Анна Ашихмина
Тема: „Пътуване до град Шиталово“ (Количествено и редно броене в рамките на пет, геометрични фигури)
Цели:
Практикувайте броене в рамките на 5;
Продължете да преподавате разликата между количествено и порядъчно броене в рамките на 5;
Учете децата да отговарят правилно на въпроси: Колко? Кое?
Продължете да се учите да назовавате предишните и следващите числа към назованото число;
Упражнявайте децата в броене на ухо;
Продължете да се учите да сравнявате обекти по форма, цвят и размер;
Упражнявайте способността да назовавате и различавате геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник)
Научете децата да се ориентират в самолет;
Да се консолидират и изяснят знанията на децата за понятията за размер: голям - малък, дълъг - къс, висок - нисък, широк - тесен, дебел - тънък;
Развиват когнитивните процеси (възприятие, внимание, памет, реч, мислене);
Развийте фини двигателни умения, визуална координация;
Да развие у децата способността да слушат другарите си и да не прекъсват;
Отговаряйте на въпроси един по един, не крещете отговорите в унисон.
Демонстрационен материал: статив, магнитна дъска, топка, дайре. Пет картинки с топки от различни цветове.
Материали: набор от числа (1-5, карти с числа (1-5). Фланелограф, набор от геометрични фигури.
Методически похвати: дидактическа игра, демонстрация, въпроси, художествено изразяване, физическо възпитание
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
I. Организационен момент
Момчета, много гости дойдоха при нас днес. Нека ги поздравим. Подарете вашите усмивки на вашите гости.
Обърни се към мен. Давай ми усмивки и аз ще ти дам усмивката си.
Момчета, днес ще предприемем екскурзия до град „Считалово“.
Кой позна защо се казва така? (Защото там обичат да броят).
За да тръгнете на пътешествие, трябва да изрецитирате нашата математическа рима за броене. Моля, пригответе химикалките си и бройте с мен:
Момичетата и момчетата в нашата група са приятели,
Ти и аз ще се сприятеляваме с малки пръсти:
Да започнем да броим отново:
II. Актуализиране на знанията
И така, вие и аз пристигнахме в град „Считалово“.
1. Игра "Колко?"
В града беше организирано тържество в чест на пристигането ни. На площада са окачени разноцветни балони.
На статив (5 балона в различни цветове).
Пребройте балоните по ред (първи, втори).
Колко общо балона виждате? (5)
Еднакви ли са топките?
Кажете ми, с какво се различават топките? (Топките са различни цветове).
Какво имат топките еднакви? (Топките са с еднаква форма и размер). Какъв цвят е първата, третата, петата топка?
Кое число струва червената топка? Жълто? Син? и т.н.
Изведнъж задуха вятър и един балон отлетя.
Коя топка липсва при броенето?
(Учителят вади един по един балон и децата назовават кой балон липсва според преброяването).
Децата заемат местата си.
2. Броене на предмети до 5
Както вече знаем, жителите на града обичат да броят. И те ви молят да преброите зайчетата с тях. До всеки от вас има набор от числа от 1 до 5. Ще ви прочета стихотворение за зайчета, а вие трябва да вдигнете числото, съответстващо на броя на зайчетата, на правилното място.
Веднъж заек тичаше по равнините, което означава, че имаше само един заек.
Заекът дотича до него, тогава имаше само два заека.
Още един седна с тях, виж. Сега има три заека с един камък.
Нов заек се втурва: „Пътят е по-широк за мен.“ И сега те са четирима.
Ето го отново сам, сега има пет заека.
3. Съставяне на числова серия, последователност от числа при броене
Сега поставете числата от 1 до 5 във възходящ ред и след това в низходящ ред. Ще подредим числата отляво надясно. Ти ще го сложиш на масата, а аз ще го сложа на дъската.
Кое число ще дойде първо? Кое е последното?
На дъската има числа от 1 до 5. Прочетете числата. Намерете числото 4. Кое число стои преди 4? Това число се нарича предишното. Кое число идва след 4? Това число се нарича следващото. Кажете предишното число с 3. Кажете следващото число с 2.
III. Физкултурна минута
Много добре! Просто е удоволствие да работя с вас днес и вие заслужавате малка почивка - момент на упражнение
Децата стоят в кръг. Извършване на движения с речеви съпровод:
Колко пъти ще удари тамбурата
Ще ръкопляскаме толкова много пъти.
Колко точки ще има в кръг?
Нека вдигнем ръце толкова пъти.
Наведени толкова много пъти
Колко пеперуди имаме?
Клякаме толкова пъти
Колко листа имаме?
Колко кръга ще ти покажа?
Нека направим толкова много скокове.
IV. Работа с геометрични фигури
В град Шиталово жителите обичат да създават мозаечни картини. Техните мозайки са геометрични фигури. Вижте колко красива е кулата от геометрични фигури!
От какви геометрични фигури са направени прозорците (квадрат, кръг, правоъгълник)
Какво можете да кажете за площада? (има 4 страни и 4 ъгъла и всички те са еднакви)
Какво можете да кажете за правоъгълника? (правоъгълник има 4 ъгъла и 4 страни, 2 къси и 2 дълги)
Колко етажа има в кулата? Броим отдолу нагоре (общо 3)
Деца, каква геометрична фигура е покривът? (триъгълна и има 3 ъгъла)
Каква е формата на тръбата у дома? (Правоъгълна тръба).
Какво е нарисувано до кулата вляво? (дърво)
Ами дясното? (ограда)
Каква форма е слънцето? В кой ъгъл се намира? (Слънцето е с кръгла форма и се намира в горния ляв ъгъл).
В кой ъгъл се намира облакът? (Облак в горния десен ъгъл).
Къде се намира къщата? (Къщата се намира в средата).
V. Игра „Кажи обратното” (с топка).
– За да се върнете у дома, трябва да кажете заветната дума.
Децата стоят в кръг.
Голям - малък, дълъг - къс, висок - нисък, широк - тесен, дебел - тънък.
Много добре! Пътуването приключи!
VI. Резултат от преки образователни дейности.
Момчета, къде бяхме?
Кажи ми какво правеше?
Свършихте добра работа днес.
Какво ти хареса най-много?
Какво причини затруднението?
Публикации по темата:
Обобщение на урока по математика „Число 4, броене до 4. Геометрични фигури“Видове детски дейности: игрови, комуникативни, когнитивни и изследователски Цели: [b] запознайте се с числото 4; научи се да броиш.
Здравейте. Бих искал да ви предложа една игра, която децата от нашата група обичат да играят. Тази игра е стъпка към развитието на съзнанието.
Урок по математика "Геометрични фигури"Цел: да запомните и консолидирате материала, обхванат в старшата група. Цели: 1. Да заинтересува децата от науката за геометрията; 2. Разберете дали всички деца са.
Обобщение на GCD за FEMP в старшата група „Преброяване на обекти в рамките на 8. Ориентация в пространството“ с помощта на ИКТОбобщение на GCD за FEMP в старшата група „Преброяване на обекти в рамките на 8. Ориентация в пространството“ с помощта на ИКТ
Обобщение на урока по FEMP в подготвителната група „Редно и количествено изчисление“Обобщение на урок за формиране на елементарни математически понятия в подготвителната група Тема: „Редни и количествени.
Обобщение на заключителния урок за формиране на елементарни математически понятия с деца на 4-5 години в средна група № 1
Съставител: Губанова С.В., учител на Общинска предучилищна образователна институция „Детска градина № 78“, 2007 г.
Тема: Гатанките на Матроскин
Програмно съдържание:
2. практикуване на сравняване на предмети по дължина, ширина, дебелина, височина: отразяване на тези характеристики в речта;
3. продължете да развивате способността да се ориентирате във времето, да знаете какво се случва в определен период от време (сутрин, вечер, ден, нощ);
4. затвърдете знанията за геометричните фигури чрез играта „Намерете къщата си“;
Предварителна работа:Занимания по РЕМП, провеждане на дидактически игри, самостоятелна работа в свободна дейност.
Методи и техники:Игрова – представяне на героя, дидактически игри, игри на открито; устно - обяснение, поставяне на проблемни въпроси; визуални атрибути.
Оборудване:Кошница за плодове; 3 панделки с различна дължина и цвят; 3 кутии с еднаква дължина, но различна ширина; 3 молива с различна дебелина: дебел, тънък, най-тънък; 3 пирамиди с различна височина; топка; 4 обръча; геометрични фигури: квадрати - 7 бр., кръгове - 7 бр., правоъгълници - 7 бр., триъгълници - 7 бр.
Прогрес на урока
Котката Матроскин идва на гости с кошница в ръце, поздравява се и казва, че е донесъл подаръци за децата, но за да ги получите, трябва да отгатнете всички гатанки на Матроскин.
Деца, седнали на масата
Тази кошница съдържа плодове. Назовете ги и кажете колко са.
Кое число е оранжевото? банан?
След това каня децата да затворят очи, разменят плодовете, когато децата отворят очи, питам:
Кое е оранжево сега? банан?
Матроскин хвали децата и казва, че ще получат тези плодове като подарък, ако решат останалите му гатанки. Оферти играйте на играта „Познай какво липсва?“. (децата се движат към килима).
На килима има: 3 панделки с различна дължина, 3 кутии с различна ширина, 3 молива с различна дебелина, 3 пирамиди с различна височина.
Правила на играта:
Момчетата затварят очи, в този момент аз премахвам един обект. Необходимо е да се каже какво липсва и да се характеризира този обект. (Например, най-късата лента беше премахната).
Матроскин хвали децата и ги кани да играят игра.
Урок по физическо възпитание: „Мишките излязоха един ден“
Матроскин: И сега искам да знам дали момчетата знаят частите на деня? Ето една магическа топка, трябва да я хванете и да отговорите на въпроса.
(децата стоят на килима в кръг)
Кога закусваш?
Кога майка ти идва да те вземе от детската градина?
Навън е тъмно, разоправяте ли леглото си и кога си лягате?
Кога обядваме в детската градина?
Матроскин хвали децата и предлага нов игра "Намери своето място"
Правила на играта:
Вземете произволна геометрична фигура от тавата. Според музиката се движите в цялата група и когато тя приключи, трябва да застанете до обръча, където е вашата геометрична фигура. Отборът, който първи се нареди до своя обръч, печели.
Матроскин го обобщава; казва кой е показал стойността си и в каква игра; пита какво са харесали децата и им подарява плодове.
Урокът свърши.
Програмно съдържание:
- укрепват способността на децата да определят формата на предметитевъз основа на сравнение с геометрични фигури;
Сравнете обекти по размер и височина;
Форма умения за количествено и порядъчно броене в рамките на 5;
Практикувайте сравняване на множества;
Развийте способността за навигация в пространството (отпред, отзад, отляво, отдясно, в средата), съпоставете определени видове дейности със съответните интервали от време (сутрин, следобед, вечер, нощ).
- развиват паметта, вниманието, логическото мислене на децата в предучилищна възраст;
Материали: вълшебна торбичка, 2 винта, писмо със задача, предметни снимки (телевизор, ютия, магнетофон, електрически часовник, хладилник), хартия с две ивици, 3 телевизора с различни размери, 3 хладилника с различна височина, геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, топка, куб, цилиндър), трицветни ивици, 5 телевизора и 5 компютъра за всяко дете, лист хартия, математика в детската градина, снимки на електроуреди: телевизор, ел. кана, магнетофон, хладилник, ютия, медали.
Напредък на часовете в средната група на детската градина:
Педагог. - Деца, днес, когато дойдох в детската градина, намерих тези винтове на вратата на нашата група. Какво мислите, че може да е това? Нека ги поставим в магическа торба и да видим какво ще се случи (винтовете се превръщат в писмо от Fixies).
Педагог. - Деца, вижте това писмо от Фиксичетата, а ето и задачите. Искате ли да знаете какви са тези задачи?
Ето първата задача от Papus
Ето предметите, които събрах
И го изпрати на децата
За да можете да ги преброите
Мястото на всеки беше посочено.
Колко общо?
Какво е първо?
Какво идва на последно място?
Какво има между тях?
Какво има отзад?
Какво има отпред?
Втора задача от Мася
Ние сме приятели с технологиите
Ако е необходимо: ще го поправим и ще го поставим обратно
Питам ви мили деца
Как се различават тези елементи?
Колко телевизора? (Три)
Поставете ги върху зелената ивица от най-малкото към най-голямото.
Сега погледнете хладилниците, те трябва да бъдат поставени на оранжевата лента от най-ниската към най-високата.
Третата задача от Шпули
Геометричните фигури ви гледат
Много те питат:
„Побързайте и вземете предметите,
На кого от нас приличаш? Кажи ми.
(Децата изваждат картинки на предмети от вълшебна торбичка, назовават предмета и определят каква форма има).
Четвъртата задача от Nolik.
Много искам деца
Но нямам време
Помогнете ми, кажете ми отговора!
Педагог. - Поставете числов ред върху зелената ивица.
На жълтата лента има четири телевизора.
На синята лента има с един повече компютри, отколкото телевизори.
Какво повече? Колко повече компютри има от телевизорите?
Какво трябва да се направи, за да се изравни броят на телевизорите и компютрите?
Пета задача от Игрек
Свършихте добра работа, деца.
Знаете как да изпълнявате задачи
Сега е време за всички деца
Забавен танц за начало.
Физическо упражнение "Фиксики"
Шестата задача от Верта
Те обичат Fixies
Ремонт на електроуреди
По-добре седни на масата
Поставете ги правилно върху листа.
Поставете телевизора в средата на листа
Поставете хладилник зад телевизора
Поставете касетофон пред телевизора
Поставете електрическа кана вдясно от телевизора
Поставете ютия и др. отляво на телевизора.
Седмата задача от Fire
Аз съм весел огън
Подготвил съм ти гатанки
Посочете верните отговори
И сложете рисунката с отговора на масата.
Кога са децата
Че идва вълшебен сън
Ясен месец грее от небето
Кой от вас ще отговори правилно (през нощта)
Децата се събуждат
Обличай се бързо
Всички правят упражнения заедно
Защото сме свикнали да поръчваме (сутрин)
Играем много се забавляваме
Правим физически упражнения,
Нека пеем още песни
Кога се случва това?..... (следобед)
Време е да се разделим.
Ето ви и аз вече сме
Връщаме се у дома.
Светлините трептят като свещи,
Всички ли ще отговорят на това? ………(вечер)
Долен ред. Отражение
Педагог. - Значи изпълнихме всички задачи от Fixies. О, чакай, има още нещо в плика. Това е от дядо.
„Благодаря ви деца, справихте се добре с всички наши задачи. И ви даваме медали за спомен от нас.
Бележки за уроци по математика
с деца от средна предучилищна възраст
"В търсене на Колобок"
Съставител: учител IQ. категории
предучилищно отделение на кол GBOU № 913
Гончарова Татяна Львовна
Видовезанимания за деца:игрови, комуникативни, образователни и изследователски, визуални.
Цели:
— формиране на елементарни математически представи у децата в съвместни игрови дейности с възрастни;
Затвърдяване на знанията на децата за редно броене в рамките на 5;
Укрепване на способността за разграничаване на лявата и дясната страна;
Затвърждаване на концепцията „дълго – късо“, „много – малко“;
- консолидиране на знанията за геометричните фигури.
Целеви насоки за предучилищно образование:
Разграничава от кои части е съставена дадена група предмети и назовава характерните им признаци (цвят, големина, предназначение).
Сравнява броя на обектите в групи въз основа на преброяване (в рамките на 5), както и чрез индивидуално съпоставяне на обекти в две групи (съставяне на двойки); определят кои обекти са повече, по-малко, равни.
Може да сравнява два обекта по размер (по-голям - по-малък, по-висок - по-нисък, по-дълъг - по-къс, еднакъв, равен) въз основа на тяхното приложение един към друг или наслагване.
Различава и назовава кръг, квадрат, триъгълник, топка, куб; познава техните характерни разлики.
Създава изображения на различни предмети и играчки и ги обединява в колективна композиция. В дидактическите игри той устоява на трудностите и се подчинява на правилата. Проявява силен интерес към визуалните изкуства и игрите.
Оборудване:параван, кукли би-ба-бо за приказката „Колобок“, ленти с различна дължина според броя на децата, кошница с ябълки (5 броя червени, 5 броя зелени), пластилин според броя на децата, набор от геометрични фигури според броя на децата.
Педагог: „Момчета, ще ви разкажа една приказка за кок. Имало едно време един дядо и една жена. Затова дядото пита жената: „Изпечи ми кифличка“. Жената остърга дъното на дървото, помете хамбарите, взе две шепи брашно и изпеко кравайче. (Каква форма е кокчето?) Сложих го на прозореца да изсъхне. Колобок лежеше - лежеше на прозореца, беше уморен. Той скочи на пейката, от пейката на пътеката и се претърколи в гората. А дядото и жената седят в колибата си и плачат: „Кокта ни го няма, сигурно се е търкулнал в гората. Ох ох! Там има много животни, те ще обидят нашия красив румен кок. Ох ох! Какво да правим? Какво да правим? Да чакам ли кокчето да се върне или да отида да го търся?
деца:„Не плачи, дядо, не плачи, бабо, ще отидем в гората и ще донесем кифлата у дома.
Педагог:„Моите баба и дядо бяха щастливи, че момчетата бяха толкова мили и искаха да помогнат.
Децата отидоха в гората, където кифлата избяга. А към гората водят две пътеки, едната дълга, а другата къса. По коя пътека най-бързо се стига до гората? Дълъг или къс? Момчета, какво мислите? (отговори на деца) Да, момчета, по-бързо е да стигнете до гората по късата пътека.
Упражнение 1.На вашата маса, всеки от вас, има две ленти, „пътеки“, те са различни по дължина, трябва да ги сравните и да поставите кръга, който е в чинията ви, върху късата лента. Така ще знаем по кой път да поемем.
Браво, сега можем бързо да стигнем до гората.
Педагог. Вижте кой е? (деца: зайче)
Здравей, Бъни, моля, кажи ми, виждал ли си колобок?
Задача 2Зайчето отговаря: „Видях кокчето ти, но няма да ти кажа къде отиде, докато не ми помогнеш.“ Майка ми ме изпрати да купя ябълки и ме помоли да донеса 5 зелени ябълки и 5 червени ябълки, но не знам как да броя, можете ли да ми помогнете? (децата броят ябълките и ги поставят в две кошници по цвят) Еднакъв ли е броят на ябълките? Как разбра?
Зайчето благодари на децата и им показа пътя по-нататък.
Да вървим и да вървим, и ще срещнем вълк. Може би можем да попитаме вълка?
Здравей вълк! Моля, покажете ми къде се търкаля Колобок?
вълк:„Наляво, надясно, или може би надясно, или може би наляво? Вълко, не знаеш ли къде е ляво и дясно? Играйте с нас и разберете.
Задача 3.
Ляво и дясно (песен-упражнение от поредицата „Пръстова гимнастика” от Е. Железнова)
Ето лявата (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и дясната (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас)
Точно така се наричат (дръжте двете си ръце вдигнати).
Неразделни приятелки
Винаги вървете заедно (удряйте коленете си с длани, за да имитирате ходене).
Отляво (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и дясно (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас)
Хайде да се разходим сами (ударете коленете си с длани, имитирайки ходене)
Намерих голяма локва
И те започнаха да скачат в него (едновременно удряйки коленете с две ръце).
Всички мокри и студени
Те едва могат да ходят (бавно удряйте коленете си с длани, за да имитирате ходене)
Внезапно наляво (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и надясно (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас).
Срещнахме лъв.
И той отвори такава уста (за да изобразите устата на лъв с ръцете си: натиснете ръцете си, пръстите на двете ръце не трябва да се докосват един друг)
И той ръмжи толкова ужасно (ту свързва, ту разделя пръстите си)
Това ляво (ударете коляното с лявата си ръка) бяга у дома
И десният (удряйте коляното с дясната ръка) бяга.
Те изтичаха до къщата (вдигнете ръце над главата си, изобразявайки покрив).
Вижте: и двете са тук (покажете двете си ръце).
Но те просто забравиха
Как се казват сега (вдига рамене).
Къде е лявото, къде дясното
Не можете да го разберете сами (свийте рамене, ръце встрани).
Хвърлете бърз поглед
И им кажете (учителят протяга две ръце напред и се обръща към децата за помощ)!
Вълкът благодари на децата и им показа пътя по-нататък.
Вървим по пътеката и виждаме седнала мечка.
„Мишенка, здравей, защо седиш тук и плачеш?“
Мечка:"Гладен съм. наистина искам да ям"
деца: „Миша, ще те почерпим с планинска пепел, а ти ни покажи къде отиде Колобок“
Задача 4Възпитател: „Нека почерпим мечката с плодове от офика. Каква форма е офика? (кръгъл), (децата правят офика). Ето колко плодове от офика ти донесохме, мечо. Мечката нямаше нито една офика, но сега има много. Яж, Миша!“
Мечето яде и показва на децата къде се търкулна кифлата. Да продължим и ще срещнем лисица.
деца:„Здравей, лисице, виждала ли си кифла?“
лисицаотговаря: „Имам твоя кок, няма да го върна, ако не ми помогнеш.“ Имах красиви мъниста. Хванаха се за една клонка и се счупиха. Помогни ми да събера мънистата и ще ти дам колобка.
Задача 5. учител:„Е, момчета, да помогнем на лисицата? Вижте, имате геометрични фигури в таблите си, така че ще ги използваме, за да направим мъниста за лисицата. Слушайте внимателно каква фигура ще назова и вие ще поставите такава фигура на масата си.
Децата подреждат мъниста от геометрични фигури, сравняват ги с образец (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, кръг, квадрат, триъгълник)
лисица: „Благодаря ви, деца, ето го вашият кок.“
Педагог: „Хайде да занесем кифличката на баба и дядо.“
деца. „Ето дядо и баба, вашият Колобок“
жена:„Благодаря ви, деца, че донесохте кифличката у дома. И за това ви даваме нашето удоволствие."
Заглавие: Обобщение на урок по математика в средната група „В търсене на Колобок“
Длъжност: учител
Място на работа: Предучилищно отделение на GBOU училище № 913
Местоположение: Москва, Ставрополски проезд, сграда 15
Обобщение на урок по математика в средната група "Вълшебната страна на формите"
За да направите един обикновен урок интересен и вълнуващ, трябва да добавите към него сюжета на някаква игра и всички деца ще се интересуват да изпълняват задачи с удоволствие!!!
Бележки за уроци по математика.
Предмет:Пътуване до лагера: Геометрични фигури. (закрепване.)
Възрастова група:Средна група.
Форма на съвместна дейност:интегриран урок.
Форма на организация:група
Учебно-методически комплект:математика в детската градина 4-5 години / Съставител V.P. Новикова.
Мишена:Научете се да различавате и назовавате следните геометрични фигури: квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник, упражнете броене; да може да се ориентира в пространството.
Задачи:
Образователни:
Разширете знанията на децата за формите. Научете се да ги групирате по цвят и размер.
Образователни:
Развивайте наблюдателност и внимание.
Развийте паметта, мисленето и речта.
Образователни:
Допринасят за развитието на колективизъм и взаимопомощ при работа в екип.
Стимулирайте интереса към математиката.
Развиване на умения за културно поведение в обществото.
Материали:
За деца - карта с четири ленти, кръгове (големи и малки) в четири цвята: зелен, син, жълт, червен; геометрични фигури.
За учителя: Четири кошници със стикери с фигури (например първата кошница е триъгълник, втората е квадрат...) Геометрични фигури според броя на децата с различни цветове. Четири торби в различни цветове: зелена, синя, жълта, червена. Три ключа. Мека играчка.
Прогрес на урока.
Учителят кани децата на постелката; всички деца се качват и застават в кръг; в центъра на кръга има учител и ги кани да отидат в една страна, която не е проста, а магическа, геометрична и в в тази държава всичко се състои от цифри. Входът на тази земя е омагьосан.За да омагьосате входа на магическата страна, трябва да вземете три магически ключа.
В: Каня всички деца
Скоро ще тръгне на път
Тестове ви очакват
Трудни задачи.
Пътят ни ще бъде дълъг с препятствия. Готови ли сте да тръгнете на това пътуване?
Д: Да, готово.
Въпрос: В този случай можете да тръгнете на път. Учителят и децата идват на първата маса. На масата има геометрични фигури.
В: Първата ни задача: На масата има различни фигури, трябва да взимате една по една част и да ги назовавате.
D: Всеки се редува да вземе парче от масата и ясно назовава парчето, което е взел.
Въпрос: Браво момчета, всички отговорихте правилно. Изпълнихме правилно първата задача, пътят до страната ни става все по-кратък, получихме първия си ключ. (ключът беше под последната фигура.) Да преминем към втората задача:
На столовете в групата има четири кошници, всяка със залепени фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник)
Въпрос: Момчета, всеки от вас има фигура в ръцете си; нашата задача е да групираме всички фигури по размер. За да направите това, който има квадратите, застанете до кошницата с квадрата. Който има кръгове, застанете до кошницата с кръга. Който има правоъгълници, застава до кошницата с правоъгълника. И който има триъгълници, застанете до кошницата с триъгълници.
D: Те намират своите кошници и се изправят.
Въпрос: Момчета, ако сте готови, повдигнете фигурите си. Браво, сега поставете парчетата в кошниците си. И в една от кошниците децата намират втория ключ. Сега можем да продължим напред.
Те се приближават до килима и там целият килим е осеян с различни фигури в различни цветове. (докато децата изпълняваха задачи, младшият учител изсипа фигурите върху килима.)
На постелката има четири торби с различни цветове.
В: Момчета, това е последната ни задача. За да получите третия ключ, трябва да съберете и групирате фигурите по цвят и след това да ги поставите в торби.
Д: Изпълняват задачите и намират третия ключ в една от чантите.
Въпрос: Браво момчета, изпълнихте задачата. Вълшебната страна е разочарована!!!
Момчета, докато страната беше омагьосана в магазина за "съдове", всички чаши бяха смесени по рафтовете. Трябва да помогнете за почистването на магазина. За да направите това, седнете на масите; всяко дете има карта с четири ивици и 14 кръга.
Учителят обяснява. „Това са (посочва чашите) големи и малки чаши.
Те трябва да бъдат подредени по рафтовете, както искат.“
Опциите могат да бъдат:
- чаши лежат в безпорядък на всеки рафт;
-чашите са на два рафта (голям и малък)
- чашите са подредени по цвят на четири рафта.
Учителят пита всеки как е подредил чашите и на кой рафт има повече и на кой по-малко.
Можете да поканите децата да ги подредят така, че на всеки рафт да има „чаши“ от един и същи цвят. Попитайте кои „чаши“ са повече: червени или сини; жълто или зелено.
В: Браво момчета, те подредиха нещата в магазина, сега жителите на една вълшебна страна ще могат да дойдат в магазина и лесно да изберат чаши. Предлагам ви да подредите играчките си и да отидете на разходка, там ще има много по-интересни неща.
Можете да играете игра на улицата: „Намерете скритата играчка“.
С помощта на брояч се избира лидерът:
Чайките живееха на кея,
Реката ги изпомпваше с вода.
Едно две три четири пет-
Помогни ми да ги преброя.
Водещият излиза през вратата. Децата крият играчка. За да го намери, на шофьора се дават указания: „Отидете от люлката до пясъчника, завийте надясно от пясъчника, направете три стъпки и погледнете там.“
Варианти на играта: Учителят посочва посоката на асфалта със стрелки с различни цветове.: Детето посочва посоката: „Първо отидете там, където сочи синята стрелка, след това направете три стъпки и погледнете там.“
Когато се обръща, детето трябва да каже къде се е обърнало: надясно или наляво.
Играта се играе няколко пъти по желание на децата.
