Общ урок по физика на тема: "Електромагнитна индукция". Общ урок по физика "Магнитно поле. Електромагнитна индукция" Въпроси за физическата диктовка

Открит урок по физика в 11 клас.
Общ урок: „Електромагнитни
индукция"
Разработено от учител по физика в Соколчинско средно училище № 3
Холмогорова А.А.
Вещ. Час по физика 11 клас
Тема на урока Общ урок по темата: „Електромагнитна индукция“
Цели на урока Образователни
1. Обобщаване и систематизиране на знанията на учениците по дадена тема.
2. Изследвайте зависимостта на индукционния ток от магнитния поток. Развитие
Формирайте логическо мислене, способност за изследване, анализ и изводи. Образователни
Насърчавайте чувствата на колективизъм,
Коректност и уважение към компютъра.
Типът ИКТ, използван в урока „Отворена физика“, част 2, който ви позволява да изучавате явлението електромагнитна индукция с помощта на интерактивни компютърни модели, тествайки придобитите знания под формата на компютърно тестване.
Организационна структура на урока.
Етап на урока Дейност на учителя Дейност на ученика
1. Актуализиране на знанията Формулира въпроси, които актуализират основни знания по темата на урока.
1. Какво е явлението електромагнитна индукция? От кого и кога е открит този феномен?
2.Използвайте чертежа, за да определите посоката на индукционния ток в проводника
3. Формулирайте закона за електромагнитната индукция.
4. Каква сила се нарича сила на Лоренц? Как да определим посоката му?
5. Фигурата показва затворен проводник, движещ се в еднородно магнитно поле. Определете посоката на индукционния ток.
6. Какво представлява феноменът на самоиндукцията?
7. В какви единици се изразява индуктивността? (След отговора можете да разкажете историята защо писателят е взел псевдонима О Хенри)
8. Напишете формулата за намиране на енергията на магнитното поле на тока. Те се включват в деловия ритъм на урока, отговарят на въпроси и си водят бележки.
Един ученик е на дъската, останалите в тетрадка определят посоката на индукционния ток.
Запишете формулата, дайте определение.По правилото намерете посоката.
1 Gn
Изследователска работа. Учителят предлага да разгледате компютърни модели. Вижте прикачения файл. Проучете компютърния модел, като използвате диска „Open Physics Part 2“. Направете заключения и отговорете на въпроси в приложението.
Контрол и самопроверка на знанията. Учителят предлага да провери знанията на учениците по тази тема, като използва тест от „Отворена физика, част 2“ „Електромагнитна индукция.“ Те проверяват знанията си под формата на компютърно тестване. Получаване на информация за действителните резултати от упражнението.
Отражение. Учителят мобилизира учениците да оценят дейността си по време на урока. Рефлектират върху дейностите си в урока и извършват самооценка на резултатите си. Отговори на въпросите:
1. Хареса ли ви урокът?



Приложение.
В секцията за електромагнитна индукция отворете прозорец, показващ диаграма на движението на проводник в еднородно магнитно поле.
- Натиснете бутона за стартиране. Наблюдавайте как се променя магнитният поток и колко време е отнело тази промяна. Запишете формулата за изчисляване на индуцирана емф. Изчислете ЕДС и сравнете резултата с данните.
-На тази фигура определете посоката на индукционния ток и я запишете.
2. Отворете прозореца на експерименталния модел на Фарадей1.
- Спуснете и повдигнете магнита, първо бавно, а след това бързо. Направете същото с намотката. В кой случай магнитният поток се променя по-бързо? Направи заключение.
3. Отворете прозореца на експерименталния модел на Фарадей2. Помислете за модела.
Как се променя токът, когато първичната намотка се затваря и отваря? Защо има къс токов импулс в индикаторната бобина?
4. Отворете теста от секция “Електромагнитна индукция”. Запишете отговорите на въпросите в тетрадката си и направете необходимите изчисления в тетрадката си. Обосновете отговорите си.
5. Обобщаване.
-Отговори на следните въпроси:
Отражение. 1. Хареса ли ви урокът?
2.Кои моменти от урока намирате за най-интересни?
3.Какви трудности срещнахте в урока?
4. Коментари и предложения за бъдещето.

Обобщен урок:

„Електромагнитно

индукция"

Холмогорова А.А.

Етап на урока	Дейности на учителя	Студентски дейности
1.Актуализиране на знанията
Изследователска работа.
Отражение.		1. Хареса ли ви урокът?

Приложение.

1.

5. Обобщаване.

Отражение.

1. Хареса ли ви урокът?

2.Кои моменти от урока намирате за най-интересни?

3.Какви трудности срещнахте в урока?

4. Коментари и предложения за бъдещето.

Изтегли:

Преглед:

Открит урок по физика в 11 клас.

Обобщен урок:

„Електромагнитно

индукция"

Разработено от учител по физика в Соколчинско средно училище № 3

Холмогорова А.А.

Организационна структура на урока.

Етап на урока	Дейности на учителя	Студентски дейности
1.Актуализиране на знанията	Формулира въпроси, които актуализират основни знания по темата на урока. 1. Какво е явлението електромагнитна индукция? От кого и кога е открит този феномен? 2.Използвайте чертежа, за да определите посоката на индукционния ток в проводника 3. Формулирайте закона за електромагнитната индукция. 4. Каква сила се нарича сила на Лоренц? Как да определим посоката му? 5. Фигурата показва затворен проводник, движещ се в еднородно магнитно поле. Определете посоката на индукционния ток. 6. Какво представлява феноменът на самоиндукцията? 7. В какви единици се изразява индуктивността? (След отговора можете да разкажете историята защо писателят е взел псевдонима О Хенри) 8. Напишете формулата за намиране на енергията на магнитното поле на тока.	Те се включват в деловия ритъм на урока, отговарят на въпроси и си водят бележки. Един ученик е на дъската, останалите в тетрадка определят посоката на индукционния ток. Запишете формулата и дайте определение. Правилото е да намериш посоката. 1 Gn
Изследователска работа.	Учителят предлага да разгледате компютърни модели. Вижте прикачения файл.	Проучете компютърния модел, като използвате диска „Open Physics Part 2“. Направете заключения и отговорете на въпроси в приложението.
Контрол и самопроверка на знанията.	Учителят предлага да се проверят знанията на учениците по тази тема, като се използва тест от „Отворена физика, част 2“ „Електромагнитна индукция“	Те проверяват знанията си под формата на компютърно тестване. Получаване на информация за действителните резултати от упражнението.
Отражение.	Учителят мобилизира учениците да оценят дейността си по време на урока.	Рефлектират върху дейностите си в урока и извършват самооценка на резултатите си. Отговори на въпросите: 1. Хареса ли ви урокът? 2.Кои моменти от урока намирате за най-интересни? 3.Какви трудности срещнахте в урока? 4. Коментари и предложения за бъдещето.

Приложение.

1. В секцията за електромагнитна индукция отворете прозорец, показващ диаграма на движението на проводник в еднородно магнитно поле.

Натиснете бутона за стартиране. Наблюдавайте как се променя магнитният поток и колко време е отнело тази промяна. Запишете формулата за изчисляване на индуцирана емф. Изчислете ЕДС и сравнете резултата с данните.

На тази фигура определете посоката на индукционния ток и я запишете.

2. Отворете прозореца на експерименталния модел на Фарадей1.

Спуснете и повдигнете магнита, първо бавно, а след това бързо. Направете същото с намотката. В кой случай магнитният поток се променя по-бързо? Направи заключение.

3. Отворете прозореца на експерименталния модел на Фарадей2. Помислете за модела.

Как се променя токът, когато първичната намотка се затваря и отваря? Защо има къс токов импулс в индикаторната бобина?

4. Отворете теста от секция “Електромагнитна индукция”. Запишете отговорите на въпросите в тетрадката си и направете необходимите изчисления в тетрадката си. Обосновете отговорите си.

5. Обобщаване.

Отговори на следните въпроси:

Отражение.

1. Хареса ли ви урокът?

2.Кои моменти от урока намирате за най-интересни?

3.Какви трудности срещнахте в урока?

4. Коментари и предложения за бъдещето.

Цели на урока:

1. Проверка и затвърдяване на знанията на учениците по тази тема.
2. Развитие на умения за систематизиране на знания.
3. Насърчаване на чувство за отговорност към вашето обучение.

Оборудване:

1. Керамични магнити.
2. Ленц устройство.
3. Галванометър, бобина, дъгообразен магнит.
4. Алтернатор.
5. Конструктор “Геомаг”.
6. Дидактически материали „А.Е. Марон 11 клас.“
7. Диск “Поуките на Кирил и Методий” 10 клас уроци No 28-31.

По време на часовете

I. Добре дошли, въведение в плана на урока.

1. Здравейте момчета, днес ще имаме общ урок по темата „Магнитно поле. Електромагнитна индукция". Гости на урока са учители по физика от нашия регион. Те също имат прекрасни ученици като вас, те ще се тревожат и тревожат за вас, така че нека отговорим спокойно и уверено.

2. Момчета, в края на днешния урок всички ще получите оценки. Тази оценка ще бъде получена от средното аритметично на трите оценки, които трябва да получите по време на урока. Ще получите първата си оценка за разказване на правило или обяснение на формула. Ще спечелите втора точка за решаване на задача на дъската или обяснение на експерименти, които ще демонстрирам и които ще видите на екрана. Трета оценка ще получите за тестове, които съдържат три задачи.

3. Момчета, преди да започнем работа, нека си спомним какво знаем днес за най-обикновените магнити?

Отговор:Магнитът в превод означава „любящ камък“; хората са били лекувани с магнити от дълго време, душата е била предписана на магнити; магнитът има два полюса.

II. Проверка на знанията.

1. Обяснение на правилата и обяснение на формулите. (Написани са предварително на дъската)

правила:гимлет, лява ръка, Ленц

определение:явления на електромагнитна индукция, самоиндукция

Fa=B|I| L грях а
Fл=|q|vB sin a
Ф=BS cos a
E=vBL sin a
Eis=-L I/t
Wm=LI * I/2

3. На дъската има рисунки към задачите - учениците излизат един по един и намират неизвестното количество.

4. Учителят показва експерименти, децата обясняват (те вече са виждали тези експерименти в предишни уроци)

а) с керамични магнити – взаимодействие на магнитите;
б) устройство на Ленц - явлението електромагнитна индукция;
в) галванометър, намотка, магнит - появата на променлив електрически ток;
г) генератор - лампата светва.

5. На екрана се показват кадри, учениците обясняват за какво говорят

6. Въпрос: какво е общото между самоиндукцията и инерцията?
7. На кое правило, което научихме, прилича следната картинка? Вижте Приложение 1
8. Работа с тестове от дидактически материал.

№	1	2	3
В 1	IN	А	А
НА 2	IN	б	б

След 5 минути показвам верните отговори и скалата за оценка.

III. Обобщаване.

1. Поставяме си оценки и вземаме средно аритметично.
2. Предаваме листове с оценки.

IV. Обобщаване на урока, благодарност на учениците за добрата им работа.

VI. Домашна работа:

Подгответе съобщение за използването на всички сили и явлението, което сме повторили днес в съвременните технологии.

Държавна бюджетна професионална образователна институция на Република Крим "Професионален колеж в Джанкой"»

Разработка на открит урок

по физика

Обобщаване и систематизиране на знанията по темата:

„Магнитно поле. Електромагнитна индукция"

Разработил: учител по физика

Ашимова Г.А.

2016

Тема на урока: Обобщаване и систематизиране на знанията по темата: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция"

Цели на урока:

Образователни : повторете, обобщете и систематизирайте знанията по темата: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция“; допринасят за усъвършенстване на придобитите преди това знания

Развитие : насърчаване на развитието на познавателния интерес, умствената активност и творческите способности на учениците; насърчаване на развитието на паметта, логическото мислене, вниманието, способността да се дефинират и обясняват понятия, да се анализират и обобщават, да бъдете критични към вашите отговори и отговорите на вашите другари, както и способността да използвате теоретични знания при решаване на проблеми.

Образователни : насърчаване на чувство за отговорност, независимост, съвестност, максимална работоспособност, насърчаване на способността за работа в екип, способността да изслушваш другарите си и да правиш заключения, насърчаване на положителна мотивация за придобиване на знания, практическото им използванепосока.

Тип урок : урок за обобщаване и систематизиране на знанията.

Форма на урока : интелектуална игра „Покоряване на върховете на знанието“

Методи на обучение: словесно, визуално, практично.

Форми на обучение: групова форма на обучение и индивидуална форма на обучение.

Елементи на образователните технологии:

информационни и комуникационни технологии,

технология за базирано на проблеми обучение,

технология за диференциране на нивата,

игрови технологии.

TCO, раздаване: компютър,мултимедиен проектор, интерактивенчерна дъска, презентация на урока, видеоклипове на експерименти: „Силата на Ампер“, „Работата на силата на Ампер“, „Опитът на Фарадей“, „Феноменът на самоиндукцията“; дидактически материали.

Технологична карта на урока

Етап на урока

Сценични задачи

Форми на организация на учебната дейност

Дейности на учителя

Студентски дейности

аз . Организиране на времето

Създайте работен дух сред учениците и осигурете делова атмосфера в класната стая.

Поздравява, проверява готовността за урока, мотивира учебната работа, информира темата на урока и плана за работа.

Поздравете учителя и се запознайте с листовете на масите. Учениците самостоятелно формулират целите на урока(Приложение № 1-Лист за самооценка)

II . Повторение и обобщаване на знанията

Етап 1 - "Загряване".

Актуализиране на справочните знания Тестване(Приложение № 2)

Самоконтрол на знанията

Преговорете придобитите преди това знания за магнитното поле и електромагнитната индукция.

Индивидуален

Демонстрира въпроси към тестови задачи на презентационни слайдове, коментира задачи, обяснява и обявява критерии за оценка.

След като учениците отговорят, обявява верните отговори и обобщава.

Учениците отговарят на тестови въпроси. След това си поставят оценка на листа за самооценка.

Критерии за точкуване

За всеки 4 верни отговора се присъжда 1 точка, максимум 5 точки

Етап 2 – „Обяснете“опит ». (Приложение № 3)

Повторете, задълбочете и осмислете предварително изучения материал, подчертайте основните знания по тази тема. Научете се да намирате причинно-следствени връзки и да правите изводи

Индивидуален

Показани са видеоклипове - „Силата на ампера“, „Работа на силата на Ампер“, „Опит на Фарадей”, „Явление на самоиндукция”

Обяснява целта на работата, задава въпроси, насочва вниманието на учениците към основните изводи и закони, насочва учениците към разбиране на практическото приложение на придобитите знания и оценява отговорите.

Въпроси:

Какво е мощност на Ампер?

Как да определим посоката на силата на Ампер?

Как да определим работата, извършена от силата на Ампер?

Какво е електромагнитна индукция?

Условия за възникване на индукционен ток.

Определение за самоиндукция.

Защо електрическата крушка не спира веднага да свети след изключване на веригата?.

Защо една от лампите светва по-късно от другата?

Къде се използват тези явления на практика?

Учениците обясняват опита и отговарят на допълнителни въпроси.

За верен отговор – 1 точка.

Етап 3 – Физическа диктовка (Приложение № 4)

Прегледайте основните понятия и количествапо тази тема

Индивидуален, парна баня

Кани учениците да отговорят на въпроси. Задачата и срокът се повтарят два пъти. След като запишат отговорите си, учениците са помолени да проверят задачата.

Учениците са поканени да вдигнат ръце - тези, които са получили оценка "5", след това "4", "3" и тези с тирета. По този начин учителят установява нивото на изпълнение на диктовката от учениците.

Отговарят на въпроси за физическа диктовка, извършват взаимопроверки и поставят оценката си в листа за самооценка.

За да направите това, учениците разменят тетрадки със съседа си по бюро, раздават листове с верните отговори, след което написват „+“ в полетата, ако отговорът е верен, и „-“, ако отговорът е грешен.

Критерии за оценяване:

За 9-10 верни отговора – оценка „5“ За 7-8 верни отговора – оценка „4“ За 5-6 верни отговора – оценка „3“ По-малко от 5 верни отговора – оценка „2“»

Етап 4 - „Намерете грешката!“

Групова работа

Повторете основните формули по изучаваната тема

Група

Разпределя задачата на групите, обяснява реда за изпълнението й, оценява отговорите на учениците.

На дъската са написани поредица от формули. На групите се раздават листове с формули. Имаше грешки в четири от петте формули. Задачата на учениците е да намерят грешки и да посочат правилно въведената формула.

Времево ограничение: 5 минути

След това групата отива до дъската, редувайки се, посочвайки грешки или потвърждавайки, че формулата е написана правилно. Групата печели толкова точки, колкото има верни отговори.Учениците поставят оценките си на лист за контрол на знанията.

Етап 5 – Решаване на проблеми - ( Приложение No5 ).

На дъската има израз: Да знаеш физика означава да можеш да решаваш задачи. (Енрико Ферми)

Групите получават диференцирани задачи.

Групите имат право на избор на задача

Повторете приложението на основните закони по тази тема при решаване на задачи.

Група

Формулира целта на този етап, мотивира дейността на учениците при решаване на проблеми, обяснява избора на типа проблеми, проверява правилността на решението и дизайна на проблемите и обобщава резултатите.

Решавайте самостоятелно задачи в тетрадките. След това един от учениците отива до дъската и записва решението на избраната задача.

Учениците поставят оценки на листа за контрол на знанията.

III . Обобщение на урока.

Побобщете урока, оценете работата

Индивидуален

Дава указания за изчисляване на средния успех и обобщава работата на учениците и урока.

Ученициизчислете средната оценка за урока и предайте контролния лист на учителя.

Оценяване на урока.

Критерии за оценяване:

“5” - 24,25 точки

"4" - 20-23 точки

"3" - 15-19 точки

"2" - по-малко от 15 точки

IV .Домашна работа:

(Приложение № 6)

Обявява домашното:

Създайте кръстословица на тема: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция".

Попълнете таблицата: „Сравнителни характеристики на свойствата на магнитните и електрическите полета“(Приложение № 6)

Записвайте домашното в тетрадка

Отражение (Приложение № 7)

Провеждайте размисъл, оценявайте настроението си

Индивидуален

Кани учениците да проведат размисъл (мотивация и методи на дейност) - Поставете флаговете на плаката с изображение на планината „Върхът на знанието“

Анализирайте и оценете работата им в клас. Прикрепете знамена към плакат с изображение на планината „Върхът на знанието“

Приложение No1

Лист за оценка

F.I. студент

Етапи на урока; метод на оценка

Индивидуална работа

Групова работа

Загряване (тестване)

(самоконтрол)

(максимум 5 точки)

2. Обяснете опита

(оценки

учител)

( максимум - 5 точки )

3. Физически

диктовка

(взаимен контрол)

( максимум - 5 точки)

4. „Намерете грешката“

(оценява се от учителя)

( максимум - 5 точки)

5. Разрешаване на проблеми

(оценява се от учителя

( максимум - 5 точки)

Общ

точка

Оценка на урока

Критерии за оценяване:

“5” - 24,25 точки

"4" - 20-23 точки

"3" - 15-19 точки

"2" - по-малко от 15 точки.

Приложение 2

Тест по темата: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция"

1. Какъв е източникът на магнитното поле?

А) неподвижна заредена частица;IN) всяко заредено тяло;
СЪС) всяко движещо се тяло;д) движеща се заредена частица.
2. Каква е основната характеристика на магнитното поле?
А) магнитен поток;б) Амперна мощност;

° С) сила на Лоренц;д) вектор на магнитна индукция.

3. Изберете формула за изчисляване на големината на вектора на магнитната индукция.
А) ;б) ; ° С) ; д) .

4. Посочете посоката на вектора на индукция на магнитното поле в точка А, разположена на оста на кръговия ток. (Фиг. 1).

Фиг. 1

А) надясно;б) наляво;° С) за нас;д) от нас;д) нагоре;Е) надолу.
5. Изберете формулата за модула на вектора на силата на Ампер.
А);б) ; ° С) ; д) .

6. На фиг. 2 стрелката показва посоката на тока в проводника, разположен между полюсите на магнита. В каква посока ще се движи проводникът?

Фиг.2

А) надясно;б) наляво;° С) за нас;д) от нас;д) нагоре;Е) надолу.
7. Как действа силата на Лоренц върху частица в покой?
А) действа перпендикулярно на вектора на магнитната индукция;
б) действа успоредно на вектора на магнитната индукция;
° С) Не работи.
8. В коя точка на фигурата (виж фиг. 3) магнитното поле на тока, протичащ през проводника MN, действа върху магнитната стрелка с най-малка сила?

Фиг.3

А) В точка А;б) В точка Б;° С) В точка Б.

9. Как си взаимодействат два успоредни проводника, ако в тях тече електрически ток в противоположни посоки?

А) Силата на взаимодействие е нула.

В) Проводниците се привличат.

В) Проводниците се отблъскват.

10. Как си взаимодействат две намотки (виж фиг. 4), когато през тях преминават токове в посочените посоки?

Фиг.4

А) привличане;б) се отблъскват;° С) не си взаимодействат.
11. Какъв е феноменът на възникване на електрически ток в затворена верига, когато магнитният поток през веригата се промени?

А) Електростатична индукция.б) Феноменът на намагнитването.

В) Самоиндукцияд) Електролиза. Д) Електромагнитна индукция.

12. Кой откри явлението електромагнитна индукция?

а)х. Ерстед.б)Ш. Висулка.° С) А. Волта.

д) А. Ампер.д) М. Фарадей.Е) Д. Максуел.

13. Как се нарича физическата величина, равна на произведението на модула B на индукцията на магнитното поле от площта S на повърхността, през която е проникнато от магнитното поле, и косинуса
ъгъл a между вектора B на индукция и нормалата n към тази повърхност?

А) Индуктивност.б) Магнитен поток.° С) Магнитна индукция.

д) Самоиндукция.д) Енергия на магнитното поле.

14. Кой от следните изрази определя индуцираната ЕДС в затворен контур?

А) б) ° С) д) д)

15. Когато лентов магнит се избута в и извън метален пръстен, в пръстена възниква индуциран ток. Този ток създава магнитно поле. Кой полюс е обърнат към магнитното поле на тока в пръстена към: 1) прибиращия се северен полюс на магнита и 2) прибиращия се северен полюс на магнита.

а)1 - северен, 2 - северен.б) 1 - южен, 2 - южен.

° С) 1 - южен, 2 - северен.д) 1 - северен, 2 - южен.

16. Единицата за измерване на коя физична величина е 1 Вебер?

А) Индукция на магнитно поле.б) Електрически капацитет.

° С) Самоиндукция.д) Магнитен поток.д) Индуктивност.

17. Как се нарича единицата за измерване на индуктивност?

А) Тесла.б) Вебер.° С) Гаус.д) Фарад.д) Хенри.

18. Какъв израз определя връзката между енергията на магнитния поток във веригата и индуктивността Л верига и сила на тока аз във веригата?

А).б). ° С) LI 2 , д) LI

19 . Индуцираният ток, възникващ в затворена верига, със своето магнитно поле противодейства на промяната в магнитния поток, която го е причинила - това е ...

А) Правило на дясната ръка.б) Правило на лявата ръка.

° С) Правило на Gimlet.д) Правилото на Ленц.

20 . Две еднакви лампи са свързани към верига на източник на постоянен ток, първата последователно с резистор, втората последователно с намотка. В коя от лампите (фиг. 5) силата на тока при затворен ключ K ще достигне максималната си стойност по-късно от другата?

ориз. 5

А) В първия.

б) Във втория.

° С) В първия и втория едновременно.

д) В първия, ако съпротивлението на резистора е по-голямо от съпротивлението на намотката.

д) Във втория, ако съпротивлението на намотката е по-голямо от съпротивлението на резистора.

Приложение No3

Упражнение „Обяснете опита“

Видеозаписи от експерименти: сила на Ампер, работа на силите на Ампер, експеримент на Фарадей, явлението самоиндукция.

Описание на експериментите

Опит

Работа на силите на Ампер.

Под действието на силата на Ампер проводникът се движи в една или друга посока в зависимост от посоката на тока и следователно силата извършва работа.

Опит за самоиндукция.

Две електрически крушки са свързани към източник на ток, едната чрез реостат, другата чрез индуктор. Когато ключът е затворен, можете да видите, че електрическата крушка, свързана през реостата, светва по-рано. Електрическа крушка, свързана през индуктивна бобина, светва по-късно, тъй като в бобината възниква самоиндуктивна емф, която предотвратява промяната на тока. Ако често затваряте и отваряте веригата, тогава електрическата крушка, свързана през индуктора, няма време да светне.

Опит.

Амперна мощност.

Когато токът преминава през проводник, намиращ се в магнитно поле, върху него действа сила, насочена перпендикулярно на линиите на магнитното поле. Когато посоката на тока се промени, посоката на силата се обръща.

Е= Иблсин

Експериментът на Фарадей.

Когато магнит се постави в намотка, свързана с амперметър, във веригата се появява индуциран ток. При отстраняване се появява и индуциран ток, но в друга посока. Вижда се, че индуцираният ток зависи от посоката на движение на магнита и кой полюс го въвежда. Силата на тока зависи от скоростта на магнита.

Приложение 4

Физическата диктовка, предназначена за 8-10 минути, е предназначена за оценка на знанията по „МАГНИТНО ПОЛЕ. ЕЛЕКТРОМАГНИТНА ИНДУКЦИЯ"

Физическата диктовка се състои отИt от 10 основни физични термина, явления, формули и 10 въпроса за тях.

(Ученикът сам избира верния според него отговор и поставя номера на своя отговор срещу номера на въпроса)

аз ОПЦИЯ

Въпрос

Отговор

1

МАЙКЪЛ ФАРАДЕЙ

№__

2

АМПЕР

№__

3

ИНДУКТИВНОСТ

№__

4

МАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

5

СИЛА НА ЛОРЕНТЦ

№__

6

САМОИНДУКЦИЯ

№__

7

МАГНИТНО ПОЛЕ

№__

8

СОЛЕНОИД

№__

9

ЕЛЕКТРОМАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

10

ИНДУКЦИОНЕН ТОК

№__

ВАРИАНТ II

Въпрос

Отговор

1

ИНДУКЦИОНЕН ТОК

№__

2

ЕЛЕКТРОМАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

3

СОЛЕНОИД

№__

4

МАГНИТНО ПОЛЕ

№__

5

САМОИНДУКЦИЯ

№__

6

СИЛА НА ЛОРЕНТЦ

№__

7

МАГНИТНА ИНДУКЦИЯ

№__

8

ИНДУКТИВНОСТ

№__

9

АМПЕР

№__

10

МАЙКЪЛ ФАРАДЕЙ

№__

ВЪПРОСИ ЗА ФИЗИЧЕСКА ДИКТОВКА

Подробности

По вид това е урок за изучаване и консолидиране на нов материал, който се провежда като изследователски урок. В урока е използвана мултимедийна презентация. Този урок използва индивидуални и колективни форми на организация на обучението. По време на урока беше използван вербалният метод, визуалният метод беше методът на илюстрацията (плакат) и методът на демонстрация (опит, презентация), както и методът на проблемно представяне. По време на урока се използва обучение, ориентирано към ученика.

Урокът запознава с основните понятия от електродинамиката: електромагнитна индукция, индуциран ток, връзката между магнитното и електрическото поле. Урокът използва технология за обучение, базирана на дейности, като основният акцент е върху самостоятелната работа на учениците за придобиване на нови знания. Създава се проблемна ситуация. Учениците знаят, че около проводник с ток се появява магнитно поле. Може ли магнитно поле да произведе електрически ток?

По време на урока беше използван диференциран подход под формата на многостепенен тест.

Тема на урока: „Феноменът на електромагнитната индукция“

Тип урок: урок за цялостно усвояване на знания, умения, способности

Методи на обучение: обяснително-илюстративен, репродуктивен, частично търсещ.

Форми на организация на познавателната дейност:

· фронтален (фронтален разговор на всички етапи от урока);

· група

Цели на урока:

· образователни: да изучават явлението електромагнитна индукция и условията за възникването му, да покажат причинно-следствените връзки при наблюдение на явлението електромагнитна индукция, да насърчават актуализирането, консолидирането и обобщаването на придобитите знания и независимото изграждане на нови знания;

· развитие: насърчаване на развитието на способността за работа в група, развиване на логическо мислене и внимание, способността за анализиране, сравняване на получените резултати и правене на подходящи заключения.

· образователни: да се култивира познавателна потребност и интерес към предмета;

Оборудване: магнитна лента, свързващи проводници, галванометър, милиамперметър, бобини, източник на ток, ключ, намотка, дъгообразен магнит, реостат, трансформатор, уред за демонстрация на електрозаваряване.

На дъската: плакат, обозначаващ етапите на класа

По време на часовете

Организиране на времето

Добър ден, ученици. Приветствам ви в днешния урок по физика, който аз, Елена Николаевна Лунева, ще преподавам, а вие ще ми помогнете с това. Темата на нашия урок е „Феноменът на електромагнитната индукция“. Моля, запишете темата на урока в тетрадката си. Посочете целите и задачите на урока. Нашият урок ще се проведе под мотото: „Запомнете - погледнете - правете заключения - споделяйте идеи. На вашите маси има карти със снимки на малки хора, които ще използваме в края на урока.

Отражение: те се спогледаха и се усмихнаха, гледайки се в очите.

Работа по темата на урока

Мотивация и актуализиране на знанията.

1. Фигурата показва три точки: A, M, N. В коя от тях магнитното поле на тока, протичащ през проводника BC, ще действа върху магнитната стрелка с най-голяма сила, с най-малка сила?

2. Ток с посочената посока преминава през намотка, вътре в която има стоманен прът. Определете полюсите на получения електромагнит. Как можете да промените позицията на полюсите на този електромагнит?

3. Фигурата показва два голи проводника, свързани към източник на ток и лека алуминиева тръба AB. Определете посоката на тока в тръбата AB, ако в резултат на взаимодействието на този ток с магнитното поле тръбата се търкаля по проводниците в посоката, посочена на фигурата. Кой полюс на източника на ток е положителен и кой е отрицателен?

4. Фигурата показва жична верига, поставена в еднородно магнитно поле. При каква ориентация на веригата по отношение на линиите на магнитна индукция магнитният поток, проникващ в зоната на тази верига, е максимален и равен на нула?

5. Обяснете експеримента на Ерстед.

Формулиране на проблема.

1820 г Ерстед заключава: "Електричеството поражда магнетизъм."

Какво мислите: „Може ли магнетизмът да генерира електричество“?

Много учени се опитаха да решат този проблем в началото на 19 век. Английският учен М. Фарадей също го поставя пред себе си. През 1822г Той пише в дневника си „Превърнете магнетизма в електричество“.

Какво трябва да се направи, за да се получи електрически ток от магнитно поле?

Слушайте изявленията на учениците.

Отне на М. Фарадей почти 10 години, за да го реши.

Експериментът на Фарадей: намотка, свързана с галванометър, магнит се приближава до тази намотка и се отстранява.

Какво наблюдавате, когато магнитът се доближава до бобината?

Защо стрелката се отклони?

Магнитът е в намотката, какво виждате?

Защо стрелката не се отклони?

Изваждаме магнита от намотката, какво наблюдаваме? Защо стрелката се отклони? В каква посока се е отклонила стрелката?

Защо възниква ток в намотката?

Възможно ли е да се промени текущата стойност?

как? Какво трябва да направя?

Какво заключение може да се направи от този опит?

Заключение: Електрическият ток възниква, когато се промени броят на линиите на магнитна индукция, проникващи в затворена верига.

Разгледахме само един начин за генериране на електрически ток. Има няколко други начина за генериране на електрически ток. А сега ние с вас ще работим в групи и ще решаваме експериментални задачи.

Работа в групи.

Група 1: магнитна лента, свързващи проводници, милиамперметър, бобина.

Задача: Приближете магнита до намотката и отдалечете магнита от намотката.

какво наблюдаваш

Защо е възникнал електрическият ток?

Какво ще стане, ако прикрепите магнит и започнете да движите намотката спрямо магнита?

Група 2: източник на ток, две намотки (едната се вкарва в другата), свързващи проводници, милиамперметър, ключ.

Заключете ключа. Преместете една намотка спрямо друга намотка. какво наблюдаваш

Затворете и отворете ключа и гледайте какво ще се случи?

Защо се появи електрически ток във веригата?

Направете заключение от вашите експерименти.

Група 3: източник на ток, реостат, 2 бобини с желязна сърцевина, свързващи проводници, милиамперметър.

Бавно преместете плъзгача на реостата и наблюдавайте дали във веригата ще се появи електрически ток?

Защо възниква електрически ток?

Сега преместете плъзгача на реостата по-бързо. Какво можете да кажете за текущата стойност?

Направете заключение от вашите експерименти.

Група 4: два магнита, фиксирани в стойки, телена рамка, свързващи проводници, милиамперметър.

Завъртете рамката бавно между полюсите на магнита. Какво ще се случи?

В кои моменти стрелката на милиамперметъра се отклонява?

Защо токът се появява и след това изчезва в кадъра?

Направете заключение от опита си.

Обсъждане на резултатите от експеримента

Методи за производство на електрически ток.

Движение на магнит спрямо намотка;

Движение на бобината спрямо магнита;

Затваряне и отваряне на веригата;

Завъртане на рамката вътре в магнита;

Преместване на плъзгача на реостата;

Движението на една намотка спрямо друга.

Този ток се нарича индукция; името му показва само причината за тока.

Причини за електрически ток.

1. При промяна на магнитния поток, проникващ в зоната, покрита от проводника;

2. Чрез промяна на тока във веригата;

3. Чрез промяна на ориентацията на веригата спрямо линиите на магнитна индукция.

Момчета, нека направим общо заключение от демонстрираните експерименти.

Заключение: В затворена верига, която е поставена в променливо магнитно поле, електрически ток възниква тогава и само ако броят на силовите линии, проникващи във веригата, се промени.

Явлението, което обсъдихме, се нарича електромагнитна индукция.

Определение: Феноменът на електромагнитната индукция е възникването на индуциран ток в проводяща верига, която или е в покой в ​​променливо във времето магнитно поле, или се движи в постоянно магнитно поле, така че броят на линиите на магнитна индукция, проникващи във веригата промени.

4. Приложение на електромагнитната индукция.

Откриването на електромагнитната индукция е едно от най-забележителните научни постижения от първата половина на 19 век. Това предизвика появата и бързото развитие на електротехниката и радиотехниката. Електромагнитната индукция се използва в съвременните технологии: метални детектори, електродинамични микрофони, във влакове с магнитна левитация, в битови микровълнови печки, четене на видео и аудио информация от магнитни ленти.

Фарадей е първият, който конструира несъвършен модел на генератор на електрически ток, който преобразува механичната ротационна енергия в ток, състоящ се от меден диск, въртящ се между полюсите на силен магнит. Токът, регистриран от галванометъра, беше слаб, но най-важното беше направено: принципът на конструиране на генератор на ток беше открит. Конструкцията и принципа на работа на генератора ще изучавате в следващия урок.

Електромагнитната индукция се използва в различни технически устройства и инструменти. Нека разгледаме такова устройство - това е трансформатор.

Трансформаторът е устройство, използвано за увеличаване или намаляване на променливо напрежение.

Структура на трансформатора: магнето - мека стоманена сърцевина, върху която са поставени две намотки с телени намотки. Първичната намотка е свързана към източник на променливо напрежение, вторичната намотка е свързана към товара.

Опит: 1. Свържете електрическа крушка към вторичната намотка на трансформатора. Покажете как светва електрическата крушка, когато извадим сърцевината, свързваща намотките, и когато накъсим намотките със сърцевината.

какво наблюдаваш Защо в първия случай крушката гори по-слабо, отколкото във втория?

2. Отстранете вторичната намотка от трансформатора и вместо тази намотка поставете и махнете телена намотка на пръта, първо без сърцевина.

какво наблюдаваш

След това затворете веригата с ядрото.

какво наблюдаваш Защо крушката свети по-силно?

3. Вместо втората намотка използваме уред за демонстрация на заваряване. Покажете как се появява искра и как се топят електродите.

Затвърдяване на изучения материал.

Какво научихме в днешния урок?

Какво е явлението електромагнитна индукция?

Какви условия са необходими за съществуването на явлението електромагнитна индукция?

По какви начини може да се получи индуциран ток?

Какво определя големината на индукционния ток?

Обобщаване. Домашна работа.

1. § 49, упражнение 39

2. Дизайн на творчески работи