Встановлення та вивчення ознак, що характеризують стан будівельних конструкцій будівель та споруд для визначення можливих відхилень та запобігання порушенням нормального режиму їх експлуатації. Джерело: СП 13 102 2003: Правила. Словник-довідник термінів нормативно-технічної документації
- (Цим. див. Поперед. сл.). Взагалі визначення характерних ознак предметів; зокрема частина медицини, що має предметом визначення роду та ознак хвороб. Словник іншомовних слів, що увійшли до складу російської мови. Чудінов А.Н., 1910. Словник іноземних слів російської мови
Перевірка, випробування, розпізнавання, тест, проба Словник російських синонімів. діагностика сут., кіл синонімів: 42 автодіагностика (1) … Словник синонімів
діагностика- Процедури та системи, що детектирують та ізолюють помилки та некоректно працюють пристрої, мережі та системи. діагностика (ITIL Service Operation) Стадія життєвого циклу інциденту чи проблеми. Довідник технічного перекладача
Діагностика- – встановлення та вивчення ознак, що характеризують стан будівельних конструкцій будівель та споруд для визначення можливих відхилень та запобігання порушенням нормального режиму їх експлуатації. [СП 13 102 2003] Діагностика… Енциклопедія термінів, визначень та пояснень будівельних матеріалів
Наука про розпізнавання хвороб та постановку діагнозу. Словник бізнес термінів. Академік.ру. 2001 … Словник бізнес-термінів
- (від грец. diagnostikos здатний розпізнавати) вчення про методи та принципи розпізнавання хвороб та постановки діагнозу; процес постановки діагнозу. Великий Енциклопедичний словник
ДІАГНОСТИКА, діагностики, жен. (Мед.). Галузь медицини, вчення про методи діагнозу. Тлумачний словник Ушакова. Д.М. Ушаків. 1935 1940 … Тлумачний словник Ушакова
ДІАГНОСТИКА, і, жен. 1. див. діагностувати. 2. Вчення про методи діагнозу. 3. Встановлення діагнозу. Лабораторна д. Рання д. захворювання. | дод. діагностичний, ая, ое. Д. аналіз. Діагностична служба. Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегів … Тлумачний словник Ожегова
Жен., грец. розпізнавання, розпізнавання; визначення ознак та взаємних відликів творів природи; знання прийме: розпізнавання хвороб, за нападами та явищами. Діагностичний, до діагностики, розпізнавання. Діагностік чоловік. Тлумачний словник Даля
Книжки
- Діагностика та лікування душі і тіла, В. В. Пухов. Ця книга для тих, хто прагне фізичного та духовного вдосконалення особистості, розуміючи, що тільки здорова і духовно просунута людина зможе розумно трудитися на загальне благо на…
- Діагностика душі Шаманський дар Компас зцілення Душа у вогні комплект з 4 книг. Діагностика душі у гороскопі. Від самопізнання до лікування Книга 1. Головна труднощі самопізнання полягає в тому, що нам неминуче доводиться відкривати в собі не тільки прекрасні сторони…
Діагностика – спосіб пізнання, вивчення та встановлення різних відносин, станів, якостей та властивостей об'єктів дослідження. Аналіз загальної та педагогічної літератури показує, що діагностика набула широкого застосування в різних галузях людської діяльності. Найбільш відомими сьогодні є такі її різновиди, як "медична діагностика", "психодіагностика", "діагностика управління", "технічна діагностика" та ін.
Діагностика- особливий вид пізнання, що знаходиться між науковим знанням сутності та пізнання одиничного явища. Результат такого пізнання – діагноз (гр. dagnoss- Розпізнавання, визначення). Діагноз- Висновок про належність сутності, вираженої в одиничному, до певного встановленого наукою класу. Дане поняття широко представлено й у сучасній педагогічній науці. Проте у педагогіці діагностика змінила свій зміст. Так, якщо, наприклад, психодіагностика прагне оцінити особистість і її сторони як щодо стійкі освіти, то педагогічна діагностика спрямовано, передусім, на результати формування особистості вихованця, пошук оптимальних шляхів досягнення цих результатів і характеристику цілісного педагогічного процесу.
Більшість дослідників-педагогів під педагогічноїдіагностикоюрозуміє складний та специфічний вид педагогічної діяльності, динамічну систему взаємодії вихователів та виховуваних, зміст якого становить цілеспрямоване вивчення та перетворення вихованця. Найважливішим елементом діагностичної діяльності педагога є педагогічний діагноз.
Педагогічний діагноз- Висновок про ті прояви і якості особистості, колективу, на які може бути спрямовано педагогічний вплив, або які можуть бути досліджені з виховною метою, а також про педагогічно значущі фактори, що впливають на вихованців. Він повинен утримувати:
а) опис дій, станів, відносин об'єкта виховання у педагогічних та психологічних поняттях;
б) їх пояснення на основі педагогічної та психологічної теорії;
в) прогноз розвитку подій у цій ситуації та в майбутньому;
г) аргументовану педагогічну оцінку наявних та прогнозованих фактів;
д) висновок про педагогічну доцільність прийнятого рішення.
Для того щоб зрозуміти сутність та особливості педагогічної діагностики, доречно провести порівняння між роботою лікаря та педагога. Перший починає лікування свого пацієнта з з'ясування походження хворобливих симптомів, встановлює їх причини, прогнозує перебіг хвороби та її можливі наслідки для хворого, та з урахуванням медичного висновку (діагнозу) призначає лікування та відповідні ліки. Досвідчений та вмілий педагог також на початку своєї роботи з вихованцем уважно та докладно вивчає соціально-педагогічні умови його колишнього формування та розвитку, встановлює причини та фактори негативних утворень, їх характер. Потім він прогнозує можливі альтернативи у розвитку вихованця та його наслідки йому з урахуванням спроектованої програми психолого-педагогічної корекції його проблеми (неблагополуччя).
Важливим показником професійної майстерності педагога виступає здатність та вміння вихователя діалектично ув'язати різні за віддаленістю та педагогічною доцільністю мети перевиховання з потенційними можливостями вихованця. Для багатьох дослідників поняття «діагностика» означає лише фіксацію деяких показників навченості, вихованості чи проявів якостей особистості вихованця у різних ситуаціях його життєдіяльності. Такий підхід обмежує функціональні та потенційні можливості діагностики у забезпеченні такого напрямку, як превентивна педагогічна діяльність вихователів, об'єктивною, надійною та валідною діагностичною інформацією про реальний розвиток дітей з ознаками відхилень у їх поведінці, реальні можливості з їхньої переорієнтації та виправлення. Знання та облік даних особливостей діагностичної діяльності дозволяє у загальному сенсі зрозуміти зміст педагогічної діагностики. З одного боку, діагностика здійснюється з вивчення зовнішніх обставин життя вихованців, тобто. умов та характеру виховання та навчання, сім'ї, кола спілкування та інших відомих факторів формування та розвитку особистості. З іншого боку, для діагностики важливою є вивчення внутрішнього світу вихованця: співвідношення особистісних аспектів, його спрямованості
Педагогічна діагностика покликана, по-перше, оптимізувати процес індивідуального навчання, по-друге, на користь суспільства забезпечити правильне визначення результатів навчання та, по-третє, керуючись виробленими критеріями, звести до мінімуму помилки при перекладі учнів з однієї навчальної групи в іншу, при направленні їх на різні курси та виборі спеціалізації навчання. Досягнення цих цілей під час діагностичних процедур, з одного боку, встановлюються передумови навчання, наявні в окремих індивідуумів і в представників навчальної групи загалом, з другого, визначаються умови, необхідних організації планомірного процесу навчання і знання. За допомогою педагогічної діагностики аналізується навчальний процес, та визначаються результати навчання виховання.
Діагностична діяльність– процес, під час якого (з використанням діагностичного інструментарію або без нього), дотримуючись необхідних наукових критеріїв якості, вчитель спостерігає за учнями та проводить анкетування, обробляє дані спостережень та опитувань та повідомляє про отримані результати з метою описати поведінку, пояснити її мотиви або передбачити поведінка у майбутньому.
Педагогічна діагностика відноситься до всієї сфери педагогічної діяльності, хоча часто вона виступає на передній план саме в народній освіті завдяки величезній ролі, яка відводиться його інститутам у житті суспільства. Діагностична діяльність здійснюється і тоді, коли йдеться не про поліпшення навчального процесу для окремих індивідуумів або осіб, які навчаються спільно, і не про отримання допомоги, необхідної для прийняття індивідуального рішення, але про придбання більш загальних знань, наприклад, у питанні про те, наскільки застосовні конкретні дидактичні методи, засоби тощо. при навчанні учнів, які мають певні ознаки. У разі педагогічна діагностика служить дидактичним чи науково-педагогічним дослідженням, у яких навіть за емпіричному характері досліджень майже завжди використовуються діагностичні методи. Водночас це не призводить до стирання межі між науковим дослідженням та педагогічною діагностикою.
Сутність та функції педагогічної діагностики
У будь-якій галузі професійної діяльності особлива роль належить діагностиці стану та якості виробленої продукції та виробничого процесу. Не становить винятку та професійно-педагогічна діяльність вчителя, педагогічного колективу школи. Проте, як ще К.Д. Ушинський, педагогічна діагностика поки що не стала органічною складовою професійної діяльності вчителя, і сприймається вона педагогами не на тому рівні серйозного відношення, на якому знаходиться психодіагностика у психологів, медична діагностика у медиків та технічна діагностика у інженерів. Зазвичай вважається, що вивчення учня, який виховується - функція психології, а не педагогіки. Кожен учитель перевіряє результативність навчання та виховання, з'ясовує причини слабкої успішності, проте ці аналітичні дії не співвідносять із діагностикою. Керівник школи відвідує уроки, аналізує їх, оцінює – це називається внутрішньошкільним контролем, але не діагностикою стану навчального процесу. Критерії якості діяльності школи також зазвичай не пов'язуються з діагностикою стану певної ланки системи освіти та розробляються поза її принципами та процедурами.
Педагогічна діагностика в не зовсім чітко вираженому вигляді присутня в будь-якому педагогічному процесі, починаючи з взаємодії вчителя та учня на уроці та закінчуючи управлінням системою народної освіти в цілому. Вона проявляється і у формі контрольних робіт, і в будь-якій характеристиці як учня, так і вчителя, без неї не може бути заможним експериментальне дослідження, не обходиться жодна інспекторська перевірка. Багато перерахованих педагогічних явищ не тотожні педагогічній діагностиці, вони багатші за неї і мають право на самостійність. Настав час виявити, що у них та у багатьох інших педагогічних об'єктах належить до поняття «педагогічна діагностика».
У понятті «педагогічна діагностика» прикметник «педагогічна» характеризує такі особливості даної діагностики: по-перше, діагностика здійснюється для педагогічних цілей, тобто. вона орієнтована на те, щоб на основі аналізу та інтерпретації результатів отримати нову інформацію про те, як покращити якість освіти (навчання, виховання) та розвитку особистості учня; по-друге, і це головне, вона дає принципово нову змістовну інформацію щодо якості педагогічної роботи самого вчителя; по-третє, вона здійснюється за допомогою методів, що органічно вписуються в логіку педагогічної діяльності вчителя; по-четверте, з допомогою педагогічної діагностики посилюються контрольно-оцінні функції діяльності вчителя; по-п'яте, навіть деякі традиційно застосовувані засоби та методи навчання та виховання можуть бути трансформовані у засоби та методи педагогічної діагностики.
Педагогічна діагностика у школі– практика виявлення якості навчально-виховної діяльності, причин її успіхів чи невдач, а також удосконалення цієї практики.
У сучасних умовах поступового переходу до різноманітності в навчанні та вихованні, до демократизації виховних взаємодій все більшого значення набуває точна, порівнянна інформація про сильні та слабкі сторони явищ і процесів, що відбуваються у школі. Таку інформацію може надати педагогічна діагностика, тому що її призначення в школі виражається в наступних основних функціях: зворотний зв'язок, оцінний, управлінський.
У педагогічній діагностиці основною провідною функцією є функція зворотнього зв'язкуу процесі навчання та виховання. Суть цієї функції полягає в тому, що діагностичні дані про рівні вихованості та освіченості учнів на певному етапі їх розвитку є головною інформацією для аналізу минулого педагогічного досвіду та конструювання подальшого педагогічного процесу. Існуюча нині система оцінки навчально-виховної роботи школи має деякі переваги, проте відповідає такому розумінню, як самоврядна система. Наприклад, діяльність учасників процесу навчання в педагогічній теорії розглядається з найбільшою повнотою, на практиці багато сучасних школярів навчаються не на повну силу, тому потенціал навчального процесу не використовується. Основна причина тут – неповноцінність інформації про результати навчання та виховання, доступної для вчителя та учнів.
Створення можливостей отримання кожним школярем та вчителем необхідної інформації про перебіг та результати навчально-виховного процесу для своєчасного його коригування – найважливіше завдання педагогічної діагностики.
Сутність педагогічної діагностики - вивчення результативності навчально-виховного процесу в школі на основі змін на рівні вихованості учнів та зростання педагогічної майстерності вчителів.
Педагогічна діагностика покликана відповісти на такі питання: що й навіщо вивчати у духовному світі вихователів та вихованців, за якими показниками це робити, якими методами користуватися, де і як використовувати результати інформації про якість педагогічної діяльності. За яких умов діагностика органічно входить у цілісний навчально-виховний процес, як навчити вчителів самоконтролю, а учнів – самопізнання.
Сутність педагогічної діагностики визначає її предмет: кого виховувати відповідно до поставлених цілей та завдань виховання (об'єкт виховання, критерії вихованості), за яких умов (виховна ситуація), хто і що при цьому повинен робити (визначення функцій суспільства, сім'ї, школи, класного) колективу, самої дитини), якими засобами, шляхами, методами впливати на вихователів та вихованців (діяльність суб'єктів виховання).
Діагностика будується на матеріалістичному розумінні зв'язків людини із навколишнім середовищем. Особистість свідомо чи несвідомо адаптує до соціального середовища, до умов життя та виховних вимог. Цей процес прийнято називати пристосуванням. Але існує свідома зміна себе та обставин. Чим вище рівень у суспільному розвиткові, тим тісніше зв'язок індивіда із суспільством, тим активніше його вплив історію, на соціальний прогрес.
Педагогічна діагностика здійснюється у процесі навчання та виховання. Найчастіше педагоги думають, що вони знають своїх учнів, що жодного спеціального вивчення не потрібно. Але коли ці знання зазнають глибокого аналізу, то виявляється, що вони є поверхневими і неадекватними. Вчителі і вихователі часто судять про своїх вихованців за враженнями, що склалися раніше, за тими ситуаціями, які раніше виникали. Іноді деяких школярів несправедливо відносять до категорії важких, а важкий підліток, що справді виправився, ще довго відчуває насторожене ставлення до себе своїх вчителів.
Якщо звернутися до етимології цього слова, то діагностика від грец. diagnostikos – здатний розпізнавати – це оцінна процедура, спрямовану прояснення ситуації, виявлення істинного рівня вихованості. У нашому випадку – вивчення процесу результатів навчання та виховання. У результаті через діагностику я можу встановити як реалізовані педагогічні завдання, які потребують подальшого вирішення. Досвід показав, що діагностика має прямий зв'язок із етапами управління розвитком колективу та особистості. Відповідно до цього існують 3 типи діагностики в роботі класного керівника: 1) вступна; 2) коригуюча (проміжна); 3) узагальнююча (підсумкова)
Ціль вступний: Виявлення вихідного рівня, стану дітей для складання програми розвитку дітей, плану роботи.
Ціль проміжною: оцінка ефективності педагогічних (виховних) впливів, своєчасна корекція програм розвитку, складання подальшого плану роботи
Ціль підсумковий: виявлення досягнутого рівня розвитку здібностей, екстрена необхідна корекція для дітей випускних груп, комплексна оцінка педагогічної діяльності
Принципи педагогічної діагностики: .
Цілеспрямованість – діагностичні дії проводяться щодо до учню взагалі, а до прояву конкретних особистісних особливостей, наприклад, показників вихованості тощо.2. Планування – на початок діагностики необхідно намітити певні завдання (що діагностувати), продумати план (строки і кошти). Показники (що фіксувати), можливі прорахунки (помилки) та шляхи їх попередження, передбачувані результати.3. Самостійність – діагностика має бути самостійним, а чи не попутним завданням. Наприклад, не найкращим способом з'ясування якостей учнів буде похід у ліс на екскурсію, тому що відомості, отримані таким шляхом, будуть випадковими, оскільки основні зусилля уваги будуть спрямовані на вирішення організаційних завдань. Природність – діагностування має проводитися у природних для учня умовах. Систематичність – діагностування має вестися не іноді, а систематично, відповідно до планом.6. Об'єктивність - вчитель повинен фіксувати не те, що він "хоче побачити" на підтвердження свого припущення, а об'єктивні факти.7. Фіксація - дані повинні фіксуватися в ході спостереження або одразу після нього.
Узагальнюючи вищесказане робимо висновки:
у педагогічній діагностиці потрібно, передусім, вивчення, здійснюване кілька етапів: збір даних, основі яких робляться висновки, порівняння спостерігається нами поведінка з колишньою поведінкою тієї самої особи, з поведінкою інших, з описом стандартного поведінкою тієї самої особи, з поведінкою інших осіб, з описом стандартної поведінки, інтерпретація, щоб після обробки наявної інформації дати оцінку тій чи іншій поведінці та аналіз з метою визначити причини відхилення у поведінці;
не менш важливим є прогнозування, яке дозволяє передбачати поведінку в інших ситуаціях або в майбутньому;
нарешті, потрібно повідомляти іншим (найчастіше учням та його батькам) оцінку їхньої поведінки, бо з допомогою зворотний зв'язок необхідно вплинути з їхньої поведінка у майбутньому;
необхідно контролювати вплив цих повідомлень на учнів, щоб знати, чи вдалося досягти бажаного результату.
Тобто в діагностичній діяльності педагога як вихователя можна виділити наступні аспекти діагностики:
1. Вивчення
a) Збір даних, b) Порівняння, c) Інтерпретація, d) Аналіз.
2. Прогнозування
3. Доведення до уваги учнів результатів діагностичної діяльності.
4. Планування подальшої виховної роботи.
Діагностика має велике значення для цілеспрямованого та ефективного здійснення виховно-освітнього процесу. Вона дозволяє шляхом контролю (моніторингу) та корекції всієї системи виховання та навчання та складових її компонентів удосконалювати процес виховання, навчання та розвитку дітей.
Педагогічна діагностика забезпечує науковий підхід до організації роботи з кадрами, їхнього професійного розвитку. Проведення діагностик педагогічної діяльності, спілкування, стилів педагогічної взаємодії та ін., а особливо самодіагностик спрямовано оволодіння кожним вихователем навичками самоаналізу, самооцінки та самоконтролю. Це дозволяє проводити роботу з педагогічними кадрами в режимі активного саморегулювання та самокорекції.
Правила проведення діагностики:
1. Встановлення контакту між педагогом та дитиною. Довірча атмосфера, доброзичливе ставлення, увага, справжня зацікавленість. 2. Обстеження проводиться протягом 15–30 хвилин (залежно від віку дітей та завдань дослідження). 3. Перевірені повинні бути поставлені в однакові умови. 4. Слід приймати дитину такою, якою вона є. Не оцінювати його, не коментувати відповіді, не висловлювати здивування, радості чи осуду. 5. Результати обстеження мають обов'язково фіксуватися. 6. Діагностика завершується ретельним аналізом результатів обстеження, що дозволить побудувати ефективну програму освітнього процесса.7. У існуючих численних методиках діагностики якості навчання та виховання школярів найчастіше беруться критерії самої педагогічної діяльності: її зміст, спрямованість, якість виконання, дієвість впливу безвідносно до дитини. Це непродуктивно: вивчати дитину і сам процес її виховання за різними показниками та різними методиками. Вихованість школяра і є основним показником ефективності педагогічної діяльності. Ця установка є відправною теоретично сучасної педагогічної діагностики. У сфері виховання така методика поки що лише намечается.8. Зрештою, діагностику мають здійснювати люди, які до цього підготовлені. Інакше неминуче в процес вивчення роботи школи, вчителя вноситься непотрібна нервозність, прагнення приховати неполадки, недоліки або перебільшувати їх значення
Цінність застосування діагностики в процесі самовдосконалення особистості та діяльності педагога полягає в тому, що вона сприяє виявленню недоліків і намітити конкретні шляхи їх усунення, а також вона виявляє сильні сторони педагога, на які він може спиратися в подальшій роботі. Діагностика вносить конкретність у діяльність кожного педагога, націлює його на вирішення практичних завдань, орієнтованих на оптимізацію навчально-виховного процесу
Які методи я використовую у початковій діагностиці під час планування виховної роботи у класі.
1.Загальні методи вивчення колективу та особистості |
|||||||||||
Інформаційно-констатуючі | |||||||||||
Інтерв'ю | Анкета-коментар | Компетентний суддя | Експертні оцінки | Незалежні перехресні характеристики |
|||||||
Ранжування | Оцінка Самооцінка |
||||||||||
2. Продуктивні методи вивчення особистості |
|||||||||||
Вивчення творчості учнів | Тести особистісні, тести ситуації |
||||||||||
3. Дійсно-поведінкові методи вивчення особистості |
|||||||||||
Спостереження безпосереднє, опосередковане, включене та інше | Дискусія | Соціометричні методи | Аналіз взаємодії | Ситуації природні, штучні | Встановлення референтності особистості колективі |
||||||
Метод опитування. Він широко представлений у педагогічній літературі, з його допомогою виявляються ціннісні орієнтації учнів, знання, установки, позиції, ставлення до однолітків, навколишнього світу та собі. ВЯк приклад пропоную деякі питання, що діагностують ціннісні орієнтації учнів: 1) Що тобі подобається в школі, що не подобається? 2) Хто спонукає тебе вчитися краще (мати, батько, бабуся, сам(а) хочу вчитися) 3) Який час дня для тебе приємніший (ранок, день, вечір)? 4) З яких навчальних предметів тобі не хочеться займатисяТакож я використовую метод спостереження.Це найдоступніший спосіб отримання знань про учнів. Спостереження полягає у збиранні, описі фактів, випадків, особливостей поведінки учнів. Методика вимагає визначення мети та об'єкта спостереження (які саме якості та особливості вивчати), а також тривалості та способів фіксації результатів. Спостереження дає можливість бачити учня в природних умовах.
Метод бесіди -більш гнучкий, ніж опитування, спосіб вивчення учнів. Розмова може бути стандартизованою та вільною. У першому випадку заздалегідь сформульовані питання ставлю у певній послідовності, щоб було легше обробляти. Вільна бесіда дозволяє варіювати питання для отримання більш точних, розгорнутих відомостей, але вимагає відомої навички. Психологи рекомендують ставити відкриті питання, які стимулюють вільні розгорнуті відповіді. Наприклад: як зазвичай минає твій вечір (а не «Чи любиш дивитися телевізор?»)
Я вважаю, що не слід плутати діагностичну бесіду з виховною. Слід уникати грубих повчань, потрібно уважно, шанобливо ставитися до учня, учень повинен відчувати, що їм щиро цікавляться і хочуть допомогти. Результати розмови я у короткій формі записую.
Метод анкетуваннята інші опитувальні методи дають різні відомості про особистісні якості, цінності, відносини, мотиви діяльності учнів. За формою анкети бувають відкриті (вільна відповідь формулює учень) та закриті (потрібно вибрати відповідний варіант серед запропонованих відповідей). Анкетування дозволяє швидко зібрати багато відомостей, що легко обробляються. Можливі недоліки анкетування - відповіді не можуть бути повні, точні, щирі. Ось приклад анкети «Спілкування» учням пропонується відзначити не відповіді, що відображають їхнє спілкування.
1. Чи є у тебе проблеми спілкування?
а) з однолітками б) з учителями в) з батьками
г) з іншими членами сім'ї; д) з друзями у дворі; е) для вільної відповіді
2. Якщо є, то в чому вони полягають?
а) мало чи ні друзів б) кривдять, дражнять; в) крадуть речі
г) б'ють д) не розуміють мого внутрішнього світу
е) немає спільних інтересів; ж) змушують щось робити
з) тримають у страху і) мені нецікаво з ними
к) вимагають тільки добрих оцінок л) не бачать моїх добрих якостей м)?
3. До кого звертаєшся за допомогою у скрутну хвилину?
а) до товариша за класом б) до товариша поза класом в) до мами
г) до батька д) до др.родича е) до вчителя ж)?
Метод зіткнення поглядів, позицій- Дозволяє звертатися до учнів, з проханням висловити свою думку, дати пораду як ставитися до певного явища, поведінки проблеми.
Наприклад, «Як вчинити?»
1. Описуються шкільні ситуації:
а) Йде контрольна робота «Ти виконав роботу правильно. Твій товариш не знає рішення та просить дати йому списати. Як ти вчиниш?
б) ти отримав «2» з літератури і знаєш, що за це батьки тебе покарають. Чи повідомиш ти батькам про цю позначку? І т.д.
2. Обговорюються можливі варіанти. А потім встановлюється правильність відповідей.
Обробка:за результатами розв'язання завдань кожного учня можна віднести до однієї з чотирьох груп:
1 група – з нестійким ставленням (вибрані дітьми основи поведінки суперечать моральним нормам)
2 група – недостатньо стійке ставлення (школярі готові опинитися від своєї думки за найменшого тиску)
3 група – активно відстоюють свою думку (у виняткових випадках схильні до компромісу)
4 група - активне, стійке ставлення до моральних норм (учні правильно роблять вибір)
Методика незакінченої пропозиціїоповідання, малювання чи доповнення малюнка, розігрування ситуації.
Методики, тести:
Опитувальники
Тести інтелекту, досягнень
Як приклад наведу незакінчені пропозиції з тесту (Ж.Нюттен – А.Б.Орлов) для учнів 5 класів, мета якого виявити, як учні сприймають школу, вчителі, себе в нових умовах. Отримані дані можна обробити звести до таблиці, виділивши характерні та поодинокі відповіді. Матеріал використовуватиме коригування своєї роботи, внесення змін у навчально-виховний процес. Я використовувала цей матеріал для випуску стінгазети на тему «Навіщо нам вчитися?».
Метод соціометричного виборуа-метод, що дозволяє висловити кількісно, графічно, структуру міжособистісних взаємин у колективі.
Соціограма - це графічне зображення відносин респондентів один до одного за допомогою цього методу я вирішила 2 завдання:
1) виявила лідерів та ізольованих дітей;
2) виявила взаємні симпатії та згуртованість колективу
3. Організація діагностики.
Отже, я вважаю, що проведення діагностичних процедур у школі має здійснюватись систематично. Класний керівник може робити це самостійно, співпрацюючи із психологом. Рекомендується проводити як загальну педагогічну діагностику класу, і спрямовану на приватні аспекти розвитку учнів.
Таким чином, зміст діагностикиучнів можна звести до наступного:
¯ демографічні дані про учня та його сім'ю;
дані про здоров'я та фізичний розвиток дитини;
пізнавальні здібності (особливості уваги, пам'яті, уяви, мислення);
¯ емоційно-вольова та потребностно-мотиваційна сфера;
? спрямованість особистості (інтереси, відносини, цінності, я-концепція);
поведінка, вчинки учнів;
¯ вивчення класу загалом, як групу, колектив: міжособистісні відносини у класі, згуртованість, громадську думку, єдність цінностей та інше.
Карта особистостіКарта особистості
1. Стан здоров'я та розвитку учня (заповнюється шкільним лікарем або за його словами).
1.1. Загальна оцінка здоров'я учня (за даними медичної картки).
1.2. Ознаки підвищеної нервозності (підвищена стомлюваність, знижена працездатність, пригнічений настрій, підвищена збудливість, спалахи гніву, агресивність до вчителів, відмова від контактів, спільних справ, схильність до руйнівних дій, садизм, інші ознаки).
1.3. Патологічні потяги:
Курить (не палить, палить епізодично, систематично);
Вживає спиртні напої (не вживає, епізодично, систематично);
Вживає наркоречовини (не використовує, одноразово, епізодично, систематично).
1.4. Складається на диспансерному обліку, щодо чого ________________.
2. Психологічна атмосфера у ній.
2.1. Дані про батьків (батько, мати, особи, які їх замінюють):
освіта ______________________________________;
професія, місце роботи ___________________________.
2.2. Інші члени сім'ї ________________________________.
2.3. Тип сім'ї:
Благополучна (батьки морально стійкі, мають культуру виховання, емоційна атмосфера у ній позитивна);
Неблагополучна, у тому числі педагогічно некомпетентна (батьки не володіють культурою виховання: відсутня єдність вимог, дитина бездоглядна, з нею жорстоко поводяться, систематично карають, погано обізнані про її інтереси, поведінку поза школою);
Морально-неблагополучна (батьки ведуть аморальний спосіб життя, пиячать, дармоїдствують, мають судимість, вихованням дітей не займаються);
Конфліктна (у ній неблагополучна емоційна атмосфера, між батьками постійні конфлікти, батьки дратівливі, жорстокі, нетерпимі).
2.4. Характер взаємовідносин батьків із дитиною:
Сімейний диктат (придушення ініціативи та почуття власної гідності);
Надмірна опіка (задоволення всіх потреб, захист від труднощів);
Потурання (ухилення від активної участі у вихованні дитини, пасивність, визнання повної автономії дитини);
Співпраця (взаємна повага, спільне переживання радощів, горя тощо).
2.5. Організація режиму праці та відпочинку:
Які обов'язки виконує у сім'ї _______________;
Чи дотримується режиму дня ___________________;
Хто і якою мірою допомагає і контролює виконання домашнього завдання ___;
Як організовано спілкування учня у ній під час дозвілля, відпустки батьків _____.
3. Особливості навчальної діяльності.
3.1. Успішність учня ___________________________.
3.2. Ставлення до навчання: позитивне, нейтральне, байдуже, негативне.
3.3. Інтелектуальні можливості учня: високі, середні, низькі.
3.4. Мотиви вчення: пізнавальний інтерес до предметів, усвідомлення необхідності вчитися, прагнення отримати оцінку, заслужити схвалення дорослих, прагнення уникнути покарання, прагнення самоствердження групи однолітків.
4. Становище у класному колективі, ставлення до колективу.
4.1. Позиція учня у колективі: лідер (зірка), відданий, прийнятий, отвергаемый (ізольований).
4.2. З ким із класу найбільш близький; характер взаємного впливу.
4.3. Взаємини з іншими однокласниками: ділові, рівні, дружні, теплі, конфліктні, ні з ким не спілкуються.
4.4. Манера, стиль спілкування з оточуючими:
Домінантний стиль (впевнений у собі, прагне нав'язати свою думку, легко перебиває, але не дає перебити себе, нелегко визнає свою неправоту);
Недомінантний стиль (сором'язливий, поступливий, легко визнає себе неправим, потребує заохочення при розмові);
Екстраверт (постійно спрямований спілкування, легко входить у контакт);
Інтроверт (не схильний до контактів, замкнений, воліє спілкування діяльність).
Термін «діагностика» походить від грецького слова «diagnostikos», що означає «здатний розпізнавати». Поняття діагностика широко використовується в різних областях людських знань. Наприклад, у медицині, техніці, психології. Про те, що таке діагностика з погляду цих наук і для чого вона потрібна, і йтиметься далі.
Навіщо потрібна діагностика
Загальний сенс діагностики як поняття є однаковим у всіх науках і виконує ряд наступних функцій:
- всебічне вивчення предмета (наприклад, роботи людини, технічних механізмів, пристроїв, систем, психологічних процесів тощо);
- виявлення відхилень, дефектів (наприклад, у життєдіяльності людини, роботі машин тощо);
- передбачення можливих відхилень (наприклад, у розвитку організму, людської психіки, режимі роботи механізмів);
- розробка та вдосконалення різних методів та засобів виявлення дефектів.
Ряд перелічених вище понять і є те, для чого потрібна діагностика в цілому. У кожній окремій науці є власні функції та методи діагностики.
Що таке медична діагностика
Медична діагностика - це наука про методи виявлення хвороб для встановлення правильного діагнозу та призначення правильного лікування. Сучасна медична діагностика будується на безлічі методів, найдостовірнішими з яких є:
- лабораторні аналізи крові. За ними лікар може дізнатися про існування деяких захворювань та запальних процесів в організмі людини, отримати дані про кількість вмісту тих чи інших речовин у крові.
- Кардіографія. Цей метод діагностики є разовим або добовим моніторингом роботи серця.
- Гастроскопія. Цей метод допомагає виявленню різних захворювань шлунково-кишкового тракту: виразки шлунка, патології кишечника та інших.
- МРТ (магнітно-резонансна томографія) сприяє виявленню багатьох захворювань на ранніх етапах їх розвитку.
- УЗД органів може оцінити правильність розвитку плода при вагітності, і навіть визначити стан різних внутрішніх органів.
- Рентгенографія допомагає лікарям виявити різні травми чи хірургічні патології.
- Ендоскопія дозволяє уникнути травматичної операції при збиранні необхідних матеріалів для аналізів із внутрішніх органів.
Докладніше про те, яка буває діагностика з точки зору медицини можна прочитати в розділі на нашому сайті.
Що таке технічна діагностика
Технічна діагностика – це головна частина технічного обслуговування. Її основне завдання – забезпечення ефективної та безпечної роботи будь-якого технічного об'єкта. Більш повне уявлення, що таке технічна діагностика можна отримати, вивчивши її основні функції, до яких відносяться:
- оцінка технічного стану;
- виявлення місця знаходження різних несправностей;
- прогнозування залишкового ресурсу;
- спостереження та реєстрація технічного стану об'єкта.
Проведення технічної діагностики допомагає скоротити витрати на ремонт та уникнути вимушених простоїв у роботі машин та механізмів.
Що таке психологічна діагностика
Психологічна діагностика розробляє теорію, принципи оцінки та виміру психологічних особливостей особистості. Те, для чого потрібна діагностика в психології, підкажуть області її застосування. До них відносяться:
- підбір та відбір персоналу, профорієнтація, управління персоналом;
- виявлення найкращих способів навчання та виховання дітей;
- складання прогнозу соціальної поведінки людей;
- проведення судово-психологічної експертизи;
- надання психологічної та психотерапевтичної допомоги;
- клінічна (оцінка психологічного стану людини під час амбулаторного лікування, на прийомі лікаря або при наданні швидкої медичної допомоги).
Крім перелічених вище видів діагностики, існують й інші (наприклад, економічна, педагогічна), основні принципи яких можна зрозуміти, знаючи те, що таке діагностика в широкому сенсі слова.
Головна умова тривалої та безаварійної роботи автомобіля – і своєчасне усунення проблем у міру появи. І якщо раніше визначення несправності займало багато часу і мало точність, то використання нових технологій дало можливість швидко діагностувати та .
Що таке комп'ютерна діагностика?
Автолюбителі часто не уявляють суть та особливості таких перевірок. Але тут усе просто. Це проведення тесту електронних вузлів та виконавчих елементів автомобіля, що впливають на функціонування бортової системи та авто в цілому. За допомогою комп'ютерної діагностики визначаються несправності вузлів для подальшого оформлення спеціальної картки помилок та виправлення поточних несправностей.
У бортових системах передбачено системи самодіагностики. Вони здійснюють безперервне тестування основних систем під час пуску мотора та у процесі роботи силового вузла. Завдяки інформації, отриманій, водій вчасно дізнається про поточні несправності та дефекти автомобіля.Для перевірки та зчитування ЕБУ в машині є діагностичний роз'єм. До нього і підключаються спеціальні діагностичні та контрольно-вимірювальні пристрої. Застосування виробів – можливість точно діагностувати несправність та усунути її.
Коли проходити діагностику?
Автолюбителі уникають витрат, тому діагностика часто зводиться до застосування «дідівських» методів або ігнорування проблеми. Такий підхід призводить до ще більших пошкоджень та витрат у майбутньому. Щоб уникнути проблем, варто реагувати на такі симптоми несправності:
- зростання споживання бензину (дизельного палива) автомобілем;
- збої у роботі педалі акселератора. При натисканні замість набору швидкості відбувається уповільнення;
- поява вихлопів чорного та білого кольору;
- виникнення шумів та стукотів;
- збільшення часу прогріву силового вузла (порівняно з минулими показниками);
- зниження втрати потужності силового вузла.
Описані вище симптоми сигналізують про явні неполадки двигуна або інші вузли автомобіля, які визначаються шляхом проведення комп'ютерної діагностики. Перевірка не буде зайвою і в таких випадках:
- при купівлі у приватника;
- під час самостійної підготовки автомобіля до реалізації. Проведення діагностики - шанс точно визначити вартість автомобіля;
- у ситуації, коли машина довго експлуатується без ремонту;
- у випадках, коли авто використовується в екстремальних умовах (поїздки за місто, тривала подорож, складні погодні умови тощо).
Способи діагностики
Відео: Як використовують комп'ютерну діагностику для авто
Вас також зацікавить:
Перед початком ремонту майстер визначається, який механізм несправний. Ця вимога актуальна для всіх досліджуваних механізмів, чи це двигун або підвіска. Сьогодні діагностика проводиться трьома способами:
- за допомогою органів чуття людини, таких як нюх, слух і зір;
- оглядом автомобіля, застосуванням приладів та вимірюванням основних параметрів;
- проведення електронної (комп'ютерної) діагностики.
Насправді застосовуються перераховані вище методи. Різниця лише в тривалості та точності процедури. Перший метод найпростіший, але не відрізняється точністю. Другий – точний, але має на увазі витрати часу. Ідеальний варіант – комп'ютерна діагностика автомобіля. Її суть - у скануванні вузлів, що контролюються мікропроцесором.
Особливості перевірки
Нові моделі машин мають ЕБУ (електронний блок управління), який фіксує поточні помилки та сповіщає водія про наявність проблем із тим чи іншим вузлом. Усі несправності виявляються з допомогою спеціальних комплексів. На сервісі проводиться:
- діагностика мотора автомобіля, перевірка роботи всіх датчиків, контролерів та систем;
- діагностика коректності роботи кривошипно-шатунної групи та ЕБУ
Програма для діагностики авто
Після завершення перевірки на екрані монітора з'являються поточні неполадки. Далі програма переналаштовує ЕБУ (за наявності порушень). Якщо проблема полягає у збої паливної системи, то програма визначає варіант ремонту.
Крім двигуна, паливної системи та системи охолодження проводиться перевірка інших систем – коробки передач та ходових вузлів автомобіля. При ймовірність щось упустити мінімальна. Фахівець точно визначає несправність, що заощаджує час на пошук проблеми та гроші на ремонт справних деталей.
Нюанси діагностики
Відео: Комп'ютерна діагностика автомобіля ELM327 (Частина 1)
Популярна перевірка – діагностика двигуна, для проведення якої використовується сканер та мотор-тестер. Спочатку проводиться сканування вузлів – електронна діагностика. У ролі сканера виступає персональний комп'ютер (або ноутбук), який підключається через діагностичний роз'єм та зчитує коди помилок. Особливість такого приладу - допомога в управлінні механізмами та розшифровування сигналів, що надсилаються від мікропроцесорних датчиків.
Насправді сканування недостатньо визначення несправності. Щоб отримати точні результати, застосовується мотортестер - багатоканальний осцилограф. Завдання пристрою — вимірювання сигналів, що надходять з бортового комп'ютера, виведення осцилограм та інших даних на екран. Додаткова інформація дозволяє зробити точні висновки з несправності та вирішити, що робити далі.
Описане вище обладнання випускається двох видів:
- мотор-тестер стаціонарного типу - пристрої, призначені для багатосторонньої діагностики транспортного засобу. У таких системах OBD-II – лише невелика частина системи газоаналізатора, зняття параметрів компресії, тиску паливної системи тощо;
- дилерські сканери (спеціалізовані пристрої) - цифрові вироби, що відрізняються функціональністю. По суті, це комбінація невеликого комп'ютера, осцилографа та мультиметра. Вартість спеціалізованого пристрою перевищує 2-3 тисяч доларів, тому знайти його можна тільки на спеціалізованому СТО.
Незважаючи на точність та простоту, комп'ютерна діагностика автомобіля займає певний час. Проблему неможливо виявити миттєво. Середня тривалість тестів – 20-30 хвилин, адже фахівці на СТО не просто зчитують коди помилок, а й розшифровують показання ЕБУ.
Етапи роботи з комп'ютерної діагностики автомобіля
Комп'ютерна діагностика двигуна автомобіля
Комп'ютерна діагностика включає тестування електроніки автомобіля і блоків, що відповідають за роботу основних вузлів транспортного засобу - мотора, підвіски, круїз-контролю, трансмісії, навігації, приладової панелі і так далі. Робота проходить у кілька етапів:
- Перевіряються вузли автомобіля за допомогою засобів діагностики, знімаються основні дані з вузлів автомобіля, зчитуються помилки. На цьому етапі працівник СТО повинен правильно розшифрувати показання сканера та зробити попередні висновки щодо несправності;
- З другого краю етапі робиться додаткове аналогове тестування. Перевіряється електрична частина автомобіля - дроти, АКБ, контактні з'єднання, генератор. Майстер визначається, система справна чи ні. В іншому випадку решта даних не матиме значення;
- Перевіряються параметри автомобіля у режимі онлайн. Назва опції - "Data Strea". Інформація щодо потоку – шанс перевірити сигнали від виконавчих органів та інших елементів. У цьому режимі на екрані пристрою, що тестує, видно основні параметри - упорскування палива, датчиків, режиму ХХ і так далі;
- Проводиться аналіз даних, отриманих у процесі перевірки. Як уже згадувалося, сканер видає основні осцилограми, які варто порівняти з типовими для кожного з автомобілів. Зазвичай у кваліфікованого майстра вся ця інформація є під рукою;
- Записані в пам'ять контролера помилки стираються. Після цього проводиться повторна ініціалізація. У ряді випадків доводиться виконувати повторну роботу з ініціалізації (якщо було збито основні параметри).
Висновок
Комп'ютерна діагностика автомобіля – можливість виявити несправність (ще на ранньому етапі) та усунути її. Економія в цій справі часто призводить до виходу з ладу дорогих вузлів і, як наслідок, великих витрат.
Періодично автомобілю потрібна діагностика двигуна. Що входить і вартість, фахівці розповідають перед її проведенням. Багато майстерень є апарат, у якому можна роздрукувати результати тесту.
Призначення послуги
З періодичністю щорічно потрібна діагностика двигуна. Що входить та вартість цікавить кожного водія. Але не всі розуміють, що послуга передбачає лише констатацію фактичного стану автомобіля без виконання будь-яких робіт. Відхилення параметрів від номінальних надаються замовнику у роздрукованому вигляді.
Рекомендаціями закінчується діагностика двигуна. Що входить у вартість майбутнього ремонту, повідомляється за бажанням замовника. Часто фахівці консультують, як можна усунути несправність. Хоча це не входить до ціни послуги. Вони повинні визначити дефекти і зробити висновок про стан механізмів письмово.
На ринку автомайстерень не завжди однаково проходить діагностика двигуна. Що входить і вартість залежить від матеріального забезпечення, можливостей обладнання. Наприклад, для виміру властивостей традиційних автомобільних і сучасних знадобиться різний набір інструментів. Якщо в першому випадку все робитиме людина, то в другому ноутбук або спеціальна електроніка виконає половину роботи за людину.
Тест як профілактика несправностей
Діагностика двигуна автомобіля допоможе попередити безліч проблем, що в майбутньому здатні привести до дорогого ремонту. Так, знос вкладишів або відсутність компресії підвищує можливість виходу з ладу поршневої системи. За вартості за тест в 1 тис. руб. значний і може перевалювати за 50 тис. руб. Економія очевидна, якщо періодично відвідувати майстерню.
Діагностика двигуна автомобіля має на увазі і пошук ненадійних вузлів. З великою ймовірністю майстри здатні вказати на запчастини, що потребують заміни. Водій вже сам ухвалює рішення про терміновість ремонту. Деякі несправності можна усувати в міру появи часу та коштів. У разі загрози аварійного випадку діагност обов'язково порекомендує терміново звернутися за технічною допомогою.
У якісному сервісі водієві пропонується роздрук до проведення комп'ютерної діагностики, де вказано покрокове виконання тестів. Але й вартість таких майстерень не кожному по кишені. Найчастіше замовник отримує роздруківку та письмове есе з обстеження його автомобіля. На запитання відповідають консультанти.
Не обов'язково залишати свій автомобіль біля в'їзду в технічне приміщення. Водіїв зобов'язані пускати на їхню вимогу після короткого інструктажу. Так вони можуть контролювати роботу майстрів, але не заважаючи нескінченними питаннями.
Яке місце вибрати для тесту?
Де зробити діагностику двигуна, вирішує кожен водій, виходячи з міркувань економії та якості послуги. Перший критерій можна дізнатися по інтернету, телефону. Другий не так просто визначити наперед. Прийде навести довідки про майстерню, відвідати її та подивитися на ставлення до клієнтів.
Негативні відгуки часто залишають люди, які до кінця розуміють призначення комп'ютерної діагностики. Часто можна зустріти слова типу: "Нічого не зробили, дали якусь роздруківку і все!". Адже послуга була надана, і це не говорить про недостатню кваліфікацію майстрів. Кожен негативний коментар слід прочитати та вникнути у суть проблеми.
Чому так дорого?
Діагностика бензинових двигунів - це складна процедура, що вимагає величезного досвіду ремонту автомобілів. Фактично оплачується майстри та її здатності виявляти несправності по звуку, зовнішньому вигляду та цифровим показникам тесту. Одна лише роздруківка можна порівняти з результатами аналізів у лікарні. Цифри говорять багато про що, але потрібна повна картина хвороби.
Аналогічно і діагностика – це процес складний та тривалий. Повне обстеження двигуна неможливо провести за кілька хвилин. Крім підключення комп'ютера потрібно, так би мовити, промацати вузли руками.
За одну лише роздруківку гроші не сплачуються. Водіям слід розуміти, що людина з комп'ютером не є майстром ремонту автомобілів. Хоча на ринку діагностики часто з'являються подібні пропозиції.
Електричні параметри
Повна діагностика складається з окремих операцій. Основною процедурою є сканування датчиків автомобіля через штатні роз'єми. Багато умільців можуть це зробити самостійно, потрібно три інструменти: відповідний роз'єм-перехідник на USB, програма (її можна завантажити в інтернеті), ноутбук. Ціна в салоні коливається біля цифри в 500 руб. Визначаються помилки та історія маніпуляцій із пам'яттю електронної системи.
Спеціальним приладом вимірюються параметри вихлопних газів. Ціна коливається не більше 300 крб. Тестер запалення обходиться 500 крб. Замір кута випередження запалення – 300 руб.
Зовнішнім оглядом визначається стан свічок, котушок, дротів. Перевіряється надійність з'єднання двигуна із масою автомобіля. Діагностується стан акумуляторної батареї.
Механіка
Окремі вузли двигуна потрібно перевіряти руками. До таких відносять: натяг ременів (100 руб.), Станок і рівень рідин (100 руб.), Оцінка шуму в роботі. Кожен циліндр обстежується ендоскоп за 600 руб. Вимірюється тиск пневматичної системи за 400 руб.
Загальна ціна за набір послуг значно нижча за рахунок дії ринкової конкуренції. Зі зниженням вартості послуги погіршується її якість чи кількість окремих етапів діагностики. за 4 тис. руб. не кожний водій готовий обстежити авто без ремонту встановлених несправностей.
Сума на діагностику виправдовується рахунок швидкості проведення послуги, позитивного ставлення до клієнта, набору додаткових опцій. Насправді у сумі 1 тис. крб. часто входить лише комп'ютерне сканування датчиків, візуальний огляд, перевірка системи запалення та вихлопних газів аналізатором.
