Općinska proračunska obrazovna ustanova
„Srednja škola Bolsheyalchik nazvana po. G.N.Volkova"
Lekcija fizike "Sila trenja"
(7. razred)
Svrha lekcije:
formirati kod učenika razumijevanje sile trenja (razlozi, zakonitosti)
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
Formiranje sposobnosti planiranja i izvođenja fizikalnih pokusa, objašnjavanja fizikalnih pojava
Formiranje kod učenika vještina i sposobnosti koje pridonose samostalnom otkrivanju novih znanja, korištenju novih načina traženja informacija i razvoju problemskog mišljenja.
formiranje sposobnosti usustavljivanja naučenog, otkrivanja odnosa između proučavanog teorijskog materijala i pojava u životu, razvijanje sposobnosti interakcije u grupnom obliku rada.
Razvojni:
Razvoj logičkog mišljenja.
Razvoj komunikacijskih vještina u radu u razredu
Razvijanje interesa za rješavanje problema.
Sve veći interes za fiziku.
Obrazovni:
Gajenje interesa za predmet
Njegovanje savjesnog odnosa prema radu
Vrsta lekcije: lekcija u formiranju novih znanja.
Tijekom nastave:
1. Organizacijski trenutak.
Pozdrav, dragi momci!
Pa započnimo našu lekciju,
Neka vam svima bude od koristi.
Danas je posebna lekcija!
Danas moramo otkriti još jednu tajnu prirode. Danas ćemo se upoznati tajanstvena sila - sila trenja!U lekciji moramo otkriti: trenje je saveznik ili neprijatelj osobe. Ali u Najprije je potrebno ponoviti stečeno znanje o temi.
2. Provjera znanja stečenog na prethodnim satovima
- Dječak mase 35 kg stavio je na ramena ruksak mase 5 kg. Kolikom snagom dječak pritišće pod?
3. Postavljanje cilja lekcije:
Tema današnje lekcije:„Sila trenja » (slajd 1).Zapišite datum i temu lekcije u svoje bilježnice. Sada treba proučavati, po meni, jednu od najvažnijih sila – silu trenja, koja je jača od oluja, vjetrova i lošeg vremena. I mislim da ćete se složiti sa mnom na kraju lekcije.
4. Učenje novog gradiva
Od djetinjstva smo upoznati s pojavom trenja i sile trenja. Svi smo morali izlaziti u ledenim uvjetima: koliko je truda bilo potrebno da se održimo od pada, koliko smo smiješnih pokreta morali raditi da bismo stali!
Iskustvo 1: Promatranje pojave trenja.
Na stolu je drveni blok. Gurnite ga i promatrajte njegovo kretanje.
Što možete reći o brzini tijela?
Koja sila nastaje? (Sila trenja).
Što ga uzrokuje? ( Kad se površine tijela dodiruju).
Zaključci:
Sila trenja je sila koja nastaje dodirom površina tijela i ometa kretanje jednog tijela po površini drugog.
Oznaka sile trenja F tr.(slajd 2).
Koji su uzroci trenja? Na ova pitanja možemo odgovoriti na temelju rezultata eksperimenata.
Iskustvo 2 : Uzmite 2 komada brusnog papira. Presavijte ih i pokušajte ih pomaknuti relativno jedno prema drugom. Navedite uzroke trenja(slajd 3).
Iskustvo 3: Uzmite 2 staklene ploče, pritisnite ih jednu za drugu, a zatim pomičite jednu ploču u odnosu na drugu. Što promatraš? Zašto je ploče teško pomicati? Navedite uzroke trenja(slajd 4).
Zaključci:
hrapavost površine.
molekularna interakcija (prema osnovnim zakonima MKT)
Kamo je usmjerena sila trenja?
Zaključak : - sila trenja je usmjerena u smjeru suprotnom od gibanja(slajd 5).
O čemu ovisi sila trenja? Iskustvo 4: Sila trenja ovisi o:
od težine tijela koje se kreće;
od vrste površina za trljanje;
Sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina.(slajd 6).
Mogu se razlikovati tri vrste sila trenja:(slajd 7).
Iskustvo 5. Statičko trenje F tr.pok (da bi se bilo koje tijelo pokrenulo, mora se primijeniti neka sila)(slajd 8).
Iskustvo 6. Trenje klizanjaF tr.slide (saonice) (slide 9).
Iskustvo 7. Trenje kotrljanja F tr.kach (kotači) (slajd 10).
F tr.pok > F tr.klizeći >> F tr.kvaliteta
Iskustvo 8. Sila trenja, koja je jača od oluja, vjetrova i nevremena (dvije knjige čije su stranice isprepletene ne mogu se izvući).(slajd 11).
Životno iskustvo nam govori da je trenje vrlo važno u našim životima i da ima i pozitivnu i negativnu ulogu.
Naš stav prema trenju je kontradiktoran: s jedne strane, postoji borba: površine za trljanje strojeva se bruse, jednostavni klizni ležajevi zamjenjuju se kugličnim ili valjkastim ležajevima, primjenjuje se obilno podmazivanje, stvaraju se maziva.(slajd 12).
S druge strane, što ako trenje nestane? Trenje pomaže pri hodu; vlakovi i automobili ne bi se mogli kretati bez trenja.(slajdovi 13-14).
U nedostatku trenja, čavli i vijci bi klizili iz zidova, nisu mogli držati ništa u rukama, vihor nikada nije prestao, zvukovi nisu prestali.
Svaki narod svoju mudrost i životno iskustvo sažima u izrekama. Na primjer:
Ako ne namažeš, nećeš ići;
stvari su išle kao po loju;
ono što je okruglo lako se kotrlja;
skije klize po vremenu;
zahrđali plug se čisti samo za vrijeme oranja;
Ne postoji osoba koja se barem jednom nije poskliznula na ledu. ( slajd 15).
Kako možete koristiti proučavani fenomen u životu? Navedite vlastite primjere. Fenomen trenja koristi se u tehnici:
prenositi kretanje;
pri obradi metala i drugih materijala;
tijekom zavarivanja trenjem;
prilikom oštrenja alata;
za pričvršćivanje materijala i strukturnih dijelova;
prilikom brušenja, poliranja materijala itd.
Kako možete procijeniti ulogu trenja u životu? S obzirom na negativnu ulogu trenja potrebno ga je smanjiti. Da biste to učinili potrebno vam je:
Odaberite materijale s niskim koeficijentom trenja;
Poboljšati kvalitetu obrade površina za trljanje;
Trenje klizanja zamijenite trenjem kotrljanja;
Koristite lubrikant.
5. Fizička pauza
Prije nego počnemo rješavati probleme, napravimo fizički odmor.
Zašto se zimi staze posipaju pijeskom?
Zašto se ulje ulijeva u motor automobila?
Zašto skijaši na svoje skije stavljaju posebno mazivo?
Zašto su ležajevi kotača i pedala bicikla podmazani mašću?
Zašto sportaši nose sportske cipele sa šiljcima? ( slajd 16).
9. Konsolidacija proučenog materijala. (S voditi 17)
Učenici rješavaju ispitni zadatak. Odgovori se prikazuju pomoću signalnih kartica na naredbu nastavnika.
1. Koja sila sprječava pomicanje teškog ormara?
A. Sile trenja klizanja.
B. Sila statičkog trenja.
B. Gravitacija.
2. Padobranac mase 70 kg jednoliko se spušta. Kolika je sila otpora zraka?
A. 700 N.
B. 0 N.
V. 70 N.
3. Pri podmazivanju površina koje se trljaju sila trenja...
A. ne mijenja.
B. povećava.
V. smanjuje.
4. Koji je smjer sile trenja kada se blok pomiče po stolu udesno?
A. Desno.
B. Lijevo.
B. Okomito prema dolje.
5. Kada je poledica, nogostupi se posipaju pijeskom. Istovremeno, trenje potplata cipela o led...
A. ne mijenja.
B. smanjuje.
V. povećava.
10. Zaključci. (izvodimo zaključak od učenika) (5 min) (slajdovi 21-22)
11. Sažetak lekcije:
DOMAĆA ZADAĆA. § 32-34 (slajd 23)
Hvala vam, djeco, na lekciji!
Ubašev Sergej Vitalijevič
Djeca vole fiziku!
Ona je uvijek, svugdje
Pomaže vam s vašim vještinama
I u životu i u poslu!?
Lekcija na temu: "Sila trenja".
Ciljevi: Stvoriti predodžbu o vrstama, karakteristikama i uzrocima trenja; pokazati ulogu sile trenja u nastanku prirodnih pojava.
Zadaci:
Obrazovni: objasniti fizikalno značenje i karakteristike pojedine vrste sile trenja.
Razvojni: doprinijeti stvaranju sposobnosti učenika da slušaju i čuju jedni druge, analiziraju rezultate pokusa, argumentiraju vlastita i grupna stajališta.
Obrazovni: nastaviti s formiranjem znanstvenog svjetonazora učenika upoznavanjem fizičke veličine „sila trenja“, promicati usađivanje mentalnog rada, stvoriti uvjete za povećanje interesa za predmet koji se proučava.
Vrsta lekcije: objašnjenje novog gradiva.
Oprema: laboratorijski valjci, drvene kocke, dinamometri, laboratorijski pribor za proučavanje sile trenja, laboratorijske čaše s vodom, konac, pijesak, set utega.
Koraci lekcije:
Organiziranje vremena
Obnavljanje znanja
Motivacijski stadij
Učenje novih znanja
Primarna konsolidacija
Sažetak lekcije
Domaća zadaća
Tijekom nastave:
Organiziranje vremena. (Uvodni govor učitelja).
Obnavljanje i praćenje stečenog znanja. Dečki, pogodite zagonetku "Što će biti tri, tri, tri" (Rupa) O kojem fenomenu govorimo? Naravno, o trenju.
Dečki, tema današnje lekcije je "Sila trenja". S ovim fizičkim fenomenom susrećete se u svakodnevnom životu, stoga moramo otkriti prirodu tih sila i naučiti primijeniti znanje o njima u praksi.
Što mislite zašto vozači mijenjaju ljetne i zimske gume? Zašto znak "gume s čavlima" mora visjeti na stražnjem staklu automobila? Dobivamo odgovore na ova i mnoga druga pitanja kada proučavamo temu "Sila trenja"
Slajd br. 1 na ekranu
Djeco, volite fiziku
Ona je uvijek, svugdje
Pomaže vam s vašim vještinama
I u životu i u poslu!
Rad s brošurama (u grupama)
Frontalno ispitivanje:
- Što se naziva međudjelovanje tijela?
- Koja fizikalna veličina karakterizira međudjelovanje tijela?
Što trebate znati za određivanje snage?
Čemu dovodi djelovanje sile?
Koje moći poznajete?
Kako se označava i mjeri sila?
Kako se zove sprava za mjerenje sile?
O čemu ovisi vrijednost sile?
Koja sila drži tijela na površini Zemlje?
Koja sila gravitacije ovisi o masi tijela?
Kolika je vaša tjelesna težina?
Koja sila gravitacije djeluje na vas?
Rad u skupinama odvija se pomoću kartica. Na primjer, jedna od opcija:
Koja sila uzrokuje stvaranje odrona u planinama?
A) Težina
B) Trenje
B) Elastičnost
2 . Kolika je sila teže koja djeluje na tijelo mase 3 kg?
3. Kolika je približna masa tijela od 20 kg?
4. Sila kojom tijelo, uslijed privlačnosti prema Zemlji, djeluje na nosač ili ovjes naziva se...
A) Elastičnost
B) Gravitacija
Uzajamna provjera (Slajd br. 2)
Provjera ispravnosti riješenog zadatka.
Svaki dan idemo negdje
Ali u isto vrijeme ne klizimo,
Jer naša stopala
Uhvaćen na cestama
Jesmo li ili usporavamo?
Zašto se ne poskliznemo dok hodamo?
Što nam pomaže u kretanju?
Razlog je sila trenja.
Dečki, iz svog životnog iskustva znate da se svilena čipka brže odvezuje od vunene. I zašto?
Zašto je kladu lakše kotrljati nego vući?
Zašto čavao zabijen u zid ne iskoči?
Stoga je svrha lekcije razumjeti sve ove zašto?
S trenjem dolazimo u kontakt na svakom koraku. Točnije, nećemo moći napraviti niti jedan korak bez trvenja. Dva najvažnija izuma čovjeka - kotač i loženje vatre - povezuju se upravo sa željom da se smanji ili poveća trenje.
Ljudi su odražavali važnost trvenja u životu u raznim Sami poslovicama i izrekama.
Stvari su išle kao po loju.
Valja se kao knedla u maslacu itd.
Kao krava na ledu.
Demo #1
Pomaknite teški predmet pomoću dinamometra i ravnomjerno ga povucite duž drvene vodoravne površine, zabilježite očitanja dinamometra.
Pitanja za razred
Koje sile djeluju na blok tijekom kretanja?
Koja je vrsta trenja sila trenja koja djeluje na blok?
Što se može reći o rezultantnoj sili u ovom pokusu i zašto?
Eksperiment se ponavlja postupno opterećujući blok, tj. povećavajući silu normalnog pritiska, kao i silu normalne reakcije oslonca (N)
Ravnomjerno pomičite blok po drvenoj ploči.
Pitanje za razred:
Koja sila uravnotežuje vanjsku silu? (Sila trenja klizanja)
Demo #2
Blok postavimo na dvije okrugle olovke i pomičemo ga pomoću dinamometra.
Pitanje za razred:
Što se suprotstavlja vanjskoj sili? (Sila trenja kotrljanja)
Ova metoda se čak može koristiti za premještanje kuće tijekom rekonstrukcije.
Objašnjenje učitelja
Uzroci trenja:
Hrapavost kontaktnih površina;
Međudjelovanje molekula u dodiru s površinom;
Sila trenja je elektromagnetske prirode.
Ovisno o tome, trenje može biti štetno ili korisno, može se smanjiti ili povećati.
Načini smanjenja trenja:
Poliranje kontaktnih površina
Primjena ulja
Primjena kugličnih ili valjkastih ležajeva.
Načini povećanja trenja:
Primarna konsolidacija proučavanog materijala.
Grupni rad učenika prema planu proučavanja sila trenja.
Grupa 1. Proučavanje ovisnosti sile trenja o vrsti trljajućih površina.
Odredite cijenu dijeljenja dinamometra
Rezultat upiši u tablicu
| Vrsta radnih površina | Sila trenja klizanja |
| Drvo po drvo | |
| Drvo na glatkom papiru | |
| Drvo na brusnom papiru |
Zaključak: Sila trenja ovisi o vrsti trljajućih površina.
Grupa 2. Proučavanje ovisnosti sile trenja klizanja o tlaku
Ispunite tablicu
| F tr. Skliznuti |
|
| 2 utega | |
| 3 utega |
Zaključak:što je veća sila pritiska, veća je i sila trenja klizanja.
Grupa 3. Usporedba sila trenja klizanja, kotrljanja i grebanja tijela.
Odredite cijenu podjeljka skale dinamometra
Ispunite tablicu
| Sila trenja, sila mirovanja, N | Trenje, sila klizanja, N | Trenje, sila kotrljanja, N |
|
Zaključak: trenje kotrljanja je manje od trenja klizanja.
6 . Sažetak lekcije.
Ljudi, danas smo promatrali silu trenja - poznatu, ali tajanstvenu silu koja je jača od oluja, vjetrova i vremena. Naš život je nezamisliv bez trvenja.
Pjesma
Kad ne bi bilo trenja
Naš život je nezamisliv bez trvenja
Što bi se dogodilo da nema trenja?
Ispričat ću to u pjesmi
Svi automobili
Ustanimo sad
I pješaci su popadali na zemlju.
Da pero nije pisalo, kuća bi se srušila.
I na Zemlji bi nastupilo potpuno uništenje!
Slika je pala
I bacili bismo se
Tako jednostavno za priključivanje
Nisu ga mogli zalijepiti.
I bilo bi puno strašnih stvari
Ako nema sile trenja,
Ovdje na Zemlji.
U svom tom kaosu zaboravio sam reći,
To trenje se ne može tako lako ukloniti sa Zemlje,
Bilo je, jeste i uvijek će biti,
Živjelo trvenje!
Trenyu - hura!
7 . Odraz.
Što smo radili i kakve smo rezultate postigli?
Koji problemi ostaju?
Što biste željeli naučiti u budućim lekcijama?
8 . Domaća zadaća.
Naučiti 11. odlomak udžbenika. Odgovori na pitanja.
Ispunite tablicu
Klasa: 7
Prezentacija za lekciju
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Vrsta lekcije: kombinirani.
Vrsta lekcije: Tradicijski s elementima laboratorijske nastave.
Ciljevi lekcije: otkriti pojam sile trenja, objasniti razloge nastanka sile trenja, upoznati različite vrste sila trenja, saznati o kojim čimbenicima ovisi sila trenja.
Zadaci:
- Edukativni:
- učvrstiti postojeće znanje o temi "Sile u prirodi";
- upoznati silu trenja;
- objasniti uzroke trenja;
- nastaviti razvijati sposobnost objašnjavanja procesa sa stajališta građe tvari.
- Edukativni:
- formiranje komunikativnih kvaliteta, kulture komunikacije;
- razvijanje interesa za predmet koji se proučava;
- poticanje znatiželje i aktivnosti u razredu;
- razvoj izvedbe.
- Razvojni:
- razvoj kognitivnog interesa;
- razvoj intelektualnih sposobnosti;
- razvoj vještina isticanja glavne stvari u materijalu koji se proučava;
- razvoj vještina za generaliziranje činjenica i pojmova koji se proučavaju.
Oblici rada: frontalni, rad u malim grupama, individualno.
Sredstva obrazovanja:
- Udžbenik "Fizika 7" A.V. Periškin § 30, 32.
- Zbirka zadataka iz fizike za razrede 7-9, A.V. Periškin, 15. poglavlje.
- Materijali (ispitni listići, praktični zadaci).
- Dinamometri.
- Drvene šipke.
- Trake različitih vrsta površina.
- Prezentacija "Sila trenja".
- Računalo.
- Ilustracije na temu.
Plan učenja:
- Organiziranje vremena.
- Ponavljanje naučenog gradiva.
- Testiranje.
- Provjera testa.
- Određivanje teme lekcije.
- Sila trenja u životu i prirodi.
- Zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu.
- Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.
- Učenje nove teme:
- Uzroci sile trenja.
- Radom u malim skupinama otkrijte čimbenike o kojima ovisi sila trenja.
- Grupa izvještava o svom radu.
- Ovisnost sile trenja o vrsti dodirnih površina.
- Ovisnost sile trenja o sili koja tijelo pritišće na površinu.
- Razlika između sile trenja klizanja i sile trenja kotrljanja.
- Sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina.
- Konsolidacija proučavanog materijala.
- Sažimajući.
- Domaća zadaća.
Tijekom nastave
| Broj pozornice | Učiteljski rad. | Studentski rad | Zapisi u bilježnicu | Korišteni dijapozitivi, priručnici, oprema, literatura | Vrijeme |
| 1. | Lijepi pozdrav. | 1 minuta. | |||
| 2. | Skreće pozornost učenika na testne listiće i podsjeća ih na pravila njihova popunjavanja. | Ispunite listiće za test. Prilog 1 | Listovi s materijalima. | 1 minuta. | |
| 2.1. | Čita ispitna pitanja i po potrebi ih komentira. Skuplja brošure. |
Odgovorite na testna pitanja. Podijelite listove s materijalima. | Slajdovi 2-7 | 5 minuta. | |
| 2.2. | Traži od učenika da komentiraju svoj odgovor, a zatim navodi točan odgovor i obrazlaže ga ako je potrebno. | Učenici još jednom promišljaju odgovore koje je naveo nastavnik i komentiraju svoje odgovore. | Slajdovi 8-14 | 5 minuta. | |
| 3. | Traži da imenuje sile koje su proučavane u prethodnim lekcijama. Kaže da će lekcija govoriti o drugoj sili. | Sjećaju se koje su sile već proučavali. Gravitacija, elastična sila, težina tijela. | 2 minute. | ||
| 3.1. | Prikazuje slajdove na ekranu koji pokazuju važnost trenja u prirodi i životu. Traži od učenika da imenuju dotičnu silu. | Gledaju slajdove, donose zaključke, imenuju snagu. (Kao što iskustvo pokazuje u nazivu, nisu u krivu). | Slajdovi 15-16 | 2 minute. | |
| 3.2. | Diktira temu “Sila trenja” i zapisuje je na ploču. | Zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu. | Tema: “Sila trenja” – |
Slajd 17 | 1 minuta. |
| 3.3. | Daje definiciju sile trenja i traži da je zapiše u bilježnicu. Definira ciljeve i zadatke lekcije. Dijeli listove sa grupnim zadacima. | Vodite bilješke u bilježnice. Učitelji pažljivo slušaju. | - ovo je sila koja nastaje kada se jedno tijelo kreće duž površine drugog, a koja se primjenjuje na tijelo koje se kreće i sprječava kretanje.  |
Slajd 17 | 3 min. |
| 4. | Traži od učenika da mu pomognu objasniti novo gradivo. | Spremaju se pomoći. | |||
| 4.1. | Na temelju životnog iskustva pokazuje da je jedan od razloga neravnina površine, te pokazuje da se u tom slučaju sila trenja može smanjiti korištenjem maziva. Drugi su sile međudjelovanja između molekula. Diktira glavne odredbe u bilježnicu. | Prisjećaju se gdje su se u životu susreli sa silom trenja i vode bilješke u svoje bilježnice. | Uzroci sile trenja: 1. neravnine dodirnih površina. (Upotrebom podmazivanja neravnine se mogu smanjiti.) |
Slajdovi 18, 19, 20 | 5 minuta. |
| 2. međusobno privlačenje molekula tijela u dodiru | Slajd 21 |
||||
| 4.2. | Kaže da sila trenja ovisi o nizu čimbenika i traži od učenika da otkriju koji su to čimbenici i kako utječu na silu trenja. Objašnjava da dinamometar pokazuje elastičnu silu (vlačnu silu) i ona će biti jednaka sili trenja samo ako se blok giba jednoliko. | Učenici su podijeljeni u grupe (podjela u grupe i popisi grupa prezentirani su nastavniku prije sata). Svaka grupa ispunjava zadatke koji su napisani na listiću. Dodatak 2 Rezultate svojih pokusa bilježe na posebnim listovima – tablicama. |
Slajd 22. Listovi s materijalima. Oprema: šipke, utezi, dinamometri, skidivi kotači, razne vrste podloga. |
10 min. | |
| 4.3. | Najavljuje završetak praktičnog rada, traži od grupa da se pripreme za iznošenje rezultata. | Pripremaju se za izvješće o obavljenom poslu, biraju učenika koji će izaći pred ploču. (Najbolje je razgovarati o tome prije lekcije). | Sila trenja ovisi o: | 1 minuta. | |
| 4.3.1. | Sluša odgovor, po potrebi postavlja sugestivna pitanja. Dopunjava učenikov odgovor primjerima iz života ( valoviti potplati zimskih cipela, tenisica s nitnama, zimskih guma za automobile i bicikle). | Utvrđuju da sila trenja ovisi o vrsti dodirnih površina te prave potrebne bilješke u bilježnicu. | 1. Vrsta dodirnih površina. | Slajd 23 | 2 minute. |
| 4.3.2. | (kotači tramvaja i vlakova, kao i tračnice, imaju glatku površinu, ali je sila trenja velika zbog velike težine tramvaja i vlakova). | Utvrđuju da sila trenja ovisi o sili koja pritišće tijelo na podlogu te prave potrebne bilješke u bilježnicu. | 2. Sila koja pritišće tijelo na površinu. | Slajdovi 24, 25 | 2 minute. |
| 4.3.3. | Sluša odgovor, po potrebi postavlja sugestivna pitanja. Dopunjava odgovor primjerima iz života (uporaba draga kod nekih plemena, izum kotača, vučenje brodova po suhom pomoću balvana u antičko doba, uporaba posebnih vodoravnih košara od isprepletenih šipki tijekom izgradnje Stonehengea, uporaba ležajeva za smanjenje trenja) . | Utvrđuju da je pri jednakim opterećenjima sila trenja klizanja uvijek veća od sile trenja kotrljanja te prave potrebne bilješke u bilježnicu. | 3. Pri jednakim opterećenjima sila trenja kotrljanja uvijek je veća od sile trenja klizanja. | Slajdovi 26, 27, 28, 29, 30 | 2 minute. |
| 4.3.4. | Sluša odgovor, po potrebi postavlja sugestivna pitanja. Dopunjava odgovor primjerima iz života (stari Egipćani, koji su od pomno obrađenih pravokutnih blokova podizali piramide neviđenih veličina, vjerojatno su znali da otpor pri povlačenju takvih blokova ne ovisi o tome leže li ravno, naslonjeni na bočni rub ili stoje “na zadnjici”. Francuzi Prvi se za ovu pojavu zainteresirao znanstvenik Guillaume Amonton krajem 17. stoljeća (1699.) Njegov rad stoljeće kasnije nastavio je Charles Coulomb, a sada je zakon o neovisnosti sile trenja o površini nazvan Amonton-Coulombov zakon.) | Utvrdili su da sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina. | Sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina. | Slajdovi 31 | 2 minute. |
| 5. | Pitanja: | Odgovori na pitanja. | Slajd 32 | 3 min. | |
| 1. Koju silu nazivamo silom trenja? | to je sila koja nastaje kada se jedno tijelo pomiče duž površine drugog, a djeluje na tijelo koje se kreće i sprječava kretanje. |
||||
| 2. Što uzrokuje trenje? | 1. Neravnine dodirnih površina. 2. Međusobno privlačenje molekula tijela u dodiru. |
||||
| 3. Kako možete smanjiti silu trenja? | Podmažite dodirne površine ili zamijenite silu trenja klizanja silom trenja kotrljanja. | ||||
| 4. O kojim čimbenicima ovisi sila trenja? | 1. ovisno o vrsti dodirnih površina 2. od sile pritiskanja tijela na površinu 3. kod jednakih opterećenja sila trenja klizanja uvijek je veća od sile trenja kotrljanja. |
||||
| 5. O kojim faktorima ne ovisi sila trenja? | Iz područja kontaktnih površina. | ||||
| 6. | Utvrđivanje važnosti trenja u životu: Što bi se dogodilo da sila trenja nestane? Komentari o ispunjenju ciljeva lekcije, ocjenjivanje, zahvalnost istaknutim učenicima. | Da nema trenja, ne bismo mogli hodati po tlu (sjetimo se kako nam stopala klize po ledu), ne bismo mogli voziti bicikl, auto ili motocikl (kotači bi se vrtjeli u mjestu), ne bi imali što obući (niti u tkanini koje zajedno drže sile trenja). Da nema trenja, sav namještaj u sobi bio bi naguran u jedan kut, tanjuri, čaše i tanjurići klizili bi sa stola, čavli i vijci ne bi ostali u zidu, ništa se ne bi moglo držati u rukama itd. i tako dalje. Ovome možemo dodati da nije bilo trenja, nepoznato je kako bi tekao razvoj civilizacije na Zemlji – uostalom, naši preci su trenjem proizvodili vatru. | Slajd 33 | 2 minute. | |
| 7. | Domaća zadaća, potrebni komentari. | Zapisivanje domaćih zadaća u dnevnike. Udžbenik Peryshkin A.V. – § 30, 32 Zbirka zadataka Peryshkin A.V. – 15. poglavlje. |
§ 30, 32 15. poglavlje |
Slajd 34 | 1 minuta. |
Rabljene knjige:
- Peryshkin A.V. udžbenik „Fizika 7“.
- Peryshkin A.V. "Zbirka zadataka iz fizike 7-9 razreda", Moskva, "Ispit", 2006.
- V.A. Orlov "Tematski testovi iz fizike 7-8 razreda", Moskva, "Verbum - M", 2001.
- G.N. Stepanova, A.P. Stepanov "Zbirka pitanja i zadataka iz fizike 5-9 razreda", St. Petersburg, "Valeria SPD", 2001.
- U I. Grigoriev, G.Ya. Myakishev “Sile u prirodi”, Moskva, “Science”, 1988.
- kak-i-pochemu.ru
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Cilj: učvrstiti stečena znanja o silama u prirodi; upoznati učenike sa silom trenja; eksperimentalno utvrditi o čemu ovisi sila trenja; razmotriti vrste "suhog" trenja; usporediti kotrljanje, klizanje i statičko trenje; naučiti učenike prepoznati vrstu trenja; upisati formulu za izračun za određivanje sile trenja (slajd 2).
Potrebna tehnička oprema: interaktivna ploča, računalo, projektor.
Softver: PowerPoint, video player, prezentacija.
Dizajn: Tema sata i zadaci za obnavljanje znanja prikazani su na ploči. Na preklopnim polovicama napisane su (ili ispisane) izreke o sili trenja.
Oprema: drveni blok s rubovima različitih površina, ali iste hrapavosti površine; set utega od 100 g; drvena, slabo polirana ploča; dinamometar, valjci (2 cilindrična predmeta, na primjer 2 olovke).
Objašnjenje o korištenju prezentacije. (Prilog 1)
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak. Zdravo. Danas ćemo na satu pokušati saznati značenje nekih ruskih izreka sa stajališta fizike. (Slajd 3). Da bismo to učinili, upotrijebit ćemo eksperimente kako bismo potvrdili ili opovrgli mogućnost opisanih događaja. Ali prvo se prisjetimo što smo naučili u prethodnim lekcijama i što će nam trebati danas.
2. Obnavljanje znanja.
A) Jedan učenik radi za interaktivnom pločom: Prikaži tjelesnu težinu, elastičnu silu i gravitaciju. (Učitelj obraća pozornost na točku primjene i smjer sile).(Slajdovi 4, 5)
B) Učitelj unaprijed priprema zadatke na ploči. Dok učenik radi za interaktivnom pločom, cijeli razred samostalno radi u bilježnicama, o odgovorima će se raspravljati prilikom provjere putem prezentacije.(Slajd 6)
1. Gdje je sila teže veća? Gdje je najveća težina?
2. Gdje je veća elastična sila (k 1 =k 2)? Što se može reći o sili teže ako šipke miruju? (Slajd 7)
3. Gdje je krutost veća (m 1 =m 2)? Što se može reći o sili teže ako šipke miruju? (Slajd 8)
4. Odrediti i označiti rezultantu sila. Kuda će se u tom slučaju kretati tijelo? A ako se riješite sile označene crnom bojom, kako će se tijelo kretati? (Slajd 9)
C) Dva učenika (sjede za istom klupom) dobivaju zadatak i opremu: „Konstruirajte graf ovisnosti tjelesne težine u odnosu na masu. Oprema: dinamometar, set utega” Učenici prezentiraju svoj rad razredu i donose zaključak nakon rasprave o svim pitanjima.
Nastavnik prati kako učenici rade svoj posao i pruža potrebnu pomoć. Nakon 5-7 minuta organizira se provjera. Naglasak je stavljen na ključne točke koje su studenti trebali uočiti prilikom rješavanja zadataka.
3. Novi materijal
U prethodnim lekcijama smo se više puta dotakli pitanja da ako druga tijela ne djeluju na tijelo ili je djelovanje tih tijela kompenzirano, tijelo ili miruje ili se giba ravno i ravnomjerno (slajd 10). Fizička veličina koja karakterizira djelovanje tijela jedno na drugo naziva se sila. Provedimo pokus: pomoću dinamometra povucite blok s utezima tako da kretanje bude jednoliko. Zašto je to moguće? Točno, vučnu silu u ovom slučaju kompenzira neka druga sila koja nam još nije poznata? (Slajd 11). Pokušajmo saznati kakva je to sila, gdje nastaje, kamo je usmjerena i o čemu ovisi.
Učitelj i pomoćnici osiguravaju opremu (vidi gore) za svaki stol.
Provedite sami isti eksperiment i razmislite: kamo je usmjerena nama nepoznata sila?
Ta se sila naziva sila trenja. Označava se Ftr, mjeri se u N. Zašto nastaje? U vezi s kontaktom bloka i stola, to znači da nastaje na mjestu dodira dvaju tijela. Dva su razloga za pojavu sile trenja (slajd 12). Kada jedno tijelo klizi po površini drugoga, izbočine se priljube jedna uz drugu, što stvara neku silu koja usporava kretanje. Ali ako uzmete 2 dobro polirana predmeta, na primjer dvije čaše, tada se i sila trenja pokazuje velikom, jer u ovom slučaju između molekula dodirnih tijela nastaju međusobne privlačne sile koje su uzrok trenja.
Što mislite o čemu bi ta moć mogla ovisiti? Provjerite svoje pretpostavke. Moguće pretpostavke. (Slajd 13, 14)
(Bolje je organizirati rad u skupinama - svaka skupina testira jednu hipotezu te izgovara i komentira rezultat)
1. O brzini (ne ovisi).
2. Od prevezene mase.
Što je više P, to je više Ftr.
4. Od hrapavosti površine itd.
Učitelj pomaže u simulaciji učeničkog eksperimenta na takav način da testira sve postavljene pretpostavke. Nakon toga svi nalazi se bilježe.
U bilježnice zapisujemo Ftr. (Slajd 15)
- Usmjeren u smjeru suprotnom od kretanja.
- Nastaje na mjestu dodira dvaju tijela
- Ovisi: o težini (masi) tijela i hrapavosti površine.
Da. Ftr se izračunava po formuli (slajd 16): Ftr = µN, gdje je µ koeficijent trenja, ovisno o vrsti površina koje se trljaju, N je sila reakcije oslonca, tj. elastična sila koja nastaje u osloncu pod utjecajem težine tijela.
Dajemo definiciju Ftr - to je sila koja nastaje kada površina jednog tijela djeluje u interakciji s površinom drugog, kada tijela miruju ili se kreću relativno jedno prema drugom.
Sada postavite valjke ispod bloka s utezima i izmjerite silu trenja. Usporedite ga s očitanjima koja ste izveli za istu težinu u prethodnom eksperimentu. Kakav se zaključak može izvući? Tako je, ova sila trenja je manja. Sada postavite blok s utezima na hrapavu površinu i pokušajte ga pomaknuti. Što se promatra? Sila se u početku jako povećava, a kada se blok počne pomicati, postaje jednaka sili trenja koja se dobiva tijekom klizanja. Oni. U prirodi se razlikuju tri vrste "suhog" trenja: sila trenja klizanja, sila trenja kotrljanja i sila statičkog trenja.
Postavite znakove između F.kotrljajući tr._____F.klizeći tr._____F.odmor. (Slajd 17)
4. Konsolidacija
(Slajd 18) Rasporedite vrstu sile trenja za svaku prikazanu situaciju. Navedite vlastite primjere za svaku vrstu sile trenja.
Kako možete povećati i smanjiti silu trenja?
Objasnite značenje izreka prikazanih na ploči. Imaju li fizičko značenje? (Slajd 19)
Dodatno: Navedite primjere manifestacije sile trenja.
Ima li koristi od trenja? Što?
Kakvu štetu uzrokuje sila trenja? Je li moguće boriti se protiv toga? Kako?
Domaća zadaća: §30, 31, zadaci 1 i 2, domaći pokus, upoznati se s dodatnim materijalom. (Prilog 2) . ( Izdaje se u tiskanom ili elektroničkom obliku). (Slajd 20).
Bibliografija
1. Peryshkin A.V. Fizika. 7. razred: udžbenik. Za opće obrazovanje Institucije/A.V.Peryshkin. – 12. izdanje, - M.: Bustard, 2008.
2. Volkov V.A., Polyansky S.E. Razvoj lekcija iz fizike: 7. razred. - 2. izdanje. – M.: VAKO, 2009.
MBOU "Motyzleyskaya javna škola"
Lekciju je izradio nastavnik fizike:
Leontjeva N. A.
2013
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
Formiranje ideja o sili trenja,
Proučiti uzroke i vrste trenja,
Otkriti prirodu sile trenja,
Eksperimentalno odredite o čemu ovisi sila trenja.
Obrazovni:
Razvijati zapažanje, pažnju, sposobnost analize, usporedbe rezultata, donošenja zaključaka;
Razviti vještine praktičnog rada.
Razvijati kreativnu aktivnost koristeći znatiželju kao poticaj za kognitivnu aktivnost.
Odgajatelji:
Promicati formiranje svjetonazorske ideje o spoznatljivosti pojava i svojstava okolnog svijeta.
Stvorite situaciju uspjeha za svakog učenika.
Oprema:
dinamometri, ravnine, šipke obložene različitim materijalima, set utega, računalo s multimedijskim projektorom.
Očekivani rezultati:
Ova lekcija pruža priliku za produbljivanje znanja o predmetu za svakog učenika kako bi razumio procese koji se odvijaju oko nas.
TIJEKOM NASTAVE
1. ORGANIZACIJSKA FAZA. (Slajd br. 1)
Učitelj, nastavnik, profesor. Dobar dan dragi prijatelji! Drago mi je što te vidim, poželimo dobrodošlicu gostima i krenimo s radom. Danas sam na putu sreo poštara, zamolio me da ti dam pismo od Djeda Mraza. Tako sam znatiželjan, umirem od želje da saznam o čemu se radi u ovom pismu. a ti Hoćeš li mi dopustiti da ga pročitam?
2. PRIPREMA UČENIKA ZA RAD U GLAVNOJ FAZI SATA.
MOTIVACIJA
Učitelj, nastavnik, profesor. (čita pismo). “ Dragi momci! Pišem Vam pismo u nadi da ćete mi pomoći.Uskoro je Nova godina i moram uručiti novogodišnje darove svima koji su se dobro ponašali tijekom godine. Ali, nažalost, sada ne mogu napustiti svoju kuću. Prvo, moja nova svilena torbica je stalno odvezana, i bojim se da usput ne izgubim sve darove. Drugo, moje sanjke se ne mogu kretati po tlu bez snijega, prosinac ovih dana nije baš snježan. Molim vas, pomozite mi, dajte mi savjet kako da izađem iz ove situacije. Veselim se vašim odgovorima. djed mraz”.
Znate, možemo pomoći Djedu Mrazu! Dat ćemo mu odgovor, ali pod jednim uvjetom: ako u današnjoj lekciji otkrijemo jednu vrlo važnu tajnu čije ćete ime pronaći sami ako točno odgovorite na pitanja križaljke.
3. AKTUALIZACIJA (Slajd 2)
Učitelj, nastavnik, profesor. Riješimo križaljku. 1. Jedinica za silu. 2. Pojava očuvanja brzine tijela bez djelovanja drugih tijela na njega. 3. Sila kojom tijelo, uslijed privlačenja prema Zemlji, djeluje na nosač ili ovjes. 4. Uređaj za mjerenje sile, 5. Fizikalna veličina. Karakterizacija međusobnog djelovanja tijela, 6, Najmanja čestica tvari.
4. PROUČAVANJE NOVOG GRADIVA.
Učitelj, nastavnik, profesor. Dakle, ti i ja smo naučili ime tajne - trenje. Ova nas pojava prati doslovce na svakom koraku i stoga je postala poznata i neprimjetna. A karakterizira ga sila trenja. O sili trenja raspravljat ćemo u današnjoj lekciji. Dakle, zapišimo datum i temu lekcije(Slajd 3): “Sila trenja.”
Reci mi, koje sile već poznaješ?
Studenti . Gravitacija. Sila univerzalne gravitacije. Elastična sila. Tjelesna težina.
Učitelj, nastavnik, profesor. Što određuje rezultat sile?
Studenti.
- iz pravca
- brojčana vrijednost
- točke primjene.
Učitelj, nastavnik, profesor. Rezultat sile trenja ovisi i o tome na koje tijelo ta sila djeluje, kamo je usmjerena i koja joj je brojčana vrijednost. Svrha današnje lekcije bit će to dokazati.(Slajd 4).
Učitelj, nastavnik, profesor. Što se dogodilo s brzinom automobila kojem je mačka prešla put?
Studenti. Promijenila se.
Učitelj, nastavnik, profesor. Koji je razlog promjene brzine?
Studenti. Na njega djeluje sila.
Učitelj, nastavnik, profesor. Kako je ta sila usmjerena?
Studenti. Protiv prometa.
Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto to misliš?
Studenti. Kad bi bila usmjerena prema smjeru vožnje, brzina automobila bi se povećala. A budući da se brzina smanjuje, to znači da je sila usmjerena protiv kretanja.
Učitelj, nastavnik, profesor. Sila o kojoj je riječ naziva se sila trenja. Uvijek je usmjeren protiv kretanja dotičnog tijela na površini drugog. Formulirajmo definiciju sile trenja i zapišimo je u bilježnicu.(Slajd 5)
Sila, koja nastaje kada površine tijela dođu u dodir i onemogućuje njihovo kretanje jedna u odnosu na drugu naziva se sila trenja. I označen je F tr. (Slajd 6)
Učitelj, nastavnik, profesor. Otkrijmo što je razlog za silu trenja, i
Udžbenik će vam pomoći otkriti uzrok sile trenja (str. 71.)
- Hrapavost površine.(Slajd 7)
- Kod idealno glatkih površina dolazi do međusobnog privlačenja između molekula tijela u kontaktu. (Slajd 8)
Učitelj, nastavnik, profesor. Bravo, da, dečki, kod hrapavih površina trenje je uglavnom uzrokovano prvim razlogom, a kod vrlo glatkih površina utječe na molekularnu prirodu trenja. Zapišimo ovo u našu bilježnicu.
Učitelj, nastavnik, profesor. Provedimo mali eksperiment, kao rezultat kojeg ćemo saznati koje vrste sila trenja postoje:
(Slajdovi)
Učitelj, nastavnik, profesor. Pomoću udžbenika izradit ćemo kosu ravninu i na nju postaviti blok. Kad tijelo miruje na kosoj ravnini, na njoj ga drži sila trenja. Doista, da nije trenja, tijelo bi klizilo niz nagnutu ravninu pod utjecajem gravitacije.
Sila trenja koja nastaje između tijela koja miruju jedno u odnosu na drugo naziva sestatička sila trenja.
Sila statičkog trenja drži čavao zabijen u dasku, sprječava da se mašnica na vrpci otkači itd.
Učitelj, nastavnik, profesor. Povucite konac pričvršćen na šipku. Pokušajte povlačiti ravnomjerno, paralelno s površinom stola. Klizanjem jednog tijela po površini drugoga dolazi do trenja tzvtrenje klizanja. Na primjer, kretanje saonica u snijegu.
Učitelj, nastavnik, profesor. Stavite olovke i pera ispod bloka i povucite konac.
Ako jedno tijelo ne klizi, nego se kotrlja po površini drugog, tada se trenje koje pritom nastaje nazivatrenje kotrljanja.Na primjer, kretanje kotača automobila.
Učitelj, nastavnik, profesor. Sada zapišimo koje smo vrste sila trenja naučili.(Slajd s vrstama sila trenja)
Učitelj, nastavnik, profesor. Koji Koja je od sila trenja najveća, a koja najmanja?(Slajd 19 sa zaključkom)
Demonstracija (Kod istog kuta nagiba ravnine razmatramo kretanje olovke trenjem kotrljanja i trenjem klizanja)
Učitelj, nastavnik, profesor . Koja je sila trenja veća? F tr. slip . ili F tr . valjanje
Studenti. Trenje kotrljanja
5. VJEŽBA ZA OČI.
- Dečki, pogledajte koliko smo već naučili o sili trenja. Umoran?
– zagrijte dlanove;
kako se boriti protiv virusa gripe? – stimulirajte imunološki sustav!
– trljajte ušne resice koje sadrže biološki aktivne točke koje utječu na imunološki sustav;
– za opuštanje leđnih mišića trljajte šakama duž kralježnice kako biste poboljšali cirkulaciju krvi u tim mišićima.
– hodajmo: 3 koraka naprijed i tri nazad.
– Hvala, sjednite.
6. FRONTALNI POKUS
Učitelj, nastavnik, profesor. A sada dečki, podijelimo se u skupine i u svakoj izvedimo predložene pokuse. Na kraju rada trebate zaključiti o čemu ovisi sila trenja.. (Slajd 20)
Ali prije nego počnete testirati hipoteze, želim vas pitati kako možete izmjeriti silu trenja?
Pokus izvodi učitelj:
– Ravnomjerno pomičite blok pomoću dinamometra. Koje sile djeluju na blok duž pravca gibanja?(Vučna sila i sila trenja)
– Ako je brzina gibanja stalna, što se onda može reći o rezultanti tih sila?(Jednak je nuli).
– Kolika je sila trenja klizanja?(U apsolutnoj vrijednosti jednaka je vučnoj sili koju pokazuje dinamometar)
Razred je podijeljen u grupe od po 4 osobe.
1. grupa – na stolu drveno ravnalo, tribometar, dinamometar.
(Učenici utvrđuju ovisnost sile trenja o površini.)
Studenti. Sila trenja ne ovisi o površini.
2. grupa - na stolu suho ravnalo i ravnalo premazano slojem vazelina, tribometar i tribometar s pričvršćenim brusnim papirom, dinamometar. (utvrđena je ovisnost sile trenja o podmazivanju.)
Studenti. Pri korištenju maziva sila trenja je manja.
3. grupa – na stolu lenjir tribometar i utezi. (utvrđuje se ovisnost sile trenja o sili koja tijelo pritišće na podlogu.)
4. grupa – na stolu je tribometar, ravnalo, ravnalo s brusnim papirom, tribometar s brusnim papirom, dinamometar.(Utvrđuje se ovisnost o vrsti površina koje se trljaju.)
(Slajd 21 sa zaključkom o čemu ovisi sila trenja)
Sila trenja:
Studenti. Sila trenja ovisi o vrsti trljajućih površina
Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, životno iskustvo nam govori da je trenje vrlo važno u našim životima i da ima i pozitivnu i negativnu ulogu.
1. Svaki narod u poslovice i izreke zatvara mudrost i životno iskustvo.
Na primjer:
- Ako ga ne namažete maslacem, nećete ga jesti
- Stvari su išle kao po loju
- Što je okruglo, lako se kotrlja
- Skije klize ovisno o vremenu
- Ne postoji osoba koja se barem jednom nije poskliznula na ledu.
(Slajdovi 22, 23, 24, 25, 26, 27 s korisnim i štetnim silama trenja)
Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, na kraju naše lekcije, rezimirajmo što smo danas naučili o sili trenja?(Slajd 28).
E, kad smo saznali sve o sili koja je vrlo važna za naše živote – sili trenja, što biste savjetovali našem Djedu Mrazu?
Studenti. Promijenite torbu u neku grublju, poput plišane ili kaliko. Ako nema snijega, prebacite se sa saonica na kolica ili kočiju. Budući da je sila trenja kotrljanja manja od sile trenja klizanja.
7. ŠTIPANJE (Slajd 29)
Učitelj, nastavnik, profesor. Sada dečki, odgovorimo na test pitanja koja sam vam dao
pripremljeni.
TEST
P. sila trenja kotrljanja
U. sila trenja klizanja
U. statička sila trenja
S. povećava
D. se ne mijenja
E. smanjuje
A. kretanjem
P. protiv prometa
N. nema smjera
I. ne mijenja
E. smanjuje
U. povećava
K. 15 kN
L. 300 kN
X. 150 kN
TABLICA ODGOVORA
Provjerimo odgovore. Tko je dobio šifru "uspjeh"? .
8. DOMAĆA ZADAĆA: (Slide 30)
U bilježnici pismeno odgovorite na pitanje: kad bi nestalo sile trenja, bismo li uzvikivali “Ura” ili “Straža”?
Književnost:
- Priručnik za učenike. Fizika. – M.: Filološko društvo “Riječ”, Peryshki A.V. Physics-7 Ed. – M.: Bustard, 2004.
- Zubkova L.A. Sila trenja. – Fizika (PS), 1998., br. 2. Izdavačka kuća Prvi rujan – Fizika br. 21 2007.
Lekcija-izlet na temu: "Sila trenja"
Plan nastave fizike
Razred: 7. razred
Programski dio:“Međudjelovanje tijela.”
Vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja.
Pogled: kombinirani sat.
Tehnologija: usmjeren na osobnost.
Ciljevi lekcije:
- Didaktičko: stvoriti uvjete za svladavanje novog obrazovnog gradiva korištenjem informacijskih tehnologija i elemenata tehnologije „Suradnje“.
- Obrazovni:upoznati učenike s pojavom trenja, formirati pojam sila trenja , razmotriti vrste trenja, eksperimentalno ustanoviti o čemu ta sila ovisi, otkriti uzroke sile trenja.
- Obrazovni: razvijati kvalitetno područje učenika; razvijati logično razmišljanje; stvoriti predodžbu o procesu znanstvenog znanja; razvoj vještina eksperimentiranja; razvijati sposobnost korištenja opreme; analizirati, usporediti eksperimentalne rezultate; nastaviti razvijati sposobnost konstruiranja pratećeg nacrta.
- Obrazovni: usaditi kulturu umnog rada.
- Motivacijski: potaknuti interes za proučavanje predmeta.
Oprema za nastavnike:računalo, multimedijska prezentacija “Sila trenja”, autić, pijesak, drveni blok s koncem, olovka, dinamometar, staklene ploče - 2 kom., referentna bilješka “Sila trenja”.
Oprema za studente:dinamometar, list glatkog i brusnog papira, drveni blok s koncem, 100 g mehaničkih utega (2 kom.), popratne bilješke.
Priprema za lekciju:
- svaki student dobiva list s referentnim bilješkama, opremu i listove s ispitnim zadacima;
- Na demonstracijskom ekranu ili na velikom listu Whatman papira morate pripremiti list pratećih bilješki.
Plan učenja
Vrste i oblici djelatnosti |
|
1. Organizacijski trenutak | Lijepi pozdrav |
2. Motivacijski početak sata | Izjava obrazovnog problema |
3. Učenje novog gradiva | Priča – razgovor, frontalni ogled, popunjavanje pratećih bilježaka |
4. Faza generalizacije, sistematizacije znanja i konsolidacije novog materijala | Izrada testnih zadataka, praktični rad u skupinama |
5. Sumiranje, domaća zadaća | Zapisivanje na ploču iu dnevnik, refleksija |
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak.
II. Motivacijski početak lekcije.
Učitelj: Pozdrav dečki, danas ćemo u lekciji nastaviti naše putovanje kroz Kraljevstvo moći.
Pažljivo promatrajte oblake
Slušajte ptice
Dodirni opruge -
Ništa se više neće dogoditi.
Trenutak po trenutak, sat po sat
Budite zadivljeni
Sve će biti ovako i sve će biti krivo
U jednom trenutku
Prtljagu za putovanje preuzet ćemo:
Udžbenik, olovka, olovka,
Bilježnica i torba za znanje.
Ali prije nego krenemo na putovanje Kraljevstvom moći, prisjetimo se koje smo zemlje moći već posjetili? (GRAVITACIJA, ELASTIČNA SILA, TJELESNA TEŽINA)
Pred nama je otvoren put do Kraljevstva moći, sada ćemo saznati u koju zemlju ćemo danas ići na izlet. A mi ćemo putovati automobilom. Sjednimo i idemo.
(učitelj za demonstracijskim stolom pokreće automobil igračku)
Učitelj: Koja tijela međusobno djeluju kada se automobil kreće? Što je rezultat međusobnog djelovanja tijela? Što se dogodilo s brzinom automobila? Zašto je auto stao? (djeluje sila trenja) Pozivam vas na putovanje zemljom “Sila trenja”!
III. Dakle, započinjemo naše putovanje posjetom znanstvenom centru u zemlji "Sila trenja". Tijekom putovanja vodit ćemo putne bilješke, odnosno popratni sažetak (učenici zapisuju temu lekcije u svojim pratećim bilješkama).
SAŽETAK POZADINE
Učitelj, nastavnik, profesor: Ja sam magistar egzaktnih znanosti i želim vam dobrodošlicu u znanstveni centar. Ovdje ćete se upoznati s fenomenom trenja, saznati koje vrste trenja žive u našoj zemlji, odrediti točku primjene i smjer te sile, eksperimentalno ustanoviti o čemu ovisi sila trenja i zašto nastaje?
Pitanje: Otkrijmo u kojem se smjeru kreće naš auto? Mislite li da sila trenja pomaže ili otežava kretanje automobila? ( sprječava)
Kad bi fizičari odlučili izdati putovnice svim silama, onda bi ovaj dokument definitivno imao tri stupca: MODUL. SMJER. TOČKA PRIMJENE. Odredimo u kojem smjeru je uvijek usmjerena sila trenja? (u smjeru suprotnom od kretanja tijela) Odredimo točku primjene sile trenja (označiti točku primjene i smjer sile trenja u osloncu).
Uvodimo definiciju sile trenja:Sila koja nastaje kada se jedno tijelo giba po površini drugoga, djeluje na tijelo koje se kreće i usmjerena je protiv gibanja, naziva se sila trenja.
Učitelj, nastavnik, profesor: Stanovnici ove gostoljubive zemlje čekaju nas u posjetu. Upoznajmo ih bolje. Otkrijmo koje vrste trenja postoje.
Demonstracijski pokus(knjiga i olovka, nastavnik demonstrira sile trenja klizanja, kotrljanja i mirovanja).
Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, upoznali smo obitelj sila trenja. Ovo je kotrljanje, klizanje i statičko trenje (učenici zapisuju u svoje prateće bilješke). A sada predlažem da se opustite u književnoj sobi za crtanje. Razmotrimo primjere manifestacije sila trenja u prirodi. U navedenim primjerima odredi kolika sila trenja djeluje na tijelo.
U zimskom sumraku, dadiljine priče
Sasha je volio. Ujutro u sanjkama
Sasha je sjeo, poletio kao strijela,
Pun sreće, sa ledene planine.
N. A. Nekrasov (sila trenja klizanja)
Vova jaše uz rub šume
Na svom biciklu
A s pekmezom ima sreće
Svi su dobrodošli.(sila trenja kotrljanja)
Stigla je zima! Pucketaju mrazevi
Snijeg svjetluca na suncu
Konvoji su išli s robom
Preko Rusa uzduž i poprijeko.
Hrastov trkač škripi dok puže.
Bila rijeka ili stepa - nema potrebe,
Posvuda će biti tragova!
I. S. Nikitin (sila trenja klizanja)
Iako je teret ponekad težak,
Kolica su lagana u pokretu;
Brz kočijaš, sivo vrijeme,
Lucky neće sići sa stroja za zračenje.
A. S. Puškin (sila trenja kotrljanja)
Mačka za Bubu
Buba za unuku
Unuka za baku
Baka za djeda
Djed za repu
Vuku i vuku, ali ne mogu potegnuti. (statička sila trenja)
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto nastaje sila trenja? Koji su uzroci trenja? Provedimo eksperiment (autić, pijesak).
Zaključak: Hrapavost površine, nepravilnosti (studenti su upisani u OK).
Eksperimentirajte s dvije staklene ploče.
Zaključak: Međudjelovanje molekula tvari (studenti su upisani u OK).
Učitelj, nastavnik, profesor: Snaga je fizikalna veličina. Što to znači? (može se mjeriti) Sada ćemo izmjeriti silu trenja koja djeluje na drveni blok.
Frontalni pokus: drveni blok s koncem, dinamometar.
Učitelj objašnjava razredu kako mjeriti silu trenja. Dvije sile djeluju na blok u horizontalnom smjeru. Jedna sila je elastična sila opruge dinamometra, usmjerena u smjeru kretanja. Druga sila je sila trenja usmjerena protiv kretanja. Budući da se blok giba jednoliko, rezultanta tih sila jednaka je nuli. Prema tome, te su sile jednake po veličini i usmjerene u suprotnim smjerovima. Dinamometar pokazuje silu trenja (učenici mjere silu trenja).
IV. Učitelj, nastavnik, profesor: Nastavimo naše putovanje. Zavirimo u kreativnu radionicu. Ja sam eksperimentator, ai ti si ( navlačeći ogrtač ). Predlažem da usporedite sile statičkog trenja, klizanja i kotrljanja, a također proučite i silu trenja klizanja.
Učenici izvode praktični rad u grupama (Frontalni eksperimentalni zadaci iz fizike: Priručnik za nastavnike / V.A. Burov, V.I. Sviridov. - M.: Obrazovanje, 1981. - 112 str.).
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, znate li da se u ovoj misterioznoj zemlji sila trenja stalno mijenja. Ili se smanjuje ili povećava. Pokušajmo saznati više o ovome. Pozvani ste na rješavanje duhovitih zagonetki G. Ostera.
Zadatak 1. Huligani Sidorov i Ivanov posuli su pijesak po klizalištu i sa zanimanjem gledali kako kliže Tanečka Petrova. Koji cilj slijede Ivanov i Sidorov? (povećanje sile trenja)
Zadatak 2. Što namjeravaju lukavi sedmaši koji ga, ne štedeći skupo motorno ulje, velikodušno ulijevaju u kočnice automobila ravnatelja škole? (smanjenje sile trenja, podmazivanje)
Učitelj, nastavnik, profesor: Svatko od vas neprestano rješava svakodnevne testove. Sada morate riješiti neke od problema s kojima se suočavate kod kuće.
Učenici rješavaju ispitne zadatke „Životni test“.
Životni testovi
1 grupa
- Vrata ormara u Vanjinoj sobi počela su škripati. Vanja je šarke namazao uljem i škripanje je prestalo. Koju je pojavu koristio?
- Dok je planinario, Vanja se poskliznuo na mokroj travi, pao i shvatio da...
2. skupina
- Vanja je vidio da njegova majka ne može skinuti prsten s prsta i savjetovao joj je da nasapuna prst. Mama je prihvatila savjet i prsten se lako skinuo. Na čemu se temelji Vaninov prijedlog?
- S prozora je Vanja vidio da se ispred vrata njihove kuće stvorio ledeni put. Vanja je izašao van i posuo pijeskom led. Zašto je to učinio?
3 grupa
- Vanja se sprema na planinarenje na biciklu. Ali pedale se nisu dobro vrtjele pa ih je namazao strojnim uljem. Koju je pojavu koristio?
- Kad je pao prvi snijeg, Vanjin tata počeo je mijenjati ljetne gume za zimske. Zimske gume imale su dublji profil i imale su i čavle. Vanja je pitao oca zašto mijenjaju gume na autu?
4 grupa
- Vanja je išao na skijanje s prijateljima. Prije šetnje Vanja je savjetovao svojim prijateljima da namažu skije posebnom mašću. Na čemu se temelji Vanin savjet?
- Vanya je primijetio da se zimi autoceste posipaju posebnom mješavinom (pijesak i sol). Odlučio je pitati svog oca kakvu ulogu igra ova smjesa u kretanju automobila?
Učitelj, nastavnik, profesor: Dunno je nedavno posjetio zemlju "Friction Force". Ostavio nam je svoje bilješke. Pogledajmo ih. Koje je pogreške napravio Dunno? (grafoskop, film)
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, pozivam vas da odete u kino pogledati film "Sila trenja".
Pogledajte multimedijsku prezentaciju “Sila trenja” ( Prilog 1).
Učitelj, nastavnik, profesor: Napuštamo Kraljevstvo moći, ali na izlazu nas čeka test. Uzmite listiće za kontrolu znanja i riješite zadatke predložene u testu.
TEST
1. Saonice se niz planinu kotrljaju. Koja vrsta sile trenja djeluje na sanjke?
P. sila trenja kotrljanja
U. sila trenja klizanja
B. statička sila trenja
2. Za vrijeme poledice nogostupi se posipaju pijeskom. Istovremeno, sila trenja potplata cipela o led...
S. povećava
D. se ne mijenja
E. smanjuje
3. Kako je usmjerena sila trenja pri gibanju tijela?
A. kretanjem
P. protiv prometa
N. nema smjera
4. Pri podmazivanju površina koje se trljaju sila trenja...
I. ne mijenja
E. smanjuje
U. povećava
5. Električna lokomotiva jednoliko gibajući se vuče vlak silom 150 kN. Kolika je sila trenja?
K. 15 kN
L. 300 kN
X. 150 kN
TABLICA ODGOVORA
Provjerimo odgovore. Tko je dobio šifru "uspjeh"?
V. Učiteljica: Naše putovanje kroz zemlju “Sila trenja” se bliži kraju. Rezimirajmo (ocjenjivanje).
Odraz: Dečki, analizirajte "kretanje" svojih misli, osjećaja, senzacija koje su se pojavile tijekom lekcije. Napiši ih na papiriće i daj mi ih.
Pregled:
Trenje je vrsta međudjelovanja između tijela. Sila koja nastaje dodirom površina tijela i ometa njihovo međusobno gibanje naziva se sila trenja. F tr
Uzroci trenja: Hrapavost površina tijela u dodiru Međusobno privlačenje molekula tijela u kontaktu
Sila statičkog trenja je sila koja sprječava pomicanje tijela s mjesta.
Sila trenja klizanja Sila trenja klizanja je otpor pri klizanju jednog tijela po površini drugog.
Trenje kotrljanja je sila otpora kada se jedno tijelo kotrlja po površini drugog.
Vrste sila trenja Statičko trenje Trenje klizanja Trenje kotrljanja
Usporedba sile trenja kotrljanja i sile trenja klizanja Zaključak: pri jednakim opterećenjima sila trenja kotrljanja uvijek je manja od sile trenja klizanja.
Saznajmo o čemu ovisi sila trenja 1 skupina 2 skupina 3 skupina 4 skupina Ustanovi ovisnost sile trenja o površini Ustanovi ovisnost sile trenja o mazivu Ustanovi ovisnost sile trenja o sili pritiska na površina Uspostavite silu trenja na vrsti trljajućih površina
sila trenja Sila trenja ne ovisi o: površini dodirnih površina.
sila trenja Sila trenja ovisi: kod upotrebe maziva sila trenja je manja
Sila trenja ovisi o: sili koja pritišće tijelo na podlogu. sila trenja
sila trenja Sila trenja ovisi o: vrsti dodirnih površina.
Sila trenja ovisi o: ne ovisi o: 1) vrsti tarnih površina; 2) sila koja pritišće tijelo na površinu 1) područje kontakta tijela s površinom
"Korisno" trenje.
“Štetno” trenje Načini smanjenja trenja: Zamjena trenja klizanja trenjem kotrljanja. Uvođenje maziva između trljajućih površina.
Zaključak: Između dodirnih površina javlja se sila trenja. Sila trenja ovisi o vrsti dodirnih površina. Sila trenja ne ovisi o površini trljajućih površina. Sila trenja se smanjuje kada se trenje klizanja zamijeni trenjem kotrljanja i kada se površine koje se trljaju podmazuju.
Tablica odgovora 1 2 3 4 5 uspjeh
Domaća zadaća. U bilježnici pismeno odgovorite na pitanje: Kad bi sila trenja odjednom nestala, što bismo uzviknuli: “Ura” ili “Straža”
Hvala na lekciji. Sretna Nova godina!!!
