تذكير بالزيارة. تعليمات للمعلمين ومعلمي القطاع العام حول كيفية ملء نموذج لزيارة مستهدفة لمنزل قاصر. استخدام نتائج حضور هذا الدرس في تحسين العملية التعليمية والتدريسية في المدرسة الفنية

عند زيارة العائلة يجب مراعاة الشروط التالية:

· لا تأتي إلى العائلة دون سابق إنذار

· لا تخطط لزيارتك لمدة تزيد عن 15-20 دقيقة (حتى لا تكون مرهقة)

· لا تجري محادثة أثناء وقوفك عند المدخل بملابس خارجية. إذا كان الوالدان في حيرة من أمرهما، هبوا لمساعدتهم: "اسمح لي أن أخلع ملابسي. أين يمكنني الجلوس والتحدث؟"

· لا تجري المحادثة بنبرة عدوانية

· لا تعظ والديك بل انصحهما

· ينصح بإجراء المحادثة أمام الطفل واختيار الشكل والمضمون المناسب له.

الأهواء والعناد

قبل أن نبدأ في النظر في موضوع “الأهواء والعناد وطرق التغلب عليها” لا بد من تحديد مجال هذا الموضوع، أي: وضعها في إطار معين. تعتبر الأهواء والعناد من مكونات السلوك المنحرف، بالإضافة إلى:

1. العصيان، ويعبر عنه بالعصيان والأذى

2. سلبية الأطفال، أي. عدم قبول شيء دون أسباب محددة.

3. الإرادة الذاتية

4. عدم الانضباط

جميع أشكال السلوك المنحرف المذكورة أعلاه تختلف فقط في درجة الخطر الاجتماعي، وتعتمد أيضًا على العمر والخصائص الفردية لشخصية الطفل.

إن مفهومي "الأهواء والعناد" مترابطان للغاية ومن المستحيل رسم حدود واضحة بينهما. وطرق التغلب على الأهواء والعناد هي نفسها، ولكن المزيد عن ذلك لاحقا.

استقرار -هذه حالة نفسية قريبة جدًا من السلبية. هذه سمة سلبية للسلوك البشري، يتم التعبير عنها في المعارضة غير المعقولة وغير العقلانية لطلبات ونصائح ومطالب الآخرين. نوع من العصيان المستمر الذي ليس له دافع واضح.

مظاهر العناد:

• يعمل كدفاع نفسي وهو انتقائي بطبيعته، أي. أدرك الطفل أنه ارتكب خطأ، لكنه لا يريد الاعتراف به، وبالتالي "يقف على موقفه".

يمكن أن يصبح العناد سمة شخصية إذا لم يتم اتخاذ الخطوات اللازمة للتغلب عليه. مع مرور الوقت، يؤدي إلى خداع الأطفال ويمكن أن يؤدي إلى اضطرابات في الجهاز العصبي، والعصاب، والتهيج. إذا تحولت هذه المظاهر، حتى في سن ما قبل المدرسة، من الدول التفاعلية إلى مزمنة، فإن المرحلة الأولية من الإهمال التربوي تحدث.

لن نتحدث كثيراً عن الأهواء، لأن... جميع المعلومات تتداخل إلى حد كبير مع ما ورد أعلاه.

وايمز -وهي أفعال تفتقر إلى أساس معقول، أي: "هذا كل ما اريد!!!" وهي ناجمة عن ضعف الطفل، وإلى حد ما، تعمل أيضًا كشكل من أشكال الدفاع عن النفس.

مظاهر الأهواء:

• في الرغبة في مواصلة العمل الذي بدأ حتى في الحالات التي يتضح فيها أنه لا معنى له ولا يعود بالنفع.
• في عدم الرضا والتهيج والبكاء.
• في الإثارة الحركية الزائدة.

يتم تسهيل تطور الأهواء من خلال الجهاز العصبي غير الناضج.

ما يجب أن يعرفه الآباء عن عناد الأطفال ونزواتهم:

1. تبدأ فترة العناد والتقلب عند حوالي 18 شهرًا.

2. كقاعدة عامة، تنتهي هذه المرحلة بمقدار 3.5-4 سنوات. نوبات عشوائية

3. كما أن العناد في سن الشيخوخة أمر طبيعي تمامًا.

4. ذروة العناد تحدث في عمر 2.5-3 سنوات.

5. الأولاد أكثر عنادا من الفتيات.

6. الفتيات متقلبات في كثير من الأحيان أكثر من الأولاد.

7. خلال فترة الأزمة، تحدث هجمات العناد والتقلبات عند الأطفال 5 مرات في اليوم. بالنسبة لبعض الأطفال – ما يصل إلى 19 مرة!

8. إذا كان الأطفال، عند بلوغهم سن الرابعة، لا يزالون في كثير من الأحيان عنيدين ومتقلبين، فمن المرجح أننا نتحدث عن "العناد الثابت"، والهستيريا، كطرق ملائمة للطفل للتعامل مع والديه. في أغلب الأحيان، يكون هذا نتيجة للسلوك التصالحي للوالدين الذين استسلموا لضغوط الطفل، غالبًا من أجل راحة البال.

ما يمكن للوالدين فعله للتغلب على العناد والتقلب لدى الأطفال:

1. لا تعطي أهمية كبيرة للعناد والتقلبات. انتبه للهجوم، لكن لا تقلق كثيرًا بشأن طفلك.

2. أثناء النوبة، ابقَ قريبًا منه واجعله يشعر أنك تفهمه.

3. لا تحاول غرس أي شيء في طفلك في هذا الوقت - فهو عديم الفائدة. الشتائم لا معنى لها، والضرب يثير اهتمامه أكثر.

4. كن ثابتًا في سلوكك مع طفلك، وإذا قلت "لا" فابق على هذا الرأي.

5. لا تستسلم حتى عندما يصاب طفلك بنوبة صرع في مكان عام. في أغلب الأحيان، يساعد شيء واحد فقط - أن يمسك بيده ويقوده بعيدًا.

6. تتطلب الهستيريا والتقلبات جمهورًا، فلا تلجأ إلى مساعدة الغرباء: "انظري، يا لها من فتاة سيئة، آي آي آي!" هذا هو كل ما يحتاجه الطفل.

7. حاول الغش: "أوه، يا لها من لعبة مثيرة للاهتمام (كتاب، شيء صغير) لدي!" مثل هذه المناورات المشتتة للانتباه ستثير اهتمام الشخص المتقلب وسوف يهدأ.

8. تخلص من ترسانتك من اللهجة الوقحة والقسوة والرغبة في "الانفصال عن قوة السلطة".

9. نغمة اتصال هادئة دون تهيج.

10. تتم التنازلات إذا كانت مناسبة تربويا ومبررة بمنطق العملية التعليمية.

النقاط التالية مهمة جداً في الوقاية من العناد والأهواء ومكافحتها. سنتحدث عن إضفاء الطابع الإنساني على العلاقات بين الوالدين والأطفال، أي في الحالات التي لا ينبغي فيها معاقبة الطفل وتوبيخه، عندما يكون من الممكن والضروري الثناء:

1. لا يمكنك الثناء على حقيقة أن:

• لا يتحقق من خلال عملنا الخاص.
• لا تخضع للثناء (الجمال والقوة والبراعة والذكاء).
• من باب الشفقة أو الرغبة في الإرضاء.

2. نحن بحاجة إلى التسبيح:

• من أجل إجراء ما، من أجل إجراء تم إنجازه.
• ابدأ دائمًا بالتعاون مع طفلك بالثناء والموافقة.
• من المهم جدًا مدح الطفل في الصباح وفي أقرب وقت ممكن وفي الليل أيضًا.
• تستطيع أن تحمد دون أن تحمد ( مثال:اطلب المساعدة والمشورة مثل شخص بالغ). من الضروري الخوض في العقوبات بمزيد من التفصيل.

1. لا يمكنك المعاقبة أو التسجيل عندما:

1. كان الطفل مريضًا أو مريضًا أو تعافى من مرض ما بسبب في هذا الوقت، تكون نفسية الطفل ضعيفة ورد الفعل لا يمكن التنبؤ به.

2. عندما يأكل الطفل، مباشرة بعد النوم وقبل النوم.

3. في جميع الحالات عندما لا ينجح شيء ما ( مثال:عندما تكون في عجلة من أمرك ولا يستطيع طفلك ربط رباط حذائه).

4. بعد الصدمة الجسدية أو العقلية ( مثال:سقط الطفل فتوبخه على ذلك معتقدًا أنه المذنب).

5. عندما لا يستطيع الطفل التعامل مع الخوف وعدم الانتباه والتنقل وما إلى ذلك، لكنه حاول جاهدا.

6. عندما لا تكون الدوافع الداخلية لعمله واضحة لك.

7. عندما لا تكون نفسك.

7 قواعد العقوبة:

1. يجب ألا تضر العقوبة بالصحة.

2. إذا كانت هناك شكوك، فمن الأفضل عدم معاقبة (على سبيل المثال: أنت غير متأكد من أن طفلك هو الذي ارتكب الجريمة، أو تشك في أن الفعل المرتكب يستحق العقاب بشكل عام، أي لا يمكنك معاقبة "فقط في حالة" ".

3. لجريمة واحدة - عقوبة واحدة (لا يمكنك تذكر الخطايا القديمة).

4. من الأفضل ألا نعاقب بدلاً من أن نعاقب متأخراً.

5. يجب أن يعاقب ويغفر قريبا.

6. إذا اعتقد الطفل أنك غير عادل، فلن يكون هناك أي تأثير، لذا من المهم أن تشرح للطفل سبب وسبب معاقبته.

7. لا ينبغي للطفل أن يخاف من العقاب.

بالطبع، من الصعب للغاية استخدام جميع القواعد والشروط اللازمة في تنشئة عائلتك، ولكن ربما سيختار كل والد الجزء المفقود من كل ما سبق، وبالتالي استكمال استراتيجية التعليم التي تم تطويرها بالفعل في عائلتك.

الأباء الأعزاء!

روضة الأطفال مفتوحة 5 أيام في الأسبوع من 7.00 إلى 19.00. عطلات نهاية الأسبوع هي السبت والأحد والعطلات الوطنية.

إستقبال الأطفال من الساعة 7.00 إلى الساعة 8.3 0.

تذكر: وصول الطفل ومغادرته في الوقت المناسب شرط ضروري للتنفيذ الصحيح للعملية التعليمية.

إذا لم يتمكن الطفل من الحضور إلى روضة الأطفال بسبب المرض أو أي سبب وجيه آخر، فمن الضروري إبلاغ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عبر الهاتف.
يجب أن يحصل الطفل الذي لا يذهب إلى روضة الأطفال لأكثر من خمسة أيام على شهادة طبيب، وعند العودة بعد غياب طويل، يتم تقديم شهادة حول صحة الطفل واتصالاته لآخر 21 يومًا؛
من الضروري الإبلاغ مسبقًا عن اليوم الذي سيذهب فيه الطفل إلى المدرسة التمهيدية بعد غياب طويل.

إجراءات تحصيل رسوم دعم الطفل.

يتم دفع رسوم إعالة الطفل إلى البنك في الحساب الشخصي للطفل قبل شهر واحد، في موعد أقصاه اليوم الخامس والعشرين من كل شهر. يتم إعادة حساب الإيصال المدفوع للأيام التي لم يحضر فيها الطفل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الشهر التالي.
يُطلب من أولياء الأمور إبلاغ المعلم بالدفع في غضون ثلاثة أيام، مع تقديم إيصال مدفوع؛ إذا كان الطفل مريضًا أو غائبًا عن المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يُطلب من الآباء الدفع خلال الإطار الزمني المحدد والإبلاغ عنه.

متطلبات المظهر وملابس الأطفال.

ما يدل على حسن تربية الطفل:

مظهر أنيق، والملابس والأحذية مثبتة بجميع الأزرار؛

وجه مغسول

تنظيف الأنف واليدين والأظافر المقصوصة؛

الشعر المشذب والممشط بعناية؛

غياب البلاك على الأسنان.

ملابس داخلية نظيفة؛

توافر المناديل.

لخلق ظروف مريحة لإقامة الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، من الضروري:

مجموعات من الملابس الداخلية والبيجامات القابلة للتغيير.

حقيبتين لتخزين الكتان النظيف والمستعمل؛

وضع علامة على الملابس الداخلية والملابس وأشياء أخرى.

يتذكر:

قبل أن تأخذ طفلك إلى روضة الأطفال، تحقق مما إذا كان زيه يتوافق مع الموسم ودرجة حرارة الهواء. التأكد من أن ملابس الطفل ليست كبيرة جدًا ولا تقيد حركته. في الملابس المختارة بشكل صحيح، يتحرك الطفل بحرية ويتعب أقل. يجب وضع الأربطة والمثبتات حتى يتمكن الطفل من خدمة نفسه. يجب أن تكون الأحذية خفيفة ودافئة وتناسب قدم الطفل تماماً، وأن تكون سهلة الخلع والارتداء. لا ينصح بارتداء ملابس العمل. يحتاج الطفل إلى منديل، سواء في الداخل أو أثناء المشي. اصنعي جيوباً مناسبة لملابسك لتخزينها. لتجنب حوادث الإصابة، يحتاج الآباء إلى التحقق من محتويات الجيوب الموجودة في ملابس أطفالهم بحثًا عن وجود أشياء خطرة.

يُمنع منعا باتا إحضار أدوات حادة ومقطعة وزجاجية (مقص وسكاكين ودبابيس ومسامير وأسلاك ومرايا وزجاجات) وكذلك أشياء صغيرة (خرز وأزرار وما إلى ذلك) وأقراص إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أعط طفلك العلكة في رياض الأطفال.

إذا قمت بإحضار طفلك بعد بدء التمارين الصباحية، يرجى خلع ملابسه والانتظار معه في منطقة الاستقبال حتى الاستراحة التالية. المعلمون مستعدون للتحدث معك عن طفلك في الصباح قبل الساعة 8:00 وفي المساء بعد الساعة 16:30، وفي أوقات أخرى، يعمل المعلم مع الأطفال ولا يمكن تشتيت انتباهه.

لا يحق لمعلمي المجموعات الاستجابة لطلبات أولياء الأمور لعلاج الأطفال، أو قبول الحبوب أو القطرات أو الخلطات من أولياء الأمور. لا يمكن تنفيذ جميع الإجراءات بموجب وصفة طبية مكتوبة من الطبيب إلا من قبل ممرضة المنشأة.

يجب مخاطبة معلمي المجموعة، بغض النظر عن أعمارهم، باحترام، باستخدام "أنت"، بالاسم والعائلة.

حل المواقف المثيرة للجدل والصراع في غياب الأطفال.

إذا لم تتمكن من حل أي مشكلة مع معلمي المجموعة، فاتصل بإدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

في المجموعة، لا يُسمح للأطفال بضرب بعضهم البعض أو الإساءة إليهم؛ أخذ المتعلقات الشخصية دون إذن، بما في ذلك ألعاب الأطفال الآخرين التي يتم جلبها من المنزل.

الروضة ليست مسؤولة عن الألعاب والكتب التي يتم إحضارها من المنزل والمجوهرات (السلاسل والصلبان والأقراط). يمنع إدخال الألعاب أو الكتب القذرة إلى المجموعة والتي تشكل خطراً على حياة الأطفال وصحتهم. يجب التخلص من الألعاب في غرفة خلع الملابسذ غرفة وتخزينها في خزانة فردية.

تذكير

أهداف حضور الفصول الدراسية

1. تنظيم الدرس، والوفاء بالمتطلبات التربوية الموحدة، وتجهيز الدرس بالوسائل التعليمية.

1-1. تنظيم انتباه الطلاب في الدرس " غرس الاهتمام

إلى هذا الموضوع.

1-2. دراسة أداء المجموعة.

1-3. كفاءة ومنهجية استخدام الوسائل التعليمية. 1-4. الاستخدام الرشيد لوقت الدرس.

1-5. تعريف الطلاب بالطرق العقلانية لأنشطة التعلم.

2. العمل المستقل للطلاب في الفصل الدراسي ونظام تسجيل المعرفة.
2-1. دراسة السجلات الحالية لمعرفة الطالب، والقيام بالواجبات المنزلية

2-2. أساليب عمل المعلمين لتنمية المهارات التعليمية العامة لدى الطلاب

2-3. تنفيذ نهج فردي للطلاب في الفصول الدراسية.

2-4 تقنيات وأساليب القيام بالعمل المستقل داخل الفصل الدراسي.

2-5.استخدام الأعمال الإبداعية والمهام العملية في الدرس.

3. التحقق من محتوى وطرق تعلم المواد الجديدة.
3-1. نظام عمل لتنمية المفاهيم العلمية لدى الطلاب.
3-2. دراسة تقنيات تنظيم وتوحيد المواد الجديدة.
3-3. حالة التكرار والتعميم لمعارف الطلاب. .

ض-4. استخدام الروابط متعددة التخصصات في الدرس والتوجه التربوي للتدريس.

3-5. امتثال محتوى الدرس لمتطلبات Gosstandart، الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليم الثانوي.

2. التوجه العلمي لعرض المواد الجديدة.

3. توافر واكتمال عرض المواد الجديدة.

4. بنية الدرس ومدى توافقه مع محتوى الدرس وعقلانيته و(
استخدام وقت الدرس.

5. طبيعة تعلم المواد الجديدة:

هل تم تحديد المهام المعرفية؟

هل تم خلق أي مواقف إشكالية؟

هل تم تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في المادة قيد الدراسة؟

هل الاستنتاجات والتعريفات مكتوبة في دفتر الملاحظات؟ الصيغ، الخ.

هل من الممكن تطبيق المعرفة الجديدة في الممارسة العملية؟

هل الفرص التعليمية الواردة في المادة التعليمية يتم تنفيذها في الدرس؟

2. طرق التدريس داخل الفصل

ما هي طرق التدريس المستخدمة في الدرس.

الاختيار الصحيح لطرق التدريس لهذا الدرس.

مطابقة طرق التدريس لأهداف الدرس ومحتوى المادة التعليمية واستعداد الطلاب لتعلم معارف جديدة.

كفاءة طرق التدريس:

يسمح بتكثيف العملية التعليمية ؛

تطوير مهارات الطلاب وقدراتهم على العمل المستقل؛

تدريس تطبيق المعرفة المكتسبة في وضع جديد؛

تطوير القوى والقدرات الإبداعية للطلاب.

تعزيز الموقف الإيجابي تجاه التعلم.

3. دور الدعم المنهجي الشامل الفصول الدراسية في تحسين معارف الطلاب

1. نظام لاختبار معرفة الطلاب عند توحيد المعرفة المكتسبة
(المهام الفردية والاختبارات والمواد التعليمية).

2. نظام لتوحيد المعرفة المكتسبة في الدرس.

خصوصية الأهداف

القضايا التربوية في الفصول الدراسية.

تذكير

حضور درس بهدف: "نظام لتسجيل معرفة الطالب،

العمل المستقل للطلاب في الدرس"

1. نظام تسجيل معارف الطلاب.

جودة معارف الطلاب، ومدى مطابقتهم لمتطلبات البرنامج.

درجة التمكن من المهارات العملية. -

موضوعية تقييم المعرفة ومطابقتها للمعايير،

الأساليب التي يستخدمها المعلم في اختبار معارف الطلاب ومدى فاعليتها.

العمل الفردي مع الطلاب .

فحص دفاتر الملاحظات:

أ) نظام العمل المكتوب؛

ب) انتظام ودقة فحص دفاتر الملاحظات؛

ج) نظام إصلاح الأخطاء

د)ظهور الدفاتر.

2. العمل المستقل في الفصل.

تنظيم الاستيعاب جديدالمعرفة في الدرس.

العمل المستقل في الفصل مع كتاب مدرسي وأدب إضافي.

تجهيز الدرس بالوسائل التعليمية ودورها في تقويم المعرفة،

- التفريق بين أعمال الطلاب حسب درجة الصعوبة.

نظام حل المشكلات والمهام المنطقية للطلاب في الفصل الدراسي.

استخدام الواجبات المنزلية الإبداعية والعملية.

تذكير

حضور الدرس لغرض:

"تفعيل النشاط المعرفي لدى الطلاب داخل الفصل الدراسي"

1. تنظيم بداية الدرس. الموقف العاطفي والقدرة على إثارة الاهتمام بالموضوع.

2. تحديد الأهداف للطلاب في كل مرحلة من مراحل الدرس وتنفيذها.
. 3. تنظيم اكتساب المعرفة الجديدة عنصرًا بعنصر في الدرس.

العمل المستقل للطلاب في الفصل باستخدام كتاب مدرسي وأدب مرجعي يضمن اتباع نهج مختلف.

نظام المشكلات والمهام المنطقية للطلاب:

أثناء اختبار المعرفة والواجبات المنزلية؛

عند تعلم مواد جديدة؛ - - عملية التثبيت .

6. تجهيز الدرس بالوسائل التعليمية ودورها في تعزيز النشاط المعرفي لدى الطلاب في الدرس

7. الاستمرارية بين الواجبات المنزلية ودورها في اكتساب النشاط العقلي لدى الطلاب

نظام لتحفيز النشاط المعرفي لدى الطلاب داخل الفصل الدراسي.

10. دور الدعم المنهجي الشامل للموضوع في تعزيزه
النشاط المعرفي للطلاب في الفصل الدراسي.

الملحق 6

تذكير
حضور درس بهدف: "فعالية الأساليب

التدريس وعمق وقوة معرفة الطلاب"

1. تنظيم بداية الدرس

1 . كيف يتم استيفاء المتطلبات التربوية التي يفرضها المعلم:

توافر الكتب المدرسية والدفاتر واللوازم المدرسية للطلاب؛

إجراءات تحديد الغائبين وأسباب الغياب.

هل تم الإعلان عن غرض الدرس وموضوعه؟

هل تم فحص واجباتك المنزلية؟

هل يتم استخدام وقت الدرس بطريقة عقلانية؟

1. كيفية تخطيط وتنفيذ الأهداف التعليمية والتنموية والتعليمية للدرس:

خصوصية الأهداف.

علاقتها بمحتوى المواد التعليمية؛

القضايا التربوية في الفصول الدراسية.

هل يعلمك التفكير بشكل مستقل، والتعميم، واستخلاص النتائج، ووضع خطة، والعمل مع كتاب؟

العمل على خطاب الطلاب.

ألا يتمكن الطلاب الأقوياء فقط من إتقان الأسئلة المعرفية والإشكالية؟

فعالية الدرس.

3. هيكل الدرس

زمن كل مرحلة من الدرس.

هل ينعكس هيكل الدرس في خطة الدرس؟

مدى ملاءمة كل مرحلة من مراحل الدرس وتوافقها مع أهداف الدرس.

طرق الدرس

ما هي أساليب التدريس التي يستخدمها المعلم في عمله؟

هل تتوافق طرق التدريس مع محتوى المادة التعليمية وأهداف الدرس؟

فعالية طرق تدريس الدرس.

كيفية استخدام العمل المستقل في الدرس.

6. هل يتم التفكير في نظام الأسئلة للطلاب، طبيعتهم المعرفية أو الإشكالية؟

تنفيذ نهج متمايز للطلاب.

جدوى ومنهجية استخدام الوسائل التعليمية المختلفة داخل الفصل الدراسي.

اعتاد الكثير من الناس على التعامل مع المشكلات بسرعة، وحل أي مشاكل بالإلهام. يعتقد البعض الآخر اعتقادًا راسخًا أنه يمكن تحقيق النجاح إذا قمت بوضع خطة سلوك مسبقًا. يمكن تسمية قائمة الإجراءات هذه بتذكير يمكن أن يخبر الشخص في أي لحظة بما يجب أن تكون عليه خطوته التالية.

ما هي المذكرة؟

إذا قمت باستشارة القاموس، يمكنك العثور على التعريفات التالية للكلمة.

يقول قاموس Ozhegov أن المذكرة عبارة عن قطعة من الورق أو كتاب يسرد بإيجاز التعليمات والتوصيات الخاصة بحالة معينة. وبالإضافة إلى ذلك، هناك معلومات حول شيء ما حول موضوع هذا الموضوع، كما أشار لفترة وجيزة.

ولكن إذا لجأت إلى قاموس أوشاكوف، يمكنك معرفة أن هذه حادثة أخلاقية تسمح لك بتجنب موقف صعب في المستقبل. تم استخدام الكلمة فقط في اللغة المنطوقة وتعتبر الآن قديمة.

معنى آخر: المذكرة هي الشيء الذي يتم الاحتفاظ به للاحتفاظ بذكريات شخص أو موقف أو حادثة لفترة أطول.

وأخيرًا، هذا كتاب يصف كيفية التصرف خطوة بخطوة. قد تكون هناك أيضًا ملاحظات حول كيفية عمل عنصر معين، ووصف للحدث والخطة التي يجب أن يتبعها.

قواعد للمسافرين

أبسط تذكير للسائح يتضمن أشياء للاستخدام اليومي يجب أن تأخذها معك. عند مراجعة القائمة، نضمن لك عدم نسيان أي شيء إذا قمت بإضافته إلى الورقة مسبقًا. في الإصدار الكلاسيكي، يذكرونك بما يجب أن تأخذه معك:

• لوازم النظافة؛
• إكسسوارات الحمام؛
• مستحضرات التجميل الفردية
• واقيات الشمس؛
• منتجات النظافة الحميمة؛
• مناديل مهمة وجافة، مسحات قطنية، أقراص؛
• ملحقات لإنشاء تسريحات الشعر.
• مزيل عرق؛
• العطور.
• منتجات مانيكير.
• الأدوية؛
• المعدات (الصور ومقاطع الفيديو وأجهزة الشحن)؛
• أطباق فردية
• غلاية، غلاية المخيم؛
• مظلة؛
• وجبة خفيفة صغيرة للطريق (مكسرات، شوكولاتة، بسكويت).

• الملابس الداخلية وكذلك الجوارب والجوارب والجوارب.
• ملابس نوم، ملابس منزلية؛
• النعال والنعال.
• المناشف؛
• القمصان والسترات الصوفية.
• التنانير والجينز.
• سترة واقية

إذا كنت تخطط لزيارة الأماكن الدينية، فأنت بحاجة إلى ارتداء وشاح وتنورة طويلة وربما صليب. إذا كنت تخطط للمشاركة في كرنفال أو أي حدث احتفالي آخر، فيجب عليك أن تأخذ معك الملابس المناسبة.

تحتوي كتيبات إرشادية للسياح حول العناصر الأساسية على إشارات إلى ما يجب أن تأخذه معك:

• توثيق؛
• مال؛
• هاتف؛
• دفتر؛
• أدوات الكتابة.

ما الذي تحتاج إلى تذكره للبقاء آمنًا؟

تذكير بالسلامة:

• لا تمشي وحدك في المساء في الأماكن التي يوجد بها عدد قليل من الناس؛
• إزالة المجوهرات مسبقًا وتغطية المناطق العارية من الجسم؛
• تجنب الاستفزازات والصراعات.
• التزام الهدوء في حالة تعرضك للاعتداء، بما في ذلك من قبل أشخاص مسلحين؛
• حاول تجنب الاختصارات؛
• حافظ على مسافة بينك وبين الآخرين، وتجول حول البوابات؛
• عند رؤية شخص مشبوه، قم بتغيير اتجاه الحركة؛
• إحداث ضوضاء إذا كان هناك هجوم؛
• في الحافلة نصف الفارغة، اختر المقاعد القريبة من مقصورة السائق؛
• لا تنام في وسائل النقل.
• الدخول والخروج عندما تتوقف السيارة تمامًا؛
• اعتني بممتلكاتك؛
• الوقوف في الممر المركزي.
• لا تنظر من النوافذ.
• كن من بين الأولين أو الأخيرين، ولكن ليس في حشد من الناس؛
• عبور الشارع عندما تغادر الحافلة.

مجموعة قواعد للطلاب

التذكير الأكثر صلة بالطلاب هو التوصيات الأساسية بشأن السلوك حتى لا يتعرضوا للأذى أو الإصابة. ويعتقد أن أخطر الأماكن التي يزورها تلاميذ المدارس بانتظام هي الطرق. بالإضافة إلى ذلك، هناك خطر كبير لتعرض الأطفال لصدمة كهربائية.

لكي يكون الطفل بخير، عليه أن يتعلم قواعد السلوك التالية:

• عبور الشارع فقط عندما يكون الضوء أخضر؛
• استخدام المعابر فوق الطريق، وتحت الأرض، والمشي على طول معابر حمار وحشي؛
• لا تركب ألواح التزلج أو ألواح التزلج في أماكن غير مخصصة لذلك؛
• عند القيام بركوب الدراجة، قم دائمًا بالمشي عبر الطريق؛
• أولاً ينظرون إلى اليسار، ثم بعد أن وصلوا إلى منتصف الطريق، إلى اليمين. يمكنك التحرك إذا لم تكن هناك سيارات قريبة.

لتجنب الإصابة بالكهرباء، سيكون هناك تذكير آخر مفيد. هذه هي التوصيات التالية:

• لا تلمس الأسلاك المتدلية من الأعمدة؛
• لا تلمس الأسلاك ذات العزل السيئ، وخاصة الأسلاك العارية؛
• عدم لمس الأجهزة الكهربائية بأيدٍ مبتلة أثناء توصيلها بالكهرباء، وكذلك المقابس والمقابس؛
• لا تستخدم الأجهزة الكهربائية في الحمام.
• عند تشغيل القابس، تأكد من أنه من الجهاز الصحيح؛
• لا تستخدم المعدات المعيبة.

لماذا تعتبر التذكيرات مفيدة؟

كقاعدة عامة، تحتوي المذكرة على نصيحة تم اختبارها من قبل الأجيال. وهي تشمل الحالات الأكثر شيوعًا التي يمكن أن يتعرض فيها الشخص للأذى أو الإصابة أو التعرض للخطر.

باتباعك توصيات التعليمات التي تم تحديثها على مدار سنوات عديدة، يمكنك الحفاظ على صحتك، بما في ذلك صحتك العقلية. تذكر أن الهجمات ليست غير شائعة، واتباع قواعد السلامة فقط يمنحك بعض الفرصة لعدم الوقوع في هذا الموقف، وهو أمر خطير على حالتك النفسية والجسدية.

كيف تصنع واحدة لنفسك؟

عند إنشاء تذكير مخصص لحياتك، انتبه أولاً إلى الجوانب الأكثر أهمية بالنسبة لك. على سبيل المثال، عند التخطيط لرحلة، أضف إلى القائمة كل ما يتعلق بالرحلات العادية أو حدث لمرة واحدة. اكتب ما يجب القيام به، وما الذي يجب أن تأخذه معك، واكتب جميع التواريخ والمواعيد النهائية للتنقل في الموقف بأكبر قدر ممكن من الدقة.

من المهم للوالدين إنشاء تعليمات للتفاعل مع أطفالهم، بالإضافة إلى قوائم منفصلة مخصصة لأطفالهم. على سبيل المثال، الذهاب في إجازة مع طفل، من الضروري مراعاة أشياء محددة لا يفكر فيها الأزواج الذين ليس لديهم أطفال. للتأكد من عدم تفويت أي شيء، قم بإعداد قائمة بالنقاط التي يجب وضعها في الاعتبار.

ستساعد التذكيرات الخاصة للأطفال في تعليم طفلك الاهتمام والحذر بشأن حياته وبيئته. على سبيل المثال، يمكن لبعض القوائم أن تنقل معلومات حول كيفية تجنب الوقوع في المشاكل، ولكن البعض الآخر سيعلم الشخص الصغير التصرف بشكل صحيح، بشكل صحيح، وعدم الإضرار بالبيئة وعدم التسبب في إزعاج الأشخاص من حولهم. إن تربية الطفل ليست مهمة سهلة، ولكن الاستخدام الصحيح للتذكيرات يأتي إلى الإنقاذ.

تلخيص لما سبق

في الختام، أود أن أقول إن التذكير هو شيء يأتي لإنقاذ الناس في مجموعة متنوعة من الحالات. يجد نفسه في موقف متطرف لأول مرة، يمكن للشخص أن يجد طريقة للخروج منه باستخدام سلسلة من الإجراءات التي تم اختراعها له. على سبيل المثال، في حالة نشوب حريق أو هجوم إرهابي، لا يمكن الاستغناء عنه على الإطلاق. عندما يكون من الصعب جدًا الارتجال، خاصة عندما يكون الذعر غامرًا، يمكن لقائمة الإجراءات خطوة بخطوة المنظمة بوضوح أن تنقذ حياة العديد من الأشخاص.