Jocuri didactice de familiarizare cu lumea exterioară în grupa pregătitoare seniori. Jocul didactic ca mijloc de introducere a copiilor în lumea din jurul lor Didactic despre lumea din jurul lor pentru preșcolari

Card index al jocurilor didactice
cunoașterea lumii exterioare.
1.
1.1 „Punerea în leagăn”.
1.2 „Ce este asta? Cine este aceasta?".
obiect viu sau neînsuflețit.
Scopul jocului: introducerea copiilor în conceptul de „cuvânt”, sens
Echipamente. Obiecte animate și neînsuflețite (tabel,
carte, jucării, păsări, pești etc.)
Descrierea jocului. Le-am spus copiilor că: „Sunt multe lucruri diferite în jurul nostru.
articole. Și putem întreba despre fiecare subiect. te voi întreba și
Îmi răspunzi într-un cuvânt: „Ce este asta?” A arătat diferite obiecte
de exemplu: carte, masă etc. „Cum poți întreba despre aceste articole?” "Ce
Acest?".
Apoi au întrebat: „Acum te voi întreba altfel. Cine este aceasta?" Și
îndreptat spre obiecte animate: o pasăre, un pește, o dădacă etc. Și
Ei i-au întrebat pe copii: „Cum puteți întreba? (Cine este acesta?)" Ei au numit diferit
obiecte, iar copiii au pus întrebarea „Cine?” Deci treptat
a adus copiii la conceptele de „viu și neviu”.
1.3 „Ce s-a schimbat”.
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să numească corect obiectele, să îmbogățească
lexicon.
ce ajuta
concentrat. Promovează dragostea pentru jucăriile tale și obiceiul de a face curățenie
ei după meci.
Dezvoltați memoria și atenția,
Echipament: jucării de diferite dimensiuni și culori: ursuleț,
un iepuraș, un pui de elefant, un pisoi, o vulpe mică, 2-3 păpuși mici, cuburi de diverse lucruri
culori si forme.
Varsta: 3-4 ani.
Desfăşurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace împreună şi
identificați-i pe cei mai atenți și observatori. Pentru aceasta este necesar
vezi și spune ce articol lipsește.
Puteți conduce o lecție cu întregul grup de copii deodată și
individual. Dacă jocul este colectiv, atunci liderul le cere tuturor să se ridice
într-un cerc, în centrul căruia pune mai multe jucării pregătite
într-o anumită ordine.

Apoi profesorul le spune copiilor că ar trebui să fie foarte atenți
priviți obiectele și amintiți-vă în ce ordine sunt acestea. După
de aceea băieții închid ochii și se îndepărtează de obiecte și în acest moment
Liderul schimbă jucăriile sau scoate una dintre ele.
Când copiii se întorc, ar trebui să observe schimbări
s-a întâmplat și spune-i profesorului despre asta. Aceasta continuă timp de 710 minute.
Câștigătorul jocului este copilul care a dat cel mai mult
numărul de răspunsuri corecte.
1.4 „Frize de articole”
1.5 „Anotimpuri”.
Scop: Să-i învețe pe copii să înțeleagă schimbările vremii în funcție de anotimp și comportament
plante și animale, precum și viața oamenilor în diferite perioade ale anului.
Sarcina: trebuie să selectați imagini și obiecte care se potrivesc
timpul anului.
Reguli: amintiți-vă ce se întâmplă și în ce perioadă a anului; in grup
a se ajuta reciproc; Te poți juca individual cu părinții tăi
și folosește-le sfaturile.
Material: disc rotund împărțit în patru părți. Fiecare dintre părți
decorați sau acoperiți-l cu țesătură care se potrivește cu culoarea sezonului
(albul este iarna; verdele este primavara, rozul sau rosul este vara, iar galbenul sau
portocaliu – toamna). Un astfel de disc va simboliza „Totul Anului”. Pe
fiecare parte trebuie să selectați mai multe serii de imagini cu cele corespunzătoare
subiecte (schimbări în natură, animale și păsări, oameni la care lucrează
pământ, copii care se distrează).
1.6 „Ce ne-a adus toamna?”
Ţintă. Învață-i pe copii să recunoască și să numească legumele. Învață să înțelegi și să performezi
instrucțiunile „luați unul câte unul”. Învățați copiii să repete după profesor
fraze simple.

Descrierea jocului. Profesorul le spune copiilor ce este în coșul care stă în picioare
Pe masă sunt legume.
„Acum voi scoate legumele din coș pe rând. O să văd, știi?
tu ei”, spune profesorul și scoate morcovi, ceapă, cartofi, roșii,
varză Le arată, clarifică numele și le pune înapoi în cărucior. Acolo,
acolo unde este cazul, el precizează culoarea, mărimea și scopul legumelor.
1.7 Exercițiu didactic „Ci are nevoie de ce?”
Ţintă. Pentru a clarifica ideile copiilor despre ce animal mănâncă ce (șoarece
mestecă o crustă de brânză, un câine mestecă un os etc.); activarea vorbirii copiilor
verbe a lap, road, eat.
Descrierea jocului.
„Bunicul a sădit un nap”, spune profesoara, „napul a crescut...
(mare mare mare). Bunicul a început să scoată un nap din pământ... (trage). Trage, trage,
trage afară... (nu se poate). Bunicul a sunat... (bunica). Bunica pentru bunic, bunicul pentru nap
- trage, trage, trage... (nu pot). Cine a mai venit în fugă să tragă napul?”
La sfârșitul basmului, profesorul întreabă cu ce au făcut bunicul și femeia
ridiche (M-au luat acasă, s-au spălat, au făcut curățenie și au început să mănânce și să laude:
„Dulce nap! Dulce!")
„Bunicul, bunica și nepoata”, spune profesorul și ridică figuri de oameni
separat - mănâncă napi dulci. Ei mănâncă și laudă: „Foarte, foarte gustos”.
ridiche." Ce nap? (Coral, mai multe răspunsuri individuale.)
Gângănicul, pisica și șoarecele se uită la oameni, dar nu mănâncă napi. Au o altă nepoată
Am pregatit mancarea. Pentru pisică - lapte și o bucată de cârnați: „Noroc, păsărică,
lapte! Mănâncă cârnații! (Repetări corale și individuale.) Zhuchke -
os: „Roșează, insectă, os!” La șoarece - o crustă de brânză: „Adu-o, șoarece,
brânză pentru șoareci! (Repetări corale.)
În continuare, profesorul îi invită pe copii să repete cine mănâncă ce: „Bunicul, bunica și
nepoata care mananca nap dulce”; „Pisica mănâncă cârnații și înalță laptele”;
„Câinele lui Bug roade un os”; „Șoarecele se bucură de o crustă de brânză.”
1.8 „Gantă minunată”.
Scop: Formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse naturi
obiecte (animale, legume, fructe etc.). Dezvoltați abilitățile motorii fine
degetele, senzațiile tactile, vorbirea copiilor.
Material: husă frumos proiectată,
diverse jucării,
imitarea animalelor, reale sau manechine de legume și fructe.
Progresul jocului:
Conducătorul ține o geantă cu obiecte și oferă copiilor pe rând
veniți și identificați obiectul prin atingere fără să-l scoateți și denumiți-l

semne caracteristice. Restul copiilor ar trebui să ghicească din descrierea lui
ce este acest obiect care nu este încă văzut. După aceasta, copilul se retrage
obiect din geantă și îl arată tuturor copiilor.
1.9 Joc didactic „Să amenajăm o cameră pentru păpușă”
Ţintă. Exercitați copiii în denumirea corectă a pieselor de mobilier; învăța
pronunță cuvinte onomatopeice clar și corect.
Descrierea jocului.
Copiii stau într-un semicerc, în centrul căruia se află o masă de cafea (pentru copii).
Profesorul aduce păpușa. „Va fi aici”, gesticulează profesorul cu mâna.
suprafața mesei, – camera Katya. Katya va locui aici. Katya, pentru tine
iti place camera ta? (De asemenea, copiii se adresează păpușii cu aceste cuvinte.)
„Nu”, răspunde Katya. — Nu-mi place camera mea. Nu există masă, nici scaun.
Nu există pat""
Profesorul pune patul. Îi întreabă pe copii: „Ce este asta? De ce Katya?
pat?" Invită păpușa să se întindă în pat. "Intinde-te. Întinde-te, Katenka! –
Sunt oferiti si copii. (Repetări corale și individuale.)
Katya se întinde. Copiii cântă un cântec de leagăn: „Bayubay, bayubay, grăbește-te”.
du-te la culcare” (repetat de două ori). „Lasă-l să doarmă”, spune profesorul, iar noi
Vom pune mobilă în camera ei. Vom aranja o masă. Ai nevoie de o masă? „Și scaune
sunt necesare”, va spune cu siguranță unul dintre copii. „De ce scaune?” –
profesorul este interesat. Ascultă răspunsurile și pune scaune în cameră.
Katya se trezește. Este multumita de noul mobilier.
1.10 „Să îmbrăcăm păpușa la plimbare.”
Teluri si obiective:
1.
Cultivați o atitudine atentă față de lucruri,
face
asistență reciprocă la îmbrăcare.
2.
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor,
eficient din punct de vedere vizual
gândire.
3. Învățați copiii să distingă și să numească articolele de îmbrăcăminte,
diferențiază hainele pentru băieți și fete, recunoaște-le pe
poze, îmbrăcați constant păpușa.
Echipament: joc didactic „Imbraca papusa”, papusa Gosha,
Masha, haine pentru păpuși, ilustrații cu haine și pantofi

Lucrare preliminară: Învățarea verselor de creșă pe tema „Îmbrăcăminte”,
Privind imaginile „Haine”, „Pantofi”, lucrând cu copiii
secvența de îmbrăcare.
1.11 „Să învățăm o păpușă să se dezbrace.”
1.12 „Scăldat la o păpușă”.
Ţintă. Ajutați copiii să-și amintească și să învețe cum să folosească numele în vorbire
obiecte, actiuni, calitati: baie, sapun, sapuniera, prosop,
spuma, clătiți săpunul, ștergeți, apă caldă, rece, caldă;
Arată-le copiilor cât de interesant este să te joci cu o păpușă.
Descrierea jocului.
Profesorul pune pe masă o baie cu apă, lângă ea sunt două găleți și o cană.
„Astăzi”, le spune copiilor, „o vom spăla pe Katya. Vom fi la baie
scălda. Ce fel de apă?” (Călduță.) Profesorul invită copiii
stabiliți ce fel de apă este în baie. Aduce o păpușă. Îi scoate cămaşa şi
îl bagă în baie. Se oferă să aducă săpun unuia dintre copii (toți
lucrurile necesare sunt expuse pe tabelul alăturat). Le spune copiilor asta
o săpună este o casă pentru săpun. Copiii repetă: „Săpuniera este o casă pentru
săpun."
Profesorul îi cere copilului să găsească un burete și să-i lase pe copii să-l atingă (moale, cu
găuri). El întreabă de ce este nevoie de buretele. Spălând Katya. Spumând păpușa
cap, profesorul ridică spuma și spune:
Săpunul va face spumă
Și murdăria va merge undeva. (Repetați de 2-3 ori.)
Apoi profesorul spune: „Am apă caldă într-o găleată galbenă.
(Îi întreabă pe cei doi trei copii ce fel de apă este în găleată.) Și în cea albastră -
rece. Am sa amestec apa calda cu rece. Și apa va fi... (caldă). Acest
„Voi spăla cu apă caldă săpunul rămas de la Katenka.” Spălând păpușa
pronunțarea cuvintelor din poemul lui E. Blaginina „Alyonushka”:
Apa calda
Să turnăm peste pasărea noastră.
Copiii repetă și ei aceste rânduri.
Copilul aduce un prosop și îi explică scopul. Ținând o păpușă
pe care profesorul le șterge. „Apa din baie este murdară și cu săpun”
spune profesorul. (Copiii repetă cuvintele profesorului.) „Trebuie să fie turnat.”
Profesorul pune săpunul în săpună, spunând: „Iată o căsuță, înăuntru
Săpunul trăiește acolo”, închide prosopul pentru a se usuca, stoarce buretele.

1.13 „Adormi păpușa.”
Ţintă:
1.14 Joc didactic „Imagini vii”.
Ţintă. Învață copiii să distingă și să numească păsările, să dezvolte atenția.
Descrierea jocului.
„A ieșit soarele și o fetiță a ieșit în curte”, spune
profesor – Iată-l (arată o poză). Fata a ieșit să hrănească păsările.
Mai întâi au venit la ea... (rățe). Apoi au venit... (gâște), apoi au venit...
(curcan), au venit în fugă... (găini).
Păsările s-au săturat și s-au adunat în toate direcțiile. Mai întâi a plecat... închide ochii (copiii nu
trebuie să-și acopere ochii cu mâinile).” Profesorul scoate poza și spune:
"Deschide-ti ochii. Spune-mi, cine a plecat? (Turcia) Închide ochii. Si acum
deschis. Ce crezi? (Gâștele au plecat. S-au dus la iaz.) Închide iar ochii.
Deschis. Ce vezi acum? (Găinile au plecat, iar cocoșul a venit.) „Și așa
Mai departe. (Gâștele s-au întors, porumbeii au zburat, fata a fugit etc.)
1.15 „Vom face ceai.”
Scop: Să-i înveți pe copii să facă în mod constant ceaiul, să distingă și să numească
ustensile de ceai.
Desfășurarea jocului: Profesorul arată o cutie de ceai, o toarnă
pe o tavă, copiii îl privesc, îi determină mirosul și culoarea. Spectacol
articole de ustensile de ceai, demonstrație de preparare a ceaiului cu apă clocotită într-un infuzor
chatznik, explică că ceaiul trebuie să se înmuie, apoi îl oferă copiilor
gustă ceaiul adăugând lapte.
2. Cunoștințe despre tine și familia ta
2.1. "Eu sunt" .

Scop: Familiarizarea copiilor cu structura umană, formarea
idei despre gen.
Material: poze cu un băiat și o fată, felicitări –
suprapuneri.
Progresul jocului: profesorul numește orice parte a corpului, copilul găsește
Se aplică printre cărți la imaginea unui băiat sau a unei fete.
2.2 „Dispoziția mea”
Scop: a-și forma o idee despre starea de spirit și sentimentele, să se dezvolte
capacitatea de a determina starea de spirit prin expresii faciale, gesturi, contribuie
creşterea stabilităţii psiho-emoţionale.
Desfășurarea jocului: profesorul arată ilustrații „Ghicește starea de spirit”, copiilor
ghiciți starea de spirit după expresiile faciale și gesturi.
2.3 „Eu și familia mea.”
Ţintă.
Să consolideze ideile preșcolarilor despre familie și locul lor în ea;
capacitatea de a înțelege rolul adulților și copiilor în familie. Dezvoltați vorbirea
prescolari. Fă-i pe copii să simtă bucurie și mândrie că au o familie.
Material didactic.
Fotografii de familie ale elevilor, cartonașe mari cu imaginea
membrii familiei, reprezentarea schematică a oamenilor (bunicul, bunica, mama,
tată, frate, soră), fișă cu o listă de rude, plană
case cu mai multe etaje, cărți mici cu obiecte.
Regulile jocului.
Acționați după semnalul profesorului. Menține prioritatea și parteneriatul
relaţie.
Progresul jocului.
Profesorul arată fotografia și întreabă: „A cui este familia?”
Copilul care și-a identificat familia iese cu ajutorul întrebărilor
adult, vorbește despre familia lui.
Întrebări - ajutoare:
- Cum este el (ea, ei) (care)?
- Cine este cel mai tânăr (mai mare) din familia ta?
- Ce faceți toți împreună?
- Cum îți spune cu afecțiune mama ta? etc.

2.4 „Eu însumi.”
Scop: Încurajarea independenței copiilor, dezvoltarea abilităților de îngrijire
tine însuți, menține ordinea, încurajează copiii să-i acorde atenție
aspectul, elimină în mod independent dezordinea în haine și coafură.
Desfășurarea jocului: Profesorul arată ilustrații în care copiii în mod independent
imbraca, spala, ajuta mama.; ei spun că ei
o pot face singuri.
2.5 „Cine este fericit, trist și furios?”
Scop: Să-i învețe pe copii să distingă stările de spirit în funcție de expresiile faciale.
Progresul jocului: Profesorul arată imagini cu oameni care au diferite
starea de spirit, copiii se disting prin expresiile faciale, veseli, triști, supărați.
2.6 „Cunoaște-ți rudele.”
Scop: Încurajați copiii să se uite la fotografii și imagini simple cu ajutorul cărora
poza unei familii. Numiți membrii familiei, acțiunile lor (mama gătește supă,
tata aspiră, bunicul citește ziarul.)
Desfăşurarea jocului: Copiilor li se arată fotografii, imagini, despre care vorbesc
familiei tale, reflectând povești din viață.
2.7 „Pentru ce m-aș lăuda?”
Scop: Să-i înveți pe copii să evidențieze faptele bune unul față de celălalt.
Desfășurarea jocului: Profesorul arată imaginile, copiii machiază
povestiri.
2.8 „Cum o ajutăm pe mama.”

Scop: Continuați să-i învățați pe copii să dea dovadă de o atitudine bună și grijulie față de
parintii tai.
Desfăşurarea jocului: Profesorul arată imaginile, copiii alcătuiesc imaginile
povestiri.
2.9 „Cum ne jucăm”.

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Fișă de jocuri de cunoaștere a mediului pentru copiii 3 7 ani Întocmit de profesoara grădiniței „Yagodka” Malysheva E.B.

2 plantă este posibilă numai după descrierea oricărei caracteristici una câte una. Un șofer este selectat dintr-un grup de copii, restul sunt împărțiți în două subgrupe. Șoferul ascunde iepurașul sub vreo plantă (copac, tufiș) pentru ca ceilalți copii să nu vadă unde este ascunsă jucăria. Apoi șoferul descrie instalația (dacă este dificil, profesorul ajută). Oricare grup ghicește mai repede sub ce plantă se află iepurașul, merge să o caute. De exemplu, o jucărie este ascunsă sub un pin. Liderul întreabă subgrupul I o ghicitoare: „Acesta este un copac, are un trunchi puternic și puternic” (Răspunsuri de la copiii din subgrupa I), la subgrupa a II-a: „Frunzele acestui copac devin maronii toamna ” (Răspunsuri de la copiii din subgrupa a 2-a) . „Prietenii noștri” Scop: Să extindă ideile copiilor despre stilul de viață al animalelor care trăiesc în casă (pești, păsări, animale), despre îngrijirea lor, despre casele lor, să cultive o atitudine grijulie, interes și dragoste pentru ei. Material: carduri de loto cu imagini cu animale: papagal, pesti de acvariu, papagali, hamster, broasca testoasa etc. Cartele mici care înfățișează casele lor (cușcă, terariu, acvariu, cutie etc.), mâncare. Cărțile de loto sunt distribuite participanților la joc; prezentatorul are cărți mici cu imaginea întoarsă în jos. Prezentatorul ia orice card și le arată participanților. Participantul care are nevoie de această carte ridică mâna și explică de ce această carte este necesară special pentru animalul său. Pentru a face mai dificilă, puteți adăuga genuflexiuni care nu au legătură cu aceste animale. „Unde crește?” Scop: să-i învețe pe copii să grupeze legumele și fructele, să dezvolte o reacție rapidă la cuvântul profesorului, rezistența și disciplina. Regulile jocului: sortați legumele și fructele și puneți unele în grădină, altele în grădină (imitarea unei imagini a unei grădini). Câștigă echipa care pune rapid toate obiectele la locul lor. Copiii sunt împărțiți în două echipe: legumicultori și grădinari. Legumele și fructele (se pot folosi manechine) sunt așezate pe masă. La semnalul profesorului, copiii sortează legumele și fructele în cele corespunzătoare imaginilor. Echipa care termină prima treaba câștigă. Copiii care nu participă la echipe verifică corectitudinea selecției. După aceasta, este anunțată echipa câștigătoare. Jocul continuă cu alte echipe. „Magazin de flori” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre plante (pajiști, interior, grădini), consolidarea capacității de a găsi floarea potrivită conform descrierii. Învață să grupezi plantele după tip. Material: puteți folosi cărți de loto botanice; puteți lua plante de interior adevărate, dar nu foarte mari. Se alege un lider, el este vânzătorul (întâi adultul de conducere, apoi poți face numărătoarea), restul copiilor sunt cumpărători. Cumpărătorul trebuie să descrie planta în așa fel încât vânzătorul să poată ghici imediat despre ce plantă vorbește.

3 „Poștașul a adus un colet” Scop: Să formeze și să extindă ideile copiilor despre legume, fructe, ciuperci etc., pentru a-i învăța să descrie și să recunoască obiectele prin descriere. Material: obiecte (manichini). Fiecare este ambalat individual într-o pungă de hârtie. Puteți folosi ghicitori. Coletul este adus la grup. Prezentatorul (profesorul) distribuie pachete fiecărui copil. Copiii se uită în ei și spun pe rând ce au primit prin poștă. Copiii sunt rugați să descrie ceea ce se află în geantă folosind o descriere sau o ghicitoare. „Comestibil nu este comestibil” Scop: formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe și fructe de pădure. Dezvoltați memoria și coordonarea. Material: minge. Prezentatorul numește o legumă, un fruct, fructe de pădure sau orice obiect, aruncă mingea unuia dintre participanți, dacă obiectul este unul dintre cele date, atunci îl prinde. Te poți juca cu întregul grup deodată folosind palme (aplaudă dacă articolul nu este unul dintre cele date) „Gata minunată” Scop: Formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse obiecte naturale (animale, legume, fructe etc.) . Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, senzațiile tactile și vorbirea copiilor. Material: Geanta frumos conceputa, diverse jucarii care imita animale, legume si fructe reale sau false. Prezentatorul ține o pungă cu obiecte, îi invită pe copii să vină pe rând și să identifice obiectul prin atingere fără a-l scoate și să numească trăsăturile caracteristice. Restul copiilor trebuie să ghicească din descrierea ei ce fel de obiect este, pe care nu l-au văzut încă. După aceasta, copilul scoate un obiect din geantă și îl arată tuturor copiilor. „Ce mai întâi, ce apoi?” Scop: Formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre gradul de coacere a legumelor, fructelor, ordinea de creștere a diferitelor plante, viețuitoare (pești, păsări, amfibieni). Material: Carduri cu o ordine diferită de maturitate a cardurilor pentru fiecare articol (de exemplu: verde, roșie mică, maro și roșie), ordine de creștere (sămânță, vlăstar, mugur mai înalt, plantă adultă). Copiilor li se dau cartonașe cu diferite ordine. La semnalul liderului, ei trebuie să găsească rapid și să se alinieze în ordine cu imaginile necesare în ordine.

4 „Ce insectă, numiți-o?” Scop: Dezvoltarea conceptului de „insectă” la copii. Recunoașteți și denumiți reprezentanți ai insectelor: muscă, fluture, libelulă, gărgăriță, albină, gărgăniță, lăcustă Material didactic: Decupați poze cu insecte. Metodologie: Copiii trebuie să asambleze rapid o poză și să numească insecta. Dacă cuiva îi este dificil, poți folosi ghicitori. „Vârfurile rădăcinilor” Scop: Să-i învețe pe copii să facă un întreg din părți. Material didactic: două cercuri, poze cu legume. Metodologie: Opțiunea 1. Luați două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. În cercul roșu trebuie să puneți legume ale căror rădăcini sunt folosite pentru mâncare, iar în cercul albastru trebuie să puneți cele ale căror vârfuri sunt folosite. Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus legumele acolo. (în zona în care cercurile se intersectează ar trebui să existe legume ale căror vârfuri și rădăcini sunt folosite: ceapă, pătrunjel etc. Opțiunea 2. Vârfurile și rădăcinile plantelor legumicole sunt pe masă. Copiii sunt împărțiți în două grupe: vârfuri și rădăcini . Copiii primelor grupe iau vârfurile, a doua rădăcină. La semnal, toți aleargă împrăștiați. La semnal „Un, doi, trei, găsește-ți perechea!” „Ghici ce ai în mână” Sarcină didactică. Aflați obiect numit folosind unul dintre analizoare. Acțiune de joc. Aleargă către profesor cu un obiect recunoscut prin atingere. Regulă. Nu poți să te uiți la ce este în mână. Trebuie să afli prin atingere. Desfășurarea jocului. Copiii stau, formând un cerc.Profesorul așează legumele și fructele în mâinile lor la spate.Apoi arată tuturor, oricare dintre legume.Copiii care au aceeași în mână aleargă la comandă la profesor.Notă: Jocul este recomandat pentru copii 3-4 ani „Ghici ce ai mâncat” Sarcină didactică.Recunoașterea unui obiect cu ajutorul unuia dintre analizoare.Acțiune de joc.Ghicește gustul.Reguli: Nu poți privi ce pui în gură. Trebuie să mesteci cu ochii închiși și apoi să spui ce este. Echipamente. Alegeți legume și fructe care variază ca gust. Spălați-le, curățați-le, apoi tăiați-le în bucăți mici. Aceleași obiecte sunt așezate pe masă în camera în care stau copiii pentru control și comparație. Progresul jocului. După ce au pregătit fructele și legumele (tăiate în bucăți), profesorul le aduce în sala de grup și îl tratează pe unul dintre copii, după ce îi cere să închidă ochii. Apoi spune: „Metecă bine, acum spune-mi că l-ai mâncat”. Găsiți-o pe aceeași pe masă.” După ce toți copiii au finalizat sarcina, profesorul îi tratează pe toți copiii cu fructe și legume. Notă. Pe viitor, puteți cere copiilor să numească senzațiile gustative. Întrebarea ar trebui pusă în așa fel încât, în cazuri de dificultate, copiii să poată alege numele potrivit pentru a determina gustul: „Cum te-ai simțit în gură?” (Amar, dulce, acru.)

5 „Găsește ceva despre care să-mi spui” Sarcina didactică. Găsiți obiecte folosind caracteristicile enumerate. Acțiune de joc. Ghicirea unei plante pe baza caracteristicilor sale. Regulă. Puteți numi legume sau fructe recunoscute doar la cererea profesorului. Echipamente. Legumele și fructele sunt așezate de-a lungul marginii mesei, astfel încât trăsăturile distinctive ale obiectelor să fie clar vizibile pentru toți copiii. Progresul jocului. Profesorul descrie în detaliu unul dintre obiectele aflate pe masă, adică numește forma legumelor și fructelor, culoarea și gustul acestora. Apoi profesorul îl întreabă pe unul dintre copii: „Arată-l pe masă și apoi numește ce ți-am spus”. Dacă copilul a finalizat sarcina, profesorul descrie un alt obiect, iar un alt copil finalizează sarcina. Jocul continuă până când toți copiii ghicesc articolul din descriere. „Descrie, voi ghici” Sarcină didactică. Identificați și denumiți trăsăturile caracteristice ale unui obiect ca răspuns la întrebările unui adult. Reguli. Nu poți numi ceea ce este descris. Răspundeți la întrebările profesorului clar și corect. Echipamente. Legumele și fructele sunt așezate pe masă. Scaunul profesorului este așezat astfel încât plantele să nu fie vizibile pentru el. Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor: „Din legumele care sunt pe masă, alegeți unul. O să-l întreb cum este, iar tu îmi răspunzi. Doar nu-i spune numele. Voi încerca să ghicesc din răspunsurile tale.” Apoi profesorul începe să pună întrebări într-o anumită secvență: „Ce formă? Peste tot, ca o minge? Există găuri? Ce culoare?" Etc. Copiii răspund la întrebări în detaliu. După ce copiii vorbesc despre trăsăturile caracteristice ale obiectului, profesorul ghicește ghicitori. "Ce lipsește!" Sarcina didactică. Denumiți planta din memorie (fără control vizual). Acțiune de joc. Ghici care plantă a dispărut. Regulă. Nu puteți urmări ce plantă este recoltată. Echipamente. Pe masă se pun 2 3 plante bine cunoscute copiilor din jocurile anterioare. Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se uite la ce plante sunt pe masă și apoi să închidă ochii. În acest moment, profesorul scoate o plantă. Când copiii deschid ochii, profesorul întreabă: „Care plantă a dispărut?” Dacă se primește răspunsul corect, planta este pusă la loc și jocul se repetă cu un alt obiect. Notă. Jocurile de mai sus sunt recomandate copiilor de 3-4 ani. „Găsește o bucată de hârtie pe care ți-o voi arăta” Sarcina didactică a. Găsiți obiecte după asemănare. Acțiune de joc. Copii aleargă cu anumite bucăți de hârtie. Regulă. Numai cei care au în mâini aceeași bucată de hârtie pe care a arătat-o ​​profesorul pot alerga („zbura”) la comandă. Mișcare și jocuri. În timpul plimbării, profesorul le arată copiilor o foaie și le cere să o găsească pe aceeași. Frunzele selectate sunt comparate după formă și se observă cum sunt similare și cum diferă. Profesorul lasă fiecărei persoane câte o frunză din copaci diferiți (arțar, stejar, frasin etc.). Apoi profesorul ridică, de exemplu, o frunză de arțar și spune: „Vântul a suflat. Aceste frunze au zburat. Arată-mi cum au zburat.” Copiii, ținând în mână frunze de arțar, se învârt și se opresc la comanda profesorului. Jocul se repetă cu diferite frunze.

6 „Când se întâmplă asta?” Scop: Să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul cuvintelor poetice, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, diversitatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor. Material didactic: Pentru fiecare copil, poze cu peisaje de primăvară, vară, toamnă și iarnă, poezii despre anotimpuri. Metodologie: Profesorul citește o poezie, iar copiii arată o poză înfățișând anotimpul menționat în poezie. „Animale, păsări, pești” Scop: Consolidarea capacității de clasificare a animalelor, păsărilor, peștilor. Material didactic: Minge. Metodologie: Opțiunea 1: Copiii stau în cerc. Unul dintre jucători ridică un obiect și îl dă vecinului din dreapta, spunând: „Iată o pasăre. Ce fel de pasăre? Vecinul acceptă elementul și răspunde rapid (numele oricărei păsări). Apoi îi transmite articolului altui copil cu aceeași întrebare. Elementul este trecut în cerc până când stocul de cunoștințe al participanților la joc este epuizat. De asemenea, se joacă denumind pești și animale. (nu puteți numi aceeași pasăre, pește sau animal). Opțiunea 2: Profesorul îi aruncă mingea copilului și spune cuvântul „pasăre”. Copilul care prinde mingea trebuie să ridice un concept specific, de exemplu, „vrabie” și să arunce mingea înapoi. Următorul copil trebuie să numească pasărea, dar să nu se repete. Jocul se joacă într-un mod similar cu cuvintele „animale” și „pește”. „Îndoiți animalul” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice. Învață să descrii folosind cele mai tipice caracteristici. Material didactic: imagini înfățișând diferite animale (fiecare în două exemplare). Metodologie: o copie a imaginilor este întreg, iar a doua este tăiată în patru părți. Copiii se uită la imagini întregi, apoi trebuie să alcătuiască o imagine a unui animal din părțile tăiate, dar fără model. „Al patrulea plus” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre insecte. Material didactic: Nu. Metodologie: Profesorul numește patru cuvinte, copiii trebuie să numească un cuvânt în plus: 1) iepure de câmp, arici, vulpe, bondar; 2) coada, păianjen, graur, magpie; 3) fluture, libelulă, raton, albină; 4) lăcustă, gărgăriță, vrabie, gândac de mai; 5) albină, libelulă, raton, albină; 6) lăcustă, gărgăriță, vrabie, țânțar; 7) gandac, musca, albina, gandac; 8) libelulă, lăcustă, albină, gărgăriță; 9) broasca, tantar, gandac, fluture; 10) libelulă, molie, bondar, vrabie.

FIȘĂ DE CARDURI DE JOCURI DIDACTICE DE ECOLOGIE PENTRU GRUPA TINERE „Unde s-a ascuns iepurașul!” Scop: a descrie, a denumi plantele pe baza trăsăturilor lor caracteristice și în legătură cu mediul înconjurător. Scrieți ghicitori descriptive

Educați: Bazilchuk N.D. „Unde se ascunde iepurașul!” Scop: a descrie, a denumi plantele pe baza trăsăturilor lor caracteristice și în legătură cu mediul înconjurător. Scrieți ghicitori descriptive și ghiciți ghicitori despre plante.

„Unde se ascunde iepurașul!” Scop: a descrie, a denumi plantele pe baza trăsăturilor lor caracteristice și în legătură cu mediul înconjurător. Scrieți ghicitori descriptive și ghiciți ghicitori despre plante. Regulile jocului: numele

„Unde se ascunde iepurașul!” Scop: a descrie, a denumi plantele pe baza trăsăturilor lor caracteristice și în legătură cu mediul înconjurător. Scrieți ghicitori descriptive și ghiciți ghicitori despre plante. Regulile jocului: numele

„Unde se ascunde iepurașul!” Scop: a descrie, a denumi plantele pe baza trăsăturilor lor caracteristice și în legătură cu mediul înconjurător. Scrieți ghicitori descriptive și ghiciți ghicitori despre plante. Regulile jocului: numele

JOCURI PENTRU FAMILIARIZAREA COPIILOR CU LEGUME ȘI FRUCTE Încă din copilărie, un copil vede în jurul lui diverse legume și fructe. Treptat își amintește numele lor și începe să găsească unele familiare printre ei. in orice caz

Fișă index al jocurilor didactice ECOLOGIE Alcătuit de Educator MBDOU 211 Brakorenko O.G. „Magazin de flori” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre plante (pajiste, interior, grădini), consolidarea capacității de a găsi

„Ce s-a schimbat” Sarcina didactică. Găsiți obiecte după asemănare. Acțiune de joc. Căutați un articol similar. Regulă. Puteți arăta o plantă recunoscută numai la un semnal din partea profesorului, după ce ați ascultat descrierea acesteia.

JOCURI DIDACTICE DE ECOLOGIE Pentru copii 3-5 ani Pentru familiarizarea copiilor cu legumele si fructele. Alcătuit de: profesor de Gbdou 51 Kozyrkova V.I. 2015 1. Găsiți ce voi arăta Sarcina didactică. Găsiți articol

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Grădinița 114 „Floarea stacojie” a orașului Cheboksary, Republica Chuvash Jocuri didactice pentru familiarizarea copiilor de vârstă preșcolară senior

În a doua grupă mai mică, jocurile didactice cu material natural sunt cel mai bine introduse folosind legume și fructe deja familiare copiilor. Cu ajutorul profesorului, copiii vor stăpâni capacitatea de a distinge obiecte, de a evidenția

Fișă de jocuri didactice despre ecologie în grupa mijlocie Întocmită de: Chirikova Svetlana Igorevna Septembrie. „Ce crește unde?” Scop: Formarea copiilor o înțelegere de bază a locului în care cresc legumele,

Fișe de jocuri didactice pentru formarea ideilor de mediu „Comestibile necomestibile” Scop: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile. Echipament: cos, poze obiect cu imagine

Plantele de apartament sunt mai puțin familiare preșcolarilor mai tineri decât legumele și fructele. Ei folosesc adesea definiții generale de zi cu zi: „flori”, „floare”, fără să cunoască numele exact al cutare sau cutare interior.

Jocuri didactice de educație pentru mediu pentru copiii de vârstă preșcolară primară Întocmit de: Strelțova. G.V. Copilăria preșcolară este perioada în care se formează liniile directoare morale de bază,

Atunci când organizează jocuri pentru copiii din a doua grupă mai mică pentru a recunoaște copacii și arbuștii, profesorul trebuie să-și amintească că copiii au o idee doar despre părțile individuale ale acestor plante și nu știu ce au în comun.

Consultație pentru părinți: „Jocuri didactice pentru introducerea preșcolarilor mai mari în plantele de interior” Alcătuit de: profesori grupa pregătitoare „B”: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Cine

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală a formării municipale a orașului Nyagan „Grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților în cognitiv și vorbire

Fișe de jocuri didactice pe tema „Fructe și legume” 1. Joc didactic „Borș sau compot” Scop: a învăța cum se clasifică legumele și fructele, pentru a introduce specificul preparării borșului și compotului. Dezvolta

Jocuri didactice pentru formarea structurii gramaticale a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară superioară Pentru îmbunătățirea aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii copiilor, oferim materialul de vorbire necesar

Jocuri didactice pentru dezvoltarea conceptelor de timp la preșcolari Joc „Numiți cuvântul lipsă” Scop: activarea vocabularului copiilor prin cuvinte care denumesc părți ale zilei. Cum se joacă: Copiii formează un semicerc.

GRUP PREGĂTITOR Alcătuit de: Natalya Aleksandrovna Khafizova „Vârfurile rădăcinilor” Scop: să-i învețe pe copii să facă un întreg din părți. Materiale: două cercuri, poze cu legume. Progresul jocului. Opțiunea 1. Luați două

Vârsta mai tânără. 1. „Găsiți ceea ce vă voi arăta.” Card index de jocuri de mediu pentru preșcolari. Alcătuit de: Ermolaeva T.V. Profesor de MBDOU 4 „Zvezdochka”. Sarcină: Găsiți obiecte după asemănare. Căutați articolul afișat,

Fișier de jocuri de mediu pentru copii mici Alcătuit de: profesor Miller Yu.A. 2016 1. „Găsiți ceea ce vă voi arăta” Sarcină didactică: Găsiți un obiect prin asemănare. Acțiune de joc: Căutați un obiect

MANUAL DE DEZVOLTARE „ÎN GRĂDĂ, ÎN LEGUME” Autori: Pasiukova Diana Vladimirovna, șef adjunct activități principale; Bubnova Svetlana Aleksandrovna, profesoară de grădiniță; Filyan

Plan pe termen lung pentru clubul „Ecologia jocului” cu copii mai mari. Plan pe termen lung pentru clubul „Ecologia jocului” cu copiii din grupa de seniori a instituției de învățământ preșcolar de stat municipală

Aleargă spre casă, pe care o voi numi.Scopul: Găsiți copacul conform descrierii. Regula jocului: nu poți sta mult timp lângă același copac. Descriere: Jocul se joacă ca o „capcană”. Unul dintre copii este numit ca o capcană,

SECTORUL MUNICIPAL AL ​​ORAȘULUI KHANTY-MANSIYSK DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE A ADMINISTRAȚIEI ORAȘULUI KHANTY-MANSIYSK BUGETARE MUNICIPALĂ INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA 23”

Card index de jocuri didactice la matematică pentru copiii de vârstă preșcolară senior. Alcătuit de: Fendrikova E.L. Scopul „Tangram”: consolidarea cunoștințelor copiilor despre forme geometrice, dezvoltarea imaginației, analiză

Jocuri ecologice pentru copiii preșcolari de la grădiniță „Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea din pădure” Profesorul sugerează îndepărtarea insectelor din pădure: - Ce s-ar întâmpla cu restul locuitorilor? Dacă ar dispărea

Fișă de jocuri didactice privind dezvoltarea senzorială a copiilor din grupa a 2-a de vârstă fragedă Jocuri de deosebire a culorilor primare „Plantează un gândac pe bucata ta de hârtie” Scop: să-i înveți pe copii să distingă 4 culori primare și să coreleze

Jocuri didactice de cunoaștere a lumii exterioare (alcătuite de profesorul MBDOU 45 Malinova A.A.) Jocul 1 „Tops of Roots”. Făcut. Obiectiv: învățați copiii să facă un întreg din părți. Materiale: două cercuri, poze

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița „Rodnichok” Fișă index de jocuri didactice despre ecologie pentru preșcolari Completată de: Educatoare Kirsanova Z. N. Calificare I

Card index al jocurilor didactice despre educația pentru mediu. Alcătuit de: Onipchenko O.N. Joc didactic „Cercul magic” Pentru a prezenta copiilor varietatea de relații din ecosistem. Terenul de joc constă

Jocuri și exerciții didactice ecologice de cuvinte. Exercițiul didactic „Unul-mai multe” Scop: formarea pluralului substantivelor. Vulpe vulpe arici arici veveriță veveriță iepuri iepuri lup lupi

JOCURI DIDACTICE grupa pregătitoare K 1. „Natura și Omul”. Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului. Progresul jocului. „Ce este făcut de om?” întreabă

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal, grădiniță combinată 37 „Rodnichok”, raionul municipal Bugulminsky Fișă de index de jocuri didactice despre ecologie Martie Când este

Observații asupra plantelor de interior 1 Scop: continuați să învățați cum să distingem plantele dintre obiectele naturale. Consolidarea cunoștințelor despre structura lor. Aflați cum să îngrijiți plantele de interior (țineți corect o udață,

Fișe de exerciții de joc și jocuri didactice folosind seturi de construcție de tip Lego Alcătuit de: Sabitova V.T. Jocurile din 2018 sunt de mare importanță mental, moral, fizic și estetic

Instituție autonomă de învățământ profesional de stat din regiunea Iaroslavl Colegiul pedagogic profesional Rybinsk pentru grupuri de copii preșcolari Fișier de jocuri cu tema „Grădina de legume”

ANEXA 6 JOCURI DIDACTICE Jocuri didactice pentru educația fizică a preșcolarilor. Jocul nu este doar o sursă de emoții pozitive, este și o oportunitate de a dezvolta calitățile necesare dezvoltării ulterioare.

Consultații pentru educatoare Jocuri didactice pentru educația fizică a preșcolarilor Jocul nu este doar o sursă de emoții pozitive, este și o oportunitate de a dezvolta calitățile necesare pentru continuarea

Krasnova Olga Anatolyevna, profesoară a MBDOU „Grădinița 72”, Ceboksary. Jocuri de clasificare pentru dezvoltarea matematică la grădiniță În procesul de formare a pregătirii copilului pentru școală

Fișă de jocuri didactice pe FEMP pentru grupa pregătitoare Rezumat Formarea conceptelor matematice elementare se realizează sub îndrumarea unui profesor ca urmare a unor activități sistematice desfășurate.

Etapa 1. 2.Scena. 3.Scena. Ţintă. Sarcini Învățați copiii care vizează obiectivul. Învățați copiii Activități pentru a forma forme dedicate de verbe la timpul prezent (desen, îmbunătățirea lucrărilor cu imagini Activități

Ascunde șoarecele de pisică. Scop: Învățați să distingeți culorile. Dotare: Case plate din carton, vopsite in diferite culori. Imagine plană a unei pisici și a unui șoarece. Vocabular: pisică (miau miau), șoarece (pipi

Instrumente de diagnosticare pentru identificarea nivelului de formare a ideilor ecologice ale copiilor preșcolari (S.N. Nikolaeva, L.M. Manevtsova) Conținutul acestui diagnostic pedagogic

Joc didactic ecologic „Cartea Naturii” pentru copii 4-5 ani. Educator MBDOU Grădinița „Solnyshko” Merkuryeva Ekaterina Fedorovna Regiunea Perm, districtul Oktyabrsky, satul Sars [email protected]

Joc „Big Small” Obiective: dezvoltarea conceptului de dimensiune: mare, mic. Dezvoltarea și îmbunătățirea atenției copilului (diferența și identitatea obiectelor de același tip ca mărime). Reumplerea pasivului

Să ne jucăm Perioada copilăriei preșcolare este o perioadă de dezvoltare senzorială intensivă a copilului, îmbunătățirea orientării acestuia în proprietățile și relațiile exterioare ale obiectelor și fenomenelor, în spațiu.

„Echipament sportiv” Scopuri și obiective: dezvoltarea interesului copiilor pentru educația fizică și sport; introducerea copiilor în echipamentul sportiv; învață copiii să recunoască și să numească echipamentele sportive, să-l identifice

Fișe de jocuri didactice pentru dezvoltarea unui comportament sigur la copiii preșcolari 1 Tema: „Copilul pe străzile orașului” Ce înseamnă semafor Scop: consolidarea cunoștințelor despre semnificația culorilor semaforului

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița 462” din raionul orașului Samara (MBDOU „Grădinița 462” Samara) RUSIA, 443098, SAMARA, st. CHEREMSHANSKAYA,

Fișă de jocuri și exerciții didactice „Fundamentele alfabetizării inițiale” Grup de școală pregătitoare pentru seniori multi-vârste 2015 „Magazin” Scop: Continuarea dezvoltării capacității de identificare a primului sunet

Fișe de jocuri cu semne folosind manualul didactic „Colț de semne” Completat de: Popova G.A. profesor de MBDOU "CRR-grădinița 8" Sun ", Khanty-Mansiysk "Roll up the tape" Scop. Învăța

Consultare pentru părinți „Ne jucăm peste tot” Jocurile sunt unul dintre mijloacele de creștere și predare a copiilor preșcolari. Un joc pentru preșcolari este o modalitate de a învăța despre mediul înconjurător. Într-adevăr, un copil se dezvoltă prin joacă

Profesorii Sycheva I.N. Cu cine arăt? Scop: dezvoltarea capacității de a se privi pe sine din exterior, de a compara o persoană cu alte organisme animale, de a găsi asemănări și diferențe, de a promova dezvoltarea imaginației.

D/joc „Baloane” Scop: introducerea copiilor în patru culori potrivindu-le după model. Numiți cele patru culori ale spectrului (roșu, galben, albastru, verde). Profesorul le spune copiilor că se vor juca

FIȘĂ INDICE DE JOCURI PENTRU COPII 5-6 ANI Anexa 3 JOCURI DIDACTICE DE ECOLOGIE 1. „CE CRESTE UNDE?” 2. „CE ESTE EXTRA?” 3. „NORUL MEU”. 4. „INSECTE”. 5. „AL TREILEA S-A sfârșit.” 6. „DA SAU NU.” 7. „FLORI”. 8. „Spune”

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal tip combinat grădiniță 8 „Omul de zăpadă” Jocuri didactice privind educația pentru mediu pentru copiii de vârstă preșcolară primară Întocmit de

Anexa 3 Fișă index al jocurilor didactice despre ecologie în grupa mijlocie Martie Când se întâmplă (ghicitori) Scop: să înveți să ghicești ghicitori pe baza trăsăturilor caracteristice. Cum este vremea azi (fotografii) Scop:

JOCURI DIDACTICE DE ECOLOGIE „Păsări de iarnă și migratoare”. Ţintă. Întăriți capacitatea de a clasifica și numi păsările. „Animale sălbatice din țările calde și reci”. Scop: Învățați copiii să recunoască și să numească animalele

Consultație pentru părinți „Jocuri cu conținut ecologic”. Omul și natura Acest subiect este foarte relevant în timpul nostru, deoarece activitățile umane au uneori un efect dăunător asupra mediului, animalelor și

Sultanova Gasnishirin Eminovna Instituție preșcolară bugetară municipală „Grădinița de tip combinat 3 „Romashka” Regiunea Moscova, Reutov LECȚIE INTEGRată PE TEMA „LEGUME” (pregătitoare

„Gramatica – logica limbajului” K. D. Ushinsky Colecția conține jocuri și exerciții didactice selectate și dezvoltate pentru formarea structurii gramaticale (morfologice și sintactice) a vorbirii: pentru dezvoltare

MBDOU 21 „LICURICUL” Rezumatul lecției finale în grupa mijlocie Călătorie în țara cunoașterii Întocmit de profesorul grupei mijlocii Vagapova U.V. Rezumatul lecției finale în grupa de mijloc Obiective: - A fi capabil să

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal, o grădiniță de dezvoltare generală cu implementare prioritară a activităților într-una dintre domeniile dezvoltării copilului 4 „Zvezdochka” Krasnoyarsk

Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei la copiii de vârstă preșcolară senior. Pentru a dezvolta atenția, este util să efectuați exerciții bine cunoscute educatorilor: „Găsiți diferențele”, „Găsiți un obiect care nu este asemănător”

Acest index de carduri conține jocuri educaționale care pot fi împărțite în funcție de trei criterii:

1. Jocuri de familiarizare cu flora și fauna, care vizează introducerea copiilor în modul de viață al plantelor și animalelor.

2. Jocuri de familiarizare cu mediul înconjurător, care vizează familiarizarea cu relaţiile dintre obiectele vii şi mediu.

3. Jocuri de familiarizare cu habitatul creat de om al oamenilor și animalelor, care vizează familiarizarea copiilor cu diverse profesii și diverse activități umane din lumea din jurul nostru.

Jocurile didactice, corect utilizate în procesul educațional, sunt, pe de o parte, un mijloc eficient de educație mentală, estetică și morală, iar pe de altă parte, sunt un fel de activitate practică pentru copil de a stăpâni realitatea înconjurătoare.

Viața în semințe.

Scop: Introducerea copiilor în varietatea semințelor de legume (semințe de ardei, roșii, castraveți, fasole, mazăre, stadii de dezvoltare a plantelor. Dezvoltarea capacității de a compara semințele și o plantă adultă din aceeași specie, de a distinge semințele de legume prin formă, culoare, dimensiune.

Materiale: Semințe de legume, cartonașe înfățișând etapele dezvoltării legumelor, pahare speciale cu capace și filtru umed.

1. Numărul de jucători depinde de câte seturi au fost pregătite; Numărul de jucători poate fi mărit jucând în echipe.

2. Câștigătorul este cel care a spus și a făcut totul bine și corect.

Urma cui?

Scop: Să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și modul lor de viață în grădina de iarnă. Introduceți conceptul de „urme”, aflați cum apar urmele iarna și de ce nu sunt vizibile vara. Să introducă tipurile de urme ale animalelor sălbatice, să dezvolte capacitatea de a corela animalul cu urmele pe care le-a lăsat în pădurea de iarnă. Dezvoltați gândirea logică, imaginația, vorbirea coerentă.

Material: Poza didactică a unei păduri de iarnă, imagini cu animale sălbatice, o varietate de urme din imagine.

1. Examinați cu atenție imaginea pădurii de iarnă.

2. Exprimați-vă unul după altul gândurile și dorințele despre care dintre animale ar trebui să fie plasate unde.

3. Determinați proprietarul pistelor (selectați-l pe cel dorit dintre animale și plasați-l lângă urmele sale).

1. Numărul de jucători nu trebuie să depășească 6 persoane.

2. Câștigă copilul care plasează corect animalele în pădurea de iarnă.

Ţintă. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre insecte și fluturi. Să dezvolte capacitatea de a corela vizual proporțiile din structura fluturilor, formele și culorile cu realitatea existentă în lumea fluturilor.

Material.

Pe terenul jocului didactic sunt înfățișate diverse flori, printre care se numără și tablouri cu fluturi învolburați (de diferite dimensiuni, proporții, structură).

Exercițiu. Alege un fluture care nu există în natură, spune de ce crezi așa.

2. Joacă pe rând.

3. Câștigătorul este copilul care strânge cei mai mulți fluturi inexistenți și este capabil să explice de ce trebuie să fie scoși din pajiștea cu flori.

Să punem animale în pădurea noastră.

Ţintă. Introduceți copiii în habitatele diferitelor animale. Aflați cum sunt legate imaginea unui animal și habitatul său. Să dezvolte capacitatea copiilor, pe baza aspectului animalului, de a-l raporta la mediul său

(pământ, apă, aer).

Material. Un tablou didactic înfățișând o zonă de pădure în care se află un râu, diverse locuințe ale animalelor sălbatice, cartonașe înfățișând locuitorii pădurii.

1. Alege unul dintre animale, gândește-te unde i-ar fi convenabil să locuiască, explică de ce.

2. Mută ​​animalul într-o anumită casă și explică alegerea ta (de ce poate locui într-o casă sau alta și nu poate locui în altele).

1. Joacă în echipă (3 echipe a câte 2 - 3 persoane fiecare).

Ținutele mamei sunt pământești.

Ţintă. Clarificați și extindeți ideile copiilor despre schimbarea anotimpurilor, principalele trăsături ale fiecărui anotimp și fenomenele naturale caracteristice acestuia.

Material. Un tablou didactic, împărțit în patru părți (înfățișând toamna, iarna, primăvara, vara); carduri care înfățișează fenomene naturale (ploaie, zăpadă, vânt).

1. Selectați cartonașe care descriu acele fenomene naturale care corespund unei anumite perioade din an și plasați-le în partea corespunzătoare a tabloului didactic.

2. Discutați despre motivele alegerii.

1. Jocul poate fi jucat de 12 până la 16 persoane.

2. Alegerea corectă a unui anumit card este discutată doar de membrii echipei fără implicarea adulților și a persoanelor din afară.

3. Câștigătorul este echipa care a finalizat sarcina rapid și fără erori.

Pește de râu.

Ţintă. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre pești, structura lor și caracteristicile habitatului lor. Pentru a dezvolta capacitatea de a corela structura unei creaturi vii cu mediul și modul său de viață. Aflați cum colorarea peștilor de râu îi ajută să se ascundă sau să se protejeze de alți locuitori ai râului. Dezvoltați gândirea logică, vorbirea, imaginația. Insufleți un interes pentru lumea naturală.

Material. Un tablou didactic înfățișând un iaz curgător, un râu; imagini sculptate cu pești de râu.

1. Privește cu atenție peștele oferit.

2. Selectați doar cele fluviale dintre ele și denumiți-le.

3. Așezați într-un rezervor într-un loc separat - unde cutare sau cutare pește îi place să trăiască.

1. Număr de jucători: 3 – 4 persoane.

2. Câștigătorul este cel care a ales corect peștele, și-a explicat alegerea și i-a plasat pe tabloul didactic.

Camera mea.

Ţintă. Identificați ideile fiecărui copil despre cum ar trebui să fie camera lui. Aflați ce obiecte, lucruri, jucării îi plac, dacă este interesat de cărți, cum corelează copilul schemele de culori, care este starea lui. Dezvoltați gândirea spațială.

Material. Foi de hârtie de diferite culori (camere goale), câte una pentru fiecare copil; carduri care înfățișează mobilier de diferite nuanțe de culoare, jucării, perdele (tonuri închise și deschise); carduri care înfățișează plante de interior, animale de companie, cărți, computer.

1. Aranjați-vă camera.

2. Alegeți cărți cu articole care vă plac.

3. Aranjează totul singur.

4. Vorbește despre alegerea ta.

1. Numărul de jucători este de 5 – 6 persoane.

2. Lucrați independent.

3. Când alegi carduri, folosește-ți propria părere.

4. Câștigătorul este cel care finalizează sarcina mai repede decât alții și își poate explica clar acțiunile.

Oraș și sat.

Ţintă. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre oamenii care trăiesc în orașe și sate, despre tipurile de activități ale acestora. Aflați ce cauzează diferențele. De a dezvolta capacitatea de a gândi logic și de a generaliza informațiile deja cunoscute despre lumea din jurul nostru. Încurajează respectul pentru oamenii care lucrează.

Material. Cartele care înfățișează diverse obiecte ale orașului și satului (pădure, câmp, fermă, cinema, stadion, fabrică, case urbane și rurale, oameni de diferite profesii (combinator, pasăre, lăptări, muncitor, medic).

Exercițiu. O echipă trebuie să creeze o imagine a orașului, cealaltă - o imagine a satului.

1. Joacă în echipe (2 echipe a câte 3-4 persoane).

2. Câștigă echipa care finalizează rapid și corect sarcina.

Fă lucrul corect.

Ţintă. Să formeze copilului idei despre acțiunile pozitive și negative ale unei persoane în viața de zi cu zi.

Material. Poezie de V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”; o serie de imagini care înfățișează copii în diverse situații cotidiene corespunzătoare intrigilor poeziei - exemple de comportament atât pozitiv, cât și negativ al copiilor, cercuri verzi și roșii.

1. Examinează cu atenție cardul primit și evaluează acțiunile eroilor.

2. Pune deoparte cărțile care prezintă acțiuni pozitive într-o direcție și negative în cealaltă.

1. Numărul de jucători este de 5 – 6 persoane.

2. Pentru fiecare răspuns corect, copilul sau echipa primește un premiu lăudabil - un soare.

3. Copilul sau echipa care adună un număr mare de sori este considerată câștigătoare.

Tipuri de muncă

Ţintă. Pentru a da o idee despre munca fizică și psihică a oamenilor din țara noastră. Identificați cunoștințele copiilor despre activitățile persoanelor cu muncă psihică și fizică, aflați semnificația fiecărui tip de muncă. Dezvoltați interesul pentru activitățile de muncă ale oamenilor. Insuflați respect pentru oamenii care lucrează.

Material. Hartă mare împărțită în două părți; unul înfățișează un bărbat la o masă, celălalt un bărbat cu un ciocan, cartonașe înfățișând un profesor cu copii, un medic într-un cabinet medical, un inginer cu desene, un astronom cu un telescop, un muncitor de fabrică, un șofer de autobuz, un constructor la un șantier.

1. Selectați carduri care prezintă oameni cu muncă fizică (pentru o echipă) și mentală (pentru o altă echipă).

2. Vorbește despre profesiile alese.

1. Copiii trebuie împărțiți în 2 echipe de 3-4 persoane.

2. Fiecare membru al echipei ia parte la joc.

3. Echipa ai cărei membri au finalizat sarcina rapid și corect este declarată câștigătoare.

Semafor

Ţintă. Identificați și extindeți ideile copiilor despre scopul străzii. Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de circulație: comportament pe străzile orașului, traversarea carosabilului la semafoare (roșu - stand, galben - pregătiți-vă, verde - mergeți). Pentru a dezvolta capacitatea de a se identifica cu pietonii, șoferii de mașini și oamenii legii, adică de a juca un rol în viața de zi cu zi a orașului.

Material. Modele de semafoare, case, spații verzi, machete de mașini (sau mașini de jucărie, figuri de pietoni, șoferi etc.

1. Alege-ți o figurină, adică un pian, pe care copilul îl va cânta.

2. Joacă-te, analizând situațiile din trafic și respectând regulile de circulație (respectează semaforul când traversezi strada).

1. Număr de participanți 5 – 6 persoane.

2. Copiii care au respectat impecabil regulile de circulație sunt declarați cei mai buni pietoni și șoferi.

Fulgi de nea.

Ţintă. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile protectoare ale zăpezii. Vorbiți despre structura fulgilor de zăpadă, varietatea de modele și forme. Întăriți capacitatea de a tăia diferite forme de fulgi de zăpadă.

Material. Tabloul didactic al unei păduri de iarnă (zăpadă doar pe copaci și tufișuri); creioane, hârtie, foarfece - pentru fiecare copil.

1. Numărul de jucători nu trebuie să depășească 5 - 6 persoane.

Dulina Kristina Andreevna

Pagina curentă: 1 (cartea are 7 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 2 pagini]

L. Yu. Pavlova

O colecție de jocuri didactice pentru a te familiariza cu lumea din jurul tău

Jocul ca fenomen nu a fost ignorat de mulți profesori și psihologi autohtoni și occidentali. Utilizarea jocului pentru rezolvarea diverselor probleme pedagogice a contribuit atât la dezvoltarea formei, cât și a conținutului acestuia. Recunoscând influența jocului asupra dezvoltării formațiunilor mentale și asupra dezvoltării cuprinzătoare a personalității copilului, ambele au subliniat că posibilitatea de a se juca este foarte importantă pentru copii.

Experții notează că jocul, într-o anumită măsură, este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul nostru, mai ales atunci când copiii folosesc jocul ca pe o reflectare a realității. Jocul, așa cum a subliniat profesorul A.V. Zaporozhets, nu apare spontan, ca produs al creativității individuale, ci sub influența și ca rezultat al asimilării experienței sociale. Un copil, ca și un adult, este o ființă socială. Trăiește și este crescut în societatea părinților, a semenilor săi, înconjurat de lucrători de grădiniță etc. Așa se formează treptat o personalitate. Trebuie remarcat faptul că mediul în care se dezvoltă un copil nu se limitează la sfera naturală, el include atât sfera producției, cât și relațiile dintre oameni. Copilul învață despre lumea din jurul său prin percepția senzorială și prin anumite surse de informare (adulți, copii mai mari, semeni, literatură, artă, mass-media etc.). Un copil mic este un fel de purtător al anumitor componente biofizice, care, pe de o parte, îl fac parte din natură și, pe de altă parte, îl deosebesc de alte ființe vii găsite în natură și societate.

Trebuie remarcat faptul că există o oarecare diferență între modul în care este lumea de fapt și modul în care copilul o percepe. Un profesor va ajuta copilul să înțeleagă corect realitatea înconjurătoare (naturală și socială) în procesul educațional prin anumite forme de lucru cu el. Impresiile primite de copii nu numai că creează baza dezvoltării și formării ideilor corecte, dar oferă și o anumită bază pentru desfășurarea jocurilor comune. În munca noastră zilnică, folosim jocurile didactice ca mijloc de introducere și clarificare a cunoștințelor despre mediul natural și, mai larg, ca mijloc de introducere a copiilor în lumea socială. Jocurile pregătite de profesor, ținând cont de toate cerințele pentru implementarea lor, vor contribui la asigurarea asimilarii corecte, nedureroase a experienței sociale de către copii. În timpul jocului în situații modelate de profesor, copilului îi este mai ușor să-și planifice activitățile și să învețe norma de comportament în lumea din jurul său.

Caracterul educativ al jocului crește ca urmare a îmbogățirii copiilor cu cunoștințe, adică în procesul muncii educaționale. M. Gorki credea că „educația are trei scopuri: saturarea unei persoane cu cunoștințe despre sine și despre lumea din jurul său; formarea caracterului și dezvoltarea voinței; formarea și dezvoltarea abilităților.” Un joc este un fel de activitate care poate rezolva aceste probleme, deoarece într-un joc, ca în orice activitate colectivă creativă, există o ciocnire de minți, personaje și planuri. În același timp, există o interacțiune între joacă și relațiile reale dintre copii.

În stadiul actual de dezvoltare a societății este necesar un nou tip de personalitate, una cu cunoștințe profunde despre lumea din jurul nostru, care să știe să aleagă comportamentul potrivit și un stil de viață sănătos. Comportamentul fiecărei persoane este legat de cantitatea de cunoștințe de care dispune. În educația tinerei generații (în acest caz, copiii preșcolari), jocul didactic se dovedește a fi cel mai eficient mijloc de introducere, clarificare și sistematizare a cunoștințelor despre lumea înconjurătoare nu numai naturală, ci și socială.

La planificarea conținutului unui joc didactic pentru familiarizarea copiilor cu realitatea socială, profesorul trebuie în primul rând să creeze condiții în care să aibă un impact asupra dezvoltării intelectuale, morale și volitive a copilului și formarea atitudinii sale emoțional pozitive față de mediul. De exemplu, conținutul jocului didactic „Fă ce trebuie” are ca scop dezvoltarea ideilor copilului despre acțiunile pozitive și negative ale unei persoane în viața de zi cu zi. Acest joc se bazează pe poezia lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”. Materialul pentru acest joc este o serie de imagini care înfățișează copii în diferite situații cotidiene care corespund intrigilor poeziei, adică sunt oferite exemple de comportament pozitiv și negativ al copiilor. În timpul jocului, copiii sunt rugați să privească imaginile, să evalueze acțiunile personajelor și să pună cartonașe care prezintă acțiuni pozitive într-o direcție și negative în cealaltă. Aflați ce ar face copiii în situații similare. Acest joc dezvăluie capacitatea copiilor de a evalua situația pe baza propriei experiențe și a regulilor și normelor determinate de societate. Într-o formă jucăușă, se dezvoltă abilitățile inițiale de a simpatiza, de a empatiza și de a veni în ajutor, adică se formează poziția de viață a copilului în mediul social și de zi cu zi. Înțelegerea de către un copil a evenimentelor și explicarea acțiunilor personajelor dintr-o serie de imagini din intrigă îmbogățește experiența preșcolarului și formează o atitudine emoțională și evaluativă față de societatea în care se află.

O parte integrantă a familiarizării cu societatea este formată din jocuri didactice, al căror conținut este legat de profesiile oamenilor. De exemplu, puteți aduce în atenția copiilor un joc „Harta profesiilor”. Materialul pentru aceasta este un tablou mare, format din foi multicolore prinse, pe care sunt reprezentate diferite instituții publice. În această imagine există o poziție de plecare pentru jucători, de la care există o cale de cercuri către una sau alta instituție. Deplasându-se pe una dintre aceste căi, copilul numește profesiile oamenilor care lucrează acolo unde duce calea. Acest joc are ca scop identificarea ideilor generale ale copiilor despre locul în care lucrează adulții, cunoașterea specialităților, corelarea locului, specialitatea și tipul de activitate (un medic lucrează într-un spital, clinică, tratează oameni, un profesor lucrează într-o școală, el predă). copii etc. .d.). După un astfel de joc, este recomandabil să introduceți jocuri pentru a vă familiariza cu un anumit tip de profesie (constructor, poștaș, șofer etc.), care oferă o înțelegere mai completă a muncii și unicității profesiilor oamenilor. Conținutul acestor jocuri include și familiarizarea copiilor cu mecanismele care ajută oamenii să lucreze (constructori, șoferi, încărcătoare, echipaje de ambulanță etc.).

Jocurile în care copiii sunt invitați să joace rolul oamenilor de o anumită profesie sunt eficiente. De exemplu, într-un joc didactic "Inventează un basm" copiii devin animatori: compun în mod independent „cadre” pentru o bandă de film pe baza unei lucrări familiare. Materialele pentru acest joc sunt o „bandă de film”, „rame”, umplute și goale, pe care copiii înșiși trebuie să le schițeze, și creioane colorate. Oportunitățile inerente acestui joc nu numai că ajută la dezvoltarea intelectuală a copiilor și la dezvoltarea abilităților de arte vizuale, dar dezvoltă și la copii capacitatea de a lucra împreună. Rezultatul muncii comune a copiilor va fi compilarea și schițarea unei „fâșii de film”. Cu ajutorul acestuia, puteți lucra la compunerea de repovestiri creative.

Structura și caracteristicile acestor jocuri determină marele lor potențial. O combinație unică - înlocuirea obiectelor reale cu altele figurative și prezența unei sarcini didactice inerente jocului - permite profesorului, pe de o parte, să atingă scopuri cognitive în timpul jocului, iar pe de altă parte, să simuleze diverse (reale și ireale) situații în care copiii decid cum să joace și sarcinile cognitive. Echilibrarea dintre real și figurativ, existent și ficțiune, desigur, atrage atenția și interesul copiilor. Imaginile conținutului multor jocuri didactice ne permite să le comparăm cu un basm, dar doar jocul permite copiilor să fie activi, ceea ce este foarte important pentru copiii preșcolari. Acțiunile dintr-un joc didactic pot fi diferite atât din punct de vedere practic, cât și mental – de la acțiuni care permit dezvoltarea proceselor senzoriale până la concluzii logice complexe. Jocul se încadrează organic în toate secțiunile muncii educaționale cu copiii.

Pentru a obține un rezultat pozitiv, este necesar să ne gândim la conținutul jocurilor pentru fiecare domeniu de activitate educațională cu copiii. Puteți include un joc într-o formă sau alta de mai multe ori. În același timp, trebuie introduse elemente noi în conținutul jocurilor deja cunoscute copiilor. Utilizarea unui anumit joc este dictată nu numai de sarcinile didactice și de conținutul inerente acestuia, ci și de setul de material didactic vizual. Este recomandabil să folosiți o gamă largă de materiale vizuale de forme mari și mici, puteți implica acompaniament muzical și include activități artistice și creative ale copiilor.

Jocurile oferite atenției copiilor trebuie să fie interconectate în fiecare formă de muncă educațională. Interconectarea jocurilor didactice este destul de ușor de implementat dacă sunt îndeplinite anumite cerințe pentru aceste jocuri: de la joc la joc trebuie să se dezvolte activitatea psihică a copiilor; fiecare joc ulterior ar trebui, dacă este posibil, să continue succesiunea de acțiuni și evenimente a celui precedent; După fiecare subiect abordat, este necesar să se creeze un set de jocuri pentru a exersa cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite. Să ilustrăm acum cum sunt îndeplinite aceste cerințe folosind exemplul mai multor jocuri educaționale.

Constructor

Ţintă. Pentru a identifica nivelul de cunoștințe ale copiilor despre profesiile de constructor, mașini care ajută la construirea caselor, materialele de construcție pentru construirea unei case, procesul de construcție și consolidarea cunoștințelor de numărare ordinală (etaj 1, 2 etc.). Dezvoltați capacitatea de a forma substantive cu sufixe -schik-, -gagică-(macaragiu, zidar, instalator etc.).

Material. Poze înfățișând blocuri, panouri de case, imagini înfățișând mașini care ajută la construcția caselor etc.

Sarcini:

1. Selectați dintr-un număr mare de mecanisme și materiale propuse necesare pentru a construi o „casă”.

2. Stabiliți succesiunea construcției „casei”.

3. Construiește o „casă”.

În timpul acestui joc, profesorul le explică copiilor că construirea unei case este un proces complex. Atrage atenția copiilor asupra unei anumite secvențe de lucru a constructorilor. Mai întâi, arhitectul stabilește locația pentru construcția clădirii. La acest loc, muncitorii și inginerii sapă o groapă la o anumită adâncime și o nivelează. Apoi, încep să construiască fundația. Fundațiile pot fi diferite: fâșie, pe piloți etc. - în funcție de capacitatea portantă a solului pe care este construită clădirea. Când lucrările de fundație sunt finalizate, se începe lucrările la construcția clădirii în sine, etaj cu etaj.

Planifică-ți orașul

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ce este un oraș, ce clădiri, instituții, case sunt situate în oraș. Aflați împreună cu copiii dvs. cum să planificați cel mai bine construcția unui oraș folosind o hartă. Atrageți atenția copiilor asupra ecologiei orașului. Pentru a dezvolta capacitatea de a crea un model de oraș dintr-un „Constructor” mare pe baza unei hărți și capacitatea de a opera cu obiecte înlocuitoare. Acordați atenție frumuseții structurilor arhitecturale din Moscova.

Material. O hartă mare a orașului, carduri mari care înfățișează obiecte ale orașului și carduri care înfățișează copaci, tufișuri, fântâni, un „Constructor” mare, creioane colorate, bandă adezivă, foarfece.

Sarcini:

1. Conturează centrul și periferia orașului.

2. Mutați industriile periculoase în afara limitelor orașului.

3. Conform planului, construiți un model al orașului dintr-un „Constructor” mare.

Aceste jocuri întăresc cunoștințele copiilor despre construirea de case în lumea umană. Primul joc oferă copiilor posibilitatea de a implementa cunoștințele dobândite în clasă în activități de joacă elementare. Acest joc nu este deosebit de dificil, dar îl învață pe copil să folosească cunoștințele și să asculte opiniile semenilor.

În jocul următor, conținutul și sarcinile devin mai complicate, copiilor li se oferă independență completă în construirea unui model de oraș, iar participarea profesorului la acest joc este minimă. Copiii conturează centrul și periferia orașului; pe baza experienței lor de viață, ei determină ce ar trebui să fie în oraș și ce nu ar trebui să fie; determina unde ar trebui să fie amplasate clădirile guvernamentale și birourile și unde ar trebui să fie amplasate zonele rezidențiale și infrastructura socială. Profesorul lasă în mod deliberat obiecte care nu sunt complet pregătite pentru joc (brutărie, farmacie etc.). Copiii lucrează independent cu obiecte înlocuitoare - terminând desenele, lipindu-le. În acest joc, profesorul are ocazia să afle cum comunică copiii (determină nivelul de comunicare), cum își distribuie responsabilitățile de joc între ei (cine va face ce) și, bineînțeles, să identifice nivelul de cunoștințe al fiecărui copil. .

Trebuie remarcat faptul că dezvoltarea activității cognitive a copiilor este influențată nu numai de complicarea treptată a jocurilor în ceea ce privește sarcinile cognitive, conținutul, acțiunile de joc, regulile, ci și de cantitatea de material vizual utilizat. Poate crește sau scădea. Sunt utile jocurile didactice cu o cantitate minimă de material vizual.

Conținutul jocurilor didactice desfășurate de profesor cu copiii trebuie să corespundă anotimpurilor, deoarece odată cu schimbările care au loc în natură, se produc schimbări în lumea oamenilor, începând cu îmbrăcămintea și terminând cu activitățile oamenilor caracteristice unui anumit anotimp. De exemplu, în perioada de toamnă se desfășoară jocuri, al căror conținut reflectă fenomenele de toamnă ale naturii neînsuflețite și impactul lor asupra naturii vii, precum și viața și activitatea ființelor vii din natură și a oamenilor din orașe și sate în acest moment. perioada de timp (recoltare, pregătiri pentru iarnă, îngrijirea animalelor de companie etc.).

În fiecare anotimp, copiii trebuie să se familiarizeze cu astfel de jocuri didactice, datorită cărora își dau seama de frumusețea acestei perioade a anului, de efectul său benefic asupra activității umane (oamenii creează picturi, muzică, sculpturi, poezii, basme etc.) .

Jocurile didactice pentru exersarea terminologiei sunt importante. De exemplu, trebuie să exersați termeni legați de structura unei plante (rădăcină, tulpină, frunze, flori, mugure, fruct etc.). Numele unor părți ale unei plante precum frunzele, florile, rădăcinile sunt învățate bine de copii, dar nume precum tulpinile provoacă anumite dificultăți. Copiii îl pot numi atât „băț”, cât și „stâlp”. Profesorii au dezvoltat diverse jocuri pe această temă. Jucând un singur joc nu dă un rezultat semnificativ. Este necesar să se desfășoare mai multe jocuri, care, unul după altul, vor prezenta copiilor caracteristicile structurale ale plantelor, continuând să creeze condiții pentru exersarea termenilor.

De exemplu, după folosirea a trei jocuri consecutive „Floarea miracolă”, „Cine are nevoie de apă și cine are nevoie de luminiș”, „Pregătiți medicamente”, copiii încep să numească corect diferitele părți ale plantei și să stăpânească mai ușor termenul „tulpină”. . Jocul didactic „Floarea minune” are ca scop consolidarea cunoștințelor copiilor despre aspectul unei plante, structura acesteia (rădăcină, tulpină, frunze, floare, fruct), pentru a se familiariza cu nevoile unei plante în anumite condiții externe (apă, sol, lumina soarelui, aer, căldură) pentru creșterea și dezvoltarea normală, pentru a se familiariza cu etapele de dezvoltare ale unei ființe vii, proprietățile, calitățile sale și pentru a dezvolta standarde estetice general acceptate.

Jocul „Cine are nevoie de apă și cine are nevoie de luminiș” îi prezintă pe copii la locul de reședință al plantei. În ce locuri îi place să crească: într-o pajiște însorită sau pe marginea umbrită a unei păduri, lângă apă sau în apă (ce fel este - iubitor de umiditate, rezistent la secetă, iubitor de lumină, tolerant la umbră) )? Cum se adaptează la abundența sau lipsa de umiditate? În timpul jocului, se familiarizează cu varietatea aspectului plantei, caracteristicile structurale ale rădăcinii, frunzelor etc.

În jocul „Faceți medicină”, copiii continuă să consolideze cunoștințele despre structura plantei, unde crește, caracteristicile structurii sale și, de asemenea, învață despre proprietățile medicinale care sunt inerente anumitor părți ale acesteia. Copiilor li se oferă astfel diverse jocuri care au un singur scop: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre structura unei plante, caracteristicile acesteia și beneficiile pentru oameni.

Această carte conține jocuri educaționale care pot fi împărțite în trei categorii:

– jocuri de familiarizare cu flora și fauna, care vizează introducerea copiilor în modul de viață al plantelor și animalelor;

– jocuri de familiarizare cu mediul înconjurător, care vizează familiarizarea cu relaţiile dintre obiectele vii şi mediu;

– jocuri de familiarizare cu habitatul creat de oameni și animale, care vizează familiarizarea copiilor cu diverse profesii și diverse activități umane din lumea din jurul nostru.

Jocurile didactice, corect utilizate în procesul educațional, sunt, pe de o parte, un mijloc eficient de educație mentală, estetică și morală, iar pe de altă parte, sunt un fel de activitate practică pentru copil de a stăpâni realitatea înconjurătoare.

Jocuri pentru familiarizarea cu flora și fauna

Viața în semințe

(joc pentru copii 5–7 ani)

Ţintă. Faceți cunoștință copiilor cu varietatea de semințe de legume (semințe de ardei, roșii, castraveți, fasole, fasole, mazăre) și etapele dezvoltării plantelor. Pentru a dezvolta capacitatea de a compara semințele și o plantă adultă din aceeași specie, de a distinge semințele de legume după formă, culoare, dimensiune.

Material. Semințe de legume, cartonașe care înfățișează etapele dezvoltării legumelor, pahare speciale cu capace și filtru umed.

Exercițiu. Examinați o sămânță, selectați setul dorit de carduri, aranjați etapele de dezvoltare a unei culturi de legume în ordine, vorbiți despre viața și dezvoltarea acestei plante.

Reguli:

1. Numărul de jucători depinde de câte seturi au fost pregătite; Numărul de jucători poate fi mărit jucând în echipe.

2. Câștigătorul este cel care a spus și a făcut totul bine și corect.

Algoritm

1. Profesorul le spune copiilor despre viața unei sămânțe mici.

„De-a lungul iernii lungi, semințele noastre dormeau într-o cutie. Uite cât de mici și lipsiți de apărare sunt, dar în fiecare dintre ele stă o putere extraordinară a vieții. Acum, în fiecare sămânță mică doarme viața viitoarei plante. Îi vom trezi și apoi visăm cum vor fi.

Profesorul, împreună cu copiii, așează semințele diferitelor culturi de legume în căni speciale pe un filtru umed și închide cu un capac. După un timp capacul se aburi.

– Acestea sunt semințele noastre care s-au trezit, ele respiră. Nu va trece mult până când fiecare dintre ei va avea o mică coadă albă. (Afișează o sămânță încolțită.)

– Ce crezi că este asta? (Aceasta este o coloană mică.)

– Această sămânță încolțită trebuie să fie plantată în pământ, iar o plantă adultă va crește treptat din ea, cu excepția cazului în care, desigur, uitați să aveți grijă de ea.

– Acum să visăm ce plante vor crește din semințele noastre (ardei, roșii, castraveți, fasole, fasole, mazăre).

2. Fiecărui copil i se dă o sămânță, căruia i se cere să o examineze cu atenție și să aleagă pentru el carduri care descriu etapele dezvoltării acestei culturi de legume. (Pe fiecare card există o imagine a sămânței din care a crescut planta dată. Forma, culoarea și dimensiunea semințelor desenate în imagini ajută la ghidarea selecției cardurilor.)

3. Copiii selectează cărțile necesare, le așează în ordinea corectă și vorbesc despre planta lor.

4. La sfârșitul jocului rezultatul este însumat.

Construiește o casă pentru un animal

(joc pentru copii 6-7 ani)

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre caracteristicile de viață ale diferitelor animale sălbatice, adăpostirea acestora și materialele de construcție pe care le folosesc. Pentru a dezvolta capacitatea de a selecta materialul potrivit pentru construirea unei case pentru oricare dintre animale.

Material. O poză didactică mare, cartonașe cu imagini cu case de animale (furnicul, stup, cuib de pasăre etc.), materiale de construcție (crenguțe, fire de iarbă, puf, frunze etc.) și animalele în sine.

Sarcini:

1. Alege dintre animalele propuse pe cele pe care vrei să le ajuți.

2. Alege din materialele de constructie propuse doar ceea ce este necesar pentru animalul tau.

3. Alegeți o casă pentru animal.

4. Vorbește despre alegerea ta.

Reguli:

1. Jocul se joacă pe echipe (3 echipe a câte 2-3 persoane).

2. Cine a finalizat sarcina rapid și corect și a putut să-și explice alegerea a câștigat.

Alexandra Kuyanova
Jocuri didactice pentru familiarizarea cu mediul (grup de seniori)

„Dumește numele insectei”

(in medie, mai batran)

Sarcina didactică

Regulile jocului

Acțiune de joc: ghicit.

Mișcare jocuri

(albină).

(libelulă).

(lăcustă).

"Confuzie"

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre caracteristicile structurale ale unei plante de apartament (rădăcină, tulpină, frunză, floare). Învață să numești corect părțile și să construiești propoziții. Exersați asamblarea unui obiect din piese. Dezvoltați percepția vizuală și gândirea logică. Să insufle copiilor o atitudine grijulie față de plante și un interes pentru ele.

Dicţionar: muscata, clorofit, tulpina, cactus.

Regula jocului: nu greșiți în alegere.

Acțiune de joc: găsirea părților și alcătuirea întregului tablou.

Mișcare jocuri: Profesorul îi invită pe copii să se uite la părți din întreaga imagine. Copiii aleg o floare de pliat. Îi spun numele. Apoi își creează propria floare din setul de imagini.

Pe parcursul jocuri Profesorul îi întreabă pe copii întrebări:

Poziționați planta corect.

De ce părțile plantelor ar trebui aranjate astfel și nu alta?

De ce o plantă are nevoie de frunze, tulpini, rădăcini, flori.

Concluzie jocuri: Acela câștigă care a împăturit floarea înaintea altora.

„Toți pleacă acasă”

(mai batran)

Sarcina didactică: Găsiți întregul din partea sa. Dezvoltați atenția și viteza de reacție.

Regula jocului: Acționați după semnal.

Acțiune de joc: căutări "a ta" case după o anumită caracteristică.

Dicţionar: ulm, viburnum, voiaj, platano, salcâm, luxuriant, puternic, zvelt.

Mișcare jocuri: Profesorul le dă copiilor felicitări cu imagini cu frunze de copac.

Vorbește: „Să ne imaginăm că am mers într-o drumeție. Fiecare echipă a întins un cort sub un copac. Țineți în mână frunzele copacului sub care se află cortul. Mergem, dar deodată începe să plouă. Toată lumea merge acasă! Copiii aleargă spre casa lor la semnal. Ei stau lângă copacul din care provine frunza.

Concluzie jocuri: Câștigă cine găsește copacul folosind frunza mai repede.

„Zboară, sare, înoată...”

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre metodele de mișcare a insectelor, animalelor, păsărilor. Dezvoltați capacitatea de a compara, de a găsi semne de asemănări și diferențe. Cultivați determinarea și rezistența.

Material: carduri cu imagini cu insecte, animale, păsări.

Regula jocului: răspunde după ce a primit pietricela.

Acțiuni de joc: trecând pe lângă o pietricică.

Mișcare jocuri: Profesorul scoate un cartonaș cu o imagine, de exemplu, a unei insecte și cere să denumească acțiunile pe care le efectuează fluturele. Copii care își dau pietricele unul altuia Ei spun: „Muște, flutură, flutură, se așează, flutură, se răspândește...” Cel care nu numește acțiunile este afară jocuri. Apoi este afișată următoarea imagine - o lăcustă...

Concluzie jocuri: Câștigătorii sunt acei copii care nu au abandonat jocuri(2 - 3 copii).

„Căutați și veți găsi”

(mai batran)

Sarcina didactică: Exercițiu de distingere a trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor individuale. Dezvoltați atenția, memoria, vorbirea.

Regula jocului: Răspundeți unul după altul.

Acțiune de joc: descrierea cardului, raportându-l la o anumită perioadă a anului.

Dicţionar: nins, vant, ploios, innorat, insorit, toamna, vara, iarna, primavara.

Mișcare jocuri: Profesorul așează cartonașe în fața copiilor, apoi numește anotimpul. Copiii găsesc un card care poate fi folosit pentru a determina semnul acestei perioade din an. Definiți această perioadă a anului. Copiii primesc jetoane pentru răspunsul corect.

Concluzie jocuri: Cine a câștigat cele mai multe jetoane câștigă.

„Descrie-l, bănuiesc!”

(mai batran)

Sarcina didactică: Identificați și denumiți trăsăturile caracteristice ale unui obiect ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea și gândirea conectate.

Dicţionar: coacaze negre, rodii, mar, para, rosii, cirese, prune, coacaze rosii, cirese, struguri, acru, dulce, roz, mic, dungi, rotunde, suculente, aromate.

Regula jocului: Nu puteți numi ceea ce este descris. Răspundeți la întrebările profesorului clar și corect.

Acțiuni de joc: punând ghicitori.

Mișcare jocuri: Copiilor li se dau cartonașe cu imagini cu legume și fructe. Fără să-l arate profesorului, ei descriu obiectul reprezentat. Dacă descrierea este scurtă, profesorul pune întrebări suplimentare.

Concluzie jocuri: pentru o descriere corectă și exactă, copiii primesc jetoane și sunt considerați câștigători.

„Vârfuri și rădăcini”

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor că legumele au rădăcini comestibile - rădăcini și cele necomestibile - vârfuri. Exersați să compuneți o plantă întreagă din părțile ei. Dezvoltați inteligența și viteza de reacție.

Dicţionar: blaturi, radacini, gradina de legume, sfecla, cartofi, vinete, ridichi, napi, alb, visiniu, oval.

Regulile jocului: Poți să-ți cauți coloana vertebrală sau vârful numai atunci când i se dă un semnal.

Acțiuni de joc: în căutarea partenerului tău.

Mișcare jocuri: Profesorul împarte copiii în doi grupuri. Unul dintre ele dă vârfurile, celălalt rădăcinile. „Toate vârfurile și rădăcinile sunt amestecate. Unu, doi, trei, găsește-ți perechea!”– spune profesorul. După semnal, copiii își aleg o pereche.

Concluzie jocuri: Cuplul care se găsește cel mai repede câștigă.

Magazin "Flori"

(mai batran)

Sarcina didactică: grup plantele în funcție de locul lor de creștere, descrieți aspectul lor. Dezvoltați memoria, viteza de gândire, vorbirea.

Dicţionar: papadie, snapdragon, trandafir, garoafa, lalea, pajiște, câmp, interior, grădină.

Regulile jocului: Cumpărătorul trebuie să descrie, fără a numi planta pe care dorește să o cumpere, să indice unde crește floarea. Vânzătorul trebuie să recunoască planta, să o numească și să emită achiziția.

Acțiuni de joc: Căutați cardul dorit.

Mișcare jocuri: Copiii joacă rolurile de vânzător și cumpărător. Pentru a cumpăra, trebuie să descrii planta pe care ai ales-o, dar să nu o numești, doar să spui unde crește. Vânzătorul trebuie să ghicească ce fel de floare este, să o numească și departamentul în care se află, apoi emite achiziția.

Concluzie jocuri: Dacă copilul a oferit o descriere exactă a plantei, atunci primește un cip.

„Găsiți un copac după descriere”

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre tipurile de copaci, diferențele externe și asemănările acestora. Învață să descrii copaci: forma frunzelor, localizarea coroanei și a ramurilor, culoarea și dimensiunea trunchiului. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a-și spune reciproc ghicitori despre copaci, de a descrie semnele unui copac fără a-i numi.

Dicţionar: molid, salcâm, platano, plop, mesteacăn, stejar, lăcustă de miere, artar, rowan, pin.

Regula jocului: ascultați cu atenție profesorul, priviți imaginile unui copac.

Acțiuni de joc: face ghicitori.

Mișcare jocuri: Copiii vin la masa profesorului, aleg o fișă cu copacul care le place, dar nu o arătați celorlalți copii. Se așează la locul lor, se gândesc la o descriere a copacului și își pun pe rând ghicitori.

Concluzie jocuri: Pentru răspunsul corect, copilul primește un cip. Cine e la final jocuri Jucătorul cu cele mai multe jetoane este considerat câștigător.

"Grădinar"

(mai batran)

Sarcina didactică: identificați trăsăturile caracteristice fructelor, legumelor, florilor. Dezvoltați un discurs coerent. Dezvoltați atenția auditivă.

Dicţionar: gustos, dulce, copt, tulpină, petale, vrac, alungit.

Regula jocului: Copilul pe care l-a numit profesorul ia cardul.

Acțiune de joc: descrierea articolului.

Mișcare jocuri: Copii care stau în jurul mesei, pe care cărțile sunt așezate cu fața în jos. Un copil este grădinar. Cu o udatoare ocoleste copiii si vorbeste: „Am o grădină mare. Du-te, Anya, alege ceva.". Anya își alege singură o poză. Se uită la el și apoi descrie ceea ce este înfățișat pe el, dar nu îl numește. Copiii ghicesc.

Concluzie jocuri: Cel care a ghicit bine devine grădinarul.

„Ce mai întâi? Ce atunci?

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre succesiunea schimbărilor sezoniere din natură. Dezvoltați atenția și gândirea rapidă.

Dicţionar: săpat, udare, îngrijire, colectare, curățare.

Regulile jocului: Începe la comanda liderului.

Acțiuni de joc: aranjați imaginile în ordine sau conform instrucțiunilor profesorului.

Mișcare jocuri: Profesorul se uită la imagini cu copiii. El sugerează să le pună într-o anumită ordine, în funcție de anotimpuri. Sună doi copii și, la un semnal, ei așează pozele. Restul se asigură că sarcina este finalizată corect.

Concluzie jocuri: Câștigă cel care finalizează sarcina corect și rapid.

„Știi cum cresc cartofii?”

(mai batran)

Sarcina didactică: Introduceți copiii să planteze, cultivarea, recoltarea cartofilor. Introduce cu o poveste de origine. Învață să așezi cărți în secvența de dezvoltare a tuberculilor de cartofi în pământ. Dezvoltați gândirea și memoria vizuală.

Dicţionar: cartofi, tuberculi, soi, amidon, plantă, rădăcini, muguri, înfloriți, recolta, gătiți, prăjiți, apă, buruieni, slăbiți, deal.

Regulile jocului: ascultați cu atenție povestea profesorului, aranjați cărțile în ordinea corectă, ajutați camarazii care au dificultăți.

Acțiuni de joc: așezarea cărților.

Mișcare jocuri: Profesorul le spune copiilor istoria originii cartofilor.

„Chiar și acum două mii de ani, locuitorii Americii de Sud de la poalele Peruului cultivau cartofi. Spaniolii au adus această plantă ciudată în Europa în 1565. Dar la început nimeni nu știa ce să facă cu ea. Cartofii erau apreciați pentru florile lor neobișnuite, fără precedent. Cavalerii au dat flori de cartofi doamnelor nobile, care le-au prins de rochiile lor de bal. Abia mai târziu s-a știut că tuberculii acestei plante pot fi mâncați. Dar a fost nevoie de timp pentru ca cartofii să fie plantați în aproape fiecare grădină. În zilele noastre, cartofii sunt plantați și săpați cu ajutorul mașinilor. Aceleași mașini îl sortează. Pentru prepararea amidonului se folosesc anumite soiuri de cartofi, din care facem apoi jeleu și sosuri.”

După această poveste, profesorul îi introduce pe copii în etapele dezvoltării cartofului (arata poze). Apoi amestecă imaginile pe masă și îi invită pe copii să pună un lanț pe tablă, explicând alegerea cartonașului.

Concluzie jocuri

„Aflați și denumiți”

(mai batran)

Sarcina didactică: Exercitați copiii în numele animalelor, găsiți rapid o imagine în conformitate cu sarcina. Povestește-ne despre aspectul său, ce mănâncă, unde locuiește. Dezvoltați memoria, vorbirea, percepția vizuală.

Dicţionar: animale sălbatice, animale din țările fierbinți, asemănări, diferențe.

Regulile jocului

Acțiuni de joc: Căutați imagini identice.

Mișcare jocuri: Profesorul dă sarcina grupului de copii, găsește un anumit animal printre cărțile aflate pe masă. Răspuns întrebări: "Cine este aceasta? Unde locuieste el? Ce mănâncă?"

Concluzie jocuri: Pentru un răspuns corect și complet, copiii primesc jetoane.

"Florarie"

(mai batran)

Sarcina didactică: Îmbunătățiți capacitatea de a descrie plantele de interior, găsiți caracteristicile esențiale ale acestora, recunoașteți o plantă după descriere. Dezvoltați inteligența, activitatea și gândirea independentă. Întăriți-vă cunoștințele despre regulile magazinului.

Dicţionar: sculptat, dungat, multicolor, luminos, parfumat, parfumat, ciorchini, petale, inflorit.

Regulile jocului: Vânzătorul vinde o floare dacă cumpărătorul a vorbit bine despre ea.

Acțiuni de joc: Utilizați o mașină de numărat pentru a selecta un vânzător; descrierea plantei, ghicit.

Mișcare jocuri: Profesorul spune că s-a deschis un nou magazin. Sunt atât de multe flori aici. Pentru a le cumpăra, trebuie să faci un singur lucru condiție: nu numiți floarea, ci descrieți-o. Pe baza descrierii, vânzătorul ghicește ce floare vrei să cumperi și ți-o vinde. Vânzătorul este selectat de o mașină de numărat.

Concluzie jocuri: Câștigă cel care a cumpărat cele mai multe flori.

„Ghici despre cine vă spun”

(mai batran)

Sarcina didactică: Învățați copiii să recunoască peștii de acvariu prin descrierea trăsăturilor lor caracteristice. Dezvoltați atenția auditivă și memoria. Cultivați dorința de a vă juca cu prietenii.

Regulile jocului: Nu interferați cu capacitatea ghicitorului de a rezolva singur ghicitoarea. Ascultă cu atenție profesorul.

Acțiuni de joc: ghicirea, alegerea unei cărți cu imaginea unui pește dat.

Mișcare jocuri: Profesorul spune că a cumpărat pește pentru un acvariu de la un magazin de animale de companie. Copiii vor trebui să ghicească ce fel de pește a cumpărat. Apoi profesorul descrie aspectul peștelui, evidențiind trăsăturile sale caracteristice. Sună copiii. Profesorul scoate cartonașe cu poze cu pești, iar cel în cauză este selectat.

„Recunoaște un pește după coadă”

(mai batran)

Sarcina didactică: Învățați copiii să recunoască peștii după coadă. Dezvoltați capacitatea de a menține un anumit obiectiv în memorie fără a fi distras de lucruri străine. Identificați în mod independent scopul părților corpului și definiți-le în cuvinte. Dezvoltați vorbirea, atenția, analizatorul auditiv. Cultivați o atitudine grijulie față de locuitorii zonei naturale.

Regulile jocului: Roata este predată participanților jocuri pe rând. Spuneți cuvintele împreună în timp ce ajutați săgeata să selecteze cardul. Cel care rotește săgeata trebuie să o oprească la semnal "Stop!".

Acțiuni de joc: rostind cuvinte, rotind săgeata.

Mișcare jocuri: Cărțile sunt așezate pe masă, profesorul spune că doar cozile peștelui sunt ascunse. Trebuie să aflați și să numiți peștele a cărui coadă este indicată de săgeată. Copilul selectat rotește săgeata, toate împreună la unison Ei spun: „Săgeată, săgeată, se învârte. Arată-te la toate cărțile. Și care îți este mai drag, arată-ne repede. Stop!" Copiii pun deoparte cartonașul spre care indică săgeata și ghicesc.

Concluzie jocuri: Copiii primesc jetoane pentru răspunsul corect.

„Cine locuiește în acvariu?”

(mai batran)

Sarcina didactică: Învață-i pe copii să descrie peștii după trăsăturile lor caracteristice și să-i recunoască după descriere. Dezvoltați capacitatea de a fi observator. Activați procesele de gândire, amintire, atenție și vorbire ale copiilor. Stimulează dorința de a juca în echipă.

Regula jocului: ascultă cu atenție tovarășii tăi, nu da indicii.

Acțiune de joc: scrierea unei povești descriptive despre un pește.

Mișcare jocuri: Profesorul își pune o dorință ghicitoare: „Pe fereastră este un iaz, în el trăiesc pești. Nu există pescari lângă țărmurile de sticlă.” Copiii ghicesc - acvariu. Profesorul sugerează popularea acvariului cu pești. Rând pe rând, copiii vin la masă și iau cărți, fără să se îndemne unul pe altul. Apoi, pe rând, descrieți peștele de pe cardul lor. Restul se ghicesc. Dacă peștele este ghicit, cartea este așezată pe masă.

Concluzie jocuri: Pentru a ghici corect peștele, copilul primește un chip.

„De a cui ramură este copilul”

(mai batran)

Sarcina didactică: Clarificați aspectul plantelor de interior. Învață să recunoști o plantă după frunze și flori. Dezvoltați atenția și analizatorii vizuali. Cultivați perseverența.

Dicţionar: rotund, oval, alungit, neted, aspru, cioplit.

Regulile jocului: Numai cel numit de prezentator își poate exprima răspunsurile. Îndemnarea reciprocă nu este permisă.

Acțiuni de joc: răspunsurile copiilor.

Mișcare jocuri: Profesorul, împreună cu copiii, examinează plantele de interior și le denumește. Apoi scoate cartonașe cu poze cu frunze de plante de interior. Oferă pentru a afla din ce plantă de interior este această frunză sau floare.

Concluzie jocuri: Cel care a numit corect planta primește un cip.

„Ce crește într-un acvariu?”

(mai batran)

Sarcina didactică: Învață copiii să descrie algele, să le găsească trăsăturile esențiale, să recunoască algele după descriere. Dezvoltați capacitatea de a fi observatori și de a activa vorbirea copiilor. Cultivați capacitatea de a vă bucura de succesul unui prieten.

Dicţionar: richia, valisneria, hornwort, mlaștină ludwigia, duckweed, cabomba,

plat, pufos, in forma de ac, lung, ingust, cret, cret.

Regulile jocului: oferiți o descriere detaliată exactă a algelor, ascultați cu atenție.

Acțiune de joc: descrierea algelor, ghicire.

Mișcare jocuri: Profesorul afișează carduri cu imagini cu alge. Se spune că aceste plante cresc în apă, într-un acvariu. Oferă o descriere a unuia dintre ele, oferă să-i găsească imaginea și să-i denumească.

Concluzie jocuri: Răspunsul corect primește un cip

„Recunoaște animalul după descriere”

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele despre animalele ținute într-un colț de natură. Învață să le recunoști după descriere. Dezvoltați atenția, percepția auditivă, memoria. Promovează o atitudine grijulie față de animale.

Dicţionar: pufos, săritor, cu ochi mari, agil, pestriț.

Regulile jocului: Păstrați liniștea deplină; este interzis să numiți obiectul sau să îl sugerați unui prieten.

Acțiuni de joc: Descrierea animalului, ghicire.

Mișcare jocuri: Unul dintre copiii aleși de profesor descrie un animal dintr-un colț de natură (aspect, habitat, nutriție) Restul se ghicesc.

Concluzie jocuri: Cel care numește animalul primul primește un cartonaș cu imaginea acestuia.

„Ce crește unde?”

(mai batran)

Sarcina didactică: Exercițiu de clasificare a plantelor după locul lor de creștere. Pe baza dezvoltării ideilor copiilor despre condițiile diferențiate de creștere, dezvoltați gândirea logică și operațiile mentale (analiză, sinteză). Cultivați prietenii în joc, bucurați-vă de succesele camarazilor dvs.

Dicţionar: câmp, grădină, plantă de apartament, luncă.

Regulile jocului: luați o carte de la stânga la dreapta.

Acțiuni de joc: luați un cartonaș, denumiți planta înfățișată, habitatul.

Mișcare jocuri: Profesorul pune pe masă cartonașe cu imagini cu plante cu reversul. Copilul vine, ia câte un cartonaș și numește ceea ce este afișat pe el, unde crește cutare sau cutare floare.

Concluzie jocuri: Pentru răspunsul corect primește un cip.

„Cunoaște un animal prin partea lui”.

(mai batran)

Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale dintr-un colț de natură. Dezvoltați capacitatea de a compara părți ale corpului. Determinați cui aparțin, pe baza trăsăturilor caracteristice ale structurii. Dezvoltați analizatori vizuali, gândire și inteligență. Cultivați o atitudine bună față de animale.

Regula jocului: luați câte o carte, numiți animalul clar și tare.

Acțiuni de joc: ghicirea animalelor.

Mișcare jocuri: Profesorul așează cărțile pe masă cu reversul. Copilul chemat vine și ia cardul, îl examinează și numește animalul a cărui parte a corpului este înfățișată pe ea.

Concluzie jocuri: pentru răspunsul corect copilul primește un cip.

„Dumește numele insectei”

(mai batran)

Sarcina didactică: Învață copiii să rezolve ghicitori. Dezvoltați inteligența și operațiile mentale. Pentru a consolida cunoștințele despre insecte, aspectul lor, obiceiurile, beneficiile și daunele pe care le aduc. Încurajează gândirea ecologică.

Regulile jocului: Cel care a fost întrebat răspunde.

Acțiune de joc: ghicit.

Mișcare jocuri: Profesorul îi invită pe copii să ghicească insecta care este ascunsă în cutie. Face o ghicitoare. Copilul care a ghicit corect insecta primește un cartonaș cu imaginea ei.

1. Ghici cine este acesta - este o muscă de aur?

Pleacă într-un zbor ca să fie miere în casă.

Ocupat și îndrăzneț din stupina noastră.... (albină).

2. Un elicopter a aterizat pe o margaretă la poartă,

Ochi de aur, cine este? ... (libelulă).

3. De la creangă la cărare, de la iarbă la fir de iarbă

O primăvară sare, un spate verde... (lăcustă).

„Faceți o ghicitoare și o vom rezolva!”

(mai batran)

Sarcina didactică: Învață-i pe copii să descrie insectele după trăsăturile lor caracteristice, să le recunoască după descriere. Observarea formei, concentrarea, stabilitatea și arbitrariul atenției. Dezvoltați capacitatea de a urma anumite reguli, învățați să vă controlați comportamentul.

Regulile jocului: Ascultă cu atenție tovarășii tăi.

Acțiuni de joc: a pune o ghicitoare, imitând mișcări.

Mișcare jocuri: „Să ne imaginăm că suntem într-o poiană, iar voi sunteți cu toții insecte. Gândește-te ce fel de insectă vei fi, dar nu spune cu voce tare. Cel pe care îl numește profesorul vorbește despre insecta pe care o are în minte, fără să o numească. Ceilalți trebuie să ghicească cine este. Dacă răspunsul este corect, copiii imită mișcările insectei ghicite.

Concluzie jocuri: Un copil care ghicește cu succes o ghicitoare primește un cip cu imaginea acestei insecte.

„Ce mai întâi? Ce atunci?

(mai batran)

Sarcina didactică: Învață-i pe copii să înțeleagă succesiunea intrigii, relațiile cauză-efect. Dezvoltați operațiile mentale, imaginația, observația, vorbirea coerentă, autocontrolul. Cultivați interesul pentru natură.

Dicţionar: prietenie, fă-ți prieteni, pentru totdeauna, minuscul.

Regula jocului: asculta-l pe profesor.

Acțiuni de joc: Așezați imaginile în ordine.

Mișcare jocuri: Profesorul așează haotic o serie de imagini în fața copiilor și citește poem: "Copii"

Un șoricel mic

Și o broască mică

Și un cuc mic

Nu m-am întâlnit încă nicăieri.

Pentru că există un șoarece în gaură,

Lângă râu este o broască mică,

Și sus cucul

Stă în cuibul lui.

Dar șoarecele va ieși la plimbare,

Broscuța mică sare,

Și un cuc mic

Va coborî la ei din cuib.

Și de acum înainte, șoricelul,

Și o broască mică

Și un cuc mic

Fă-ți prieteni pentru totdeauna.

Copiii sunt rugați să pună imaginile în ordine, explicându-și acțiunile.

Concluzie jocuri: Copiii activi sunt încurajați de profesor.

„Când se întâmplă asta?”

(mai batran)

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre anotimpuri. Dezvoltați capacitatea de a aminti, corela cunoștințele cu imaginea din imagine. Dezvoltați gândirea.

Dicţionar: înflorit, toamnă, iarnă, cald, rece.

Acțiune de joc: ascultați întrebarea profesorului și răspundeți la ea.

Regula jocului: nu vă amestecați unul cu celălalt, ascultați și răspundeți.

Mișcare jocuri: Profesorul arată o imagine înfățișând anotimpul. Copiii răspund întrebare: „Ce anotimp este descris? După ce semne ai recunoscut asta? Vino cu o ghicitoare.”

Concluzie jocuri: Pentru un răspuns corect și complet, copiii primesc un cip.

„Ce a fost mai întâi, ce a urmat?”

(mai batran)

Sarcina didactică: clarificați și înțelegeți succesiunea de dezvoltare a plantelor individuale, precum și succesiunea anotimpurilor. Dezvoltați gândirea logică și viteza de reacție. Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile jocuri.

Dicţionar: cereale, bulb, puternic, mustacios, amar, ghinda, auriu.

Regulile jocului: acționează după semnalul profesorului.

Acțiuni de joc: așezarea cărților.

Mișcare jocuri: Profesorul așează cartonașe pe masă și îi invită pe copii să se uite la ele. La un semnal, cărțile sunt așezate într-o anumită secvență. Explicați de ce l-au postat în acest fel, conectându-l cu perioada anului.

Concluzie jocuri: Cine finalizează primul sarcina este considerat câștigător.