Ako učite ruski i želite:
- provjerite vlastito znanje i motivirajte se za daljnje učenje ruskog jezika;
- razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja;
- zaposlite se gdje će vam trebati znanje ruskog jezika,
Od 1995. godine polažemo certifikacijske ispite iz ruskog kao stranog jezika za svakodnevnu komunikaciju. Tijekom 17 godina ispite iz ruskog jezika svakodnevne komunikacije (sve razine) položilo je oko 20.000 ljudi iz više od 45 zemalja.
Sustav razina znanja RFL-a razvijen je pod pokroviteljstvom Vijeća Europe iu skladu s preporukama “Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. Zajednički europski referentni okvir. Vijeće za kulturnu suradnju, Obrazovni odbor, Strasbourg, 1996.”, kao i uzimajući u obzir preporuke ALTE-a.
Ispiti su po sadržaju usporedivi s razinama znanja stranih jezika koje je usvojilo Vijeće Europe, a po obliku (test) odgovaraju sličnim ispitima iz stranih jezika u europskom obrazovnom prostoru.
Ispite provode stručnjaci Instituta, što vam jamči najobjektivniju i najnepristraniju procjenu razine vašeg znanja ruskog jezika.
Sustav razina certificiranja
Poznavanje ruskog jezika
| Razine znanja stranog jezika na ljestvici vijeće Europe | Razine certificiranja ruskog jezika svakodnevne komunikacije država IRYa njih. A. S. Puškin |
| C2-Majstorstvo | Razina izvornog govornika |
| C1- Učinkovita operativna stručnost | Razina kompetencije |
| U 2- Prednost | Razina nakon praga |
| U 1-Prag | Razina praga |
| A2- Zastoj | Predpražna (osnovna) razina |
| A1- Proboj | Osnovna razina |
A1 razina elementarne komunikacije (probojna razina)
Kandidat može uspostaviti i održavati socijalne kontakte u standardnim situacijama svakodnevnog života; govori minimum jezičnih resursa. Da biste položili ispit na ovoj razini, morate učiti ruski jezik 60-80 sati.
A2 Razina prije praga (osnovna) (Razina faze)
Kandidat može rješavati praktične probleme u standardnim situacijama svakodnevnog života, uspostavljati i održavati međuljudske kontakte; govori standardnojezičnim sredstvima. Da biste položili ispit na ovoj razini, morate učiti ruski jezik 160-200 sati.
B1 razina praga
Kandidat može rješavati praktične probleme u tipičnim situacijama svakodnevnog života (uključujući u profesionalnoj i obrazovnoj sferi), te održavati društvenu i poslovnu interakciju. Kandidat poznaje osnove ruskog jezičnog sustava. Da biste položili ispit na ovoj razini, trebate učiti ruski jezik 400-480 sati.
B2 razina prednosti
Kandidat može rješavati probleme društvene, poslovne i međuljudske interakcije, slobodno razumijevati informacije iz medija; koristiti različite jezične stilove. Da biste položili ispit na ovoj razini, morate učiti ruski jezik 560-680 sati.
C1 razina kompetentne stručnosti (efektivna operativna razina stručnosti)
Kandidat može slobodno rješavati probleme u tipičnim situacijama u društvenoj, svakodnevnoj, sociokulturnoj i profesionalnoj sferi komunikacije, koristeći se sredstvima ruskog jezika različitih stilova govora i prepoznajući skrivene komponente značenja. Kandidat može govoriti bez pripreme brzim tempom, bez poteškoća u odabiru riječi i izraza te aktivno sudjelovati u polemičkoj komunikaciji. Koristite jezik fleksibilno i učinkovito u studiju i profesionalnim aktivnostima.
C2 razina izvornog govornika (razina majstorstva)
Kandidat može lako razumjeti sve što čuje i pročita, spontano govoriti o složenim temama velikom brzinom i s visokim stupnjem točnosti, naglašavajući nijanse značenja, te pisati koherentne tekstove, oslanjajući se na nekoliko usmenih i pisanih izvora, uključujući i svoje obrazloženja izlaganja i objašnjenja teme. Može voditi nastavne i znanstvene aktivnosti u području ruskog jezika.
Ispit za svaku razinu sastoji se od pet dijelova(Test 1. Čitanje. Test 2. Pisanje. Test 3. Rječnik. Gramatika. Test 4. Slušanje. Test 5. Govor)
Trajanje ispita ovisi o razini (od 3 do 6 sati). Ispiti na svim razinama održavaju se u jedan dan.
Prolazni rezultat - 65 i više za svaki dio testa. Ukoliko ne osvojite potreban broj bodova, dobit ćete potvrdu o sudjelovanju na testiranju s naznakom bodova za svaki dio testa. Ako ne osvojite tražene bodove samo na jednom dijelu, dobit ćete priliku ponovno testirati samo ovaj dio certifikacijskog ispita u roku od godinu dana (ali ne prije mjesec dana nakon prvog pokušaja). Za ostale dijelove ispita računaju se bodovi postignuti na prvom kolokviju.
Oblik ispita iz ruskog jezika svakodnevne komunikacije
|
ELEMENTARNA KOMUNIKACIJSKA RAZINA (A1) |
||
| Test | Cilj | Vrsta posla |
| Test 1. Čitanje | ||
| 35 min. | Potpuno razumijevanje sadržaja (biografski tekst, povijesna pozadina, dijalog, bilješka) | - odabir odgovaraju li predložene mogućnosti odgovora 2 teksta (5 fraza za svaki); - višestruki izbor jedne od tri mogućnosti; - izbor jedne od tri opcije za reagiranje na 10 redaka dijaloga |
| Test 2. Pisanje | ||
| 20 minuta. | - Napiši faks - Ispunite obrazac ili čestitku |
- Odgovor na faks - Ispunjavanje formulara ili čestitke |
| Test 3. Rječnik. Gramatika | ||
| 20 minuta. | - Rod, broj (ime, glagol) - Frazemi - Obrasci predmeta (I.p., R.p., V.p., D.p., P.p.) |
odabir jednog točnog odgovora od tri (30 zadataka) |
| Test 4. Slušanje | ||
| 20 minuta. | Potpuno razumijevanje | - odabir korespondencije predloženih opcija odgovora na 4 dijaloga o svakodnevnim temama (5 izraza za svaki); |
| Kolokvij 5. Usmeni ispit | ||
| 10 min. | - Odgovor - Inicijacija |
- Odgovoriti partneru u datoj situaciji; - Započnite dijalog u skladu sa danom situacijom |
|
PRETPRAG (OSNOVNA) RAZINA (A2) |
||
| Test | Cilj | Vrsta posla |
| Test 1. Čitanje | ||
| 35 min. | - Potpuno razumijevanje (dijalog, oglašavanje, najave, najava, pomoć, vremenska prognoza, bilješka) - Razumijevanje glavnog sadržaja (problematski tekst iz novina) |
- izbor jednog od tri odgovora (5 tekstova, 19-20 zadataka) |
| Test 2. Pisanje | ||
| 30 min. | - Napisati pismo | - Odgovor na primljeno pismo |
| Test 3. Rječnik. Gramatika | ||
| 30 min. | - Prijedložni padežni oblici - Struktura rečenice (subjekt-predikativ) - Modalitet |
odabir jedne opcije od tri (30 zadataka) (20 zadataka) (10 zadataka) |
| Test 4. Slušanje | ||
| 20 minuta. | - Puno razumijevanje - Razumijevanje osnovnih informacija (filmske najave, vijesti iz kulture, sporta) |
- izbor jedne od tri mogućnosti (6 tekstova, 18 zadataka) |
| Kolokvij 5. Usmeni ispit | ||
| 10 min. | - Rješavanje problema u standardnim situacijama | - 3 situacije |
|
RAZINA PRAGA (B1) |
||
| Test | Cilj | Vrsta posla |
| Test 1. Čitanje | ||
| 45 min. | - razumijevanje glavnog sadržaja (priručnici, vodiči, prospekti tečajeva, najave usluga, informativni članci) - razumijevanje selektivnih informacija (reklama, obavijesti, najava, informacija, vremenska prognoza) |
izbor jedne od četiri mogućnosti (6 tekstova, 20 zadataka) |
| Test 2. Pisanje | ||
| 45 min. | - ispunite obrazac - napisati pismo |
- popunjavanje formulara - slobodno konstruiran odgovor prema zadanom programu i situaciji |
| Test 3. Rječnik. Gramatika | ||
| 60 min. | - usmena izjava - pisani tekst (vokabular) - pisani tekst (gramatički oblici i komunikacijska sredstva) |
odabir jedne opcije od četiri (85 zadataka) (55 zadataka) (30 zadataka) |
| Test 4. Slušanje | ||
| 45 min. | - razumijevanje selektivnih informacija (radio i televizijske najave, telefonske informacije, oglašavanje, vremenska prognoza) - razumijevanje glavnog sadržaja (najave, političke i druge vijesti na radiju i televiziji) - potpuno razumijevanje (upute, informacije prometne policije i drugih državnih službi) |
-odabir jedne točne opcije od četiri (5-6 situacija, 19 zadataka); *brzina zvuka 120/130 riječi u minuti; zvuk za jednokratnu upotrebu; radio vijesti dvostruki zvuk |
| Kolokvij 5. Usmeni ispit | ||
| 15 minuta. | - rješavanje problema - tematski razgovor | Kandidati međusobno razgovaraju o zadanim situacijama i programima, izmjenjujući se kao inicijatori. Ako je broj kandidata neparan, jedan od kandidata razgovara s ispitivačem |
|
RAZINA NAKON PRAGA (B2) |
||
| Test | Cilj | Vrsta posla |
| Test 1. Čitanje | ||
| 60 min. |
|
|
| Test 2. Pisanje | ||
| 60 min. |
|
|
| Test 3. Rječnik. Gramatika | ||
| 60 min. |
|
|
| Test 4. Slušanje | ||
| 40 min. |
|
|
| Kolokvij 5. Usmeni ispit | ||
| 20 minuta. |
|
|
|
RAZINA KOMPETENTNOSTI (C1) |
||
| Test | Cilj | Vrsta posla |
| Test 1. Čitanje | ||
| 90 min. | 1.1. Potpuno razumijevanje književnih tekstova; 1.2. Razumijevanje glavnog sadržaja tekstova kao što je problemski članak; 1.3. Razumijevanje selektivnih informacija iz polemičkih tekstova. |
1.1. Književni tekst (zadaci 1 – 10 višestrukog izbora): potrebno je razumjeti karakter, osjećaje i odnose likova u priči; 1.2. Problemski članak (zadaci 11 – 14 odabrati 1 opciju od 4 na temelju 1 teksta); 1.3. 6 odgovarajućih zadataka. |
| Test 2. Pisanje | ||
| 90 min. | 2.1. Upute u obliku klišeja; 2.2. Privatno svakodnevno pisanje s elementima obrazloženja; 2.3. Sažeci za govor na aktualnu temu. |
2.1. Slobodno konstruiran odgovor na temelju situacije i zadanih riječi. Zahtijeva pridržavanje žanra uputa i sposobnost logičnog slaganja informacija; 2.2. Slobodno konstruirano prema situaciji i tekstu. Zahtijeva sposobnost korištenja elemenata zaključivanja; 2.3. Slobodno konstruiran odgovor na situaciju i ključna pitanja. Potrebna je sposobnost kratkog i logičnog izlaganja glavnog sadržaja aktualne teme. |
| Test 3. Rječnik. Gramatika | ||
| 90 min. | 3.1. Poznavanje vokabulara (uporaba srodnih riječi različitih modela tvorbe riječi, homofona, riječi sličnog značenja i sl.); 3.2. Upotreba glagolskih vrsta u imperativu, kontrola glagola, oblici imenica, zamjenica, pridjeva, brojeva; 3.3. glagoli s prefiksima, aspektualni oblici glagola u tekstu; 3.4. struktura složene rečenice, sredstva komunikacije teksta. |
I. dio (zadaci 1 – 2):
|
| Test 4. Slušanje | ||
| 50 min. | 4.1. Razumijevanje selektivnih informacija (televizijski intervjui); 4.2. Razumijevanje glavnog sadržaja kulturnih i znanstvenih vijesti (2 autentična teleteksta); 4.3. Potpuno razumijevanje govornih književnih tekstova (filmova, predstava i sl.) |
4.1. Napiši dio rečenice koji nedostaje tako da značenje odgovara tekstu koji si slušao. (početak 8 fraza s vizualnom podrškom); 4.2. 8 zadataka višestrukog izbora od 4 odgovora nakon slušanja dvaju tekstova; 4.3. 9 zadataka višestrukog izbora s 1 mogućnošću od 4; Zadacima se provjerava razumijevanje međusobnog odnosa likova, njihovih mišljenja, emocija i procjena. |
| Kolokvij 5. Usmeni ispit | ||
| 30 min. Vrijeme pripreme: 10 minuta za 1. i 2. zadatak, 10 minuta za 3. zadatak. | 5.1. Interakcija i/ili utjecaj na sugovornika pri komuniciranju o svakodnevnim temama; 5.2. Posredovanje; postizanje točnog razumijevanja kroz proces pojašnjavanja; 5.3. Sudjelovanje u raspravi. |
5.1. Dijalog o situaciji s drugim kandidatom. (2 situacije); 5.2. Objašnjenje značenja frazema ili frazeoloških jedinica u ulomku iz teksta novinskog članka publicističke naravi ili književnog teksta na temelju situacije i riječi istaknutih u tekstu (2 situacije); 5.3. Polemična rasprava u kojoj sudjeluju drugi kandidat i ispitivač u situaciji (naznačuje se tema/problem, opisuje se pozicija govornika koju kandidat sam bira) prema programu uz usmene potpore u obliku teza. |
|
RAZINA MATERNJEG JEZIKA (C2) |
||
| Test | Cilj | Vrsta posla |
| Test 1. Čitanje | ||
| 120 min. | 1.1.-1.2. Razumjeti i rekonstruirati tekst na temelju konteksta i/ili predloženih oslonaca. 1.3. Potpuno razumijevanje problematičnog članka te sažimanje i isticanje ključnih ideja na temelju tekstualnog materijala u pisanom obliku; 1.4. Razumijevanje glavnog sadržaja problemskog članka i izrada potpornih teza na temelju predloženog tekstualnog materijala |
1.1.-1.2. Napišite riječi koje nedostaju u značenju u traženom gramatičkom obliku (11 bodova), a također napišite riječ koja nedostaje u traženom gramatičkom obliku, tvoreći je od predložene srodne riječi (10 bodova); 1.3. Vrijeme izlaganja tekstualnog materijala je 30 minuta. Pisanje Sažetak(sažetak) – 20 minuta; 1.4. Vrijeme izlaganja tekstualnog materijala je 20 minuta. Pisanje sažetaka – 20 minuta |
| Test 2. Pisanje | ||
| 120 min. | 2.1. Pregledaj članak; 2.2. Upis u online dnevnik; 2.3. Odgovor na pismo. |
2.1. Na temelju gledanja video fragmenta (2 puta) i čitanja dva teksta (vrijeme prezentacije - 20 minuta) nastaje pregledni članak od 350-400 riječi; 2.2. Na temelju teksta (vrijeme izlaganja – 10 minuta). Opseg – 250-300 riječi; 2.3. Na temelju pisma koje sam pročitao na internetu. Opseg – 250-300 riječi. |
| Kolokvij 5. Usmeni ispit | ||
| 50 minuta Za pripremu za zadatak 1 - 15 minuta, za zadatak 2 - 10 minuta, zadatak 3 izvodi se bez pripreme |
3.1. Potpuno razumijevanje video fragmenta, posredovanje, postizanje točnog razumijevanja u procesu pojašnjenja; 3.2. Potpuno razumijevanje i analiza tekstualnog materijala; 3.3. Sudjelovanje u razgovoru. |
3.1. A) određivanje glavne teme fragmenta, govornikova gledišta, njegove argumentacije; b) prepričavanje sadržaja ulomka svojim riječima; |
A1 / OSNOVNA RAZINA (probojna razina)
Kandidat može uspostaviti i održavati socijalne kontakte u standardnim situacijama svakodnevnog života; ovlada minimalnim jezičnim sredstvima, njegov vokabular može doseći 900-1000 leksičkih jedinica, uključujući 240 internacionalizama i oko 30 jedinica govornog bontona (tečaj obuke je najmanje 60-80 sati u učionici).
- sastati se;
- navedite svoju struku i zanimanje;
- saznati i pružiti biografske podatke o sebi i trećoj strani;
- učiti i komunicirati o hobijima i interesima;
- čestitati praznik (državni, državni, obiteljski);
- zahvaliti, odgovoriti na čestitke; izraziti želju;
- dati/primiti dar; pozvati na odmor, u posjet; prihvatiti poziv / odbiti poziv, objasniti razlog odbijanja;
- dogovoriti vrijeme i mjesto sastanka;
- saznati, dati adresu, broj telefona;
- saznati / reći gdje su stvari; kako do tamo / stići; je li daleko ili blizu; koliko košta vozarina, kako platiti vozarinu; koristiti raspored prijevoza; natpisi na ulicama, kolodvorima, u zračnoj luci;
- ispričati kako je prošla ekskurzija, izraziti svoju ocjenu;
- ponuditi / prihvatiti ponudu za doručak / ručak / večeru u restoranu, kafiću; odbiti ponudu, objasniti razlog odbijanja; dogovoriti mjesto i vrijeme sastanka; pročitati jelovnik; naručiti hranu i piće; saznajte/pričajte o svojim omiljenim jelima, po vašem izboru; platiti ručak/večeru.
A2 / RAZINA PRED PRAGA (OSNOVNA) (Razina puta)
Uspješno položeno testiranje na ovoj razini pokazuje da je vaša komunikacijska kompetencija formirana na početnoj razini koja vam omogućuje zadovoljavanje osnovnih komunikacijskih potreba u ograničenom broju situacija u društvenoj, svakodnevnoj i sociokulturnoj sferi komunikacije. Jednostavno rečeno, možete sami kupovati u trgovini, koristiti lokalni javni prijevoz, razgovarati o vremenu s drugima, razmijeniti nekoliko uobičajenih fraza s kolegama iz razreda ili učiteljima itd.
Službeni zahtjevi: vještine i sposobnosti koje morate imati na osnovnoj razini znanja ruskog kao stranog jezika (RFL):
- znati čitati kratke jednostavne tekstove preuzete iz različitih izvora (nazivi časopisa i novina, znakovi, natpisi, indeksi, oglasi i sl.); razumjeti osnovne i dopunske informacije prilagođenih tekstova regionalističkog, informativnog, publicističkog i društvenog karaktera;
- znati napisati kratko pismo, poruku, čestitku i sl., izložiti glavni sadržaj izvornog teksta na temelju pitanja;
- razumjeti temeljne podatke (temu, naznaku mjesta, vremena, razloga i sl.) iznesene u individualnim dijalozima i monolozima društvene, svakodnevne i sociokulturne naravi;
- biti u stanju pokrenuti dijalog u jednostavnim situacijama standardnog tipa; održavati razgovor o sebi, prijatelju, obitelji, učenju, poslu, učenju stranog jezika, radnom danu, slobodnom vremenu, rodnom gradu, zdravlju, vremenskim prilikama, a također konstruirati vlastiti iskaz na temelju pročitanog teksta;
- koristiti gramatičke i leksičke vještine za formuliranje izjava o svojim namjerama u ograničenom skupu situacija.
pri čemu 1300 jedinice.
Međutim, znanje ruskog kao stranog jezika na osnovnoj razini nedovoljno za studiranje u ruskim obrazovnim institucijama, s izuzetkom pripremnih fakulteta (odsjeka ili tečajeva) za strane državljane, gdje budući studenti prolaze posebnu jezičnu obuku tijekom cijele godine.
B1 / RAZINA PRAGA
Uspješno položeno testiranje na ovoj razini pokazuje da je vaša komunikacijska kompetencija formirana na prosječnoj razini i omogućuje vam zadovoljenje osnovnih komunikacijskih potreba u socijalnoj, društvenoj, kulturno-obrazovnoj i profesionalnoj sferi komuniciranja. Drugim riječima, već ste samostalniji u stranom jezičnom okruženju i snalazite se u većini standardnih svakodnevnih situacija, a također ste sposobni riješiti značajan dio svakodnevnih problema koji se javljaju i zadataka koji se postavljaju pred vas. Ovo odgovara državnom standardu za RCT.
Službeni zahtjevi: prva razina RCT-a:
- znati čitati kratke tekstove iz novina, časopisa, knjiga; razumjeti opći sadržaj pročitanog, pojedine pojedinosti, zaključke i ocjene autora;
- znati napisati tekst od 20 rečenica na jednu od predloženih tema: o sebi, svojoj obitelji, studiju, učenju stranog jezika, radnom danu, slobodnom vremenu, rodnom gradu, zdravlju, vremenu; prenijeti glavni sadržaj pročitanog ili slušanog teksta na predloženu temu;
- razumjeti kratke dijaloge i izdvajati činjenične informacije (tema, vrijeme, odnosi, karakteristike predmeta, ciljevi, razlozi); razumjeti detaljne dijaloge i izraziti svoj stav prema izjavama i postupcima govornika; razumjeti najave, vijesti i društveno-kulturne informacije;
- moći sudjelovati u dijalozima u prilično širokom rasponu svakodnevnih komunikacijskih situacija, započeti, održati i završiti dijalog; voditi razgovor o raznim temama (o sebi, o poslu, profesiji, interesima, o zemlji, gradu, kulturnim pitanjima itd.); oblikovati vlastiti iskaz na temelju pročitanog teksta sociokulturnog karaktera;
- koristiti se gramatičkim i leksičkim vještinama za formuliranje izjava u skladu s namjerama koje se javljaju u jednostavnim situacijama standardnog tipa.
Obim leksičkog minimuma već bi trebao doseći 2300 jedinice.
Poznavanje ruskog kao stranog jezika na prvoj razini dovoljno započeti studiranje u ruskim obrazovnim ustanovama, uključujući visoko stručno obrazovanje, tj. sveučilišta, instituti i akademije . Ova razina je obično postižu maturanti pripremnih fakulteta(odsjeci ili tečajevi) za strane državljane nakon godinu dana posebne jezične obuke.
B2 / RAZINA NAKON PRAGA (razina prednosti)
Uspješno položeno testiranje na ovoj razini ukazuje na to da je vaša komunikacijska kompetencija formirana na dovoljno visokoj razini i omogućuje vam da zadovoljite svoje komunikacijske potrebe u svim područjima komunikacije, obavljate profesionalne aktivnosti na ruskom jeziku kao stručnjak u odgovarajućem profilu: humanitarni (s iznimka filologija), inženjerstvo i tehnika, prirodne znanosti itd.
Službeni zahtjevi: druga razina RCT-a:
- znati čitati različite publicističke i umjetničke tekstove deskriptivnog i narativnog karaktera s elementima obrazloženja, kao i mješovite vrste tekstova s jasno izraženom autorskom ocjenom.
- znati napisati planove, teze, bilješke na temelju onoga što ste čuli i pročitali; pisati vlastite pisane tekstove informativnog karaktera u obliku osobnog ili službenog poslovnog pisma, kao i tekstove poslovnog karaktera (molbe, molbe, obrazloženja i sl.).
- razumjeti dijaloge o svakodnevnim temama s jasno izraženim stavom govornika; radijske vijesti, reklamne najave; dijalozi iz igranih filmova i televizijskih programa s jasno izraženom prirodom međuljudskih odnosa;
- biti u stanju održavati dijalog, primjenjujući unaprijed predložene taktike verbalne komunikacije; djelovati kao inicijator dijaloga-propitivanja; pričati o onome što ste vidjeli, izraziti vlastito mišljenje i ocijeniti ono što ste vidjeli; analizirati problem u situaciji slobodnog razgovora;
- biti u stanju adekvatno percipirati i koristiti leksička i gramatička sredstva jezika, osiguravajući ispravno jezično oblikovanje izjava.
Obujam leksičkog minimuma treba doseći 10 000 jedinice.
Poznavanje ruskog kao stranog jezika na drugom stupnju potrebno za dobivanje diplome prvostupnika ili magistra - diplomirao na ruskom sveučilištu (uz iznimku prvostupnik ili magisterij filolog).
C1 / RAZINA KOMPETENTNE Osposobljenosti (efektivna operativna osposobljenost)
Uspješno položeno testiranje na ovoj razini ukazuje na visoku razinu komunikacijske kompetencije, koja vam omogućuje zadovoljavanje komunikacijskih potreba u svim područjima komunikacije, kao i obavljanje profesionalne filološke djelatnosti na ruskom jeziku.
Službeni zahtjevi: treća razina RCT-a:
- razumjeti i adekvatno interpretirati tekstove koji se odnose na sociokulturnu i službenu poslovnu sferu komunikacije te sposobnost čitanja ruske beletristike. Štoviše, pretpostavlja se da bi društveno-kulturni tekstovi trebali sadržavati prilično visoku razinu poznatih informacija. Službeni poslovni tekstovi odnose se na pravne akte i službena priopćenja.
- biti u stanju napisati sažetak problema, esej, formalno/neformalno pismo, poruku na temelju onoga što je čuo i pročitao, pokazujući sposobnost analize i evaluacije pruženih informacija; znati napisati vlastiti tekst problemske prirode (članak, esej, pismo).
- razumjeti zvučni tekst u cjelini, razumjeti pojedinosti, pokazati sposobnost vrednovanja onoga što se čuje (radijske i televizijske emisije, ulomci iz filmova, snimke javnih govora i dr.) i vrednovati odnos govornika prema predmetu govora;
- moći održavati dijalog koristeći se različitim jezičnim sredstvima za realizaciju različitih ciljeva i taktika verbalne komunikacije; djelovati kao pokretač dijaloga-razgovora, koji je rješavanje konfliktne situacije u procesu komunikacije; graditi monolog-rasuđivanje o moralno-etičkim temama; u situaciji slobodnog razgovora braniti i argumentirati vlastito mišljenje;
- moći pokazati poznavanje jezičnog sustava koje se očituje u vještini korištenja jezičnih jedinica i strukturnih odnosa potrebnih za razumijevanje i oblikovanje pojedinačnih iskaza, kao i iskaza koji su dio izvornih tekstova ili njihovih fragmenata.
Obujam leksičkog minimuma treba doseći 12 000 jedinice, uključujući aktivan dijelovi rječnika - 7 000 jedinice.
Dostupnost ovog certifikata potrebno za stjecanje zvanja prvostupnika filologije- diplomirao na ruskom sveučilištu.
C2 / RAZINA MATERNJEG JEZIKA (Mastery Level)
Uspješan završetak testiranja na ovoj razini ukazuje na tečno poznavanje ruskog jezika, blizu razine izvornog govornika.
Službeni zahtjevi: četvrta razina RCT-a:
- razumjeti i adekvatno interpretirati izvorne tekstove bilo koje tematike: apstraktne filozofske, stručne, novinarske i umjetničke tekstove s podtekstualnim i pojmovnim značenjem;
- moći pisati vlastite tekstove koji odražavaju osobne ideje o predmetu govora i tekstove utjecajne prirode;
- što potpunije razumjeti sadržaj radijskih i televizijskih programa, ulomke iz filmova, televizijskih drama, radiodrama, snimke javnih govora i sl., primjereno uočavanje sociokulturnih i emocionalnih obilježja govora govornika, tumačenje poznatih izjava i skrivena značenja.
- biti u stanju ostvariti sve komunikacijske ciljeve u situaciji pripremljene i nepripremljene monološke i dijaloške komunikacije, uključujući javnu, pokazujući sposobnost provođenja taktike govornog ponašanja karakteristične za organizatora komunikacije koji nastoji utjecati na slušatelja;
- pokazati poznavanje jezičnog sustava, pokazujući razumijevanje i vještine u uporabi jezičnih jedinica i strukturnih odnosa potrebnih za razumijevanje i oblikovanje pojedinačnih iskaza, kao i iskaza koji su dio izvornih tekstova ili njihovih ulomaka, vodeći računa o njihovoj stilski istaknutoj koristiti.
Obujam leksičkog minimuma treba doseći 20 000 jedinice, uključujući aktivan dijelovi rječnika - 8 000 jedinice.
Dostupnost ovog certifikata neophodan za stjecanje zvanja magistra filologije- diplomirao davanje ruskog sveučilišta pravo na sve vrste nastavnog i znanstvenog rada u području ruskog jezika.
Za bilo kakvu upotrebu materijala stranice POTREBNA JE AKTIVNA HIPERVEZA
Svi materijali su zaštićeni zakonom o autorskim pravima
Već dugi niz godina radim kao mentor engleskog jezika i pripremam svoje učenike za prijamni i završni ispit. Mogu reći da je svaki ispit ozbiljan test za kandidata, a Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika jedan je od najtežih ispita u srednjoj školi. Uostalom, ovo nije samo matura, već i prijemni ispit na institutu! Stoga se pripremi treba pristupiti sa svom odgovornošću.
Da biste položili Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika s visokim rezultatom (84-100), morate imati razinu znanja koja nije niža od srednje srednje. Ovo je razina na koju se trebate usredotočiti ako vam je cilj upisati vodeća sveučilišta u Moskvi.
Puno je literature objavljeno za pripremu za jedinstveni državni ispit. U osnovi, to su priručnici sa skupom približnih opcija za Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika. Takvi su priručnici vrlo korisni u posljednjoj fazi obrazovanja, kada je dijete već razvilo određenu gramatičku, leksičku i konverzacijsku razinu, mnoge teme programa su proučene, a cilj učitelja sada ostaje usmjeriti učenika na novi oblik testiranja. Iskusan učitelj savršeno dobro razumije da bez formiranja čvrste teorijske osnove temeljene na poznavanju različitih kompetencija, nikakav coaching neće pomoći u odabiru pravog odgovora. U tu svrhu postoje različiti udžbenici domaćih i stranih autora. Oba imaju svoje prednosti i nedostatke. Stoga pri odabiru udžbenika uvijek nastojim koristiti one zadatke koji su najkorisniji u poučavanju pojedinog djeteta i mogu dati najbolji rezultat. Ne zaboravite da će se svaki iskusni učitelj također osvrnuti na svoja nastavna pomagala, razvoje i ideje.
Slušanje je vrsta govorne aktivnosti koja izaziva najviše poteškoća ne samo onima koji počinju učiti jezik ili se pripremaju za razne vrste ispita, već i onima koji se nađu u stranojezičnoj sredini i prisiljeni su se osamostaljivati. odluke. Za početak morate odgovoriti na sljedeća pitanja:
1) Što je slušanje i po čemu se razlikuje od slušanja?
2) Zašto ova vrsta govorne aktivnosti izaziva najviše poteškoća?
3) Kako je poučavanje slušanja povezano s formiranjem srodnih jezičnih i govornih vještina?
Prvo, slušanje s razumijevanjem je proces opažanja i razumijevanja govora na sluh. Naučiti učenike razumjeti govor na sluh jedan je od najvažnijih ciljeva nastave engleskog jezika. U situacijama stvarne komunikacije susrećemo se sa slušanjem kao potpuno samostalnom vrstom govorne aktivnosti. Često, osim slušanja govora, obavljamo i druge radnje: promatramo, govorimo, pišemo. Svaka audio snimka daje informacije za raspravu, što zauzvrat uključuje daljnji razvoj govornih vještina. Stoga je slušanje sredstvo učenja. Jednostavno je nemoguće povući jasnu granicu između slušanja i govorenja u ovom slučaju. Čak i izraz govorenje u početku pretpostavlja vještinu slušanja.
Drugo, poteškoće sa slušanjem uključuju:
A) poteškoće uzrokovane uvjetima slušanja (vanjska buka, kvaliteta snimanja, loša akustika)
B) poteškoće uzrokovane individualnim karakteristikama izvora govora (nedostatak prakse u slušanju govora osoba suprotnog spola, različite dobi, značajke dikcije, tempa, pauziranja)
Treće, psiholozi primjećuju da se tijekom slušanja javlja unutarnji izgovor govora. Što je jasniji izgovor, to je viša razina slušanja. Svatko tko ima naviku internog govora i bilježenja informacija bolje će ih razumjeti i zapamtiti. Ispit kojim se provjerava slušno razumijevanje engleskog govora možda je jedan od glavnih problema. Razlog nije samo u tome što se audio kasete ne slušaju tijekom čitavog školskog tečaja (koji traje 11 godina), već i u tome što učenici ne znaju povezati ključne riječi u pitanjima i audio zapisima i birati opcije odgovora samo zato što iste riječi čuju u tekstovima, a zaboravljaju da je točan odgovor, u pravilu, izražen sinonimno. Osim toga, na svakom je ispitu ograničeno vrijeme dodijeljeno za izvršavanje zadatka. Kad se tome doda tjeskoba koja je prirodna tijekom ispita, ispit će proći gore nego što bi mogao.
Čitanje je, s moje točke gledišta, dio koji podnositeljima zahtjeva predstavlja najveće poteškoće. Čak i ako učenik poznaje format zadataka, ne treba zaboraviti da su tekstovi za testiranje dani autentični, a oni koji nemaju dobru leksičku i gramatičku bazu neće moći pokazati jezičnu intuiciju, jer su zadaci formulirani na način da korištenje sinonimskog niza može zbuniti dijete.bez uspjeha. Za ispit iz engleskog jezika ima ograničeno vrijeme, a djeca jednostavno nemaju vremena, žure se, plus nervoza – i opet neželjene greške. Stoga na nastavi posebnu pozornost posvećujem proučavanju autentičnih tekstova različite tematike i složenosti, što svakako vodi unapređivanju vještina slušanja, govora i pisanja. Beletristika, klasična, engleska književnost, ponuđena za slušanje i naknadnu raspravu, potiče djecu na samostalno proučavanje djela.
Gramatika i vokabular nisu problem jednog ili dva učenika, već problem 90% svih koji se odluče polagati Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika. U leksičkim zadacima sinonimski nizovi mogu zbuniti čak i jake učenike. Stoga se posebna pozornost posvećuje poznavanju pravopisnih pravila i vještinama njihove primjene na temelju proučavane leksičke i gramatičke građe, razumijevanju sinonimije, antonimije, leksičke spojivosti, polisemije, daljnjem proširivanju opsega značenja gramatičkih sredstava koja se proučavaju. prethodno i poznavanje novih gramatičkih pojava, radi usklađivanja s postojećim normama leksičke spojivosti u engleskom jeziku; Učim pronalaziti i tvoriti srodne riječi pomoću osnovnih načina tvorbe riječi, prepoznavati pripadnost riječi dijelovima govora na temelju određenih obilježja (članovi, afiksi i sl.);
Pismeni zadaci. To uključuje pisanje osobnog pisma od 140 riječi i pisanje eseja na zadanu temu u kojem se izražava vaše stajalište (200-250 riječi). U ovoj vrsti zadatka važno je slijediti strogu strukturu, koristeći argumente da dokažete svoju tvrdnju. Nije lako doći do argumenata i često je potrebno dosta vremena za analizu teme, esej se mora prepisivati, a svi shvaćaju da što više tema student razumije, to ima više šanse da dobije najbolji rezultat.
Govor je neraskidivo povezan s kulturnom kompetencijom, čiji je smisao kreativno usvajanje i razumijevanje svega vrijednog kako u kulturi vlastitog naroda tako iu drugim kulturama. Samo mali dio učenika ima visoku razinu kulturne kompetencije. Druge karakterizira niska i prosječna razina ove kompetencije. Slijedom toga, potrebno je organizirati poseban rad na formiranju kulturnog obrazovanja u procesu učenja, odnosno u procesu učenja stranog jezika. Za razvoj ove kompetencije potrebno je organizirati posebne aktivnosti koje bi omogućile fokusiranje na odnos kulture, obrazovanja i komunikacije. Usmeni ispit iz engleskog jezika (kao i pismeni) ima svoju strukturu. Stoga, da biste uspješno položili ovu vrstu testa (20 od 20), trebali biste ga slijediti. Naravno, za one koji imaju tečne govorne vještine, suočavanje s ovim zadatkom je puno lakše.
Treba napomenuti da je najvažniji zadatak Saveznog državnog obrazovnog standarda (savezni državni obrazovni standard) formiranje univerzalnih (metapredmetnih) obrazovnih aktivnosti koje učenicima koji uče strani jezik pružaju sposobnost učenja, sposobnost samostalnog učenja. rad na jeziku, a time i sposobnost samorazvoja i samousavršavanja. Stoga bi najvažniji zadatak svakog učitelja trebao biti razvijanje motivacije i samopouzdanja učenika.
Danas koncepti “metapredmet” i “metapredmetno učenje” dobivaju posebnu popularnost. To je i razumljivo jer je metapredmetni pristup temelj novih standarda.
Kuznetsova Tatyana Vladimirovna, učiteljica engleskog jezika
Borite se protiv strahova u sebi: 5 načina da spriječite strah pred ispit da vam uništi život
Pretvorite svoje strahove u svoju mudrost
Svi mi imamo i pozitivna i negativna iskustva. To je prirodno, ali često podbacimo u borbi s negativnim iskustvima – greškama koje su nam donijele bol – ona nas progone i onemogućuju nam da budemo sretni. Bojimo se da ćemo ponovno pogriješiti, a to nam ne daje priliku uživati u životu i stoga smo u stalnoj napetosti. Kako biste postigli sreću, smanjili stres i krenuli naprijed prema svojim snovima, morate se suočiti s tim strahovima. Jedan od najgorih strahova s kojima se moramo boriti je stalno iščekivanje neuspjeha. Kada se ne možemo osloboditi negativnosti koje nam budućnost može donijeti, dopuštamo je u današnji život. Držeći se svog straha, ograničavamo svoj potencijal i svoju budućnost. Ispravna percepcija i sposobnost shvaćanja onoga što nas proganja, uključujući i odnose s ljudima, omogućuje nam da naučimo vrijedne lekcije koje nam pomažu da izbjegnemo ozbiljne pogreške u budućnosti. Ako uspijemo prevladati pogreške iz prošlosti i zaboraviti na njih, postajemo otporniji na stres i nedaće i shvaćamo da se s njima možemo nositi. Ali ponekad nismo potpuno svjesni onoga što nas brine. Začudo, strahovi mogu imati blagotvoran učinak na nas, tjerajući nas da se promijenimo i gledamo na život na nov i konstruktivniji način. Sposobnost prevladavanja strahova čini nas jačima i otpornijima na uspone i padove. Uspješna borba sa strahovima u sebi određuje našu sposobnost da budemo sretni, unaprijedimo se i uživamo u svemu što nam život pruža. A evo kako to možete učiniti.
1. Budite u stanju točno odrediti uzrok svog straha.
Prije nego što se možete boriti protiv svojih unutarnjih strahova, morate ih vidjeti. Ne treba beskonačno govoriti kako se ne možete nositi s problemom, igrati se s podsviješću, padati u malodušnost i iritirati okolinu. Nađite vremena za sebe, ostanite sami sa sobom i pronađite objektivan razlog svog straha.
2. Budite objektivni.
Nakon što ste naveli razlog svog straha, prijeđite na objektivniju razinu, pokušajte razmišljati racionalnije. Zapitajte se što je točno uzrokovalo ovo iskustvo.
3. Držite stvari u perspektivi.
Podsjetite se da su neuspjeh, bol, razočaranje i drugi negativni osjećaji sastavni dio života. Ali dovoljno ste jaki da ne dopustite da vas tjeskoba učini taocem situacije. Razmislite o budućnosti svojih problema. Što se događa ako pobijedite? Ili što se događa ako izgubite?
4. Počnite razvijati svoj mali poslovni plan.
Često nam je to teško jer nemamo takvo iskustvo. Ali razmislite, što gubimo? Malo vašeg vremena i par listova papira? Uzmi bilježnicu. Zapišite koji problem imate, strelicom lijevo označite razlog, a strelicom ili nekoliko strelica desno označite ideje za prevladavanje prepreke koju nazivamo strahom. Ako nemate ideja, možete pitati roditelje ili učitelje za savjet. Vi, naravno, imate prijatelje koji također imaju iste probleme. Uvijek je lakše djelovati zajedno.
5. Počinjemo djelovati.
Kad se neprestano držimo tjeskobe, ograničavamo vlastite mogućnosti jer zbog strahova izbjegavamo rizike i nove pothvate. Razmišljamo u terminima “ne mogu”, “ne bih trebao”, “neću uspjeti”. Ali trebalo bi biti obrnuto. Jasno razumijete svoj problem i znate kako ga prevladati. Samo naprijed i ne zaboravite: imate vlastiti poslovni plan i njegova provedba ovisi samo o vama.
Opće poznavanje ruskog kao stranog jezika.
1. Sadržaj komunikacijske i govorne kompetencije
1.1. Namjere. Situacije i teme komunikacije
1.1.1. Stranac mora biti sposoban verbalno ostvariti sljedeće namjere:
Ući u komunikaciju, upoznati nekoga, predstaviti se ili zastupati drugu osobu, pozdraviti, pozdraviti se, obratiti se nekome, zahvaliti se, ispričati se, odgovoriti na zahvalu i ispriku, tražiti ponavljanje;
Postaviti pitanje i izvijestiti o činjenici ili događaju, osobi, predmetu, prisutnosti ili odsutnosti osobe ili predmeta, kvaliteti, pripadnosti predmeta, događaju, radnji, vremenu i mjestu radnje, njezinoj uzrok;
Izraziti želju, zahtjev, ponudu, poziv, slaganje ili neslaganje, odbijanje;
Izrazite svoj stav: ocijenite osobu, predmet, činjenicu, radnju.
1.1.2. Stranac mora biti sposoban ostvariti osnovne komunikacijske namjere:
U trgovini, kiosku, blagajni;
u poštanskom uredu;
u banci, u mjenjačnici;
u restoranu, bifeu, kafiću, kantini;
u knjižnici;
U klasi;
na gradskim ulicama, u prijevozu;
na klinici, kod liječnika, u ljekarni.
1.1.3. Stranac mora biti sposoban ostvariti osnovnu verbalnu komunikaciju o sljedećim temama:
Priča o sebi. Elementi biografije: djetinjstvo, studij, posao, interesi.
Moj prijatelj (poznanik, član obitelji).
Obitelj.
Moj radni dan.
Slobodno vrijeme, rekreacija, interesi.
1.2. Zahtjevi za govorne vještine
1.2.1. Slušanje
A. Slušanje monološkog govora
Stranac mora biti u stanju: razumjeti na sluh informacije sadržane u monologu.
Predmet teksta: relevantan za svakodnevnu, sociokulturnu i obrazovnu sferu komunikacije.
Obim teksta: 120-150 riječi.
Brzina govora: 120-140 slogova u minuti.
Broj prezentacija teksta: 2.
B. Slušanje dijaloškog govora
Stranac mora biti sposoban: razumjeti na sluh sadržaj dijaloga, komunikacijske namjere njegovih sudionika.
Predmet teksta: relevantan za svakodnevnu komunikaciju.
Opseg mini-dijaloga: od 4 do 6 replika, obujam dijaloga: do 12 replika.
Broj nepoznatih riječi: do 1%.
Brzina govora: 120-150 slogova u minuti.
Broj izlaganja: 2.
1.2.2. Čitanje
Stranac mora biti sposoban:
Čitajte tekst imajući u vidu opći opseg njegova sadržaja;
odrediti temu teksta;
potpuno i točno razumjeti osnovne informacije teksta, kao i neke detalje koji nose važno semantičko opterećenje.
Vrsta lektire: lektira općeg sadržaja, studijska lektira.
Vrsta teksta: posebno sastavljeni ili prilagođeni sižejni tekstovi (temeljeni na leksičkom i gramatičkom materijalu koji odgovara osnovnoj razini).
Predmet teksta: relevantan za svakodnevnu, sociokulturnu i obrazovnu sferu komunikacije.
Obim teksta: 250-300 riječi.
Broj nepoznatih riječi: 1-2%.
1.2.3. Pismo
Stranac mora biti sposoban graditi:
Pisani tekst reproduktivne i produktivne naravi na predloženu temu u skladu s komunikacijski zadanom postavkom i na temelju pitanja;
pisani tekst reproduktivne naravi temeljen na pročitanom tekstu u skladu s komunikacijski zadanom postavkom.
Vrsta teksta: posebno sastavljeni ili prilagođeni sižejni tekstovi (temeljeni na leksičkom i gramatičkom materijalu koji odgovara osnovnoj razini).
Opseg poslanog teksta: do 200 riječi.
Pisani tekstovi na predloženu temu, koje su izradili stranci, moraju biti oblikovani u skladu s normama suvremenog ruskog jezika i sadržavati najmanje 7-10 rečenica.
1.2.4. govoreći
A. Monološki govor
Stranac mora biti sposoban:
Samostalno stvarati suvisle iskaze u skladu s predloženom temom i komunikacijski zadanom postavkom.
graditi monološki iskaz reproduktivnog tipa na temelju pročitanog teksta.
Opseg izjava stranaca na temu: najmanje 7 fraza.
Vrsta teksta: posebno sastavljeni ili prilagođeni sižejni tekstovi, izgrađeni na temelju leksičke i gramatičke građe koja odgovara osnovnoj razini.
Obim teksta: 150-200 riječi.
Broj nepoznatih riječi u tekstu: 1%.
B. Dijaloški govor
Stranac mora biti sposoban:
Razumjeti sugovornikove izjave, odrediti njegove komunikacijske namjere unutar minimalnog skupa govornih situacija;
adekvatno odgovoriti na primjedbe sugovornika;
inicirati dijalog, izražavati komunikacijske namjere u minimalnom skupu govornih situacija. Izjave učenika moraju biti oblikovane u skladu s normama suvremenog ruskog jezika, uključujući općeprihvaćene društveno određene norme govornog bontona.
2.1. Fonetika. Grafička umjetnost
Abeceda. Odnos glasova i slova. Samoglasnici i suglasnici. Tvrdi i meki, zvučni i bezvučni suglasnici. Riječ, slog. Naglasak i ritam. Pravila izgovora. Sintagmatska podjela. Vrste intonacijskih struktura: IK-1 (potpuni iskaz), IK-2 (posebno pitanje, žalba, molba), IK-3 (opće pitanje), IK-4 (poredbeno pitanje s veznikom “a”), IK-5 (procjena).
2.2. Tvorba riječi i morfologija
2.2.1. Sastav riječi
Pojam osnove riječi: osnova riječi i njezin završetak; korijen riječi, sufiks (stol - blagovaonica, grad - urban, student - student), prefiks (pisati - pisati).
Prepoznavanje minimalnog broja tvorbenih modela: učitelj - učitelj; stranac - stranac; gradski; čitati - čitati; otići - otići - doći; ruski - na ruskom. Glavne izmjene glasova u korijenu u oblicima glagola I i II konjugacije (u minimalnom skupu glagola).
2.2.2. Imenica
Žive i nežive imenice. Rod i broj imenica. Padežni sustav imenica. Oblikovanje; značenje i uporaba padeža.
Osnovna značenja padeža:
Nominativ
Nina gleda TV. Ovo je Andrej. Evo knjige. Andrej, dođi ovamo! Brat je liječnik. Sutra su ispiti, u gradu je kazalište. Imam knjigu. Moje ime je Lena.
Genitiv
a) bez prijedloga:
Definicija objekta (osobe)
odsutnost osobe (objekta) samo u prezentu
Ovo je centar grada. Evo auta mog brata. ja nemam brata U gradu nema kazališta.
Oznaka količine, mjere u kombinaciji s brojevima dva, tri, četiri, pet u ograničenim konstrukcijama
Sada su dva sata. Olovke koštaju 5 rubalja.
Mjesec u datumu (na pitanje "Koji je danas datum?")
Prvog siječnja.
b) s prijedlozima:
početna točka kretanja (od, iz)
osoba koja nešto posjeduje
Došli su iz Engleske. Došli smo s koncerta. Andrej ima auto.
Dativ
a) bez prijedloga:
Primatelj akcije
osoba (predmet) o čijoj se dobi govori (samo uz osobne zamjenice)
osoba koja osjeća potrebu za nečim (samo uz osobne zamjenice)
Navečer zovem oca. Ovo je moj prijatelj. Dvadeset mu je godina.
b) s prijedlozima:
lice kao cilj kretanja (na)
Akuzativ
a) bez prijedloga:
Osoba (objekt) kao objekt radnje
logički subjekt glagola zvati
trajanje, rok važenja, označava vrijeme b) s prijedlozima:
smjer kretanja (u, na)
vrijeme (sat, dan u tjednu) (u)
Instrumentalni slučaj
a) bez prijedloga:
Uz glagol baviti se
profesija osobe (s glagolom biti)
b) s prijedlozima:
kompatibilnost
definicija
Prijedložni
s prijedlozima:
Predmet govora, misli
mjesto (u/na)
vozilo (na)
2.2.3. Zamjenica
Značenje, padežni oblici i uporaba osobnih zamjenica (ja, ti, on, ona, ono, mi, ti, oni). Upitne (koji? čiji? koliko?), posvojne (moj, tvoj...), pokazne (ovaj), atribucijske (svatko) i niječne (nitko, ništa) zamjenice.
2.2.4. Pridjev
Puni pridjevi (lijep, ruski, velik). Slaganje punih pridjeva s imenicama u rodu i broju u nominativu. Upoznavanje s padežnim sustavom punoznačnih pridjeva. Kratki pridjevi u ograničenom skupu (rado, zauzet, mora, bolestan).
2.2.5. Glagol
Infinitiv (čitati, može, ići, gledati). Nesvršeni i svršeni oblici glagola (činiti - činiti, čitati - čitati). Sadašnje, prošlo i buduće vrijeme glagola (čitati, čitati, čitat će, čitati, čitati). 1 i 2 glagolska konjugacija (raditi, govoriti, proučavati). Razredi i skupine glagola: 1) čitati - čitam, 2) moći - mogu, 3) osjećati - osjećam; 4) susret - sastanak, 5) odmor - odmor; 6) dati - dati; 7) čekati - čekaju, 8) pisati - pišu; 9) moći - može; 10) ići - ići; 11) ići - ići; 12) žele - žele, 13) uzimaju - uzimaju; 14) živjeti - živjeti. Imperativ od poznatih glagola (čitaj, čitaj; govori, govori). Kontrola glagola (gledanje televizije; razgovor s bratom). Prijelazni i neprelazni glagoli (upoznao brata, ići u školu). Glagoli kretanja bez prefiksa i s prefiksom (by-, at-): ići, hodati, ići, voziti se, ići, doći.
2.2.6. Brojčani
Kardinalni brojevi (jedan, dva, tri...). Upotreba brojeva u kombinaciji s imenicama (jedna knjiga, dvije godine). Redni brojevi (prvi, drugi itd.) u obliku nominativa.
2.2.7. Prilog
Razredi priloga po značenju: mjesto (daleko, blizu), vrijeme (jutro, zima), način radnje (dobro, loše), mjera i stupanj (sporo, brzo). Predikativni prilozi (smije, ne smije) u ograničenim strukturama, upitni prilozi (kako, kada, gdje, odakle, odakle).
2.2.8. Funkcionalni dijelovi govora
Prijedlozi (u, na, od, s, do, y, o), veznici i srodne riječi (i, ili, a, ali, ne samo..., nego i..., jer, dakle, što, gdje , gdje, koji itd.), čestice ne, čak.
2.3. Sintaksa
2.3.1. Vrste jednostavnih rečenica
Neupitne rečenice
pripovijesti
poticaj
potvrdan
negativan
Upitne rečenice
Dvodijelni modeli
Jednokomponentni modeli bez konjugiranog glagolskog oblika
2.3.2. Pojam subjekta i predikata u rečenici
Načini izražavanja gramatičkog subjekta:
imenica ili zamjenica u nominativu
kombinacija imenica s brojevima u genitivu
imenica ili zamjenica u akuzativu
imenica ili zamjenica u genitivu
imenica ili zamjenica u dativu
Načini izražavanja predikata:
glagol u indikativu, zapovjednom načinu
kombinacija osobnog oblika glagola s infinitivom
spajanje osobnog oblika glagola s imenicom
2.3.3. Načini izražavanja logičko-semantičkih odnosa u rečenici
Objektni odnosi (padežne i prijedložno-padežne konstrukcije imenica): Čitam knjigu, čitam o Rusiji.
Atributivni odnosi:
dogovorena definicija: lijepa djevojka.
nedosljedna definicija: bratova knjiga, čaj sa šećerom.
Prostorni odnosi (predložno-padežne konstrukcije imenica, prilozi): Ivan živi u Americi, Nataša živi daleko.
Privremeni odnosi (prilozi): Dugo sam te čekao.
Ciljni odnosi (kombinacija osobnog oblika glagola s inf.): Idem na ručak.
2.3.4. Vrste složenih rečenica
Složene rečenice s veznicima i, i, ali, ili; ne samo nego....
Složene rečenice, vrste podređenih rečenica s raznim veznicima i srodnim riječima:
objasnidbeni (što, po redu, tko, kako, koji, čiji, gdje, odakle, odakle);
definitivan (koji) u ograničenoj mjeri;
privremeno (kada);
uzrok-posljedica (jer).
Veznici i veznici u izravnom i neizravnom govoru: što, gdje, kada, koliko, zašto... Pitao je: "Gdje je Petja?" Rekao sam da je Petya sada u kazalištu.
2.3.6. Red riječi u rečenici
S neutralnim redoslijedom riječi u izrazima:
pridjev ispred imenice (zanimljiva izložba);
zavisna riječ stoji iza glavne riječi (u centru grada; čita novine);
prilozi s -o, -e prethode glagolu (dobro pleše), a prilozi s prefiksom po- i sufiksom - ski iza glagola (piše na ruskom);
skupina subjekta nalazi se ispred skupine predikata (Brat čita.);
odrednica koja označava mjesto ili vrijeme može stajati na početku rečenice, iza koje slijedi predikatska skupina, a potom subjektna skupina (U gradu je kazalište.).
2.4. Rječnik
Leksički minimum na osnovnoj razini je 780 jedinica. Glavni sastav aktivnog rječnika na osnovnoj razini opslužuje svakodnevnu, obrazovnu i sociokulturnu sferu komunikacije.
Prisutnost svjedodžbe o osnovnoj razini pokazuje da stranac ima dovoljno potrebnog znanja za daljnje učenje jezika u opće kulturne svrhe i postizanje sljedeće, osnovne razine RFL-a.
* Razvojni programeri ruskog državnog sustava obrazovnih standarda su timovi autora stvoreni na temelju Moskovskog državnog sveučilišta. M.V. Lomonosov, Državno sveučilište St. Petersburg, Rusko sveučilište prijateljstva naroda i Državno tehničko sveučilište St. Petersburg.
Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. A1
Ortoepske norme (izgovor, naglasak).
Ortoepijski zadaci obično uključuju često korištene riječi koje stalno koristimo u govoru. Ali, nažalost, mnogi od njih se ne izgovaraju ispravno.
Evo primjera riječi koje se često krivo izgovaraju:
Kikiriki, Avgustovski, asimetrija, maziti (maziti, maziti), lukovi, barmen, neprestano, breza, uzeo, po pretjeranim cijenama, gastronomija, državljanstvo, gladan, crtica, ambulanta, bijelo, dobio, dogma, dno, suho, čisto, plijen , ugovor, dokolica, heretik, rolete, čekao, ljubomorno, zavjera, čep, zauzet, zvoni (zove, zove), znak, ikonografija, grebeni, isključen, auspuh, katalog, kašalj, četvrtina, staviti, ljepše, kuhanje, do Uhonny, beckons .Za pečat, u dvoje, ustao sam, pola sata, dobio sam. razumio, ujutro, prebaciti (prebaciti), zdjela, staviti, ponuditi, stigao, presuda, prihvaćen, akvizicija, pulover, repa, šljiva, koliko, saziv, naslijepo, pranje, stolar, plesač (plesačica), kolači (kolači) , kolači) , odmah, ukrajinski, produbiti, pokojnik, fenomen, peticija, borove iglice, kiseljak, Excursus, stručnjak.
Za bolje pamćenje možete koristiti neformalna pravila. Na primjer, odaberite i zapamtite ritmične riječi: slikar - stolar, vidljiv - zavidan, dijalog - katalog, korty - kolači itd.
Ispravan izgovor nekih riječi može se objasniti, a time i zapamtiti. Na primjer, pridjev oskudan dolazi od francuskog miser (siromašan). Naglasak u francuskom pada na zadnji slog, pa morate izgovoriti misEr, minuser.
PullOver je riječ engleskog porijekla (pullOver - staviti preko glave), a na engleskom se izgovara s naglaskom na drugom slogu.
Naglasak u riječima četvrt i sporazum pada na zadnji slog. Naglasak na prvom slogu u ovim riječima uobičajen je u industrijskom sektoru; takav se izgovor smatra profesionalizmom.
Trebali biste se sjetiti homografskih riječi (od grčkog "pišem na isti način"), koje se pišu isto, ali se različito izgovaraju. Naglasak u takvim riječima treba staviti uzimajući u obzir kontekst:
Geografski atlas - atlas metar
srednjovjekovni dvorac - brava na vratima
precizna oštrina – perceptivna oštrina
Jezične norme – jezična kobasica
Ortoepske norme uključuju ne samo postavljanje naglaska, već i izgovor glasova.
Navedimo neke riječi u kojima je izgovor suglasnika upitan: adekvatan [d'], akademik [d'], ateist [t], detektiv [d], [t], kompetencija [t'], menadžer [m] , [ n], muzej [z'], parter [t], patent [t], pokroviteljstvo [t], tempo [t], termin [t'].
Često se čuju pogreške u izgovoru stranih riječi, kao što su umjetna koža, cjedilo, incident, plamenik, pošta, presedan, skrupulozan, pratnja. I također u ruskim riječima: slip, otežano disanje, izuzetno, neplaćenik, kolač, institucija.
Imenice
agent
abeceda, od Alfe i ViIta
ZRAČNE LUKE, nepomična naglasak na 4. slogu
lukovi,
brada, Vin.p., samo u ovom obliku jedn. naglasak na 1. slogu
računovođe, gen.p.pl.h., nepomično naglasak na 2. slogu
religija,ispovijedati vjeru
državljanstvo
crtica, iz njemačkog, gdje je naglasak na 2. slogu
ambulanta, riječ je došla iz engleskog. Jezik kroz francuski jezik, gdje je udarac. uvijek na zadnjem slogu
sporazum
dokument
slobodno vrijeme
heretik
sjenila,
značaj, od pril. značajan
X-ovi, im.p. množina, nepomično isticanje
katalog, u rangu s riječima dialOg, monolog, necrolOg itd.
četvrtina, iz toga. jezika, gdje je naglasak na 2. slogu
kilometar, u rangu s riječima centimetar, decimetar, milimetar...
konus, konus, nepomična naglasak na 1. slogu u svim padežima u jednini i množini.
osobni interes
slavine, nepomična naglasak na 1. slogu
kremen, kremen, pogoditi. u svim oblicima na zadnjem slogu, kao u riječi vatra
predavači, predavači, vidi riječ luk(ovi)
skijanje
lokaliteti, gen.p.pl., ravnopravno s oblikom riječi časti, čeljusti..., ali vijest
žlijeb za smeće, na razini riječi plinovod, naftovod, vodovod
namjera
izgraditi
neprijatelj
BOLEST
osmrtnica, vidi katalog
mržnja
vijest, vijest,ali: vidi lokalitete
nokat, nokat, nepomična naglasak u svim oblicima jednine
mladost, od Tinejdžer
partner, s francuskog jeziku, gdje je udarac. uvijek na zadnjem slogu
aktovka
rukohvati
miraz, imenica
apel, naporedo s riječima poziv, smotra (veleposlanik), saziv, ali: smotra (za objavu)
postotak
repa
siročad, im.p.mn., naglasak u svim oblicima množine. samo na 2. slogu
znači, im.p.mn.h.
kip
tableYar, u istom otrovu s riječima malYar, doYar, shkolYar…
saziv, vidi zov
običaji
Kolači, kolači
cement
centner
lanac
šalovi, vidi mašne
šofer, u rangu s riječima kioskYor, kontrolyor...
loboda
stručnjak, s francuskog jezik u kojem je naglasak uvijek na zadnjem slogu
Pridjevi
pravi, kratak prid. w.r.
star
značajan
najljepši, izvrsni.st.
krvarenje
kuhinja
spretnost, kratak prid. w.r.
mozaik
trgovina na veliko
vizionar, kratak prid. ž.r., u rangu s riječima sladak, nervozan, pričljiv..., ali: proždrljiv
šljiva, dobiven od šljive
Glagoli
razmaziti, u ravni s riječima ugađati, pokvariti, pokvariti..., ali: miljenik sudbine
uzeti-uzetiA
preuzeti pod
uzeti-uzeti
uzmi
uključi, uključi,
uključi ga, uključi ga
pridružiti se - pridružiti se
prsnuti-prsnuti
percipirati-percipirati
recreate-recreated
predajte ga
voziti-voziti
juriti-juriti
dobiti-dobiti
dobiti-dobiti
Čekaj čekaj
proći - proći,
Prolaze
doza
čekao-čekao
živjeti-živjeti
pečat
posuditi-posuđeno, posuđeno,
zauzet, zauzet
zaključan-zaključan(ključ, brava itd.)
poziv-zovi
Zovi, zovi, zovi,
pozivajući ih
isključiti-isključiti
ispušni
put-klaL
ljepilo
šmugnuti-šuljati se
krvariti
laž-lagati
pour-lila
protok-tok
Lagao-lagao
udijeliti-udijeliti
prenapregnut-napregnut
biti pozvan-biti pozvan
tilt-tilt
nalio-nalio
narvat-narval
Litter-LitterIt
početi-počelo, počelo, počelo
Zovi-nazovi
Olakšajte - olakšajte
smoči se
zagrljaj-zagrljaj
prestići-prestići
RIP-RIPED
poticati
ohrabri se, ohrabri se
pogoršati
posuditi-posuditi
Ljut
zalijepiti preko
surround-surround
PEČAT, u istom redu s riječima oblikovati, normalizirati, sortirati...
Oskvrniti se – oskvrniti se
raspitati se - raspitati se
odlaziti-otputovao
dao-dao
Otključaj-otključaj
opoziv-prisjetio seA
odgovoriti-odgovorio
Povratni poziv-povratni poziv
preljev-preljev
voće
Ponavljanje-ponavljanje
poziv-zvani
zovi-zovi-zovi-zovi
voda-voda
stavi-stavi
Razumijem, razumijem
poslati Poslano
stići-stigao-stigaoA-stigao
prihvatiti-prihvaćen-prihvaćen
sila
suza-suza
bušilica-bušilica-bušilica-bušilica
ukloniti-ukloniti
stvoriti-stvoriti
oderi, skini
Leglo-leglo
ukloniti-ukloniti
ubrzati
produbiti
ojačati-jačati
kašičica
To je štipaljka-to je štipaljka
klik
Participi
razmažena
uključeno, vidi degradiran
dostavljeno
presavijeni
zauzet-zauzet
zaključan-zaključan
naseljeno-naseljeno
Pokvaren, vidi pokvaren
hraniti
krvarenje
preklinjući
profitirao
stečeno-stečeno
izlio
izlio
angažiran
započeo
započeo
oboren, oboren, pogledajte uključeno...
ohrabrio-ohrabrio-ohrabrio
otežano
definitivno-određen
onemogućeno
ponovljeno
podijeljena
razumjeli
prihvaćeno
pripitomljena
živio
uklonjen-uklonjen
savijena
Participi
glupirati se
zapečaćena
POČELO
polazeći
DAVANJE
podizanje
ponYav
stigao
Prilozi
tijekom
dobelA
do vrha
nemoj
prema dnu
do suhoće
zavidan u značenju predikata
ispred vremena, kolokvijalno
po noći
po noći
Od davnina
ljepši, pril. i adv. u komparativnoj umjetnosti.
VRH
predug
