Didaktické hry k seznámení s vnějším světem ve starší přípravné skupině. Didaktická hra jako prostředek seznamování dětí s okolním světem Didaktická o světě kolem nich pro předškoláky

Kartotéka didaktických her
poznávání vnějšího světa.
1.
1.1 "Vložení do kolébky."
1.2 „Co je to? Kdo je to?".
živý nebo neživý předmět.
Účel hry: seznámit děti s pojmem „slovo“, význam
Zařízení. Živé a neživé předměty (tabulka,
knihy, hračky, ptáci, ryby atd.)
Popis hry. Řekli jsme dětem, že: „Kolem nás je mnoho různých věcí.
položky. A můžeme se ptát na každé téma. Zeptám se vás a
Odpovíte mi jedním slovem: "Co to je?" Ukázal různé předměty
například: kniha, stůl atd. "Jak se můžete ptát na tyto položky?" "Co
Tento?".
Pak se zeptali: „Teď se vás zeptám jinak. Kdo je to?" A
ukázal na živé předměty: ptáka, rybu, chůvu atd. A
Ptali se dětí: „Jak se můžete ptát? (Kdo je to?)" Zavolali jinak
předměty a děti položily otázku "Kdo?" Tak my postupně
přivedl děti k pojmům „živé a neživé“.
1.3 "Co se změnilo."
Účel hry: naučit děti správně pojmenovávat předměty, obohacovat
Lexikon.
co pomáhá
soustřeď se. Podporujte lásku ke svým hračkám a zvyk uklízet
je po hře.
Rozvíjejte paměť a pozornost,
Vybavení: hračky různých velikostí a barev: medvídek,
zajíček, slůně, kotě, liška, 2–3 malé panenky, kostky různých věcí
barvy a tvary.
Věk: 3–4 roky.
Průběh hry: učitel vyzve děti ke společné hře a
identifikovat ty nejpozornější a nejpozornější. K tomu je to nutné
vidět a říct, která položka chybí.
Lekci můžete vést s celou skupinou dětí najednou a
jednotlivě. Pokud je hra kolektivní, pak vůdce požádá všechny, aby vstali
v kruhu, do jehož středu umístí několik připravených hraček
v určitém pořadí.

Poté učitel řekne dětem, že by měly být velmi opatrné
podívejte se na předměty a zapamatujte si, v jakém jsou pořadí. Po
to je důvod, proč kluci zavírají oči a odvracejí se od předmětů, a v tomto okamžiku
Vedoucí vymění hračky nebo jednu z nich odstraní.
Když se děti otočí, měly by si toho všimnout
se stalo a řekněte o tom učiteli. Toto pokračuje po dobu 710 minut.
Vítězem hry je dítě, které dalo nejvíce
počet správných odpovědí.
1.4 „Vlysy položek“
1.5 "Roční období".
Cíl: Naučit děti chápat změny počasí podle ročního období a chování
rostliny a zvířata, stejně jako životy lidí v různých ročních obdobích.
Zadání: musíte vybrat obrázky a objekty, které se shodují
roční období.
Pravidla: pamatujte si, co se děje a v jakém ročním období; ve skupině
pomáhat si navzájem; Můžete hrát individuálně s rodiči
a použijte jejich tipy.
Materiál: kulatý kotouč rozdělený na čtyři části. Každý z dílů
ozdobte nebo zakryjte látkou, která odpovídá barvě sezóny
(bílá je zima; zelená je jaro, růžová nebo červená je léto a žlutá nebo
oranžová – podzim). Takový disk bude symbolizovat „Celý rok“. Na
každá část je třeba vybrat několik sérií obrázků s odpovídajícími
témata (proměny přírody, zvířata a ptáci, lidé na kterých pracují
země, děti se baví).
1.6 "Co nám přinesl podzim?"
Cílová. Naučte děti poznávat a pojmenovávat zeleninu. Naučte se rozumět a vystupovat
instrukce „ber jednu po druhé“. Naučte děti opakovat po učiteli
jednoduché fráze.

Popis hry. Učitel řekne dětem, co je v košíku, který stojí
Na stole je zelenina.
„Teď vyndám zeleninu z košíku jednu po druhé. Uvidím, víš?
ty je,“ říká učitel a vytahuje mrkev, cibuli, brambory, rajčata,
zelí Ukáže je, objasní jména a vloží je zpět do košíku. Tam,
případně specifikuje barvu, velikost a účel zeleniny.
1.7 Didaktické cvičení "Kdo co potřebuje?"
Cílová. Ujasnit si představy dětí o tom, které zvíře co jí (myš
žvýká kůrku sýra, pes žvýká kost atd.); aktivovat dětskou řeč
slovesa klínat, hlodat, jíst.
Popis hry.
„Děda zasadil tuřín,“ říká učitel, „tuřín vyrostl...
(velký velký velký). Děda začal vytahovat ze země tuřín... (tah). Táhne, táhne,
vytáhnout... (nemůže). Dědeček volal... (babička). Babička za dědečka, děda za tuřín
- tahat, tahat, tahat... (nemohou). Kdo ještě přiběhl vytáhnout tuřín?“
Na konci pohádky se paní učitelka ptá, s čím dědeček a žena dělali
tuřín (Vzali mě domů, umyli, uklidili a začali jíst a chválit:
„Sladký vodnice! Bonbón!")
"Dědeček, babička a vnučka," říká učitel a staví postavy lidí
odděleně - jedí sladké vodnice. Jedí a chválí: "Velmi, velmi chutné."
tuřín." Jaký tuřín? (Sbor, několik jednotlivých odpovědí.)
Brouci, kočka a myš se dívají na lidi, ale nejí tuřín. Mají další vnučku
Připravil jsem jídlo. Pro kočku - mléko a kousek klobásy: „Měj štěstí, kočičko,
mléko! Jezte klobásu!" (Sborové a individuální opakování.) Zhuchke -
kost: "Hryz, brouku, kost!" K myši - kůrka sýra: „Přines to, myš,
sýr pro myši! (Sborové opakování.)
Dále učitelka vyzve děti, aby zopakovaly, kdo co jí: „Dědeček, babička a
vnučka jí sladký tuřín“; „Kočka sní klobásu a chlastá mléko“;
"Bugův pes hlodá kost"; "Myš si pochutnává na krustě sýra."
1.8 „Nádherná taška“.
Cíl: Formovat a upevňovat znalosti dětí o různých přírodních věcech
předměty (zvířata, zelenina, ovoce atd.). Rozvíjet jemné motorické dovednosti
prsty, hmatové vjemy, řeč dětí.
Materiál: krásně tvarovaná taška,
různé hračky,
napodobující zvířata, skutečná nebo atrapy zeleniny a ovoce.
Průběh hry:
Vedoucí drží tašku s předměty a nabízí dětem jeden po druhém
přijít a identifikovat předmět dotykem bez vytahování a pojmenovat jej

charakteristické znaky. Zbytek dětí by měl hádat z jeho popisu
co je to za předmět, který ještě není vidět. Poté se dítě vytáhne
předmět z tašky a ukáže jej všem dětem.
1.9 Didaktická hra „Pojďme zařídit pokoj pro panenku“
Cílová. Cvičte děti správně pojmenovávat kusy nábytku; Učit se
jasně a správně vyslovovat onomatopoická slova.
Popis hry.
Děti sedí v půlkruhu, v jehož středu je konferenční (dětský) stolek.
Učitel přináší panenku. "Bude to tady," pokynul učitel rukou.
povrch stolu, – Katyin pokoj. Káťa bude bydlet tady. Káťo, pro tebe
líbí se ti tvůj pokoj? (Děti také oslovují panenku těmito slovy.)
"Ne," odpověděla Káťa. – Nelíbí se mi můj pokoj. Není tam žádný stůl, žádná židle.
Není tu postel""
Učitelka postaví postel. Ptá se dětí: „Co je to? Proč Káťa?
postel?" Vyzve panenku, aby si lehla do postele. "Lehnout. Lehni si, Katenko! –
V nabídce jsou i děti. (Sborové a individuální opakování.)
Káťa si lehne. Děti zpívají ukolébavku: "Bayubay, bayubay, pospěšte si."
jdi spát" (opakováno dvakrát). "Nech ho spát," říká učitel a my
Dáme nábytek do jejího pokoje. Postavíme stůl. Potřebujete stůl? „A židle
jsou potřeba,“ řekne určitě jedno z dětí. "Proč židle?" –
učitel se zajímá. Poslouchá odpovědi a staví židle do místnosti.
Káťa se probouzí. S novým nábytkem je spokojená.
1.10 "Oblečme panenku na procházku."
Záměry a cíle:
1.
Vypěstujte si starostlivý přístup k věcem,
poskytnout
vzájemná pomoc při oblékání.
2.
Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou,
vizuálně efektivní
myslící.
3. Naučte děti rozlišovat a pojmenovávat části oblečení,
rozlišit oblečení pro chlapce a dívky, rozpoznat je na
obrázky, důsledně oblékat panenku.
Vybavení: didaktická hra „Oblečte panenku“, panenka Gosha,
Máša, oblečení pro panenky, ilustrace s oblečením a botami

Přípravná práce: Učení říkanek na téma „Oblékání“,
prohlížení obrázků „Oblečení“, „Obuv“, práce s dětmi
sekvence oblékání.
1.11 "Naučme panenku svlékat."
1.12 "Koupání panenky."
Cílová. Pomozte dětem zapamatovat si a naučte se používat jména v řeči
předměty, akce, vlastnosti: koupel, mýdlo, miska na mýdlo, ručník,
napěnit, opláchnout mýdlem, otřít, horkou, studenou, teplou vodu;
Ukažte dětem, jak zajímavé je hrát si s panenkou.
Popis hry.
Učitel položí na stůl vodní vanu, vedle jsou dvě kbelíky a hrnek.
„Dnes,“ říká dětem, „vykoupeme Káťu. Budeme ve vaně
koupat se. Jakou vodu?“ (Teplá.) Učitel zve děti
určit, jaký druh vody je ve vaně. Přinese panenku. Sundá jí košili a
dá ho do vany. Nabízí se, že přinese mýdlo jednomu z dětí (všem
potřebné věci jsou rozloženy na dalším stole). Říká to dětem
mýdelnička je dům pro mýdlo. Děti opakují: „Mýdelnička je dům pro
mýdlo."
Učitel požádá dítě, aby našlo houbu a nechalo děti, aby se jí dotýkaly (měkké, s
díry). Ptá se, proč je houba potřeba. Mytí Káťa. Namydlení panenky
hlavu, učitel šlehá pěnu a říká:
Mýdlo bude pěnit
A špína někam půjde. (Opakujte 2–3krát.)
Pak učitel říká: „Mám horkou vodu ve žlutém kbelíku.
(Ptá se dvou tří dětí, jaká voda je v kbelíku.) A v modrém -
Studený. Smíchám horkou vodu se studenou. A voda bude... (teplá). Tento
"Smyju zbývající mýdlo z Katenky teplou vodou." Mytí panenky
vyslovení slov z básně E. Blagininy „Alyonushka“:
Teplá voda
Nalijme na našeho ptáčka.
Děti také opakují tyto řádky.
Dítě přinese ručník a vysvětlí jeho účel. Drží panenku
kterou učitel utírá. "Voda ve vaně je špinavá a mýdlová,"
říká učitel. (Děti opakují slova učitele.) "Je třeba to vylít."
Učitel vloží mýdlo do misky na mýdlo se slovy: „Tady je domeček, uvnitř
Žije tam mýdlo,“ pověsí ručník na uschnutí a vyždímá houbu.

1.13 „Uspání panenky“.
Cílová:
1.14 Didaktická hra „Živé obrázky“.
Cílová. Naučte děti rozlišovat a pojmenovávat ptáky, rozvíjet pozornost.
Popis hry.
„Vyšlo slunce a na dvůr vyšla malá holčička,“ říká
učitel – Tady to je (ukazuje obrázek). Dívka šla nakrmit ptáky.
Nejprve k ní přišli... (kachny). Pak přišli... (husy), pak přišli...
(krocan), přiběhli... (slepice).
Ptáci se dosyta najedli a shromáždili se na všechny strany. Nejprve odešel... zavřete oči (děti ne
musí si zakrýt oči rukama). Učitel odstraní obrázek a řekne:
"Otevři oči. Řekni mi, kdo odešel? (Turecko) Zavři oči. A teď
OTEVŘENO. Co myslíš? (Husy odešly. Odešly k rybníku.) Zavři oči.
OTEVŘENO. co vidíš teď? (Slepice odešly a kohoutek přišel.) „A tak
Dále. (Husy se vrátily, holubi přiletěli, dívka utekla atd.)
1.15 "Uvaříme čaj."
Cíl: Naučit děti důsledně vařit čaj, rozlišovat a pojmenovávat
čajové náčiní.
Průběh hry: Učitel ukáže krabici s čajem, vylije ji
na tácku si ho děti prohlížejí, určují jeho vůni a barvu. Ukázat
předměty čajového náčiní, ukázka vaření čaje s vařící vodou v louhovači
chatznik, vysvětluje, že čaj se musí louhovat, a pak ho nabídne dětem
ochutnejte čaj přidáním mléka.
2. Znalosti o sobě a své rodině
2.1. "Jsem" .

Cíl: Seznámit děti s lidskou strukturou, formovat
představy o pohlaví.
Materiál: obrázky chlapce a dívky, karty –
překryvy.
Průběh hry: učitelka pojmenuje libovolnou část těla, dítě najde
Aplikuje se mezi karty na obrázek chlapce nebo dívky.
2.2 "Moje nálada"
Cíl: vytvořit představu o náladě a pocitech, rozvíjet se
schopnost určit náladu mimikou, gesty, přispět
zvýšení psycho-emocionální stability.
Průběh hry: učitel ukazuje ilustrace „Hádej náladu“, děti
odhadnout náladu mimikou a gesty.
2.3 "Já a moje rodina."
Cílová.
Upevnit představy předškoláků o rodině a jejich místě v ní;
schopnost porozumět roli dospělých a dětí v rodině. Rozvíjet řeč
předškoláci. Dejte dětem pocit radosti a hrdosti na to, že mají rodinu.
Didaktický materiál.
Rodinné fotografie žáků, velké karty s obrázkem
rodinní příslušníci, schematické znázornění osob (dědeček, babička, matka,
táta, bratr, sestra), karta se seznamem příbuzných, planár
vícepatrové domy, malé karty s předměty.
Pravidla hry.
Jednat na signál učitele. Udržujte prioritu a partnerství
vztah.
Průběh hry.
Učitel ukazuje fotku a ptá se: "Čí je to rodina?"
Dítě, které identifikovalo svou rodinu, vychází pomocí otázek
dospělý, mluví o své rodině.
Otázky - pomocníci:
- Jaký je on (ona, oni) (který)?
- Kdo je nejmladší (nejstarší) ve vaší rodině?
- Co spolu všichni děláte?
- Jak láskyplně ti říká tvoje matka? Atd.

2.4 "Já sám."
Cíl: Podporovat nezávislost dětí, rozvíjet pečovatelské dovednosti
sebe, udržujte pořádek, povzbuzujte děti, aby věnovaly pozornost
vzhled, nezávisle odstranit nepořádek v oblečení a účesu.
Průběh hry: Učitel ukazuje ilustrace, kde děti samostatně
obléknout, umýt, pomoci mamince.; říkají, že oni
zvládnou to sami.
2.5 "Kdo je šťastný, smutný a naštvaný?"
Cíl: Naučit děti rozlišovat nálady podle mimiky.
Průběh hry: Učitel ukazuje obrázky lidí, kteří mají různé
nálada, děti rozlišují podle mimiky, veselé, smutné, vzteklé.
2.6 "Poznejte své příbuzné."
Cíl: Povzbuďte děti, aby si prohlížely fotografie a jednoduché obrázky
obrázek rodiny. Pojmenujte členy rodiny, jejich činy (máma vaří polévku,
táta vysává, děda čte noviny.)
Průběh hry: Dětem se ukazují fotografie, obrázky, povídají si
své rodině, odrážející příběhy ze života.
2.7 "Za co bych se pochválil?"
Cíl: Naučit děti vyzdvihovat laskavé skutky vůči sobě navzájem.
Průběh hry: Učitel ukazuje obrázky, děti tvoří
příběhy.
2.8 "Jak pomáháme mamince."

Cíl: Pokračovat v učení dětí, aby projevovaly laskavý a starostlivý přístup
tví rodiče.
Průběh hry: Učitel ukazuje obrázky, děti obrázky tvoří
příběhy.
2.9 "Jak hrajeme."

Velikost: px

Začněte zobrazovat ze stránky:

Přepis

1 Kartotéka her na seznámení s prostředím pro děti 3 7 let Zpracovala učitelka MŠ “Yagodka” Malysheva E.B.

2 rostlina je možná pouze po popisu jakékoli charakteristiky jednu po druhé. Řidič je vybrán ze skupiny dětí, zbytek je rozdělen do dvou podskupin. Řidič schová zajíčka pod nějakou rostlinu (strom, keř), aby ostatní děti neviděly, kde je hračka schovaná. Poté řidič rostlinu popíše (pokud je to obtížné, pomůže učitel). Která skupina rychleji uhodne, pod jakou rostlinou se králíček nachází, jde ji hledat. Například pod borovicí je schovaná hračka. Vedoucí položí 1. podskupině hádanku: „To je strom, má silný, mohutný kmen“ (Odpovědi dětí z 1. podskupiny), 2. podskupině: „Listy tohoto stromu na podzim hnědnou “ (Odpovědi dětí 2. podskupiny) . Cíl „Naši přátelé“: Rozšiřovat představy dětí o životním stylu zvířat, která žijí v domě (ryby, ptáci, zvířata), o péči o ně, o jejich domovech, pěstovat pečující přístup, zájem a lásku k nim. Materiál: lotto karty s obrázky zvířat: papoušek, akvarijní rybičky, papoušci, křeček, želva atd. Malé kartičky zobrazující jejich domovy (klec, terárium, akvárium, krabice atd.), jídlo. Lotto karty jsou rozdány účastníkům hry, přednášející má malé kartičky s obrázkem otočeným dolů. Přednášející vezme libovolnou kartu a ukáže ji účastníkům. Účastník, který tuto kartu potřebuje, zvedne ruku a vysvětlí, proč je tato karta potřebná právě pro jeho zvíře. Pro ztížení můžete přidat dřepy, které s těmito zvířaty nesouvisí. "Kde to roste?" Cíl: naučit děti seskupovat zeleninu a ovoce, rozvíjet rychlou reakci na slovo učitele, vytrvalost a disciplínu. Pravidla hry: vytřiďte zeleninu a ovoce, některé dejte na zahradu, jiné na zahradu (imitace obrázku zahrady). Tým, který rychle umístí všechny předměty na svá místa, vyhrává. Děti jsou rozděleny do dvou týmů: pěstitelé zeleniny a zahradníci. Zelenina a ovoce (lze použít figuríny) jsou rozloženy na stůl. Na signál učitele děti roztřídí zeleninu a ovoce podle obrázků. Tým, který dokončí práci jako první, vyhrává. Děti neúčastnící se v týmech kontrolují správnost výběru. Poté je vyhlášen vítězný tým. Hra pokračuje s ostatními týmy. „Květinářství“ Účel: upevnit znalosti dětí o rostlinách (louky, interiéry, zahrady), upevnit schopnost najít správnou květinu podle popisu. Naučte se seskupovat rostliny podle typu. Materiál: můžete použít botanické lotto karty, můžete si vzít skutečné pokojové rostliny, ale ne příliš velké. Je vybrán vůdce, on je prodejce (nejprve vedoucí dospělý a pak můžete počítat vy), ostatní děti jsou kupující. Kupující musí rostlinu popsat tak, aby prodávající okamžitě odhadl, o jakou rostlinu je řeč.

3 „Pošťák přinesl balíček“ Účel: Vytvořit a rozšířit představy dětí o zelenině, ovoci, houbách atd., naučit je popisovat a poznávat předměty popisem. Materiál: předměty (figuríny). Každý je jednotlivě zabalen v papírovém sáčku. Můžete použít hádanky. Zásilka je přivezena do skupiny. Přednášející (učitel) rozdává balíčky každému dítěti. Děti si je prohlížejí a střídavě vyprávějí, co dostaly poštou. Děti mají popsat, co mají v tašce, pomocí popisu nebo hádanky. „Jedlé není jedlé“ Cíl: formovat a upevňovat znalosti dětí o zelenině, ovoci a bobulích. Rozvíjet paměť a koordinaci. Materiál: míč. Přednášející pojmenuje zeleninu, ovoce, bobule nebo jakýkoli předmět, hodí míč jednomu z účastníků, pokud je předmět jedním z daných, pak jej chytí. Můžete si hrát s celou skupinou najednou pomocí tlesknutí (tlesknutí, pokud předmět není jedním z uvedených) „Nádherná taška“ Účel: Utvářet a upevňovat znalosti dětí o různých přírodních předmětech (zvířata, zelenina, ovoce atd.) . Rozvíjet jemnou motoriku prstů, hmatové vjemy a řeč dětí. Materiál: Krásně řešená taška, různé hračky napodobující zvířata, pravá nebo falešná zelenina a ovoce. Přednášející drží pytel s předměty, vyzve děti, aby jeden po druhém přišly a identifikovaly předmět hmatem, aniž by jej vytahovaly, a pojmenovaly charakteristické rysy. Zbytek dětí musí z jeho popisu uhodnout, o jaký předmět se jedná, který ještě neviděly. Poté dítě vytáhne z tašky předmět a ukáže jej všem dětem. "Co nejdřív, co potom?" Cíl: Formovat a upevňovat znalosti dětí o stupni zralosti zeleniny, ovoce, pořadí růstu různých rostlin, živých tvorů (ryby, ptáci, obojživelníci). Materiál: Karty s různým pořadím zralosti karet pro každý předmět (například: zelená, malé rajče, hnědá a červená), pořadím růstu (semeno, klíček, vyšší klíček, dospělá rostlina). Děti dostávají kartičky s různým pořadím. Na signál vedoucího musí rychle najít a seřadit požadované obrázky v pořadí.

4 "Jaký hmyz, pojmenujte ho?" Cíl: Rozvinout u dětí pojem „hmyz“. Poznej a pojmenuj zástupce hmyzu: moucha, motýl, vážka, beruška, včela, brouček, kobylka Didaktický materiál: Vystříhané obrázky hmyzu. Metodika: Děti musí rychle sestavit obrázek a pojmenovat hmyz. Pokud to někomu přijde těžké, můžete použít hádanky. „Tops of Roots“ Účel: Naučit děti vytvářet celek z částí. Didaktický materiál: dvě obruče, obrázky zeleniny. Metodika: Možnost 1. Vezměte dvě obruče: červenou, modrou. Umístěte je tak, aby se obruče protínaly. Do červené obruče musíte vložit zeleninu, jejíž kořeny se používají k jídlu, a do modré obruče musíte vložit zeleninu, jejíž vrcholy se používají. Dítě přijde ke stolu, vybere si zeleninu, ukáže ji dětem a umístí ji do správného kruhu s vysvětlením, proč tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde se obruče protínají, by měla být zelenina, jejíž vrcholy a kořeny jsou použity: cibule, petržel atd. Možnost 2. Na stole jsou vrcholy a kořeny rostlin zeleniny. Děti jsou rozděleny do dvou skupin: vrcholy a kořeny Děti z prvních skupin berou vršky, druhé kořeny. Na signál se všichni rozutečou rozběhnou. Na signál „Raz, dva, tři, najdi svůj pár!“ „Hádej, co máš v ruce“ Didaktický úkol. pojmenovaný předmět pomocí jednoho z analyzátorů Herní akce Běžet k učiteli s předmětem rozpoznávaným dotykem Pravidlo Nemůžeš se dívat na to, co máš v ruce Musíš to zjistit dotykem Průběh hry Děti stojí, tvoří kruh.Učitel jim rozloží zeleninu a ovoce do rukou za zády.Poté všem ukáže, kteroukoli zeleninu.Děti,které mají v ruce stejnou,přiběhnou na povel k učiteli Poznámka:Hra je doporučena pro děti 3-4 roky „Hádej, co jsi snědl“ Didaktický úkol Poznej předmět pomocí jednoho z analyzátorů Herní akce Hádej chuť Pravidla: Nesmíš se dívat na to, co dáváš do úst. Musíte žvýkat se zavřenýma očima a pak říct, co to je. Zařízení. Vyberte si zeleninu a ovoce, které se liší chutí. Omyjte je, oloupejte a poté nakrájejte na malé kousky. Stejné předměty jsou rozloženy na stole v místnosti, kde sedí děti pro kontrolu a srovnání. Průběh hry. Poté, co učitel připraví ovoce a zeleninu (nakrájené na kousky), přinese je do skupinové místnosti a ošetří jedno z dětí poté, co ho požádá, aby zavřelo oči. Pak říká: "Dobře žvýkej, teď mi řekni, že jsi to snědl." Najděte na stole stejnou." Poté, co všechny děti splní úkol, učitelka pohostí všechny děti ovocem a zeleninou. Poznámka. V budoucnu můžete děti požádat, aby pojmenovaly chuťové vjemy. Otázka by měla být položena tak, aby si děti v případě potíží mohly vybrat vhodný název k určení chuti: „Jaký to byl pocit v ústech?“ (hořké, sladké, kyselé.)

5 „Najdi mi něco, o čem bys mi mohl říct“ Didaktický úkol. Najděte objekty pomocí uvedených charakteristik. Herní akce. Hádat rostlinu na základě jejích vlastností. Pravidlo. Rozpoznanou zeleninu nebo ovoce můžete pojmenovat pouze na žádost vyučujícího. Zařízení. Zelenina a ovoce jsou rozmístěny podél okraje stolu tak, aby charakteristické rysy předmětů byly jasně viditelné pro všechny děti. Průběh hry. Učitel podrobně popíše jeden z předmětů ležících na stole, to znamená pojmenuje tvar zeleniny a ovoce, jejich barvu a chuť. Pak se učitel jednoho z dětí zeptá: „Ukaž to na stůl a pak pojmenuj, o čem jsem ti říkal. Pokud dítě úkol splnilo, učitel popíše jiný předmět a další dítě úkol dokončí. Hra pokračuje, dokud všechny děti neuhádnou předmět z popisu. Didaktický úkol „Popište, budu hádat“. Identifikujte a pojmenujte charakteristické rysy předmětu v odpovědi na otázky dospělého. Pravidla. Nemůžete pojmenovat, co se popisuje. Odpovídejte na otázky učitele jasně a správně. Zařízení. Zelenina a ovoce jsou rozloženy na stůl. Učitelská židle je umístěna tak, aby pro něj nebyly vidět rostliny. Průběh hry. Učitel říká dětem: „Ze zeleniny, která je na stole, vyberte jednu. Zeptám se, jaký je, a ty odpovíš. Jen neříkej jeho jméno. Zkusím to odhadnout z vašich odpovědí." Poté učitel začne klást otázky v určitém pořadí: „Jakou formou? Všude, jako míč? Jsou tam nějaké díry? Jaká barva?" atd. Děti podrobně odpovídají na otázky. Poté, co děti mluví o charakteristických rysech předmětu, učitel hádá hádanky. "Co chybí!" Didaktický úkol. Pojmenujte rostlinu zpaměti (bez vizuální kontroly). Herní akce. Hádejte, která rostlina je pryč. Pravidlo. Nemůžete sledovat, která rostlina se sklízí. Zařízení. Na stůl se položí 2 3 rostliny, které jsou dětem dobře známé z předchozích her. Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby se podívaly, jaké rostliny jsou na stole, a pak zavřely oči. V této době učitel odstraní jednu rostlinu. Když děti otevřou oči, učitel se zeptá: "Která rostlina je pryč?" Pokud dostanete správnou odpověď, rostlina se vrátí na místo a hra se opakuje s dalším předmětem. Poznámka. Výše uvedené hry jsou doporučeny pro děti ve věku 3-4 let. „Najdi kus papíru, který ti ukážu“ Didaktický úkol a. Najděte předměty podle podobnosti. Herní akce. Děti běží s určitými kousky papíru. Pravidlo. Běžet („létat“) na povel může pouze ten, kdo má v ruce stejný papír, jaký ukázal učitel. Pohyb a hry. Během procházky učitel ukáže dětem list a požádá je, aby našly stejný. Vybrané listy se porovnávají podle tvaru a zaznamenává se, jak jsou si podobné a jak se liší. Učitel nechá každému list z různých stromů (javor, dub, jasan atd.). Pak učitel zvedne třeba javorový list a řekne: „Zafoukal vítr. Tyto listy odlétly. Ukaž mi, jak létali." Děti, které drží v rukou javorové listy, se točí a na pokyn učitele se zastaví. Hra se opakuje s různými listy.

6 "Kdy se to stane?" Cíl: Naučit děti rozlišovat znamení ročních období. Pomocí poetických slov ukažte krásu různých ročních období, rozmanitost sezónních jevů a činností lidí. Didaktický materiál: Pro každé dítě obrázky s krajinami jara, léta, podzimu a zimy, básničky o ročních obdobích. Metodika: Učitel přečte básničku a děti ukážou obrázek znázorňující roční období uvedené v básni. „Zvířata, ptáci, ryby“ Účel: Upevnit schopnost klasifikovat zvířata, ptáky, ryby. Didaktický materiál: Míč. Metodika: Možnost 1: Děti stojí v kruhu. Jeden z hráčů zvedne předmět a předá jej sousedovi po pravé straně se slovy: „Tady je pták. Jaký druh ptáka? Soused předmět přijme a rychle odpoví (jméno libovolného ptáka). Poté předá předmět se stejnou otázkou dalšímu dítěti. Předmět se předává v kruhu, dokud nejsou vyčerpány zásoby znalostí účastníků hry. Hrají si také s pojmenováním ryb a zvířat. (nemůžete pojmenovat stejného ptáka, rybu nebo zvíře). Možnost 2: Učitel hodí míček dítěti a řekne slovo „ptáček“. Dítě, které chytí míč, musí zvednout konkrétní koncept, například „vrabec“, a hodit míč zpět. Další dítě musí ptáčka pojmenovat, ale nesmí se opakovat. Hra se hraje podobným způsobem se slovy „zvířata“ a „ryby“. „Složte zvíře“ Účel: Upevnit znalosti dětí o domácích zvířatech. Naučte se popisovat pomocí nejtypičtějších charakteristik. Didaktický materiál: obrázky zobrazující různá zvířata (každý ve dvou kopiích). Metodika: jedna kopie obrázků je celá a druhá je rozřezána na čtyři části. Děti si prohlížejí celé obrázky, z nastříhaných částí pak musí poskládat obrázek zvířátka, ale bez předlohy. „Čtvrtý doplněk“ Účel: Upevnit znalosti dětí o hmyzu. Didaktický materiál: Ne. Metodika: Učitel vyjmenuje čtyři slova, děti musí vyjmenovat slovo navíc: 1) zajíc, ježek, liška, čmelák; 2) konipas, pavouk, špaček, straka; 3) motýl, vážka, mýval, včela; 4) kobylka, beruška, vrabec, májový brouk; 5) včela, vážka, mýval, včela; 6) kobylka, beruška, vrabec, komár; 7) šváb, moucha, včela, chroust; 8) vážka, kobylka, včela, beruška; 9) žába, komár, brouk, motýl; 10) vážka, můra, čmelák, vrabec.

KARTA DIDAKTICKÝCH HER O EKOLOGII PRO MLADŠÍ SKUPINU „Kam se schoval zajíček!“ Účel: popsat, pojmenovat rostliny na základě jejich charakteristických znaků a v souvislosti s prostředím. Napište popisné hádanky

Vzdělání: Bazilchuk N.D. "Kde se schovává králíček!" Účel: popsat, pojmenovat rostliny na základě jejich charakteristických znaků a v souvislosti s prostředím. Napište popisné hádanky a hádejte hádanky o rostlinách.

"Kde se schovává králíček!" Účel: popsat, pojmenovat rostliny na základě jejich charakteristických znaků a v souvislosti s prostředím. Napište popisné hádanky a hádejte hádanky o rostlinách. Pravidla hry: jméno

"Kde se schovává králíček!" Účel: popsat, pojmenovat rostliny na základě jejich charakteristických znaků a v souvislosti s prostředím. Napište popisné hádanky a hádejte hádanky o rostlinách. Pravidla hry: jméno

"Kde se schovává králíček!" Účel: popsat, pojmenovat rostliny na základě jejich charakteristických znaků a v souvislosti s prostředím. Napište popisné hádanky a hádejte hádanky o rostlinách. Pravidla hry: jméno

HRY NA SEZNAMOVÁNÍ DĚTÍ SE ZELENINOU A OVOCÍ Od raného dětství vidí dítě kolem sebe různé druhy zeleniny a ovoce. Postupně si pamatuje jejich jména a začíná mezi nimi nacházet známá. nicméně

Kartotéka didaktických her EKOLOGIE Sestavil Pedagog MBDOU 211 Brakorenko O.G. „Květinářství“ Účel: Upevnit znalosti dětí o rostlinách (louky, uvnitř, zahrady), upevnit schopnost najít

Didaktický úkol „Co se změnilo“. Najděte předměty podle podobnosti. Herní akce. Vyhledejte podobnou položku. Pravidlo. Rozpoznanou rostlinu můžete ukázat pouze na signál od učitele, po vyslechnutí jejího popisu.

DIDAKTICKÉ HRY NA EKOLOGII Pro děti 3-5 let Seznámit děti se zeleninou a ovocem. Sestavil: učitel Gbdou 51 Kozyrkova V.I. 2015 1. Najděte, co ukážu Didaktický úkol. Najít položku

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola 114 "Šarlatový květ" města Čeboksary, Čuvašská republika Didaktické hry pro seznámení dětí staršího předškolního věku

Ve druhé mladší skupině se nejlépe seznamují s didaktickými hrami s přírodním materiálem s dětmi již známou zeleninou a ovocem. S pomocí učitele si děti osvojí schopnost rozlišovat předměty, zvýrazňovat

Kartotéka didaktických her o ekologii ve střední skupině Zpracovala: Chirikova Světlana Igorevna září. "Co kde roste?" Cíl: Vytvořit u dětí základní povědomí o tom, kde zelenina roste,

Kartotéka didaktických her pro utváření ekologických představ „Jedlé nejedlé“ Cíl: Upevnit znalosti o jedlých a nejedlých houbách. Vybavení: košík, obrázky předmětů s obrázkem

Pokojové rostliny znají mladší předškoláci méně než zeleninu a ovoce. Často používají každodenní obecné definice: „květiny“, „květina“, aniž by znali přesný název toho či onoho interiéru

Didaktické hry o environmentální výchově pro děti předškolního věku Zpracovala: Streltsová. G.V. Předškolní dětství je obdobím, ve kterém se formují základní morální zásady,

Při organizování her pro děti druhé mladší skupiny na poznávání stromů a keřů musí učitel pamatovat na to, že děti mají představu pouze o jednotlivých částech těchto rostlin a nevědí, co mají společného

Konzultace pro rodiče: „Didaktické hry pro seznámení starších předškoláků s pokojovými rostlinami“ Sestavili: učitelé přípravné „B“ skupiny: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Kdo

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce městské formace města Nyagan "Mateřská škola obecného vývojového typu s prioritní realizací aktivit v oblasti kognitivních a řečových aktivit

Kartotéka didaktických her na téma „Ovoce a zelenina“ 1. Didaktická hra „Boršč nebo kompot“ Účel: naučit třídit zeleninu a ovoce, seznámit se specifiky přípravy boršče a kompotu. Rozvíjet

Didaktické hry pro utváření gramatické stavby řeči dětí staršího předškolního věku Pro zlepšení lexikální a gramatické stránky dětské řeči nabízíme potřebný řečový materiál

Didaktické hry pro rozvoj časových pojmů u předškoláků Hra „Pojmenuj chybějící slovo“ Cíl: aktivovat slovní zásobu dětí pomocí slov, která pojmenovávají části dne. Jak si hrát: Děti vytvoří půlkruh.

PŘÍPRAVNÁ SKUPINA Sestavila: Natalya Aleksandrovna Khafizova „Tops of Roots“ Účel: naučit děti vytvářet celek z částí. Materiály: dvě obruče, obrázky zeleniny. Průběh hry. Možnost 1. Vezměte dva

Mladší věk. 1. „Najděte, co vám ukážu.“ Kartotéka environmentálních her pro předškoláky. Sestavil: Ermolaeva T.V. Učitel MBDOU 4 „Zvezdochka“. Úkol: Najděte předměty podle podobnosti. Vyhledejte zobrazenou položku,

Kartotéka environmentálních her pro malé děti Sestavil: učitel Miller Yu.A. 2016 1. „Najdi, co ti ukážu“ Didaktický úkol: Najděte předmět podle podobnosti. Akce hry: Hledejte předmět

ROZVOJOVÝ MANUÁL „NA ZAHRADĚ, V ZELENINĚ“ Autoři: Pasyukova Diana Vladimirovna, zástupkyně vedoucího pro hlavní činnosti; Bubnova Světlana Aleksandrovna, učitelka mateřské školy; Filyan

Dlouhodobý plán kroužku „Ekologie hry“ se staršími dětmi. Dlouhodobý záměr klubu "Ekologie hry" s dětmi seniorské skupiny Městského státního předškolního výchovného ústavu

Doběhni k domu, který pojmenuji Cíl: Najít strom podle popisu. Pravidlo hry: Nemůžeš stát dlouho u stejného stromu. Popis: Hra se hraje jako „past“. Jedno z dětí je určeno jako past,

MĚSTSKÝ ČÁST MĚSTA KHANTY-MANSIYSK ODBOR ŠKOLSTVÍ SPRÁVY MĚSTA KHANTY-MANSIYSK MĚSTSKÝ ROZPOČTOVÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE "MATEŘSKÁ ŠKOLA 23"

Kartotéka didaktických her v matematice pro děti staršího předškolního věku. Sestavila: Fendrikova E.L. Cíl „Tangram“: upevnění znalostí dětí o geometrických tvarech, rozvoj představivosti, analýza

Ekologické hry pro předškolní děti ve školce „Co by se stalo, kdyby zmizely z lesa“ Učitelka navrhuje odstranit hmyz z lesa: - Co by se stalo se zbytkem obyvatel? Co kdyby zmizeli

Kartotéka didaktických her o smyslovém vývoji dětí 2. skupiny raného věku Hry na rozlišování základních barev „Zasaď si brouka na svůj papír“ Účel: naučit děti rozlišovat 4 základní barvy a korelovat

Didaktické hry pro poznávání vnějšího světa (sestavil učitel MBDOU 45 Malinova A.A.) Hra 1 „Tops of Roots“. Dělal. Cíl: naučit děti skládat z částí celek. Materiály: dvě obruče, obrázky

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola "Rodničok" Kartotéka didaktických her o ekologii pro předškoláky Vyplnila: Vychovatelka Kirsanová Z. N. První kvalifikace

Kartotéka didaktických her na environmentální výchovu. Sestavil: Onipchenko O.N. Didaktická hra „Kouzelný kruh“ Seznámit děti s rozmanitostí vztahů v ekosystému. Hrací pole se skládá

Ekologické didaktické slovní hry a cvičení. Didaktické cvičení „One-many“ Účel: tvoření množného čísla podstatných jmen. Liška liška ježek ježci veverka veverka zajíc zajíci vlk vlci

DIDAKTICKÉ HRY přípravná skupina K 1. „Příroda a člověk.“ Cíl: systematizovat znalosti dětí o tom, co člověk vytváří a co člověku dává příroda. Průběh hry. "Co dělá člověk?" ptá se

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav, kombinovaná mateřská škola 37 „Rodničok“, městská část Bugulminskij Kartotéka didaktických her o ekologii březen Kdy to je

Pozorování pokojových rostlin 1 Cíl: pokračovat ve výuce, jak rozlišovat rostliny mezi přírodními objekty. Upevnit znalosti o jejich struktuře. Naučte se, jak pečovat o pokojové rostliny (správně držet konev,

Kartotéka herních cvičení a didaktických her se stavebnicemi typu Lego Sestavil: Sabitova V.T. 2018 Hry mají velký význam psychicky, morálně, fyzicky i esteticky

Státní odborná vzdělávací autonomní instituce Jaroslavlské oblasti Rybinská odborná pedagogická škola pro skupiny předškolních dětí Kartotéka her na téma „Zelinová zahrada“

PŘÍLOHA 6 DIDAKTICKÉ HRY Didaktické hry pro tělesnou výchovu předškoláků. Hra není jen zdrojem pozitivních emocí, je také příležitostí k rozvoji vlastností nezbytných pro další rozvoj.

Konzultace pro pedagogy Didaktické hry pro tělesnou výchovu předškoláků Hra je nejen zdrojem pozitivních emocí, je také příležitostí k rozvoji vlastností potřebných pro další

Krasnova Olga Anatolyevna, učitelka MBDOU „Mateřská škola 72“, Cheboksary. Klasifikační hry pro matematický rozvoj v mateřské škole V procesu formování připravenosti dítěte na školu

Kartotéka didaktických her na RVP ZV pro přípravnou skupinu Abstrakt Utváření elementárních matematických pojmů se uskutečňuje pod vedením učitele jako výsledek systematicky vedených

Fáze 1. 2.Stage. 3.Stage. Cílová. Úkoly Učte děti zaměřené na cíl. Naučte děti Činnosti tvořit vyhrazené tvary sloves v přítomném čase (kreslení, zdokonalování práce s obrázky Činnosti

Skryjte myš před kočkou. Cíl: Naučte se rozlišovat barvy. Vybavení: Ploché domy z kartonu, malované v různých barvách. Rovinný obrázek kočky a myši. Slovní zásoba: Kočka (mňau mňau), myš (čůrá čůrání

Diagnostické nástroje pro zjišťování úrovně utváření ekologických představ dětí předškolního věku (S.N. Nikolaeva, L.M. Manevtsova) Obsah této pedagogické diagnostiky

Ekologická didaktická hra „Kniha přírody“ pro děti 4-5 let. Vychovatelka MBDOU Mateřská škola "Solnyshko" Merkuryeva Ekaterina Fedorovna Permská oblast, okres Oktyabrsky, vesnice Sars [e-mail chráněný]

Hra „Big Small“ Cíle: rozvoj konceptu velikosti: velký, malý. Rozvoj a zlepšení pozornosti dítěte (rozdíl a identita objektů stejného typu ve velikosti). Doplnění pasiv

Pojďme si hrát Období předškolního dětství je obdobím intenzivního smyslového rozvoje dítěte, zdokonalování jeho orientace ve vnějších vlastnostech a vztazích předmětů a jevů, v prostoru

„Sportovní vybavení“ Cíle a cíle: rozvíjet zájem dětí o tělesnou výchovu a sport; seznámit děti se sportovním náčiním; učit děti poznávat a pojmenovávat sportovní náčiní, identifikovat je

Kartotéka didaktických her pro rozvoj bezpečného chování u dětí předškolního věku 1 Téma: „Dítě v ulicích města“ Co znamená semafor Účel: Upevnit znalosti o významu barev semaforu

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Centrum rozvoje dětí - Mateřská škola 462" městské části Samara (MBDOU "Mateřská škola 462" Samara) RUSKO, 443098, SAMARA, st. CHEREMSHANSKAYA,

Kartotéka didaktických her a cvičení „Základy počáteční gramotnosti“ Vícevěková přípravná školní družina 2015 „Obchod“ Cíl: Pokračovat v rozvoji schopnosti identifikovat první hlásku

Kartotéka her se znaky s využitím didaktické příručky „Roh značek“ Vyplnil: Popova G.A. učitel MBDOU "CRR-mateřská škola 8" Sun ", Chanty-Mansijsk "Roll up the tape" Cíl. Učit se

Konzultace pro rodiče „Všude si hrajeme“ Hry jsou jedním z prostředků výchovy a výuky předškolních dětí. Hra pro předškoláky je způsob, jak poznávat své okolí. Dítě se skutečně vyvíjí hrou

Učitelé Sycheva I.N. Komu se podobám Cíl: rozvíjet schopnost dívat se na sebe zvenčí, porovnávat člověka s jinými živočišnými organismy, nacházet podobnosti a rozdíly, podporovat rozvoj představivosti.

D/hra „Balónky“ Účel: Seznámit děti se čtyřmi barvami tím, že je spojíte podle vzoru. Pojmenujte čtyři barvy spektra (červená, žlutá, modrá, zelená). Učitel řekne dětem, že si budou hrát

REJSTŘÍK KARET HER PRO DĚTI 5-6 LET Příloha 3 DIDAKTICKÉ HRY O EKOLOGII 1. „CO KDE ROSTOU?“ 2. „CO JE NAVÍC?“ 3. "MŮJ OBLAK." 4. "HMYZ". 5. "TŘETÍ SKONČIL." 6. „ANO NEBO NE.“ 7. "KVĚTY". 8. "ŘEKNĚTE"

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav mateřská škola kombinovaná 8 „Sněhulák“ Didaktické hry o environmentální výchově pro děti základního předškolního věku Zpracoval

Příloha 3 Kartotéka didaktických her o ekologii ve střední skupině Březen Kdy se to stane (hádanky) Účel: naučit se hádat hádanky na základě charakteristických znaků. Jaké je dnes počasí (příběhové obrázky) Účel:

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLOGII „Zimování a stěhovaví ptáci“. Cílová. Posílit schopnost klasifikovat a pojmenovávat ptáky. "Divoká zvířata teplých a studených zemí." Cíl: Naučit děti poznávat a pojmenovávat zvířata

Konzultace pro rodiče „Hry s environmentálním obsahem“. Člověk a příroda Toto téma je v naší době velmi aktuální, protože lidská činnost má někdy škodlivý vliv na životní prostředí, zvířata a

Sultanova Gasnishirin Eminovna Městské rozpočtové předškolní zařízení „Mateřská škola kombinovaného typu 3 „Romashka“ Moskevská oblast, Reutov INTEGROVANÁ LEKCE NA TÉMA „ZELENINA“ (přípravná

"Gramatika - logika jazyka" K. D. Ushinsky Sbírka obsahuje vybrané a rozpracované didaktické hry a cvičení pro utváření gramatické (morfologické a syntaktické) stavby řeči: pro rozvoj

MBDOU 21 “SVĚTLUŠKA” Shrnutí závěrečné lekce ve střední skupině Cesta do země poznání Zpracovala učitelka střední skupiny Vagapova U.V. Shrnutí závěrečné lekce ve střední skupině Cíle: - Umět

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce, všeobecná rozvojová mateřská škola s prioritní realizací aktivit v jedné z oblastí rozvoje dítěte 4 „Zvezdochka“ Krasnojarsk

Hry pro rozvoj pozornosti a paměti u dětí staršího předškolního věku. Pro rozvíjení pozornosti je užitečné provádět cvičení dobře známá pedagogům: „Najděte rozdíly“, „Najděte předmět, který není podobný“

Tato kartotéka obsahuje vzdělávací hry, které lze rozdělit podle tří kritérií:

1. Hry na seznamování s florou a faunou, zaměřené na seznámení dětí se způsobem života rostlin a zvířat.

2. Hry na seznamování s prostředím, zaměřené na seznámení se vztahy mezi živými předměty a prostředím.

3. Hry na seznamování s lidmi a zvířaty vytvořeným biotopem, zaměřené na seznámení dětí s různými profesemi a různými lidskými činnostmi ve světě kolem nás.

Didaktické hry, správně používané ve výchovně vzdělávacím procesu, jsou na jedné straně účinným prostředkem duševní, estetické a mravní výchovy a na druhé straně jsou jakousi praktickou činností dítěte k osvojování si okolní reality.

Život v semenech.

Cíl: Seznámit děti s rozmanitostí semen zeleniny (semena paprik, rajčat, okurek, fazolí, hrášku, fáze vývoje rostlin. Rozvinout schopnost porovnávat semena a dospělou rostlinu stejného druhu, rozlišovat semena zeleniny podle tvar, barva, velikost.

Materiály: Semena zeleniny, karty znázorňující fáze vývoje zeleniny, speciální kelímky s víčky a mokrý filtr.

1. Počet hráčů závisí na tom, kolik setů bylo připraveno; Počet hráčů lze zvýšit hraním v týmech.

2. Vyhrává ten, kdo řekl a udělal vše dobře a správně.

Čí stopa?

Cíl: Upřesnit a upevnit znalosti dětí o volně žijících zvířatech a jejich způsobu života v zimní zahradě. Představte pojem „stopy“, zjistěte, jak se stopy objevují v zimě a proč nejsou vidět v létě. Seznámit se s druhy stop volně žijících zvířat, rozvíjet schopnost korelovat zvíře se stopami, které zanechalo v zimním lese. Rozvíjet logické myšlení, představivost, souvislou řeč.

Materiál: Didaktický obrázek zimního lesa, obrázky zvěře, různé stopy na obrázku.

1. Pozorně si prohlédněte obrázek zimního lesa.

2. Jedno po druhém vyjadřujte své myšlenky a přání, které ze zvířat by mělo být kam umístěno.

3. Určete vlastníka stop (vyberte požadovanou ze zvířat a umístěte ji vedle jejích stop).

1. Počet hráčů by neměl přesáhnout 6 osob.

2. Vyhrává dítě, které správně umístí zvířátka do zimního lesa.

Cílová. Prozraďte znalosti dětí o hmyzu a motýlech. Rozvinout schopnost vizuálně korelovat proporce ve struktuře motýlů, tvarů a barev s existující realitou ve světě motýlů.

Materiál.

Na poli didaktické hry jsou vyobrazeny různé květiny, mezi nimi obrázky s vířícími motýly (různých velikostí, proporcí, struktury).

Cvičení. Vyberte si motýla, který v přírodě neexistuje, řekněte, proč si to myslíte.

2. Hrajte na tahy.

3. Vyhrává dítě, které nasbírá nejvíce neexistujících motýlů a dokáže vysvětlit, proč je třeba je odstranit z louky květin.

Dejme zvířata do našeho lesa.

Cílová. Seznamte děti s prostředím různých zvířat. Zjistěte, jak souvisí obraz zvířete a jeho prostředí. Rozvíjet schopnost dětí, na základě vzhledu zvířete, vztáhnout ho k jeho prostředí

(země, voda, vzduch).

Materiál. Didaktický obrázek znázorňující lesní oblast, ve které je řeka, různá obydlí divokých zvířat, karty s obyvateli lesa.

1. Vyberte si jedno ze zvířat, zamyslete se nad tím, kde by se mu hodilo bydlet, vysvětlete proč.

2. Přesuňte zvíře do určitého domu a vysvětlete svou volbu (proč může bydlet v tom či onom domě a nemůže bydlet v jiném).

1. Hrajte v týmu (3 týmy po 2 až 3 lidech).

Matčino oblečení je pozemské.

Cílová. Objasnit a rozšířit představy dětí o změně ročních období, hlavních rysech každého ročního období a přírodních jevech, které jsou pro něj charakteristické.

Materiál. Didaktický obrázek, rozdělený do čtyř částí (zobrazující podzim, zimu, jaro, léto); karty zobrazující přírodní jevy (déšť, sníh, vítr).

1. Vyberte kartičky zobrazující přírodní jevy, které odpovídají určitému ročnímu období, a umístěte je na odpovídající část didaktického obrázku.

2. Promluvte si o důvodech volby.

1. Hru může hrát 12 až 16 lidí.

2. O správném výběru konkrétní karty diskutují pouze členové týmu bez zapojení dospělých a outsiderů.

3. Vítězem se stává tým, který splnil úkol rychle a bez chyb.

Říční ryby.

Cílová. Odhalte znalosti dětí o rybách, jejich stavbě a vlastnostech jejich přirozeného prostředí. Rozvinout schopnost korelovat strukturu živého tvora s jeho prostředím a způsobem života. Zjistěte, jak jim zbarvení říčních ryb pomáhá skrývat se nebo se chránit před ostatními obyvateli řeky. Rozvíjet logické myšlení, řeč, představivost. Vzbudit zájem o přírodu.

Materiál. Didaktický obrázek znázorňující tekoucí rybník, řeku; vyřezávané obrazy říčních ryb.

1. Pozorně si prohlédněte nabízené ryby.

2. Vyberte z nich pouze říční a pojmenujte je.

3. Umístěte do nádrže na samostatné místo - kde ta či ona ryba ráda žije.

1. Počet hráčů: 3 – 4 osoby.

2. Vyhrává ten, kdo správně vybral ryby, vysvětlil svůj výběr a umístil je na didaktický obrázek.

Můj pokoj.

Cílová. Identifikujte představy každého dítěte o tom, jaký by měl být jeho pokoj. Zjistěte, jaké předměty, věci, hračky má rád, zda se zajímá o knihy, jak dítě koreluje barevná schémata, jakou má náladu. Rozvíjet prostorové myšlení.

Materiál. Listy papíru různých barev (prázdné místnosti), jeden pro každé dítě; karty zobrazující nábytek různých barevných odstínů, hračky, závěsy (tmavé a světlé tóny); karty zobrazující pokojové rostliny, domácí zvířata, knihy, počítač.

1. Uspořádejte si pokoj.

2. Vyberte si karty s předměty, které se vám líbí.

3. Vše si zařiďte sami.

4. Promluvte si o své volbě.

1. Počet hráčů je 5 – 6 osob.

2. Pracujte samostatně.

3. Při výběru karet použijte svůj vlastní názor.

4. Vyhrává ten, kdo dokončí úkol rychleji než ostatní a dokáže své jednání srozumitelně vysvětlit.

Město a vesnice.

Cílová. Prozraďte znalosti dětí o lidech žijících ve městech a na vesnicích, o typech jejich činností. Zjistěte, co způsobuje rozdíly. Rozvíjet schopnost logického myšlení a zobecňování již známých informací o světě kolem nás. Pěstovat úctu k pracujícím lidem.

Materiál. Karty zobrazující různé objekty města a vesnice (les, pole, farma, kino, stadion, továrna, městské a venkovské domy, lidé různých profesí (kombajnista, drůbežárna, dojičky, dělník, lékař).

Cvičení. Jeden tým musí vytvořit obrázek města, druhý – obrázek vesnice.

1. Hrajte v týmech (2 týmy po 3-4 lidech).

2. Tým, který rychle a správně splní úkol, vyhrává.

Udělat správnou věc.

Cílová. Utvářet v dítěti představy o pozitivním a negativním jednání člověka v každodenním životě.

Materiál. Báseň V. Majakovského „Co je dobré a co špatné“; série obrázků zachycujících děti v různých každodenních situacích odpovídajících zápletkám básně - ukázky pozitivního i negativního chování dětí, zelené a červené kroužky.

1. Pečlivě prozkoumejte obdrženou kartu a vyhodnoťte činy hrdinů.

2. Odložte karty zobrazující pozitivní akce v jednom směru a negativní ve druhém.

1. Počet hráčů je 5 – 6 osob.

2. Za každou správnou odpověď získává dítě nebo tým chvályhodnou cenu – sluníčko.

3. Za vítěze se považuje dítě nebo tým, který nasbírá velký počet sluncí.

Druhy práce

Cílová. Udělat představu o fyzické a duševní práci lidí v naší zemi. Identifikujte znalosti dětí o činnostech lidí s duševní a fyzickou prací, zjistěte význam každého druhu práce. Rozvíjet zájem o pracovní aktivity lidí. Vzbudit úctu k pracujícím lidem.

Materiál. Velká mapa rozdělená na dvě části; jedna zobrazuje muže u stolu, druhá muže s kladivem, karty zobrazující učitele s dětmi, lékaře v ordinaci, inženýra s kresbami, astronoma s dalekohledem, továrního dělníka, řidiče autobusu, stavitel na staveništi.

1. Vyberte karty zobrazující lidi s fyzickou (pro jeden tým) a duševní (pro jiný tým) prací.

2. Povídejte si o vámi vybraných profesích.

1. Děti je potřeba rozdělit do 2 týmů po 3-4 lidech.

2. Každý člen týmu se účastní hry.

3. Tým, jehož členové dokončili úkol rychle a správně, je vyhlášen vítězem.

Semafor

Cílová. Identifikujte a rozšiřte představy dětí o účelu ulice. Upevnit znalosti o pravidlech silničního provozu: chování v ulicích města, přecházení vozovky na semaforech (červená - stát, žlutá - připrav se, zelená - jet). Rozvíjet schopnost identifikovat se s chodci, řidiči automobilů a strážci zákona, tedy hrát roli v každodenním životě města.

Materiál. Modely semaforů, domů, zelených ploch, modely aut (nebo autíček, postavičky chodců, řidičů atd.

1. Vyberte si pro sebe figurku, tedy klavír, na který bude dítě hrát.

2. Hrajte si, analyzujte dopravní situaci a dodržujte pravidla silničního provozu (poslouchejte semafory při přecházení ulice).

1. Počet účastníků 5 – 6 osob.

2. Děti, které bezvadně dodržovaly pravidla silničního provozu, jsou vyhlášeny nejlepšími chodci a řidiči.

Sněhové vločky.

Cílová. Seznamte děti s ochrannými vlastnostmi sněhu. Povídejte si o struktuře sněhových vloček, rozmanitosti vzorů a tvarů. Posílit schopnost vystřihovat různé tvary sněhových vloček.

Materiál. Didaktický obrázek zimního lesa (sníh pouze na stromech a keřích); tužky, papír, nůžky - pro každé dítě.

1. Počet hráčů by neměl přesáhnout 5 - 6 osob.

Dulina Kristina Andrejevna

Aktuální strana: 1 (kniha má celkem 7 stran) [dostupná pasáž čtení: 2 strany]

L. Yu Pavlova

Sbírka didaktických her pro seznámení se světem kolem vás

Hru jako fenomén neignorovalo mnoho domácích i západních učitelů a psychologů. Využití hry k řešení různých pedagogických problémů přispělo k rozvoji její formy i obsahu. Uvědomujíce si vliv hry na rozvoj mentálních formací a na komplexní rozvoj osobnosti dítěte, oba zdůraznili, že příležitost ke hře je pro děti velmi důležitá.

Odborníci poznamenávají, že hra je do jisté míry jedním ze způsobů, jak porozumět světu kolem nás, zvláště když děti hru používají jako odraz reality. Hra, jak zdůraznil profesor A. V. Záporožec, nevzniká spontánně, jako produkt individuální kreativity, ale pod vlivem a jako výsledek asimilace sociální zkušenosti. Dítě, stejně jako dospělý, je společenská bytost. Žije a je vychováván ve společnosti svých rodičů, vrstevníků, obklopen pracovníky MŠ apod. Tak se postupně formuje osobnost. Je třeba poznamenat, že prostředí, ve kterém se dítě vyvíjí, není omezeno pouze na přírodní sféru, ale zahrnuje jak sféru výroby, tak vztahy mezi lidmi. Dítě poznává svět kolem sebe prostřednictvím smyslového vnímání a prostřednictvím určitých zdrojů informací (dospělí, starší děti, vrstevníci, literatura, umění, média atd.). Malé dítě je jakýmsi nositelem určitých biofyzikálních složek, které ho na jedné straně dělají součástí přírody a na druhé straně jej odlišují od ostatních živých bytostí vyskytujících se v přírodě a společnosti.

Je třeba poznamenat, že existuje určitý rozdíl mezi tím, jaký svět ve skutečnosti je, a tím, jak jej dítě vnímá. Učitel určitými formami práce s dítětem pomůže dítěti správně porozumět okolní realitě (přírodní i sociální) ve výchovně vzdělávacím procesu. Dojmy, které děti získají, vytvářejí nejen základ pro rozvoj a formování správných představ, ale také poskytují určitý základ pro vedení společných her. V každodenní práci využíváme didaktické hry jako prostředek k seznamování a objasňování poznatků o přírodním prostředí a v širším měřítku jako prostředek k uvedení dětí do sociálního světa. Hry připravené učitelem, s přihlédnutím ke všem požadavkům na jejich realizaci, pomohou zajistit správnou, bezbolestnou asimilaci sociálních zkušeností dětmi. Při hře v situacích modelovaných učitelem si dítě snadněji plánuje své aktivity a osvojuje si normu chování ve světě kolem sebe.

Vzdělávací charakter hry se zvyšuje v důsledku obohacování dětí o vědomosti, tedy v procesu výchovné práce. M. Gorkij věřil, že „vzdělávání má tři cíle: nasytit člověka znalostmi o sobě samém a o světě kolem něj; formování charakteru a vývoj vůle; formování a rozvoj schopností“. Hra je druh činnosti, která může tyto problémy vyřešit, protože ve hře, stejně jako v každé kreativní kolektivní činnosti, dochází ke střetu myslí, postav a plánů. Zároveň dochází k interakci mezi hrou a skutečnými vztahy mezi dětmi.

V současné fázi vývoje společnosti je vyžadován nový typ osobnosti, člověk s hlubokými znalostmi o světě kolem nás, který umí volit správné chování a zdravý životní styl. Chování každého člověka souvisí s množstvím znalostí, které má k dispozici. Ve výchově mladší generace (v tomto případě předškolních dětí) se právě didaktická hra ukazuje jako nejúčinnější prostředek k přibližování, objasňování a systematizaci poznatků o okolním nejen přírodním, ale i sociálním světě.

Při plánování obsahu didaktické hry pro seznámení dětí se sociální realitou musí učitel především vytvořit podmínky, za kterých bude ovlivňovat rozumový, mravní a volní vývoj dítěte a utváření jeho emocionálně pozitivního vztahu k prostředí. Například obsah didaktické hry „Udělej správnou věc“ je zaměřen na rozvoj představ dítěte o pozitivních a negativních jednáních člověka v každodenním životě. Tato hra je založena na básni V. Majakovského „Co je dobré a co je špatné“. Materiálem pro tuto hru je série obrázků, které zobrazují děti v různých každodenních situacích, které odpovídají zápletkám básně, to znamená, že jsou uvedeny příklady pozitivního i negativního chování dětí. Během hry jsou děti požádány, aby se podívaly na obrázky, zhodnotily činy postav a položily karty znázorňující pozitivní činy v jednom směru a negativní ve druhém. Zjistěte, co by v podobných situacích dělaly děti. Tato hra odhaluje schopnost dětí posoudit situaci na základě vlastních zkušeností a pravidel a norem určených společností. Hravou formou se rozvíjejí počáteční dovednosti sympatizovat, vcítit se a přicházet na pomoc, to znamená, že se formuje životní pozice dítěte v sociálním a každodenním prostředí. Dětské chápání událostí a vysvětlování jednání postav ze série dějových obrázků obohacuje prožívání předškoláka a vytváří emocionální a hodnotící postoj ke společnosti, ve které se nachází.

Nedílnou součástí seznamování se společností jsou didaktické hry, které obsahově souvisí s lidskými profesemi. Můžete například upozornit děti na hru "Mapa profesí." Materiálem pro ni je velký obraz skládající se z připevněných různobarevných listů, na kterých jsou vyobrazeny různé veřejné instituce. Na tomto obrázku je výchozí pozice pro hráče, ze které vede cesta kruhů do té či oné instituce. Když se dítě pohybuje po jedné z těchto cest, pojmenovává povolání lidí, kteří pracují, kudy cesta vede. Tato hra je zaměřena na identifikaci obecných představ dětí o tom, kde pracují dospělí, znalosti specialit, korelaci místa, specializace a typu činnosti (lékař pracuje v nemocnici, na klinice, léčí lidi, učitel pracuje ve škole, učí děti atd. .d.). Po takové hře je vhodné zavést hry, abyste se seznámili s určitým typem profese (stavitel, pošťák, řidič atd.), které dávají úplnější pochopení práce a jedinečnosti lidských profesí. Obsahem těchto her je také seznamování dětí s mechanismy, které lidem pomáhají při práci (stavaři, řidiči, nakladači, sanitky atd.).

Účinné jsou hry, ve kterých jsou děti vyzvány, aby hrály roli lidí určitého povolání. Například v didaktické hře "Vymysli pohádku" děti se stávají animátory: samostatně skládají „rámce“ pro filmový pás podle známého díla. Materiály pro tuto hru jsou improvizovaný „filmový pás“, „rámečky“, vyplněné a prázdné, které si děti samy musí načrtnout, a barevné tužky. Příležitosti obsažené v této hře pomáhají nejen intelektuálnímu rozvoji dětí a rozvoji dovedností výtvarného umění, ale také rozvíjejí u dětí schopnost spolupracovat. Výsledkem společné práce dětí bude sestavení a načrtnutí „filmového pásu“. S jeho pomocí můžete pracovat na skládání kreativních retellingů.

Struktura a vlastnosti těchto her určují jejich velký potenciál. Jedinečná kombinace - nahrazení skutečných předmětů figurativními a přítomnost didaktického úkolu, který je součástí hry - umožňuje učiteli na jedné straně dosáhnout kognitivních cílů během hry a na druhé straně simulovat různé (skutečné i nereálné) situace, ve kterých se děti rozhodují, jak na herní a kognitivní úkoly. Balancování mezi skutečným a obrazným, existujícím a fikcí samozřejmě přitahuje pozornost a zájem dětí. Obraznost obsahu mnoha didaktických her nám umožňuje jejich srovnání s pohádkou, ale pouze hra umožňuje dětem být aktivní, což je pro předškolní děti velmi důležité. Akce v didaktické hře se mohou lišit jak v praktickém, tak v myšlenkovém smyslu – od akcí, které umožňují rozvoj smyslových procesů až po složité logické závěry. Hra organicky zapadá do všech úseků výchovné práce s dětmi.

Pro dosažení pozitivního výsledku je nutné promyslet obsah her pro každou oblast výchovné práce s dětmi. Hru můžete v té či oné formě zahrnout více než jednou. Zároveň je třeba do obsahu her, které již děti znají, zavádět nové prvky. Použití konkrétní hry je dáno nejen didaktickými úkoly a obsahem, který je s ní spojen, ale také souborem vizuálního didaktického materiálu. Je vhodné využívat širokou škálu obrazových materiálů velkých i malých forem, můžete zapojit hudební doprovod, zařadit výtvarné a kreativní činnosti dětí.

Hry nabízené dětem musí být v každé formě výchovné práce propojeny. Propojení didaktických her je při splnění určitých požadavků na tyto hry celkem snadno realizovatelné: od hry ke hře by se měla rozvíjet duševní aktivita dětí; každá následující hra by měla pokud možno pokračovat v sledu akcí a událostí předchozí; Po každém probraném tématu je nutné vytvořit soubor her k procvičení získaných znalostí, dovedností a schopností. Ukažme si nyní, jak jsou tyto požadavky splněny, na příkladu několika vzdělávacích her.

Stavitel

cílová. Zjistit úroveň znalostí dětí o profesích stavitelů, strojích, které pomáhají stavět domy, stavebních materiálech pro stavbu domu, postupu stavby a upevnit znalosti řadového počítání (1., 2. patro atd.). Rozvíjet schopnost tvořit podstatná jména s příponami -schik-, -kuřátko-(jeřábník, zedník, instalatér atd.).

Materiál. Obrázky zobrazující bloky, panely domů, obrázky zobrazující stroje, které pomáhají při stavbě domů atd.

úkoly:

1. Vyberte si z velkého množství navrhovaných mechanismů a materiálů nezbytných pro stavbu „domu“.

2. Stanovte posloupnost výstavby „domu“.

3. Postavte si „dům“.

Během této hry učitel vysvětluje dětem, že stavba domu je složitý proces. Upozorňuje děti na určitou posloupnost práce stavitelů. Nejprve architekt určí místo pro stavbu budovy. Na tomto místě dělníci a inženýři vykopou jámu do určité hloubky a vyrovnají ji. Dále začnou stavět základ. Základy mohou být různé: pásové, na pilotách atd. - v závislosti na únosnosti půdy, na které je stavba postavena. Po dokončení základových prací začnou práce na stavbě samotné budovy, patro po patře.

Naplánujte si město

cílová. Upevnit znalosti dětí o tom, co je město, jaké budovy, instituce, domy se ve městě nacházejí. Zjistěte s dětmi, jak nejlépe naplánovat stavbu města pomocí mapy. Upozornit děti na ekologii města. Rozvinout schopnost vytvořit model města z velkého „stavitele“ na základě mapy a schopnost pracovat s náhradními objekty. Věnujte pozornost kráse architektonických struktur v Moskvě.

Materiál. Velká mapa města, velké karty zobrazující městské objekty a karty zobrazující stromy, keře, fontány, velký „stavitel“, barevné tužky, lepicí páska, nůžky.

úkoly:

1. Načrtněte centrum a okraje města.

2. Přesunout nebezpečný průmysl za hranice města.

3. Podle plánu postavte model města z velkého „Stavitele“.

Tyto hry posilují znalosti dětí o stavbě domů v lidském světě. První hra dává dětem možnost uplatnit znalosti nabyté ve třídě v elementárních herních činnostech. Tato hra není nijak zvlášť obtížná, ale učí dítě využívat znalosti a naslouchat názorům vrstevníků.

V další hře se obsah a úkoly zkomplikují, děti získají úplnou nezávislost při stavbě modelu města a účast učitele na této hře je minimální. Děti načrtnou centrum a okraje města; na základě svých životních zkušeností určují, co by ve městě mělo být a co ne; určit, kde by se měly nacházet vládní budovy a úřady a kde by se měly nacházet obytné oblasti a sociální infrastruktura. Učitel záměrně nechává předměty, které nejsou zcela připraveny na hru (pekárna, lékárna atd.). Děti samostatně pracují s náhradními předměty – dokončují kresby, lepí je. V této hře má učitel možnost zjistit, jak děti komunikují (určit úroveň komunikace), jak si mezi sebou rozdělují herní povinnosti (kdo co bude dělat), a samozřejmě zjistit úroveň znalostí každého dítěte. .

Je třeba poznamenat, že na rozvoj kognitivní činnosti dětí má vliv nejen postupné komplikování her z hlediska kognitivních úkolů, obsahu, herních akcí, pravidel, ale také množství použitého obrazového materiálu. Může se buď zvýšit, nebo snížit. Užitečné jsou didaktické hry s minimálním množstvím obrazového materiálu.

Obsah didaktických her vedených učitelem s dětmi musí odpovídat ročním obdobím, protože se změnami v přírodě dochází ke změnám ve světě lidí, počínaje oblečením a konče činnostmi lidí charakteristickými pro určité roční období. Například v podzimním období se konají hry, jejichž obsah reflektuje podzimní jevy neživé přírody a jejich vliv na živou přírodu, ale i život a činnost živých bytostí v přírodě a člověka ve městech a vesnicích v tomto konkrétním období (sklizeň, příprava na zimu, péče o domácí mazlíčky atd.).

V každém ročním období se děti potřebují seznámit s takovými didaktickými hrami, díky kterým si uvědomí krásu tohoto ročního období, jeho blahodárný vliv na lidskou činnost (lidé tvoří obrazy, hudbu, sochy, básně, pohádky atd.) .

Důležité jsou didaktické hry k procvičení terminologie. Například si potřebujete procvičit pojmy související se stavbou rostliny (kořen, stonek, listy, květy, poupě, plod atd.). Názvy takových částí rostliny, jako jsou listy, květy, kořeny, se děti dobře učí, ale názvy jako stonky způsobují určité potíže. Děti to mohou nazývat jak „hůl“, tak „sloupek“. Učitelé na toto téma vyvinuli různé hry. Hraní pouze jedné hry nedává významný výsledek. Je nutné provést několik her, které jedna po druhé děti seznámí se strukturálními rysy rostlin a zároveň budou nadále vytvářet podmínky pro procvičování pojmů.

Například po použití tří po sobě jdoucích her „Zázračný květ“, „Kdo potřebuje vodu a kdo paseku“, „Připravte lék“, začnou děti správně pojmenovávat různé části rostliny a snadněji si osvojí pojem „stonek“ . Didaktická hra „Zázračný květ“ je zaměřena na upevnění znalostí dětí o vzhledu rostliny, její struktuře (kořen, stonek, listy, květ, plod), aby se seznámily s potřebami rostliny v určitých vnějších podmínkách (voda, půda, sluneční světlo, vzduch, teplo) k normálnímu růstu a vývoji, k seznámení se s vývojovými stádii živé bytosti, jejími vlastnostmi, vlastnostmi a k ​​rozvoji obecně uznávaných estetických standardů.

Hra „Kdo potřebuje vodu a kdo potřebuje mýtinu“ seznamuje děti s místem bydliště rostliny. Na jakých místech rád roste: na slunné louce nebo na zastíněném okraji lesa, u vody nebo ve vodě (jaký to je - vlhkomilný, suchovzdorný, světlomilný, stínuvzdorný )? Jak se přizpůsobí dostatku nebo nedostatku vláhy? Během hry se člověk seznámí s rozmanitostí vzhledu rostliny, strukturálními rysy kořene, listů atd.

Ve hře „Make Medicine“ děti pokračují v upevňování znalostí o struktuře rostliny, kde roste, o vlastnostech její struktury a také se učí o léčivých vlastnostech, které jsou vlastní určitým jejím částem. Dětem jsou tak nabízeny různé hry, které mají jediný cíl: rozvíjet znalosti dětí o stavbě rostliny, jejích vlastnostech a přínosech pro člověka.

Tato kniha obsahuje vzdělávací hry, které lze rozdělit do tří kategorií:

– hry na seznamování s florou a faunou, zaměřené na seznámení dětí se způsobem života rostlin a zvířat;

– hry na seznamování s prostředím, zaměřené na seznámení se vztahy mezi živými předměty a prostředím;

– hry pro seznámení s člověkem vytvořeným prostředím lidí a zvířat, zaměřené na seznámení dětí s různými profesemi a různými lidskými činnostmi ve světě kolem nás.

Didaktické hry, správně používané ve výchovně vzdělávacím procesu, jsou na jedné straně účinným prostředkem duševní, estetické a mravní výchovy a na druhé straně jsou jakousi praktickou činností dítěte k osvojování si okolní reality.

Hry pro seznámení se s flórou a faunou

Život v semenech

(hra pro děti 5–7 let)

Cílová. Seznamte děti s různými druhy semen zeleniny (semena paprik, rajčat, okurek, fazolí, fazolí, hrášku) a s vývojovými fázemi rostlin. Rozvinout schopnost porovnávat semena a dospělou rostlinu stejného druhu, rozlišovat semena zeleniny podle tvaru, barvy, velikosti.

Materiál. Semena zeleniny, karty zobrazující fáze vývoje zeleniny, speciální kelímky s víčky a mokrým filtrem.

Cvičení. Prozkoumejte semeno, vyberte požadovanou sadu karet, uspořádejte fáze vývoje zeleninové plodiny, mluvte o životě a vývoji této rostliny.

Pravidla:

1. Počet hráčů závisí na tom, kolik setů bylo připraveno; Počet hráčů lze zvýšit hraním v týmech.

2. Vyhrává ten, kdo řekl a udělal vše dobře a správně.

Algoritmus

1. Učitel vypráví dětem o životě malého semínka.

„Po celou dlouhou zimu spala naše semena v krabici. Podívejte se, jak jsou malí a bezbranní, ale v každém z nich se skrývá neobyčejná síla života. Nyní v každém malém semínku spí život budoucí rostliny. Probudíme je a pak sníme o tom, jaké budou.

Učitel spolu s dětmi umístí semínka různých zeleninových plodin do speciálních kelímků na vlhký filtr a uzavře víčkem. Po chvíli se víko zamlží.

– To jsou naše semínka, která se probudila, dýchají. Nebude to dlouho trvat a každý z nich bude mít malý bílý ocásek. (Ukazuje naklíčené semínko.)

– Co si myslíte, že to je? (Toto je malá páteř.)

– Toto naklíčené semínko je potřeba zasadit do země a postupně z něj vyroste dospělá rostlina, pokud se o ni samozřejmě nezapomenete starat.

– Nyní sníme o tom, jaké rostliny vyrostou z našich semen (paprika, rajče, okurky, fazole, fazole, hrách).

2. Každé dítě dostane semínko, které je požádáno, aby je pečlivě prozkoumalo a vybralo pro něj karty znázorňující fáze vývoje této zeleniny. (Na každé kartičce je obrázek semene, ze kterého daná rostlina vyrostla. Tvar, barva a velikost semínka nakreslená na obrázcích pomáhají při výběru kartiček.)

3. Děti vyberou potřebné kartičky, rozloží je ve správném pořadí a povídají si o své rostlině.

4. Na konci hry se výsledek sečte.

Postav dům pro zvíře

(hra pro děti 6–7 let)

Cílová. Upevnit znalosti dětí o životních vlastnostech různých divokých zvířat, jejich bydlení a stavebních materiálech, které používají. Rozvinout schopnost vybrat správný materiál pro stavbu domu pro kterékoli ze zvířat.

Materiál. Velký didaktický obrázek, karty s obrázky zvířecích domečků (mraveniště, úl, ptačí hnízdo atd.), stavebního materiálu (větvičky, stébla trávy, chmýří, listí atd.) a samotných zvířat.

úkoly:

1. Vyberte si z navržených zvířat ta, kterým chcete pomoci.

2. Vyberte si z navržených stavebních materiálů jen to, co je pro vaše zvíře potřeba.

3. Vyberte domeček pro zvíře.

4. Promluvte si o své volbě.

Pravidla:

1. Hra se hraje v týmech (3 týmy po 2-3 lidech).

2. Kdo rychle a správně splnil úkol a dokázal vysvětlit svou volbu, vyhrál.

Alexandra Kujanová
Didaktické hry k seznámení se s prostředím (skupina seniorů)

"Pojmenuj hmyz"

(průměrný, starší)

Didaktický úkol

Pravidla hry

Herní akce: hádání.

Hýbat se hry

(včela).

(vážka).

(saranče).

"Zmatek"

(starší)

Didaktický úkol: Objasnit znalosti dětí o strukturálních rysech pokojové rostliny (kořen, stonek, list, květ). Naučte se správně pojmenovávat části a sestavovat věty. Procvičte si skládání předmětu z dílů. Rozvíjet zrakové vnímání a logické myšlení. Vštěpovat dětem starostlivý přístup k rostlinám a zájem o ně.

Slovník: pelargónie, chlorofyt, stonek, kaktus.

Pravidlo hry: neudělejte chybu při výběru.

Herní akce: hledání částí a skládání celého obrázku.

Hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby se podívaly na části celého obrázku. Děti si vybírají květinu, kterou složí. Říkají jeho jméno. Poté si ze sady obrázků vytvoří vlastní květinu.

Během hry Učitel se ptá dětí otázky:

Umístěte rostlinu správně.

Proč by části rostlin měly být uspořádány tímto způsobem a ne jinak?

Proč rostlina potřebuje listy, stonky, kořeny, květy.

Sečteno a podtrženo hry: Ten vyhrává který složil květinu před ostatními.

"Všichni jdou domů"

(starší)

Didaktický úkol: Najděte celek z jeho části. Rozvíjejte pozornost a rychlost reakce.

Pravidlo hry: Jednat po signálu.

Herní akce: vyhledávání "vaše" domy podle určité charakteristiky.

Slovník: jilm, kalina, plavba, platan, akát, bujný, mohutný, štíhlý.

Hýbat se hry: Učitel rozdá dětem kartičky s obrázky listů stromů.

Mluví: „Představme si, že jsme šli na túru. Každý oddíl si postavil stan pod stromem. Držíte listí ze stromu, pod kterým se nachází váš stan. Jdeme, ale najednou začíná pršet. Všichni jděte domů! Děti na signál běží do svého domu. Stojí vedle stromu, ze kterého pochází list.

Sečteno a podtrženo hry: Kdo najde strom pomocí listu rychleji, vyhrává.

"Létá, skáče, plave..."

(starší)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o způsobech pohybu hmyzu, zvířat, ptáků. Rozvíjet schopnost porovnávat, nacházet známky podobností a rozdílů. Pěstujte odhodlání a vytrvalost.

Materiál: karty s obrázky hmyzu, zvířat, ptáků.

Pravidlo hry: odpověď po obdržení oblázku.

Herní akce: míjení oblázku.

Hýbat se hry: Učitel vyloží kartičku s obrázkem např. hmyzu a požádá o pojmenování akcí, které motýl provádí. Děti si navzájem předávají oblázky Oni říkají: "Létá, vlaje, vlaje, sedí, mává, rozlévá se..." Ten, kdo akce nejmenuje, je mimo hry. Poté se zobrazí další obrázek - kobylka...

Sečteno a podtrženo hry: Vítězí ty děti, které nevypadly hry(2-3 děti).

"Hledej a najdeš"

(starší)

Didaktický úkol: Cvičení v rozlišování charakteristických znaků jednotlivých ročních období. Rozvíjet pozornost, paměť, řeč.

Pravidlo hry: Odpovězte jednu po druhé.

Herní akce: popis karty, vztahující se k určitému ročnímu období.

Slovník: zasněžený, větrný, deštivý, zataženo, slunečno, podzim, léto, zima, jaro.

Hýbat se hry: Učitel vyloží před děti kartičky a poté pojmenuje roční období. Děti najdou kartičku, pomocí které lze určit znamení tohoto ročního období. Definujte toto roční období. Za správnou odpověď děti dostávají žetony.

Sečteno a podtrženo hry: Kdo vydělal nejvíce žetonů, vyhrává.

"Popiš to, budu hádat!"

(starší)

Didaktický úkol: Identifikujte a pojmenujte charakteristické rysy předmětu v odpovědi na otázky dospělého. Rozvíjejte propojenou řeč a myšlení.

Slovník: černý rybíz, granátové jablko, jablko, hruška, rajče, třešeň, švestka, angrešt, červený rybíz, třešeň, hroznové víno, kyselé, sladké, růžové, malé, pruhované, kulaté, šťavnaté, aromatické.

Pravidlo hry: Nemůžete pojmenovat to, co je popsáno. Odpovídejte na otázky učitele jasně a správně.

Herní akce: kladení hádanek.

Hýbat se hry: Děti dostanou kartičky s obrázky zeleniny a ovoce. Aniž by jej ukazovali učiteli, popisují zobrazený předmět. Pokud je popis krátký, učitel položí doplňující otázky.

Sečteno a podtrženo hry: za správný a přesný popis děti dostávají žetony a jsou považovány za vítěze.

"Topy a kořeny"

(starší)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí, že zelenina má jedlé kořeny - kořeny a nejedlé - vrcholy. Procvičte si skládání celé rostliny z jejích částí. Rozvíjejte inteligenci a rychlost reakce.

Slovník: natě, kořeny, zeleninová zahrada, řepa, brambory, lilek, ředkvičky, tuřín, bílá, vínová, oválná.

Pravidla hry: Páteř nebo vršek můžete hledat, pouze když dostanete signál.

Herní akce: hledá svého partnera.

Hýbat se hry: Učitel rozdělí děti na dvě skupiny. Jeden z nich dává vršky, druhý kořeny. „Všechny vrcholy a kořeny jsou pomíchané. Raz, dva, tři, najdi svou shodu!"- říká učitel. Po signálu si děti samy vyberou dvojici.

Sečteno a podtrženo hry: Dvojice, která se najde nejrychleji, vyhrává.

Prodejna "Květiny"

(starší)

Didaktický úkol: Skupina rostliny podle místa růstu, popište jejich vzhled. Rozvíjet paměť, rychlost myšlení, řeč.

Slovník: pampeliška, hledík, růže, karafiát, tulipán, louka, pole, vnitřní, zahrada.

Pravidla hry: Kupující musí popsat, aniž by jmenoval rostlinu, kterou chce koupit, uvést, kde květina roste. Prodejce potřebuje rozpoznat rostlinu, pojmenovat ji a vydat nákup.

Herní akce: Vyhledejte požadovanou kartu.

Hýbat se hry: Děti hrají roli prodávajícího a kupujícího. Chcete-li koupit, musíte popsat rostlinu, kterou jste si vybrali, ale nejmenovat ji, jen říct, kde roste. Prodejce musí uhodnout, o jaký druh květiny se jedná, pojmenovat ji a oddělení, ve kterém se nachází, poté vystaví nákup.

Sečteno a podtrženo hry: Pokud dítě uvedlo přesný popis rostliny, dostane čip.

„Najít strom podle popisu“

(starší)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o typech stromů, jejich vnějších rozdílech a podobnostech. Naučte se popisovat stromy: tvar listů, umístění koruny a větví, barva a velikost kmene. Rozvíjet schopnost dětí vyprávět si hádanky o stromech, popisovat znaky stromu bez pojmenování.

Slovník: smrk, akát, platan, topol, bříza, dub, akát, javor, jeřáb, borovice.

Pravidlo hry: pozorně poslouchejte učitele, podívejte se na obrázky stromu.

Herní akce: dělat hádanky.

Hýbat se hry: Děti přijdou ke stolu učitele, vyberou si kartu se stromem, který se jim líbí, ale neukazují ji ostatním dětem. Sednou si na své místo, přemýšlejí o popisu stromu a střídavě si dávají hádanky.

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou odpověď dostává dítě čip. Kdo je na konci hry Hráč s největším počtem žetonů je považován za vítěze.

"Zahradník"

(starší)

Didaktický úkol: určit charakteristické znaky ovoce, zeleniny, květin. Rozvíjejte souvislou řeč. Rozvíjejte sluchovou pozornost.

Slovník: chutné, sladké, zralé, stonek, okvětní lístky, objemné, podlouhlé.

Pravidlo hry: Dítě, které učitel pojmenoval, si vezme kartu.

Herní akce: popis položky.

Hýbat se hry: Děti sedí kolem stolu, na kterém jsou karty vyložené lícem dolů. Jedno dítě je zahradník. S konví obchází děti a mluví: „Mám velkou zahradu. Jdi, Anyo, něco si vyber.". Anya si vybere obrázek pro sebe. Podívá se na něj a poté popíše, co je na něm vyobrazeno, ale nepojmenuje to. Děti hádají.

Sečteno a podtrženo hry: Ten, kdo uhodl správně, se stává zahradníkem.

„Co první? Co pak?

(starší)

Didaktický úkol: Objasnit znalosti dětí o sledu sezónních změn v přírodě. Rozvíjejte pozornost a rychlé myšlení.

Slovník: kopání, zalévání, péče, sběr, čištění.

Pravidla hry: Start na povel vedoucího.

Herní akce: uspořádejte obrázky v pořadí nebo podle pokynů učitele.

Hýbat se hry: Učitel si s dětmi prohlíží obrázky. Navrhuje je seřadit v určitém pořadí, v souladu s ročními obdobími. Zavolá dvě děti a na signál rozloží obrázky. Zbytek zajistí správné dokončení úkolu.

Sečteno a podtrženo hry: Vyhrává ten, kdo správně a rychle splní úkol.

"Víš, jak rostou brambory?"

(starší)

Didaktický úkol: Seznamte děti s výsadbou, pěstování, sklizeň brambor. Představit s příběhem původu. Naučte se vykládat karty v pořadí vývoje hlíz brambor v zemi. Rozvíjet myšlení a vizuální paměť.

Slovník: brambory, hlízy, odrůda, škrob, rostlina, kořeny, klíčky, květy, sklízet, vařit, smažit, zalévat, plevel, kypřít, kopec.

Pravidla hry: pozorně poslouchejte příběh učitele, rozložte karty ve správném pořadí, pomozte soudruhům, kteří mají potíže.

Herní akce: vykládání karet.

Hýbat se hry: Učitel vypráví dětem historii vzniku brambor.

„Ještě před dvěma tisíci lety pěstovali obyvatelé Jižní Ameriky na úpatí Peru brambory. Španělé přivezli podivnou rostlinu do Evropy v roce 1565. Zpočátku ale nikdo nevěděl, co s tím. Brambory byly ceněny pro své neobvyklé, nebývalé květy. Kavalírové dávali bramborové květiny vznešeným dámám, které si je připínaly na plesové šaty. Až později se vešlo ve známost, že hlízy této rostliny se dají jíst. Ale trvalo to, než se brambory vysadily téměř v každé zahradě. V dnešní době se brambory sázejí a vykopávají pomocí strojů. Ty samé stroje to třídí. K přípravě škrobu se používají určité odrůdy brambor, ze kterých pak vyrábíme želé a omáčky.“

Po tomto příběhu učitelka seznámí děti s fázemi vývoje brambor (ukazuje obrázky). Poté zamíchá obrázky na stole a vyzve děti, aby na tabuli položily řetízek s vysvětlením výběru karty.

Sečteno a podtrženo hry

"Zjistit a pojmenovat"

(starší)

Didaktický úkol: Cvičte děti se jmény zvířat, rychle najděte obrázek v souladu s úkolem. Řekněte nám o jeho vzhledu, čím se živí, kde žije. Rozvíjet paměť, řeč, zrakové vnímání.

Slovník: divoká zvířata, zvířata horkých zemí, podobnosti, rozdíly.

Pravidla hry

Herní akce: Hledání identických snímků.

Hýbat se hry: Učitel dává úkol skupiny dětí, najděte mezi kartami ležícími na stole určité zvíře. Odpovědět otázky: "Kdo je to? Kde žije? Co to jí?"

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou a úplnou odpověď dostávají děti žetony.

"Květinářství"

(starší)

Didaktický úkol: Zlepšit schopnost popsat pokojové rostliny, najít jejich podstatné znaky, rozpoznat rostlinu podle popisu. Rozvíjet inteligenci, aktivitu a samostatné myšlení. Posilte své znalosti pravidel obchodu.

Slovník: vyřezávané, pruhované, vícebarevné, světlé, voňavé, voňavé, shluky, okvětní lístky, kvetoucí.

Pravidla hry: Prodávající prodává květinu, pokud o ní kupující dobře mluvil.

Herní akce: Použijte počítací stroj k výběru prodejce; popis rostliny, hádání.

Hýbat se hry: Učitel říká, že se otevřel nový obchod. Je tu tolik květin. Chcete-li si je koupit, musíte udělat jednu věc stav: květinu nejmenujte, ale popište. Na základě popisu prodejce odhadne, jakou květinu chcete koupit a prodá vám ji. Prodejce vybírá počítací automat.

Sečteno a podtrženo hry: Vyhrává ten, kdo koupil nejvíce květin.

"Hádej, o kom ti říkám"

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti poznávat akvarijní rybičky popisem jejich charakteristických znaků. Rozvíjet sluchovou pozornost a paměť. Vypěstujte si touhu hrát si s přáteli.

Pravidla hry: Nezasahujte do schopnosti hádače vyřešit hádanku sám. Pozorně poslouchejte učitele.

Herní akce: hádání, výběr karty s obrázkem dané ryby.

Hýbat se hry: Učitel říká, že si ve zverimexu koupil ryby do akvária. Děti budou muset uhodnout, jakou rybu koupil. Poté učitel popíše vzhled ryby a zvýrazní její charakteristické rysy. Děti volají. Učitel vyloží kartičky s obrázky ryb a vybere se ta, o kterou jde.

"Poznaj rybu podle ocasu"

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti poznávat ryby podle ocasu. Rozvíjejte schopnost udržet si v paměti konkrétní cíl, aniž byste se nechali rozptylovat cizími věcmi. Samostatně identifikujte účel částí těla a definujte je slovy. Rozvíjet řeč, pozornost, sluchový analyzátor. Pěstujte pečlivý přístup k obyvatelům přírodní oblasti.

Pravidla hry: Větrník je předán účastníkům hry v tazích. Řekněte slova společně a pomozte šipce vybrat kartu. Ten, kdo otáčí šipkou, ji musí na signál zastavit "Stop!".

Herní akce: Vyslovování slov, otáčení šipky.

Hýbat se hry: Karty jsou vyloženy na stůl, učitel říká, že jsou schovány pouze ocasy ryb. Musíte zjistit a pojmenovat rybu, jejíž ocas ukazuje šipka. Vybrané dítě otáčí šipkou, všichni společně unisono Oni říkají: "Šípka, šipka, točit se. Ukaž se všem kartám. A která je vám milejší, ukažte nám rychle. Stop!" Děti odloží kartičku, na kterou ukazuje šipka, a hádají.

Sečteno a podtrženo hry: Děti dostávají žetony za správnou odpověď.

"Kdo žije v akváriu?"

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti popisovat ryby podle jejich charakteristických znaků a poznávat je podle popisu. Rozvíjejte schopnost být všímavý. Aktivujte procesy myšlení, vzpomínání, pozornosti a řeči dětí. Podporujte touhu hrát v týmu.

Pravidlo hry: pozorně poslouchejte své soudruhy, nenapovídejte.

Herní akce: psaní popisného příběhu o rybě.

Hýbat se hry: Učitel si něco přeje hádanka: „Na okně je jezírko, v něm žijí ryby. U skleněných břehů nejsou žádní rybáři.“ Děti hádají - akvárium. Učitel navrhuje osídlit akvárium rybami. Děti jeden po druhém přijdou ke stolu a berou karty, aniž by se navzájem vyzývaly. Poté se střídejte v popisu ryb na své kartě. Zbytek hádá. Pokud je ryba uhodnuta, karta se položí na stůl.

Sečteno a podtrženo hry: Za správné uhodnutí ryby dostane dítě čip.

"Z čí větve je dítě?"

(starší)

Didaktický úkol: Vyjasněte vzhled pokojových rostlin. Naučte se poznávat rostlinu podle listů a květů. Rozvíjet pozornost a vizuální analyzátory. Pěstujte vytrvalost.

Slovník: kulaté, oválné, protáhlé, hladké, drsné, vyřezávané.

Pravidla hry: Své odpovědi může vyjádřit pouze ten, kdo uvedl přednášející. Vzájemné nabádání není povoleno.

Herní akce: odpovědi dětí.

Hýbat se hry: Učitel spolu s dětmi zkoumá pokojové rostliny a pojmenovává je. Poté vytáhne karty s obrázky listů pokojových rostlin. Nabízí zjistit, ze které pokojové rostliny tento list nebo květina pochází.

Sečteno a podtrženo hry: Ten, kdo správně pojmenoval rostlinu, dostane čip.

"Co roste v akváriu?"

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti popsat řasy, najít jejich podstatné znaky, rozpoznat řasy podle popisu. Rozvíjet schopnost všímavosti a aktivovat dětskou řeč. Rozvíjejte schopnost radovat se z úspěchu přítele.

Slovník: richia, valisneria, hornwort, bahenní ludwigia, okřehek, cabomba,

ploché, nadýchané, jehlovité, dlouhé, úzké, kudrnaté, kudrnaté.

Pravidla hry: uveďte přesný podrobný popis řas, pozorně poslouchejte.

Herní akce: popis řas, hádání.

Hýbat se hry: Učitel zobrazí karty s obrázky řas. Říká se, že tyto rostliny rostou ve vodě, v akváriu. Uvádí popis jednoho z nich, nabízí najít jeho obrázek a pojmenovat jej.

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou odpověď získá čip

„Poznat zvíře podle popisu“

(starší)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti o zvířatech chovaných v koutě přírody. Naučte se je rozpoznat podle popisu. Rozvíjet pozornost, sluchové vnímání, paměť. Pěstujte pečlivý přístup ke zvířatům.

Slovník: načechraný, skákavý, velkooký, hbitý, pestrý.

Pravidla hry: Dodržujte naprosté ticho, je zakázáno předmět pojmenovávat nebo navrhovat příteli.

Herní akce: Popis zvířete, hádání.

Hýbat se hry: Jedno z dětí, které učitelka vybrala, popisuje zvíře z kouta přírody (vzhled, stanoviště, výživa) Zbytek hádá.

Sečteno a podtrženo hry: Ten, kdo pojmenuje zvíře jako první, dostane kartičku s jeho obrázkem.

"Co kde roste?"

(starší)

Didaktický úkol: Cvičení klasifikace rostlin podle místa jejich růstu. Na základě rozvoje představ dětí o diferencovaných podmínkách růstu rozvíjejte logické myšlení a mentální operace (analýza, syntéza). Pěstujte ve hře přátelství, radujte se z úspěchů svých kamarádů.

Slovník: pole, zahrada, pokojová rostlina, louka.

Pravidla hry: vezměte jednu kartu zleva doprava.

Herní akce: vzít kartičku, pojmenovat vyobrazenou rostlinu, stanoviště.

Hýbat se hry: Učitel vyloží na stůl rubovou stranou kartičky s obrázky rostlin. Dítě přijde, vezme si jednu kartu po druhé a pojmenuje, co je na ní zobrazeno, kde ta či ona květina roste.

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou odpověď dostane čip.

"Poznej zvíře podle jeho částí".

(starší)

Didaktický úkol: upevnit znalosti dětí o zvířatech v koutku přírody. Rozvíjet schopnost porovnávat části těla. Určete, komu patří, na základě charakteristických rysů struktury. Rozvíjejte vizuální analyzátory, myšlení a inteligenci. Vypěstujte si laskavý vztah ke zvířatům.

Pravidlo hry: berte jednu kartu po druhé, pojmenujte zvíře jasně a nahlas.

Herní akce: hádání zvířat.

Hýbat se hry: Učitel vyloží karty na stůl rubovou stranou. Vyzvané dítě přijde, vezme kartu, prohlédne si ji a pojmenuje zvíře, jehož část těla je na ní vyobrazena.

Sečteno a podtrženo hry: za správnou odpověď dostává dítě čip.

"Pojmenuj hmyz"

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti řešit hádanky. Rozvíjet inteligenci a mentální operace. Upevnit znalosti o hmyzu, jeho vzhledu, zvycích, výhodách a škodách, které přináší. Podporujte ekologické myšlení.

Pravidla hry: Ten, kdo byl dotázán, odpovídá.

Herní akce: hádání.

Hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby hádaly hmyz, který je ukrytý v krabici. Dělá hádanku. Dítě, které hmyz správně uhádlo, dostane kartičku s jeho obrázkem.

1. Hádej, kdo to je - je to zlatá muška?

Letí, aby byl v domě med.

Rušný a odvážný z našeho včelína.... (včela).

2. Helikoptéra přistála na sedmikrásku u brány,

Zlaté oči, kdo to je? ... (vážka).

3. Z větve na cestu, z trávy na stéblo trávy

Pružina skáče, zelená záda... (saranče).

"Udělej hádanku a my ji vyřešíme!"

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti popisovat hmyz podle jeho charakteristických znaků, poznávejte ho podle popisu. Pozorování formy, koncentrace, stabilita a libovůle pozornosti. Rozvíjejte schopnost dodržovat určitá pravidla, naučte se ovládat své chování.

Pravidla hry: Pozorně poslouchejte své soudruhy.

Herní akce: kladení hádanky, napodobování pohybů.

Hýbat se hry: „Představme si, že jsme na mýtině a vy všichni jste hmyz. Myslete na to, jaký budete hmyz, ale neříkejte to nahlas. Ten, kterému učitel zavolá, mluví o hmyzu, který má na mysli, aniž by jej pojmenoval. Ostatní musí hádat, kdo to je. Pokud je odpověď správná, děti napodobují pohyby uhádnutého hmyzu.

Sečteno a podtrženo hry: Dítě, které úspěšně uhodne hádanku, dostane čip s vyobrazením tohoto hmyzu.

„Co první? Co pak?

(starší)

Didaktický úkol: Naučte děti porozumět posloupnosti zápletky, vztahům příčiny a následku. Rozvíjet mentální operace, představivost, pozorování, souvislou řeč, sebeovládání. Pěstujte zájem o přírodu.

Slovník: přátelství, spřátelit se, navždy, malinký.

Pravidlo hry: poslouchat učitele.

Herní akce: Uspořádejte obrázky.

Hýbat se hry: Učitel před dětmi chaoticky rozloží řadu obrázků a čte báseň: "Děti"

Jedna malá myš

A malá žába

A malý kukuč

Ještě jsem se nikde nesetkal.

Protože v díře je myš,

Poblíž řeky je malá žába,

A vysoko kukačka

Sedí ve svém hnízdě.

Ale myš vyjde na procházku,

Malá žába skáče,

A malý kukuč

Sestoupí k nim z hnízda.

A od této chvíle, malá myška,

A malá žába

A malý kukuč

Udělejte si přátele navždy.

Děti jsou požádány, aby seřadily obrázky a vysvětlily své činnosti.

Sečteno a podtrženo hry: Aktivní děti učitel podporuje.

"Kdy se to stane?"

(starší)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o ročních obdobích. Rozvíjet schopnost zapamatovat si, korelovat znalosti s obrázkem na obrázku. Rozvíjejte myšlení.

Slovník: kvetoucí, podzim, zima, teplo, zima.

Herní akce: poslechněte si otázku učitele a odpovězte na ni.

Pravidlo hry: vzájemně se nerušte, poslouchejte a reagujte.

Hýbat se hry: Učitel ukáže obrázek zobrazující roční období. Děti odpovídají otázka: „Jaké roční období je zobrazeno? Podle jakých znaků jste to poznali? Vymysli hádanku."

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou a úplnou odpověď dostávají děti čip.

"Co bylo dřív, co bylo potom?"

(starší)

Didaktický úkol: Ujasnit si a pochopit posloupnost vývoje jednotlivých rostlin a také posloupnost ročních období. Rozvíjejte logické myšlení a rychlost reakce. Rozvíjet schopnost dodržovat pravidla hry.

Slovník: obilí, cibulka, mohutný, kníratý, hořký, žalud, zlatý.

Pravidla hry: jednat na signál učitele.

Herní akce: vykládání karet.

Hýbat se hry: Učitel vyloží karty na stůl a vyzve děti, aby si je prohlédly. Na signál se karty vyloží v určitém pořadí. Vysvětlete, proč to zveřejnili tímto způsobem, a spojte to s ročním obdobím.

Sečteno a podtrženo hry: Kdo splní úkol jako první, je považován za vítěze.