Урок по физика "сила на триене". Открит урок по физика "Сила на триене" IV. Учене на нов материал

Общинско бюджетно учебно заведение

„Средно училище Болшеялчик на името на. Г.Н.Волкова"

Урок по физика „Сила на триене“

(7 клас)

Целта на урока:

да формират у учениците разбиране за силата на триене (причини, модели)

Цели на урока:

Образователни:

Формиране на способността за планиране и провеждане на физически експерименти, обясняване на физически явления

Формиране у учениците на умения и способности, които допринасят за самостоятелното откриване на нови знания, използването на нови начини за търсене на информация и развитието на проблемно мислене.

формиране на способността за систематизиране на наученото, за разкриване на връзката между изучавания теоретичен материал и явленията в живота, за развиване на способността за взаимодействие в групова форма на работа.

Развитие:

Развитие на логическото мислене.

Развитие на комуникационни умения при работа в класната стая

Развиване на интерес към решаване на проблеми.

Повишаване на интереса към физиката.

Образователни:

Култивиране на интерес към предмета

Възпитаване на добросъвестно отношение към работата

Тип урок: урок за формиране на нови знания.

По време на часовете:

1. Организационен момент.

Здравейте, мили момчета!

Така че нека започнем нашия урок,
Нека е от полза за всички вас.

Днес е специален урок!

Днес трябва да открием още една тайна на природата.Днес ще се срещнем мистериозна сила - силата на триене!В урока трябва да разберем: триенето е съюзник или враг на човек.Но в Първо, трябва да повторите знанията, които сте придобили по темата.

2. Проверка на знанията, придобити в предходни уроци

- Момче с тегло 35 кг сложи на раменете си раница с тегло 5 кг. С каква сила притиска момчето към пода?

3. Поставяне на целта на урока:

Темата на днешния урок:„Сила на триене » (слайд 1).Запишете датата и темата на урока в тетрадките си. Сега трябва да изследваме, според мен, една от най-важните сили - силата на триене, която е по-силна от бурите, ветровете и лошото време. И мисля, че ще се съгласите с мен в края на урока.

4. Учене на нов материал

Ние сме запознати с явлението триене и силата на триене от детството. На всички ни се е налагало да излизаме в ледени условия: колко усилия са били необходими, за да не паднем, колко смешни движения трябва да направим, за да се изправим!

Опит 1: Наблюдение на явлението триене.

На масата има дървено блокче. Натиснете го и наблюдавайте движението му.

Какво можете да кажете за скоростта на тялото?

Каква сила възниква? (Сила на триене).

Какво го причинява? (Когато повърхностите на телата се допират).

Изводи:

Силата на триене е сила, която възниква при контакт на повърхностите на телата и възпрепятства движението на едно тяло върху повърхността на друго.

Определяне на силата на триене Е тр.(слайд 2).

Какви са причините за триенето? Можем да отговорим на тези въпроси въз основа на резултатите от експерименти.

Опит 2 : Вземете 2 парчета шкурка. Сгънете ги и се опитайте да ги преместите един спрямо друг. Назовете причините за триене(слайд 3).

Опит 3: Вземете 2 стъклени чинии, притиснете ги една към друга и след това преместете едната чиния спрямо другата. какво наблюдаваш Защо плочите се движат трудно? Назовете причините за триене(слайд 4).

Изводи:

грапавост на повърхността.

молекулярно взаимодействие (според основните закони на MKT)

Къде е насочена силата на триене?

Заключение : - силата на триене е насочена в посока, обратна на движението(слайд 5).

От какво зависи силата на триене? Опит 4:Силата на триене зависи от:

от теглото на движещо се тяло;

от вида на триещите се повърхности;

Силата на триене не зависи от площта на контактните повърхности.(слайд 6).

Могат да се разграничат три вида сили на триене:(слайд 7).

Опит 5.Статично триене Етр.пок (за да се премести което и да е тяло, трябва да се приложи някаква сила)(слайд 8).

Опит 6. Триене при плъзганеЕ tr.slide (шейна) (слайд 9).

Опит 7. Триене при търкаляне Е tr.kach (колела) (слайд 10).

Е тр.пок > Е тр.плъзгащ се >> Е tr.качество

Опит 8. Силата на триене, която е по-силна от бури, ветрове и лошо време (две книги, чиито страници са преплетени, не могат да бъдат извадени).(слайд 11).

Житейският опит ни казва, че триенето е много важно в живота ни и играе както положителна, така и отрицателна роля.

Нашето отношение към триенето е противоречиво: от една страна, има борба: триещите се повърхности на машините се шлифоват, обикновените плъзгащи лагери се заменят със сачмени или ролкови лагери, прилага се изобилно смазване, създават се смазки.(слайд 12).

От друга страна, какво ще стане, ако триенето изчезне? Триенето помага при ходене; влаковете и колите не биха могли да се движат без триене.(слайдове 13-14).

При липса на триене гвоздеите и винтовете се изплъзваха от стените, не можеха да държат нищо в ръцете си, вихрушката никога нямаше да спре, звуците нямаше да спрат.

Всеки народ капсулира своята мъдрост и житейски опит в поговорки. Например:

Ако не гресирате, няма да отидете;

нещата вървяха като по часовник;

това, което е кръгло, се навива лесно;

ските се плъзгат през времето;

ръждив плуг се почиства само по време на оран;

Няма човек, който поне веднъж да не се е подхлъзвал на леда. (слайд 15).

Как можете да използвате изучавания феномен в живота? Дайте собствени примери. Феноменът на триене се използва в технологиите:

за предаване на движение;

при обработка на метали и други материали;

по време на заваряване чрез триене;

при заточване на инструменти;

за закрепване на материали и конструктивни части;

при шлайфане, полиране на материали и др.

Как можете да оцените ролята на триенето в живота? Като се има предвид отрицателната роля на триенето, е необходимо да се намали. За да направите това ви трябва:

Изберете материали с нисък коефициент на триене;

Подобряване на качеството на обработка на триещи се повърхности;

Заменете триенето при плъзгане с триенето при търкаляне;

Използвайте лубрикант.

5. Физическа пауза

Преди да започнем да решаваме проблеми, нека направим физическа почивка.

Защо през зимата пътеките се поръсват с пясък?

Защо се налива масло в двигателя на автомобила?

Защо ски спортистите нанасят специална смазка върху ските си?

Защо лагерите на колелата и педалите на велосипеда се смазват с грес?

Защо спортистите носят спортни обувки с шипове? (слайд 16).

9. Затвърдяване на изучения материал. (Сводещ 17)

Учениците изпълняват тестова задача. Отговорите се показват с помощта на сигнални карти по команда на учителя.

1. Каква сила пречи на тежък шкаф да се движи?

А. Сили на триене при плъзгане.

Б. Силата на статичното триене.

Б. Гравитация.

2. Парашутист с маса 70 кг се спуска равномерно. Каква е силата на съпротивлението на въздуха?

A. 700 N.

Б. 0 Н.

V. 70 N.

3. При смазване на триещи се повърхности силата на триене...

А. не се променя.

Б. се увеличава.

V. намалява.

4. Каква е посоката на силата на триене, когато блокът се движи през масата надясно?

А. Надясно.

Б. Наляво.

Б. Вертикално надолу.

5. При поледици тротоарите се посипват с пясък. В същото време триенето на подметките на обувките в леда...

А. не се променя.

Б. намалява.

V. се увеличава.

10. Изводи. (правим заключение от ученика) (5 мин) (слайдове 21-22)

11. Обобщение на урока:

ДОМАШНА РАБОТА. § 32-34 (слайд 23)

Благодаря ви, деца, за урока!

Убасев Сергей Виталиевич

Децата обичат физиката!

Тя е винаги, навсякъде

Помага ви с вашите умения

И в живота, и в работата!?

Урок по темата: "Сила на триене".

Цели: Да се ​​формира представа за видовете, характеристиките и причините за триенето; покажете ролята на силата на триене при възникването на природни явления.

Задачи:

Образователни:обяснете физическото значение и характеристиките на всеки вид сила на триене.

Развитие: допринасят за създаването на умения на учениците да се слушат и чуват един друг, да анализират резултатите от експеримента, да аргументират своите собствени и гледни точки на групата.

Образователни: да продължи формирането на научния мироглед на учениците чрез запознаване с физическото количество „сила на триене“, да насърчи внедряването на умствена работа, да създаде условия за повишаване на интереса към изучавания предмет.

Тип урок: обяснение на нов материал.

Оборудване:лабораторни валяци, дървени блокчета, динамометри, лабораторно оборудване за изследване на силата на триене, лабораторни чаши с вода, връв, пясък, комплект тежести.

Стъпки на урока:

Организиране на времето

Актуализиране на знанията

Мотивационен етап

Усвояване на нови знания

Първична консолидация

Обобщение на урока

Домашна работа

По време на часовете:

Организиране на времето. (Встъпително слово на учителя).

Актуализиране и контрол на придобитите знания. Момчета, познайте гатанката „Какво ще бъде три, три, три“ (Дупка) За какво явление говорим? Разбира се, за триенето.

Момчета, темата на днешния урок е „Сила на триене“. Вие се сблъсквате с този физически феномен в ежедневието, така че трябва да разберем природата на тези сили и да се научим да прилагаме знанията за тях на практика.

Защо според вас шофьорите сменят летни и зимни гуми? Защо знакът „гуми с шипове“ трябва да виси на задното стъкло на автомобил? Получаваме отговори на тези въпроси и много други, когато изучаваме темата „Сила на триене“

Слайд № 1 на екрана

Деца, обичам физиката

Тя е винаги, навсякъде

Помага ви с вашите умения

И в живота, и в работата!

Работа с листовки (в групи)

Фронтално проучване:

- Какво се нарича взаимодействие на телата?

- Какво физическо количество характеризира взаимодействието на телата?

Какво трябва да знаете, за да определите силата?

До какво води действието на силата?

Какви сили познавате?

Как се обозначава и измерва силата?

Как се нарича уредът за измерване на сила?

От какво зависи стойността на силата?

Каква сила държи телата на повърхността на Земята?

Каква сила на гравитацията зависи от масата на тялото?

Какво е вашето телесно тегло?

Каква сила на гравитацията действа върху вас?

Работата в групи се извършва с помощта на карти. Например една от опциите:

Каква сила причинява образуването на каменопади в планините?

А) Тежест

Б) Триене

Б) Еластичност

2 . Каква е силата на гравитацията, действаща върху тяло с маса 3 kg?

3. Каква е приблизителната маса на тяло от 20 kg?

4. Силата, с която едно тяло, поради привличане към Земята, действа върху опора или окачване, се нарича...

А) Еластичност

Б) Гравитация

Взаимна проверка (Слайд № 2)

Проверка на коректността на изпълнената задача.

Всеки ден ходим някъде

Но в същото време не се плъзгаме,

Защото краката ни

Хванат по пътищата

Дали сме или се забавяме?

Защо не се подхлъзваме, когато ходим?

Какво ни помага да се движим?

Причината е силата на триене.

Момчета, от житейския си опит знаете, че копринената дантела се развързва по-бързо от вълнената. И защо?

Защо е по-лесно да търкаляш дънер, отколкото да го влачиш?

Защо пирон, забит в стена, не изскача?

Следователно целта на урока е да разберем всички тези защо?

Ние влизаме в контакт с триене на всяка стъпка. По-точно, няма да можем да направим нито една крачка без триене. Двете най-важни изобретения на човека - колелото и правенето на огън - са свързани именно с желанието да се намали или увеличи триенето.

Хората отразяват важността на триенето в живота в различни саамски пословици и поговорки.

Нещата вървяха като по часовник.

Търкаля се като кнедли в масло и т.н.

Като крава на лед.

Демо #1

Преместете тежък предмет с помощта на динамометър и го издърпайте равномерно по дървена хоризонтална повърхност, запишете показанията на динамометъра.

Въпроси към класа

Какви сили действат върху блока по време на движение?

Какъв тип триене е силата на триене, която действа върху блока?

Какво може да се каже за резултатната сила в този експеримент и защо?

Експериментът се повтаря с постепенно натоварване на блока, т.е. увеличаване на силата на нормалното налягане, както и силата на нормалната опорна реакция (N)

Преместете блока равномерно върху дървената дъска.

Въпрос към класа:

Каква сила балансира външната сила? (Сила на триене при плъзгане)

Демо #2

Поставяме блока върху два кръгли молива и го преместваме с помощта на динамометър.

Въпрос към класа:

Какво противодейства на външната сила? (Сила на триене при търкаляне)

Този метод може да се използва дори за преместване на къща по време на реконструкция.

Обяснение на учителя

Причини за триене:

Грапавост на контактните повърхности;

Взаимодействие на молекули в контакт с повърхността;

Силата на триене е електромагнитна по природа.

В зависимост от това триенето може да бъде вредно или полезно, то се намалява или увеличава.

Начини за намаляване на триенето:

Полиране на контактни повърхности

Приложение на масла

Приложение на сачмени или ролкови лагери.

Начини за увеличаване на триенето:

Първично затвърдяване на изучения материал.

Групова работа на учениците според плана за изучаване на силите на триене.

Група 1.Изследване на зависимостта на силата на триене от вида на триещите се повърхности.

Определете цената на разделянето на динамометъра

Запишете резултата в таблицата

Вид на работните повърхности	Сила на триене при плъзгане
Дърво по дърво
Дърво върху гладка хартия
Дърво върху шкурка

Заключение:Силата на триене зависи от вида на триещите се повърхности.

Група 2.Изследване на зависимостта на силата на триене при плъзгане от налягането

Попълнете таблицата

	F tr. приплъзване
2 тежести
3 тежести

Заключение:колкото по-голяма е силата на натиск, толкова по-голяма е силата на триене при плъзгане.

Група 3.Сравнение на силите на триене при плъзгане, търкаляне и надраскване на тялото.

Определете цената на делението на скалата на динамометъра

Попълнете таблицата

	Сила на триене, сила на покой, N	Триене, сила на плъзгане, N	Триене, сила на търкаляне, N

Заключение:триенето при търкаляне е по-малко от триенето при плъзгане.

6 . Обобщение на урока.

Момчета, днес разгледахме силата на триене - позната, но мистериозна сила, която е по-силна от бури, ветрове и време. Нашият живот е немислим без триене.

стихотворение

Ако нямаше триене

Нашият живот е немислим без триене

Какво би станало, ако нямаше триене?

Ще го разкажа в стихотворение

Всички коли

Хайде да ставаме сега

И пешеходците паднаха на земята.

Ако писалката не беше писала, къщата щеше да се срути.

И на Земята щеше да настъпи пълно унищожение!

Картината падна

И щяхме да зарежем

Толкова лесен за включване

Не можаха да го залепят.

И щеше да има много ужасни неща

Ако няма сила на триене,

Тук на Земята.

В целия хаос забравих да кажа,

Това триене не може да бъде премахнато от Земята толкова лесно,

Беше, е и винаги ще бъде,

Да живее търкането!

Trenu - ура!

7 . Отражение.

Какво направихме и какви резултати получихме?

Какви проблеми остават?

Какво бихте искали да научите в следващите уроци?

8 . Домашна работа.

Научете параграф 11 от учебника. Отговори на въпросите.

Попълнете таблицата

клас: 7

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Тип урок:комбинирани.

Тип урок:Традиционен с елементи на лабораторни упражнения.

Цели на урока:разкриват понятието сила на триене, обясняват причините за силата на триене, запознават се с различните видове сила на триене, откриват от какви фактори зависи силата на триене.

Задачи:

1. Образователни:
   • консолидират съществуващите знания по темата „Сили в природата“;
   • запознават се със силата на триене;
   • обясняват причините за триенето;
   • продължават да развиват способността да обясняват процесите от гледна точка на структурата на материята.
2. Образователни:
   • формиране на комуникативни качества, култура на общуване;
   • развиване на интерес към изучавания предмет;
   • стимулиране на любопитството и активността в класната стая;
   • развитие на представянето.
3. Развитие:
   • развитие на познавателния интерес;
   • развитие на интелектуалните способности;
   • развитие на умения за подчертаване на основното в изучавания материал;
   • развитие на умения за обобщаване на изучаваните факти и понятия.

Форми на работа:фронтална, работа в малки групи, индивидуална.

Средства за обучение:

1. Учебник „Физика 7” от А.В. Перишкин § 30, 32.
2. Сборник задачи по физика за 7-9 клас, A.V. Перишкин, 15 глава.
3. Материали (тестови листове, практически задачи).
4. Динамометри.
5. Дървени решетки.
6. Ленти от различни видове повърхности.
7. Презентация "Сила на триене".
8. компютър.
9. Илюстрации по темата.

План на урока:

1. Организиране на времето.
2. Повторение на изучения материал.
   1. Тестване.
   2. Проверка на теста.
3. Определяне на темата на урока.
   1. Силата на триене в живота и в природата.
   2. Запишете темата на урока в тетрадката си.
   3. Поставяне на цели и задачи на урока.
4. Изучаване на нова тема:
   1. Причини за силата на триене.
   2. Работете в малки групи, за да откриете факторите, от които зависи силата на триене.
   3. Груповите доклади за работата си.
      1. Зависимост на силата на триене от вида на контактните повърхности.
      2. Зависимостта на силата на триене от силата, притискаща тялото към повърхността.
      3. Разликата между силата на триене при плъзгане и силата на триене при търкаляне.
      4. Силата на триене не зависи от площта на контактните повърхности.
5. Затвърдяване на изучения материал.
6. Обобщаване.
7. Домашна работа.

По време на часовете

Етап номер	Учителска работа.	Ученическа работа	Записи в бележника	Използвани диапозитиви, ръководства, оборудване, литература	време
1.	Поздравления.				1 минута.
2.	Насочва вниманието на учениците към тестовите листове и им напомня за правилата за попълването им.	Попълнете раздавателните листове за теста. Приложение 1		Листове за раздаване.	1 минута.
2.1.	Чете тестовите въпроси и при необходимост ги коментира. Събира листчета.	Отговорете на въпросите от теста. Раздайте листове с раздаване.		Слайдове 2-7	5 минути.
2.2.	Моли учениците да коментират своя отговор и след това посочва верния отговор и го обяснява, ако е необходимо.	Учениците отново обмислят посочените от учителя отговори и коментират своите отговори.		Слайдове 8-14	5 минути.
3.	Моли да назове силите, които са били изучавани в предишните уроци. Той казва, че в урока ще се говори за друга сила.	Те си спомнят какви сили вече са изучавали. Гравитация, еластична сила, телесно тегло.			2 минути.
3.1.	Показва слайдове на екрана, демонстриращи значението на триенето в природата и живота. Моли учениците да назоват въпросната сила.	Разглеждат слайдовете, правят заключения, назовават силата. (Както опитът показва в името, те не грешат).		Слайдове 15-16	2 минути.
3.2.	Диктува темата „Сила на триене“ и я записва на дъската.	Запишете темата на урока в тетрадката си.	Тема: „Сила на триене“ –	Слайд 17	1 минута.
3.3.	Дава определението за сила на триене и моли да го запише в тетрадка. Определя целите и задачите на урока. Раздава листове с групови задания.	Водете бележки в тетрадки. Учителите слушат внимателно.	- това е силата, която възниква, когато едно тяло се движи по повърхността на друго, приложено към движещото се тяло и предотвратява движението.	Слайд 17	3 мин.
4.	Моли учениците да му помогнат да обясни нов материал.	Те се готвят да помогнат.
4.1.	Въз основа на житейски опит той показва, че една от причините е повърхностната неравност и демонстрира, че в този случай силата на триене може да бъде намалена чрез използване на смазка. Другият е силите на взаимодействие между молекулите. Диктува основните положения в тетрадка.	Те си спомнят къде в живота са се сблъскали със силата на триене и си водят бележки в тетрадките.	Причини за сила на триене: 1. неравности на контактните повърхности. (С помощта на смазване неравностите могат да бъдат намалени.)	Слайдове 18, 19, 20	5 минути.
			2. взаимно привличане на молекули на контактни тела	Слайд 21
4.2.	Казва, че силата на триене зависи от редица фактори и моли учениците да разберат какви са тези фактори и как влияят върху силата на триене. Обяснява, че динамометърът показва еластичната сила (теглителна сила) и тя ще бъде равна на силата на триене само ако блокът се движи равномерно.	Учениците са разделени на групи (разделението на групи и списъците на групите са представени на учителя преди урока). Всяка група изпълнява задачи, които са записани на раздавателния лист. Приложение 2 Те записват резултатите от опитите си на специални листове - таблици.		Слайд 22. Листове за раздаване. Оборудване: щанги, тежести, динамометри, подвижни колела, различни видове повърхности.	10 мин.
4.3.	Обявява завършването на практическата работа, моли групите да се подготвят да изразят своите резултати.	Подготвят се да докладват за свършената работа, избират ученик, който ще отиде на дъската. (Най-добре е да обсъдите това преди урока).	Силата на триене зависи от:		1 минута.
4.3.1.	Изслушва отговора, задава насочващи въпроси, ако е необходимо. Допълва отговора на ученика с примери от живота ( гофрирани подметки на зимни обувки, маратонки с шипове, зимни гуми за автомобили и велосипеди).	Установяват, че силата на триене зависи от вида на допиращите се повърхности и правят необходимите бележки в тетрадка.	1. Тип на контактните повърхности.	Слайд 23	2 минути.
4.3.2.	(колелата на трамваите и влаковете, както и релсите са с гладка повърхност, но силата на триене е голяма поради голямото тегло на трамваите и влаковете).	Установяват, че силата на триене зависи от силата, притискаща тялото към повърхността, и правят необходимите бележки в тетрадка.	2. Силата, притискаща тялото към повърхността.	Слайдове 24, 25	2 минути.
4.3.3.	Изслушва отговора, задава насочващи въпроси, ако е необходимо. Допълва отговора с примери от живота (използването на влачи в някои племена, изобретяването на колелото, влаченето на кораби по суша с помощта на трупи в древността, използването на специални хоризонтални кошове, направени от преплетени пръти по време на строителството на Стоунхендж, използването на лагери за намаляване на триенето) .	Установяват, че при равни натоварвания силата на триене при плъзгане винаги е по-голяма от силата на триене при търкаляне и правят необходимите бележки в тетрадка.	3. При равни натоварвания силата на триене при търкаляне винаги е по-голяма от силата на триене при плъзгане.	Слайдове 26, 27, 28, 29, 30	2 минути.
4.3.4.	Изслушва отговора, задава насочващи въпроси, ако е необходимо. Допълва отговора с примери от живота (древните египтяни, които са издигали пирамиди с безпрецедентни размери от внимателно обработени правоъгълни блокове, вероятно са знаели, че съпротивлението при влачене на такива блокове не зависи от това дали лежат плоски, опират се на страничния ръб или стоят „на дупето си“. Французите са първите, които се интересуват от това явление, учен Гийом Амонтон в края на 17 век (1699 г.) Работата му е продължена век по-късно от Шарл Кулон, а сега законът за независимостта на силата на триене от повърхността се нарича закон на Амонтон-Кулон.)	Те установяват, че силата на триене не зависи от площта на контактните повърхности.	Силата на триене не зависи от площта на контактните повърхности.	Слайдове 31	2 минути.
5.	Въпроси:	Отговори на въпроси.		Слайд 32	3 мин.
	1. Каква сила се нарича сила на триене?	това е силата, която възниква, когато едно тяло се движи по повърхността на друго, приложена към движещото се тяло и предотвратява движението.
	2. Какво причинява триенето?	1. Неравности на контактните повърхности. 2. Взаимно привличане на молекулите на контактуващите тела.
	3. Как можете да намалите силата на триене?	Смажете контактните повърхности или заменете силата на триене при плъзгане със сила на триене при търкаляне.
	4. От какви фактори зависи силата на триене?	1. в зависимост от вида на контактните повърхности 2. от силата, притискаща тялото към повърхността 3. при равни натоварвания силата на триене при плъзгане винаги е по-голяма от силата на триене при търкаляне.
	5. От какви фактори не зависи силата на триене?	От областта на контактните повърхности.
6.	Определяне на значението на триенето в живота: Какво би станало, ако силата на триене изчезне? Коментари за изпълнение на целите на урока, оценяване, благодарност към изявените ученици.	Ако нямаше триене, нямаше да можем да ходим по земята (спомнете си как краката ни се плъзгат по лед), нямаше да можем да караме велосипед, кола или мотоциклет (колелата щяха да се въртят на място), ние няма да има какво да носи (нишки в тъканта, държани заедно от сили на триене). Ако нямаше триене, всички мебели в стаята щяха да са натъпкани в един ъгъл, чинии, чаши и чинийки щяха да се плъзгат от масата, пирони и винтове нямаше да останат в стената, нищо нямаше да може да се задържи в нечии ръце и т.н. и така нататък. Към това можем да добавим, че ако не е имало триене, не е известно как щеше да продължи развитието на цивилизацията на Земята - все пак нашите предци са произвеждали огън чрез триене.		Слайд 33	2 минути.
7.	Домашна работа, необходими коментари.	Записване на домашните в дневници. Учебник Peryshkin A.V. – § 30, 32 Сборник задачи Peryshkin A.V. – Глава 15.	§ 30, 32 глава 15	Слайд 34	1 минута.

Използвани книги:

1. Перишкин А.В. учебник "Физика 7".
2. Перишкин А.В. „Сборник задачи по физика 7–9 клас“, Москва, „Изпит“, 2006 г.
3. В.А. Орлов „Тематични тестове по физика 7–8 клас“, Москва, „Verbum - M“, 2001 г.
4. Г.Н. Степанова, А.П. Степанов „Сборник въпроси и задачи по физика 5–9 клас”, Санкт Петербург, „Валерия СПД”, 2001 г.
5. В И. Григориев, Г.Я. Мякишев “Сили в природата”, Москва, “Наука”, 1988 г.
6. kak-i-pochemu.ru

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Мишена:затвърдяват придобитите знания за силите в природата; запознават учениците със силата на триене; експериментално установете от какво зависи силата на триене; разгледайте видовете „сухо“ триене; сравнете търкалянето, плъзгането и статичното триене; научете учениците да идентифицират вида на триенето; въведете изчислителната формула за намиране на силата на триене (слайд 2).

Необходими технически средства: интерактивна дъска, компютър, проектор.

Софтуер: PowerPoint, видео плейър, презентация.

Оформяне: На дъската е представена темата на урока и задачите за актуализиране на знанията. Поговорки за силата на триене са написани (или отпечатани) върху сгъваемите половини.

Оборудване: дървен блок с ръбове с различни области, но еднаква грапавост на повърхността; комплект тежести от 100 гр.; дървена, лошо полирана дъска; динамометър, ролки (2 цилиндрични предмета, например 2 молива).

Обяснителна бележка за използването на презентацията. (Приложение 1)

По време на часовете

1. Организационен момент. Здравейте. Днес в клас ще се опитаме да разберем значението на някои руски поговорки от гледна точка на физиката. (Слайд 3). За целта ще използваме експерименти, за да потвърдим или опровергаем възможността за описаните събития. Но първо нека си припомним какво научихме в предишните уроци и какво ще ни трябва днес.

2. Актуализиране на знанията.

а) Един ученик работи на интерактивната дъска: Изобразете телесното тегло, еластичната сила и гравитацията. (Учителят обръща внимание на точката на приложение и посоката на силата).(Слайдове 4, 5)

Б) Учителят предварително подготвя задачи на дъската. Докато ученикът работи на интерактивната дъска, целият клас работи самостоятелно в тетрадките, отговорите ще се обсъждат при проверка с презентация.(Слайд 6)

1. Къде силата на гравитацията е по-голяма? Къде има най-голяма тежест?

2. Къде е по-голяма еластичната сила (k 1 =k 2)? Какво може да се каже за силата на гравитацията, ако решетките са в покой? (Слайд 7)

3. Къде твърдостта е по-голяма (m 1 =m 2)? Какво може да се каже за силата на гравитацията, ако решетките са в покой? (Слайд 8)

4. Определете и означете резултантната на силите. Къде ще се движи тялото в този случай? И ако се отървете от силата, посочена в черно, как ще се движи тялото? (Слайд 9)

В) Двама ученици (седящи на една маса) получават задача и оборудване: „Постройте графика на телесното тегло спрямо масата. Оборудване: динамометър, комплект тежести” Учениците представят работата си пред класа и правят заключение след обсъждане на всички въпроси.

Учителят наблюдава как учениците вършат работата си и оказва необходимата помощ. След 5-7 минути се организира проверка. Акцентира се върху ключовите моменти, които студентите трябва да отбележат при изпълнение на задачите.

3. Нов материал

В предишните уроци многократно сме засягали въпроса, че ако върху тялото не действат други тела или действието на тези тела е компенсирано, тялото или е в покой, или се движи право и равномерно (слайд 10). Физическата величина, която характеризира действието на телата едно върху друго, се нарича сила. Нека проведем експеримент: използвайте динамометър, за да издърпате блок с тежести, така че движението да е равномерно. Защо това е възможно? Правилно, теглителната сила в този случай се компенсира от някаква друга сила, която все още не ни е известна? (Слайд 11). Нека се опитаме да разберем каква сила е това, къде възниква, къде е насочена и от какво зависи.

Учителят и асистентите осигуряват оборудване (виж по-горе) на всяко бюро.

Направете сами същия експеримент и помислете: къде е насочена непознатата за нас сила?

Тази сила се нарича сила на триене. Означава се Ftr, измерено в N. Защо възниква? Във връзка с контакта на блока и бюрото означава, че той възниква в точката на контакт на две тела. Има две причини за възникването на силата на триене (слайд 12). Когато едно тяло се плъзга по повърхността на друго, неравностите се прилепват една към друга, което създава известна сила, която забавя движението. Но ако вземете 2 добре полирани предмета, например две чаши, тогава силата на триене също се оказва голяма, тъй като в този случай между молекулите на контактуващите тела възникват взаимни сили на привличане, които са причина за триенето.

От какво според вас може да зависи тази мощност? Проверете предположенията си. Възможни предположения. (Слайд 13, 14)

(По-добре е да организирате работата в групи – всяка група тества една хипотеза и изказва и коментира резултата)

1. От скоростта (не зависи).

2. От транспортираната маса.

Колкото повече P, толкова повече Ftr.

4. От грапавост на повърхността и др.

Учителят помага да се симулира експериментът на учениците по такъв начин, че да се проверят всички направени допускания. След това всички констатации се записват.

В тетрадки записваме Фтр. (Слайд 15)

1. Насочен в посока, обратна на движението.
2. Възниква в точката на контакт на две тела
3. Зависи: от теглото (масата) на тялото и грапавостта на повърхността.

Че. Ftr се изчислява по формулата (слайд 16): Ftr = µN, където µ е коефициентът на триене, в зависимост от вида на триещите се повърхности, N е опорната реакционна сила, т.е. еластична сила, възникваща в опората под въздействието на телесното тегло.

Даваме определение на Ftr - това е силата, която възниква, когато повърхността на едно тяло взаимодейства с повърхността на друго, когато телата са неподвижни или се движат едно спрямо друго.

Сега поставете ролки под блока с тежести и измерете силата на триене. Сравнете го с показанията, които сте извършили за същото тегло в предишния експеримент. Какъв извод може да се направи? Точно така, тази сила на триене е по-малка. Сега поставете блока с тежести върху грапава повърхност и се опитайте да го преместите. Какво се наблюдава? Силата първоначално се увеличава значително и когато блокът започне да се движи, тя става равна на силата на триене, получена при плъзгане. Тези. В природата се разграничават три вида "сухо" триене: сила на триене при плъзгане, сила на триене при търкаляне и сила на статично триене.

Поставете знаци между F.търкалящ се тр._____F.плъзгащ тр._____F.почивка. (Слайд 17)

4. Консолидация

(Слайд 18) Подредете вида сила на триене за всяка изобразена ситуация. Дайте собствени примери за всеки вид сила на триене.

Как можете да увеличите и намалите силата на триене?

Обяснете значението на поговорките, представени на дъската. Имат ли физическо значение? (Слайд 19)

Допълнително: Дайте примери за проявата на силата на триене.

Има ли полза от триенето? Какво?

Каква вреда причинява силата на триене? Възможно ли е да се борим с това? как?

Домашна работа: §30, 31, задачи 1 и 2, домашен опит, запознайте се с допълнителен материал. (Приложение 2) . ( Издава се в печатна или електронна форма). (Слайд 20).

Библиография

1. Перишкин А.В. Физика. 7 клас: учебник. За общо образование Институции/A.V.Peryshkin. – 12-то изд., - М.: Bustard, 2008.

2. Волков V.A., Polyansky S.E. Разработки на уроци по физика: 7 клас. - 2-ро издание. – М.: ВАКО, 2009.

MBOU "Motyzleyskaya public school"

Урокът е разработен от учител по физика:

Леонтьева Н. А.

2013

Цели на урока:

Образователни:

Формиране на идеи за силата на триене,

Проучете причините и видовете триене,

Разкрийте природата на силата на триене,

Определете експериментално от какво зависи силата на триене.

Образователни:

Развийте наблюдателност, внимание, способност за анализ, сравняване на резултатите, правене на заключения;

Развийте практически умения за работа.

Развивайте творческа активност, като използвате любопитството като стимул за познавателна дейност.

Педагози:

Да насърчава формирането на мирогледна идея за познаваемостта на явленията и свойствата на околния свят.

Създайте ситуация на успех за всеки ученик.

Оборудване:

динамометри, равнини, щанги, покрити с различни материали, комплект тежести, компютър с мултимедиен проектор.

Очаквани резултати:

Този урок дава възможност за задълбочаване на знанията по темата за всеки ученик, за да разбере процесите, протичащи около нас.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. ОРГАНИЗАЦИОНЕН ЕТАП. (Слайд № 1)

Учител. Добър ден скъпи приятели! Радвам се да ви видя, нека посрещнем нашите гости и да започнем работа. По пътя днес срещнах пощальона, той ме помоли да ви дам писмо от Дядо Коледа. Толкова съм любопитен, че умирам да разбера за какво е това писмо. А ти? Ще ми позволиш ли да го прочета?

2. ПОДГОТОВКА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА РАБОТА В ОСНОВНИЯ ЕТАП НА УРОКА.

МОТИВАЦИЯ

Учител. (чете писмото). “ Скъпи момчета! Пиша ви писмо с надеждата, че ще ми помогнете. Скоро идва Нова година и трябва да раздам ​​новогодишни подаръци на всички, които са се държали добре през годината. Но, за съжаление, сега не мога да напусна къщата си. Първо, новата ми копринена чанта постоянно се развързва и се страхувам да не загубя всички подаръци по пътя. Второ, моята шейна не може да се движи по земята без сняг, декември не е много снежен тези дни. Моля, помогнете ми, дайте ми съвет как да изляза от тази ситуация. Очаквам вашите отговори. Дядо Фрост”.

Знаете ли, ние можем да помогнем на Дядо Коледа! Ние ще му дадем отговора, но при едно условие: ако в днешния урок разкрием една много важна тайна, чието име ще откриете сами, ако отговорите правилно на въпросите на кръстословицата.

3. АКТУАЛИЗИРАНЕ (Слайд 2)

Учител. Нека решим кръстословицата. 1. Единица за сила. 2. Феноменът на запазване на скоростта на тялото при липса на действие на други тела върху него. 3. Силата, с която едно тяло, поради привличане към Земята, действа върху опора или окачване. 4. Уред за измерване на сила, 5. Физична величина. Характеризиране на действието на телата едно върху друго, 6, Най-малката частица материя.

4. ИЗУЧАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ.

Учител. И така, вие и аз научихме името на тайната - триене. Това явление ни съпътства буквално на всяка крачка и затова е станало познато и незабележимо. И се характеризира със силата на триене. Силата на триене ще бъде обсъдена в днешния урок. И така, нека запишем датата и темата на урока(Слайд 3): „Сила на триене.“

Кажете ми какви сили познавате вече?

Ученици . Земно притегляне. Силата на всемирната гравитация. Еластична сила. Телесно тегло.

Учител. Какво определя резултата от силата?

Ученици.

• от посоката
• числова стойност
• точки за приложение.

Учител. Резултатът от силата на триене зависи и от това към кое тяло е приложена тази сила, накъде е насочена и каква е нейната числена стойност. Целта на днешния урок ще бъде да докажем това.(Слайд 4).

Учител. Какво се случи със скоростта на колата, чийто път пресече котката?

Ученици. Тя се е променила.

Учител. Каква е причината за промяната на скоростта?

Ученици. Върху него действа сила.

Учител. Как е насочена тази сила?

Ученици. Срещу трафика.

Учител. Защо мислиш така?

Ученици. Ако беше насочена по посока на движението, скоростта на автомобила би се увеличила. И тъй като скоростта намалява, това означава, че силата е насочена срещу движението.

Учител. Въпросната сила се нарича сила на триене. Тя винаги е насочена срещу движението на въпросното тяло върху повърхността на друго. Нека формулираме определение за сила на триене и го запишем в тетрадка.(Слайд 5)

сила, което възниква, когато повърхностите на телата влязат в контакт и предотвратява тяхното движение една спрямо друга, се наричасила на триене. И се обозначава с F tr. (Слайд 6)

Учител. Нека да разберем каква е причината за силата на триене и

Учебникът ще ви помогне да откриете причината за силата на триене (стр. 71)

• Грапавост на повърхността.(Слайд 7)

• При идеално гладки повърхности възниква взаимно привличане между молекулите на контактуващите тела. (Слайд 8)

Учител. Браво, да, момчета, при грапави повърхности триенето се дължи главно на първата причина, а при много гладки повърхности молекулярната природа на триенето е засегната. Нека запишем това в нашата тетрадка.

Учител. Нека проведем малък експеримент, в резултат на който ще разберем какви видове сили на триене има:

(Слайдове)

Учител. С помощта на учебника ще създадем наклонена равнина и ще поставим блока върху нея. Когато тялото е в покой върху наклонена равнина, то се държи върху нея от силата на триене. Всъщност, ако не беше триенето, тялото би се плъзгало надолу по наклонената равнина под въздействието на гравитацията.
Силата на триене, която възниква между телата в покой едно спрямо друго, се наричасила на статично триене.

Силата на статичното триене задържа пирон, забит в дъска, не позволява на панделката да се разкопчае и т.н.

Учител. Издърпайте конеца, прикрепен към щангата. Опитайте се да дърпате равномерно, успоредно на повърхността на масата. Когато едно тяло се плъзга по повърхността на друго, възниква триене, което се наричатриене при плъзгане. Например движението на шейна в снега.

Учител. Поставете моливи и химикалки под блока и издърпайте конеца.
Ако едно тяло не се плъзга, а се търкаля по повърхността на друго, тогава триенето, което възниква в този случай, се наричатриене при търкаляне.Например движението на колелата на автомобила.

Учител. Сега нека запишем какви видове сили на триене сме научили.(Слайд с видове сили на триене)

Учител. Който От силите на триене коя е най-голяма и коя най-малка?(Слайд 19 със заключение)

Демонстрация (При същия ъгъл на наклон на равнината, ние разглеждаме движението на молива чрез триене при търкаляне и триене при плъзгане)

Учител . Коя сила на триене е по-голяма? Етр. фиш . или F tr. валцуване

Ученици. Триене при търкаляне

5. УПРАЖНЕНИЕ ЗА ОЧИТЕ.

- Момчета, вижте колко много вече научихме за силата на триене. Изморен?

– загрейте дланите си;
как да се преборим с грипния вирус? – стимулиране на имунната система!
– разтрийте ушните миди, които съдържат биологично активни точки, които влияят на имунната система;
– за да отпуснете мускулите на гърба, разтрийте юмруци по гръбначния стълб, за да подобрите кръвообращението в тези мускули.
– вървим: 3 крачки напред и три назад.

– Благодаря ви, седнете.

6. ФРОНТАЛЕН ЕКСПЕРИМЕНТ

Учител. Сега, момчета, нека се разделим на групи и да проведем предложените експерименти във всяка група.В края на работата трябва да заключите от какво зависи силата на триене.. (Слайд 20)

Но преди да започнете да тествате хипотези, искам да ви попитам как можете да измерите силата на триене?

Експериментът се провежда от учителя:

– Преместете блока равномерно с помощта на динамометър. Какви сили действат върху блока по линията на движение?(Сила на теглене и сила на триене)
– Ако скоростта на движение е постоянна, тогава какво може да се каже за резултантната на тези сили?(Равно е на нула).
– Каква е силата на триене при плъзгане?(Равна е по абсолютна стойност на теглителната сила, която се показва от динамометъра)

Класът е разделен на групи от по 4 човека.

1 група – на масата има дървена линийка, трибометър, динамометър.

(Учениците определят зависимостта на силата на триене от повърхността.)

Ученици. Силата на триене не зависи от повърхността.

2 група - на масата има суха линийка и линийка, покрити със слой вазелин, трибометър и трибометър с прикрепена шкурка, динамометър. (Установява се зависимостта на силата на триене от смазването.)

Ученици. При използване на смазка силата на триене е по-малка.

3 група – на масата има трибометър и тежести. (Установява се зависимостта на силата на триене от силата, притискаща тялото към повърхността.)

4 група – на масата има трибометър, линийка, линийка с шкурка, трибометър с шкурка, динамометър.(Установява се зависимостта от вида на триещите се повърхности.)

(Слайд 21 със заключение от какво зависи силата на триене)

Сила на триене:

Ученици. Силата на триене зависи от вида на триещите се повърхности

Учител. Момчета, житейският опит ни казва, че триенето е много важно в живота ни и играе както положителна, така и отрицателна роля.

1. Всеки народ заключава мъдрост и житейски опит в поговорки и поговорки.
Например:

• Ако не го намажеш с масло, няма да го ядеш
• Нещата вървяха като по часовник
• Това, което е кръгло, лесно се търкаля
• Ските се плъзгат според времето
• Няма такъв човек, който поне веднъж да не се е подхлъзвал на леда.

(Слайдове 22, 23, 24, 25, 26, 27 с полезни и вредни сили на триене)

Учител. Момчета, в края на нашия урок, нека обобщим какво научихме днес за силата на триене?(Слайд 28).

Е, когато разбрахме всичко за една много важна за нашия живот сила - силата на триене, какво бихте посъветвали нашия Дядо Коледа?

Ученици. Сменете чантата с по-груба, като плюш или калико. Ако няма сняг, прехвърлете от шейната на количка или карета. Тъй като силата на триене при търкаляне е по-малка от силата на триене при плъзгане.

7. ПРИЩИПВАНЕ (Слайд 29)

Учител. Сега, момчета, нека отговорим на въпросите от теста, които ви дадох

подготвени.

ТЕСТ

П. сила на триене при търкаляне
U. сила на триене при плъзгане
IN. сила на статично триене

С. се увеличава
Г. не се променя
Д. намалява

А. чрез движение
П. против движението
Н. няма посока

И. не се променя
Д. намалява
U. се увеличава

K. 15 kN
L. 300 kN
X. 150 kN

ТАБЛИЦА С ОТГОВОРИ

Нека проверим отговорите. Кой получи кодовата дума „успех”? .

8. ДОМАШНА РАБОТА: (Слайд 30)

Отговорете писмено в тетрадката си на въпроса: ако силата на триене изчезне, щяхме ли да извикаме „Ура” или „Страж”?

Литература:

• Наръчник на ученика. Физика. – М.: Филологическо дружество „Слово”, Перишки А.В. Физика-7 изд. – М.: Bustard, 2004.
• Зубкова Л.А. Сила на триене. – Физика (ПС), 1998, № 2. Издателство Първи септември – Физика № 21 2007

Урок-пътуване на тема: "Сила на триене"

Урочен план по физика

Клас: 7 клас

Програмен раздел:„Взаимодействие на телата“.

Тип урок: урок за усвояване на нови знания.

Преглед: комбиниран урок.

технология: личностно ориентиран.

Цели на урока:

1. Дидактически: създават условия за усвояване на нов учебен материал с помощта на информационни технологии и елементи на технологията „Сътрудничество“.
2. Образователни:запознайте учениците с явлението триене, формирайте концепциятасила на триене , разгледайте видовете триене, експериментално установете от какво зависи тази сила, разберете причините за силата на триене.
3. Образователни: развиват качествена област на студентите; развиват логическо мислене; да формират представа за процеса на научно познание; развитие на умения за експериментиране; развиват способността за използване на оборудването; анализират, сравняват експериментални резултати; продължете да развивате способността за конструиране на опорна схема.
4. Образователни: внуши култура на умствена работа.
5. Мотивиращ: стимулират интереса към изучаването на предмета.

Учителско оборудване:компютър, мултимедийна презентация „Сила на триене”, кола играчка, пясък, дървено кубче с конец, химикал, динамометър, стъклени плочки – 2 бр., справка „Сила на триене”.

Оборудване за ученици:динамометър, лист гладка и шкурка, дървено блокче с резба, 100 гр. механични тежести (2 бр.), помощни бележки.

Подготовка за урока:

• на всеки ученик се раздава лист с справочни конспекти, оборудване и листове с тестови задачи;
• На демонстрационния екран или на голям лист хартия Whatman трябва да подготвите лист с поддържащи бележки.

План на урока

	Видове и форми на дейност
1. Организационен момент	Поздравления
2. Мотивационно начало на урока	Постановка на образователен проблем
3. Учене на нов материал	Разказ - разговор, фронтален експеримент, попълване на опорните бележки
4. Етап на обобщение, систематизиране на знанията и консолидиране на нов материал	Изпълнение на тестови задачи, практическа работа в групи
5. Обобщаване, домашна работа	Писане на дъската и в дневника, размисъл

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Мотивационно начало на урока.

Учител: Здравейте момчета, днес в урока ще продължим нашето пътуване през Царството на силите.

Погледнете внимателно облаците
Слушайте птиците
Докоснете пружините -
Нищо няма да се случи отново.
Миг след миг, час след час
Бъдете изумени
Всичко ще бъде така и всичко ще бъде грешно
В един момент
Ще вземем багаж за пътуването:
Учебник, химикал, молив,
Тетрадка и чанта за знания.

Но преди да тръгнем на пътешествие из Кралството на силите, нека си спомним кои страни на сили вече сме посетили? (ГРАВИТАЦИЯ, ЕЛАСТИЧНА СИЛА, ТЯЛО ТЕГЛО)

Пътят към Кралството на силите е отворен пред нас, сега ще разберем в коя страна ще отидем на екскурзия днес. И ние ще направим нашето пътуване с кола. Да седнем и да тръгваме.

(учителят на демонстрационната маса задвижва колата играчка)

Учител: Кои тела си взаимодействат, когато се движи кола? Какъв е резултатът от взаимодействието на телата? Какво стана със скоростта на колата? Защо колата спря? (действа силата на триене) Каня ви на пътешествие из страната „Силата на триенето”!

III. И така, започваме нашето пътуване с посещение на научния център на страната „Сила на триене“. По време на пътуването ще водим бележки за пътуването, т.е. поддържащо резюме (учениците записват темата на урока в своите помощни бележки).

РЕЗЮМЕ НА ИСТОРИЯТА

Учител: Аз съм магистър по точни науки и ви добре дошъл в научния център. Тук ще се запознаете с явлението триене, ще разберете какви видове триене живеят в тази страна, ще определите точката на приложение и посоката на тази сила, експериментално ще установите от какво зависи силата на триене и защо възниква?

Въпрос: Да разберем в каква посока се движи нашата кола? Мислите ли, че силата на триене помага или пречи на движението на колата? (предотвратява)

Ако физиците решат да издадат паспорти на всички сили, тогава този документ определено ще има три колони: МОДУЛ. ПОСОКА. ТОЧКА НА ПРИЛОЖЕНИЕ. Да определим в каква посока винаги е насочена силата на триене? (в посока, обратна на движението на тялото) Нека определим точката на приложение на силата на триене (посочете точката на приложение и посоката на силата на триене в опорния контур).

Въвеждаме определението за сила на триене:Силата, която възниква при движение на едно тяло върху повърхността на друго, приложена към движещото се тяло и насочена срещу движението, се нарича сила на триене.

Учител: Жителите на тази гостоприемна страна ни очакват на гости. Нека ги опознаем по-добре. Нека разберем какви видове триене съществуват.

Демонстрационен експеримент(книга и химикал, учителят демонстрира силите на триене при плъзгане, търкаляне и покой).

Учител: И така, срещнахме семейството на силите на триене. Това е търкаляне, плъзгане и статично триене (учениците пишат в своите помощни бележки). А сега ви предлагам да се отпуснете в литературната гостна. Нека разгледаме примери за проявлението на силите на триене в природата. В дадените примери определете каква сила на триене действа върху тялото.

В зимния здрач бавачески приказки
Саша обичаше. Сутринта в шейната
Саша седна, полетя като стрела,
Пълен с щастие, от ледената планина.

Н. А. Некрасов (сила на триене при плъзгане)

Вова язди по края на гората
На мотора си
И има късмет със сладкото
всеки е добре дошъл(сила на триене при търкаляне)

Ето идва зимата! Сланите пукат
Снегът блести на слънцето
Обозите вървяха със стоки
През Русия надлъж и напречно.
Дъбовият бегач скърца, докато пълзи.
Независимо дали е река или степ - няма нужда,
Отпечатъци ще има навсякъде!

I. S. Nikitin (сила на триене при плъзгане)

Въпреки че товарът понякога е тежък,
Количката е лека в движение;
Нахален кочияш, сиво време,
Лъки няма да слезе от машината за облъчване.

А. С. Пушкин (сила на триене при търкаляне)

Котка за буболечка
Буболечка за внучка
Внучка за баба
Баба за дядо
Дядо за ряпа

Те дърпат и дърпат, но не могат да дърпат. (статична сила на триене)

Учител: Защо възниква сила на триене? Какви са причините за триенето? Нека направим експеримент (кола играчка, пясък).

Заключение: Грапавост на повърхността, неравности (учениците са записани в ОК).

Експериментирайте с две стъклени чинии.

Заключение: Взаимодействие на молекули на вещество (учениците са записани в ОК).

Учител: Силата е физическа величина. Какво означава? (може да се измери) Сега ще измерим силата на триене, която действа върху дървен блок.

Фронтален експеримент: дървен блок с резба, динамометър.

Учителят обяснява на класа как се измерва силата на триене. Две сили действат върху блока в хоризонтална посока. Едната сила е еластичната сила на пружината на динамометъра, насочена по посока на движението. Втората сила е силата на триене, насочена срещу движението. Тъй като блокът се движи равномерно, резултатът от тези сили е равен на нула. Следователно тези сили са еднакви по големина и насочени в противоположни посоки. Динамометърът показва силата на триене (учениците измерват силата на триене).

IV. Учител: Да продължим нашето пътуване. Нека да разгледаме творческата работилница. Аз съм експериментатор и ти също (обличане на халат ). Предлагам ви да сравните силите на статично, плъзгащо и търкалящо триене, както и да изследвате силата на плъзгащо триене.

Студентите изпълняват практическа работа в групи (Фронтални експериментални задачи по физика: Наръчник за учители / В. А. Буров, В. И. Свиридов. - М.: Образование, 1981. - 112 с.).

Учител: Момчета, знаете ли, че в тази мистериозна страна силата на триене непрекъснато се променя. Тя е или намалена, или увеличена. Нека се опитаме да разберем повече за това. Поканени сте да решите остроумни пъзели от G. Oster.

Задача 1. Хулиганите Сидоров и Иванов поръсиха с пясък пързалката и с интерес наблюдаваха как се пързаля Танечка Петрова. Каква цел преследват Иванов и Сидоров? (увеличаване на силата на триене)

Задача 2. Какво замислят хитрите седмокласници, които, без да пестят скъпо моторно масло, щедро го наливат в спирачките на колата на директора на училището? (намаляване на силата на триене, смазване)

Учител: Всеки от вас постоянно решава ежедневни тестове. Сега трябва да разрешите някои от проблемите, с които се сблъсквате у дома.

Учениците изпълняват тестови задачи „Житейски тест“.

Житейски тестове

1 група

• Вратите на килера в стаята на Ваня започнаха да скърцат. Ваня намаза пантите с масло и скърцането спря. Какъв феномен е използвал?
• Докато се разхождал, Ваня се подхлъзнала на мократа трева, паднала и разбрала, че...

2-ра група

• Ваня видя, че майка му не може да свали пръстена от пръста си и я посъветва да си насапуниса пръста. Мама прие съвета и пръстенът се свали лесно. На какво се основава предложението на Ванино?
• От прозореца Ваня видя, че пред вратата на къщата им се е образувала ледена пътека. Ваня излезе навън и поръси пясък върху леда. Защо направи това?

3 група

• Ваня се готви да тръгне на поход с колело. Но педалите не се въртят добре, затова ги смазва с машинно масло. Какъв феномен е използвал?
• Когато падна първият сняг, бащата на Ваня започна да сменя летните си гуми със зимни. Зимните гуми имаха по-дълбока шарка на протектора и също имаха шипове. Ваня попита баща си защо сменят гумите на колата?

4 група

• Ваня щял да кара ски с приятелите си. Преди разходката Ваня посъветвал приятелите си да си намажат ските със специален мехлем. На какво се основава съветът на Ванин?
• Ваня забеляза, че през зимата магистралите се поръсват със специална смес (пясък и сол). Решил да попита баща си каква роля играе тази смес в движението на колите?

Учител: Незнайно наскоро посети страната „Сила на триене“. Той ни остави бележките си. Нека да ги разгледаме. Какви грешки направи Dunno? (шрайбпроектор, филм)

Учител: Момчета, каня ви да отидете на кино, за да гледате филма „Сила на триене“.

Вижте мултимедийната презентация „Сила на триене” (Приложение 1).

Учител: Излизаме от Кралството на силите, но на изхода ни чака изпитание. Вземете листовете за контрол на знанията и изпълнете предложените в теста задачи.

ТЕСТ

1. Шейната се търкаля от планината. Какъв тип сила на триене действа върху шейната?

П. сила на триене при търкаляне
U. сила на триене при плъзгане
Б. сила на статично триене

2. При поледици тротоарите се посипват с пясък. В същото време силата на триене на подметките на обувките върху леда...

С. се увеличава
Г. не се променя
Д. намалява

3. Как е насочена силата на триене при движение на тялото?

А. чрез движение
П. против движението
Н. няма посока

4. При смазване на триещи се повърхности силата на триене...

И. не се променя
Д. намалява
U. се увеличава

5. Електрически локомотив, движещ се равномерно, тегли влак със сила 150 kN. Каква е силата на триене?

K. 15 kN
L. 300 kN
X. 150 kN

ТАБЛИЦА С ОТГОВОРИ

Нека проверим отговорите. Кой получи кодовата дума „успех“?

V. Учител: Пътешествието ни из страната „Сила на триене” е към своя край. Нека обобщим (степенуване).

Отражение: Момчета, моля, анализирайте „движението“ на вашите мисли, чувства, усещания, възникнали по време на урока. Запишете ги на листчета и ми ги дайте.

Преглед:

Триенето е вид взаимодействие между телата.Силата,която възниква при съприкосновението на повърхностите на телата и затруднява тяхното относително движение се нарича сила на триене. F tr

Причини за триене: Грапавост на повърхностите на контактуващите тела Взаимно привличане на молекулите на контактуващите тела

Силата на статичното триене е силата, която не позволява на тялото да се движи от мястото си.

Сила на триене при плъзгане Силата на триене при плъзгане е съпротивлението, когато едно тяло се плъзга по повърхността на друго.

Триенето при търкаляне е съпротивителната сила, когато едно тяло се търкаля по повърхността на друго.

Видове сила на триене Статично триене Триене при плъзгане Триене при търкаляне

Сравнение на силата на триене при търкаляне и силата на триене при търкаляне Заключение: при равни натоварвания силата на триене при търкаляне винаги е по-малка от силата на триене при плъзгане.

Да разберем от какво зависи силата на триене 1 група 2 група 3 група 4 група Установете зависимостта на силата на триене от площта на повърхността Установете зависимостта на силата на триене от смазката Установете зависимостта на силата на триене от силата на притискане към повърхността Установете силата на триене върху вида на триещите се повърхности

сила на триене Силата на триене не зависи от: площта на контактните повърхности.

сила на триене Силата на триене зависи: когато се използва смазка, силата на триене е по-малка

Силата на триене зависи от: силата на притискане на тялото към повърхността. сила на триене

сила на триене Силата на триене зависи от: вида на контактуващите повърхности.

Силата на триене зависи от: не зависи от: 1) вида на триещите се повърхности; 2) силата, притискаща тялото към повърхността 1) зоната на контакт на тялото с повърхността

"Полезно" триене.

„Вредно“ триене Начини за намаляване на триенето: Замяна на триенето при плъзгане с триене при търкаляне. Въвеждане на смазка между триещите се повърхности.

Заключение: Между контактиращите повърхности възниква сила на триене. Силата на триене зависи от вида на контактните повърхности. Силата на триене не зависи от площта на триещите се повърхности. Силата на триене намалява, когато триенето при плъзгане се замени с триене при търкаляне и когато се смазват триещите се повърхности.

Таблица с отговори 1 2 3 4 5 успех

Домашна работа. Отговорете писмено в тетрадките си на въпроса: Ако силата на триене внезапно изчезне, какво ще извикаме: „Ура” или „Стража”

Благодаря за урока Честита Нова Година!!!