Prilikom posjete obitelji potrebno je poštivati sljedeće uvjete:
· ne dolazite u obitelj bez upozorenja
· ne planirajte posjet dulje od 15-20 minuta (da ne opterećujete)
· nemojte voditi razgovor stojeći, na ulazu, u gornjoj odjeći. Ako su roditelji zbunjeni, priskoči im u pomoć: „Dopusti mi da se skinem. Gdje mogu sjesti i razgovarati?"
· Ne vodite razgovor agresivnim tonovima
· roditeljima nemojte držati lekcije, već ih savjetujte
· Preporučljivo je razgovor voditi pred djetetom, birajući formu i sadržaj koji je blag za njega.
Hirovi i tvrdoglavost
Prije nego što počnemo razmatrati temu "Hirovi, tvrdoglavost i načini njihovog prevladavanja", potrebno je odrediti područje ove teme, tj. staviti u određeni okvir. Hirovi i tvrdoglavost smatraju se komponentama devijantnog ponašanja, zajedno sa:
1. Neposlušnost, izražena u neposlušnosti i nestašluku
2. Dječji negativizam, t.j. neprihvaćanje nečega bez posebnih razloga.
3. Samovolja
4. Nedisciplina
Svi gore navedeni oblici devijantnog ponašanja razlikuju se samo u stupnju društvene opasnosti, a također ovise o dobi i individualnim karakteristikama djetetove osobnosti.
Pojmovi "hirovi i tvrdoglavost" vrlo su povezani i nemoguće je povući jasnu granicu između njih. A načini prevladavanja hirova i tvrdoglavosti su isti, ali o tome kasnije.
STABILNOST –Ovo je psihološko stanje vrlo blisko negativizmu. To je negativna osobina ljudskog ponašanja, koja se izražava u nerazumnom i iracionalnom suprotstavljanju zahtjevima, savjetima i zahtjevima drugih ljudi. Vrsta uporne neposlušnosti za koju nema vidljivog motiva.
Manifestacije tvrdoglavosti:
- djeluje kao psihološka obrana i selektivne je prirode, tj. dijete je shvatilo da je pogriješilo, ali to ne želi priznati i zato „stoji pri svome“.
Tvrdoglavost može postati osobina ličnosti ako se ne poduzmu koraci za njeno prevladavanje. S vremenom to dovodi do dječje prijevare i može dovesti do poremećaja živčanog sustava, neuroza i razdražljivosti. Ako se takve manifestacije, još u predškolskoj dobi, iz reaktivnih stanja pretvore u kronična, tada nastupa početni stupanj pedagoške zapuštenosti.
O hirovima nećemo puno, jer... sve informacije se uvelike preklapaju s gornjim.
WAIMS -To su radnje koje nemaju razumnu osnovu, tj. "To je sve što želim!!!" One su uzrokovane djetetovom slabošću i, u određenoj mjeri, djeluju i kao oblik samoobrane.
Manifestacije hirova:
- u želji da se nastavi započeto djelovanje čak i u slučajevima kada je jasno da je besmisleno i da ne donosi korist.
- kod nezadovoljstva, razdražljivosti, plača.
- kod motoričke prenadraženosti.
Razvoj hirova olakšava nezreli živčani sustav.
Što roditelji trebaju znati o dječjoj tvrdoglavosti i hirovitosti:
1. Razdoblje tvrdoglavosti i hirovitosti počinje s otprilike 18 mjeseci.
2. U pravilu, ova faza završava za 3,5-4 godine. Nasumični napadaji
3. tvrdoglavost u starijoj dobi također je sasvim normalna.
4. Vrhunac tvrdoglavosti javlja se u dobi od 2,5-3 godine.
5. Dječaci su tvrdoglaviji od djevojčica.
6. Djevojčice su hirovite češće od dječaka.
7. U kriznom razdoblju kod djece se javljaju napadi tvrdoglavosti i hirovitosti 5 puta dnevno. Za neku djecu – do 19 puta!
8. Ako djeca, nakon što navrše 4 godine, i dalje često nastavljaju biti tvrdoglava i hirovita, tada najvjerojatnije govorimo o "fiksnoj tvrdoglavosti", histeriji, kao zgodnim načinima da dijete manipulira svojim roditeljima. Najčešće je to rezultat pomirljivog ponašanja roditelja koji su podlegli pritiscima djeteta, nerijetko radi svog mira.
Što roditelji mogu učiniti kako bi prevladali tvrdoglavost i hirovitost kod djece:
1. Ne pridajte previše važnosti tvrdoglavosti i hirovitosti. Zabilježite napad, ali ne brinite previše za svoje dijete.
2. Tijekom napada držite se blizu njega i dajte mu da osjeti da ga razumijete.
3. Ne pokušavajte ništa usaditi u svoje dijete u ovom trenutku - beskorisno je. Psovanje nema smisla, udaranje ga još više uzbuđuje.
4. Budite ustrajni u ponašanju s djetetom, ako kažete „ne“, ostanite pri tom mišljenju.
5. Nemojte odustati čak ni kada vaše dijete dobije napadaj na javnom mjestu. Najčešće pomaže samo jedno - uzeti ga za ruku i odvesti.
6. Histerija i kapricioznost zahtijevaju publiku, nemojte pribjegavati pomoći stranaca: "Vidi, kakva loša djevojka, ay-ay-ay!" Ovo je sve što dijete treba.
7. Pokušajte prevariti: "Oh, kakvu zanimljivu igračku (knjigu, sitnicu) imam!" Takvi ometajući manevri će zainteresirati hirovitu osobu i on će se smiriti.
8. Izbacite iz svog arsenala nepristojan ton, oštrinu i želju da “raskinete sa snagom autoriteta”.
9. Smiren ton komunikacije, bez razdražljivosti.
10. Ustupci se događaju ako su pedagoški primjereni i opravdani logikom odgojno-obrazovnog procesa.
Sljedeće točke su vrlo važne u sprječavanju i borbi protiv tvrdoglavosti i hirova. Govorit ćemo o humanizaciji odnosa između roditelja i djece, naime, u kojim slučajevima dijete ne treba kažnjavati i grditi, kada je moguće i potrebno pohvaliti:
1. NE MOŽETE SE POHVALITI ČINJENICOM DA:
- ne postižemo vlastitim radom.
- nije podložan pohvalama (ljepota, snaga, spretnost, inteligencija).
- iz sažaljenja ili želje da ugodim.
2. MORAMO POHVALITI:
- za radnju, za izvršenu radnju.
- Uvijek započnite suradnju s djetetom uz pohvalu i odobravanje.
- Vrlo je važno hvaliti dijete ujutro, što ranije i navečer.
- moći hvaliti bez hvale ( primjer: tražiti pomoć, savjet, poput odrasle osobe). O kaznama je potrebno detaljnije govoriti.
1. NE MOŽETE KAŽNJAVATI ILI DOBIJATI BODOVE KADA:
1. dijete je bolesno, loše ili se oporavilo od bolesti jer U ovom trenutku djetetova je psiha ranjiva i reakcija je nepredvidiva.
2. kada dijete jede, odmah nakon spavanja i prije spavanja.
3. u svim slučajevima kada nešto ne ide ( primjer: kada ste u žurbi, a dijete ne može zavezati vezice).
4. nakon fizičke ili psihičke traume ( primjer: dijete je palo, vi ga grdite zbog toga, vjerujući da je on kriv).
5. kada se dijete nije moglo nositi sa strahom, nepažnjom, pokretljivošću i sl., ali se jako trudilo.
6. kad vam nisu jasni unutarnji motivi njegova postupka.
7. kad nisi svoj.
7 PRAVILA KAŽNJAVANJA:
1. kazna ne bi trebala štetiti zdravlju.
2. ako postoje sumnje, onda je bolje ne kažnjavati (primjer: niste sigurni da je vaše dijete počinilo prekršaj ili sumnjate da je počinjena radnja općenito vrijedna kazne, tj. ne možete kazniti „za svaki slučaj“ .”
3. za 1 prekršaj - jedna kazna (ne možete se sjećati starih grijeha).
4. Bolje je ne kažnjavati nego kasno kažnjavati.
5. mora biti kažnjen i uskoro oprošten.
6. ako dijete vjeruje da ste nepravedni, neće biti učinka, stoga je važno objasniti djetetu zašto i zašto se kažnjava.
7. Dijete se ne treba bojati kazne.
Naravno, vrlo je teško koristiti sva pravila i potrebne uvjete u svom obiteljskom odgoju, ali vjerojatno će svaki roditelj od svega navedenog izabrati onaj dio koji mu nedostaje, nadopunjujući tako već razvijenu odgojnu strategiju u svojoj obitelji.
Dragi roditelji!
Radno vrijeme vrtića je 5 dana u tjednu od 7 do 19 sati. Vikendi su subota, nedjelja i državni praznici.
Prijem djece od 7 do 8 sati.3 0.
Zapamtite: pravovremeni dolazak i odlazak djeteta neophodan je uvjet za pravilno provođenje odgojno-obrazovnog procesa.
Ako dijete zbog bolesti ili drugog opravdanog razloga nije u mogućnosti doći u vrtić, potrebno je o tome obavijestiti predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu telefonski.
Dijete koje ne ide u vrtić dulje od pet dana mora imati liječničku potvrdu, a pri povratku nakon duljeg izbivanja daje se potvrda o zdravstvenom stanju djeteta i kontaktima za zadnjih 21 dan;
Potrebno je unaprijed obavijestiti o danu polaska djeteta u predškolu nakon dužeg izbivanja.
Postupak naplate naknade za uzdržavanje djeteta.
Naknade za uzdržavanje uplaćuju se banci na osobni račun djeteta mjesec dana unaprijed, najkasnije do 25. u mjesecu. Ponovni obračun plaćenog primitka za dane u kojima dijete nije pohađalo predškolsku odgojnu ustanovu vrši se u sljedećem mjesecu.
Roditelji su dužni uplatu prijaviti odgojitelju u roku od tri dana uz potvrdu o plaćenom plaćanju, a ako je dijete bolesno ili izostaje iz predškolske odgojno-obrazovne ustanove, roditelji su dužni uplatiti u navedenom roku i to prijaviti.
Zahtjevi za izgled i odjeću djece.
Što ukazuje na njegovano dijete:
uredan izgled, odjeća i obuća pričvršćena svim gumbima;
oprano lice;
čisti nos, ruke, podrezani nokti;
podrezana i pažljivo počešljana kosa;
odsutnost plaka na zubima;
čisto donje rublje;
dostupnost rupčića.
Za stvaranje ugodnih uvjeta za boravak djeteta u predškolskoj odgojnoj ustanovi potrebno je:
setovi promjenjivog donjeg rublja, pidžame;
dvije vreće za spremanje čistog i rabljenog rublja;
označite donje rublje, odjeću i druge stvari.
Zapamtiti:
Prije odvođenja djeteta u vrtić provjerite odgovara li mu kostim godišnjem dobu i temperaturi zraka. Pazite da djetetova odjeća ne bude prevelika i da mu ne ograničava kretanje. U pravilno odabranoj odjeći dijete se slobodno kreće i manje se umara. Kravate i pričvrsne elemente treba postaviti tako da se dijete može samo poslužiti. Cipele trebaju biti lagane, tople, točno pristajati djetetovim stopalima i lako se izuvati i obuvati. Nošenje kombinezona nije preporučljivo. Djetetu je potreban rupčić, kako u kući tako iu šetnji. Napravite prikladne džepove na odjeći za pohranu. Kako bi izbjegli slučajeve ozljeda, roditelji trebaju provjeriti sadržaj džepova u djetetovoj odjeći na prisutnost opasnih predmeta.
Strogo je zabranjeno unositi oštre, rezne, staklene predmete (škare, noževe, igle, čavle, žicu, ogledala, staklene boce), kao i male predmete (perle, dugmad i sl.), tablete u predškolsku odgojnu ustanovu. Dajte djetetu žvakaće gume u vrtiću.
Ako ste dijete doveli nakon početka jutarnje vježbe, molimo da ga skinete i pričekate s njim u recepciji do sljedeće pauze. Učitelji su spremni razgovarati s vama o vašem djetetu ujutro prije 8:00 i navečer nakon 16:30.U ostalim terminima, učitelj radi s djecom i ne može biti ometen.
Učitelji grupe nemaju pravo udovoljavati zahtjevima roditelja za liječenje djece, niti primati tablete, kapi ili mješavine od roditelja. Sve zahvate uz pisani recept liječnika može obavljati samo medicinska sestra ustanove.
Grupne učitelje, bez obzira na njihovu dob, potrebno je oslovljavati s poštovanjem, na "TI", imenom i patronimom.
Riješite kontroverzne i konfliktne situacije u odsutnosti djece.
Ako niste uspjeli riješiti bilo koji problem s odgajateljima grupe, obratite se upravi predškolske obrazovne ustanove.
U skupini se djeca ne smiju međusobno udarati ili vrijeđati; uzimanje osobnih stvari bez dopuštenja, uključujući igračke druge djece donesene od kuće.
Vrtić ne snosi odgovornost za igračke, knjige donesene od kuće, nakit (lanci, križići, naušnice). U grupu je zabranjeno unositi prljave igračke ili knjige koje su opasne po život i zdravlje djece. Igračke treba odložiti u svlačionicu th sobu i pohranite ih u zasebni ormarić.
PODSJETNIK
CILJEVI POHAĐANJA NASTAVE
1. Organizacija nastave, ispunjavanje jedinstvenih pedagoških zahtjeva, opremanje nastave nastavnim sredstvima.
1-1. Organiziranje pažnje učenika na satu" poticanje interesa
subjektu.
1-2. Proučavanje izvedbe grupe.
1-3. Učinkovitost i metodologija korištenja nastavnih sredstava. 1-4. Racionalno korištenje vremena nastave.
1-5. Upoznavanje učenika s racionalnim načinima učenja.
2.
Samostalni rad studenata u nastavi, sustav bilježenja znanja.
2-1.
Proučavanje tekuće evidencije znanja studenata, izrada domaćih zadaća
2-2. Metode rada učitelja za razvijanje općeobrazovnih vještina učenika
2-3. Provođenje individualnog pristupa učenicima u nastavi.
2 - 4. Tehnike i metode izvođenja samostalnog rada u nastavi.
2-5. Korištenje kreativnih radova i praktičnih zadataka u nastavi.
3.
Provjera sadržaja i načina učenja novog gradiva.
3-1.
Sustav rada na razvijanju znanstvenih pojmova kod učenika.
3-2. Proučavanje tehnika usustavljivanja i učvršćivanja novog gradiva.
3-3. Stanje ponavljanja i generalizacije znanja učenika. .
Z-4. Korištenje međupredmetnih veza u nastavi, obrazovna usmjerenost nastave.
3-5. Usklađenost sadržaja lekcije sa zahtjevima Gosstandarta, obveznog minimalnog sadržaja srednjoškolskog obrazovanja.
2. Znanstvena usmjerenost izlaganja novog gradiva.
3. Dostupnost i cjelovitost prezentacije novog gradiva.
4. Struktura lekcije, njezina usklađenost sa sadržajem lekcije, racionalnost i (
korištenje vremena nastave.
5. Priroda učenja novog materijala:
Jesu li postavljeni kognitivni zadaci?
Jesu li se stvorile problematične situacije?
Je li glavna stvar istaknuta u gradivu koje se proučava?
Jesu li zaključci i definicije zapisani u bilježnicu? Formule itd.
Je li moguće primijeniti nova znanja u praksi?
Jesu li obrazovne mogućnosti sadržane u obrazovnom materijalu implementirane u nastavu?
2. Nastavne metode u razredu
Koje su nastavne metode korištene u lekciji.
Ispravan izbor nastavnih metoda za ovu lekciju.
Usklađenost nastavnih metoda s ciljevima nastave, sadržajem nastavnog gradiva i spremnošću učenika za usvajanje novih znanja.
Učinkovitost nastavnih metoda:
dopušteno intenziviranje obrazovnog procesa;
razvijene vještine i sposobnosti učenika za samostalan rad;
podučavati primjeni stečenog znanja u novoj situaciji;
razvijati stvaralačke snage i sposobnosti učenika;
poticao pozitivan stav prema učenju.
3. Uloga cjelovite metodičke potpore učionici u poboljšanju znanja učenika
1.
Sustav provjere znanja učenika prilikom utvrđivanja stečenog znanja
(samostalni zadaci, test i didaktički materijal).
2. Sustav za konsolidaciju stečenog znanja u lekciji.
Specifičnost ciljeva
obrazovna pitanja u razredu.
PODSJETNIK
pohađanje nastave s ciljem: „Sustav za evidenciju znanja studenata,
samostalni rad učenika na satu"
1. Sustav za evidentiranje znanja studenata.
Kvaliteta znanja studenata, njihova usklađenost sa zahtjevima programa.
Stupanj ovladavanja praktičnim vještinama. -
Objektivnost provjere znanja i njegova usklađenost sa standardima,
Metode kojima se nastavnik služi prilikom provjere znanja učenika i njihova učinkovitost.
Individualni rad sa studentima.
Provjera bilježnica:
a) sustav pismenog rada;
b) redovitost i temeljitost provjere bilježnica;
c) sustav ispravljanja grešaka
d) izgled bilježnica.
2. Samostalan rad u nastavi.
Organizacija asimilacije novi znanja u lekciji.
Samostalan rad u nastavi uz udžbenik i dodatnu literaturu.
Opremanje sata nastavnim sredstvima, njihova uloga u provjeravanju znanja,
Diferencijacija rada učenika prema stupnju težine.
Sustav problemskih i logičkih zadataka učenika u nastavi.
Korištenje kreativnih i praktičnih domaćih zadaća.
PODSJETNIK
pohađanje nastave u svrhu:
“Aktivacija kognitivne aktivnosti učenika u razredu”
1. Organizacija početka lekcije. Emotivni stav, sposobnost pobuđivanja interesa za temu.
2. Postavljanje ciljeva učenicima u svakoj fazi sata i njihova provedba.
. 3. Organizacija element po element usvajanja novih znanja na satu.
Samostalan rad učenika u nastavi uz udžbenik, referentnu literaturu, osiguravajući diferencirani pristup.
Sustav problemskih i logičkih zadataka za učenike:
tijekom provjere znanja i domaćih zadaća;
prilikom učenja novog gradiva; - - postupak pričvršćivanja.
6. Opremanje sata nastavnim sredstvima i njegova uloga u pospješivanju kognitivne aktivnosti učenika na satu
7. Kontinuitet između domaće zadaće i njezine uloge u stjecanju mentalne aktivnosti učenika
Sustav za poticanje kognitivne aktivnosti učenika u nastavi.
10. Uloga cjelovite metodičke potpore predmetu u unapređenju
kognitivnu aktivnost učenika u nastavi.
Dodatak 6
PODSJETNIK
pohađanje lekcije s ciljem: „Učinkovitost metoda
nastava, dubina i snaga znanja učenika"
1.Organizacija početka sata
1 . Kako se ispunjavaju pedagoški zahtjevi koje postavlja učitelj:
dostupnost udžbenika, bilježnica i školskog pribora za učenike;
postupak utvrđivanja odsutnih i razlozi odsutnosti.
Jesu li najavljeni svrha i tema lekcije?
Je li vaša domaća zadaća provjerena?
Koristi li se vrijeme nastave racionalno?
1. Kako se planiraju i provode obrazovni, razvojni i odgojni ciljevi sata:
specifičnost ciljeva;
njihovu povezanost sa sadržajem obrazovnog gradiva;
obrazovna pitanja u razredu.
Uči li vas samostalno zaključivati, generalizirati, donositi zaključke, sastavljati plan i raditi s knjigom?
Rad na govoru učenika.
Ne postižu li samo jaki učenici ovladavanje kognitivnim i problemskim pitanjima?
Učinkovitost lekcije.
3. Struktura lekcije
Vrijeme svake faze lekcije.
Odražava li se struktura lekcije u planu lekcije?
Svrhovitost svake faze lekcije, njihova usklađenost s ciljevima lekcije.
Metode nastave
Koje nastavne metode koristi nastavnik u svom radu?
Odgovaraju li nastavne metode sadržaju nastavnog materijala i ciljevima nastave?
Učinkovitost nastavnih metoda.
Kako se samostalan rad koristi u nastavi.
6. Je li sustav pitanja za učenike, njihova spoznajna ili problemska priroda, promišljen?
Primjena diferenciranog pristupa učenicima.
Izvedivost i metodologija korištenja različitih nastavnih sredstava u nastavi.
Mnogi su ljudi navikli rješavati probleme u hodu, a sve probleme rješavati nadahnuto. Drugi čvrsto vjeruju da se uspjeh može postići ako unaprijed napravite plan ponašanja. Takav popis radnji može se nazvati podsjetnikom, koji u svakom trenutku može reći osobi koji bi trebao biti njegov sljedeći korak.
Što je dopis?
Ako pogledate rječnik, možete pronaći sljedeće definicije riječi.
Rječnik Ozhegova kaže da je dopis komad papira ili knjiga u kojoj su ukratko navedene upute i preporuke za određeni slučaj. Osim toga, postoje informacije o nečemu o temi predmeta, također ukratko naznačene.
Ali ako se okrenete Ushakovljevom rječniku, možete saznati da je to moralizirajući incident koji vam omogućuje da izbjegnete tešku situaciju u budućnosti. Riječ se koristila samo u govornom jeziku i sada se smatra zastarjelom.
Drugo značenje: dopis je stvar koja se čuva kako bi se duže zadržala sjećanja na osobu ili situaciju ili događaj.
Konačno, ovo je knjiga koja korak po korak opisuje kako postupiti. Mogu postojati i bilješke o tome kako određena stavka funkcionira, opis događaja i koji bi plan trebao slijediti.
Pravila za putnike
Najjednostavniji podsjetnik za turiste uključuje stvari za svakodnevnu uporabu koje morate ponijeti sa sobom. Dok pregledavate popis, zajamčeno je da ništa nećete zaboraviti ako ga unaprijed dodate na list. U klasičnoj verziji podsjećaju vas na ono što trebate ponijeti sa sobom:
- higijenske potrepštine;
- kupaonski pribor;
- individualna kozmetika;
- kreme za sunčanje;
- proizvodi za intimnu higijenu;
- važne i suhe maramice, pamučne štapiće, diskove;
- Pribor za kreiranje frizura;
- dezodorans;
- parfemi;
- proizvodi za manikuru;
- lijekovi;
- oprema (fotografije, video zapisi, punjači);
- pojedinačna jela;
- kotao, kamp kotlić;
- kišobran;
- mali međuobrok za put (orasi, čokolada, kolačići).
- donje rublje, kao i čarape, tajice, čarape;
- spavaćica, kućna odjeća;
- japanke, papuče;
- ručnici;
- Majice kratkih rukava, veste;
- suknje, traperice;
- vjetrovka
Ako planirate posjetiti vjerska mjesta, morate uzeti šal, dugu suknju i eventualno križ. Planirate li sudjelovati na karnevalu ili nekom drugom svečanom događaju, morate sa sobom ponijeti odgovarajuću odjeću.
Knjižice vodiča za turiste o osnovnim stvarima sadrže reference o tome što trebate ponijeti sa sobom:
- dokumentacija;
- novac;
- telefon;
- bilježnica;
- pribor za pisanje.
Što trebate zapamtiti da biste bili sigurni?
Sigurnosni podsjetnik:
- nemojte hodati sami uvečer na mjestima gdje ima malo ljudi;
- unaprijed uklonite nakit i pokrijte gole dijelove tijela;
- izbjegavajte provokacije i sukobe;
- ostanite mirni ako vas napadnu, uključujući i naoružane osobe;
- pokušajte izbjeći prečace;
- držite se podalje od drugih, zaobiđite vrata;
- Kad vidite sumnjivu osobu, promijenite smjer kretanja;
- stvarati buku ako postoji napad;
- u polupraznom autobusu odaberite sjedala koja se nalaze u blizini vozačeve kabine;
- ne spavajte u prijevozu;
- ulazak, izlazak kada se vozilo potpuno zaustavi;
- brinuti se za svoju imovinu;
- stajati u središnjem prolazu;
- ne gledajte kroz prozore;
- biti među prvima ili zadnjima, ali ne u gomili;
- prijeći ulicu kad autobus krene.
Skup pravila za učenike
Najvažniji podsjetnik za učenike su osnovne preporuke o ponašanju kako se ne bi povrijedili ili ozlijedili. Vjeruje se da su najopasnija mjesta na koja redovito posjećuju školarci ceste. Osim toga, postoji veliki rizik od električnog udara za djecu.
Da bi dijete bilo dobro, mora naučiti sljedeća pravila ponašanja:
- prelazite ulicu samo kada je zeleno svjetlo;
- koristiti prijelaze iznad ceste, pod zemljom, hodati po zebrama;
- nemojte voziti skejtbord ili role na mjestima koja nisu predviđena za to;
- Kad vozite bicikl, uvijek hodajte preko ceste;
- prvo gledaju ulijevo, a zatim, stigavši do sredine ceste, udesno. Možete se kretati ako u blizini nema automobila.
Da biste izbjegli ozljede od struje, dobro će doći još jedan podsjetnik. Ovo su sljedeće preporuke:
- ne dirajte žice koje vise sa stupova;
- ne dirajte žice s lošom izolacijom, osobito gole žice;
- Ne dirajte mokrim rukama električne uređaje dok su uključeni u struju, kao ni utikače i utikače;
- nemojte koristiti električne uređaje u kupaonici;
- kada uključujete utikač, provjerite je li s pravog uređaja;
- nemojte koristiti neispravnu opremu.
Zašto su podsjetnici korisni?
U pravilu, dopis sadrži savjete koje su testirale generacije. Oni uključuju najčešće slučajeve u kojima osoba može biti ozlijeđena, ozlijeđena ili u opasnosti.
Slijedeći preporuke uputa koje su ažurirane tijekom niza godina, možete sačuvati svoje zdravlje, uključujući i mentalno zdravlje. Upamtite, napadi nisu neuobičajeni, a samo poštivanje sigurnosnih pravila daje vam neke šanse da ne završite u ovoj situaciji, koja je opasna za vašu psihu i fizičko stanje.
Kako napraviti jedan za sebe?
Kada kreirate podsjetnik posebno za svoj život, prvo obratite pozornost na aspekte koji su vam najvažniji. Na primjer, kada planirate putovanje, dodajte na popis sve što se tiče redovnih putovanja ili jednokratnog događaja. Zapišite što treba učiniti, što ponijeti sa sobom, zapišite sve datume i rokove kako biste što točnije snašli situaciju.
Važno je da roditelji naprave upute za interakciju sa svojom djecom, kao i posebne popise za svoju djecu. Primjerice, kad idete na odmor s djetetom, potrebno je razmisliti o specifičnim stvarima o kojima parovi bez djece ne razmišljaju. Kako ništa ne biste propustili, napravite popis točaka koje morate imati na umu.
Posebni podsjetnici za djecu pomoći će naučiti vaše dijete da bude pozorno i pažljivo prema svom životu i okolini. Na primjer, neki popisi mogu prenijeti informacije o tome kako izbjeći nevolje, ali drugi će naučiti malu osobu da se ponaša ispravno, ispravno, ne šteti okolišu i ne stvara neugodnosti ljudima oko sebe. Odgoj djeteta nije lak zadatak, ali pravilna uporaba podsjetnika dolazi u pomoć.
Sumirati
Zaključno, želio bih reći da je podsjetnik nešto što ljudima pomaže u raznim slučajevima. Našavši se prvi put u ekstremnoj situaciji, osoba može pronaći izlaz iz nje koristeći slijed radnji izmišljenih za njega. Na primjer, u slučaju požara ili terorističkog napada, ovo je apsolutno nezamjenjivo. Kada je vrlo teško improvizirati, posebno kada je panika ogromna, jasno strukturiran popis radnji korak po korak može spasiti živote mnogih ljudi.
