ПРИКЛАДНИЙ ПЕРЕЛІК
документації соціального педагога освітнього закладу
Нормативно-правові документи:
1.Посадова інструкція, завірена керівником установи
2 Режим роботи соціального педагога, засвідчений керівником установи
3. Закони РФ, необхідні у роботі соціального педагога
4. Постанови, розпорядження, накази вищих організацій, що регламентують та визначають зміст діяльності соціально-психологічної служби
5.Накази директора освітньої установи, що регламентують роботу соціально-психологічної служби (накази «Про створення та роботу шкільної Ради профілактики», «Про проведення спільних рейдів» та ін.)
6. Необхідно мати інформацію про проблему, цілі та завдання роботи школи на навчальний рік. Виходячи з цього, сформулювати проблему, цілі та завдання соціально-психологічної служби, визначити основні форми та методи роботи з їх реалізації.
Планування роботи:
1. Аналіз роботи за 3 попередніх навчальних роки (аналітичний та статистичний)
2. Плани роботи соціального педагога на навчальний рік та літній період, в який включено спільну роботу з адміністрацією школи, психологом, класними керівниками, медичним працівником, батьківським комітетом та ін.)
3. Плани спільної роботи соціального педагога школи з установами системи профілактики (КДН, інспекторами ПДН, дільничним інспектором та ін.)
4. План роботи на місяць, тиждень
5. Циклограма роботи на тиждень.
Матеріали основної діяльності:
1. Соціальний паспорт школи за 3 попередні роки
2. Списки учнів за категоріями: з багатодітних сімей з малозабезпечених сімей з неблагополучних сімей діти-інваліди опікувані діти поставлені на безкоштовне харчування за категоріями, які перебувають на обліку в школі, які перебувають на обліку в ПДН схильних до самовільних відходів з дому, бродяжництву повною інформацією
3. Картка індивідуального вивчення, підлітків, які стоять на обліку в школі та ПДН
4. Списки неблагополучних, малозабезпечених, багатодітних сімей
5. Програми реабілітації на кожну неблагополучну сім'ю.
6. Протоколи порад профілактики. Протоколи Ради профілактики в обов'язковому порядку оформляються відповідно до вимог оформлення протоколів, тобто із зазначенням порядкового номера засідання, складу засідаючих осіб, запрошених на Раду, зазначається порядок денний засідання, який має починатися з аналізу виконання раніше прийнятих рішень. При розгляді персональних справ учнів зазначається, хто з батьків або осіб, які їх замінюють, був запрошений, яке рішення прийнято, і хто відповідальний за виконання рішення Ради профілактики та строки виконання цього рішення.
7. Журнал запису про проведені рейди з повною інформацією (дата проведення рейду, склад учасників рейду, список сімей, які планували відвідати з відміткою про результати відвідин (удалося відвідати батьків або осіб, які їх замінюють чи ні)). хто був удома, яку роботу проведено (бесіда, попередження чи складено протокол, чи змінилася ситуація з учнем, у ній і т. буд.)
8. Інформація про скоєні злочини та правопорушення учнів. Статистичний звіт: цифрові дані РВВС про кількість випадків злочинів, дату вчинення злочину, правопорушення, вперше або повторно вчинив злочин чи правопорушення, чи перебував на обліку в школі чи в ПДН на момент скоєння злочину чи правопорушення, категорія сім'ї, чим зайнятий учнів у позаурочний час .
9. Матеріали про літню зайнятість учнів, які потребують соціальної допомоги (діти з малозабезпечених сімей та неблагополучних сімей, діти інваліди, діти опікувані), учні «групи ризику».
10. Матеріали виступів на педагогічних нарадах, семінарах, батьківських зборах, класних годинниках тощо.
12. Облік звернень батьків, вчителів, учнів та вирішення поставлених ними проблем. Журнал консультацій, із зазначенням теми консультації, для кого було проведено.
13. Журнал відвідувань уроків, їх аналіз.
15. Проекти або програми з окремих найбільш актуальних напрямів соціально-педагогічної роботи
16. Методичні матеріали для класних керівників, батьків, вчителів щодо вирішення проблем соціального життя дитини та зняття конфліктів у міжособистісних відносинах.
Соціальний педагог, який працює у школі, може мати таку документацію (за погодженням з адміністрацією ОУ):
Нормативно-правові документи:
1. Посадова інструкція, засвідчена керівником установи.
2. Режим роботи соціального педагога, засвідчений керівником установи.
3. Закони РФ, постанови, розпорядження, накази, тексти адміністративних документів, що регламентують та визначають зміст діяльності соціально-психологічної служби ОУ.
Планування роботи:
1. Аналіз роботи за 3 попередні навчальні роки (аналітичний та статистичний).
2. Перспективний, календарний план роботи на рік, представлений як окремий документ (завірений керівником ОУ). У ньому мають бути представлені ті види діяльності, які є основними у роботі соціального педагога у конкретній освітній установі.
3. Циклограма роботи на тиждень.
Матеріали основної діяльності:
1.Соціальний паспорт школи та соціальні паспорти класів.
із багатодітних сімей
із малозабезпечених сімей
з неблагополучних сімей
діти інваліди
опікувані діти
підлітки, які перебувають на внутрішньошкільному обліку
підлітки, які перебувають на обліку в ПДН ВП
списки дітей з дитячого будинку у ОУ
3. Списки неблагополучних, малозабезпечених, багатодітних сімей.
4. Списки літньої зайнятості учнів, які потребують соціальної допомоги (діти з малозабезпечених сімей та неблагополучних сімей, діти інваліди, діти опікувані).
5. Облік звернень батьків, вчителів, учнів та вирішення поставлених ними проблем (конфіденційна інформація). Журнал обліку індивідуальних консультацій (співбесід) з учителями, батьками, учнями:
6. Журнал запису про проведені індивідуальні відвідування сімей та рейдів з повною інформацією (дата проведення рейду, склад учасників рейду, список сімей, які планували відвідати з позначкою про результати відвідування (удалося відвідати батьків або осіб, які їх замінюють чи ні). особистих картках учнів: хто був удома, яку роботу проведено (розмова, попередження чи складено протокол, чи змінилася ситуація з учнем, у ній тощо.).
7. Облік заходів щодо соціального захисту дітей із соціально-неблагополучних та малозабезпечених сімей. Журнал обліку наданої допомоги.
8. Документи з акції «Допоможи зібратися до школи» (плани, списки, інформація).
9. Документи з питань опіки та піклування: особиста справа на кожного підопічного з датами позбавлення батьківських прав та призначення опіки з адресами, телефонами, місцем роботи опікунів; акти обстеження житлово-побутових умов, документи щодо захисту прав дитини в органах охорони правопорядку та судових органах (за потребою).
10. Документи щодо дітей інвалідам (акти ЗБУ, характеристика на учнів, відомості успішності, анкети, довідки МЕМ та ін.).
11. Документи (папка) по роботі з сім'єю, які перебувають у соціально-небезпечному становищі або потребують допомоги держави (інформація з ПДН ВП, відділу опіки, картка н/б сім'ї, план роботи з сім'єю, характеристика на учня, акт обстеження житлових умов, проведена робота із сім'єю, клопотання про притягнення до адміністративної відповідальності батьків та ін.).
12. Звірка з КДН за сім'ями, які перебувають у соціально-небезпечному становищі.
13. Матеріали виступів на педагогічних нарадах, семінарах, батьківських зборах, класних годинниках тощо.
14. Методичні матеріали для класних керівників, батьків, вчителів щодо вирішення проблем соціального життя дитини та зняття конфліктів у міжособистісних відносинах.
15. Інформаційний стенд з інформацією щодо міських та (або) районних служб для батьків та дітей.
16. Документи харчування (наказ про організацію харчування, протоколи засідання комісії, журнал реєстрації заяв від батьків, папка з документами харчування).
Профілактика правопорушень.
Особливе місце посідає документація ради з профілактики правопорушень та бездоглядності серед неповнолітніх, яка спільно ведеться заступником директора з ВР та соціальним педагогом ОУ.
1. Наказ про створення Ради з профілактики.
2.Положення про Раду.
3. Протоколи порад профілактики. Протоколи Ради профілактики обов'язково оформляються відповідно до вимог оформлення протоколів, тобто. із зазначенням порядкового номера засідання, складу засідаючих осіб, запрошених на Раду, зазначається порядок денний засідання, який має починатися з аналізу виконання раніше прийнятих рішень. При розгляді персональних справ учнів зазначається, хто з батьків або осіб, які їх замінюють, був запрошений, яке рішення прийнято, і хто відповідальний за виконання рішення Ради профілактики та строки виконання цього рішення.
4. План роботи на рік спільний з ПДН ВП (затверджений).
5. План роботи з наркологічним диспансером на рік (затверджений).
6. План роботи з ЗОЖ (затверджений).
7. Зайнятість у другій половині дня, дітей «групи ризику».
8. Списки важких дітей, які перебувають на внутрішньошкільному обліку, ПДН ВП, КДН (затверджені директором та печаткою).
9. Індивідуальна робота з дітьми «групи ризику», які перебувають на внутрішньошкільному обліку та ПДН ВП. База даних на важких (пакет документів: картки індивідуального вивчення підлітків та роботи з ними, індивідуальні плани профілактичної роботи, характеристики, акти обстеження сім'ї, анкети та ін.).
10. Організація канікулярного часу дітей "групи ризику".
11. Папка обміну інформацією ОУ та ВП про скоєні злочини та правопорушення учнів. Статистичний звіт: цифрові дані РВВС про кількість випадків злочинів, дату вчинення злочину, правопорушення.
12. Звіряння даних з ОП про які перебувають на проф. обліку (щомісяця).
Ми звикли бачити у школі насамперед вчителів та представників адміністрації (директора, його заступників з навчальної частини). Однак у сучасній школі є й інші посади, наприклад психолог чи соціальний педагог. А батьки часто не знають, що входить до їхніх обов'язків, з якими питаннями вони можуть звернутися до них. Ця стаття про те, що входить до функцій та обов'язків соціального педагога в школі.
Хто такий шкільний соціальний педагог
Це питання для багатьох батьків залишається таємницею. То хто такий соціальний педагог? Постараємось на нього відповісти.
Соціальний педагог – це та людина у школі, яка організує взаємодію та об'єднує зусилля школи, сім'ї, громадськості, для підтримки та всебічної допомоги у розвитку та вихованні дітей.
Діяльність соціального педагога у школі
Діяльність шкільного соціального педагога має на увазі взаємодію з дітьми, вивчення вікових та психологічних особливостей усіх учнів, організацію різних видів соціально-корисної діяльності. Крім того, діяльність соціального педагога спрямована на соціальну підтримку дитини та сім'ї, допомогу та направлення дій батьків та педагогів на попередження негативного впливу на розвиток особистості складних дітей, а за необхідності допомагає реалізувати правовий захист. Спілкування із складними дітьми вимагає від педагога особливого такту та професіоналізму.
Соціальний педагог займається своєю навчально-виховною діяльністю над класної кімнаті, як вчитель-предметник, а шкільних клубах, секціях, гуртках, різновікових загонах. Тільки позанавчальна обстановка дає йому можливість ближчого знайомства з поведінковими особливостями дітей (зокрема, девіантною поведінкою чи поведінкою дітей-аутсайдерів). Таким чином, педагог виявляє учнів, у яких виникли складнощі з адаптацією до зовнішніх умов існування, вивчає особливості їх характеру та поведінки, намічає заходи та способи надання допомоги таким дітям. В даний час, коли випадки алкогольної залежності, наркоманії та правопорушень у підлітковому середовищі трапляються досить часто, у школі обов'язково має проводити свою діяльність соціальний педагог.
Функції соціального педагога
Функції соціального педагога у школі полягає у взаємодії з:
- дітьми "групи ризику";
- батьками;
- правоохоронними органами;
- соціально-незахищеними сім'ями учнів;
- педагогічний колектив.
Функція соціального педагога полягає також у виявленні учнів, зайнятих роботою (у навчальний час). Він стежить за тим, щоб вони відвідували заняття, контролює відповідність умов праці, встановлених законом норм (зокрема щодо оплати праці). Соціальний педагог тримає під контролем виплату допомоги та виконання інших соціальних пільг, які належать багатодітним сім'ям (безкоштовні сніданки у шкільній їдальні, забезпечення шкільною формою, покриття транспортних витрат).
Завдання такого педагога займатись дослідницькою роботою, виявлення демографічної структури району, а також соціально неблагополучних сімей, дітей підліткового віку, схильних до скоєння правопорушень, дітей, які мають проблеми зі здоров'ям. Він має організовувати проведення різноманітних благодійних заходів, у яких беруть участь діти-сироти та діти з обмеженими можливостями.
Не всі підлітки знайомі з нормами соціальної поведінки. У цих випадках якраз і стане в нагоді допомога школи та соціального педагога, зокрема, для того, щоб познайомити дітей з їхніми правами, соціальними гарантіями, які поширюються як на навчання, так і на трудову діяльність. До таких гарантій відносяться: надання заробітної плати, не нижче, ніж встановлений законом прожитковий рівень, право на отримання безкоштовної освіти та медичного обслуговування та інші.
Посадова інструкція соціального педагога школи
Посадові обов'язкисоціального педагога мають на увазі безболісне включення дитини до суспільства. Саме тому так багато уваги в посадовій інструкції соціального педагога приділено контактам з колегами-педагогами, батьками, чиновниками, представниками дитячих та молодіжних організацій тощо.
Посадова інструкція соціального педагога
ЗАТВЕРДЖУЮ
Генеральний директор
Прізвище І.Б. ________________
«________»_____________ ____ р.
Дана посадова інструкція розроблена та затверджена на підставі трудового договору з соціальним педагогом, відповідно до Трудового кодексу Російської Федерації та інших нормативно-правових актів, що регулюють трудові правовідносини.
1. Загальні положення
1.1. Соціальний педагог належить до категорії спеціалістів.
1.2. Соціальний педагог призначається посаду і звільняється з неї наказом наказом директора установи.
1.3. Соціальний педагог підпорядковується безпосередньо директору установи.
1.4. На час відсутності соціального педагога (відпустка, хвороба тощо) його обов'язки виконує особа, призначена наказом директора установи.
1.5. На посаду соціального педагога призначається особа, яка відповідає таким вимогам: вищу освіту за спеціальністю «Соціальна педагогіка» або вища педагогічна освіта з подальшою перепідготовкою та присвоєнням кваліфікації «Соціальний педагог».
1.6. Соціальний педагог має знати:
- Закони РФ, постанови та рішення Уряду РФ та федеральних органів з питань освіти;
— основи соціальної політики, права та державного будівництва, трудового та сімейного законодавства;
- загальну та соціальну педагогіку;
— педагогічну, соціальну, вікову та дитячу психологію;
- соціально-педагогічні та діагностичні методики.
1.7. Соціальний педагог керується у своїй діяльності:
- Законодавчими актами РФ;
- Статутом установи, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, іншими нормативними актами установи;
- Наказами та розпорядженнями керівництва;
2. Функції соціального педагога
2.1. Здійснює комплекс заходів щодо виховання, освіти, розвитку та соціального захисту особистості в установах та за місцем проживання учнів (вихованців, дітей).
2.2. Вивчає психолого-медико-педагогічні особливості особистості учнів (вихованців, дітей) та її мікросередовища, умови життя.
2.3. Виявляє інтереси та потреби, труднощі та проблеми, конфліктні ситуації, відхилення у поведінці учнів (вихованців, дітей) та своєчасно надає їм соціальну допомогу та підтримку.
2.4. Виступає посередником між особистістю учнів (вихованців, дітей) та установою, сім'єю, середовищем, фахівцями різних соціальних служб, відомств та адміністративних органів.
2.5. Визначає завдання, форми, методи соціально-педагогічної роботи, способи вирішення особистих та соціальних проблем, вживає заходів щодо соціального захисту та соціальної допомоги, реалізації прав і свобод особистості учнів (вихованців, дітей).
2.6. Організує різні види соціально цінної діяльності учнів (вихованців, дітей) та дорослих, заходи, спрямовані на розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів та програм, бере участь у їх розробці та затвердженні.
2.7. Сприяє створенню обстановки психологічного комфорту та безпеки особистості учнів (вихованців, дітей), забезпечує охорону їхнього життя та здоров'я.
2.8. Здійснює роботу з працевлаштування, патронату, забезпечення житлом, допомогами, пенсіями, оформлення ощадних вкладів, використання цінних паперів учнів (вихованців, дітей) з-поміж сиріт та батьків, що залишилися без піклування.
2.9. Взаємодіє з вчителями, батьками (особами, які їх замінюють), фахівцями соціальних служб, сімейних і молодіжних служб зайнятості, з благодійними організаціями та ін. поведінкою, і навіть які у екстремальні ситуації.
2.10. Надає консультаційну соціально-педагогічну допомогу батькам, освітянам, співробітникам інших установ.
3. Посадові обов'язки
Соціальний педагог виконує такі посадові обов'язки:
3.1. Виступає посередником між учнями (вихованцями, дітьми) та установою, організацією, сім'єю, середовищем, фахівцями різних соціальних служб, відомств та адміністративних органів.
3.2. Визначає завдання, форми, методи соціально-педагогічної роботи з учнями (вихованцями, дітьми), способи вирішення особистих та соціальних проблем, використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні та цифрові освітні ресурси.
3.3. Вживає заходів щодо соціального захисту та соціальної допомоги, реалізації прав і свобод особистості учнів (вихованців, дітей).
3.4. Організовує різні види соціально значимої діяльності учнів (вихованців, дітей) і дорослих, заходи, створені задля розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів і програм, бере участь у розробці і затвердженні.
3.5. Сприяє встановленню гуманних, морально здорових відносин у соціальному середовищі.
3.6. Сприяє створенню обстановки психологічного комфорту та безпеки особистості учнів (вихованців, дітей), забезпечує охорону їхнього життя та здоров'я.
3.7. Організовує різноманітні види діяльності учнів (вихованців, дітей), орієнтуючись на особливості їхньої особистості, розвиток їхньої мотивації до відповідних видів діяльності, пізнавальних інтересів, здібностей, використовуючи комп'ютерні технології, в т.ч. текстові редактори та електронні таблиці у своїй діяльності.
3.8. Бере участь у організації їхньої самостійної діяльності, у тому числі дослідницької. Обговорює із учнями (вихованцями, дітьми) актуальні події сучасності.
3.9. Бере участь у здійсненні роботи з працевлаштування, патронату, забезпеченню житлом, допомогами, пенсіями, оформленню ощадних вкладів, використанню цінних паперів учнів (вихованців, дітей) з-поміж сиріт та батьків, що залишилися без піклування.
3.10. Взаємодіє з вчителями, батьками (особами, які їх замінюють), фахівцями соціальних служб, сімейних і молодіжних служб зайнятості, з благодійними організаціями та ін. поведінкою, і навіть які у екстремальні ситуації.
3.11. Бере участь у роботі педагогічних, методичних порад, в інших формах методичної роботи, у підготовці та проведенні батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам (особам, які їх замінюють) учням (вихованцям) , дітей).
3.12. Аналізує особистісні проблеми учнів для надання їм своєчасної соціальної допомоги та підтримки, перспективні можливості ОУ у сфері здійснення проектів адаптації учнів у сучасному соціальному середовищі.
3.13. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію.
3.14. Самостійно планує свою роботу на кожен навчальний рік та кожну навчальну чверть під керівництвом заступника директора із соціальних питань та охорони дитинства. Подає план роботи на затвердження директору ОУ не пізніше 5 робочих днів до початку запланованого періоду.
3.15. Надає безпосередньому керівнику письмовий звіт про свою діяльність протягом 10 днів після закінчення кожного навчального триместру.
3.16. Проходить періодичне (1 разів на рік) медичне обстеження.
3.17. Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів (вихованців, дітей) під час освітнього процесу.
3.18. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.
4. Права соціального педагога
Соціальний педагог має право:
4.1. У межах своєї компетенції від імені школи встановлювати ділові відносини з установами освіти, спорту, охорони здоров'я, культури, правопорядку, соціального захисту, дитячими та молодіжними організаціями, службами психологічної та соціально-педагогічної допомоги, органами місцевого самоврядування та влади, засобами масової інформації з метою соціально -педагогічної допомоги учням, захисту їхніх прав, здоров'я та життя
4.2. З питань, що перебувають у його компетенції, вносити на розгляд керівництва установи пропозиції щодо покращення діяльності установи та вдосконалення методів роботи; зауваження щодо діяльності працівників установи; варіанти усунення наявних у діяльності установи недоліків.
4.3. Давати у межах своїх повноважень обов'язкові розпорядження педагогам та учням.
4.4. Вимагати від керівництва створення нормальних умов виконання службових обов'язків.
4.5. Приймати рішення у межах своєї компетенції.
5. Відповідальність соціального педагога
Соціальний педагог відповідає:
5.1. За невиконання та/або несвоєчасне, недбале виконання своїх посадових обов'язків.
5.2. За недотримання діючих інструкцій, наказів та розпоряджень щодо збереження конфіденційної інформації.
5.3. За порушення правил внутрішнього трудового розпорядку, трудової дисципліни, правил техніки безпеки та протипожежної безпеки.
6 Взаємини. Зв'язки з посади.
Соціальний педагог:
6.1. Працює в режимі ненормованого робочого дня за графіком, складеним на основі 36-годинного робочого тижня.
6.2. Планує свою роботу на кожний навчальний рік під керівництвом заступника директора з навчально-виховної роботи.
6.3. Отримує від директора школи та заступника директора з виховної роботи інформацію нормативно-правового характеру.
6.4. Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять до своєї компетенції, з педагогічними працівниками та заступниками директора школи.
6.5. Інформує адміністрацію школи про труднощі на шляху здійснення проектів та програм соціальної адаптації учнів.
6.6. Інформує адміністрацію про труднощі, що виникли, проблеми.
Обов'язки соціального педагога у школі
Обов'язки соціального педагога полягають у наступному:
- створення нормальних доброзичливих взаємин між членами класного колективу;
- гуманізації взаємовідносин між дітьми;
- сприяння повнішою реалізації можливостей всіх учнів;
- заходи щодо захисту прав кожного учня;
- проведення загальношкільних розважальних заходів, залучення дітей до соціально корисної праці;
- підтримці контактів із сім'ями школярів;
- виявлення випадків жорстокого поводження з дітьми в сім'ях та заходи щодо захисту дітей від насильства та егоїзму батьків;
- виконанні посередницьких функцій, які пов'язують дитину з батьками, державними органами, завдання яких входить турбота про розвиток духовних, фізичних і психічних складових дитини;
- встановлення дружніх толерантних відносин окремих людей та оточення;
- сприяння ефективному взаємодії організацій та інститутів, які займаються соціальним вихованням.
Завдання соціального педагога, об'єднавши свої зусилля з сім'ями, організувати позанавчальне дозвілля учнів. Він також стежить за тим, наскільки ефективно працюють секції, клуби, студії, трудові, туристичні, краєзнавчі загони та координує їхню діяльність. Соціальний педагог співпрацює з педагогічним колективом у питаннях виховання важких дітей, вибудовуванні відносин із проблемними сім'ями. Він є сполучною ланкою між школою та суспільством, зокрема, вивчає соціальне мікросередовище. Обов'язок соціального педагога полягає у регулярному інформуванні педагогів школи стан психологічного клімату у різних класних колективах, про психологічні особливості важких учнів і рекомендує методи допомоги таким учням. До обов'язків соціального педагога входить підготовка та складання планів, відповідно до яких і організується соціальна робота у школі.
Соціальний педагог має особливу увагу приділяти учням, яких виключили зі школи. Він має допомогти їм визначитися до іншого загальноосвітнього закладу та стати повноцінним членом нового класного колективу.
Документація соціального педагога школи
Крім роботи з цих напрямів обов'язки соціального педагога входить ведення і з документацією, яку можна розділити втричі группы:
- Нормативно-правові документи
- Планування роботи
- Матеріали з основної діяльності.
1 група. Нормативно-правові документи
Це документи, якими в першу чергу керується соціальний педагог у своїй роботі. До таких документів належать:
- Посадова інструкція завірена керівником установи.
- Режим роботи соціального педагога, засвідчений керівником установи.
- Закони РФ, необхідні у роботі соціального педагога.
- Накази, розпорядження, постанови, що регламентують та визначають зміст діяльності соціально-психологічної служби.
- Накази директора освітньої установи, що регламентують роботу соціально-психологічної служби (наприклад, накази «Про призначення відповідального за роботу з профілактики соціального сирітства» «Про створення та роботу шкільної Ради профілактики» тощо)
2 група. Планування роботи
- Аналіз роботи за 3 попередні навчальні роки (аналітичний та статистичний).
- Плани роботи соціального педагога на навчальний рік, в який включено спільну роботу з адміністрацією школи, психологом, класними керівниками, медичним працівником, Керівною Радою та ін.).
- Плани спільної роботи соціального педагога школи з установами системи профілактики (КДН, інспекторами ПДН, дільничним інспектором та ін.).
- План роботи на місяць, тиждень.
- Циклограма роботи на тиждень.
3 група. Матеріали основної діяльності
- Соціальний паспорт школи за 3 роки.
- Картотека (списки учнів за категоріями) Усі списки необхідно формувати з максимально повною інформацією
- із багатодітних сімей;
- із малозабезпечених сімей;
- із неблагополучних сімей;
- діти з обмеженими фізичними можливостями;
- опікувані діти;
- які перебувають на внутрішньошкільному обліку у школі;
- які перебувають на обліку в ОДН та КДНіЗП;
- схильні до бродяжництва, суїциду;
- поставлені на безкоштовне харчування за категоріями.
- Картка індивідуального вивчення, підлітків, які стоять на обліку в школі, ГДН, КДН та ЗП.
- Списки неблагополучних, малозабезпечених, багатодітних сімей.
- Програми реабілітації на кожну родину.
- Протоколи Рад профілактики. Протоколи Ради профілактики обов'язково оформляються відповідно до вимог оформлення протоколів, тобто. із зазначенням порядкового номера засідання, складу засідаючих осіб, запрошених на Раду, зазначається порядок денний засідання, який має починатися з аналізу виконання раніше прийнятих рішень. При розгляді персональних справ учнів зазначається, хто з батьків або осіб, які їх замінюють, був запрошений, яке рішення прийнято, і хто відповідальний за виконання рішення Ради профілактики та строки виконання цього рішення.
- Журнал обліку проведених рейдів, акти обстеження житлово-побутових умов сім'ї, що включають повну інформацію (дата проведення рейду, склад учасників рейду, список сімей, які планували відвідати з відміткою про результати відвідування (вдалося відвідати батьків або осіб, які їх замінюють чи ні)). зазначаються у особистих картках учнів: хто був удома, яку роботу проведено (розмова, попередження чи складено протокол, чи змінилася ситуація з учням, у ній і т.д.)
- Інформація про зайнятість учнів групи ризику в позанавчальний час.
- Матеріали про літню зайнятість учнів, які потребують соціальної допомоги (діти з малозабезпечених сімей та багатодітних сімей, діти-інваліди, опікувані діти), учнів «групи ризику» (з неблагополучних сімей, які перебувають на внутрішньошкільному обліку).
- Аналіз успішності, відвідуваності учнів групи ризику по чвертях і за навчальний рік.
- Інформація про скоєні злочини та правопорушення учнів. Статистичний звіт: цифрові дані УМВС про кількість випадків злочинів, дату вчинення злочину, правопорушення, вперше або повторно вчинив злочин чи правопорушення, чи перебував на обліку в школі чи в ОДН на момент скоєння злочину чи правопорушення, категорія сім'ї, чим зайнятий учнів у позаурочний час .
- Матеріали про літню зайнятість учнів, які потребують соціальної допомоги (діти з малозабезпечених сімей та неблагополучних сімей, діти-інваліди, діти опікувані), учні «групи ризику».
- Матеріали виступів на педагогічних нарадах, семінарах, батьківських зборах, класному годиннику і т.д.
- Журнал обліку роботи, що проводиться: записи про проведені бесіди, рейди, консультації, виступи з соціально-педагогічних питань на оперативних нарадах, педагогічних радах, методичних об'єднаннях та ін. Облік звернень батьків, вчителів, учнів та вирішення поставлених ними проблем. Журнал консультацій, із зазначенням теми консультації, для кого було проведено.
- Журнал відвідувань уроків, їх аналіз.
- Облік заходів щодо соціального захисту дітей із соціально-неблагополучних сімей. Журнал обліку наданої допомоги.
- Проекти чи програми з окремих найактуальніших напрямів соціально-педагогічної роботи.
- Методичні матеріали для класних керівників, батьків, вчителів щодо вирішення проблем соціального життя дитини та зняття конфліктів у міжособистісних відносинах.
- Інформаційні сторінки на сайт гімназії про проведену роботу.
Узагальнюючи вищесказане, хочеться відзначити, що аналізуючи різні сторони життя дитини (ситуацію в сім'ї, успішність, зайнятість у позанавчальний час і т.д.), діючи в контакті з адміністративними та юридичними службами, дитиною та її сім'єю, ми маємо можливість підтримати дитину, допомогти йому у вирішенні різних проблем, зміцнити в ньому віру у власні сили та повноцінність власної особистості, що дозволить йому надалі реалізувати свій фізичний та творчий потенціал.
Соціальний педагог, який працює у школі, може мати таку документацію (за погодженням з адміністрацією):
1. Тексти адміністративних документів із соціально-педагогічної роботи, законів та підзаконних актів щодо здійснення прав дитини.
2. Посадову інструкцію.
3. Перспективний, календарний план роботи на рік, який може бути поданий як окремим документом, так і в контексті річного плану роботи освіти. У ньому мають бути представлені ті види діяльності, які є основними у роботі соціального педагога у конкретній освітній установі.
4. Циклограму та графік роботи на тиждень, місяць, затверджений керівником установи.
5. Графік та облік тематичних групових консультацій (учні, батьки, вчителі) приблизно за такою формою:
6. Графік індивідуальних консультацій окремих категорій клієнтів. Облік звернень батьків, вчителів, учнів та вирішення поставлених ними проблем (конфіденційна інформація) приблизно за такою формою:
7. Проекти чи програми з окремих найбільш актуальних напрямів соціально-педагогічної роботи.
8. Документацію з обліку правопорушень, відхилень у розвитку, конфліктів у колективі; щодо освоєння індивідуальних освітніх маршрутів дітьми, які стоять на внутрішньошкільному контролі; контролю за рухом учнів; дій та результатів подолання порушень. У контексті вищезазначеного особливе місце займає документація Ради з профілактики правопорушень та бездоглядності серед неповнолітніх.
9. Документацію з питань опіки та піклування (докладні списки з номерами особових справ, датами позбавлення батьківських прав та призначення опіки, адресами, телефонами, місцем роботи; акти обстеження житлово-побутових умов), захист прав дитини в органах охорони правопорядку та судових органах.
10. Дані щодо вивчення соціального складу сімей, соціального портрета учня, класу, школи, соціальних очікувань батьків, учнів, педагогів.
11. Облік заходів щодо соціального захисту дітей із соціально неблагополучних сімей.
14. Систематизовану інформацію (у вигляді карток або інформаційних стендів) щодо міських та (або) районних служб для батьків та дітей.
Документи будь-якої установи репрезентують певну систему, яка відображає окремі сторони його роботи або всю роботу загалом. Так, у наказах послідовно документується розпорядча діяльність керівника, у протоколах – робота педагогічної ради, у журналах – успішність учнів тощо.
Системи документування отримали назву діловодства, що включає створення документів, роботу з ними, зберігання.
Потреба діловодстві нерідко сприймається соціальним педагогом як зовсім непрагматична, зайва чи усвідомлюється при формуванні планів і програм діяльності. За документами завжди стоять живі люди, жива справа, саме життя. Погано, коли в документах бачать лише «папір», у діловодстві – лише бюрократизм. Грамотне ведення діловодства посилює професійну успішність соціального педагога і робить його менш уразливим під час різних перевірок та звітів. Основними методами вивчення діяльності соціального педагога та її результатів є аналіз звітності та документації соціального педагога.
Завдання, що вирішуються діловодством у роботі соціального педагога: накопичення достовірної інформації про контингент, його проблеми, способи та методи роботи з ним; фіксація процесу надання допомоги, спрямовану підвищення його ефективності; передача інформації про стан соціально-педагогічних проблем на всі рівні управління та виконання; систематизація інформації про форми та види допомоги, що забезпечує доступ до неї кожному, хто потребує; типізація категорій клієнтів та умов їх обслуговування для банків даних.
Істотною особливістю діловодства в соціальній роботі є те, що частини документів можуть бути представлені по-різному у вигляді: аналізу; довідок; звітів; інформацій; результатів тестування, анкетування. Таким чином, соціальний педагог має вміти самостійно, відповідно до усних чи письмових вказівок керівника, складати основні службові документи та оформлювати їх.
Велику роль поточної роботи з документами грає правильна система їх угруповання, класифікації та зберігання. Для класифікації документів у установах створюються звані номенклатури справ і класифікатори. З їхньою допомогою документи групуються у справи, та був у групи справ (наприклад, якогось відділу установи чи з будь-якої галузі його роботи). Соціальний педагог має вміти скласти власну номенклатуру справ, вміти користуватися класифікаторами.
З виконаних документів поступово складається архів. Він виникає спочатку у діловодстві, а потім документи передаються на зберігання до архіву установи.
Успішне здійснення заходів, вкладених у соціальний захист населення, багато чому визначається дотриманням у соціальній роботі професійних принципів:
Професійна компетентність – це глибока поінформованість фахівця про умови та способи вирішення виникаючих проблем та вміння професійно реалізувати свої знання на практиці;
Стимулювання активності – спонукання людини до усвідомленого, зацікавленого прояву активності у реалізації її енергії, здібностей, морального та вольового потенціалу на вирішення поставленого завдання;
Єдність та правильне співвідношення повноважень та відповідальності, прав та обов'язків спеціаліста;
Комплексний підхід, який забезпечує всебічність впливу, є заслоном проти відомчості та обмеженості в роботі;
Цілеспрямованість надає діяльності певну перспективу, дозволяє спрогнозувати результат та виробити конкретну програму дій.
Обов'язки та права спеціаліста визначаються кваліфікаційною характеристикою посади. Така кваліфікаційна характеристика готується федеральними органами відомчого управління з урахуванням узагальнення функцій у реальному досвіді багатьох фахівців. Проте немає жодного документа, у якому чітко зафіксовано професійні права спеціаліста. Тому соціальний педагог діє у правовому полі сучасного законодавства, привласнюючи собі фактичні права, що випливають із необхідності якісного виконання своїх професійних обов'язків та етичного професійного кодексу соціального працівника.
Для виконання своїх обов'язків соціальний педагог та соціальний працівник широко використовують права:
Представляти та захищати інтереси клієнтів в органах законодавчої та виконавчої влади;
вести державну або приватну соціальну практику за наявності диплома про спеціальну освіту або сертифікат спеціальності;
Збирати інформацію, пов'язану з потребами дітей та дорослих, проводити соціальні опитування населення, діагностичні дослідження;
Робити офіційні запити до громадських організацій державних установ з проханням про вирішення особистих та соціальних проблем клієнтів;
Інформувати державні органи про стан тієї чи іншої проблеми у сфері своєї діяльності;
Вносити пропозиції підприємствам та установам, комерційним структурам та громадським об'єднанням про заохочення батьків, сімей, волонтерів соціальної роботи за соціальну ініціативу та активність;
вести активну роботу з пропаганди досвіду сімейного виховання, соціальної роботи, використовуючи засоби масової інформації;
Очолювати громадські ініціативні рухи громадян, спрямовані на вирішення конкретних соціальних проблем.
Головне завдання соціального педагога – створення особистісно-стверджуючої ситуації, яка актуалізує сили саморозвитку дитині. Гідність ситуації як методу виховання в тому, що її не можна створити для когось усередненої дитини чи класу. Особистісно-стверджуюча ситуація для кожної конкретної особи своя. У ситуації можна виявити найбільш приховану інформацію про внутрішній світ дитини, яку важко чи просто неможливо отримати за допомогою анкет, інтерв'ю, спостережень.
Особистісний підхід здатний здійснювати лише той соціальний педагог, який має необхідний набір особистісних установок, таких як: емпатійність, віра у можливості та здібності кожної дитини, відкритість, ставлення до дитини як до унікальної особистості.
Результати особистісно орієнтованого виховання виражаються щодо соціального педагога та вихованця до спільної діяльності, співробітництва, один до одного, у психологічному самопочутті, самооцінці, зростанні особистісних досягнень кожного.
Законодавчу, нормативно-правову базу соціального педагога в Росії, як і в будь-якій іншій державі, визначають правові документи, умовно згруповані на п'ять рівнів, відповідно до суб'єктів їх видання:
1) міжнародні документи, найважливішим у тому числі є Конвенція ООН про права дитини 1995 р.;
2) російські документи федерального значення (Конституція РФ, Цивільний, Сімейний, Кримінальний кодекси, трудове законодавство, закони РФ);
3) значущі для фахівця та сфери його професійної діяльності документи РФ, в якій він проживає та працює;
4) документи муніципальних утворень (зазвичай для соціального педагога мають значення накази, розпорядження та рішення колегії відомчого органу управління);
5) внутрішньоустановчі документи.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Перерахуйте принципи оформлення документів у соціально-педагогічній діяльності.
2. Які основні функції процесу ведення документації у соціально-педагогічній діяльності?
3. Які основні види документації застосовують у соціально-педагогічній діяльності?
4. Які критерії ефективності соціально-педагогічної діяльності?
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ
Питання для обговорення:
1. Результативність, ефективність та продуктивність соціально-педагогічної діяльності.
2. Критерії та показники результативності соціально-педагогічної діяльності.
3. Критерії та показники ефективності соціально-педагогічної діяльності.
4. Процедура оцінки результативності та ефективності соціально-педагогічної діяльності.
5. Технологія соціально-педагогічної експертизи.
6. Документація та діловодство у соціально-педагогічній діяльності.
Проблемні питання для дискусії:
Дені Дідро писав: "Недостатньо робити добро, треба робити його красиво". Наведіть приклади із соціально-педагогічної практики, де і ким застосовувався цей принцип.
Нормативна база соціального педагога, а отже надання кваліфікованої допомоги та оформлення обов'язкового мінімуму - безпосередньо залежать від діловодства спеціаліста. На цій сторінці постараюся розповісти про основні документи та законодавчу базу, необхідну соціальному педагогові в школі.
Зразковий перелік документації
соціального педагога освітнього закладу
Нормативно-правові документи:
1. Посадова інструкція, затверджена керівником навчального закладу.
2. Циклограма роботи соціального педагога, затверджена керівником навчального закладу.
3. Закони РФ, необхідні у роботі соціального педагога.
4. Постанови, розпорядження, накази вищих організацій, що регламентують та визначають зміст діяльності соціального педагога.
5. Накази директора освітньої установи, що регламентують роботу соціального педагога (накази «Про створення та роботу шкільної Ради профілактики», «Про проведення спільних рейдів» та ін.).
Соціальному педагогу необхідно мати інформацію про проблеми, цілі та завдання роботи школи на навчальний рік. Виходячи з цього, сформулювати проблему, цілі та завдання соціального педагога, визначити основні форми та методи роботи щодо їх реалізації.
Планування роботи:
1. Аналіз роботи за 3 попередні навчальні роки (аналітичний та статистичний)
2. Плани роботи соціального педагога на навчальний рік.
3. Плани спільної роботи соціального педагога школи з установами системи профілактики (КДНіЗП, інспектором ОДН, НАРКО-ВІЛ пост.)
4. Циклограма роботи на тиждень чи місячний план-сітка.
Матеріали основної діяльності:
1. Соціальний паспорт школи за 3 попередні роки.
піклуванням; діти, які перебувають обліку у шкільництві, які перебувають обліку в ОДН, КДНиЗП. Усі списки необхідно формувати з максимальною повною інформацією.
3. Картка індивідуального вивчення підлітків, які перебувають на обліку у школі та ГДН – Карта соціально-педагогічного патронажу. Картка обліку сімей, які перебувають на внутрішньошкільному обліку.
4. Пакет документів щодо організації безкоштовного харчування, положення та накази щодо організації пільгового та безкоштовного харчування дітям з багатодітних та незаможних сімей
5. Програми щодо попередження правопорушення та соціальних шкідливостей
6. Протоколи Рад профілактики, які обов'язково оформлюються відповідно до вимог оформлення протоколів, тобто. із зазначенням порядкового номера засідання, складу засідаючих осіб, запрошених на Раду, зазначається порядок денний засідання, який має починатися з аналізу виконання раніше прийнятих рішень. При розгляді персональних справ учнів зазначається, хто з батьків або осіб, які їх замінюють, був запрошений, яке рішення прийнято, та хто відповідальний за виконання рішення Ради профілактики та строки виконання цього рішення.
7. Журнал обліку робочого часу, журнал реєстрації розгляду матеріалів на КДНіЗП.
8. Матеріали про літню зайнятість учнів, які потребують соціальної допомоги (діти з малозабезпечених та неблагополучних сімей, опікувані діти), що навчаються «групи ризику».
10. Матеріали виступів на педагогічних нарадах, семінарах, батьківських зборах, класному годиннику і т.д.
11. Методичні матеріали для класних керівників, батьків, вчителів щодо вирішення проблем соціального життя дитини та зняття конфліктів у міжособистісних відносинах.
Методичні матеріали на допомогу соціальному педагогові
|
Методичний стандарт роботи соціального педагога |
||
| Оновлення-2018.Посадова інструкція соціального педагога у світлі професійного стандарту | ||
| Інструкція з охорони праці для соціального педагога | ||
| Журнал обліку робочого часу соціального педагога | ||
| Журнал обліку роботи Шкільної ради профілактики | ||
| Оновлення-2016. Перспективний план роботи соціального педагога (зразковий варіант) | ||
| Оновлення-2016. Перспективний план спільної роботи з КДН та ЗП (приблизний варіант) | ||
| Оновлення-2016. Перспективний план спільної роботи з ПДН (приблизний варіант) | ||
| Документація НАРКО-ВІЛ посту | ||
| Нове (серпень 2018 року).Зміни до пакету документів для оформлення пільги щодо надання безкоштовного харчування та компенсації за придбану шкільну форму учням із багатодітних незаможних сімей | ||
| Пакет документів для оформлення пільги щодо надання безкоштовного харчування учням із багатодітних незаможних сімей | ||
| Пакет документів для оформлення компенсації за набуття шкільної та спортивної форми тим, хто навчається з багатодітних незаможних сімей | ||
| Форми списків учнів різних категорій | ||
| Форми звітності (ФМ-1 та ФМ-2) | ||
| Форма річного звіту (аналізу) роботи соціального педагога | ||
| Циклограма роботи соціального педагога | ||
| Акт обстеження ЖБУ учня, який перебуває під опікою та піклуванням | ||
| Акт обстеження ЖБУ неповнолітнього | ||
| Сигнальна картка про сім'ю, яка перебуває у соціально-небезпечному становищі | ||
| Нормативна документація та Сигнальна картка про сім'ю, яка перебуває в соціально-небезпечному становищі | ||
| Журнал обліку Сигнальних карток | ||
| Соціальний паспорт освітнього закладу | ||
| Електронний додаток до соціального паспорту освітньої установи | ||
| Угода про інформаційну взаємодію щодо надання заходів соціальної підтримки | ||
| Додаток до Угоди про інформаційну взаємодію (форма для оформлення пільг багатодітним та незаможним сім'ям) | ||
| Єдиний реєстр соціально-психологічних служб, які надають психологічну допомогу населенню в Республіці Башкортостан | ||
| Алгоритм зарахування неповнолітніх до установ КЦСОН | ||
| Диск із документацією для соціального педагога з інтернет ресурсів (ГМО 2013) | ||
| Перелік документів для обстеження неповнолітнього на ПМПК | ||
| Оновлення-2016.Єдина карта СПП неповнолітнього. Спрощений варіант | ||
| Оновлення-2016.Єдина карта СПП сім'ї групи ризику та ТЖС. Спрощений варіант | Нормативна документація щодо попередження аутоагресивної поведінки | |
| Нове!Методичні рекомендації щодо вдосконалення індивідуальної профілактичної роботи з учнями девіантної поведінки |
Розроблено та затверджено приблизний зразок соціального паспорта освітньої установи. Дуже шкода, шановні колеги, що Ви не взяли участь у колегіальному розгляді документа, і не внесли до нього пропозиції та доповнення. Тому Вам пропонується готовий та погоджений з адміністрацією МКУ УО МР Білорецький район РБ варіант.
Соціальний паспорт навчального закладу.
Завантажити - /docymenti/soc_pasport_ou-dos.doc.Коригований варіант Соціального паспорта освітнього закладу.Завантажити - /docymenti/soc_pasport_ou_correkt_2014-dos.docта Додаток до Соціального паспорту освітньої установи.Завантажити - /docymenti/bank_dannykh_forma_2014.xls
Методичні рекомендації від Міністерства праці та соціального захисту населення РБ
Завантажити -
/docymenti/metodicheskie_rekomendacii_po_sozdaniju_dostupnoj_.pdf
1 квітня 2016 року відбулися короткострокові курси підвищення кваліфікації у рамках навчального семінару "Організація доступного середовища та інклюзивної освіти дітей-інвалідів, дітей з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітніх організаціях", організованої БРГО "Факел". Пропонуємо вам тези та методичні матеріали даного семінару для ознайомлення та використання в роботі.Завантажити - -
