Узагальнюючий урок фізики на тему: "Електромагнітна індукція". Узагальнюючий урок з фізики "Магнітне поле. Електромагнітна індукція" Питання до фізичного диктанта

Відкритий урок з фізики у 11 класі.
Узагальнюючий урок: «Електромагнітна
індукція»
Розробила вчитель фізики Сокольчинської ЗОШ №3
Холмогорова А.А.
Предмет. Клас Фізика 11 клас
Тема уроку Узагальнюючий урок на тему: «Електромагнітна індукція»
Цілі уроку Навчальні
1.Узагальнити та систематизувати знання учнів поданої теми.
2.Дослідити залежність індукційного струму від магнітного потоку. Розвиваючі
Формувати логічне мислення, вміння досліджувати, аналізувати, робити висновки. Виховні
Виховувати почуття колективізму,
Акуратність, дбайливе ставлення до комп'ютера.
Вигляд використовуваних на уроці ІКТ «Відкрита фізика» частина 2, що дозволяє досліджувати явище електромагнітної індукції за допомогою інтерактивних комп'ютерних моделей, перевірка знань у формі комп'ютерного тестування.
Організаційна структура уроку.
Етап уроку Діяльність вчителя Діяльність учнів
1.Актуалізація знань Формулює питання, що актуалізують опорні знання на тему уроку.
1.У чому полягає явище електромагнітної індукції? Ким і коли було відкрите це явище?
2.По малюнку визначте напрямок індукційного струму у провіднику
3.Сформулюйте закон електромагнітної індукції.
4.Яку силу називають силою Лоренца? Як визначити її напрямок?
5.На малюнку зображено замкнутий провідник, що рухається в однорідному магнітному полі. Визначити напрямок індукційного струму.
6.У чому полягає явище самоіндукції?
7.У яких одиницях виражається індуктивність? (Після відповіді можна розповісти історію чому письменник узяв псевдонім Про Генрі)
8. Записати формулу для знаходження енергії магнітного поля струму. Включаються до ділового ритму уроку, відповідають питання, роблять записи.
Один учень біля дошки, інші у зошиті визначають напрямок індукційного струму.
Записують формулу, дають визначення. За правилом знаходять напрямок.
1 Гн
Дослідницька робота. Вчитель пропонує розглянути комп'ютерні моделі. Див. додаток. Вивчають комп'ютерну модель, використовуючи диск "Відкрита фізика частина2". Роблять висновки та відповідають на запитання у додатку.
Контроль та самоперевірка знань. Вчитель пропонує перевірити знання учнів на цю тему за допомогою тесту з «Відкритої фізики частина 2» «Електромагнітна індукція» Перевіряють свої знання у формі комп'ютерного тестування. Отримують інформацію про реальні результати вчення.
Рефлексія. Вчитель мобілізує учнів оцінку своєї діяльності під час уроку. Осмислюють свою діяльність під час уроку, проводять самооцінку своїх результатів. Відповідають на запитання:
1. Чи сподобався тобі урок?



Додаток.
Відкрийте у розділі електромагнітна індукція вікно із зображенням схеми руху провідника в однорідному магнітному полі.
- Натисніть кнопку старт. Погляньте, як змінюється магнітний потік, за який час пройшла ця зміна. Запишіть формулу для обчислення ЕРС індукції. Обчисли ЕРС і порівняй отриманий результат з даним.
-На даному малюнку визнач напрям індукційного струму і запиши.
2. Відкрий вікно моделі досвід Фарадея1.
- Опускайте та піднімайте магніт спочатку повільно потім швидко. Теж саме проробіть із котушкою. У якому разі магнітний потік змінюється швидше? Зроби висновок.
3. Відкрий вікно моделі досвід Фарадея2. Розгляньте модель.
Як змінюється струм при замиканні та розмиканні первинної обмотки? Чому в індикаторній котушці спостерігається короткий імпульс?
4. Відкрий тест із розділу «Електромагнітна індукція». Відповіді на запитання запиши в зошит, необхідні обчислення роби теж у зошиті. Обґрунтуй свої відповіді.
5. Підбиття підсумків.
-відповісти на такі питання:
Рефлексія. 1. Чи сподобався тобі урок?
2. Які моменти уроку вважаєш найцікавішими?
3. Які проблеми відчував на уроці?
4.Зауваження та пропозиції на майбутнє.

Узагальнюючий урок:

«Електромагнітна

індукція»

Холмогорова А.А.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1.Актуалізація знань
Дослідницька робота.
Рефлексія.		1. Чи сподобався тобі урок?

Додаток.

1.

5. Підбиття підсумків.

Рефлексія.

1. Чи сподобався тобі урок?

2. Які моменти уроку вважаєш найцікавішими?

3. Які проблеми відчував на уроці?

4.Зауваження та пропозиції на майбутнє.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Відкритий урок з фізики у 11 класі.

Узагальнюючий урок:

«Електромагнітна

індукція»

Розробила вчитель фізики Сокольчинської ЗОШ №3

Холмогорова А.А.

Організаційна структура уроку.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1.Актуалізація знань	Формулює питання, що актуалізують опорні знання на тему уроку. 1.У чому полягає явище електромагнітної індукції? Ким і коли було відкрите це явище? 2.По малюнку визначте напрямок індукційного струму у провіднику 3.Сформулюйте закон електромагнітної індукції. 4.Яку силу називають силою Лоренца? Як визначити її напрямок? 5.На малюнку зображено замкнутий провідник, що рухається в однорідному магнітному полі. Визначити напрямок індукційного струму. 6.У чому полягає явище самоіндукції? 7.У яких одиницях виражається індуктивність? (Після відповіді можна розповісти історію чому письменник узяв псевдонім Про Генрі) 8. Записати формулу для знаходження енергії магнітного поля струму.	Включаються до ділового ритму уроку, відповідають питання, роблять записи. Один учень біля дошки, інші у зошиті визначають напрямок індукційного струму. Записують формулу, дають визначення. За правилом знаходять напрямок. 1 Гн
Дослідницька робота.	Вчитель пропонує розглянути комп'ютерні моделі. Див. додаток.	Вивчають комп'ютерну модель, використовуючи диск "Відкрита фізика частина2". Роблять висновки та відповідають на запитання у додатку.
Контроль та самоперевірка знань.	Вчитель пропонує перевірити знання учнів з цієї теми за допомогою тесту з «Відкритої фізики частина 2» «Електромагнітна індукція»	Перевіряють свої знання у формі комп'ютерного тестування. Отримують інформацію про реальні результати вчення.
Рефлексія.	Вчитель мобілізує учнів оцінку своєї діяльності під час уроку.	Осмислюють свою діяльність під час уроку, проводять самооцінку своїх результатів. Відповідають на запитання: 1. Чи сподобався тобі урок? 2. Які моменти уроку вважаєш найцікавішими? 3. Які проблеми відчував на уроці? 4.Зауваження та пропозиції на майбутнє.

Додаток.

1. Відкрийте у розділі електромагнітна індукція вікно із зображенням схеми руху провідника в однорідному магнітному полі.

Натисніть кнопку старт. Погляньте, як змінюється магнітний потік, за який час пройшла ця зміна. Запишіть формулу для обчислення ЕРС індукції. Обчисли ЕРС і порівняй отриманий результат з даним.

На даному малюнку визнач напрям індукційного струму і запиши.

2. Відкрий вікно моделі досвід Фарадея1.

Опускайте та піднімайте магніт спочатку повільно потім швидко. Теж саме проробіть із котушкою. У якому разі магнітний потік змінюється швидше? Зроби висновок.

3. Відкрий вікно моделі досвід Фарадея2. Розгляньте модель.

Як змінюється струм при замиканні та розмиканні первинної обмотки? Чому в індикаторній котушці спостерігається короткий імпульс?

4. Відкрий тест із розділу «Електромагнітна індукція». Відповіді на запитання запиши в зошит, необхідні обчислення роби теж у зошиті. Обґрунтуй свої відповіді.

5. Підбиття підсумків.

Відповідай на такі питання:

Рефлексія.

1. Чи сподобався тобі урок?

2. Які моменти уроку вважаєш найцікавішими?

3. Які проблеми відчував на уроці?

4.Зауваження та пропозиції на майбутнє.

Цілі уроку:

1. Перевірка та закріплення знань учнів з цієї теми.
2. Розвиток навичок систематизації знань.
3. Виховання почуття відповідальності за навчання.

Обладнання:

1. Керамічні магніти
2. Ленцовий прилад.
3. Гальванометр, котушка, дугоподібний магніт.
4. Генератор змінного струму
5. Конструктор "Геомаг".
6. Дидактичні матеріали “А.Є. Марон 11 клас”.
7. Диск "Уроки Кирила та Мефодія" 10 клас уроки № 28-31.

Хід уроку

I. Привітання, ознайомлення із планом уроку.

1. Здрастуйте хлопці, сьогодні у нас пройде узагальнюючий урок на тему “Магнітне поле. Електромагнітна індукція". На уроці є гості, це вчителі фізики нашого району. У них теж є такі ж чудові учні як ви, вони хвилюватимуться і переживатимуть за вас, тому давайте відповідатимемо спокійно і впевнено.

2. Хлопці, наприкінці сьогоднішнього уроку ви отримаєте оцінки. Ця оцінка буде виводитися з середньої арифметичної з трьох оцінок, які ви повинні отримати протягом уроку. Першу оцінку ви отримаєте за розповідь правила чи пояснення формули. Другу оцінку ви заробите за вирішення завдання біля дошки або пояснення дослідів, які демонструватиму я і які ви побачите на екрані. Третю оцінку ви отримаєте за тести, в яких буде три завдання.

3. Хлопці, перш ніж почати роботу, давайте згадаємо що ми на сьогоднішній день знаємо про звичайні магніти?

Відповідь:Магніт у перекладі означає “люблячий камінь”, здавна магнітом лікували людей, магнітам наказували душу, магніт має два полюси.

ІІ. Перевірка знань.

1. Розповідь правил та пояснення формул. (Вони заздалегідь записані на дошці)

Правила:буравчика, лівої руки, Ленца

Визначення:явища електромагнітної індукції, самоіндукції

Fa = B | I | L sin a
Fл = | q | vB sin a
Ф = BS cos a
E=vBL sin a
Eis=-L I/t
Wm = LI * I / 2

3. На дошці креслення до завдань – учні виходять за одним і знаходять невідому величину.

4. Вчитель показує досліди, хлопці пояснюють (на попередніх уроках вони ці досліди вже бачили)

а) з керамічними магнітами – взаємодія магнітів;
б) прилад Ленца – явище електромагнітної індукції;
в) гальванометр, котушка, магніт – поява змінного електричного струму;
г) генератор – загоряння лампочки.

5. На екрані демонструється кадри, учні пояснюють про що вони говорять

6. Питання: що спільного між самоіндукцією та інерцією?
7. Яке наше вивчене правило нагадує таке зображення? Дивіться додаток 1
8. Робота з тестами з дидактичного матеріалу.

№	1	2	3
В 1	У	А	А
В 2	У	Б	Б

За 5 хвилин показую правильні відповіді, шкалу оцінювання.

ІІІ. Підбиття підсумків.

1. Виставляємо собі оцінки, виводимо середнє арифметичне.
2. Здаємо листочки з оцінками.

IV. Узагальнення уроку, вдячність учням за хорошу роботу.

VI. Завдання додому:

Приготувати повідомлення про застосування всіх сил та явища, які ми сьогодні повторили у сучасній техніці.

Державна бюджетна професійна освітня установа Республіки Крим «Джанкойський професійний технікум»

Розробка відкритого уроку

по фізиці

Узагальнення та систематизація знань на тему:

"Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

Розробив: викладач фізики

Ашимова Г.А.

2016

Тема уроку: Узагальнення та систематизація знань на тему: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

Цілі уроку:

Освітні : повторити, узагальнити та систематизувати знання теми: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція"; сприяти вдосконаленню раніше здобутих знань

Розвиваючі : сприяти розвитку пізнавального інтересу, розумової діяльності та творчих здібностей учнів; сприяти розвитку пам'яті, логічного мислення, уважності, умінь визначати та пояснювати поняття, аналізувати та узагальнювати, ставитися критично до своїх відповідей та відповідей товаришів, а також здатності використовувати теоретичні знання при вирішенні завдань.

Виховні : сприяти вихованню почуття відповідальності, самостійності, сумлінності, максимальної працездатності, виховання вміння працювати в колективі, вміння слухати своїх товаришів та робити висновок, виховання позитивної мотивації отримання знань, їх практичноїспрямованості.

Тип уроку : урок узагальнення та систематизації знань.

Форма уроку : інтелектуальна гра «Підкорення на Вершини Знань»

Методи навчання: словесний, наочний, практичний.

Форми навчання: групова форма навчання та індивідуальна форма навчання.

Елементи освітніх технологій:

інформаційно-комунікаційні технології,

технологія проблемного навчання,

технологія рівневої диференціації,

ігрові технології.

ТСО, роздатковий матеріал: комп'ютер,мультимедійний проектор, інтерактивнадошка, презентація уроку, відеоролики дослідів: "Сила Ампера", "Робота сили Ампера", "Досвід Фарадея", "Явлення самоіндукції"; роздатковий дидактичний матеріал.

Технологічна карта уроку

Етап уроку

Завдання етапу

Форми організації навчальної діяльності

Діяльність викладача

Діяльність учнів

I . Організаційний момент

Створити в учнів робочий настрій та забезпечити ділову обстановку під час уроку.

Вітає, перевіряє готовність до уроку, здійснює мотивацію навчальної роботи, повідомляє тему уроку та план роботи.

Вітають викладача, знайомляться із роздавальним матеріалом на столах. Студенти самостійно формулюють цілі уроку(Додаток №1-Лист самооцінки)

II . Повторення та узагальнення знань

1 етап - "Розминка".

Актуалізація опорних знань Тестування(Додаток №2)

Самоконтроль знань

Повторити раніше отримані знання про магнітне поле та електромагнітну індукцію.

Індивідуальна

Демонструє на слайдах презентації питання до тестових завдань, коментує завдання, пояснює, оголошує критерії оцінки.

Після відповідей студентів, оголошує правильні відповіді, підбиває підсумки.

Учні відповідають питання тесту. Потім виставляють собі оцінку до листа самооцінки

Критерії виставлення балів

За кожні 4 правильні відповіді виставляється 1 бал, максимум-5 балів

2 етап – «Пояснидосвід ». (Додаток №3)

Повторити, поглибити та осмислити раніше вивчений матеріал, виділити опорні знання у цій темі. Навчити знаходити причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки

Індивідуальна

Демонструються відео-ролики - "Сила Ампера", "Робота сили Ампера», «Досвід Фарадея», «Явлення самоіндукції»

Роз'яснює мету роботи, Задає питання звертає увагу учнів на основні висновки, закони, підводить студентів до осмислення практичного застосування отриманих знань, оцінює відповіді.

Запитання:

Що таке сила Ампера?

Як визначити напрямок сили Ампера?

Як визначити роботу сили Ампера?

Що називається електромагнітною індукцією?

Умови виникнення індукційного струму.

Визначення самоіндукції.

Чому не відразу припиняється свічення лампочки після вимкнення ланцюга.

Чому одна з ламп запалюється пізніше за іншу?

Де практично застосовують дані явища?

Учні пояснюють досвід та відповідають на додаткові питання.

За правильну відповідь – 1 бал.

3етап – Фізичний диктант (Додаток №4)

Повторити основні поняття, величинина цю тему

Індивідуальна, парна

Пропонує студентам відповісти на запитання. Завдання та регламент часу повторюються двічі. Після запису відповідей учням пропонується перевірити виконання завдання.

Навчальним пропонується підняти руки – тим, хто отримав позначки «5», потім «4», «3» і хто має прочерки. Отже, викладач з'ясовує рівень виконання учнями диктанту.

Відповідають питання фізичного диктанту, здійснюють взаємоперевірку, виставляють свою оцінку лист самооцінки.

Для цього учні змінюються зошитами із сусідом по парті, лунають листи з правильними відповідями, далі ставлять на полях «+», якщо відповідь правильна і «-», якщо відповідь неправильна.

Критерії оцінок:

За 9-10 правильних відповідей – оцінка «5» За 7-8 правильних відповідей – оцінка «4» За 5-6 правильних відповідей – оцінка «3» Менше 5 правильних відповідей – оцінка «2»»

4 етап – «Знайди помилку!»

Робота у групах

Повторити основні формули з вивченої теми

Групова

Роздає групам завдання, пояснює порядок виконання, оцінює відповіді студентів.

На дошці записано серію формул. Групам видаються листи із формулами. У чотирьох з п'яти формул допущено помилок. Завдання учнів - знайти помилки, вказати на правильний запис формули.

Регламент часу-5 хвилин

Потім група виходить до дошки, по черзі свідчить про помилки чи стверджують, що формула записана правильно. Група заробляє стільки балів, скільки правильних відповідей.Студенти виставляють оцінки в аркуш контролю знань.

5етап - Розв'язання задач - ( Додаток №5 ).

На дошці вираз: Знати фізику означає вміти вирішувати завдання. (Енріко Фермі)

Групи одержують диференційовані завдання.

Групи мають право вибору завдання

Повторити застосування основних законів на цю тему під час вирішення завдань.

Групова

Формулює мету даного етапу, мотивує діяльність учнів у вирішенні завдань, пояснює вибір типу завдань, перевіряє правильність рішення та оформлення завдань, підбиває підсумки.

Самостійно вирішують завдання у зошитах. Потім один із студентів виходить до дошки та записує рішення обраного завдання.

Учні виставляють оцінки у аркуш контролю знань.

III . Підсумок уроку.

Пвідвести підсумок уроку, оцінити роботу

Індивідуальна

Здійснює вказівки щодо підрахунку середньої оцінки та підбиває підсумки роботи учнів та уроку.

Студентипідраховують середній бал за урок та здають аркуш контролю викладачеві.

Виставлення оцінок за урок.

Критерії оцінок:

«5» - 24,25 балів

«4» - 20-23 балів

«3» - 15-19 балів

«2» - менше 15 балів

IV .Домашнє завдання:

(Додаток №6)

Оголошує домашнє завдання:

Скласти кросворд на тему: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція".

Заповнити таблицю: «Порівняльні характеристики властивостей магнітного та електричного полів»(Додаток №6)

Записують домашнє завдання у зошити

Рефлексія (Додаток №7)

Провести рефлексію, оцінити свій настрій

Індивідуальна

Пропонує учням провести рефлексію (мотивації та способів діяльності) – Встановити прапорці на плакаті із зображенням гори «Вершина знань»

Аналізують та оцінюють свою роботу на уроці. Прикріплюють прапорці на плакаті із зображенням гори «Вершина знань»

Додаток №1

Аркуш оцінювання

Ф.І. студента

Етапи уроку; спосіб оцінки

Індивідуальна робота

Робота у групах

Розминка (тестування)

(самоконтроль)

(максимум-5 балів)

2. Поясни досвід

(оцінює

викладач)

( максимум-5 балів )

3. Фізичний

диктант

(Взаємоконтроль)

( максимум-5 балів)

4. «Знайди помилку»

(Оцінює викладач)

( максимум-5 бали)

5. Розв'язання задач

(Оцінює викладач

( максимум-5 балів)

Загальний

бал

Оцінка за урок

Критерії оцінок:

«5» - 24,25 балів

«4» - 20-23 балів

«3» - 15-19 балів

"2" - менше 15 балів.

Додаток 2

Тест на тему: «Магнітне поле. Електромагнітна індукція"

1. Що джерелом магнітного поля?

А) нерухома заряджена частка;У) будь-яке заряджене тіло;
З) будь-яке тіло, що рухається;D) заряджена частка, що рухається.
2. Що основною характеристикою магнітного поля?
А) магнітний потік;B) сила Ампера;

C) сила Лоренца;D) вектор магнітної індукції.

3. Виберіть формулу розрахунку модуля вектора магнітної індукції.
А);B) ; C) ; D) .

4. Вкажіть напрямок вектора магнітної індукції поля у точці А, що знаходиться на осі кругового струму. (Рис. 1).

рис.1

А) праворуч;B) ліворуч;C) до нас;D) від нас;E) вгору;F) вниз.
5. Виберіть формулу модуля вектора сили Ампера.
А);B) ; C) ; D) .

6. На рис.2 стрілкою вказано напрямок струму у провіднику, розташованого між полюсами магніту. В якому напрямку рухатиметься провідник?

рис.2

А) праворуч;B) ліворуч;C) до нас;D) від нас;E) вгору;F) вниз.
7. Як діє сила Лоренца на частину, що спочиває?
А) діє перпендикулярно до вектора магнітної індукції;
B) діє паралельно вектор магнітної індукції;
C) не діє.
8. У якій точці малюнка (див. рис. 3) магнітне поле струму, що протікає провідником МN, діє на магнітну стрілку з найменшою силою?

рис.3

А) У точці А;B) У точці Б;C) У точці В.

9.Як взаємодіють два паралельні провідники, якщо електричний струм у них протікає в протилежних напрямках?

А) Сила взаємодії дорівнює нулю.

В) Провідники притягуються.

С) Провідники відштовхуються.

10. Як взаємодіють дві котушки (див. рис. 4) під час проходження ними струмів зазначених напрямів?

рис.4

а) притягуються;B) відштовхуються;C) Не взаємодіють.
11. Як називається явище виникнення електричного струму в замкнутому контурі за зміни магнітного потоку через контур?

А) Електростатична індукція.B) Явище намагнічування.

С) СамоіндукціяD) Електроліз. Е) Електромагнітна індукція.

12. Хто відкрив явище електромагнітної індукції?

а)X. Ерстед.B) Ш. Кулон.C) А. Вольта.

D) А. Ампер.E) М. Фарадей.F) Д. Максвелл.

13. Як називається фізична величина, що дорівнює добутку модуля В індукції магнітного поля на площу S поверхні, що пронизується магнітним полем, і косинус
кута а між вектором В індукції та нормаллю п до цієї поверхні?

а) Індуктивність.B) Магнітний потік.C) Магнітна індукція.

D) Самоіндукція.E) Енергія магнітного поля.

14. Яким із наведених нижче виразів визначається ЕРС індукції у замкнутому контурі?

A) B) C) D) E)

15. При всуванні смугового магніту в металеве кільце та висуванні з нього в кільці виникає індукційний струм. Цей струм утворює магнітне поле. Яким полюсом звернене магнітне поле струму в кільці до: 1) північного полюса магніту, що всувається, і 2) північного полюса магніту, що висувається.

A)1 – північним, 2 – північним.B) 1 - південним, 2 - південним.

C) 1 – південним, 2 – північним.D) 1 - північним, 2 - південним.

16. Одиницею виміру якої фізичної величини є 1 Вебер?

А) Індукції магнітного поля.B) Електроємності.

C) Самоіндукції.D) Магнітного потоку.E) Індуктивності.

17. Як називається одиниця виміру індуктивності?

А) Тесла.B) Вебер.C) Гаусс.D) Фарад.E) Генрі.

18. Яким виразом визначається зв'язок енергії магнітного потоку в контурі з індуктивністю L контуру та силою струму I у контурі?

А).B). C) LI 2 , D) LI

19 . Індукційний струм, що виникає в замкнутому контурі, своїм магнітним полем протидіє тій зміні магнітного потоку, яким він був викликаний, – це …

а) Правило правої руки.B) Правило лівої руки.

C) Правило свердловина.D) Правило Ленца.

20 . Дві однакові лампи включені до ланцюга джерела постійного струму, перша послідовно з резистором, друга послідовно з котушкою. У якій із ламп (рис. 5) сила струму при замиканні ключа До досягне максимального значення пізніше за іншу?

Мал. 5

А) У першій.

B) У другий.

C) У першій та другій одночасно.

D) У першій, якщо опір резистора більший за опір котушки.

E) У другій, якщо опір котушки більший за опір резистора.

Додаток №3

Завдання «Поясни досвід»

Відеоролики дослідів: сила Ампера, робота сил Ампера, досвід Фарадея, явище самоіндукції.

Опис дослідів

Досвід

Робота сил Ампера.

Під дією сили Ампера провідник переміщається у той чи інший бік залежно від напрямку сили струму, отже, сила виконує роботу.

Досвід самоіндукції.

Дві лампочки з'єднані із джерелом струму, одна через реостат, інша через котушку індуктивності. При замиканні ключа видно, що лампочка, що підключена через реостат, запалюється раніше. Лампочка, підключена через котушку індуктивності, запалюється пізніше, оскільки в котушці виникає ЕРС самоіндукції, яка перешкоджає зміні сили струму. Якщо часто замикати та розмикати ланцюг, то лампочка, підключена через котушку індуктивності, не встигає спалахувати.

Досвід.

Сила Ампера.

При пропусканні струму через провідник, що знаходиться в магнітному полі, на нього діє сила, спрямована перпендикулярно силовим лініям магнітного поля. Коли змінюють напрямок сили струму, напрямок сили змінюється на протилежний.

F= IBlsin

Досвід_Фарадея.

При внесенні магніту в котушку, з'єднану з амперметром ланцюга виникає індукційний струм. При видаленні також виникає індукційний струм, але іншого напряму. Видно, що індукційний струм залежить від напрямку руху магніту і яким полюсом він вноситься. Сила струму залежить від швидкості руху магніту.

Додаток 4

Фізичний диктант, розрахований на 8-10 хвилин, призначений для оцінювання знань з «МАГНІТНОГО ПОЛЯ. ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ"

Фізичний диктант складаєтьсяіт з 10 основних фізичних термінів, явищ, формул, та 10 питань до них.

(Студент сам обирає вірну, на його думку, відповідь і ставить номер своєї відповіді навпроти номера питання)

I ВАРІАНТ

Питання

Відповідь

1

Майкл Фарадей

№__

2

АМПЕР

№__

3

ІНДУКТИВНІСТЬ

№__

4

МАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

5

СИЛА ЛОРЕНЦЯ

№__

6

САМОІНДУКЦІЯ

№__

7

МАГНІТНЕ ПОЛЕ

№__

8

СОЛЕНОЇД

№__

9

ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

10

ІНДУКЦІЙНИЙ СТРУМ

№__

ІІ ВАРІАНТ

Питання

Відповідь

1

ІНДУКЦІЙНИЙ СТРУМ

№__

2

ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

3

СОЛЕНОЇД

№__

4

МАГНІТНЕ ПОЛЕ

№__

5

САМОІНДУКЦІЯ

№__

6

СИЛА ЛОРЕНЦЯ

№__

7

МАГНІТНА ІНДУКЦІЯ

№__

8

ІНДУКТИВНІСТЬ

№__

9

АМПЕР

№__

10

Майкл Фарадей

№__

ПИТАННЯ ДО ФІЗИЧНОГО ДИКТАНТА

Подробиці

За типом це урок вивчення та закріплення нового матеріалу, який проводиться як урок-дослідження. На уроці використається мультимедійна презентація. На цьому уроці використано індивідуальну та колективну форми організації навчання. Під час уроку був використаний словесний метод, наочний метод – це метод ілюстрацій (плакат) та метод демонстрацій (досвід, презентація), а також метод проблемного викладу. Під час уроку використовується особистісно-орієнтоване навчання.

На уроці вводяться основні поняття електродинаміки: електромагнітна індукція, індукційний струм, взаємозв'язок між магнітним та електричним полями. На уроці використовується технологія діяльнісного навчання, основний акцент робиться на самостійну роботу учнів із засвоєння нових знань. Створюється проблемна ситуація. Школярам відомо, що навколо провідника зі струмом виникає магнітне поле. Чи здатне магнітне поле викликати появу електричного струму?

Під час уроку застосовувався диференційований підхід як різнорівневого тесту.

Тема уроку: «Явище електромагнітної індукції»

Тип уроку: урок комплексного здобуття знань, умінь, навичок

Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, частково-пошуковий.

Форми організації пізнавальної діяльності:

· Фронтальна (фронтальна бесіда на всіх етапах уроку);

· Групова

Цілі уроку:

· Навчальні: вивчити явище електромагнітної індукції та умови його виникнення, показати причинно - слідчі зв'язки при спостереженні явища електромагнітної індукції, сприяти актуалізації, закріплення та узагальнення отриманих знань, самостійного конструювання нових знань;

· Розвиваючі: сприяти розвитку вміння працювати в групі, розвивати логічне мислення та увагу, вміння аналізувати, зіставляти отримані результати, робити відповідні висновки.

· Виховні: виховувати пізнавальну потребу та інтерес до предмета;

Обладнання: смуговий магніт, з'єднувальні дроти, гальванометр, міліамперметр, котушки, джерело струму, ключ, виток, магніт дугоподібний, реостат, трансформатор, прилад для демонстрації електрозварювання.

На дошці: плакат, на якому вказуються етапи роботи класу

Хід уроку

Організаційний момент

Доброго дня, учні. Вітаю вас на сьогоднішньому уроці фізики, який проведу я, Луньова Олена Миколаївна, а ви мені допоможете. Тема нашого уроку "Явище електромагнітної індукції". Запишіть, будь ласка, тему уроку у зошит. Озвучити цілі та завдання уроку. Наш урок пройде під гаслом: «Згадуй – дивися – роби висновки – поділися ідеями». У вас на столах лежать картки із зображеннями чоловічків, якими скористаємося наприкінці уроку.

Рефлексія: подивилися одне на одного – посміхнулися, дивлячись один одному у вічі.

Робота на тему уроку

Мотивація та актуалізація знань.

1.На малюнку зображено три точки: А, М, N. У якій із них магнітне поле струму, що протікає по провіднику ВС, діятиме на магнітну стрілку з найбільшою силою, з найменшою силою?

2. Через котушку, всередині якої знаходиться сталевий стрижень, пропускають струм вказаного напрямку. Визначте полюси у отриманого електромагніту. Як можна змінити положення полюсів цього електромагніту?

3. На малюнку зображено два оголені провідники, з'єднані з джерелом струму, і легка алюмінієва трубочка АВ. Визначте напрямок струму в трубочці АВ, якщо в результаті взаємодії цього струму з магнітним полем, трубочка котиться провідниками у напрямку, вказаному на малюнку. Який полюс джерела струму є позитивним, який негативним?

4. На малюнку зображено дротяний контур, поміщений у однорідне магнітне поле. При якій орієнтації контуру по відношенню до ліній магнітної індукції магнітний потік, що пронизує площу цього контуру, максимальний дорівнює нулю?

5.Поясніть досвід Ерстеда.

Постановка проблеми.

1820р. Ерстед зробив висновок: "Електрика породжує магнетизм".

Як ви вважаєте: «Чи може магнетизм породжувати електрику»?

Таке завдання на початку XIX століття намагалися вирішити багато вчених. Поставив її собі і англійський учений М.Фарадей. У 1822р. він у своєму щоденнику записав «Перетворити магнетизм на електрику».

Що потрібно зробити, щоб мати магнітне поле, отримати електричний струм?

Вислухати висловлювання учнів.

Майже 10 років знадобилося М.Фарадею, щоб її вирішити.

Досвід Фарадея: котушка, з'єднана з гальванометром, до цієї котушки наближаємо та видаляємо магніт.

Що ви спостерігаєте, коли магніт наближається до котушки?

Чому стрілка відхилилася?

Магніт знаходиться в котушці, що ви бачите?

Чому стрільця не відхилилася?

Видаляємо магніт від котушки, що спостерігаємо? Чому стрілка відхилилася? В який бік стрільця відхилилася?

Чому в котушці виникає струм?

А чи можна змінити величину струму?

Яким чином? Що для цього потрібно зробити?

Який висновок можна зробити із цього досвіду?

Висновок: Електричний струм виникає за зміни числа ліній магнітної індукції, що пронизують замкнутий контур.

Ми з вами розглянули лише один спосіб виникнення електричного струму. Існує ще кілька способів отримання електричного струму. І зараз ми з вами працюватимемо в групах і вирішимо експериментальні завдання.

Робота у групах.

1 група: смуговий магніт, сполучні дроти, міліамперметр, котушка.

Завдання: Наближайте магніт до котушки та видаляйте магніт від котушки.

Що ви спостерігаєте?

Чому виник електричний струм?

Що відбуватиметься, якщо закріпити магніт і почати рухати котушку щодо магніту?

2 група: джерело струму, дві котушки (одна вставляється в іншу), сполучні дроти, міліамперметр, ключ.

Замкніть ключ. Переміщуйте одну котушку щодо іншої котушки. Що ви спостерігаєте?

Замикайте та розмикайте ключ, і поспостерігайте, що відбуватиметься?

Чому в ланцюзі виникав електричний струм?

Зробіть висновок із виконаних дослідів.

3 група: джерело струму, реостат, 2 котушки із залізним сердечником, сполучні дроти, міліамперметр.

Повільно переміщайте бігунок реостата і поспостерігайте, чи виникатиме в ланцюгу електричний струм?

Чому виникає електричний струм?

Тепер бігунок реостату рухайте швидше. Що можна сказати про величину струму?

Зробіть висновок із виконаних дослідів.

4 група: два магніти закріплені в штативах, дротяна рамка, сполучні дроти, міліамперметр.

Повертайте повільно рамку між полюсами магніту. Що відбуватиметься?

У які моменти відхиляється стрілка міліамперметра?

Чому в рамці з'являється струм, то зникає?

Зробіть висновок із виконаного досвіду.

Обговорення результатів експерименту

Способи одержання електричного струму.

Рух магніту щодо котушки;

Рух котушки щодо магніту;

Замикання та розмикання ланцюга;

Обертання рамки всередині магніту;

Переміщення бігунка реостату;

Рух однієї котушки щодо іншої.

Цей струм називається індукційним, його назва вказує лише причину виникнення струму.

Причини електричного струму.

1. При зміні магнітного потоку, що пронизує охоплену провідником площу;

2. За рахунок зміни сили струму в ланцюзі;

3. За рахунок зміни орієнтації контуру по відношенню до ліній магнітної індукції.

Діти давайте зробимо загальний висновок з продемонстрованих дослідів.

Висновок: У замкнутому контурі, який поміщений у змінне магнітне поле, виникає електричний струм, тоді і лише тоді, коли кількість силових ліній, що пронизують контур, змінюється.

Явище, яке ми з вами розглядали, називається електромагнітною індукцією.

Визначення: Явище електромагнітної індукції полягає у виникненні індукційного струму в провідному контурі, який або спочиває в змінному в часі магнітному полі, або рухається в постійному магнітному полі, таким чином, що кількість ліній магнітної індукції, що пронизують контур, змінюється.

4. Застосування електромагнітної індукції.

Відкриття електромагнітної індукції належить до найпрекрасніших наукових досягнень першої половини ХІХ століття. Воно викликало появу та бурхливий розвиток електротехніки та радіотехніки. Електромагнітна індукція використовується у сучасній техніці: детектори металу, електродинамічний мікрофон, у поїздах на магнітних подушках, у побутових мікрохвильових НВЧ-печах, зчитування відео та аудіоінформації з магнітних стрічок.

Фарадей першим сконструював недосконалу модель генератора електричного струму, що перетворює механічну енергію обертання в струм, що складається з мідного диска, що обертається між полюсами сильного магніту. Зафіксований струм гальванометром був слабкий, але було зроблено найважливіше: знайдено принцип побудови генератор струму. Пристрій та принцип роботи генератора ви вивчатимете на наступному уроці.

Електромагнітна індукція використовується в різних технічних пристроях та приладах. Розглянемо такий пристрій – це трансформатор.

Трансформатор – це пристрій, застосовуваний підвищення чи зниження змінного напруги.

Пристрій трансформатора: магніто - м'який сталевий сердечник, на який надіті дві котушки з дротяними обмотками. Первинна обмотка підключається до джерела змінної напруги, вторинна обмотка підключається до навантаження.

Досвід: 1. До вторинної обмотки трансформатора підключити лампочку. Показати, як горить лампочка, коли ми прибираємо сердечник, що з'єднує обмотки, і коли ми замикаємо котушки сердечником.

Що ви спостерігаєте? Чому в першому випадку лампочка горить слабше, ніж у другому випадку?

2. З трансформатора прибрати вторинну котушку і замість цієї котушки на стрижень одягати і знімати дротяний виток, спочатку без сердечника.

Що ви спостерігаєте?

Потім замкнути ланцюг сердечником.

Що ви спостерігаєте? Чому лампочка горить яскравіше?

3. Замість другої котушки використовуємо прилад для демонстрації зварювання. Показати як з'являється іскра, як плавляться електроди.

Закріплення дослідженого матеріалу.

Що ми вивчили на сьогоднішньому уроці?

У чому полягає явище електромагнітної індукції?

Які умови необхідні існування явища електромагнітної індукції?

Якими методами можна отримати індукційний струм?

Від чого залежить величина індукційного струму?

Підбиття підсумків. Домашнє завдання.

1. § 49, упр.39

2. Оформити творчі роботи