Didaktičke igre za upoznavanje vanjskog svijeta u višoj pripremnoj skupini. Didaktička igra kao sredstvo upoznavanja djece sa svijetom oko sebe Didaktika o svijetu oko sebe za predškolce

Kartoteka didaktičkih igara
upoznavanje vanjskog svijeta.
1.
1.1 “Stavljanje u kolijevku.”
1.2 “Što je ovo? Tko je to?".
živi ili neživi predmet.
Svrha igre: upoznati djecu s pojmom "riječ", značenjem
Oprema. Živi i neživi objekti (tablica,
knjiga, igračke, ptice, ribe itd.)
Opis igre. Djeci smo rekli: „Ima puno različitih stvari oko nas.
stavke. I možemo pitati o svakoj temi. Pitat ću te, i
Odgovaraš mi jednom riječju: "Šta je ovo?" Pokazao različite predmete
na primjer: knjiga, stol itd. "Kako možete pitati o ovim predmetima?" "Što
Ovaj?".
Zatim su pitali: “Sad ću vas pitati drugačije. Tko je to?" I
pokazao na animirane predmete: pticu, ribu, dadilju itd. I
Pitali su djecu: “Kako možete pitati? (Tko je ovo?)" Zvali su drugačije
predmeta, a djeca su postavljala pitanje "Tko?" Pa mi postupno
dovela djecu do pojmova „živo i neživo“.
1.3 "Što se promijenilo."
Svrha igre: naučiti djecu pravilno imenovati predmete, obogatiti
leksikon.
što pomaže
koncentrat. Razvijte ljubav prema svojim igračkama i naviku čišćenja
njih nakon utakmice.
Razviti pamćenje i pažnju,
Oprema: igračke različitih veličina i boja: medo,
zeko, slončić, mače, mala lisica, 2-3 male lutke, kocke raznih stvari
bojama i oblicima.
Dob: 3–4 godine.
Tijek igre: učiteljica poziva djecu da se zajedno igraju i
prepoznati najpozornije i najpažljivije. Za ovo je potrebno
vidjeti i reći koja stavka nedostaje.
Možete voditi lekciju s cijelom skupinom djece odjednom i
pojedinačno. Ako je igra kolektivna, voditelj zamoli sve da ustanu
u krug u čije središte stavlja nekoliko pripremljenih igračaka
određenim redoslijedom.

Zatim učitelj kaže djeci da trebaju biti jako oprezni
gledajte predmete i zapamtite kojim su redom. Nakon
to je razlog zašto dečki zatvaraju oči i okreću se od predmeta, au ovom trenutku
Voditelj mijenja igračke ili uklanja jednu od njih.
Kad se djeca okrenu, trebala bi primijetiti promjene koje
dogodilo i recite učitelju o tome. To se nastavlja 710 minuta.
Pobjednik igre je dijete koje je dalo najviše
broj točnih odgovora.
1.4 "Frizovi predmeta"
1.5 "Godišnja doba".
Cilj: Naučiti djecu razumjeti promjene vremena prema sezoni i ponašanju
biljke i životinje, kao i život ljudi u različita doba godine.
Zadatak: trebate odabrati slike i predmete koji odgovaraju
doba godine.
Pravila: zapamtite što se događa iu koje doba godine; u grupi
pomagati jedni drugima; Možete se igrati pojedinačno sa svojim roditeljima
i koristiti njihove savjete.
Materijal: okrugli disk podijeljen na četiri dijela. Svaki od dijelova
ukrasite ili obložite tkaninom koja odgovara boji sezone
(bijela je zima; zelena je proljeće, roza ili crvena je ljeto, a žuta ili
narančasta – jesen). Takav disk simbolizirat će "cijelu godinu". Na
svaki dio trebate odabrati nekoliko nizova slika s odgovarajućim
teme (promjene u prirodi, životinje i ptice, ljudi koji rade na
zemlja, djeca se zabavljaju).
1.6 “Što nam je jesen donijela?”
Cilj. Naučite djecu prepoznati i imenovati povrće. Naučite razumjeti i izvesti
upute "uzmite jedan po jedan." Naučite djecu da ponavljaju za učiteljem
jednostavne fraze.

Opis igre. Učiteljica govori djeci što se nalazi u košari koja stoji
Na stolu je povrće.
“Sada ću izvaditi povrće iz košare jedno po jedno. Vidjet ću, znaš?
ti njih”, kaže učiteljica i vadi mrkvu, luk, krumpir, rajčicu,
kupus Pokazuje ih, razjašnjava imena i vraća ih u kolica. Tamo,
gdje je prikladno, navodi boju, veličinu i namjenu povrća.
1.7 Didaktička vježba "Tko treba što?"
Cilj. Razjasniti dječje ideje o tome koja životinja što jede (miš
žvače koru sira, pas žvače kost itd.); aktivirati dječji govor
glagoli lapati, gristi, jesti.
Opis igre.
“Djed je posadio repu,” kaže učitelj, “repa je rasla...
(veliko veliko veliko). Djed je počeo vaditi repu iz zemlje ... (čupati). Vuče, vuče,
izvući... (ne može). Zvao je djed... (baku). Baka za djeda, djed za repu
- vuci, vuci, vuci... (ne mogu). Tko je još dotrčao da vuče repu?”
Na kraju bajke učiteljica pita čime su se bavili djed i žena
repa (Odveli su me kući, oprali, očistili i počeli jesti i hvaliti:
„Slatka repa! slatko!")
„Djed, baka i unuka“, kaže učiteljica i stavlja figure ljudi
odvojeno - jedu slatku repu. Jedu i hvale: "Jako, vrlo ukusno."
repa." Kakva repa? (Zborski, nekoliko pojedinačnih odgovora.)
Buba, mačka i miš gledaju ljude, ali ne jedu repu. Imaju još jednu unuku
Pripremila sam hranu. Za mačku - mlijeko i komad kobasice: "Sretno, maco,
mlijeko! Jedi kobasicu!” (Zborska i individualna ponavljanja.) Zhuchke -
kost: "Grizi, Bubo, kost!" Mišu - koru sira: "Donesi, mišu,
sir za miševe! (Zborska ponavljanja.)
Zatim učiteljica poziva djecu da ponove tko što jede: „Djed, baka i
unuka jede slatku repu"; “Mačka jede kobasicu i pije mlijeko”;
“Bugov pas grize kost”; “Miš uživa u kori sira.”
1.8 “Prekrasna torba”.
Cilj: Formirati i učvrstiti znanje djece o raznim prirodnim
predmete (životinje, povrće, voće itd.). Razvijati fine motoričke sposobnosti
prsti, taktilni osjećaji, govor djece.
Materijal: lijepo dizajnirana torbica,
razne igračke,
oponašanje životinja, stvarnih ili lutki povrća i voća.
Napredak igre:
Voditelj drži vrećicu s predmetima i nudi djeci jednog po jednog
priđite i prepoznajte predmet dodirom bez izvlačenja i imenujte ga

karakteristični znakovi. Ostala djeca neka pogađaju iz njegovog opisa
koji je to objekt koji se još ne vidi. Nakon toga dijete se izvlači
predmet iz torbe i pokazuje ga svoj djeci.
1.9 Didaktička igra "Uredimo sobu za lutku"
Cilj. Vježbati djecu u pravilnom imenovanju dijelova namještaja; naučiti
jasno i pravilno izgovarati onomatopejske riječi.
Opis igre.
Djeca sjede u polukrugu, u čijem je središtu kava (dječji) stol.
Učiteljica donosi lutku. "Bit će ovdje", učitelj pokazuje rukom.
površina stola, – Katjina soba. Katya će živjeti ovdje. Katya, za tebe
sviđa li ti se tvoja soba? (Djeca se također obraćaju lutki ovim riječima.)
"Ne", odgovara Katya. – Ne sviđa mi se moja soba. Nema stola, nema stolice.
Nema kreveta""
Učitelj postavlja krevet. Pita djecu: „Što je ovo? Zašto Katya?
krevet?" Poziva lutku da legne u krevet. "Leći. Lezi, Katenka! –
U ponudi su i djeca. (Zborska i individualna ponavljanja.)
Katya leži. Djeca pjevaju uspavanku: "Bajubaj, bajubaj, požuri."
idi spavati" (ponavlja se dvaput). „Neka spava", kaže učiteljica, a mi
Postavit ćemo namještaj u njezinu sobu. Postavit ćemo stol. Trebate li stol? „I stolice
potrebne”, sigurno će neko od djece. “Zašto stolice?” –
zanima učiteljica. Sluša odgovore i stavlja stolice u sobu.
Katya se budi. Zadovoljna je novim namještajem.
1.10 "Obucimo lutku za šetnju."
Ciljevi i ciljevi:
1.
Njegujte brižan odnos prema stvarima,
prikazati
međusobno pomaganje jedni drugima pri odijevanju.
2.
Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku,
vizualno učinkovit
razmišljanje.
3. Naučite djecu razlikovati i imenovati odjevne predmete,
razlikovati odjeću za dječake i djevojčice, prepoznati ih po
slike, dosljedno oblačite lutku.
Oprema: didaktička igra "Obuci lutku", lutka Gosha,
Masha, odjeća za lutke, ilustracije s odjećom i obućom

Pripremni rad: Učenje dječjih pjesmica na temu "Odijevanje",
gledanje slika “Odjeća”, “Cipele”, rad s djecom na
slijed oblačenja.
1.11 "Naučimo lutku da se svuče."
1.12 “Kupanje lutke.”
Cilj. Pomozite djeci da zapamte i naučite ih kako koristiti imena u govoru
predmeti, radnje, kvalitete: kupka, sapun, posuda za sapun, ručnik,
pjeniti, isprati sapun, brisati, vruća, hladna, topla voda;
Pokažite djeci koliko je zanimljivo igrati se s lutkom.
Opis igre.
Učiteljica stavlja kupku s vodom na stol, pored nje dvije kante i šalicu.
“Danas ćemo”, kaže djeci, “okupati Katju. Bit ćemo u kadi
kupati se. Kakva voda?“ (Topla.) Učiteljica poziva djecu
odrediti kakva je voda u kadi. Donosi lutku. Skine joj majicu i
stavlja ga u kadu. On nudi da donese sapun jednom od djece (svi
potrebne stvari su poslagane na susjedni stol). To govori djeci
posuda za sapun je kuća za sapun. Djeca ponavljaju: „Posuda za sapun je kuća za
sapun."
Učiteljica traži od djeteta da pronađe spužvu i dopusti djeci da je dodirnu (mekanu, s
rupe). Pita zašto je potrebna spužva. Pranje Katje. Pjenjenje lutke
glavu, učiteljica digne pjenu i kaže:
Sapun će se zapjeniti
I prljavština će negdje otići. (Ponovite 2-3 puta.)
Tada učitelj kaže: „Imam toplu vodu u žutoj kanti.
(Pita dvoje troje djece kakva je voda u kanti.) A u plavoj -
hladna. Pomiješat ću toplu vodu s hladnom. I voda će biti... (topla). Ovaj
“Ostatke sapuna s Katenke ću isprati toplom vodom.” Pranje lutke
izgovarajući riječi iz pjesme E. Blaginine "Alyonushka":
Topla voda
Prelijmo našu pticu.
Djeca također ponavljaju ove retke.
Dijete donosi ručnik i objašnjava njegovu svrhu. Držanje lutke
koje učiteljica briše. "Voda u kadi je prljava i sapunasta,"
kaže učiteljica. (Djeca ponavljaju riječi učitelja.) "Treba ga izliti."
Učiteljica stavlja sapun u posudu za sapun govoreći: “Ovdje je jedna kućica, unutra
Sapun tamo živi,” objesi ručnik da se osuši, iscijedi spužvu.

1.13 “Stavljanje lutke na spavanje.”
Cilj:
1.14 Didaktička igra "Žive slike".
Cilj. Učite djecu razlikovati i imenovati ptice, razvijati pažnju.
Opis igre.
“Sunce je izašlo, a djevojčica je izašla u dvorište”, kaže
učitelj, nastavnik, profesor – Evo ga (pokazuje sliku). Djevojčica je izašla nahraniti ptice.
Prvo su joj došle... (patke). Onda su došle... (guske), pa su došle...
(pura), dotrčale su... (kokoši).
Ptice su se nasitile i skupile na sve strane. Prvo je otišao... zatvorite oči (djeca ne
moraju pokriti oči rukama)." Učitelj uklanja sliku i kaže:
"Otvori oči. Reci mi, tko je otišao? (Turska) Zatvori oči. A sada
otvoren. Što misliš? (Guske su otišle. Otišle su do ribnjaka.) Ponovno zatvorite oči.
Otvoren. Što sada vidite? (Otišle kokoši, a došao pijetao.) “I tako
Unaprijediti. (Guske se vratile, golubovi doletjeli, djevojka pobjegla itd.)
1.15 "Skuhat ćemo čaj."
Cilj: Naučiti djecu dosljedno kuhati čaj, razlikovati i imenovati
pribor za čaj.
Tijek igre: Učitelj pokazuje kutiju čaja, izlijeva je
na pladnju djeca ga gledaju, određuju miris i boju. Pokazati
pribor za čaj, demonstracija kuhanja čaja s kipućom vodom u infuzeru
chatznik, objašnjava da se čaj mora skuhati, a zatim ga nudi djeci
kušajte čaj dodavanjem mlijeka.
2. Znanje o sebi i svojoj obitelji
2.1. "Ja sam" .

Cilj: Upoznati djecu s ljudskom strukturom, oblikovati
ideje o rodu.
Materijal: slike dječaka i djevojčice, karte –
preklapanja.
Napredak igre: učitelj imenuje bilo koji dio tijela, dijete pronađe
Primjenjuje se među kartama na sliku dječaka ili djevojčice.
2.2 "Moje raspoloženje"
Cilj: formirati ideju o raspoloženju i osjećajima, razvijati se
sposobnost određivanja raspoloženja izrazima lica, gestama, pridonijeti
povećanje psiho-emocionalne stabilnosti.
Napredak igre: učitelj pokazuje ilustracije "Pogodi raspoloženje", djeci
pogoditi raspoloženje po mimici i gestama.
2.3 “Ja i moja obitelj.”
Cilj.
Konsolidirati ideje predškolaca o obitelji i njihovom mjestu u njoj;
sposobnost razumijevanja uloge odraslih i djece u obitelji. Razvijati govor
predškolci. Neka djeca osjete radost i ponos što imaju obitelj.
Didaktički materijal.
Obiteljske fotografije učenika, velike kartice sa slikom
članovi obitelji, shematski prikazi ljudi (djed, baka, majka,
tata, brat, sestra), kartica s popisom rodbine, planar
višekatnice, male kartice s predmetima.
Pravila igre.
Postupite prema učiteljevom znaku. Zadržite prioritet i partnerstvo
odnos.
Napredak igre.
Učitelj pokazuje fotografiju i pita: "Čija je ovo obitelj?"
Dijete koje je identificiralo svoju obitelj izlazi uz pomoć pitanja
odrasla osoba, govori o svojoj obitelji.
Pitanja - pomoćnici:
- Kakav je on (ona, oni) (koji)?
- Tko je najmlađi (najstariji) u vašoj obitelji?
- Što radite svi zajedno?
- Kako te od milja zove majka? itd.

2.4 "Ja osobno."
Cilj: Poticati samostalnost kod djece, razvijati vještine brige
sebe, održavati urednost, poticati djecu na pozornost
izgled, samostalno eliminirati poremećaj u odjeći i frizuri.
Tijek igre: Učitelj pokazuje ilustracije gdje djeca samostalno
obući, oprati, pomoći mami.; kažu da oni
oni to mogu učiniti sami.
2.5 “Tko je sretan, tužan i ljut?”
Cilj: Naučiti djecu razlikovati raspoloženja po izrazima lica.
Tijek igre: Učitelj pokazuje slike ljudi koji imaju različite
raspoloženje, djeca razlikuju po izrazima lica, veselo, tužno, ljuto.
2.6 “Upoznajte svoju rodbinu.”
Cilj: Potaknuti djecu da gledaju fotografije i jednostavne slike
slika obitelji. Imenovati članove obitelji, njihove postupke (mama kuha juhu,
tata usisava, djed čita novine.)
Tijek igre: Djeci se pokazuju fotografije, slike, razgovaraju o njima
vašoj obitelji, odražavajući priče iz života.
2.7 “Za što bih sebe pohvalio?”
Cilj: Naučiti djecu da ističu dobra djela jedni prema drugima.
Tijek igre: Učiteljica pokazuje slike, djeca izmišljaju
priče.
2.8 “Kako pomažemo mami.”

Cilj: Nastavite učiti djecu da pokazuju ljubazan, brižan stav prema
tvoji roditelji.
Tijek igre: Učiteljica pokazuje slike, djeca izmišljaju slike
priče.
2.9 "Kako igramo."

Veličina: px

Počnite prikazivati ​​sa stranice:

Prijepis

1 Kartoteka igara za upoznavanje okoline za djecu od 3 do 7 godina Pripremila odgojiteljica dječjeg vrtića "Yagodka" Malysheva E.B.

2 biljka je moguća samo nakon opisa svake karakteristike jednu po jednu. Vozač se bira iz skupine djece, ostali su podijeljeni u dvije podskupine. Vozač sakrije zeku pod neku biljku (stablo, grm) kako druga djeca ne bi vidjela gdje je igračka skrivena. Zatim vozač opisuje biljku (ako je teško, učitelj pomaže). Koja grupa brže pogodi ispod koje se biljke nalazi zečić, ide je tražiti. Na primjer, ispod bora se krije igračka. Voditelj postavlja zagonetku 1. podskupini: „Ovo je drvo, ima jako, moćno deblo” (Odgovori djece 1. podskupine), 2. podskupini: „Lišće ovog stabla u jesen postaje smeđe. ” (Odgovori djece 2. podskupine) . „Naši prijatelji” Cilj: Proširiti dječje ideje o načinu života životinja koje žive u kući (ribe, ptice, životinje), o brizi za njih, o njihovim domovima, njegovati brižan stav, interes i ljubav prema njima. Materijal: loto karte sa slikama životinja: papiga, akvarijske ribe, papige, hrčak, kornjača itd. Male kartice koje prikazuju njihove domove (kavez, terarij, akvarij, kutija itd.), hranu. Loto karte se dijele sudionicima igre, voditelj ima male kartice sa slikom okrenutom prema dolje. Voditelj uzima bilo koju karticu i pokazuje je sudionicima. Sudionik koji treba ovu karticu podiže ruku i objašnjava zašto je ova kartica potrebna baš njegovoj životinji. Da biste otežali, možete dodati čučnjeve koji nisu povezani s tim životinjama. "Gdje raste?" Cilj: naučiti djecu grupirati povrće i voće, razviti brzu reakciju na učiteljevu riječ, izdržljivost i disciplinu. Pravila igre: razvrstati povrće i voće, te jedno staviti u vrt, drugo u vrt (imitacija slike vrta). Pobjeđuje ekipa koja brzo posloži sve predmete na svoja mjesta. Djeca su podijeljena u dvije ekipe: uzgajivači povrća i vrtlari. Povrće i voće (mogu se koristiti lutke) poslagano je na stol. Na učiteljev znak djeca razvrstavaju povrće i voće u ono što odgovara slikama. Tim koji prvi završi posao pobjeđuje. Djeca koja ne sudjeluju u timovima provjeravaju ispravnost odabira. Nakon toga se proglašava pobjednička ekipa. Igra se nastavlja s drugim timovima. "Cvjećarna" Svrha: učvrstiti znanje djece o biljkama (livade, zatvoreni prostori, vrtovi), učvrstiti sposobnost pronalaženja pravog cvijeta prema opisu. Naučiti grupirati biljke prema vrsti. Materijal: možete koristiti botaničke loto karte; možete uzeti prave sobne biljke, ali ne baš velike. Bira se vođa, on je prodavač (prvo vodi odrasla osoba, a onda možete brojati), ostala djeca su kupci. Kupac mora opisati biljku na način da prodavač odmah pogodi o kojoj biljci je riječ.

3 "Poštar je donio paket" Svrha: Formirati i proširiti dječje ideje o povrću, voću, gljivama itd., Naučiti ih opisivati ​​i prepoznavati predmete po opisu. Materijal: predmeti (lutke). Svaki je zasebno pakiran u papirnatu vrećicu. Možete koristiti zagonetke. Pošiljka se donosi grupi. Voditelj (učitelj) dijeli pakete svakom djetetu. Djeca ih gledaju i naizmjence govore što su primila poštom. Od djece se traži da opisom ili zagonetkom opišu što je u njihovoj torbi. "Jestivo nije jestivo" Cilj: formirati i učvrstiti znanje djece o povrću i voću i bobicama. Razvijati pamćenje i koordinaciju. Materijal: Lopta. Voditelj imenuje povrće, voće, bobičasto voće ili bilo koji predmet, baca loptu jednom od sudionika, ako je predmet jedan od zadanih, onda ga hvata. Možete se igrati s cijelom grupom odjednom koristeći pljesak (pljesnite ako predmet nije jedan od zadanih) „Čudesna torba” Svrha: Formirati i učvrstiti znanje djece o raznim prirodnim objektima (životinje, povrće, voće, itd.) . Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju, taktilne senzacije i govor djece. Materijal: Lijepo dizajnirana torba, razne igračke koje imitiraju životinje, pravo ili lažno povrće i voće. Voditelj drži vrećicu s predmetima, poziva djecu da priđu jedno po jedno i prepoznaju predmet dodirom bez izvlačenja te imenuju karakteristične značajke. Ostala djeca moraju iz njegovog opisa pogoditi o kakvom se predmetu radi, koji još nisu vidjeli. Nakon toga dijete vadi predmet iz vrećice i pokazuje ga svoj djeci. "Što prvo, što onda?" Cilj: Formirati i učvrstiti znanje djece o stupnju zrelosti povrća, voća, redoslijedu rasta raznih biljaka, živih bića (ribe, ptice, vodozemci). Materijal: kartice s različitim redoslijedom zrelosti kartica za svaku stavku (na primjer: zelena, mala rajčica, smeđa i crvena), redoslijed rasta (sjeme, klica, viša klica, odrasla biljka). Djeca dobivaju kartice s različitim redoslijedom. Na znak vođe, moraju brzo pronaći i poredati se u red s traženim slikama u redu.

4 "Koji kukac, nazovi?" Cilj: Razviti koncept "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike kukaca: muha, leptir, vilin konjic, bubamara, pčela, buba, skakavac Didaktički materijal: Izrežite slike kukaca. Metodologija: Djeca moraju brzo složiti sliku i imenovati kukca. Ako je nekome teško, možete se poslužiti zagonetkama. “Vrhovi korijena” Svrha: Naučiti djecu da od dijelova naprave cjelinu. Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća. Metodologija: Opcija 1. Uzmite dva obruča: crveni, plavi. Stavite ih tako da se obruči križaju. U crveni obruč treba staviti povrće čije se korijenje koristi za ishranu, a u plavi obruč ono čiji se vrhovi koriste. Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu stavilo povrće. (na mjestu gdje se presijecaju obruči treba biti povrće čiji se vrškovi i korijeni koriste: luk, peršin i dr. Varijanta 2. Na stolu su vrškovi i korijeni povrtnih biljaka. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrškovi i korijeni. .Djeca prve skupine uzimaju vrhove,druge korijene.Na znak svi trče raštrkani.Na znak "Jedan, dva,tri, nađi svoj par!""Pogodi što ti je u ruci" Didaktički zadatak.Saznaj imenovani predmet pomoću jednog od analizatora Radnja igre Trčanje do učitelja s predmetom prepoznatim dodirom Pravilo Ne možete gledati što vam je u ruci Morate saznati dodirom Tijek igre Djeca stoje, oblikujući se krug.Učiteljica im u rukama slaže povrće i voće iza leđa.Zatim svima pokazuje bilo koje povrće.Djeca koja imaju to isto u rukama trče do učiteljice na naredbu.Napomena: Igra se preporučuje za djeca 3-4 godine “Pogodi što si jeo” Didaktički zadatak Prepoznaj predmet pomoću jednog od analizatora Radnja igre Pogađanje okusa Pravila: Ne smiješ gledati što stavljaš u usta. Morate žvakati zatvorenih očiju, a zatim reći što je to. Oprema. Birajte povrće i voće različitog okusa. Operite ih, ogulite, pa narežite na sitne komadiće. Isti predmeti polažu se na stol u prostoriji u kojoj djeca sjede radi kontrole i usporedbe. Napredak igre. Nakon što je pripremio voće i povrće (narezano na komade), učitelj ih unosi u grupnu sobu i počasti jedno od djece, nakon što ga zamoli da zatvori oči. Zatim kaže: "Dobro sažvaci, sad mi reci da si to pojeo." Pronađite isti na stolu.” Nakon što sva djeca obave zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem. Bilješka. U budućnosti možete tražiti od djece da imenuju osjete okusa. Pitanje treba postaviti na način da, u slučaju poteškoća, djeca mogu odabrati odgovarajući naziv za određivanje okusa: „Kakav je osjećaj u ustima?“ (Gorko, slatko, kiselo.)

5 „Nađi mi nešto o čemu ćeš mi pričati” Didaktički zadatak. Pronađi predmete pomoću navedenih karakteristika. Igra akcija. Pogađanje biljke prema njezinim osobinama. Pravilo. Prepoznato povrće ili voće možete imenovati samo na zahtjev učitelja. Oprema. Povrće i voće raspoređeno je duž ruba stola tako da su osobine predmeta jasno vidljive svoj djeci. Napredak igre. Učitelj detaljno opisuje jedan od predmeta koji leže na stolu, odnosno imenuje oblik povrća i voća, njihovu boju i okus. Zatim učitelj pita jedno od djece: „Pokaži to na stol, a zatim navedi ono o čemu sam ti govorio. Ako je dijete izvršilo zadatak, učitelj opisuje drugi predmet, a drugo dijete ispunjava zadatak. Igra se nastavlja dok sva djeca ne pogode predmet iz opisa. „Opiši, ja ću pogoditi” Didaktički zadatak. Prepoznati i imenovati karakteristične značajke predmeta odgovarajući na pitanja odrasle osobe. Pravila. Ne možete imenovati ono što se opisuje. Jasno i točno odgovarati na pitanja nastavnika. Oprema. Na stolu je poslagano povrće i voće. Učiteljeva stolica je postavljena tako da mu biljke nisu vidljive. Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Od povrća koje je na stolu odaberite jedno. Pitat ću ga kakav je, a ti odgovori. Samo nemoj reći njegovo ime. Pokušat ću pogoditi iz vaših odgovora.” Zatim učitelj počinje postavljati pitanja u određenom nizu: „Koji oblik? Posvuda, kao lopta? Ima li rupa? Koja boja?" itd. Djeca detaljno odgovaraju na pitanja. Nakon što djeca govore o karakterističnim značajkama predmeta, učitelj pogađa zagonetke. "Sto nedostaje!" Didaktički zadatak. Imenovati biljku napamet (bez vizualne kontrole). Igra akcija. Pogodite koje biljke više nema. Pravilo. Ne možete gledati koja se biljka bere. Oprema. Na stol se stavljaju 2 3 biljke koje su djeci dobro poznate iz prethodnih igara. Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da pogledaju koje su biljke na stolu i zatim zatvore oči. U to vrijeme učitelj uklanja jednu biljku. Kad djeca otvore oči, učiteljica pita: "Koje biljke nema?" Ako se dobije točan odgovor, biljka se vraća na mjesto i igra se ponavlja s drugim predmetom. Bilješka. Gore navedene igre preporučuju se za djecu od 3-4 godine. „Pronađi komad papira koji ću ti pokazati“ Didaktički zadatak a. Pronađite predmete po sličnosti. Igra akcija. Djeca trče s određenim papirićima. Pravilo. Trčati ("letjeti") na naredbu mogu samo oni koji u rukama imaju isti papir koji je učitelj pokazao. Kretanje i igre. Tijekom šetnje, učitelj pokazuje djeci list i traži ih da pronađu isti. Odabrani listovi se uspoređuju po obliku, te se bilježi po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Učitelj ostavlja svakoj osobi list s različitog drveća (javor, hrast, jasen itd.). Zatim učitelj uzme, na primjer, javorov list i kaže: „Puhao je vjetar. Ovo je lišće odletjelo. Pokaži mi kako su letjeli." Djeca, držeći javorovo lišće u rukama, vrte se i zaustavljaju na naredbu učitelja. Igra se ponavlja s različitim listovima.

6 "Kada se to događa?" Cilj: Naučiti djecu razlikovati znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi prikazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost godišnjih doba i aktivnosti ljudi. Didaktički materijal: Za svako dijete slike s krajolicima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme o godišnjim dobima. Metodika: Učiteljica čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba spomenuto u pjesmi. „Životinje, ptice, ribe” Svrha: Učvrstiti sposobnost klasificiranja životinja, ptica, riba. Didaktički materijal: Lopta. Metodologija: Opcija 1: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga susjedu s desne strane govoreći: “Evo ptice. Kakva ptica? Susjed prihvaća predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice). Zatim predaje predmet drugom djetetu s istim pitanjem. Predmet se prenosi u krug dok se ne iscrpe zalihe znanja sudionika igre. Igraju se i imenovanjem riba i životinja. (ne možete imenovati istu pticu, ribu ili životinju). Opcija 2: Učitelj baca loptu djetetu i kaže riječ "ptica". Dijete koje uhvati loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete mora imenovati pticu, ali se ne ponavlja. Igra se na sličan način s riječima "životinje" i "ribe". "Presavijte životinju" Svrha: Učvrstiti znanje djece o domaćim životinjama. Naučite opisivati ​​pomoću najtipičnijih obilježja. Didaktički materijal: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka). Metodologija: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju od izrezanih dijelova sastaviti sliku životinje, ali bez modela. "Četvrti dodatni" Svrha: konsolidirati dječje znanje o kukcima. Didaktički materijal: br. Metodika: Učitelj imenuje četiri riječi, djeca moraju imenovati dodatnu riječ: 1) zec, jež, lisica, bumbar; 2) pastirica, pauk, čvorak, svraka; 3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela; 4) skakavac, bubamara, vrabac, majski buba; 5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela; 6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac; 7) žohar, muha, pčela, kukolj; 8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara; 9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

KARTOTEKA DIDAKTIČKIH IGARA O EKOLOGIJI ZA MLAĐU GRUPU "Gdje se sakrio zeko!" Namjena: opisivati, imenovati biljke prema njihovim karakterističnim osobinama i povezanosti s okolišem. Napiši opisne zagonetke

Educirati: Bazilchuk N.D. “Gdje se skriva zeko!” Namjena: opisivati, imenovati biljke prema njihovim karakterističnim osobinama i povezanosti s okolišem. Napišite opisne zagonetke i pogađajte zagonetke o biljkama.

“Gdje se skriva zeko!” Namjena: opisivati, imenovati biljke prema njihovim karakterističnim osobinama i povezanosti s okolišem. Napišite opisne zagonetke i pogađajte zagonetke o biljkama. Pravila igre: naziv

“Gdje se skriva zeko!” Namjena: opisivati, imenovati biljke prema njihovim karakterističnim osobinama i povezanosti s okolišem. Napišite opisne zagonetke i pogađajte zagonetke o biljkama. Pravila igre: naziv

“Gdje se skriva zeko!” Namjena: opisivati, imenovati biljke prema njihovim karakterističnim osobinama i povezanosti s okolišem. Napišite opisne zagonetke i pogađajte zagonetke o biljkama. Pravila igre: naziv

IGRE ZA UPOZNAVANJE DJECE S POVRĆEM I VOĆEM Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postupno se sjeća njihovih imena i počinje među njima pronalaziti poznata. Međutim

Kartoteka didaktičkih igara EKOLOGIJA Sastavio odgojitelj MBDOU 211 Brakorenko O.G. "Cvjećarnica" Svrha: Konsolidirati znanje djece o biljkama (livade, zatvoreni prostori, vrtovi), konsolidirati sposobnost pronalaženja

“Što se promijenilo” Didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti. Igra akcija. Potražite sličnu stavku. Pravilo. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak učitelja, nakon što ste poslušali njen opis.

DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI Za djecu 3-5 godina Upoznati djecu s povrćem i voćem. Sastavio: učitelj Gbdou 51 Kozyrkova V.I. 2015. 1. Pronađi što ću pokazati Didaktički zadatak. Pronađi stavku

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 114 "Grimizni cvijet" grada Cheboksary, Republika Čuvaška Didaktičke igre za upoznavanje djece starije predškolske dobi

U drugoj mlađoj skupini, didaktičke igre s prirodnim materijalom najbolje se uvode korištenjem povrća i voća koje su već poznate djeci. Uz pomoć učitelja, djeca će ovladati sposobnošću razlikovanja predmeta, isticanja

Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji u srednjoj skupini Pripremila: Chirikova Svetlana Igorevna Rujan. “Što gdje raste?” Cilj: Formirati kod djece osnovno razumijevanje o tome gdje raste povrće,

Kartoteka didaktičkih igara za formiranje ekoloških ideja "Jestivo nejestivo" Cilj: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama. Oprema: košara, slike predmeta sa slikom

Kućne biljke mlađoj su predškolskoj dobi manje poznate od povrća i voća. Često koriste svakodnevne općenite definicije: “cvijeće”, “cvijet”, ne znajući točan naziv ovog ili onog zatvorenog prostora.

Didaktičke igre o obrazovanju za okoliš za djecu primarne predškolske dobi Pripremila: Streltsova. G.V. Predškolsko djetinjstvo je razdoblje u kojem se formiraju osnovne moralne odrednice,

Organizirajući igre za djecu druge mlađe skupine za prepoznavanje drveća i grmlja, učitelj mora zapamtiti da djeca imaju ideju samo o pojedinim dijelovima tih biljaka i ne znaju što im je zajedničko

Savjetovanje za roditelje: "Didaktičke igre za upoznavanje starije predškolske djece sa sobnim biljkama" Sastavili: učitelji pripremne grupe "B": Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Tko

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova općinske formacije grada Nyagan "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u kognitivnom i govornom području

Kartoteka didaktičkih igara na temu „Voće i povrće” 1. Didaktička igra „Boršč ili kompot” Svrha: naučiti klasificirati povrće i voće, upoznati specifičnosti pripreme boršča i kompota. Razviti

Didaktičke igre za formiranje gramatičke strukture govora djece starije predškolske dobi Kako bismo poboljšali leksičke i gramatičke aspekte dječjeg govora, nudimo potreban govorni materijal

Didaktičke igre za razvoj pojmova o vremenu kod djece predškolske dobi Igra „Imenuj riječ koja nedostaje“ Cilj: aktivirati vokabular djece kroz riječi koje imenuju dijelove dana. Način igre: Djeca formiraju polukrug.

PRIPREMNA GRUPA Sastavio: Natalya Aleksandrovna Khafizova "Vrhovi korijena" Svrha: naučiti djecu da od dijelova naprave cjelinu. Materijali: dva obruča, slike povrća. Napredak igre. Opcija 1. Uzmi dva

Mlađa dob. 1. "Pronađi ono što ću ti pokazati." Kartoteka ekoloških igara za predškolsku djecu. Sastavio: Ermolaeva T.V. Učitelj MBDOU 4 "Zvezdochka". Zadatak: Pronađite predmete po sličnosti. Potražite prikazanu stavku,

Kartoteka ekoloških igara za malu djecu Sastavio: učitelj Miller Yu.A. 2016 1. „Pronađi što ću ti pokazati“ Didaktički zadatak: Pronađi predmet po sličnosti. Radnja igre: Potražite predmet

RAZVOJNI PRIRUČNIK “U VRTU, U POVRĆU POVRĆE” Autori: Pasyukova Diana Vladimirovna, zamjenica voditelja za glavne aktivnosti; Bubnova Svetlana Aleksandrovna, odgojiteljica predškolske djece; Filyan

Dugoročni plan za klub "Ekologija igre" sa starijom djecom. Dugoročni plan kluba "Ekologija igre" s djecom starije skupine Općinske državne predškolske odgojno-obrazovne ustanove

Trči do kuće koju ću nazvati Cilj: Pronaći drvo prema opisu. Pravilo igre: Ne možete dugo stajati blizu istog stabla. Opis: igra se kao "zamka". Jedno od djece postavljeno je kao zamka,

KOMUNALNI DISTRIKT GRADA KHANTY-MANSIYSK ODJEL ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA KHANTY-MANSIYSKA OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "DJEČJI VRTIĆ 23"

Kartoteka didaktičkih igara iz matematike za djecu starije predškolske dobi. Sastavio: Fendrikova E.L. "Tangram" Cilj: konsolidacija znanja djece o geometrijskim oblicima, razvoj mašte, analiza

Ekološke igre za djecu predškolske dobi u vrtiću “Što bi se dogodilo da nestanu iz šume” Učitelj predlaže uklanjanje kukaca iz šume: - Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? Što ako su nestali

Kartoteka didaktičkih igara o senzornom razvoju djece 2. skupine rane dobi Igre za razlikovanje primarnih boja „Posadite bubu na svoj komad papira” Svrha: naučiti djecu razlikovati 4 osnovne boje i korelirati

Didaktičke igre za upoznavanje vanjskog svijeta (sastavio učitelj MBDOU 45 Malinova A.A.) Igra 1 "Vrhovi korijena". Jesam. Cilj: naučiti djecu da od dijelova naprave cjelinu. Materijal: dva obruča, slike

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić "Rodnichok" Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji za predškolce Izvršio: Odgajatelj Kirsanova Z. N. Prva kvalifikacija

Kartoteka didaktičkih igara o obrazovanju za okoliš. Sastavio: Onipchenko O.N. Didaktička igra “Čarobni krug” Uvesti djecu u raznolikost odnosa u ekosustavu. Igralište se sastoji

Ekološke didaktičke igre riječima i vježbe. Didaktička vježba “Jedan-mnogo” Svrha: tvorba množine imenica. Lisica lisica jež jež vjeverica vjeverica zec zečevi vuk vukovi

DIDAKTIČKE IGRE pripremna grupa K 1. “Priroda i čovjek.” Cilj: usustaviti znanje djece o tome što je čovjek stvorio i što priroda daje čovjeku. Napredak igre. “Što je napravio čovjek?” pita

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova, kombinirani dječji vrtić 37 “Rodnichok”, općinski okrug Bugulminsky Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji Ožujak Kada je

Promatranja o sobnim biljkama 1 Cilj: nastaviti učiti kako razlikovati biljke među prirodnim objektima. Učvrstiti znanje o njihovoj strukturi. Naučite kako se brinuti za sobne biljke (pravilno držati kantu za zalijevanje,

Kartoteka vježbi i didaktičkih igara s konstrukcijskim setovima tipa Lego Sastavio: Sabitova V.T. Igre 2018. od velike su mentalne, moralne, fizičke i estetske važnosti

Državna stručna obrazovna autonomna institucija Jaroslavske regije Rybinsk strukovno pedagoško učilište za grupe predškolske djece Kartoteka igara na temu „Povrtnjak“

PRILOG 6 DIDAKTIČKE IGRE Didaktičke igre za tjelesni odgoj djece predškolske dobi. Igra nije samo izvor pozitivnih emocija, ona je i prilika za razvoj kvaliteta potrebnih za daljnji razvoj.

Konzultacije za odgojitelje Didaktičke igre za tjelesni odgoj djece predškolske dobi Igra nije samo izvor pozitivnih emocija, već je i prilika za razvoj kvaliteta potrebnih za daljnje

Krasnova Olga Anatolyevna, učiteljica MBDOU “Dječji vrtić 72”, Cheboksary. Klasifikacijske igre za matematički razvoj u vrtiću U procesu formiranja spremnosti djeteta za školu

Kartoteka didaktičkih igara na FEMP-u za pripremnu skupinu Sažetak Formiranje elementarnih matematičkih pojmova provodi se pod vodstvom učitelja kao rezultat sustavno provedenog

1. faza. 2.Stadij. 3. Stadij. Cilj. Zadaci Učite djecu usmjerenu na cilj. Učiti djecu Aktivnosti za tvorbu namjenskih oblika glagola u sadašnjem vremenu (crtanje, usavršavanje rada sa slikama Aktivnosti

Sakrij miša od mačke. Cilj: Naučiti razlikovati boje. Oprema: Ravne kućice od kartona obojene različitim bojama. Planarna slika mačke i miša. Rječnik: mačka (mijau mijau), miš (pi pi pi

Dijagnostički alati za utvrđivanje razine formiranosti ekoloških ideja djece predškolske dobi (S.N. Nikolaeva, L.M. Manevtsova) Sadržaj ove pedagoške dijagnostike

Ekološka didaktička igra "Knjiga prirode" za djecu od 4-5 godina. Odgajatelj MBDOU Dječji vrtić "Solnyshko" Merkuryeva Ekaterina Fedorovna Permska regija, okrug Oktyabrsky, selo Sars [e-mail zaštićen]

Igra "Veliki mali" Ciljevi: razvijanje pojma veličine: veliko, malo. Razvoj i poboljšanje djetetove pažnje (razlika i istovjetnost predmeta iste vrste po veličini). Nadopunjavanje pasiva

Igrajmo se Razdoblje predškolskog djetinjstva je razdoblje intenzivnog osjetilnog razvoja djeteta, usavršavanja njegove orijentacije u vanjskim svojstvima i odnosima predmeta i pojava, u prostoru.

"Sportska oprema" Ciljevi i zadaci: razviti interes djece za tjelesni odgoj i sport; upoznati djecu sa sportskom opremom; naučiti djecu prepoznati i imenovati sportsku opremu, identificirati je

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj sigurnog ponašanja kod djece predškolske dobi 1 Tema: "Dijete na ulicama grada" Što znači semafor? Svrha: učvrstiti znanje o značenju boja semafora

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić 462" gradskog okruga Samara (MBDOU "Kindergarten 462" Samara) RUSIJA, 443098, SAMARA, ul. ČEREMŠANSKAJA,

Kartoteka didaktičkih igara i vježbi "Osnove početne pismenosti" Višedobna starija pripremna skupina 2015. "Trgovina" Cilj: Nastaviti razvijati sposobnost prepoznavanja prvog zvuka

Kartoteka igara sa znakovima pomoću didaktičkog priručnika "Kutak znakova" Izvršila: Popova G.A. učitelj MBDOU "CRR-vrtić 8" Sunce ", Khanty-Mansiysk "Smotaj traku" Cilj. Naučiti

Savjetovanje za roditelje “Igramo se posvuda” Igre su jedno od sredstava odgoja i poučavanja djece predškolske dobi. Igra za predškolce je način učenja o svojoj okolini. Doista, dijete se razvija kroz igru

Učitelji Sycheva I.N. Na koga sličim?Cilj: razvijanje sposobnosti promatranja sebe izvana, usporedba čovjeka s drugim životinjskim organizmima, pronalaženje sličnosti i razlika, promicanje razvoja mašte.

D/igra “Baloni” Svrha: upoznati djecu s četiri boje spajajući ih prema uzorku. Navedite četiri boje spektra (crvena, žuta, plava, zelena). Učiteljica govori djeci da će se igrati

KARTICA IGRICA ZA DJECU OD 5-6 GODINA Dodatak 3 DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI 1. “ŠTO GDJE RASTE?” 2. “ŠTO JE EXTRA?” 3. “MOJ OBLAK.” 4. "INSEKTI". 5. “TREĆI JE GOTOV.” 6. “DA ILI NE.” 7. "CVIJEĆE". 8. "RECI"

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić kombiniranog tipa 8 „Snjegović” Didaktičke igre o obrazovanju za okoliš za djecu primarne predškolske dobi Pripremio

Dodatak 3 Kartoteka didaktičkih igara o ekologiji u srednjoj skupini Ožujak Kad se to dogodi (zagonetke) Svrha: naučiti pogađati zagonetke na temelju karakterističnih značajki. Kakvo je vrijeme danas (slike priče) Svrha:

DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI "Zimujuće ptice i ptice selice." Cilj. Učvrstiti sposobnost klasificiranja i imenovanja ptica. "Divlje životinje toplih i hladnih zemalja." Cilj: Naučiti djecu prepoznavati i imenovati životinje

Savjetovanje za roditelje "Igre s ekološkim sadržajem." Čovjek i priroda Ova tema je vrlo aktualna u našem vremenu, jer ljudske aktivnosti ponekad imaju štetan učinak na okoliš, životinje i

Sultanova Gasnishirin Eminovna Općinska proračunska predškolska ustanova “Dječji vrtić kombiniranog tipa 3 “Romashka” Moskovska regija, Reutov INTEGRIRANA LEKCIJA NA TEMU “POVRĆE” (pripremna

"Gramatika - logika jezika" K. D. Ushinsky Zbirka sadrži odabrane i razvijene didaktičke igre i vježbe za oblikovanje gramatičke (morfološke i sintaktičke) strukture govora: za razvoj

MBDOU 21 “FIREFLY” Sažetak završne lekcije u srednjoj grupi Putovanje u zemlju znanja Pripremila učiteljica srednje grupe Vagapova U.V. Sažetak završne lekcije u srednjoj skupini Ciljevi: - Biti u mogućnosti

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova, opći razvojni dječji vrtić s prioritetnom provedbom aktivnosti u jednom od područja razvoja djeteta 4 “Zvezdochka” Krasnoyarsk

Igre za razvoj pažnje i pamćenja kod djece starije predškolske dobi. Za razvoj pažnje korisno je provoditi vježbe dobro poznate odgojiteljima: „Pronađi razlike“, „Pronađi predmet koji nije sličan“

Ova kartoteka sadrži didaktičke igre koje se mogu podijeliti prema tri kriterija:

1. Igre za upoznavanje flore i faune, usmjerene na upoznavanje djece s načinom života biljaka i životinja.

2. Igre upoznavanja s okolišem, usmjerene na upoznavanje odnosa između živih bića i okoliša.

3. Igre za upoznavanje staništa ljudi i životinja koje je stvorio čovjek, s ciljem upoznavanja djece s raznim zanimanjima i raznim ljudskim aktivnostima u svijetu koji nas okružuje.

Didaktičke igre, pravilno korištene u obrazovnom procesu, s jedne su strane učinkovito sredstvo mentalnog, estetskog i moralnog odgoja, as druge strane, one su vrsta praktične aktivnosti za dijete kako bi ovladalo okolnom stvarnošću.

Život u sjemenu.

Cilj: Upoznati djecu s raznolikošću sjemena povrća (sjeme paprike, rajčice, krastavca, graha, graška, faze razvoja biljke. Razvijati sposobnost usporedbe sjemena i odrasle biljke iste vrste, razlikovati sjemenke povrća po oblik, boja, veličina.

Materijali: Sjemenke povrća, kartice koje prikazuju faze razvoja povrća, posebne čaše s poklopcima i mokri filter.

1. Broj igrača ovisi o tome koliko je setova pripremljeno; Broj igrača se može povećati igranjem u timovima.

2. Pobjednik je onaj tko je sve dobro i točno rekao i napravio.

Čiji trag?

Cilj: Razjasniti i učvrstiti znanje djece o divljim životinjama i njihovom načinu života u zimskom vrtu. Uvesti pojam “tragovi”, saznati kako tragovi nastaju zimi i zašto nisu vidljivi ljeti. Upoznati vrste tragova divljih životinja, razviti sposobnost povezivanja životinje s tragovima koje je ostavila u zimskoj šumi. Razvijati logično razmišljanje, maštu, koherentan govor.

Materijal: Didaktička slika zimske šume, slike divljih životinja, različiti tragovi na slici.

1. Pažljivo proučite sliku zimske šume.

2. Jednu za drugom izrazite svoje misli i želje o tome koju od životinja gdje treba smjestiti.

3. Odredite vlasnika tragova (odaberite željenog od životinja i stavite ga uz njegove tragove).

1. Broj igrača ne smije biti veći od 6 osoba.

2. Dijete koje ispravno postavi životinje u zimsku šumu pobjeđuje.

Cilj. Otkriti znanje djece o kukcima i leptirima. Razviti sposobnost vizualnog povezivanja proporcija u strukturi leptira, oblika i boja s postojećom stvarnošću u svijetu leptira.

Materijal.

Na polju didaktičke igre prikazani su razni cvjetovi, među njima i slike s leptirima koji se vrte (različitih veličina, proporcija, strukture).

Vježbajte. Izaberi leptira koji ne postoji u prirodi, reci zašto tako misliš.

2. Igrajte naizmjenično.

3. Pobjednik je dijete koje skupi najviše nepostojećih leptira i zna objasniti zašto ih treba ukloniti s livade cvijeća.

Pustimo životinje u našu šumu.

Cilj. Upoznajte djecu sa staništima raznih životinja. Saznajte kako su slika životinje i njezino stanište povezani. Razvijati sposobnost djece, na temelju izgleda životinje, da je povežu s okolinom

(zemlja, voda, zrak).

Materijal. Didaktička slika koja prikazuje šumsko područje u kojem se nalazi rijeka, razne nastambe divljih životinja, kartice koje prikazuju šumske stanovnike.

1. Odaberite jednu od životinja, razmislite gdje bi joj bilo zgodno živjeti, objasnite zašto.

2. Premjestite životinju u određenu kuću i objasnite svoj izbor (zašto može živjeti u jednoj ili drugoj kući, a ne može živjeti u drugoj).

1. Igrajte u timu (3 tima po 2 - 3 osobe u svakom).

Majčina odjeća je zemaljska.

Cilj. Razjasniti i proširiti dječje ideje o izmjeni godišnjih doba, glavnim obilježjima svakog godišnjeg doba i prirodnim pojavama koje su za njega karakteristične.

Materijal. Didaktička slika, podijeljena u četiri dijela (prikaz jeseni, zime, proljeća, ljeta); kartice koje prikazuju prirodne pojave (kiša, snijeg, vjetar).

1. Odaberite kartice koje prikazuju one prirodne pojave koje odgovaraju određenom godišnjem dobu i stavite ih na odgovarajući dio didaktičke slike.

2. Razgovarajte o razlozima izbora.

1. Igru može igrati od 12 do 16 osoba.

2. O ispravnom odabiru određene karte raspravljaju samo članovi tima bez uplitanja odraslih i vanjskih osoba.

3. Pobjednik je tim koji je brzo i bez grešaka obavio zadatak.

Riječna riba.

Cilj. Otkrijte znanje djece o ribama, njihovoj strukturi i karakteristikama njihovog staništa. Razvijati sposobnost povezivanja građe živog bića s okolinom i načinom života. Saznajte kako boja riječnih riba pomaže da se sakriju ili zaštite od drugih stanovnika rijeke. Razvijati logično razmišljanje, govor, maštu. Usadite interes za svijet prirode.

Materijal. Didaktička slika koja prikazuje ribnjak koji teče, rijeku; izrezbarene slike riječnih riba.

1. Pažljivo pogledajte ponuđenu ribu.

2. Odaberi među njima samo riječne i imenuj ih.

3. Stavite u rezervoar na zasebno mjesto - gdje ova ili ona riba voli živjeti.

1. Broj igrača: 3 – 4 osobe.

2. Pobjednik je onaj koji je točno odabrao ribice, obrazložio svoj izbor i stavio ih na didaktičku sliku.

Moja soba.

Cilj. Prepoznajte ideje svakog djeteta o tome kakva bi njegova soba trebala biti. Saznajte koje predmete, stvari, igračke voli, zanimaju li ga knjige, kako dijete povezuje sheme boja, kakvo je njegovo raspoloženje. Razvijati prostorno razmišljanje.

Materijal. Listovi papira različitih boja (prazne sobe), po jedan za svako dijete; kartice s prikazom namještaja različitih nijansi boja, igračaka, zavjesa (tamnih i svijetlih tonova); karte koje prikazuju sobne biljke, kućne ljubimce, knjige, računalo.

1. Uredite svoju sobu.

2. Odaberite kartice sa predmetima koji vam se sviđaju.

3. Sve dogovorite sami.

4. Razgovarajte o svom izboru.

1. Broj igrača je 5 – 6 osoba.

2. Samostalan rad.

3. Pri odabiru karata vodite se vlastitim mišljenjem.

4. Pobjednik je onaj koji brže od ostalih izvrši zadatak i zna jasno objasniti svoje postupke.

Grad i selo.

Cilj. Otkrijte znanje djece o ljudima koji žive u gradovima i selima, o vrstama njihovih aktivnosti. Saznajte što uzrokuje razlike. Razviti sposobnost logičkog razmišljanja i generaliziranja već poznatih informacija o svijetu oko nas. Njegujte poštovanje prema radnim ljudima.

Materijal. Kartice koje prikazuju različite objekte grada i sela (šuma, polje, farma, kino, stadion, tvornica, gradske i seoske kuće, ljudi različitih zanimanja (kombajner, peradarnik, mljekarice, radnice, liječniki).

Vježbajte. Jedan tim mora stvoriti sliku grada, drugi - sliku sela.

1. Igrajte u timovima (2 tima od po 3-4 osobe).

2. Pobjeđuje ekipa koja brzo i točno izvrši zadatak.

Učini pravu stvar.

Cilj. Formirati kod djeteta ideje o pozitivnim i negativnim postupcima osobe u svakodnevnom životu.

Materijal. Pjesma V. Majakovskog “Što je dobro, a što loše”; niz slika koje prikazuju djecu u raznim svakodnevnim situacijama koje odgovaraju radnji pjesme - primjeri pozitivnog i negativnog ponašanja djece, zeleni i crveni krugovi.

1. Pažljivo pregledajte primljenu karticu i procijenite postupke heroja.

2. Odvojite kartice koje prikazuju pozitivne postupke u jednom smjeru, a negativne u drugom smjeru.

1. Broj igrača je 5 – 6 osoba.

2. Za svaki točan odgovor dijete ili ekipa dobivaju hvale vrijednu nagradu - sunce.

3. Dijete ili tim koji sakupi veći broj sunaca smatra se pobjednikom.

Vrste rada

Cilj. Dati predodžbu o fizičkom i umnom radu ljudi u našoj zemlji. Utvrditi znanja djece o aktivnostima osoba s umnim i fizičkim radom, saznati značaj svake vrste rada. Razvijati interes za radne aktivnosti ljudi. Usaditi poštovanje prema radnim ljudima.

Materijal. Velika karta podijeljena na dva dijela; jedna prikazuje čovjeka za stolom, druga čovjeka s čekićem, karte koje prikazuju učitelja s djecom, liječnika u ordinaciji, inženjera s crtežima, astronoma s teleskopom, tvorničkog radnika, vozača autobusa, graditelj na gradilištu.

1. Odaberite kartice koje prikazuju ljude s fizičkim (za jedan tim) i mentalnim (za drugi tim) radom.

2. Razgovarajte o profesijama koje ste odabrali.

1. Djecu je potrebno podijeliti u 2 tima od 3-4 osobe.

2. Svaki član tima sudjeluje u igri.

3. Tim čiji su članovi brzo i točno izvršili zadatak proglašava se pobjednikom.

Semafor

Cilj. Identificirati i proširiti dječje ideje o svrsi ulice. Učvrstiti znanje o pravilima ceste: ponašanje na gradskim ulicama, prelazak kolnika na semaforu (crveno - stani, žuto - pripremi se, zeleno - idi). Razviti sposobnost poistovjećivanja s pješacima, vozačima automobila i policajcima, odnosno glumiti svakodnevicu grada.

Materijal. Modeli semafora, kuća, zelenih površina, modeli automobila (ili autići, figure pješaka, vozača itd.)

1. Odaberite sebi figuricu, odnosno klavir, na kojem će dijete svirati.

2. Igra, analiziranje prometnih situacija i poštivanje prometnih pravila (poštujte semafore pri prelasku ulice).

1. Broj sudionika 5 – 6 osoba.

2. Djeca koja su se besprijekorno pridržavala prometnih pravila proglašavaju se najboljim pješacima i vozačima.

Snježne pahulje.

Cilj. Upoznati djecu sa zaštitnim svojstvima snijega. Razgovarati o građi snježnih pahuljica, raznolikosti šara i oblika. Učvrstiti sposobnost izrezivanja raznih oblika snježnih pahulja.

Materijal. Didaktička slika zimske šume (snijeg samo na drveću i grmlju); olovke, papir, škare - za svako dijete.

1. Broj igrača ne smije biti veći od 5 - 6 osoba.

Dulina Kristina Andreevna

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 7 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 2 stranice]

L. Yu. Pavlova

Zbirka didaktičkih igara za upoznavanje svijeta oko vas

Igru kao fenomen nisu zaobišli ni mnogi domaći i zapadni učitelji i psiholozi. Korištenje igre za rješavanje različitih pedagoških problema pridonijelo je razvoju kako njezinog oblika tako i sadržaja. Prepoznajući utjecaj igre na razvoj mentalnih formacija i na cjelovit razvoj djetetove osobnosti, obojica su istakla da je prilika za igru ​​vrlo važna za djecu.

Stručnjaci napominju da je igra u određenoj mjeri jedan od načina razumijevanja svijeta koji nas okružuje, posebice kada djeca igru ​​koriste kao odraz stvarnosti. Igra, kako je istaknuo profesor A. V. Zaporozhets, ne nastaje spontano, kao proizvod individualne kreativnosti, već pod utjecajem i kao rezultat asimilacije društvenog iskustva. Dijete je, kao i odrasla osoba, društveno biće. Živi i odgaja se u društvu roditelja, vršnjaka, okružen vrtićkim djelatnicima i sl. Tako se postupno formira osobnost. Treba napomenuti da sredina u kojoj se dijete razvija nije ograničena na prirodnu sferu, ona uključuje i proizvodnu sferu i odnose među ljudima. Dijete upoznaje svijet oko sebe putem osjetilne percepcije i putem određenih izvora informacija (odrasli, starija djeca, vršnjaci, književnost, umjetnost, mediji itd.). Malo dijete je svojevrsni nositelj određenih biofizičkih komponenti koje ga, s jedne strane, čine dijelom prirode, as druge strane ga razlikuju od ostalih živih bića koja se nalaze u prirodi i društvu.

Treba napomenuti da postoji razlika između toga kakav svijet zapravo jest i onoga kako ga dijete percipira. Učitelj će u odgojno-obrazovnom procesu kroz određene oblike rada s njim pomoći djetetu da pravilno razumije okolnu stvarnost (prirodnu i društvenu). Dojmovi koje djeca primaju ne samo da stvaraju osnovu za razvoj i formiranje ispravnih ideja, već i daju određenu osnovu za provođenje zajedničkih igara. U svakodnevnom radu koristimo se didaktičkim igrama kao sredstvom upoznavanja i pojašnjavanja znanja o prirodnom okruženju i šire, kao sredstvom uvođenja djece u društveni svijet. Igre koje je pripremio učitelj, uzimajući u obzir sve zahtjeve za njihovu provedbu, pomoći će osigurati ispravnu, bezbolnu asimilaciju društvenog iskustva od strane djece. Tijekom igre u situacijama koje modelira učitelj, djetetu je lakše planirati svoje aktivnosti i naučiti norme ponašanja u svijetu oko sebe.

Edukativni karakter igre se povećava kao rezultat obogaćivanja djece znanjem, odnosno u procesu obrazovnog rada. M. Gorki je smatrao da „odgoj ima tri cilja: zasićenje čovjeka znanjem o sebi i svijetu oko sebe; formiranje karaktera i razvoj volje; formiranje i razvoj sposobnosti.” Igra je vrsta aktivnosti koja može riješiti ove probleme, jer u igri, kao iu svakoj stvaralačkoj kolektivnoj aktivnosti, dolazi do sukoba umova, karaktera i ideja. Istodobno postoji interakcija između igre i stvarnih odnosa među djecom.

U današnjem stupnju razvoja društva potreban je novi tip osobnosti, osoba s dubokim znanjem o svijetu oko nas, koja zna odabrati ispravno ponašanje i zdrav stil života. Ponašanje svake osobe povezano je s količinom znanja koje mu je dostupno. U obrazovanju mlađe generacije (u ovom slučaju djece predškolske dobi) didaktička igra se pokazala najučinkovitijim sredstvom za uvođenje, pojašnjavanje i sistematiziranje znanja o okolnom ne samo prirodnom, već i društvenom svijetu.

Prilikom planiranja sadržaja didaktičke igre za upoznavanje djece s društvenom stvarnošću, učitelj prije svega mora stvoriti uvjete u kojima će se djelovati na intelektualni, moralni i voljni razvoj djeteta i formiranje njegova emocionalno pozitivnog stava prema okoliš. Na primjer, sadržaj didaktičke igre "Učini pravu stvar" usmjeren je na razvoj djetetovih ideja o pozitivnim i negativnim postupcima osobe u svakodnevnom životu. Ova se igra temelji na pjesmi V. Mayakovskog "Što je dobro, a što loše." Materijal za ovu igru ​​je niz slika koje prikazuju djecu u raznim svakodnevnim situacijama koje odgovaraju radnji pjesme, odnosno daju se primjeri i pozitivnog i negativnog ponašanja djece. Tijekom igre od djece se traži da pogledaju slike, procijene postupke likova i stave kartice koje prikazuju pozitivne postupke u jednom smjeru, a negativne u drugom. Saznajte što bi djeca učinila u sličnim situacijama. Ova igra otkriva sposobnost djece da procijene situaciju na temelju vlastitog iskustva te pravila i normi koje određuje društvo. U igrom obliku razvijaju se početne vještine suosjećanja, suosjećanja i priskakanja u pomoć, odnosno formira se djetetova životna pozicija u društvenoj i svakodnevnoj sredini. Djetetovo shvaćanje događaja i objašnjavanje postupaka likova iz niza sižejnih slika obogaćuje predškolsko iskustvo i oblikuje emocionalno-vrijednosni odnos prema društvu u kojem se nalazi.

Sastavni dio upoznavanja društva čine i didaktičke igre čiji je sadržaj vezan uz zanimanja ljudi. Na primjer, možete skrenuti pozornost djece na igru "Karta zanimanja." Materijal za nju je velika slika koja se sastoji od pričvršćenih raznobojnih listova na kojima su prikazane razne javne ustanove. Na ovoj slici je početna pozicija za igrače, od koje vodi put krugova do jedne ili druge institucije. Krećući se jednom od ovih staza, dijete imenuje profesije ljudi koji rade tamo gdje staza vodi. Ova igra ima za cilj identificirati opće ideje djece o tome gdje rade odrasli, poznavanje specijalnosti, korelaciju mjesta, specijalnosti i vrste aktivnosti (liječnik radi u bolnici, klinici, liječi ljude, učitelj radi u školi, predaje djeca itd. .d.). Nakon takve igre preporučljivo je uvesti igre za upoznavanje s određenom vrstom zanimanja (graditelj, poštar, vozač itd.), koje daju potpunije razumijevanje rada i posebnosti zanimanja ljudi. Sadržaj ovih igara također uključuje upoznavanje djece s mehanizmima koji pomažu ljudima u radu (građevinci, vozači, utovarivači, ekipe hitne pomoći itd.).

Učinkovite su igre u kojima su djeca pozvana igrati ulogu ljudi određene profesije. Na primjer, u didaktičkoj igri "Izmisli bajku" djeca postaju animatori: samostalno slažu "kadrove" za filmsku vrpcu na temelju poznatog djela. Materijali za ovu igru ​​su improvizirana “filmska traka”, “ramovi”, ispunjeni i prazni, koje djeca sama moraju skicirati, te olovke u boji. Mogućnosti sadržane u ovoj igri ne samo da pomažu intelektualnom razvoju djece i razvoju likovnih vještina, već također razvijaju sposobnost djece za zajednički rad. Rezultat zajedničkog rada djece bit će sastavljanje i skiciranje „filmske trake“. Uz njegovu pomoć možete raditi na sastavljanju kreativnih prepričavanja.

Struktura i značajke ovih igara određuju njihov veliki potencijal. Jedinstvena kombinacija - zamjena stvarnih predmeta figurativnim i prisutnost didaktičkog zadatka svojstvenog igri - omogućuje učitelju, s jedne strane, postizanje kognitivnih ciljeva tijekom igre, as druge strane, simulaciju različitih (stvarne i nestvarne) situacije u kojima djeca odlučuju o igranju i kognitivnim zadacima. Balansiranje između stvarnog i figurativnog, postojećeg i fikcije, naravno, privlači pozornost i interes djece. Slikovitost sadržaja mnogih didaktičkih igara omogućuje nam da ih usporedimo s bajkom, ali samo igra omogućuje djeci aktivnost, što je vrlo važno za djecu predškolske dobi. Radnje u didaktičkoj igri mogu biti različite kako u praktičnom tako i u misaonom smislu - od radnji koje omogućuju razvoj osjetilnih procesa do složenih logičkih zaključaka. Igra se organski uklapa u sve dijelove obrazovnog rada s djecom.

Da biste dobili pozitivan rezultat, potrebno je promisliti sadržaj igara za svako područje odgojno-obrazovnog rada s djecom. Igru u jednom ili drugom obliku možete uključiti više puta. Istodobno, u sadržaj već poznatih igara djeci potrebno je unijeti nove elemente. Korištenje određene igre uvjetovano je ne samo didaktičkim zadacima i sadržajima koji su joj svojstveni, već i skupom vizualnog didaktičkog materijala. Preporučljivo je koristiti širok raspon vizualnih materijala velikih i malih oblika, možete uključiti glazbenu pratnju, uključiti umjetničke i kreativne aktivnosti djece.

Igre koje se nude djeci moraju biti međusobno povezane u svakom obliku obrazovnog rada. Međusobnu povezanost didaktičkih igara vrlo je lako ostvariti ako su zadovoljeni određeni zahtjevi za te igre: od igre do igre treba se razvijati mentalna aktivnost djece; svaka sljedeća igra treba, ako je moguće, nastaviti slijed radnji i događaja prethodne; Nakon svake obrađene teme potrebno je osmisliti set igara za uvježbavanje stečenih znanja, vještina i sposobnosti. Ilustrirajmo sada kako se ti zahtjevi ispunjavaju na primjeru nekoliko obrazovnih igara.

Graditelj

Cilj. Utvrditi razinu znanja djece o zanimanjima graditelja, strojevima koji pomažu u izgradnji kuća, građevinskim materijalima za izgradnju kuće, procesu izgradnje i učvrstiti znanje o rednom brojanju (1., 2. kat, itd.). Razvijati sposobnost tvorbe imenica s nastavcima -schik-, -pilence-(dizaličar, zidar, vodoinstalater itd.).

Materijal. Slike koje prikazuju blokove, panele kuća, slike koje prikazuju strojeve koji pomažu u izgradnji kuća itd.

Zadaci:

1. Odaberite iz velikog broja predloženih mehanizama i materijala potrebnih za izgradnju “kuće”.

2. Uspostavite redoslijed izgradnje "kuće".

3. Izgradite “kuću”.

Tijekom ove igre učitelj objašnjava djeci da je izgradnja kuće složen proces. Skreće pozornost djece na određeni redoslijed rada graditelja. Prvo, arhitekt određuje mjesto za izgradnju zgrade. Na ovom mjestu radnici i inženjeri kopaju jamu do određene dubine i poravnavaju je. Zatim počinju graditi temelje. Temelji mogu biti različiti: trakasti, na pilotima i dr. – ovisno o nosivosti tla na kojem je građevina izgrađena. Kada se završe radovi na postavljanju temelja, počinju radovi na izgradnji same zgrade, kat po kat.

Planirajte svoj grad

Cilj. Konsolidirati znanje djece o tome što je grad, koje se zgrade, institucije, kuće nalaze u gradu. Saznajte sa svojom djecom kako najbolje isplanirati izgradnju grada pomoću karte. Skrenuti pozornost djece na ekologiju grada. Razviti sposobnost stvaranja modela grada iz velikog „Graditelja“ na temelju karte i sposobnost rada sa zamjenskim objektima. Obratite pozornost na ljepotu arhitektonskih građevina u Moskvi.

Materijal. Velika karta grada, velike kartice s prikazima gradskih objekata i kartice s prikazima drveća, grmlja, fontana, veliki "Graditelj", olovke u boji, ljepljiva traka, škare.

Zadaci:

1. Ocrtajte središte i periferiju grada.

2. Premjestite opasne industrije izvan granica grada.

3. Prema planu izgraditi maketu grada od velikog “Graditelja”.

Ove igre učvršćuju dječje znanje o gradnji kuća u ljudskom svijetu. Prva igra daje djeci priliku da znanja stečena u nastavi implementiraju u elementarne igrovne aktivnosti. Ova igra nije posebno teška, ali uči dijete koristiti znanje i slušati mišljenja vršnjaka.

U sljedećoj igri sadržaj i zadaci se usložnjavaju, djeca dobivaju potpunu samostalnost u izgradnji makete grada, a sudjelovanje učitelja u igri je minimalno. Djeca ocrtavaju centar i periferiju grada; na temelju svog životnog iskustva određuju što u gradu treba biti, a što ne; odrediti gdje trebaju biti smještene državne zgrade i uredi, a gdje stambena područja i društvena infrastruktura. Učitelj namjerno ostavlja predmete koji nisu u potpunosti spremni za igru ​​(pekara, ljekarna i sl.). Djeca samostalno rade sa zamjenskim predmetima – dorađuju crteže, lijepe ih. U ovoj igri učitelj ima priliku saznati kako djeca komuniciraju (odrediti razinu komunikacije), kako međusobno raspoređuju obveze za igru ​​(tko će što raditi) i, naravno, utvrditi razinu znanja svakog djeteta. .

Treba napomenuti da na razvoj dječje kognitivne aktivnosti utječe ne samo postupno kompliciranje igara u smislu kognitivnih zadataka, sadržaja, radnji igre, pravila, već i količina korištenog vizualnog materijala. Može se povećati ili smanjiti. Korisne su didaktičke igre s minimalnom količinom vizualnog materijala.

Sadržaj didaktičkih igara koje učitelj provodi s djecom mora odgovarati godišnjim dobima, jer s promjenama koje se događaju u prirodi događaju se i promjene u svijetu ljudi, počevši od odijevanja do aktivnosti ljudi karakterističnih za određeno godišnje doba. Primjerice, u jesenskom razdoblju održavaju se igre čiji sadržaj odražava jesenske pojave u neživoj prirodi i njihov utjecaj na živu prirodu, kao i život i djelovanje živih bića u prirodi i čovjeka u gradovima i selima tijekom ovog razdoblja. vremensko razdoblje (berba, pripreme za zimu, briga o kućnim ljubimcima itd.).

U svakom godišnjem dobu djeca se trebaju upoznati s takvim didaktičkim igrama, zahvaljujući kojima shvaćaju ljepotu ovog doba godine, njegov blagotvoran učinak na ljudske aktivnosti (ljudi stvaraju slike, glazbu, skulpture, pjesme, bajke itd.) .

Važne su didaktičke igre za uvježbavanje terminologije. Na primjer, trebate uvježbati pojmove koji se odnose na građu biljke (korijen, stabljika, listovi, cvjetovi, pupoljak, plod itd.). Imena takvih dijelova biljke kao što su lišće, cvijeće, korijenje djeca dobro uče, ali imena poput stabljika uzrokuju određene poteškoće. Djeca ga mogu zvati i "štap" i "stup". Učitelji su razvili razne igre na ovu temu. Igranje samo jedne utakmice ne daje značajan rezultat. Potrebno je provesti nekoliko igara, koje će jedna za drugom upoznati djecu sa strukturnim značajkama biljaka, nastavljajući stvarati uvjete za vježbanje pojmova.

Primjerice, nakon tri uzastopne igre “Čudotvorni cvijet”, “Kome voda, a kome čistina”, “Pripremi lijek”, djeca počinju pravilno imenovati različite dijelove biljke i lakše svladavaju pojam “stabljika”. . Didaktička igra “Čudotvorni cvijet” ima za cilj učvrstiti znanje djece o izgledu biljke, njenoj građi (korijen, stabljika, lišće, cvijet, plod), upoznati se s potrebama biljke u određenim vanjskim uvjetima (voda, tlo, sunčeva svjetlost, zrak, toplina) za normalan rast i razvoj, upoznati faze razvoja živog bića, njegova svojstva, kvalitete te razviti općeprihvaćene estetske standarde.

Igra "Kome treba voda, a kome čistina" upoznaje djecu s mjestom prebivališta biljke. Na kojim mjestima voli rasti: na sunčanoj livadi ili na zasjenjenom rubu šume, pored vode ili u vodi (kakva je to vrsta - koja voli vlagu, otporna je na sušu, voli svjetlost, otporna je na sjenu )? Kako se prilagođava obilju ili nedostatku vlage? Tijekom igre upoznaje se s raznolikošću izgleda biljke, strukturnim značajkama korijena, lišća itd.

U igri "Napravite lijek" djeca nastavljaju učvršćivati ​​znanje o strukturi biljke, gdje raste, značajkama njezine strukture, a također uče o ljekovitim svojstvima koja su svojstvena određenim dijelovima. Djeci su tako ponuđene razne igre koje imaju jedan cilj: razviti dječje znanje o građi biljke, njezinim svojstvima i dobrobitima za ljude.

Ova knjiga sadrži obrazovne igre koje se mogu podijeliti u tri kategorije:

– igre za upoznavanje flore i faune, usmjerene na upoznavanje djece s načinom života biljaka i životinja;

– igre upoznavanja s okolišem, usmjerene na upoznavanje odnosa između živih bića i okoliša;

– igre za upoznavanje staništa ljudi i životinja koje je stvorio čovjek, s ciljem upoznavanja djece s raznim zanimanjima i raznim ljudskim aktivnostima u svijetu koji nas okružuje.

Didaktičke igre, pravilno korištene u obrazovnom procesu, s jedne su strane učinkovito sredstvo mentalnog, estetskog i moralnog odgoja, as druge strane, one su vrsta praktične aktivnosti za dijete kako bi ovladalo okolnom stvarnošću.

Igre za upoznavanje flore i faune

Život u sjemenkama

(igra za djecu 5-7 godina)

Cilj. Upoznati djecu s raznolikošću sjemena povrća (sjeme paprike, rajčice, krastavca, graha, graha, graška), te fazama razvoja biljke. Razviti sposobnost usporedbe sjemena i odrasle biljke iste vrste, razlikovati sjemenke povrća po obliku, boji, veličini.

Materijal. Sjemenke povrća, kartice s prikazima faza razvoja povrća, posebne čaše s poklopcem i mokrim filtrom.

Vježbajte. Razmotrite sjeme, odaberite željeni set karata, posložite po redu faze razvoja neke povrtne kulture, razgovarajte o životu i razvoju ove biljke.

Pravila:

1. Broj igrača ovisi o tome koliko je setova pripremljeno; Broj igrača se može povećati igranjem u timovima.

2. Pobjednik je onaj tko je sve dobro i točno rekao i napravio.

Algoritam

1. Učiteljica govori djeci o životu malog sjemena.

“Tijekom duge zime naše su sjemenke spavale u kutiji. Pogledajte kako su mali i bespomoćni, ali u svakom od njih leži izuzetna životna snaga. Sada u svakom malom sjemenu spava život buduće biljke. Probudit ćemo ih i onda sanjati kakvi će biti.

Učitelj zajedno s djecom stavlja sjemenke raznih povrtnih kultura u posebne čaše na vlažni filtar i zatvara ih poklopcem. Nakon nekog vremena poklopac se zamagli.

– To su naše sjemenke koje su se probudile, one dišu. Neće proći dugo prije nego će svaki od njih imati mali bijeli rep. (Pokazuje proklijalo sjeme.)

– Što misliš da je ovo? (Ovo je mala kralježnica.)

– Ovo proklijalo sjeme potrebno je posaditi u zemlju i iz njega će postupno izrasti odrasla biljka, osim ako, naravno, ne zaboravite brinuti o njemu.

– Sada sanjarimo o tome koje će nam biljke izrasti iz sjemena (paprika, rajčica, krastavci, grah, grah, grašak).

2. Svako dijete dobije sjeme, zamoli se da ga pažljivo ispita i za sebe odabere kartice koje prikazuju faze razvoja ove povrtne kulture. (Na svakoj kartici nalazi se slika sjemena iz kojeg je izrasla navedena biljka. Oblik, boja i veličina sjemena nacrtanog na slikama pomažu pri odabiru kartica.)

3. Djeca odabiru potrebne kartice, postavljaju ih pravilnim redoslijedom i govore o svojoj biljci.

4. Na kraju igre rezultat se zbraja.

Izgradite kuću za životinju

(igra za djecu 6-7 godina)

Cilj. Učvrstiti znanje djece o životnim karakteristikama raznih divljih životinja, njihovom smještaju i građevinskim materijalima koje koriste. Razviti sposobnost odabira pravog materijala za izgradnju kuće za bilo koju od životinja.

Materijal. Velika didaktička slika, kartice sa slikama životinjskih kuća (mravnjak, košnica, ptičje gnijezdo, itd.), Građevinski materijal (grančice, vlati trave, paperje, lišće itd.) i same životinje.

Zadaci:

1. Od predloženih životinja odaberite one kojima želite pomoći.

2. Odaberite od predloženih građevinskih materijala samo ono što je potrebno za vašu životinju.

3. Odaberite kućicu za životinju.

4. Razgovarajte o svom izboru.

Pravila:

1. Igra se u timovima (3 tima po 2-3 osobe).

2. Tko je brzo i točno riješio zadatak i znao obrazložiti svoj izbor, pobijedio je.

Aleksandra Kujanova
Didaktičke igre za upoznavanje okoline (starija skupina)

"Imenuj insekta"

(prosjek, stariji)

Didaktički zadatak

Pravila igre

Igra akcija: nagađanje.

Potez igre

(pčela).

(vretenac).

(skakavac).

"Zbunjenost"

(stariji)

Didaktički zadatak: Razjasniti znanje djece o strukturnim značajkama sobne biljke (korijen, stabljika, list, cvijet). Naučiti pravilno imenovati dijelove i sastavljati rečenice. Vježbati sastavljanje predmeta od dijelova. Razvijati vizualnu percepciju i logično razmišljanje. Usaditi djeci brižan odnos prema biljkama i zanimanje za njih.

Rječnik: geranij, klorofitum, stabljika, kaktus.

Pravilo igre: nemojte pogriješiti u odabiru.

Igra akcija: pronalaženje dijelova i sastavljanje cjeline.

Potez igre: Učiteljica poziva djecu da promatraju dijelove cijele slike. Djeca biraju cvijet za savijanje. Kažu njegovo ime. Zatim iz skupa slika stvaraju vlastiti cvijet.

Tijekom igre Učiteljica pita djecu pitanja:

Postavite biljku ispravno.

Zašto bi dijelovi biljaka trebali biti raspoređeni ovako, a ne drugačije?

Zašto biljka treba lišće, stabljike, korijenje, cvijeće.

Poanta igre: Jedan pobjeđuje koji je prije drugih savio cvijet.

"Svi idu kući"

(stariji)

Didaktički zadatak: Pronađite cjelinu iz njenog dijela. Razviti pažnju i brzinu reakcije.

Pravilo igre: Djelujte nakon signala.

Igra akcija: pretrage "tvoj" kuće prema određenom obilježju.

Rječnik: brijest, viburnum, plovidba, platana, bagrem, bujna, moćna, vitka.

Potez igre: Učitelj daje djeci kartice sa slikama lišća drveća.

govori: “Zamislimo da smo išli na planinarenje. Svaki je odred podigao šator ispod stabla. Držite lišće s drveta ispod kojeg se nalazi vaš šator. Hodamo, ali odjednom počinje padati kiša. Idite svi kući! Djeca trče svojoj kući na znak. Oni stoje pored stabla s kojeg dolazi list.

Poanta igre: Tko brže pronađe stablo koristeći list, pobjeđuje.

"Leti, skače, pliva..."

(stariji)

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje djece o načinima kretanja insekata, životinja, ptica. Razvijati sposobnost uspoređivanja, pronalaženja znakova sličnosti i razlika. Razvijte odlučnost i izdržljivost.

Materijal: kartice sa slikama insekata, životinja, ptica.

Pravilo igre: odgovori nakon primitka kamenčića.

Radnje igre: dodavanje kamenčića.

Potez igre: Učitelj stavlja karticu sa slikom, na primjer, kukca i traži da imenuje radnje koje leptir izvodi. Djeca dodaju kamenčiće jedni drugima Oni kažu: “Leti, leprša, leprša, sjedi, maše, širi se...” Onaj tko ne imenuje akcije je vani igre. Zatim se prikazuje sljedeća slika - skakavac...

Poanta igre: Pobjednici su ona djeca koja nisu ispala igre(2 - 3 djece).

"Tražite i naći ćete"

(stariji)

Didaktički zadatak: Vježbati u razlikovanju karakterističnih obilježja pojedinih godišnjih doba. Razvijati pažnju, pamćenje, govor.

Pravilo igre: Odgovorite jedan za drugim.

Igra akcija: opis karte koji se odnosi na određeno doba godine.

Rječnik: snježno, vjetrovito, kišovito, oblačno, sunčano, jesen, ljeto, zima, proljeće.

Potez igre: Učitelj postavlja kartice ispred djece, zatim imenuje godišnje doba. Djeca pronalaze karticu pomoću koje se može odrediti znak ovog godišnjeg doba. Definirajte ovo doba godine. Djeca dobivaju žetone za točan odgovor.

Poanta igre: Pobjeđuje onaj tko je zaradio najviše žetona.

"Opišite, ja ću pogoditi!"

(stariji)

Didaktički zadatak: Prepoznati i imenovati karakteristične značajke predmeta odgovarajući na pitanja odrasle osobe. Razvijati povezani govor i mišljenje.

Rječnik: crni ribiz, šipak, jabuka, kruška, paradajz, trešnja, šljiva, ogrozd, crveni ribiz, trešnja, grožđe, kiselo, slatko, rumeno, sitno, prugasto, okruglo, sočno, aromatično.

Pravilo igre: Ne možete imenovati ono što se opisuje. Jasno i točno odgovarati na pitanja nastavnika.

Radnje igre: postavljanje zagonetki.

Potez igre: Djeci se dijele kartice sa slikama povrća i voća. Ne pokazujući ga učitelju, opisuju prikazani predmet. Ako je opis kratak, nastavnik postavlja dodatna pitanja.

Poanta igre: za točan i točan opis djeca dobivaju žetone i smatraju se pobjednicima.

"Vrhovi i korijeni"

(stariji)

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece da povrće ima jestive korijene - korijene, a nejestive - vrhove. Vježbajte sastaviti cijelu biljku od njezinih dijelova. Razvijati inteligenciju i brzinu reakcije.

Rječnik: vrhovi, korijenje, povrtnjak, cikla, krumpir, patlidžan, rotkvica, repa, bijela, bordo, ovalna.

Pravila igre: Možete tražiti kralježnicu ili vrh samo kada dobijete znak.

Radnje igre: u potrazi za svojim partnerom.

Potez igre: Učiteljica dijeli djecu na dvoje skupine. Jedan od njih daje vrhove, drugi korijenje. “Svi vrhovi i korijeni su pomiješani. Jedan, dva, tri, nađi sebi par!"- kaže učiteljica. Nakon signala, djeca biraju par za sebe.

Poanta igre: Pobjeđuje par koji se najbrže nađe.

Dućan "Cvijeće"

(stariji)

Didaktički zadatak: Skupina biljke prema mjestu rasta, opisati njihov izgled. Razvijati pamćenje, brzinu razmišljanja, govor.

Rječnik: maslačak, snapdragon, ruža, karanfil, tulipan, livada, polje, sobno, vrtno.

Pravila igre: Kupac mora opisati, ne navodeći naziv biljke koju želi kupiti, navesti gdje cvijet raste. Prodavač treba prepoznati biljku, imenovati je i izdati kupnju.

Radnje igre: Potražite željenu karticu.

Potez igre: Djeca igraju uloge prodavača i kupca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali ne i imenovati, samo reći gdje raste. Prodavač mora pogoditi o kakvom se cvijetu radi, imenovati ga i odjel u kojem se nalazi, zatim izdaje kupnju.

Poanta igre: Ako je dijete dalo točan opis biljke, tada dobiva čip.

“Pronađi drvo po opisu”

(stariji)

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje djece o vrstama drveća, njihovim vanjskim razlikama i sličnostima. Nauči opisivati stabla: oblik lišća, položaj krune i grana, boja i veličina debla. Razviti sposobnost djece da jedni drugima pričaju zagonetke o drveću, da opisuju znakove stabla, a da ga ne imenuju.

Rječnik: smreka, bagrem, platana, topola, breza, hrast, bagrem, javor, oskoruša, bor.

Pravilo igre: pažljivo slušajte učitelja, pogledajte slike stabla.

Radnje igre: praviti zagonetke.

Potez igre: Djeca priđu učiteljevom stolu, izaberu karticu s drvetom koje im se sviđa, ali je ne pokazuju drugoj djeci. Sjedaju na svoje mjesto, razmišljaju o opisu stabla i naizmjenično postavljaju jedni drugima zagonetke.

Poanta igre: Za točan odgovor dijete dobiva čip. Tko je na kraju igre Igrač s najviše žetona smatra se pobjednikom.

"Vrtlar"

(stariji)

Didaktički zadatak: identificirati karakteristične značajke voća, povrća, cvijeća. Razvijati koherentan govor. Razvijati slušnu pažnju.

Rječnik: ukusno, slatko, zrelo, stabljika, latice, rasuto, izduženo.

Pravilo igre: Dijete koje je učiteljica imenovala uzima karticu.

Igra akcija: opis artikla.

Potez igre: Djeca sjede oko stola, na kojem su karte položene licem prema dolje. Jedno dijete je vrtlar. S kantom za vodu obilazi djecu i govori: “Imam veliki vrt. Idi, Anya, izaberi nešto.". Anya bira sliku za sebe. Gleda ga i zatim opisuje što je na njemu prikazano, ali ga ne imenuje. Djeca pogađaju.

Poanta igre: Onaj tko dobro pogodi postaje vrtlar.

“Što prvo? Što onda?

(stariji)

Didaktički zadatak: Pojasniti znanje djece o slijedu godišnjih promjena u prirodi. Razvijati pažnju i brzo razmišljanje.

Rječnik: kopanje, zalijevanje, njega, sakupljanje, čišćenje.

Pravila igre: Start na zapovijed vođe.

Radnje igre: poredajte slike redom ili prema uputama učitelja.

Potez igre: Učiteljica s djecom gleda slike. Predlaže da ih složite određenim redoslijedom, u skladu s godišnjim dobima. Poziva dvoje djece i na znak postavljaju slike. Ostali osiguravaju ispravno izvršenje zadatka.

Poanta igre: Pobjeđuje onaj tko točno i brzo izvrši zadatak.

“Znate li kako krumpir raste?”

(stariji)

Didaktički zadatak: Upoznajte djecu sa sadnjom, uzgoj, berba krumpira. Predstaviti s pričom o podrijetlu. Naučite rasporediti kartice u slijedu razvoja gomolja krumpira u zemlji. Razviti mišljenje i vizualno pamćenje.

Rječnik: krumpir, gomolji, sorta, škrob, biljka, korijenje, klice, cvjeta, žetva, kuhati, pržiti, voda, korov, rahliti, brdo.

Pravila igre: pažljivo slušajte učiteljevu priču, složite kartice pravilnim redoslijedom, pomozite drugovima koji imaju poteškoća.

Radnje igre: polaganje karata.

Potez igre: Učiteljica djeci priča povijest nastanka krumpira.

“Još prije dvije tisuće godina stanovnici Južne Amerike u podnožju Perua uzgajali su krumpir. Španjolci su donijeli neobičnu biljku u Europu 1565. godine. Ali isprva nitko nije znao što bi s tim. Krumpir je cijenjen zbog svojih neobičnih cvjetova bez presedana. Kavaliri su cvijeće krumpira poklanjali plemenitim damama koje su ih prikačivale na svoje balske haljine. Tek kasnije se saznalo da se gomolji ove biljke mogu jesti. No, trebalo je vremena da se krumpir posadi u gotovo svakom vrtu. Danas se krumpir sadi i kopa strojevima. Ti isti strojevi to sortiraju. Pojedine sorte krumpira koriste se za pripremu škroba od kojeg zatim radimo žele i umake.”

Nakon ove priče učiteljica upoznaje djecu s fazama razvoja krumpira (pokazuje slike). Zatim miješa slike na stolu i poziva djecu da stave lanac na ploču, objašnjavajući izbor kartice.

Poanta igre

"Saznaj i imenuj"

(stariji)

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u imenima životinja, brzo pronađite sliku u skladu sa zadatkom. Recite nam o njegovom izgledu, čime se hrani, gdje živi. Razviti pamćenje, govor, vizualnu percepciju.

Rječnik: divlje životinje, životinje vrućih zemalja, sličnosti, razlike.

Pravila igre

Radnje igre: Traženje identičnih slika.

Potez igre: Učitelj daje grupa djece zadatak, pronađite određenu životinju među kartama koje leže na stolu. Odgovor pitanja: "Tko je to? Gdje on živi? Što to jede?"

Poanta igre: Za točan i potpun odgovor djeca dobivaju žetone.

"Cvjećara"

(stariji)

Didaktički zadatak: Usavršiti sposobnost opisivanja sobnih biljaka, pronalaženje njihovih bitnih obilježja, prepoznavanje biljke po opisu. Razvijati inteligenciju, aktivnost i samostalno razmišljanje. Učvrstite svoje znanje o pravilima trgovine.

Rječnik: izrezbareni, prugasti, raznobojni, svijetli, mirisni, mirisni, grozdovi, latice, rascvjetani.

Pravila igre: Prodavač prodaje cvijet ako se kupac o njemu dobro izrazio.

Radnje igre: Upotrijebite brojilo za odabir prodavača; opis biljke, nagađanje.

Potez igre: Učiteljica kaže da je otvorena nova trgovina. Ovdje ima toliko cvijeća. Da biste ih kupili, morate učiniti jednu stvar stanje: nemojte imenovati cvijet, već ga opišite. Na temelju opisa prodavač pogađa koji cvijet želite kupiti i prodaje vam ga. Prodavač se bira brojalicom.

Poanta igre: Pobjeđuje onaj tko kupi najviše cvijeća.

"Pogodi o kome ti pričam"

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučite djecu prepoznati akvarijske ribe opisujući njihove karakteristične osobine. Razvijati slušnu pažnju i pamćenje. Razvijte želju za igrom s prijateljima.

Pravila igre: Ne ometajte sposobnost pogađača da sam riješi zagonetku. Pažljivo slušajte učitelja.

Radnje igre: pogađanje, odabir kartice sa slikom zadane ribe.

Potez igre: Učitelj kaže da je ribice za akvarij kupio u trgovini za kućne ljubimce. Djeca će morati pogoditi kakvu je ribu kupio. Zatim učitelj opisuje izgled ribe, ističući njezine karakteristične osobine. Zovu djeca. Nastavnik stavlja kartice sa slikama riba, a odabire se ona koja je u pitanju.

"Prepoznaj ribu po repu"

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučiti djecu prepoznati ribu po repu. Razvijte sposobnost zadržavanja određenog cilja u sjećanju bez da vas ometaju strane stvari. Samostalno prepoznati namjenu dijelova tijela i definirati ih riječima. Razviti govor, pažnju, slušni analizator. Njegujte brižan odnos prema stanovnicima prirodnog područja.

Pravila igre: Vjetrenica se predaje sudionicima igre naizmjence. Izgovorite riječi zajedno, pomažući strelici da odabere karticu. Onaj tko okreće strelicu treba je zaustaviti na znak "Stop!".

Radnje igre: Izgovaranje riječi, rotiranje strelice.

Potez igre: Karte su poslagane na stol, učiteljica kaže da su samo riblji repovi skriveni. Morate pronaći i imenovati ribu čiji je rep prikazan strelicom. Odabrano dijete okreće strelicu, svi zajedno uglas Oni kažu: “Strijela, strelica, vrtjeti se okolo. Pokažite se svim kartama. A koja vam je draža, brzo nam pokažite. Stop!" Djeca odlažu karticu na koju pokazuje strelica i pogađaju.

Poanta igre: Djeca dobivaju žetone za točan odgovor.

"Tko živi u akvariju?"

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučiti djecu opisati ribe po njihovim karakteristikama i prepoznati ih po opisu. Razviti sposobnost zapažanja. Aktivirati procese mišljenja, prisjećanja, pažnje i govora djece. Potaknite želju za igranjem u timu.

Pravilo igre: pažljivo slušajte svoje drugove, nemojte davati savjete.

Igra akcija: pisanje opisne priče o ribi.

Potez igre: Učitelj zaželi želju zagonetka: “Na prozoru je ribnjak, u njemu žive ribe. U blizini staklenih obala nema ribara.” Djeca pogađaju - akvarij. Učitelj predlaže da akvarij naselite ribicama. Jedno po jedno, djeca dolaze do stola i uzimaju karte, ne potičući jedno drugo. Zatim naizmjenično opišite ribu na njihovoj kartici. Ostali nagađaju. Ako se riba pogodi, karta se stavlja na stol.

Poanta igre: Za točno pogađanje ribe dijete dobiva žeton.

"S čije je grane beba"

(stariji)

Didaktički zadatak: Pojasnite izgled sobnih biljaka. Naučiti prepoznati biljku po listovima i cvjetovima. Razviti pozornost i vizualne analizatore. Gajite ustrajnost.

Rječnik: okrugli, ovalni, izduženi, glatki, hrapavi, izrezbareni.

Pravila igre: Samo onaj koga voditelj imenuje može dati svoje odgovore. Međusobno sufliranje nije dopušteno.

Radnje igre: dječji odgovori.

Potez igre: Učiteljica zajedno s djecom ispituje sobne biljke i imenuje ih. Zatim vadi kartice sa slikama lišća sobnih biljaka. Nudi da sazna iz koje je sobne biljke ovaj list ili cvijet.

Poanta igre: Onaj tko je točno nazvao biljku dobiva čip.

“Što raste u akvariju?”

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučiti djecu opisati alge, pronaći njihove bitne značajke, prepoznati alge po opisu. Razvijati sposobnost zapažanja i aktivirati dječji govor. Razvijte sposobnost da se radujete uspjehu prijatelja.

Rječnik: ričija, valisnerija, rožnjak, močvarna ludwigia, vodena leča, kabomba,

ravna, pahuljasta, igličasta, duga, uska, kovrčava, kovrčava.

Pravila igre: dati točan detaljan opis alge, pažljivo slušati.

Igra akcija: opis algi, pogađanje.

Potez igre: Učitelj pokazuje kartice sa slikama algi. Kaže da te biljke rastu u vodi, u akvariju. Daje opis jednog od njih, nudi da pronađe njegovu sliku i imenuje je.

Poanta igre: Točan odgovor dobiva čip

“Prepoznaj životinju po opisu”

(stariji)

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje o životinjama koje se drže u kutku prirode. Naučite ih prepoznati po opisu. Razvijati pažnju, slušnu percepciju, pamćenje. Njegujte brižan odnos prema životinjama.

Rječnik: paperjast, skakutav, velikih očiju, okretan, šarolik.

Pravila igre: Poštujte potpunu tišinu, zabranjeno je imenovati predmet ili ga sugerirati prijatelju.

Radnje igre: Opis životinje, pogađanje.

Potez igre: Jedno od djece po izboru učiteljice opisuje životinju iz kutka prirode (izgled, stanište, ishrana) Ostali nagađaju.

Poanta igre: Onaj tko prvi imenuje životinju dobiva karticu s njezinim likom.

“Što gdje raste?”

(stariji)

Didaktički zadatak: Vježbati klasificirati biljke prema mjestu rasta. Na temelju razvoja dječjih ideja o diferenciranim uvjetima rasta, razvijati logičko razmišljanje i mentalne operacije (analiza, sinteza). Njegujte prijateljstva u igri, radujte se uspjesima svojih drugova.

Rječnik: polje, vrt, sobna biljka, livada.

Pravila igre: uzmite jednu kartu s lijeva na desno.

Radnje igre: uzeti karticu, imenovati prikazanu biljku, stanište.

Potez igre: Učitelj postavlja kartice sa slikama biljaka na stol s poleđinom. Dijete dolazi, uzima jednu po jednu karticu i imenuje ono što je na njoj prikazano, gdje raste ovaj ili onaj cvijet.

Poanta igre: Za točan odgovor dobiva čip.

"Upoznaj životinju po njenom dijelu".

(stariji)

Didaktički zadatak: učvrstiti znanje djece o životinjama u kutku prirode. Razvijati sposobnost uspoređivanja dijelova tijela. Odredite kome pripadaju, na temelju karakterističnih značajki strukture. Razvijte vizualne analizatore, razmišljanje i inteligenciju. Njegujte ljubazan odnos prema životinjama.

Pravilo igre: uzimajte jednu po jednu kartu, imenujte životinju jasno i glasno.

Radnje igre: pogađanje životinja.

Potez igre: Učitelj slaže karte na stol s naličjem strane. Prozvano dijete dolazi i uzima karticu, pregledava je i imenuje životinju čiji je dio tijela prikazan na njoj.

Poanta igre: za točan odgovor dijete dobiva čip.

"Imenuj insekta"

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučite djecu rješavati zagonetke. Razvijati inteligenciju i mentalne operacije. Konsolidirati znanje o kukcima, njihovom izgledu, navikama, koristima i štetama koje donose. Poticati ekološko razmišljanje.

Pravila igre: Odgovara onaj koji je upitan.

Igra akcija: nagađanje.

Potez igre: Učiteljica poziva djecu da pogode kukca koji je skriven u kutiji. Pravi zagonetku. Dijete koje je točno pogodilo kukca dobiva karticu s njegovom slikom.

1. Pogodi tko je ovo - je li to zlatna mušica?

Ide na let da bude meda u kući.

Radni i hrabri iz našeg pčelinjaka.... (pčela).

2. Helikopter je sletio na tratinčicu na kapiji,

Zlatne oči, tko je to? ... (vretenac).

3. Od grane do staze, od trave do vlati trave

Opruga skače, zelena leđa... (skakavac).

“Postavi zagonetku i mi ćemo je riješiti!”

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučiti djecu opisati kukce po njihovim karakterističnim osobinama, prepoznati ih po opisu. Promatranje oblika, koncentracija, stabilnost i proizvoljnost pažnje. Razviti sposobnost poštivanja određenih pravila, naučiti kontrolirati svoje ponašanje.

Pravila igre: Pažljivo slušajte svoje drugove.

Radnje igre: postavljanje zagonetke, oponašanje pokreta.

Potez igre: “Zamislimo da smo na čistini, a vi ste svi kukci. Razmislite o tome kakav ćete kukac biti, ali nemojte reći naglas. Onaj koga učitelj prozove govori o kukcu na kojeg misli, ne imenujući ga. Ostali moraju pogoditi tko je on. Ako je odgovor točan, djeca oponašaju pokrete pogađanog kukca.

Poanta igre: Dijete koje uspješno pogodi zagonetku dobiva čip sa likom ovog kukca.

“Što prvo? Što onda?

(stariji)

Didaktički zadatak: Naučite djecu razumjeti slijed zapleta, uzročno-posljedične odnose. Razvijati mentalne operacije, maštu, promatranje, koherentan govor, samokontrolu. Razviti interes za prirodu.

Rječnik: prijateljstvo, sprijateljiti se, zauvijek, malen.

Pravilo igre: slušati učitelja.

Radnje igre: Postavite slike redom.

Potez igre: Učitelj kaotično postavlja niz slika pred djecu i čita pjesma: "Djeca"

Jedan mali miš

I mala žaba

I sićušna kukavica

Još se nigdje nismo sreli.

Jer je miš u rupi,

U blizini rijeke postoji mala žaba,

A visoko gore kukavica

Sjedi u svom gnijezdu.

Ali miš će izaći u šetnju,

Mala žaba skače,

I sićušna kukavica

Sići će k njima iz gnijezda.

I od sada, mali miš,

I mala žaba

I sićušna kukavica

Stvorite prijatelje zauvijek.

Od djece se traži da poredaju slike, objašnjavajući svoje postupke.

Poanta igre: Aktivnu djecu potiče učiteljica.

"Kada se to događa?"

(stariji)

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje djece o godišnjim dobima. Razviti sposobnost pamćenja, povezati znanje sa slikom na slici. Razviti razmišljanje.

Rječnik: cvjetanje, jesen, zima, toplo, hladno.

Igra akcija: poslušajte pitanje nastavnika i odgovorite na njega.

Pravilo igre: ne ometajte jedni druge, slušajte i odgovarajte.

Potez igre: Učitelj pokazuje sliku koja prikazuje godišnje doba. Djeca odgovaraju pitanje: “Koje je godišnje doba prikazano? Po kojim znakovima ste to prepoznali? Smislite zagonetku."

Poanta igre: Za točan i potpun odgovor djeca dobivaju čip.

"Što je bilo prvo, što je zatim?"

(stariji)

Didaktički zadatak: Pojasniti i razumjeti slijed razvoja pojedinih biljaka, kao i slijed godišnjih doba. Razvijati logičko razmišljanje i brzinu reakcije. Razvijati sposobnost poštivanja pravila igre.

Rječnik: žito, lukovica, moćan, brkati, gorak, žir, zlatan.

Pravila igre: postupite prema učiteljevom znaku.

Radnje igre: polaganje karata.

Potez igre: Učitelj postavlja karte na stol i poziva djecu da ih pogledaju. Na znak, karte se polažu u određenom nizu. Objasnite zašto su to objavili na ovaj način, povezujući to s godišnjim dobom.

Poanta igre: Tko prvi izvrši zadatak smatra se pobjednikom.