Rozhovor s dětmi z přípravné skupiny na téma: „Pozemský život Panny Marie se odráží v pravoslavných ikonách ruského lidu“
Autor: Kolesnikova Světlana Aleksandrovna, učitelka.Místo výkonu práce: Střední škola MKOU Berezovskaja je stavebním oddělením mateřské školy MKOU Berezovskij ORV vesnice. Berezovka, Anninskij okres, Voroněžská oblast.
Popis: Vážení kolegové, předkládám vám shrnutí rozhovoru o Přesvaté Bohorodice, určeného pro děti seniorské a přípravné skupiny nebo děti ze základních škol. Rozhovor je veden formou prezentace v rámci seznámení s pravoslavnou kulturou a historií ruského lidu. Byl bych rád, kdyby můj materiál byl užitečný pro učitele a vychovatele.
Cílová: Seznámení s hlavními událostmi života P. Marie.
úkoly: Vyprávěj o životě Matky Boží. Seznamte děti s ikonami, které odrážejí hlavní události v životě Matky Boží. Vštěpovat dětem potřebu dobrých skutků, slov a myšlenek. Uveďte děti do světa duchovních hodnot a tradic jejich lidí.
Průběh rozhovoru:
vychovatel: Ahoj kluci a hosté naší školky. Podzim je bohatý nejen na úrodu, ale i na podzimní prázdniny. Poslední listopadovou neděli se v zemi slaví Den matek a ještě předtím, 21. září, slaví celá naše země a všichni věřící po celém světě velký svátek - Narození Panny Marie, největší Matky, Matky sv. Bůh. To je to, o čem s vámi nyní budeme mluvit.
Snímek č. 2 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony Matky Boží).
Ve vzdáleném starobylém městě Nazaret žil zbožný manželský pár - Joachim a Anna. Byli před Hospodinem spravedliví a s čistým srdcem zachovávali jeho přikázání. Všechno by bylo v pořádku, ale neměli děti. V té době to bylo považováno za velký trest a lidé to odsuzovali. Žili tedy více než 50 let bělejší, vystaveni posměchu a výčitkám ze strany lidí kolem nich. Jednoho dne přišel Joachim do chrámu, aby přinesl oběť Bohu, ale kněz Issachar jeho nabídku odmítl a vyčítal mu, že je bezdětný. A vyčítali mu to i další domorodci. Pro Joachima bylo těžké slyšet taková slova veřejně a rozhodl se nevrátit se domů, ale odejít do pouště a modlit se tam 40 dní a nocí. Anna, jeho žena, byla zároveň doma a dozvěděla se o urážce jejího manžela. Na zahradě pod stromem hořce plakala. A zvedla oči k nebi a uviděla hnízdo s mláďaty ve větvích - z očí jí tekly slzy ještě víc. "Běda mně, osamělému - každý na světě je utěšován dětmi: nebeské ptactvo a zemská zvěř jsou pro tebe plodné, Hospodine, a země nese své plody v pravý čas a všichni ti žehnají." ! Já sám jsem jako bezvodá step, bez života a vegetace! Podívej se na mě, Pane, a vyslyš mou modlitbu!" A najednou se před ní objevil anděl a řekl, že její modlitby byly vyslyšeny a že bude mít dceru a pojmenuje ji Marie. Anna se zaradovala a odešla do Jeruzaléma vzdávat chválu a díkůvzdání Všemohoucímu.
Spravedlivému Joachimovi se zjevil Boží anděl a řekl mu stejná slova. A Joachim také spěchal do jeruzalémského chrámu, kde potkal svou ženu a Zlatou bránu.
Snímek č. 3 (na obrazovce se objeví obrázek ikony „Setkání Joachima a Anny u Zlaté brány“).
V pravý čas se jim narodila dcera a dostala jméno Maria, což v hebrejštině znamená „dáma“, „naděje“. A od pradávna všichni křesťané slavili Narození Matky Boží 21. září: je to svátek velké radosti, protože celé lidské pokolení dostalo naději na spásu.
Snímek č. 4 (na obrazovce se objeví obrázek ikony „Narození P. Marie“).
Tvé narození, Panenská Matko Boží, je radostí hlásat celému vesmíru: z tebe vzešlo Slunce pravdy, Kristus, náš Bůh, a když zrušil přísahu, dal požehnání a zrušil smrt, dal nám věčný život.
Dívka vyrostla a nyní jí byly již tři roky.
Snímek č. 5 (na obrazovce se objeví obrázek ikony Triflant).
Snímek č. 6 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Joachim a Anna“).
Podle slibu vzali rodiče Marii do chrámu a zasvětili jej Bohu. Slavnostní průvod prošel celým městem a sama malá Marie stoupala po strmých schodech chrámu.
Snímek č. 7 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Uvedení P. Marie do chrámu“).
Starší rodiče poté, co svěřili svou dceru do vůle Nebeského Otce, přinesli mu děkovné oběti a vrátili se do svého domova. Marie nadále žila v chrámu.
Ale staří Židé neměli kláštery, kde by mohli zasvětit celý svůj život Bohu. A Maria byla zasnoubena spravedlivému Josefovi, tzn. svěřena mu ne pro manželství, ale pro zachování jejího panenství a čistoty. Takže nějaký čas uplynul. Jednoho dne byla Marie ve svém pokoji a četla Písmo svaté a v tu chvíli se jí zjevil archanděl Gabriel. Předpověděl Panně Marii, že počne a porodí syna a dá mu jméno Ježíš.
Snímek č. 8 (na obrazovce se objevuje obraz ikony Zvěstování P. Marie).
V této době probíhalo v zemi sčítání lidu a každý člověk musel do svého rodného města a tam se zapsat do státních seznamů. Josef a Marie odešli do Betléma. A přišel čas, aby Marie porodila. V hostinci nebylo místo, a tak se rodina ukryla v jeskyni pro dobytek. Marie porodila dítě a umístila ho do jeslí, žlabu pro dobytek. Pastýři byli první, kdo projevili úctu a přinesli vše, co měli: čistotu lásky, silnou víru a upřímnou chválu svému Spasiteli a Mistrovi.
Snímek č. 9 (na obrazovce se objeví obrázek ikony „Narození Krista“).
Jak bylo starodávným zvykem, devátého dne se konal obřad obřízky.
Snímek č. 10 (na obrazovce se objeví obrázek ikony „Obřízka Páně“).
Takto žil Ježíš společně se svou Nejčistší Matkou a Josefem.
Snímek č. 11 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Svatá rodina“).
Snímek č. 12 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Josef s dítětem“).
A mudrci se dozvěděli, že se na zemi narodil velký král, který bude vládnout celému světu. A přišli se poklonit králi a přinesli dary - zlato jako Král, kadidlo jako Bůh a myrhu jako Bohočlověk, který smrtí na kříži usmířil hříchy celého světa.
Snímek č. 13 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Klanění tří králů“).
Podle židovského zvyku bylo čtyřicátého dne přivedeno dítě Ježíš do chrámu, aby bylo zasvěceno Bohu. V té době byl v chrámu spravedlivý Simeon, kterému bylo slíbeno, že nezemře, dokud neuvidí narození Ježíše, Spasitele světa.
Snímek č. 14 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Představení Páně“).
Ale král Herodes se dozvěděl o narození velkého krále, bál se ztráty moci a rozhodl se dítě zničit. Josefovi se zjevil anděl Páně a přikázal mu, aby utekl s Marií a dítětem do Egypta.
Snímek č. 15 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Let do Egypta“).
Ježíš žil se svými rodiči do svých 30 let, pak odešel sloužit lidem.
Snímek č. 16 (na obrazovce se objeví obrázek ikony „Spasitel“)
Po tři roky kázal evangelium spásy a byl zrazen a ukřižován na hoře Golgota jako zločinec.
Snímek č. 17 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Ukřižování“).
Zde je vhodné připomenout báseň Anny Akhmatové:
Magdalena bojovala a plakala,
Milovaný student se proměnil v kámen,
A kde matka mlčky stála,
Nikdo se tedy neodvážil podívat.
Třetího dne po smrti Ježíš znovu vstal.
Snímek č. 18 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony „Resurrection“).
Čtyřicátého dne Ježíš vystoupil do nebe ke svému nebeskému Otci.
Snímek č. 19 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony Ascension).
Po nanebevstoupení Ježíše Krista žila Marie ještě mnoho let, cestovala s Kristovými učedníky a kázala evangelium. V Rusku má velkou slávu a respekt. Zázračné ikony a kopie těchto ikon se staly široce známými.
Na obrazovce se objevují diapozitivy s obrazy svatých, zázračné ikony Matky Boží.
Některé ikony zostřují myrhu, tzn. samovolně uvolňují posvátný olej - myrhu.
Snímek č. 26 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony proudu myrhy).
Z vděčnosti za provedené zázraky lidé přinášejí k ikonám šperky a zdobí je.
Snímek č. 27 (Na obrazovce se objeví obrázek ikony zdobené šperky).
Nejsvětější Theotokos zemřela ve zralém věku, obklopena Kristovými učedníky.
Snímek č. 28 (na obrazovce se objeví obrázek ikony „Nanebevzetí P. Marie“).
Dáma
Tobě, Svatá Paní,
Přijdu k Tobě pro milost,
V Tobě, dobrý přímluvce,
Najdu ochranu a pomoc.
Jsi naše útočiště a štít,
A uzdravování nemocných,
Uražený spěchá k Tobě,
Útěcha, radost všem, kdo truchlí!
Prezentace na téma: Pozemský život Panny Marie se odráží v pravoslavných ikonách ruského lidu
Světlana Gončarová
Cíle:
- morální rozvoj a výchova dětí prostřednictvím seznamování s tradičními duchovními hodnotami Ruska;
Dejte dětem základní představu o Bohu jako Stvořiteli všeho, co existuje; ukázat, jak krásně vznikla naše Země.
Seznámení předškoláků s hlavními událostmi Starého zákona;
Vštěpovat dětem smysl pro lásku, starostlivý a pečlivý přístup k flóře a fauně, učit je dávat pozor na svět kolem sebe - velké stvoření Páně;
Podporovat formování duchovní a morální osobnosti s optimistickým pohledem na život, se zaměřením na poznání Boha, pomáhat přesvědčit se o Jeho realitě prostřednictvím seznámení se s krásou a moudrostí toho, co stvořil mír, přispívají k tvorbě vyšší (náboženský) pocity;
Podpora rozvoje řeči děti: obohacování slovní zásoby, rozvoj dovedností verbální komunikace;
Rozvíjení dovedností vytrvalosti a přesnosti v práci.
- pěstovat zájem o výtvarné umění;
Úkoly:
– odhalit pojmy "viditelný svět", « neviditelný svět» , "svět andělé» ;
- andělé jejich spiritualita;
Start mír; objasnění pojmu « vytvořené» ;
- Andělé dobří a zlí; rozdíl Andělé stojí za to: archandělé, cherubíni a serafové.
Pojem svatosti, podzim andělé. ďábel
Naučte se modlitbu Anděl strážný;
Vysvětlete význam křesťanského jména;
Vyrobte si šestikřídlé serafínské plavidlo;
Přípravné práce:
Práce s ilustračním materiálem; rozhovory "Boží mír kolem nás", "Světlo. Den. Noc", "Nebe"; venkovní hra "Den noc"; čtení příběhu "Náš svět"čtení Bible pro děti (Starý zákon); tvořivý dětské aktivity: kreslení a design na dané téma"mraky", "Den noc", "Co jsme viděli na naší procházce"
Práce se slovní zásobou:
Bůh, Pán, Bible, Svět, člověkem vytvořený, obloha, světlo, tma, noc, den.
Obrazový materiál:
– ikony a ilustrace s obraz anděla strážného, obrazŠestikřídlý serafín;
– dětská bible;
– Evangelium;
- Hudební seriál: záznam chorálu „Sbor klášterní písně sv. Daniela anděl»
Leták (pro každé dítě):
– list alba;
– fixy, barevné tužky, kvaš, akvarel, pastelky;
- jednoduchá tužka;
– voda ve sklenici, paleta;
– ubrousek, kousek vaty;
- PVA lepidlo;
- papírové formuláře: šest žlutých papírových křídel (tři páry);
– ovál z bílého silného papíru;
– svatozář ze zlatého papíru.
Průběh lekce:
I. Učitel osloví děti sedící ve skupině pokoj, místnost:
- Kluci! Podívejte se na předměty kolem sebe, vyberte si libovolný a řekněte, z jakého materiálu je vyroben, kým a jakými nástroji.
- Správně, kluci, odpověděli jste na mé otázky. Výborně! Ano, člověk dokáže spoustu věcí. K tomu potřebuje materiál (z čeho vyrobit) a nářadí (co dělat).
II. Nyní pojmenujte něco, co je také v naší skupině, ale není vyrobeno z materiálu, něco, co NEVIDITELNÝ.
(Pro nápovědu učitel zapne klasickou hudbu.)
Děti: - zvuky.
-Co je ještě v našem pokoji? neviditelný?
Děti: – vzduch, teplo...
– Je možné vidět pocity? Například láska?
Děti: - Ne.
- Ano, lásko, jako všechny city, neviditelný. Ale víme jistě, že existuje, ty i my cítíme, jak nás naše maminka miluje. Tady, poslouchej, báseň "Milovat" a myslet - "Co je láska?"
"Milovat".
Co je láska?
Kdo ví, jak milovat?
Toto je milá, laskavá matka
Utěšuje
A je mu tě líto
I když jste tvrdohlavý.
A láska jí dává
A pro nás všechny je tu jen Bůh -
Ten, kdo miluje nejvíc na světě
A ty si vždycky pamatuješ
Tou láskou je Bůh
A my všichni jsme pro Něho jen děti.
– Ale je to jen člověk, který cítí lásku? Mohou zvířata, ale i rostliny reagovat na dobré pocity? Poslechněte si o tom příběh.
V dobách minulých žil s jistým králem starý zahradník, který miloval všechny květiny a rostliny v královském parku. Nejenže je zaléval, odřezával suché větve, kypříl půdu, plenil plevel, ale mluvil s každou květinou a bylo mu jí líto. A květiny, reagující na jeho lásku, potěšily každého svou mimořádnou krásou, nádhernou vůní a jasnými barvami. Uplynula léta, zahradník zemřel a na jeho místo nastoupil jiný – mladý a učený. Květiny také zaléval, stříhal suché větve, kypříl zem, ale s každou květinou nemluvil a nebylo mu to líto. A krásné květiny stále rostly v královském parku, ale nyní se jejich krása nikoho nedotkla.
– Řekněte mi, chlapci, proč zmizela mimořádná krása květin?
– Ano, ukázalo se, že všechny živé věci na zemi k nim cítí lásku a reagují na ni. Pamatujte, řekli jsme vám, že to, co odlišuje lidi od rostlin a zvířat, je nesmrtelnost...
Děti: - duše.
– Ano, se svou nesmrtelnou duší je člověk jako Bůh. A pokud po celý svůj život člověk "živit" duši láskou k Bohu a blízkým, světlem a radostí, pak po smrti bude jeho duše tam, kde je láska, světlo a radost, tedy s Bohem. Život v lásce je velká radost. A Bůh chtěl, aby tuto radost přijala i jiná stvoření. Za tímto účelem stvořil svět. Bůh na prvním místě stvořené anděly. Byli stvořeni dobří, aby sloužili Bohu a dobrovolně plnili Jeho svatou vůli z lásky a radosti... (prezentace - film:6 minut)
II. Nebeský svět. andělé.
- Kluci, kromě těch viditelných svět kolem nás, Bůh stvořil svět NEVIDITELNÝ. Žijí v něm ANDĚLÉ, služebníci Boží.
Proč se jim tak říkalo? (ANDĚLÉ)
- Slovo « Anděl» prostředek "posel". andělé přinést lidem poselství – poselství o tom, co Bůh člověku přikazuje.
V první řadě Andělé byli svatí duchové, ale nejsou všechny stejné. Mají starší andělé- šéfové jsou právě takoví andělé. Starší Andělé se nazývají archandělé, cherubíni a serafové. Jeden ze starších andělé nechtěl poslouchat Boha, byl pyšný a stal se zlým anděl.
Kdo se nazývá svatý?
Jací byli zpočátku všichni? andělé?
Je to všechno Andělé jsou si rovni?
Jak se jmenují starší? andělé?
Co udělal jeden z nich? andělé?
Čím se stal?
První je zlý anděl se nazývá ďábel. Ďábel sám sebou zmátl mnoho dalších dobra andělé; neposlechli Boha a také se stali zlými. To jsou zlí andělé se nazývají nečistí duchové.
Jak se jmenuje ten první zlý? anděl?
kdo je ďábel?
Co udělal ďábel ostatním? andělé?
Čím se stali jiní andělé?
Proč se stali zlými?
Jak se jmenují?
MODLITBA ANDĚL STRÁŽNÝ
– Kromě příbuzných a přátel má každý křesťan NEVIDITELNÝ POMOCNÍK – dobrý ANDĚL STRÁŽNÝ který je dán Bohem při křtu.
– Anděl Guardian pomáhá konat dobré skutky a chrání před zlem. Je vždy s člověkem. Ale tím, že se člověk chová špatně, odstrkuje své Angela a urazí ho.
Měli byste si vždy pamatovat své Anděl strážný. Křesťané se k němu obracejí s modlitba:
"Svatý Anděl Boží"Můj strážce, modli se za mě k Bohu!"
Chlapi! Poslechněte si nádherné básně, o kterých křesťané psali Angela:
« Anděl»
Máte ANDĚL BOŽÍ
Jasný, věrný, nejlepší přítel.
Vždy přijde na pomoc
Pokud se něco stane náhle,
Anděl vedle tebe
A ukládá neviditelně,
A když jsi zlobivý
Je naštvaný a smutný.
Od tvrdohlavých lidí a lhářů
Anděl může odejít,
A máte takového přítele
Na celém světě to nenajdete.
- Kluci! Líbily se vám básně?
(Odpovědi dětí : - Ano, velmi.)
- Proč je to dáno člověku? Anděl strážný?
(Odpovědi dětí)
-Jaký je?: dobro nebo zlo?
(Odpovědi dětí : - Druh).
-Co dělá?
(Odpovědi dětí : – hlídá, trpí, pláče).
- Správně, chlapi! Anděl nás chrání, chrání před zlem a zachraňuje v těžkých časech.
- Že jo! Chlapi! Pojďme vyrobit dárek pro naše blízké a přátele - nášivku "Šestikřídlí serafíni a další nebeští." andělé» . Pak je umístíme na oblohu (kresleno)
Děti! Kdo ví, kdo jsou Seraphimové?
(Pamatujte si prezentaci a odpověď)
Že jo…
IV. Serafové jsou Nebeské Síly, éterické, Boha milující, ohnivé, stojící nejblíže Bohu.
- Děti! Viděl někdo z vás obraz Serafim v chrámu, v knihách? Pokud jste to ještě neviděli, podívejte se pozorně na ilustraci, kterou vám ukážu. Vidíte, že jsou to Šestikřídlí serafíni. V knize proroka Izajáše psaný: „Serafim stál kolem Pána, každý z nich měl šest křídla Dvěma si zakryl obličej a dvěma nohy a dvěma letěl. A volali na sebe a mluvil: Svatý, svatý, svatý je Pán zástupů! Celá země je plná Jeho slávy!" (Iz. 6, 1-2).
Výroba řemesel
- Dnes na našem třída Budeme nejen kreslit, ale i vyrábět nášivky. Podívej, na stole máš několik papírových formuláře: bílý ovál, zlatá svatozář a tři páry křídel. Tyto údaje jsou nezbytné pro aplikaci, zobrazující Serafima a pro zobrazení jiných andělů. Máme nebe, do kterého umístíme naše serafíny a andělé
Když děti nakreslí a vytvoří aplikaci, učitel zapojí hudbu na pozadí
(Děti kreslí na hudbu).
Učitel prochází řady, chválí každé dítě, dívá se, opravuje
Budeme skládat z papírových dílů obraz Serafima a andělů. Děti rozloží papírové formy a vytvoří křídla ve dvojicích. Poté se nalepí svatozář. Tužkou načrtněte obličej na oválný tvar, obkreslete jej fixem, nalepte a přidejte vlasy a stuhy. Poté se křídla přilepí pomocí ubrousků k namáčení aplikace. Horní a spodní páry křídel jsou slepeny jejich křížením. Křídla jsou pokud možno ze zlatého papíru, ale je to možné i ze žlutého papíru, zlatý papír by měl mít jinou barvu než zlatý papír svatozáře.
Hudební pozadí zazní, když děti vytvoří nášivkový výkres šestikřídlého serafína
Když je práce hotová, učitel všechny pochválí.
- Kluci! jsi tak úžasný vylíčený ve svých dílech Serafimov a andělé. A nyní umístíme Serafíny do nebe a andělé, Jak krásně to dopadlo, uděláme radost rodičům. Nechte je vidět, jak jste skvělí!
Po hře si děti poslechnou písničku « Anděl» (slova v knize 4, str. 74, ve které Anděl chválí Boha. Po písničce učitel shrnuje třídy.
VII. Sečteno a podtrženo třídy
- Kluci! Vždy musíme Bohu za všechno děkovat! Nezapomeňte to udělat. A taky jsem tě chtěl dotázat se: Líbilo se ti to třída? Co nového a zajímavého jste se dnes naučili?
(Odpovědi dětí).
Před odchodem ze školky děti předvedou rodičům výstavu. Radují se ze svého úspěchu. Všichni odcházejí domů s dobrou náladou.
Pěstovat v dětech schopnost cítit krásu a moudrost světa kolem sebe, uvádět je do života přírody.
úkoly:
- Upoutejte pozornost dětí na krásu světa kolem nich.
- Zavzpomínejte se svými dětmi na radost z komunikace se světem zvířat a rostlin.
- Vypěstujte si vděčný a starostlivý přístup ke všemu živému.
- Vysvětlete dětem rozdíl mezi umělým a neudělaným člověkem.
- Diskutujte s dětmi o přítomnosti viditelného a neviditelného ve světě.
- Přiveďte děti k závěru o moudré struktuře světa kolem nich.
Reference:
- Surová L.V. Dnes pravoslavná škola. Kniha pro studenty a učitele. – 3. vyd. – Nakladatelství Vladimírské diecéze, 2000.
- Suchomlinsky V.A. Čtenář o etice. – M.: Pedagogika, 1990.
- Yanushkyavichene O., Kireev I. Dobrý strom. Učebnice pro základní školu. – M.: Katedra náboženské výchovy a katecheze, 1997. Kapitola „Svět Boží“.
- Ševčenko L.L. Ortodoxní kultura. Učebnice pro základní ročníky středních škol, lycea, gymnázia. – M., 2009. Kapitola „Krása ve světě kolem nás.“
Doplňková literatura:
- Slobodskoy S., prot. Boží zákon pro rodinu a školu. – Petrohrad, 2006. Část 1. Kapitola „O světě.“
Klíčové koncepty:
- Boží mír
- Poznání světa
Slovní zásoba lekce:
- Dobrý svět
- krása
Obsah lekce (OTEVŘENO)
ilustrace:
Testovací otázky:
Během vyučování. Možnost 1:
Učitelův příběh na nové téma. Pokud není možné provést lekci venku, můžete použít jednu ze dvou prezentací: speciálně pro děti nebo s jedinečnými fotografiemi světa zvířat.
Děti omalovánky.
Během vyučování. Možnost 2:
Učitelův příběh na nové téma.
Práce s ilustracemi. Učitel ukáže dětem obrázek a vede konverzaci na otázky.
Venkovní hra pro komunikaci.
Děti kreslí něčí dům.
Upevněte téma pomocí testových otázek.
1) Poznání světa
Podívejme se z okna. co tam vidíme?
Domy, stromy, lidé chodící po ulicích. Prodejce prodává zmrzlinu. Každý je zaneprázdněn svým vlastním podnikáním.
A když půjdeme do lesa, co tam uvidíme?
Rostou různé stromy, létají ptáci, běhají zvířata. V létě létají motýli. Spousta hmyzu: brouci, červi, kobylky. A pokud je poblíž řeka, tak tam plavou ryby.
Na Zemi je místo pro každého a pro všechno. Svět je náš společný domov. Jak můžeme všichni spolu žít v tak přeplněném světě? Jak se navzájem nerušit?
2) Příběh "Jak jsi šťastný!" Suchomlinsky V.A.
Dnes přišly děti poprvé do školy. Zítra budou sedět ve svých lavicích a dnes je rodiče přivedli k učiteli.
Maminky odešly domů a děti zůstaly s paní učitelkou na zeleném trávníku, pod vysokou lípou.
Starý učitel Ivan Filippovič se dnes setkává s desátou generací svých žáků. Tyto děti přivede do čtvrté třídy a bude to čtyřicet let jeho působení ve škole.
Jemné, přátelské oči učitele se dívají do černých, modrých, šedých, modrých očí svých studentů.
Děti se usmívají.
- Děti, neviděli jste, jak ranní svítání vychází dlouho před svítáním? “ zeptal se Ivan Filippovič a jeho láskyplný úsměv vyvolal stejný vřelý úsměv u dětí.
"Ne, neviděli jsme to," odpověděly děti.
-Viděl jsi, jak slavík pije rosu?
-Ne, neviděli jsme...
– Jak si čmelák očistí křídla, než odletí z květiny, ve které v noci spal?
- Neviděl...
-Viděli jste, jak veselý hmyz - beruška - za teplého zimního dne ospale vykukuje zpod kůry: přišlo jaro?
- Neviděl...
"Jak jste šťastné, děti..." řekl Ivan Filippovič. - Šťastný, protože máš co vidět. Šťastný, protože uvidíš spoustu krásných věcí. Dovedu tě na břeh rybníka a uvidíš vycházet ranní svítání. Posadíme se do křoví, zadržíme dech a uvidíme, jak se probouzející se slavík pije kapku rosy. Před východem slunce dorazíme k velké dýni a najdeme tam líného čmeláka, který v květu nocoval, probudil se a čistí si křídla. Pojďme brzy na jaře do sluncem vyhřátého kmene a uvidíme berušku, jak vykukuje zpod kůry a překvapeně se dívá na sníh: co to je - už je horko na spaní v posteli, ale venku leží sníh?...
Jste tak šťastné děti, protože tohle všechno uvidíte...
Testovací otázky:
- Kde se podle vás vzal tak složitý velký svět?
- Proč do sebe všechno na světě tak dobře zapadá?
- Přemýšlejte a pojmenovávejte viditelné a neviditelné v člověku a ve světě.
- Jak ovlivňuje svět vytvořený člověkem svět, který není vytvořen člověkem?
- Proč učitel v příběhu, který čteme, nazývá děti šťastnými?
Hodina je vedena ve 3. ročníku a je zaměřena na vytváření podmínek pro žáky k dosažení sociální zkušenosti nezbytné pro život ve společnosti, pro duchovní a mravní rozvoj jedince.
Nutí děti přemýšlet o tom, jaké činy lidí zachovávají nedotčenou krásu světa.
Stažení:
Náhled:
Krajský praktický seminář pro učitele základních škol.
Mimoškolní aktivity v duchovní a morální oblasti
Vědecká obec „Moje země“, žáci 3. třídy
Vedoucí: Korosteleva Galina Vasilievna
Předmět : Zachovejme krásu Božího světa.
Cílová: vytváření podmínek pro žáky k dosažení sociální zkušenosti nezbytné pro život ve společnosti, pro duchovní a mravní rozvoj jedince.
Plánovaný výsledek:
Kognitivní UUD:
Porovnejte nové informace s existujícími znalostmi o tom, co je krása světa a na čem závisí.
Poslouchejte, extrahujte potřebné informace a také je samostatně vyhledejte v zadávacích materiálech.
Naučte se psát textovou výzvu pro spoluobčany.
Regulační UUD:
Rozvíjet schopnost formulovat hypotézu, udržovat ji a plánovat kroky k jejímu potvrzení nebo vyvrácení.
Komunikativní UUD
-argumentujte svou pozici; umět spolupracovat.
Osobní UUD:
Studenti získají zkušenost s pozorným vnímáním světa kolem sebe.
Zařízení: obrázky přírody, počítač, projektor, prezentace, hudební spořiče obrazovky „Na cestě dobra“, „Píseň o kráse přírody“, „Neničte, muži“, video „Moje země“, „Plátky ráje“ ( streltsy step), „Chrám“, kniha „Základy ortodoxní kultury“ 1 rok studia, „Slavík“, navrhl apelační listy pro společnost.
Průběh lekce
- Motivace. Emocionální nálada. Stanovení tématu lekce.
Hraje píseň „On the Road of Good“.
Vážení hosté, přivítejte mladé mistry vědecké komunity „Moje země“.
Jakou jsi měl náladu, když jsi přišel do třídy?(vynikající)
Co od lekce očekáváte?(zjistit více o svém regionu, získat zkušenosti, jak se chovat ve společnosti)
Abychom zjistili téma naší lekce, požádám vás, abyste se podívali na obrazovku.(Podívejte se na video „My Land“)
O čem to video je? (o krásách našeho kraje)
co je krása? Pojďme zjistit lexikální význam tohoto slova(práce se slovníkem)
Ozhegovův výkladový slovník.
krása - krásná, nádherná místa (v přírodě, v uměleckých dílech)
Co je to za krásu?(rozličný)
Přečteme si o tom v knize.(čtení „Purpurový květ“, str. 41)
Chlapi, kdo vytvořil tuto jinou krásu, kterou vidíme každý den?
(Bůh, Stvořitel).
Pojďme si o tom přečíst. (práce podle učebnice 1. ročník str. 68, četba)
Co jste pochopili z toho, co jste četli?(Bůh stvořil krásu světa)
(učitel čte báseň „Bůh je všude“) prezentace
Bůh je všude
V tomto citlivém tichu,
V této rozloze pole,
V této modré výšce
Nad mou hlavou
Ve stříbře plynoucích vod,
V tichém větru, jako povzdech,
V srdci cítím, že žije
Bůh, který všechno stvořil, je všude!
Myslíte si, že musíme zachovat tuto nedotčenou krásu přírody? Pro koho? (Musíme zachovat krásu přírody pro budoucí generace).
Dokáže někdo formulovat téma dnešní lekce?(zachovejme krásu Božího světa)psaní tématu na tabuli
2. Návrh hypotézy.
Kluci, protože jste mladí mistři a máme vědeckou komunitu, pojďme si udělat malý průzkum. A k tomu potřebujeme předložit hypotézu na téma naší lekce.
Co je to hypotéza?(tento předpoklad je pravděpodobný nebo nepravděpodobný)
Naprosto správně. Jakou hypotézu si myslíte, že můžeme formulovat pro dnešní výzkum?(předpokládáme, že krása Božího světa závisí na lidských činech)
naprosto s tebou souhlasím. Pro náš výzkum si své předpoklady zapíšete na papír.
3. Výzkumná práce.
a) - Podívejte se prosím na snímky. Řekni mi, co na nich vidíš, a hlavní myšlenky si zapiš na papír?(jak byla příroda zničena vinou člověka)
video "Neničte přírodu"
Jednal dotyčný správně, když tyto úkony prováděl a k čemu to vedlo?(člověk se dopustil nesprávného jednání a to vedlo ke smrti okolního světa. Vinou člověka bylo zničeno mnoho stromů, trav, zvířat a nádrží).
b) - Připomeňme, jsou v naší obci nějaká památná místa, která byla zničena lidskou vinou?(ano, toto je náš kostel, který je svatyní a chloubou naší vesnice) snímek
podívejte se na video o chrámu
- Děti naší školy podnikají vše pro to, aby zachovaly to, co zbylo: každé jaro chodí uklízet kolem kostela, vytvářejí filmy o historii vzniku svatyně a darují materiály do školního muzea.(čtení básněVasilij Zolotarev „Kurské vzdálenosti jsou nádherné s krajinou“)
V) - Další objekt v naší obci je na pokraji katastrofy. Tohle je Labutí studna. Špatné lidské jednání málem vedlo k tomu, že nejčistší zdroj naší vesnice chátrá.
Řekněte nám, co o tomto zdroji víte.
Příběh o historii Labutí studny. (skluzavka)
- Samozřejmě je potřeba udělat vše pro to, abychom tuto přírodní lokalitu naší obce zachovali i pro budoucí generace. Zamysleme se nad tím, co můžeme udělat pro zachování tohoto objektu.(Vyprávějte příběh o studánce svým rodičům. Pozvěte je, aby šli na úklidový den, rozebrali hráz, kterou vytvořili bobři, a vypustili vodu do rybníka).
4. Lidská činnost k ochraně životního prostředí.
1. Abychom tedy zachovali krásu světa, jsou zapotřebí lidské činy, které by nevedly ke zničení životního prostředí.
Jaké jsou podle vás tyto akce?(úklid oblasti, zachování pramenů, účast na akcích „Pomozte ptákům v zimě“, výsadba stromů)
Vy i já také přinášíme veškerou možnou pomoc naší přírodě účastí na těchto akcích.(promítání filmu „Krásy přírody“).Napište své myšlenky na kousky papíru.
2. Promítání filmu „Streltsy Steppe“
Aby člověk zachoval krásu Božího světa, vytváří přírodní rezervace.
Co je to rezerva? Pojďme se podívat na film o přírodní centrální černozemní rezervaci pojmenované po profesoru V. V. Alekhinovi, oblast Kursk, „Streletskaya Steppe“.(sledování filmu „Patches of Paradise“)
Shlédli jste film o přírodní rezervaci v našem regionu, která chrání místa nedotčené krásy, velmi křehká a mohou být zničena sebemenším nesprávným jednáním člověka. Pečujme o to, co nám bylo shůry dáno.
(čtení básně Jurije Pershina „Moje vlast“)
5. Shrnutí lekce
Připomeňme si hypotézu, kterou jsme předložili na začátku našeho výzkumu. (Předpokládáme, že krása Božího světa závisí na lidských činech).
Jaký závěr můžeme vyvodit? (Krása Božího světa skutečně závisí na lidských činech, tedy na tom, zda bude zachována či nikoli)
Naše hypotéza tedy získala spolehlivý důkaz. Krása Božího světa skutečně závisí na lidských činech.
Napišme apel na naše spoluobčany o nutnosti zachovat krásu přírody.(děti napíšou výzvu na kus papíru k hudebnímu dílu „Píseň o pozemské kráse.“)
Zamysleme se nad tím, kam můžeme připevnit naše letáky - výzvy, aby je lidé četli, tedy slyšeli? (ve třídě, ve škole na stánku, na stánku, v obchodě, na zastávce)
(děti přečtou svou výzvu a vyjdou na školní chodbu a nalepí ji na dveře)
Podívejte se na video „O Motherland“ (konec)
6. Reflexe.
Učitel : Nezapomínejte, že budoucnost našeho regionu závisí na vás a mně. Naším úkolem je snažit se udělat náš kraj krásnějším a bohatším.
Děkuji za vaši plodnou práci v dnešní lekci.
Volání!!!
Naši milí spoluobčané! My, mladí členové komunity „Moje země“, vás vyzýváme, abyste zachovali krásu Božího světa: neničte přírodní objekty a historické památky našehosedl si. Pojďme všichni společně vyčistit naši svatyni a zachránit Labutí studnu.
S uv. mladí mistři Kostrovské školy
Sebeanalýza mimoškolních aktivit
Mimoškolní aktivity byly vedeny duchovním a mravním směrem. Formou lekce je setkání vědecké komunity „Moje země“. Toto je třetí lekce v sekci „Ortodoxní kultura v životech lidí“.
Předmět: Zachovejme krásu Božího světa.
Cílová: vytváření podmínek pro žáky k dosažení sociální zkušenosti nezbytné pro život ve společnosti, pro duchovní a mravní rozvoj jedince (připravenost a schopnost žáků k seberozvoji; kladný vztah ke světu; osobní odpovědnost za své činy, motivace k soc. činnosti).
Plánovaný výsledek:přemýšlet o tom, jaké činy lidí zachovávají nedotčenou krásu světa.
Kognitivní UUD:
Porovnejte nové informace s existujícími znalostmi o tom, co je krása světa a na čem závisí.
Poslouchejte, extrahujte potřebné informace a také je samostatně vyhledejte v zadávacích materiálech.
Naučte se psát textovou výzvu pro spoluobčany.
Regulační UUD:
Rozvíjet schopnost formulovat hypotézu, udržovat ji a plánovat kroky k jejímu potvrzení nebo vyvrácení.
Komunikativní UUD
Formulovat vlastní názor, umět komunikovat, mluvit na veřejnosti, naslouchat a slyšet jeden druhého;
- argumentovat svou pozici; umět spolupracovat.
Osobní UUD:
Studenti získají zkušenost s pozorným vnímáním světa kolem sebe.
Technologie použitá v lekci:výzkum
Zařízení: fotografie původní přírody, počítač, projektor, prezentace, hudební spořiče obrazovky: „Na cestě dobra“, „Píseň o kráse přírody“, „Neničte, muži“, video „Moje země“, „Plátky ráje “ (streltsy step), „Chrám“, kniha „Základy ortodoxní kultury“ 1 rok studia, knihy pro výstavu „Rodné prostory v dílech krajanů“, navržené apelační listy pro společnost.
Struktura lekce
- Motivace k aktivitě.
- Určení tématu lekce, předložení hypotézy.
- Výzkumné aktivity:
A) negativní vliv člověka na přírodu;
B) pozitivní vliv člověka na přírodu.
4. Reflexe
1. závěr (zda se hypotéza potvrdila nebo ne)
2. výzva pro spoluobčany.
5. Praktické zkušenosti studentů.
Zveřejňování hovoru na veřejných místech.
Během lekce se používá výzkumná technologie. Děti samostatně předkládají hypotézu a zkoumají její vyvrácení nebo důkaz. V této lekci bylo rozhodnuto o třech úrovních výsledků vzdělávání:
- Studenti získali sociální znalosti o duchovních a morálních hodnotách (četli texty v učebnici o kráse světa, pracovali s Ozhegovovým slovníkem, sledovali filmy „Streletskaya Steppe“, „Chrám“).
- Studenti získali zkušenosti a pozitivní vztah k hodnotám společnosti (sledování videa o odlesňování, požárech, odpadcích, znečištění zdrojů; čištění území, výroba krmítek, úklid svatyně)
- Děti získaly zkušenosti s nezávislým společenským jednáním: napsaly výzvu spoluobčanům a nalepily je na přeplněné místo.
Proto věřím, že tato lekce splnila svůj cíl a plánované výsledky.
Historie vzniku vladimirského kostela. Ohně
Rylský okres, Kurská oblast
V duchovním rejstříku vladimirské církve. Kostrov z Rylského okresu za rok 1916 obsahuje následující informace.
Vladimir Church byl postaven v roce 1781„Skrze píli vdovy po generálmajorovi Anně Grigorievně Polyanské“. Chrám má tři oltáře: trůny jsou osvětleny na počest Vladimírské ikony Matky Boží, na památku Usnutí svaté ctihodné Anny a na počest svatých Borise a Gleba. Do roku 1916 církev vlastnila 33 dessiatinů. 1200 čtverečních saze Orná půda a 1½ prosinec pozemek spolu se hřbitovem. Kostel vlastnil kamennou vrátnici, ve které byla dívčí farní škola. Ve farnosti byla v obci kromě uvedené farní školy i základní veřejná škola. Kostrova a farní škola v obci Klennoy. Obě farní školy byly založeny v roce 1900. V roce 1916 se ve školách vyučovalo136 chlapců a 90 dívek.
Nejbližšími kostely byly vesnice Nikolskaja Nikolnikova a vesnice Boriso-Glebskaya Bereznikov.
Farnost vladimirského kostela zahrnovala tyto vesnice: Mogilevka, Shustovka, Klenennaya, Ogarkova, Turaeva. Celkem jich bylo 437 domů , ve kterém žilmuži – 1542 osob, ženy – 1473 osob.
Od roku 1908 je knězem v kostelePetr Gavrilovič Popov.
Po zveřejnění výnosu Rady lidových komisařů RSFSR „O odluce církve od státu a školy od církve“ ze dne 23.01. 1918 Vladimírský kostel nadále fungoval v souladu s dohodou uzavřenou v červenci 1920 mezi občany obce Kostrov a výkonným výborem Kostrovskij Volost.
V roce 1920 byl sestaven soupis majetku vladimirského kostela. Inventář obsahuje stručný popis vzhledu a vnitřní výzdoby chrámu: kostel a zvonice jsou kamenné, ve zvonici jsou tři zvony, kolem kostela je plot. U oltáře -dřevěný třípatrový ikonostas a v oltáři je 8 malých jednoduchých ikon v pouzdrech na ikony a 5 ikon bez pouzdra na ikony, 2 stříbrné kříže, v ikonostasu je 6 velkých ikon.
Poznámky k lekci, 24. září 2017
1. Svět kolem nás je krásný.
2. Jak k tomu všemu došlo?
3. V knihách hledáme moudrou odpověď.
4. Bible je kniha knih.
5. Stvořitelem světa je Bůh!
Dobré ráno, milí kluci!Kdo mi může říct, kde by měla začínat každá lekce nedělní školy? - Správně, z modlitby. Než začneme cokoliv dělat, musíme požádat o Boží požehnání, Boží pomoc.
Tak se modleme. Vstaňme od stolů, otočme se k ikoně Pána Ježíše Krista a řekněme: „Ve jménu Otce i Syna i Ducha svatého. Amen". Překřižme se. A pojďme si sednout znovu ke svým stolům. Pokuta.
Dnes, kluci, budeme mluvit o velmi důležitých věcech. Řekl jste, že jste již dospělí, takže můžete mluvit o vážných věcech.
Řekněte mi lidi, máte rádi les? Co máš rád? Řeka, moře, oceán...? Viděl jsi někdy hory? To vše je moc krásné, chlapi.
Ale kde se to všechno vzalo? Kdo vymyslel tuto krásu?
Kluci, otočme se. Co vidíš před sebou?
- Knihy.
Máte doma knihy?
- Ano mám.
Určitě existuje. A taky mám knihy.
Víte, chlapi, kdo čte knihy, je chytřejší, protože knihy píší moudří lidé.
Ale i ti nejmoudřejší lidé si vždy kladli otázku: jak se objevilo slunce, které tak příjemně hřeje a svítí? Kdo vymyslel květiny, které jsou tak krásné a voňavé? A hlavně, kdo vynalezl člověka? Kde se to všechno vzalo?
A moudří lidé, kteří se snažili najít odpověď, psali knihy.
Pojďme do polic, chlapi. Jaké knihy vidíte?
Různé: velké a malé, různé barvy, kniha může být o zvířátkách, nebo třeba s pohádkami.
Všechny tyto knihy jsou úžasné. A až budete trochu starší, a budete mít své vlastní knihy - různé, velmi zajímavé knihy.
Všechny tyto knihy jsou dobré, ale existuje jedna kniha, ve které najdeme odpověď na otázku „odkud se to všechno vzalo? Tato kniha vypráví, jak se objevilo moře, nebe, stromy a květiny, lesy a hory a samozřejmě, jak byl stvořen člověk.
Zkusme to najít v naší knihovně. Dám vám nápovědu: toto je největší kniha a může být velmi těžká.
Přesně tak, chlapi! Hádali jste. Tato kniha se nazývá Bible.
Řekneme si to spolu? - Bible.
Podívejte se, jak je velký a těžký, jako skutečná encyklopedie. Každý, kdo si přečte celou Bibli, se stane velmi moudrým člověkem.
Ty a já jsme chtěli zjistit, jak vznikl náš svět, co všechno kolem sebe vidíme.
Otevřeme Bibli a podívejme se. Jen buďme velmi opatrní.
Hned na první stránce je napsáno:... (Čtení Gen 1:1-5 ). Bible dále hovoří o tom, jak Bůh stvořil všechno na světě.
Bible říká, že vše, co vidíme: nebe, slunce, měsíc a hvězdy, zvířata a ptáci, moře a hory, dokonce i lidé – to vše stvořil Všemohoucí Bůh.
Všechno, co Bůh udělal, bylo velmi krásné. Bůh se radoval, když viděl, jak ryby cákají v řece, jak ptáci krmí svá kuřátka, jak motýli mávají křídly.
Bylo to všechno moc krásné. A Bůh chtěl tuto radost sdílet s někým jiným. Pak... Potom Bůh stvořil člověka. Úplně první osoba. A nyní se Bůh i lidé radovali z této mimořádné krásy.
O tom všem čteme v Bibli. Toto je nejúžasnější ze všech knih, které existují.
