Lecție generală de fizică pe tema: „Inducție electromagnetică”. Lecție generală de fizică „Câmp magnetic. Inducție electromagnetică” Întrebări pentru dictarea fizică

Lecție deschisă de fizică în clasa a XI-a.
Lecție generală: „Electromagnetic
inducţie"
Dezvoltat de un profesor de fizică la școala secundară nr. 3 Sokolchinsky
Hholmogorova A.A.
Articol. clasa de fizica clasa a XI-a
Tema lecției Lecție generală pe tema: „Inducție electromagnetică”
Obiectivele lecției Educaționale
1. Rezumăți și sistematizați cunoștințele elevilor despre tema dată.
2. Investigați dependența curentului de inducție de fluxul magnetic. De dezvoltare
Formează gândirea logică, capacitatea de a cerceta, analiza și trage concluzii. Educational
Încurajează sentimentele de colectivism,
Acuratețe și respect pentru computer.
Tipul de TIC utilizat în lecția „Open Physics” partea 2, care vă permite să studiați fenomenul inducției electromagnetice folosind modele computerizate interactive, testând cunoștințele dobândite sub formă de testare pe computer.
Structura organizatorică a lecției.
Etapa lecției Activitatea profesorului Activitatea elevului
1. Actualizarea cunoștințelor Formulează întrebări care actualizează cunoștințele de bază pe tema lecției.
1.Care este fenomenul inducției electromagnetice? De către cine și când a fost descoperit acest fenomen?
2. Folosiți desenul pentru a determina direcția curentului de inducție în conductor
3.Formulați legea inducției electromagnetice.
4.Ce forță se numește forța Lorentz? Cum să-i determinăm direcția?
5. Figura prezintă un conductor închis care se mișcă într-un câmp magnetic uniform. Determinați direcția curentului de inducție.
6.Care este fenomenul de auto-inducere?
7. În ce unități se exprimă inductanța? (După răspuns, puteți spune povestea de ce scriitorul a luat pseudonimul O Henry)
8.Scrieți formula pentru aflarea energiei câmpului magnetic al curentului. Ei se alătură ritmului de afaceri al lecției, răspund la întrebări și iau note.
Un elev este la tablă, restul într-un caiet determină direcția curentului de inducție.
Scrieți formula, dați o definiție. Folosind regula, găsiți direcția.
1 Gn
Muncă de cercetare. Profesorul sugerează să se uite la modele computerizate. Vezi atașament. Studiați modelul computerului folosind discul „Open Physics Part 2”. Trageți concluzii și răspundeți la întrebări din aplicație.
Controlul și autotestarea cunoștințelor. Profesorul oferă să testeze cunoștințele elevilor pe această temă folosind un test din „Open Physics Part 2” „Inducție electromagnetică.” Ei își testează cunoștințele sub formă de testare pe computer. Primiți informații despre rezultatele efective ale exercițiului.
Reflecţie. Profesorul mobilizează elevii pentru a-și evalua activitățile în timpul lecției. Ei reflectă asupra activităților lor în lecție și efectuează o autoevaluare a rezultatelor lor. Răspunde la întrebările:
1. Ți-a plăcut lecția?



Aplicație.
În secțiunea de inducție electromagnetică, deschideți o fereastră care arată o diagramă a mișcării unui conductor într-un câmp magnetic uniform.
- Apăsați butonul de pornire. Observați cum se modifică fluxul magnetic și cât a durat până când această schimbare să apară. Scrieți formula pentru calcularea emf indusă. Calculați emf și comparați rezultatul cu datele.
-În această figură, determinați direcția curentului de inducție și scrieți-o.
2. Deschideți fereastra modelului de experiment Faraday1.
- Coborâți și ridicați magnetul, mai întâi încet și apoi rapid. Faceți același lucru cu bobina. În ce caz se schimbă mai repede fluxul magnetic? Trage o concluzie.
3. Deschideți fereastra modelului de experiment Faraday2. Luați în considerare modelul.
Cum se schimbă curentul când înfășurarea primară se închide și se deschide? De ce există un impuls scurt de curent în bobina indicatorului?
4. Deschideți testul din secțiunea „Inducție electromagnetică”. Notați răspunsurile la întrebări în caiet și faceți calculele necesare în caiet. Justificați-vă răspunsurile.
5. Rezumând.
-răspunde la următoarele întrebări:
Reflecţie. 1. Ți-a plăcut lecția?
2.Ce momente ale lecției vi se par cele mai interesante?
3.Ce dificultăți ați întâmpinat la lecție?
4.Comentarii și sugestii pentru viitor.

Rezumat lecție:

"Electromagnetic

inducţie"

Hholmogorova A.A.

Etapa lecției	Activitățile profesorului	Activitati elevilor
1.Actualizarea cunoștințelor
Muncă de cercetare.
Reflecţie.		1. Ți-a plăcut lecția?

Aplicație.

1.

5. Rezumând.

Reflecţie.

1. Ți-a plăcut lecția?

2.Ce momente ale lecției vi se par cele mai interesante?

3.Ce dificultăți ați întâmpinat la lecție?

4.Comentarii și sugestii pentru viitor.

Descarca:

Previzualizare:

Lecție deschisă de fizică în clasa a XI-a.

Rezumat lecție:

"Electromagnetic

inducţie"

Dezvoltat de un profesor de fizică la școala secundară nr. 3 Sokolchinsky

Hholmogorova A.A.

Structura organizatorică a lecției.

Etapa lecției	Activitățile profesorului	Activitati elevilor
1.Actualizarea cunoștințelor	Formulează întrebări care actualizează cunoștințele de bază pe tema lecției. 1.Care este fenomenul inducției electromagnetice? De către cine și când a fost descoperit acest fenomen? 2. Folosiți desenul pentru a determina direcția curentului de inducție în conductor 3.Formulați legea inducției electromagnetice. 4.Ce forță se numește forța Lorentz? Cum să-i determinăm direcția? 5. Figura prezintă un conductor închis care se mișcă într-un câmp magnetic uniform. Determinați direcția curentului de inducție. 6.Care este fenomenul de auto-inducere? 7. În ce unități se exprimă inductanța? (După răspuns, puteți spune povestea de ce scriitorul a luat pseudonimul O Henry) 8.Scrieți formula pentru aflarea energiei câmpului magnetic al curentului.	Ei se alătură ritmului de afaceri al lecției, răspund la întrebări și iau note. Un elev este la tablă, restul într-un caiet determină direcția curentului de inducție. Scrieți formula și dați o definiție. Regula este să găsești direcția. 1 Gn
Muncă de cercetare.	Profesorul sugerează să se uite la modele computerizate. Vezi atașament.	Studiați modelul computerului folosind discul „Open Physics Part 2”. Trageți concluzii și răspundeți la întrebări din aplicație.
Controlul și autotestarea cunoștințelor.	Profesorul sugerează testarea cunoștințelor elevilor pe această temă folosind un test din „Open Physics Part 2” „Inducție electromagnetică”	Ei își testează cunoștințele sub formă de testare pe computer. Primiți informații despre rezultatele efective ale exercițiului.
Reflecţie.	Profesorul mobilizează elevii pentru a-și evalua activitățile în timpul lecției.	Ei reflectă asupra activităților lor în lecție și efectuează o autoevaluare a rezultatelor lor. Răspunde la întrebările: 1. Ți-a plăcut lecția? 2.Ce momente ale lecției vi se par cele mai interesante? 3.Ce dificultăți ați întâmpinat la lecție? 4.Comentarii și sugestii pentru viitor.

Aplicație.

1. În secțiunea de inducție electromagnetică, deschideți o fereastră care arată o diagramă a mișcării unui conductor într-un câmp magnetic uniform.

Apăsați butonul de pornire. Observați cum se modifică fluxul magnetic și cât a durat până când această schimbare să apară. Scrieți formula pentru calcularea emf indusă. Calculați emf și comparați rezultatul cu datele.

În această figură, determinați direcția curentului de inducție și scrieți-o.

2. Deschideți fereastra modelului de experiment Faraday1.

Coborâți și ridicați magnetul, mai întâi încet și apoi rapid. Faceți același lucru cu bobina. În ce caz se schimbă mai repede fluxul magnetic? Trage o concluzie.

3. Deschideți fereastra modelului de experiment Faraday2. Luați în considerare modelul.

Cum se schimbă curentul când înfășurarea primară se închide și se deschide? De ce există un impuls scurt de curent în bobina indicatorului?

4. Deschideți testul din secțiunea „Inducție electromagnetică”. Notați răspunsurile la întrebări în caiet și faceți calculele necesare în caiet. Justificați-vă răspunsurile.

5. Rezumând.

Răspunde la următoarele întrebări:

Reflecţie.

1. Ți-a plăcut lecția?

2.Ce momente ale lecției vi se par cele mai interesante?

3.Ce dificultăți ați întâmpinat la lecție?

4.Comentarii și sugestii pentru viitor.

Obiectivele lecției:

1. Testarea și consolidarea cunoștințelor elevilor pe această temă.
2. Dezvoltarea abilităților de sistematizare a cunoștințelor.
3. Încurajarea simțului responsabilității pentru studiile tale.

Echipament:

1. Magneți ceramici.
2. Dispozitivul Lenz.
3. Galvanometru, bobină, magnet în formă de arc.
4. Alternator.
5. Constructor „Geomag”.
6. Materiale didactice „A.E. Maron clasa a XI-a.”
7. Disc „Lecțiile lui Chiril și Metodiu” Lecțiile de clasa a X-a Nr. 28-31.

În timpul orelor

I. Bun venit, introducere în planul lecției.

1. Bună ziua băieți, astăzi vom avea o lecție generală pe tema „Câmp magnetic. Inductie electromagnetica". Invitații prezenți la lecție sunt profesori de fizică din regiunea noastră. Au și studenți minunați ca tine, se vor îngrijora și își vor face griji pentru tine, așa că hai să răspundem cu calm și încredere.

2. Băieți, la sfârșitul lecției de azi veți primi cu toții note. Această notă va fi derivată din media aritmetică a celor trei note pe care trebuie să le primiți în timpul lecției. Veți primi prima notă pentru a spune o regulă sau a explica o formulă. Veți câștiga o a doua notă pentru rezolvarea unei probleme de pe tablă sau pentru explicarea experimentelor pe care le voi demonstra și pe care le veți vedea pe ecran. Veți primi nota a treia pentru testele care conțin trei sarcini.

3. Băieți, înainte de a începe lucrul, să ne amintim ce știm astăzi despre cei mai obișnuiți magneți?

Răspuns: Magnet în traducere înseamnă „piatră iubitoare”; oamenii au fost tratați cu magneți de mult timp, sufletul a fost prescris magneților; un magnet are doi poli.

II. Verificarea cunoștințelor.

1. Explicarea regulilor și explicarea formulelor. (Sunt scrise pe tablă în prealabil)

Reguli: gimlet, mâna stângă, Lenz

Definiție: fenomene de inducție electromagnetică, autoinducție

Fa=B|I| L sin a
Fл=|q|vB sin a
Ф=BS cos a
E=vBL sin a
Eis=-L I/t
Wm=LI * I/2

3. Pe tablă sunt desene pentru probleme - elevii ies unul câte unul și găsesc cantitatea necunoscută.

4. Profesorul arată experimente, copiii explică (au văzut deja aceste experimente în lecțiile anterioare)

a) cu magneți ceramici – interacțiunea magneților;
b) Dispozitivul Lenz - fenomenul de inducție electromagnetică;
c) galvanometru, bobină, magnet - apariția curentului electric alternativ;
d) generator - becul se aprinde.

5. Filmările sunt afișate pe ecran, elevii explică despre ce vorbesc

6. Întrebare: ce este comun între auto-inducție și inerție?
7. Cu ce ​​regulă am învățat seamănă imaginea următoare? Vezi Anexa 1
8. Lucrul cu teste din material didactic.

№	1	2	3
ÎN 1	ÎN	A	A
LA 2	ÎN	B	B

După 5 minute arăt răspunsurile corecte și scala de rating.

III. Rezumând.

1. Ne dăm note și luăm media aritmetică.
2. Predăm foi cu semne.

IV. Rezumând lecția, mulțumind elevilor pentru munca bună.

VI. Teme pentru acasă:

Pregătește un mesaj despre utilizarea tuturor forțelor și fenomenul pe care l-am repetat astăzi în tehnologia modernă.

Instituția de învățământ profesional bugetar de stat din Republica Crimeea „Colegiul profesional Dzhankoy”»

Dezvoltarea unei lecții deschise

în fizică

Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor pe tema:

„Un câmp magnetic. Inductie electromagnetica"

Dezvoltat de: profesor de fizică

Ashimova G.A.

2016

Tema lecției: Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor pe tema: „Câmp magnetic. Inductie electromagnetica"

Obiectivele lecției:

Educational : repetați, rezumați și sistematizați cunoștințele pe tema: „Câmp magnetic. Inductie electromagnetica"; contribuie la îmbunătățirea cunoștințelor dobândite anterior

De dezvoltare : promovează dezvoltarea interesului cognitiv, a activității mentale și a abilităților creative ale elevilor; promovează dezvoltarea memoriei, gândirea logică, atenția, capacitatea de a defini și explica concepte, analiza și generaliza, fii critic cu răspunsurile tale și cu răspunsurile camarazilor tăi, precum și capacitatea de a utiliza cunoștințele teoretice în rezolvarea problemelor.

Educational : promovează simțul responsabilității, independența, conștiinciozitatea, capacitatea maximă de muncă, promovează capacitatea de a lucra în echipă, capacitatea de a-și asculta camarazii și de a trage concluzii, promovează motivația pozitivă pentru dobândirea de cunoștințe, utilizarea lor practicădirecţie.

Tipul de lecție : o lecție de generalizare și sistematizare a cunoștințelor.

Formularul de lecție : joc intelectual „Cucerirea vârfurilor cunoașterii”

Metode de predare: verbal, vizual, practic.

Forme de antrenament: forma de formare de grup si forma individuala de formare.

Elemente ale tehnologiilor educaționale:

tehnologiile informației și comunicațiilor,

tehnologie de învățare bazată pe probleme,

tehnologie de diferențiere a nivelului,

tehnologii de jocuri.

TCO, fișă: calculator,proiector multimedia, interactivtablă, prezentarea lecției, videoclipuri cu experimente: „Forța Ampere”, „Lucrarea Forței Ampere”, „Experimentul lui Faraday”, „Fenomenul autoinducției”; fișe didactice.

Harta lectiei tehnologice

Etapa lecției

Sarcini de scenă

Forme de organizare a activităţilor educaţionale

Activitățile profesorului

Activitati elevilor

eu . Organizarea timpului

Creați un spirit de lucru în rândul studenților și asigurați o atmosferă de afaceri în sala de clasă.

Salută, verifică pregătirea pentru lecție, motivează munca educațională, informează subiectul lecției și planul de lucru.

Salutați profesorul și familiarizați-vă cu fișele de pe mese. Elevii formulează în mod independent obiectivele lecției(Anexa nr. 1-Fisa de autoevaluare)

II . Repetarea și generalizarea cunoștințelor

Etapa 1 – „Încălzire”.

Actualizarea cunoștințelor de referință Testare(Anexa nr. 2)

Autocontrolul cunoașterii

Revedeți cunoștințele dobândite anterior despre câmpul magnetic și inducția electromagnetică.

Individual

Demonstrează întrebări pentru temele de testare pe diapozitive de prezentare, comentează temele, explică și anunță criteriile de evaluare.

După ce elevii răspund, anunță răspunsurile corecte și rezumă.

Elevii răspund la întrebările testului. Apoi își acordă o notă pe foaia de autoevaluare.

Criterii de notare

Pentru fiecare 4 răspunsuri corecte se acordă 1 punct, maxim 5 puncte

Etapa 2 – „Explicați”experienţă ». (Anexa nr. 3)

Repetați, aprofundați și înțelegeți materialul studiat anterior, evidențiați cunoștințele de bază în acest subiect. Învață să găsești relații cauză-efect și să tragi concluzii

Individual

Sunt afișate clipuri video - „Puterea Amperei”, „Amperi forță de lucru", "Experimentul lui Faraday", "Fenomene de autoinducție"

Explică scopul lucrării, pune întrebări, atrage atenția elevilor asupra principalelor concluzii și legi, îi conduce pe elevi să înțeleagă aplicarea practică a cunoștințelor dobândite și evaluează răspunsurile.

Întrebări:

Ce este puterea Amperei?

Cum se determină direcția forței Ampere?

Cum se determină munca efectuată de forța Ampere?

Ce este inducția electromagnetică?

Condiții pentru apariția curentului de inducție.

Definiţia self-induction.

De ce becul nu încetează imediat să aprindă după oprirea circuitului?.

De ce una dintre lămpi se aprinde mai târziu decât cealaltă?

Unde sunt folosite aceste fenomene în practică?

Elevii explică experiența și răspund la întrebări suplimentare.

Pentru răspunsul corect - 1 punct.

Etapa 3 – Dictarea fizică (Anexa nr. 4)

Examinați conceptele și cantitățile de bazăpe această temă

Individual, baie de aburi

Invită elevii să răspundă la întrebări. Sarcina și limita de timp se repetă de două ori. După înregistrarea răspunsurilor, elevii sunt rugați să verifice tema.

Elevii sunt invitați să ridice mâna - cei care au primit note „5”, apoi „4”, „3” și cei cu liniuțe. În acest fel, profesorul află nivelul de performanță al dictatului de către elevi.

Ei răspund la întrebările de dictare fizică, efectuează verificări reciproce și își pun evaluarea pe foaia de autoevaluare.

Pentru a face acest lucru, elevii fac schimb de caiete cu vecinul de birou, înmânează foi cu răspunsurile corecte, apoi scrie „+” în margine dacă răspunsul este corect și „-” dacă răspunsul este incorect.

Criteriu de evaluare:

Pentru 9-10 răspunsuri corecte – scor „5” Pentru 7-8 răspunsuri corecte – scor „4” Pentru 5-6 răspunsuri corecte – scor „3” Mai puțin de 5 răspunsuri corecte – scor „2”»

Etapa 4 - „Găsiți greșeala!”

Lucru de grup

Repetă formule de bază pe tema studiată

grup

Distribuie sarcina grupelor, explică procedura de completare, evaluează răspunsurile elevilor.

Pe tablă sunt scrise o serie de formule. Grupurilor li se dau foi cu formule. Au existat erori în patru din cele cinci formule. Sarcina elevilor este de a găsi erori și de a indica introducerea corectă a formulei.

Timp limită: 5 minute

Apoi grupul merge la tablă, subliniază pe rând erorile sau afirmă că formula este scrisă corect. Grupul câștigă atâtea puncte câte răspunsuri corecte sunt.Elevii își pun notele pe o fișă de control al cunoștințelor.

Etapa 5 - Rezolvarea problemelor - ( Anexa nr. 5 ).

Există o expresie pe tablă: A cunoaște fizica înseamnă a fi capabil să rezolvi probleme. (Enrico Fermi)

Grupurile primesc sarcini diferențiate.

Grupurile au dreptul de a alege o sarcină

Repetați aplicarea legilor de bază pe această temă atunci când rezolvați probleme.

grup

Formulează scopul acestei etape, motivează activitățile elevilor în rezolvarea problemelor, explică alegerea tipului de probleme, verifică corectitudinea soluționării și proiectării problemelor și însumează rezultatele.

Rezolvați în mod independent problemele din caiete. Apoi unul dintre elevi merge la tablă și notează soluția problemei alese.

Elevii dau note pe foaia de control al cunoștințelor.

III . Rezumatul lecției.

Prezumă lecția, evaluează munca

Individual

Oferă instrucțiuni pentru calcularea notei medii și însumează munca elevilor și lecția.

Elevicalculează punctajul mediu la lecție și predă fișa de control profesorului.

Notarea pentru lecție.

Criteriu de evaluare:

„5” - 24,25 puncte

„4” - 20-23 puncte

„3” - 15-19 puncte

„2” - mai puțin de 15 puncte

IV .Teme pentru acasă:

(Anexa nr. 6)

Anunță tema pentru acasă:

Creați un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema: „Câmp magnetic. Inductie electromagnetica".

Completați tabelul: „Caracteristicile comparative ale proprietăților câmpurilor magnetice și electrice”(Anexa nr. 6)

Notează temele într-un caiet

Reflecţie (Anexa nr. 7)

Faceți reflecție, evaluați-vă starea de spirit

Individual

Invită elevii să desfășoare reflecție (motivație și metode de activitate) - Așezați steagurile pe poster cu imaginea muntelui „Vârful Cunoașterii”

Analizați și evaluați munca lor la clasă. Atașați steaguri pe un afiș cu imaginea muntelui „Vârful Cunoașterii”

Anexa nr. 1

Fisa de evaluare

F.I. student

Etapele lecției; metoda de evaluare

Munca individuala

Lucru de grup

Încălzire (testare)

(control de sine)

(maximum 5 puncte)

2. Explicați experiența

(estimari

profesor)

( maxim - 5 puncte )

3. Fizic

dictare

(control reciproc)

( maxim - 5 puncte)

4. „Găsiți greșeala”

(evaluat de profesor)

( maxim - 5 puncte)

5. Rezolvarea problemelor

(evaluat de profesor

( maxim - 5 puncte)

General

punct

Nota lecției

Criteriu de evaluare:

„5” - 24,25 puncte

„4” - 20-23 puncte

„3” - 15-19 puncte

„2” - mai puțin de 15 puncte.

Anexa 2

Test pe tema: „Câmp magnetic. Inductie electromagnetica"

1. Care este sursa câmpului magnetic?

A) o particulă încărcată staționară;ÎN) orice organism inculpat;
CU) orice corp în mișcare;D) o particulă încărcată în mișcare.
2. Care este principala caracteristică a unui câmp magnetic?
A) flux magnetic;B) Putere amperi;

C) forța Lorentz;D) vector de inducție magnetică.

3. Alegeți o formulă pentru calcularea mărimii vectorului de inducție magnetică.
A) ;B) ; C) ; D) .

4. Indicați direcția vectorului de inducție a câmpului magnetic în punctul A, situat pe axa curentului circular. (Fig. 1).

Fig.1

A) la dreapta;B) stânga;C) pentru noi;D) de la noi;E) sus;F) jos.
5. Selectați formula pentru modulul vectorului forță Ampere.
A);B) ; C) ; D) .

6. În fig. 2, săgeata indică direcția curentului în conductorul situat între polii magnetului. În ce direcție se va mișca dirijorul?

Fig.2

A) la dreapta;B) stânga;C) pentru noi;D) de la noi;E) sus;F) jos.
7. Cum acționează forța Lorentz asupra unei particule în repaus?
A) acţionează perpendicular pe vectorul de inducţie magnetică;
B) acţionează paralel cu vectorul de inducţie magnetică;
C) Aceasta nu funcționează.
8. În ce punct din figură (vezi Fig. 3) câmpul magnetic al curentului care circulă prin conductorul MN acţionează asupra acului magnetic cu cea mai mică forţă?

Fig.3

A) La punctul A;B) La punctul B;C) La punctul B.

9. Cum interacționează doi conductori paraleli dacă în ei circulă curent electric în direcții opuse?

A) Forța de interacțiune este zero.

C) Conductorii se atrag.

C) Conductorii se resping.

10. Cum interacționează două bobine (vezi Fig. 4) când trec prin ele curenți în direcțiile indicate?

Fig.4

A) atrage;B) sunt respinse;C) nu interacționează.
11. Care este fenomenul de apariție a curentului electric într-un circuit închis atunci când fluxul magnetic prin circuit se modifică?

A) Inducția electrostatică.B) Fenomenul de magnetizare.

C) Auto-inducereD)Electroliză. E) Inducția electromagnetică.

12. Cine a descoperit fenomenul inducției electromagnetice?

A)X. Oersted.B)SH. Pandantiv.C) A. Volta.

D) A. Ampere.E) M. Faraday.F) D. Maxwell.

13.Cum se numește mărimea fizică egală cu produsul modulului B al inducției câmpului magnetic prin aria S a suprafeței pătrunse de câmpul magnetic și cosinusul
unghiul a dintre vectorul B de inducție și normala n la această suprafață?

A) Inductanță.B) Flux magnetic.C) Inducția magnetică.

D) Auto-inducere.E) Energia câmpului magnetic.

14. Care dintre următoarele expresii determină fem-ul indus într-o buclă închisă?

A) B) C) D) E)

15. Când un magnet de bandă este împins într-un inel metalic și în afara acestuia, în inel apare un curent indus. Acest curent creează un câmp magnetic. Care pol este orientat către câmpul magnetic al curentului din inel spre: 1) polul nord retractabil al magnetului și 2) polul nord retractabil al magnetului.

A)1 - nordic, 2 - nordic.B) 1 - sudic, 2 - sudic.

C) 1 - sudic, 2 - nordic.D) 1 - nordic, 2 - sudic.

16. Unitatea de măsură a ce mărime fizică este 1 Weber?

A) Inducerea câmpului magnetic.B) Capacitate electrică.

C)Auto-inducere.D) Flux magnetic.E) Inductanţă.

17. Cum se numește unitatea de măsură a inductanței?

A) Tesla.B) Weber.C) Gauss.D) Farad.E) Henry.

18. Ce expresie determină relația dintre energia fluxului magnetic dintr-un circuit și inductanță L circuitul și puterea curentului eu in circuit?

A).B). C) LI 2 , D) LI

19 . Curentul indus care apare într-un circuit închis cu câmpul său magnetic contracarează modificarea fluxului magnetic care l-a provocat - aceasta este ...

A) Regula pentru mâna dreaptă.B) Regulă pentru mâna stângă.

C) Regula Gimlet.D) Regula lui Lenz.

20 . Două lămpi identice sunt conectate la un circuit sursă de curent continuu, prima în serie cu un rezistor, a doua în serie cu o bobină. În care dintre lămpi (Fig. 5) puterea curentului, când comutatorul K este închis, va atinge valoarea maximă mai târziu decât cealaltă?

orez. 5

A) În primul.

B) In secunda.

C) În primul și al doilea în același timp.

D) În primul, dacă rezistența rezistorului este mai mare decât rezistența bobinei.

E) În al doilea, dacă rezistența bobinei este mai mare decât rezistența rezistenței.

Anexa nr. 3

Exercițiu „Explică experiența”

Videoclipuri ale experimentelor: Forța Ampere, munca forțelor Ampere, experimentul lui Faraday, fenomenul de auto-inducție.

Descrierea experimentelor

Experienţă

Munca forțelor Ampere.

Sub acțiunea forței Ampere, conductorul se mișcă într-o direcție sau alta în funcție de direcția curentului și, prin urmare, forța funcționează.

Experiență de auto-inducere.

Două becuri sunt conectate la o sursă de curent, unul printr-un reostat, celălalt printr-un inductor. Când cheia este închisă, puteți vedea că becul conectat prin reostat se aprinde mai devreme. Un bec conectat printr-o bobină de inductanță se aprinde mai târziu, deoarece în bobină apare o f.em. auto-inductivă, care împiedică schimbarea curentului. Dacă închideți și deschideți frecvent circuitul, atunci becul conectat prin inductor nu are timp să se aprindă.

Experienţă.

Putere amperi.

Când curentul trece printr-un conductor situat într-un câmp magnetic, acesta este acționat de o forță direcționată perpendicular pe liniile câmpului magnetic. Când direcția curentului este schimbată, direcția forței este inversată.

F= Iblsin

Experimentul lui Faraday.

Când un magnet este introdus într-o bobină conectată la un ampermetru, în circuit apare un curent indus. Când este îndepărtat, apare și un curent indus, dar într-o direcție diferită. Se poate observa că curentul indus depinde de direcția de mișcare a magnetului și de ce pol îl introduce. Puterea curentului depinde de viteza magnetului.

Anexa 4

Dictarea fizică, concepută pentru 8-10 minute, este destinată evaluării cunoștințelor despre „CÂMPUL MAGNETIC. INDUCTIE ELECTROMAGNETICA"

Dictarea fizică constă înȘit din 10 termeni fizici de bază, fenomene, formule și 10 întrebări despre ei.

(Elevul însuși alege răspunsul corect, în opinia sa, și pune numărul răspunsului său opus numărului întrebării)

eu OPȚIUNE

Întrebare

Răspuns

1

MICHAEL FARADAY

№__

2

AMPER

№__

3

INDUCTANŢĂ

№__

4

INDUCȚIE MAGNETICĂ

№__

5

FORTA LORENTZ

№__

6

AUTOINDUCEREA

№__

7

UN CÂMP MAGNETIC

№__

8

SOLENOID

№__

9

INDUCTIE ELECTROMAGNETICA

№__

10

CURENTUL DE INDUCȚIE

№__

OPTIUNEA II

Întrebare

Răspuns

1

CURENTUL DE INDUCȚIE

№__

2

INDUCTIE ELECTROMAGNETICA

№__

3

SOLENOID

№__

4

UN CÂMP MAGNETIC

№__

5

AUTOINDUCEREA

№__

6

FORTA LORENTZ

№__

7

INDUCȚIE MAGNETICĂ

№__

8

INDUCTANŢĂ

№__

9

AMPER

№__

10

MICHAEL FARADAY

№__

ÎNTREBĂRI PENTRU DICTAREA FIZICĂ

Detalii

După tip, aceasta este o lecție de studiu și consolidare a noului material, care se desfășoară ca o lecție de cercetare. Lecția folosește o prezentare multimedia. Această lecție folosește forme individuale și colective de organizare a învățării. În timpul lecției s-a folosit metoda verbală, metoda vizuală a fost metoda ilustrației (poster) și metoda demonstrației (experiență, prezentare), precum și metoda de prezentare a problemei. În timpul lecției, se folosește învățarea centrată pe elev.

Lecția prezintă conceptele de bază ale electrodinamicii: inducția electromagnetică, curentul indus, relația dintre câmpurile magnetice și electrice. Lecția folosește tehnologia de învățare bazată pe activități, accentul principal fiind pus pe munca independentă a elevilor pentru a dobândi cunoștințe noi. Se creează o situație problematică. Elevii știu că în jurul unui conductor care poartă curent apare un câmp magnetic. Poate un câmp magnetic să producă un curent electric?

În timpul lecției, a fost utilizată o abordare diferențiată sub forma unui test pe mai multe niveluri.

Subiectul lecției: „Fenomenul inducției electromagnetice”

Tipul de lecție: lecție privind dobândirea cuprinzătoare de cunoștințe, abilități, abilități

Metode de predare: explicativ-ilustrativ, reproductiv, parțial de căutare.

Forme de organizare a activității cognitive:

· frontal (conversație frontală în toate etapele lecției);

· grup

Obiectivele lecției:

· educațional: să studieze fenomenul inducției electromagnetice și condițiile de apariție a acestuia, să arate relații cauză-efect la observarea fenomenului inducției electromagnetice, să promoveze actualizarea, consolidarea și generalizarea cunoștințelor dobândite, precum și construcția independentă a cunoștințe noi;

· dezvoltarea: promovează dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup, dezvolta gândirea logică şi atenţia, capacitatea de a analiza, de a compara rezultatele obţinute şi de a trage concluzii adecvate.

· educațional: să cultive nevoia cognitivă și interesul pentru subiect;

Echipament: magnet bandă, fire de legătură, galvanometru, miliampermetru, bobine, sursă de curent, cheie, bobină, magnet în formă de arc, reostat, transformator, dispozitiv pentru demonstrarea sudării electrice.

Pe tablă: un afiș care indică etapele clasei

În timpul orelor

Organizarea timpului

Bună ziua, studenți. Vă urez bun venit la lecția de fizică de astăzi, pe care eu, Elena Nikolaevna Luneva, o voi preda și mă veți ajuta cu asta. Tema lecției noastre este „Fenomenul inducției electromagnetice”. Vă rugăm să scrieți subiectul lecției în caiet. Prezentați scopurile și obiectivele lecției. Lecția noastră se va desfășura sub motto-ul: „Amintiți-vă – priviți – trageți concluzii – împărtășiți idei”. Pe mesele voastre sunt cartonașe cu poze cu oameni mici, pe care le vom folosi la sfârșitul lecției.

Reflecție: s-au uitat unul la altul și au zâmbit, uitându-se în ochii celuilalt.

Lucrați pe tema lecției

Motivarea și actualizarea cunoștințelor.

1. Figura prezintă trei puncte: A, M, N. În care dintre ele va acţiona câmpul magnetic al curentului care circulă prin conductorul BC asupra acului magnetic cu cea mai mare forţă, cu cea mai mică forţă?

2. Un curent din sensul indicat este trecut printr-o bobină, în interiorul căreia se află o tijă de oțel. Determinați polii electromagnetului rezultat. Cum poți schimba poziția polilor acestui electromagnet?

3. Figura prezintă două conductoare goale conectate la o sursă de curent și un tub ușor de aluminiu AB. Determinați direcția curentului în tubul AB dacă, ca urmare a interacțiunii acestui curent cu câmpul magnetic, tubul se rostogolește de-a lungul conductorilor în direcția indicată în figură. Care pol al sursei de curent este pozitiv și care este negativ?

4. Figura prezintă un circuit de fir plasat într-un câmp magnetic uniform. La ce orientare a circuitului în raport cu liniile de inducție magnetică este fluxul magnetic care pătrunde în zona acestui circuit maxim și egal cu zero?

5.Explicați experimentul lui Oersted.

Formularea problemei.

1820 Oersted a concluzionat: „Electricitatea dă naștere magnetismului”.

Ce părere aveți: „Poate magnetismul să genereze electricitate”?

Mulți oameni de știință au încercat să rezolve această problemă la începutul secolului al XIX-lea. Omul de știință englez M. Faraday și-a pus-o înainte. În 1822 El a scris în jurnalul său „Transformați magnetismul în electricitate”.

Ce trebuie făcut pentru a obține un curent electric dintr-un câmp magnetic?

Ascultați declarațiile elevilor.

I-a luat lui M. Faraday aproape 10 ani să o rezolve.

Experimentul lui Faraday: o bobină conectată la un galvanometru, un magnet este adus mai aproape de această bobină și îndepărtat.

Ce observați când magnetul se apropie de bobină?

De ce s-a deviat acul?

Magnetul este în bobină, ce vezi?

De ce nu s-a deviat acul?

Scoatem magnetul din bobină, ce observăm? De ce s-a deviat săgeata? În ce direcție a deviat săgeata?

De ce apare curent în bobină?

Este posibilă modificarea valorii curente?

Cum? Ce trebuie sa fac?

Ce concluzie se poate trage din această experiență?

Concluzie: Curentul electric apare atunci când se modifică numărul de linii de inducție magnetică care pătrund într-un circuit închis.

Am luat în considerare doar o modalitate de a genera curent electric. Există mai multe alte moduri de a genera curent electric. Și acum tu și cu mine vom lucra în grupuri și vom rezolva probleme experimentale.

Lucrați în grupuri.

Grupa 1: magnet bandă, fire de legătură, miliampermetru, bobină.

Sarcină: Apropiați magnetul de bobină și îndepărtați magnetul de bobină.

Ce observati?

De ce a apărut curentul electric?

Ce se va întâmpla dacă atașați un magnet și începeți să mutați bobina în raport cu magnetul?

Grupa 2: sursă de curent, două bobine (una este introdusă în cealaltă), fire de legătură, miliampermetru, cheie.

Încuie cheia. Mutați o bobină în raport cu alta bobină. Ce observati?

Închideți și deschideți cheia și urmăriți ce se întâmplă?

De ce a apărut curent electric în circuit?

Trageți o concluzie din experimentele dvs.

Grupa 3: sursă de curent, reostat, 2 bobine cu miez de fier, fire de legătură, miliampermetru.

Mișcați încet glisorul reostatului și observați dacă va apărea un curent electric în circuit?

De ce apare curentul electric?

Acum mutați glisorul reostatului mai repede. Ce poți spune despre valoarea actuală?

Trageți o concluzie din experimentele dvs.

Grupa 4: doi magneți fixați în suporturi, un cadru de sârmă, fire de legătură, un miliampermetru.

Rotiți încet cadrul între polii magnetului. Ce se va intampla?

În ce momente deviază acul miliampermetrului?

De ce apare curentul și apoi dispare în cadru?

Trageți o concluzie din experiența dvs.

Discuție asupra rezultatelor experimentului

Metode de producere a curentului electric.

Mișcarea unui magnet în raport cu o bobină;

Mișcarea bobinei față de magnet;

Închiderea și deschiderea circuitului;

Rotirea cadrului în interiorul magnetului;

Deplasarea cursorului reostatului;

Mișcarea unei bobine în raport cu alta.

Acest curent se numește inducție; numele său indică doar cauza curentului.

Cauzele curentului electric.

1. La modificarea fluxului magnetic care pătrunde în zona acoperită de conductor;

2. Prin schimbarea curentului din circuit;

3. Prin modificarea orientării circuitului în raport cu liniile de inducție magnetică.

Băieți, să tragem o concluzie generală din experimentele demonstrate.

Concluzie: Într-un circuit închis care este plasat într-un câmp magnetic alternativ, un curent electric apare dacă și numai dacă numărul liniilor de forță care pătrund în circuit se modifică.

Fenomenul despre care am discutat se numește inducție electromagnetică.

Definiție: Fenomenul de inducție electromagnetică este apariția unui curent indus într-un circuit conducător, care este fie în repaus într-un câmp magnetic variabil în timp, fie în mișcare într-un câmp magnetic constant, astfel încât numărul de linii de inducție magnetică care pătrund în circuit schimbări.

4. Aplicarea inducției electromagnetice.

Descoperirea inducției electromagnetice este una dintre cele mai remarcabile realizări științifice din prima jumătate a secolului al XIX-lea. A provocat apariția și dezvoltarea rapidă a ingineriei electrice și a ingineriei radio. Inducția electromagnetică este folosită în tehnologia modernă: detectoare de metale, microfoane electrodinamice, în trenurile cu levitație magnetică, în cuptoarele cu microunde de uz casnic, citirea informațiilor video și audio de pe benzi magnetice.

Faraday a fost primul care a construit un model imperfect al unui generator de curent electric care convertește energia de rotație mecanică în curent, constând dintr-un disc de cupru care se rotește între polii unui magnet puternic. Curentul înregistrat de galvanometru a fost slab, dar cel mai important lucru a fost făcut: s-a găsit principiul construirii unui generator de curent. Veți studia proiectarea și principiul de funcționare al generatorului în lecția următoare.

Inducția electromagnetică este utilizată în diferite dispozitive și instrumente tehnice. Să luăm în considerare un astfel de dispozitiv - este un transformator.

Un transformator este un dispozitiv folosit pentru a crește sau a reduce tensiunea alternativă.

Structura transformatorului: magneto - miez din otel moale, pe care sunt plasate doua bobine cu infasurari de sarma. Înfășurarea primară este conectată la o sursă de tensiune alternativă, înfășurarea secundară este conectată la sarcină.

Experiență: 1. Conectați un bec la înfășurarea secundară a transformatorului. Arată cum se aprinde becul când scoatem miezul care conectează înfășurările și când scurtcircuitam bobinele cu miezul.

Ce observati? De ce becul arde mai slab în primul caz decât în ​​al doilea?

2. Scoateți bobina secundară din transformator și în locul acestei bobine puneți și scoateți o bobină de sârmă pe tijă, mai întâi fără miez.

Ce observati?

Apoi închideți circuitul cu miezul.

Ce observati? De ce becul arde mai puternic?

3. În loc de a doua bobină, folosim un dispozitiv pentru a demonstra sudarea. Arată cum apare o scânteie și cum se topesc electrozii.

Consolidarea materialului studiat.

Ce am învățat în lecția de astăzi?

Care este fenomenul inducției electromagnetice?

Ce condiții sunt necesare pentru existența fenomenului de inducție electromagnetică?

În ce moduri se poate obține curentul indus?

Ce determină mărimea curentului de inducție?

Rezumând. Teme pentru acasă.

1. § 49, exercițiul 39

2. Proiectați lucrări creative