni sunt obișnuiți să facă față problemelor din mers și să rezolve orice probleme cu inspirație. Alții cred cu fermitate că succesul poate fi atins dacă întocmiți un plan de comportament în avans. O astfel de listă de acțiuni poate fi numită un memento, care în orice moment poate spune unei persoane care ar trebui să fie următorul său pas.
Ce este o notă?
Dacă consultați un dicționar, puteți găsi următoarele definiții ale cuvântului.
Dicționarul lui Ozhegov spune că o notă este o bucată de hârtie sau o carte care enumeră pe scurt instrucțiuni și recomandări pentru un anumit caz. În plus, există informații despre ceva pe tema subiectului, de asemenea indicat pe scurt.
Dar dacă apelați la dicționarul lui Ushakov, puteți afla că acesta este un incident moralizator care vă permite să evitați o situație dificilă în viitor. Cuvântul a fost folosit doar în limba vorbită și acum este considerat depășit.
O altă semnificație: un memoriu este un lucru care este păstrat pentru a păstra amintirile unei persoane sau situații sau incidente mai mult timp.
În cele din urmă, aceasta este o carte care descrie pas cu pas cum să acționezi. Pot exista, de asemenea, note despre cum funcționează un anumit articol, o descriere a evenimentului și ce plan ar trebui să urmeze.
Reguli pentru călători
Cel mai simplu memento pentru un turist include lucruri de uz zilnic pe care trebuie să le iei cu tine. Când treceți pe listă, aveți garanția că nu uitați nimic dacă îl adăugați în foaie în avans. În versiunea clasică, acestea îți amintesc de ceea ce trebuie să iei cu tine:
- articole de igienă;
- accesorii pentru baie;
- produse cosmetice individuale;
- creme de protecție solară;
- produse de igienă intimă;
- șervețele importante și uscate, tampoane de vată, discuri;
- accesorii pentru realizarea coafurilor;
- deodorant;
- parfumuri;
- produse pentru manichiura;
- medicamente;
- echipamente (fotografii, videoclipuri, încărcătoare);
- feluri de mâncare individuale;
- cazan, ibric de tabără;
- umbrelă;
- o mica gustare pentru drum (nuci, ciocolata, fursecuri).
- lenjerie intimă, precum și șosete, dresuri, ciorapi;
- lenjerie de noapte, haine de casă;
- flip-flops, papuci;
- prosoape;
- Tricouri, pulovere;
- fuste, blugi;
- parca de vant
Dacă intenționați să vizitați locuri religioase, trebuie să luați o eșarfă, o fustă lungă și, eventual, o cruce. Dacă intenționați să participați la un carnaval sau la un alt eveniment festiv, trebuie să luați cu dvs. îmbrăcăminte adecvată.
Broșurile de ghid pentru turiști despre articolele esențiale conțin referințe la ceea ce trebuie să iei cu tine:
- documentație;
- bani;
- telefon;
- caiet;
- instrumente de scris.
Ce trebuie să rețineți pentru a fi în siguranță?
Memento de siguranță:
- nu te plimbi singur seara în locurile în care sunt puțini oameni;
- îndepărtați bijuteriile în avans și acoperiți zonele goale ale corpului;
- evita provocările și conflictele;
- păstrați calmul dacă sunteți abordat, inclusiv de persoane înarmate;
- încercați să evitați comenzile rapide;
- păstrează-ți distanța față de ceilalți, ocolește porțile;
- Când vezi o persoană suspectă, schimbă direcția de mișcare;
- face zgomot dacă există un atac;
- într-un autobuz pe jumătate gol, alegeți locurile situate aproape de cabina șoferului;
- nu dormi în transport;
- intrați, ieșiți când vehiculul s-a oprit complet;
- ai grija de proprietatea ta;
- stați în culoarul central;
- nu te uita pe ferestre;
- fii printre primii sau ultimii, dar nu într-o mulțime;
- traversează strada când pleacă autobuzul.
Set de reguli pentru elevi
Cel mai relevant memento pentru elevi sunt recomandările de bază privind comportamentul pentru a nu fi rănit sau rănit. Se crede că cele mai periculoase locuri în care școlarii le vizitează în mod regulat sunt drumurile. În plus, există un risc mare de șoc electric pentru copii.
Pentru ca un copil să fie bine, el trebuie să învețe următoarele reguli de comportament:
- traversați strada numai când semaforul este verde;
- folosiți treceri deasupra drumului, subteran, mergeți de-a lungul trecerilor cu pietoni;
- nu mergeți cu skateboard-uri sau cu role în locuri care nu sunt destinate acestui lucru;
- Când faceți o plimbare cu bicicleta, mergeți întotdeauna peste drum;
- se uită mai întâi la stânga, iar apoi, ajungând la mijlocul drumului, la dreapta. Vă puteți muta dacă nu sunt mașini în apropiere.
Pentru a evita rănirea cauzată de electricitate, un alt memento va fi util. Acestea sunt următoarele recomandări:
- nu atingeți firele care atârnă de stâlpi;
- nu atingeți firele cu izolație slabă, în special firele goale;
- Nu atingeți aparatele electrice cu mâinile ude în timp ce sunt conectate la priză, precum și ștecherele și ștecherele;
- nu folosiți aparate electrice în baie;
- la pornirea ștecherului, verificați dacă este de la dispozitivul potrivit;
- nu folosiți echipamente defecte.
De ce sunt utile mementourile?
De regulă, nota conține sfaturi care au fost testate de generații. Acestea includ cele mai frecvente cazuri în care o persoană poate fi rănită, rănită sau în pericol.
Urmând recomandările de instrucțiuni care au fost actualizate de-a lungul mai multor ani, vă puteți păstra sănătatea, inclusiv sănătatea mentală. Amintiți-vă, atacurile nu sunt neobișnuite și doar respectarea regulilor de siguranță vă oferă o șansă de a nu ajunge în această situație, care este periculoasă pentru psihicul și condiția dumneavoastră fizică.
Cum să-ți faci unul pentru tine?
Când creați un memento special pentru viața dvs., acordați mai întâi atenție la care aspecte sunt cele mai importante pentru dvs. De exemplu, atunci când planificați o călătorie, adăugați la listă tot ceea ce se referă la călătorii regulate sau la un eveniment unic. Notează ce trebuie făcut, ce trebuie să iei cu tine, notează toate datele și termenele limită pentru a naviga cât mai exact posibil în situație.
Este important ca părinții să creeze instrucțiuni pentru a interacționa cu copiii lor, precum și liste separate special pentru copiii lor. De exemplu, atunci când mergeți în vacanță cu un copil, este necesar să luați în considerare lucruri specifice la care cuplurile fără copii nu se gândesc. Pentru a vă asigura că nu pierdeți nimic, faceți o listă de puncte de reținut.
Mementourile speciale pentru copii îl vor ajuta să-l învețe pe copilul dumneavoastră să fie atent și atent atât la viața lor, cât și la mediu. De exemplu, unele liste pot transmite informații despre cum să nu intri în necazuri, dar altele vor învăța o persoană mică să se comporte corect, corect, să nu dăuneze mediului și să nu provoace neplăceri oamenilor din jur. Creșterea unui copil nu este o sarcină ușoară, dar utilizarea corectă a mementourilor vine în ajutor.
Rezumând
În concluzie, aș dori să spun că un memento este ceva care vine în salvarea oamenilor într-o varietate de cazuri. Aflându-se pentru prima dată într-o situație extremă, o persoană poate găsi o cale de ieșire folosind o secvență de acțiuni inventată pentru el. De exemplu, în caz de incendiu sau atac terorist, acest lucru este absolut de neînlocuit. Când este foarte dificil să improvizezi, mai ales dacă panica este copleșitoare, o listă de acțiuni clar structurată pas cu pas poate salva viețile multor oameni.
