Нормативни документи в работата на социалния педагог; материал по темата. Приблизителен списък на документацията на социален учител на образователна институция Какви документи се проверяват от социален учител на училище?

ПРИМЕРЕН СПИСЪК

документация на социален учител на образователна институция

Нормативни документи:

1. Длъжностна характеристика, заверена от ръководителя на институцията

2 Работно време на социалния педагог, заверено от ръководителя на институцията

3. Законите на Руската федерация, необходими в работата на социалния учител

4. Резолюции, инструкции, заповеди на висши организации, които регулират и определят съдържанието на дейностите на социално-психологическата служба

5. Заповеди на директора на образователна институция, регулиращи работата на социално-психологическата служба (заповеди „За създаването и работата на училищния съвет за превенция“, „За провеждане на съвместни рейдове“ и др.)

6. Необходимо е да има информация за проблема, целите и задачите на училището за учебната година. Въз основа на това формулирайте проблема, целите и задачите на социално-психологическата услуга, определете основните форми и методи на работа за тяхното изпълнение.

Планиране на работата:

1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически)

2. Работни планове на социалния учител за учебната година и летния период, който включва съвместна работа с училищната администрация, психолог, класни ръководители, медицински работник, родителски комитет и др.)

3. Планове за съвместна работа на училищния социален учител с институциите на системата за превенция (KDN, PDN инспектори, районен инспектор и др.)

4. План за работа за месец, седмица

5. Седмичен работен график.

Основни материали за дейността:

1. Социален паспорт на училището за предходните 3 години

2. Списъци на учениците по категории: от многодетни семейства от семейства с ниски доходи от семейства в неравностойно положение деца с увреждания гледани деца настанени на безплатна храна по категория регистрирани в училище регистрирани в PDN склонни към нерегламентирано напускане на дома, скитничество Всички списъци трябва да бъдат формирани с максимално пълна информация

3. Карта за индивидуално обучение, юноши, регистрирани в училище и PDN

4. Списъци на семейства в неравностойно положение, с ниски доходи, многодетни семейства

5. Рехабилитационни програми за всяко нефункциониращо семейство.

6. Протоколи от съвети за превенция. Протоколът на Съвета по превенция трябва да бъде изготвен в съответствие с изискванията за съставяне на протокол, т.е., като се посочват поредният номер на заседанието, съставът на присъстващите лица, поканени на Съвета, и дневният ред на заседанието, която трябва да започне с анализ на изпълнението на взетите по-рано решения. При разглеждане на личните досиета на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е поканен, какво е взето решение и кой е отговорен за изпълнение на решението на Съвета по превенция и сроковете за изпълнение на това решение.

7. Журнал за регистриране на извършените акции с пълна информация (датата на проверката, състава на участниците в атаката, списък на семействата, които са планирали да посетят с бележка за резултатите от посещението (възможно ли е да се посети родителите или лицата, които ги заместват или не).В личните карти на учениците се отбелязва цялата информация: кой е бил вкъщи, каква работа е свършена (разговор, предупреждение или съставен протокол, дали ситуацията с ученика, в семейството и т.н. . се е променило)

8. Информация за извършени престъпления и правонарушения от ученици. Статистически отчет: цифрови данни от полицейското управление за броя на престъпленията, датата на извършване на престъплението, нарушението, дали е извършил престъпление или нарушение за първи път или повторно, дали е регистриран в училище или в PDN на времето на извършване на престъплението или нарушението, семейна категория, какво прави ученикът в извънкласни часове.

9. Материали за лятна заетост на студенти, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и семейства в неравностойно положение, деца с увреждания, деца под запрещение), студенти „в риск“.

10. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, класни часове и др.

12. Отчитане на молби от родители, учители, ученици и решаване на поставените от тях проблеми. Дневник на консултациите, в който се посочва темата на консултацията и за кого е проведена.

13. Дневник на посещаемостта на уроците, техният анализ.

15. Проекти или програми в някои от най-актуалните области на социално-педагогическата работа

16. Методически материали за класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми в социалния живот на детето и разрешаване на конфликти в междуличностните отношения.

Социален учител, работещ в училище, може да има следната документация (съгласувано с администрацията на учебното заведение):
Нормативни документи:
1. Длъжностна характеристика, заверена от ръководителя на институцията.

2. Длъжностното разписание на социалния педагог, заверено от ръководителя на институцията.

3. Закони на Руската федерация, наредби, инструкции, заповеди, текстове на административни документи, регулиращи и определящи съдържанието на дейностите на социално-психологическата служба на образователната институция.

Планиране на работата:
1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически).

2. Дългосрочен, календарен работен план за годината, който се представя като отделен документ (заверен от ръководителя на учебното заведение). Той трябва да представи онези видове дейности, които са основни в работата на социалния учител в конкретна образователна институция.

3. Седмичен работен график.
Основни материали за дейността:
1. Социален паспорт на училището и социални паспорти на класове.

• 
  от големи семейства
• 
  от семейства с ниски доходи
• 
  от семейства в неравностойно положение
• 
  деца с увреждания
• 
  деца под грижи
• 
  тийнейджъри, регистрирани в училището
• 
  юноши, регистрирани в ПДН ОП
• 
  списъци на деца от дома за сираци, обучаващи се в учебното заведение

Всички списъци трябва да бъдат съставени с възможно най-много информация.

3. Списъци на семейства в неравностойно положение, с ниски доходи, многодетни семейства.

4. Списъци на лятната заетост на студенти, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и семейства в неравностойно положение, деца с увреждания, деца под запрещение).

5. Отчитане на исканията на родители, учители, ученици и решаване на поставените от тях проблеми (поверителна информация). Журнал за индивидуални консултации (интервюта) с учители, родители, ученици:

6. Дневник на индивидуалните посещения на семейства и нападения с пълна информация (датата на нападението, състава на участниците в нападението, списък на семействата, които са планирали да посетят с бележка за резултатите от посещението (възможно ли е да посещават родителите или техните заместници или не).В личните карти на учениците се отбелязва цялата информация: кой е бил вкъщи, каква работа е свършена (разговор, предупреждение или съставен протокол, дали ситуацията с ученика, в семейството и т.н. . се е променило).

7. Отчитане на мерки за социална закрила на деца от социално слаби и семейства с ниски доходи. Дневник на предоставената помощ.

8. Документи за кампанията „Помогни ми да се подготвя за училище” (планове, списъци, информация).

9. Документи по въпросите на настойничеството и попечителството: лично досие за всяко отделение с датите на лишаване от родителски права и назначаване на настойничество, с адреси, телефонни номера, места на работа на настойниците; актове за проверка на условията на живот, документи за защита на правата на детето в правоприлагащите органи и съдебните органи (ако е необходимо).

10. Документи за деца с увреждания (актове за жилищно-комунални услуги, характеристики на учениците, доклади за напредъка, въпросници, сертификати на МОН и др.).

11. Документи (папка) за работа със семейства, които са в социално опасно положение или се нуждаят от държавна помощ (информация от PDN OP, отдел по настойничество, семейна идентификационна карта, семеен работен план, характеристика на ученика, доклад от проучване на условията на живот , извършена работа със семейството, петиция за привличане на родителите към административна отговорност и др.).

12. Съгласуване с КДН за семейства в социално опасно положение.

13. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, класни часове и др.

14. Методически материали за класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми в социалния живот на детето и разрешаване на конфликти в междуличностните отношения.

15. Информационен щанд с информация за градски и (или) областни услуги за родители и деца.

16. Документи за хранене (заповед за хранене, протокол от заседанието на комисията, дневник на заявленията от родители, папка с документи за хранене).

Предотвратяване на престъпление.
Специално място заема документацията на съвета по превенция на престъпността и безгрижието сред непълнолетните, която се поддържа съвместно от заместник-директора по ВР и социалния педагог на учебното заведение.

1. Заповед за създаване на Съвета по превенция.

2. Правилник за съвета.

3. Протоколи от съвети за превенция. Протоколът от Съвета по превенция трябва да бъде съставен в съответствие с изискванията за съставяне на протоколи, т.е. посочва се поредният номер на заседанието, съставът на присъстващите лица, поканени на Съвета, посочва се дневният ред на заседанието, който трябва да започне с анализ на изпълнението на приетите по-рано решения. При разглеждане на личните досиета на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е поканен, какво е взето решение и кой е отговорен за изпълнение на решението на Съвета по превенция и сроковете за изпълнение на това решение.

4. План за работа за годината съвместно с ОП ПДН (одобрен).

5. План за работа с клиниката за лечение на наркомании за годината (одобрен).

6. План за работа по здравословен начин на живот (утвърден).

7. Заетост през 2-рата половина на деня, деца в риск.

8. Списъци на трудни деца, които са регистрирани в рамките на училището, ПДН ОП, КДН (утвърдени от директора и печат).

9. Индивидуална работа с деца „в риск”, които са на училищния регистър и ОП ПДН. База данни за трудни (пакет документи: карти за индивидуално обучение на подрастващите и работа с тях, индивидуални планове за превантивна работа, характеристики, протоколи от семейни прегледи, анкетни карти и др.).

10. Организиране на ваканционно време за деца в риск.

11. Папка за обмен на информация между учебните заведения и учебните заведения за извършени престъпления и правонарушения от ученици. Статистически отчет: цифрови данни от полицейското управление за броя на престъпленията, датата на престъплението, престъплението.

12. Съгласуване на данните с ОП за членовете на проф. счетоводство (месечно).

Свикнали сме да виждаме в училище преди всичко учители и представители на администрацията (директор, неговите заместници по учебната дейност). В съвременното училище обаче има и други длъжности, например психолог или социален учител. И родителите често не знаят какви са техните задължения, нито какви въпроси могат да им задават. Тази статия е за това какви са функциите и отговорностите на социалния учител в училище.

Кой е училищен социален педагог?

Този въпрос остава тайна за много родители. И така, кой е социален педагог? Нека се опитаме да му отговорим.

Социален учител - това е човекът в училището, който организира взаимодействието и обединява усилията на училището, семейството и общността за подкрепа и всестранна помощ в развитието и възпитанието на децата.

Дейности на социалния педагог в училище

Дейностите на училищен социален учител включват взаимодействие с децата, изучаване на възрастта и психологическите характеристики на всички ученици и организиране на различни видове социално полезни дейности. В допълнение, дейностите на социалния учител са насочени към социална подкрепа за детето и семейството, подпомагане и насочване на действията на родители и учители за предотвратяване на отрицателни въздействия върху развитието на личността на трудни деца и, ако е необходимо, помага за прилагане на правни защита. Общуването с трудни деца изисква особен такт и професионализъм от учителя.

Социалният учител се занимава с преподавателска и образователна дейност не в класната стая, като учител по предмети, а в училищни клубове, секции, кръгове и многовъзрастови групи. Само извънкласната среда му дава възможност да се запознае по-отблизо с поведенческите характеристики на децата (по-специално девиантното поведение или поведението на аутсайдерите). По този начин учителят идентифицира ученици, които имат трудности при адаптирането към външни условия на съществуване, изучава характеристиките на техния характер и поведение и очертава мерки и начини за подпомагане на такива деца. В момента, когато случаите на алкохолна зависимост, наркомания и престъпност сред подрастващите са доста чести, социалният учител трябва да провежда дейности в училище.

Функции на социалния педагог

Функциите на социалния учител в училище са да взаимодейства с:

• деца в риск;
• родители;
• правоприлагащите органи;
• социално слаби семейства на ученици;
• преподавателски състав.

Функцията на социалния учител е също така да идентифицира учениците, които са заети с работа (по време на учебните часове). Той гарантира, че посещават занятия, следи за съответствието на условията на труд с установените от закона норми (по-специално по отношение на възнаграждението). Социалният учител контролира изплащането на помощите и изпълнението на други социални придобивки, които се предоставят на многодетни семейства (безплатна закуска в училищната столова, осигуряване на ученически униформи, покриване на транспортни разходи).

Задачата на такъв учител е да се занимава с изследователска работа, идентифицирайки демографската структура на района, както и социално слаби семейства, тийнейджъри, склонни към извършване на престъпления, както и деца със здравословни проблеми. Той трябва да организира различни благотворителни събития, в които участват сираци и деца с увреждания.

Не всички тийнейджъри са запознати с нормите на социално поведение. В тези случаи помощта на училището и социалния учител ще бъде полезна, по-специално, за да се запознаят децата с техните права и социални гаранции, които се отнасят както за образованието, така и за работата. Такива гаранции включват: осигуряване на заплати не по-ниски от законовия жизнен минимум, право на безплатно образование и медицинско обслужване и др.

Длъжностна характеристика на училищен социален педагог

Служебни задължениясоциалните педагози предполагат безболезнено включване на детето в обществото. Ето защо толкова много внимание в длъжностната характеристика на социалния учител се отделя на контактите с колеги учители, родители, длъжностни лица, представители на детски и младежки организации и др. Предлагаме примерна длъжностна характеристика на социален учител според Федералната държава Образователен стандарт, отчитащ основните функционални отговорности на специалист в тази област.

Длъжностна характеристика на социален педагог

ОДОБРИХ
изпълнителен директор
Фамилия I.O. ________________
"________"_____________ ____ G.

Тази длъжностна характеристика е разработена и одобрена въз основа на трудов договор със социален педагог в съответствие с Кодекса на труда на Руската федерация и други разпоредби, уреждащи трудовите отношения.

1. Общи положения

1.1. Социалният учител принадлежи към категорията специалисти.
1.2. Социален педагог се назначава и освобождава от длъжност със заповед на директора на институцията.
1.3. Социалният педагог е на пряко подчинение на директора на институцията.
1.4. По време на отсъствието на социален учител (ваканция, болест и др.) Неговите задължения се изпълняват от лице, назначено със заповед на директора на институцията.
1.5. На длъжност социален педагог се назначава лице, което отговаря на следните изисквания: висше образование по специалността „Социална педагогика” или висше педагогическо образование с последваща преквалификация и придобиване на квалификация „Социален педагог”.
1.6. Социалният учител трябва да знае:
— закони на Руската федерация, наредби и решения на правителството на Руската федерация и федералните органи по въпросите на образованието;
— основи на социалната политика, правото и държавното строителство, трудовото и семейното законодателство;
— обща и социална педагогика;
— педагогическа, социална, детска психология и психология на развитието;
— социално-педагогически и диагностични методи.
1.7. Социалният учител се ръководи в дейността си от:
— законодателни актове на Руската федерация;
— Хартата на институцията, правилата за вътрешния трудов ред и други разпоредби на институцията;
— заповеди и инструкции от ръководството;

2. Функции на социалния педагог

2.1. Осъществява комплекс от мерки за възпитание, образование, развитие и социална защита на личността в институциите и по местоживеене на учениците (учениците, децата).
2.2. Изучава психологическите, медицински и педагогически характеристики на личността на учениците (ученици, деца) и нейната микросреда, условията на живот.
2.3. Идентифицира интереси и потребности, трудности и проблеми, конфликтни ситуации, отклонения в поведението на ученици (ученици, деца) и своевременно им оказва социално подпомагане и подкрепа.
2.4. Действа като посредник между личността на учениците (ученици, деца) и институцията, семейството, средата, специалисти от различни социални служби, отдели и административни органи.
2.5. Определя задачите, формите, методите на социално-педагогическата работа, начините за решаване на лични и социални проблеми, предприема мерки за социална защита и социално подпомагане, осъществяване на правата и свободите на отделните ученици (ученици, деца).
2.6. Организира различни видове социално ценни дейности за студенти (ученици, деца) и възрастни, събития, насочени към развитието на социални инициативи, изпълнение на социални проекти и програми, участва в тяхното разработване и одобрение.
2.7. Насърчава създаването на среда на психологически комфорт и лична безопасност на учениците (ученици, деца), гарантира защитата на техния живот и здраве.
2.8. Извършва работа по заетост, патронаж, осигуряване на жилища, обезщетения, пенсии, регистрация на спестовни влогове, използване на ценни книжа на студенти (ученици, деца) от сираците и тези, останали без родителска грижа.
2.9. Взаимодейства с учители, родители (лица, които ги заместват), специалисти от социални услуги, служби за семейна и младежка заетост, с благотворителни организации и др. при оказване на помощ на ученици (ученици, деца), нуждаещи се от настойничество и попечителство, с увреждания, девиантно поведение , както и тези в екстремни ситуации.
2.10. Оказва консултантска социално-педагогическа помощ на родители, учители и служители на други институции.

3. Длъжностни задължения

Социалният педагог изпълнява следните трудови задължения:

3.1. Действа като посредник между ученици (ученици, деца) и институцията, организацията, семейството, средата, специалисти от различни социални служби, отдели и административни органи.
3.2. Определя задачите, формите, методите на социално-педагогическата работа с ученици (ученици, деца), начините за решаване на лични и социални проблеми, като се използват съвременни образователни технологии, включително информационни и цифрови образователни ресурси.
3.3. Предприема мерки за социална защита и социално подпомагане, осъществяване на правата и личните свободи на учениците (учениците, децата).
3.4. Организира различни видове социално значими дейности за студенти (ученици, деца) и възрастни, събития, насочени към развитието на социални инициативи, изпълнение на социални проекти и програми, участва в тяхното разработване и одобрение.
3.5. Насърчава изграждането на хуманни, морално здрави взаимоотношения в социалната среда.
3.6. Насърчава създаването на среда на психологически комфорт и лична безопасност на учениците (ученици, деца), гарантира защитата на техния живот и здраве.
3.7. Организира различни видове дейности на учениците (ученици, деца), като се фокусира върху характеристиките на тяхната личност, развитието на тяхната мотивация за съответни видове дейности, познавателни интереси, способности, използване на компютърни технологии, вкл. текстови редактори и електронни таблици в дейността си.
3.8. Участва в организирането на самостоятелната им дейност, включително научноизследователска. Обсъжда актуални събития от нашето време със студенти (ученици, деца).
3.9. Участва в работата по наемане на работа, патронаж, осигуряване на жилища, обезщетения, пенсии, регистрация на спестовни влогове, използване на ценни книжа на студенти (ученици, деца) от сираци и останали без родителска грижа.
3.10. Взаимодейства с учители, родители (лица, които ги заместват), специалисти от социални услуги, служби за семейна и младежка заетост, с благотворителни организации и др. при оказване на помощ на ученици (ученици, деца), нуждаещи се от настойничество и попечителство, с увреждания, девиантно поведение , както и тези в екстремни ситуации.
3.11. Участва в работата на педагогически, методически съвети, в други форми на методическа работа, в подготовката и провеждането на родителски срещи, развлекателни, образователни и други мероприятия, предвидени в образователната програма, в организирането и провеждането на методическа и консултантска помощ на родители (лица, които ги заместват) на студенти (ученици), деца).
3.12. Анализира личните проблеми на учениците, за да им осигури навременна социална помощ и подкрепа, перспективните възможности на образователната институция в областта на реализирането на проекти за адаптиране на учениците в съвременната социална среда.
3.13. Системно повишава професионалната си квалификация.
3.14. Самостоятелно планира работата си за всяка учебна година и всяка учебна четвърт под ръководството на заместник-директора по социални дейности и грижа за децата. Представя план за работа за утвърждаване на директора на учебното заведение не по-късно от 5 работни дни преди началото на планирания период.
3.15. Представя писмен отчет за дейността си на прекия си ръководител до 10 дни след приключване на всеки учебен срок.
3.16. Преминава периодичен (веднъж годишно) медицински преглед.
3.17. Осигурява опазването на живота и здравето на учениците (учениците, децата) по време на учебния процес.
3.18. Спазва правилата за охрана на труда и пожарна безопасност.

4. Права на социалния учител

Социалният учител има право:
4.1. В рамките на своята компетентност, от името на училището, установява бизнес отношения с институциите на образованието, спорта, здравеопазването, културата, законността, обществения ред, социалната защита, детските и младежките организации, службите за психологическа и социално-педагогическа помощ, местните органи на управление и власти. , медиите с цел социално-педагогическа помощ на учениците, защита на техните права, здраве и живот.
4.2. По въпроси от своята компетентност внася за разглеждане пред ръководството на институцията предложения за подобряване на дейността на институцията и подобряване на методите на работа; коментари относно дейността на служителите на институцията; възможности за отстраняване на съществуващите недостатъци в дейността на институцията.
4.3. Дават задължителни указания на учителите и учениците в рамките на своите правомощия.
4.4. Изискване от ръководството за създаване на нормални условия за изпълнение на служебните задължения.
4.5. Вземете решения в рамките на вашата компетентност.

5. Отговорност на социалния педагог

Социалният учител отговаря:
5.1. За неизпълнение и/или несвоевременно, немарливо изпълнение на служебните задължения.
5.2. За неспазване на действащите инструкции, заповеди и инструкции за опазване на поверителна информация.
5.3. За нарушаване на правилника за вътрешния трудов ред, трудовата дисциплина, правилата за безопасност и пожарна безопасност.

6 Връзки. Връзки по длъжност.

Социален учител:
6.1. Работи в ненормирано работно време по график при 36-часова работна седмица.
6.2. Планира работата си за всяка учебна година под ръководството на заместник-директора по учебната работа.
6.3. Получава нормативна и правна информация от директора на училището и заместник-директора по възпитателната работа.
6.4. Систематично обменя информация по въпроси от своята компетентност с преподавателския състав и заместник-директорите на училището.
6.5. Информира ръководството на училището за възникнали затруднения при реализиране на проекти и програми за социална адаптация на учениците.
6.6. Информира администрацията за възникнали затруднения или проблеми.

Отговорности на социалния педагог в училище

Отговорностите на социалния педагог са следните:

• създаване на нормални, приятелски отношения между членовете на екипа на класа;
• хуманизиране на взаимоотношенията между децата;
• насърчаване на по-пълната реализация на потенциала на всички ученици;
• мерки за защита правата на всеки ученик;
• провеждане на общоучилищни развлекателни мероприятия, въвличащи децата в обществено полезен труд;
• поддържане на контакти със семейства на ученици;
• идентифициране на случаи на насилие над деца в семейства и мерки за защита на децата от насилие и егоизъм на родителите;
• изпълнява посреднически функции, свързващи детето с родителите, държавни органи, чиито задачи включват грижа за развитието на духовните, физическите и умствените компоненти на детето;
• установяване на приятелски, толерантни отношения между индивидите и околната среда;
• насърчаване на ефективно взаимодействие между организации и институции, участващи в социалното образование.

Задачата на социалния педагог, обединявайки усилията си със семействата, е да организира извънкласни дейности за свободното време на учениците. Той също така следи колко ефективно работят секции, клубове, ателиета, трудови, туристически и краеведски групи и координира тяхната дейност. Социален учител си сътрудничи с учителския персонал по въпросите на отглеждането на трудни деца и изграждането на отношения с проблемни семейства. Той е връзка между училището и обществото, по-специално изучава социалната микросреда. Задължението на социалния педагог е редовно да информира учителите за състоянието на психологическия климат в различните класове, за психологическите характеристики на трудни ученици и да препоръчва методи за подпомагане на такива ученици. Отговорностите на социалния учител включват изготвяне и изготвяне на планове, в съответствие с които се организира социалната работа в училище.

Социалният работник трябва да обърне специално внимание на учениците, които са изключени от училище. Той трябва да им помогне да изберат друга образователна институция и да станат пълноправни членове на екипа на новия клас.

Документация на училищния социален учител

Освен работата в тези области, задълженията на социалния педагог включват поддържане и работа с документация, която може да бъде разделена на три групи:

1. Нормативни документи.
2. Планиране на работата.
3. Материали по основна дейност.

1 група. Нормативни документи

Това са документите, които основно ръководят социалния педагог в работата му. Такива документи включват:

1. Длъжностна характеристика, заверена от ръководителя на институцията.
2. График на работа на социалния учител, заверен от ръководителя на институцията.
3. Законите на руската федерация, необходими в работата на социалния учител.
4. Заповеди, инструкции, постановления, регламентиращи и определящи съдържанието на дейността на социално-психологическата служба.
5. Заповеди на директора на образователна институция, регулиращи работата на социално-психологическата служба (например заповеди „За назначаването на лице, отговорно за работата по превенцията на социалното сирачество“ „За създаването и работата на училищната превенция“ съвет” и др.)

2-ра група. Планиране на работата

1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически).
2. Работни планове на социалния учител за учебната година, което включва съвместна работа с училищната администрация, психолог, класни ръководители, медицински работник, Управителен съвет и др.).
3. Планове за съвместна работа на училищния социален учител с институциите на системата за превенция (KDN, PDN инспектори, местен инспектор и др.).
4. Работен план за месец, седмица.
5. Седмичен работен график.

3-та група. Материали за основна дейност

1. Училищен социален паспорт за 3 години.
2. Картотека (списъци на учениците по категории) Всички списъци трябва да бъдат съставени с възможно най-много информация
   • от големи семейства;
   • от семейства с ниски доходи;
   • от семейства в неравностойно положение;
   • деца с увреждания;
   • деца настойници;
   • регистрирани вътрешно в училището;
   • регистрирани в ОДН и КДНиЗП;
   • склонност към скитничество, самоубийство;
   • предоставени за безплатно хранене по категории.
3. Карта за индивидуално обучение, юноши картотекирани в училище, ОДН, КДН и ЗП.
4. Списъци на семейства в неравностойно положение, с ниски доходи, многодетни.
5. Рехабилитационни програми за всяко нефункциониращо семейство.
6. Протоколи от Съветите по превенция. Протоколът от Съвета по превенция трябва да бъде съставен в съответствие с изискванията за съставяне на протоколи, т.е. посочва се поредният номер на заседанието, съставът на присъстващите лица, поканени на Съвета, посочва се дневният ред на заседанието, който трябва да започне с анализ на изпълнението на приетите по-рано решения. При разглеждане на личните досиета на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е поканен, какво е взето решение и кой е отговорен за изпълнение на решението на Съвета по превенция и сроковете за изпълнение на това решение.
7. Дневник на извършените проверки, доклади за проверката на условията на живот на семейството, включително пълна информация (датата на проверката, съставът на участниците в атаката, списък на семействата, които планират да посетят с бележка за резултати от посещението (възможно ли е да посетите родителите или лицата на тяхно място или не) Цялата информация се отбелязва в личните карти на учениците: кой е бил вкъщи, каква работа е свършена (разговор, предупреждение или съставен протокол, дали ситуацията с ученика, в семейството и т.н. се е променила)
8. Информация за заетостта на „рискови” ученици в извънаудиторно време.
9. Материали за лятната заетост на ученици, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и многодетни семейства, деца с увреждания, деца под надзор), ученици в риск (от семейства в неравностойно положение, регистрирани в училището).
10. Анализ на успеваемостта и присъствието на „рискови” ученици по тримесечия и учебна година.
11. Информация за извършени престъпления и провинения на ученици. Статистически отчет: цифрови данни от МВР за броя на престъпленията, датата на престъплението, нарушението, дали ученикът е извършил престъпление или нарушение за първи път или повторно, дали е регистриран в училище или в ОДН по време на извършване на престъплението или нарушението, семейна категория, какво прави ученикът в извънкласни часове.
12. Материали за лятната заетост на студенти, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и семейства в неравностойно положение, деца с увреждания, деца под запрещение), студенти в „риск“.
13. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, класни часове и др.
14. Дневник на извършената работа: записи на разговори, обиски, консултации, изказвания по социални и педагогически въпроси на оперативни срещи, педагогически съвети, методически асоциации и др. Отчитане на искания от родители, учители, ученици и разрешаване на повдигнати от тях проблеми. Дневник на консултациите, в който се посочва темата на консултацията и за кого е проведена.
15. Дневник на посещенията в клас, техния анализ.
16. Отчитане на мерки за социална защита на деца от социално слаби семейства. Дневник на предоставената помощ.
17. Проекти или програми в някои от най-актуалните области на социално-педагогическата работа.
18. Методически материали за класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми в социалния живот на детето и разрешаване на конфликти в междуличностните отношения.
19. Информационни страници в сайта на гимназията за извършената работа.

Обобщавайки гореизложеното, бих искал да отбележа, че анализирайки различни аспекти от живота на детето (ситуацията в семейството, академичните постижения, заетостта извън учебните часове и др.), действайки в контакт с административни и правни служби, детето и неговото семейство, имаме възможност да подкрепим детето, да му помогнем при решаването на различни проблеми, да укрепим вярата му в собствените му сили и полезността на собствената му личност, което ще му позволи да реализира по-нататък своя физически и творчески потенциал.

Социален учител, работещ в училище, може да има следната документация (съгласувано с администрацията):

1. Текстове на административни документи за социално-педагогическа работа, закони и подзаконови актове за упражняване на правата на детето.

2. Длъжностна характеристика.

3. Дългосрочен, календарен работен план за годината, който може да бъде представен както като отделен документ, така и в контекста на годишния работен план на учебно заведение. Той трябва да представи онези видове дейности, които са основни в работата на социалния учител в конкретна образователна институция.

4. Циклограма и работен график за седмица, месец, одобрени от ръководителя на институцията.

5. График и запис на тематични групови консултации (ученици, родители, учители) приблизително в следната форма:

6. График на индивидуалните консултации за определени категории клиенти. Отчитане на исканията на родители, учители, ученици и разрешаване на повдигнатите от тях проблеми (поверителна информация) приблизително в следната форма:

7. Проекти или програми в някои от най-актуалните области на социално-педагогическата работа.

8. Документация за регистриране на нарушения, увреждания в развитието, конфликти в екипа; относно разработването на индивидуални образователни маршрути за деца под наблюдение в училище; да контролира движението на учениците; действия и резултати от преодоляване на нарушенията. В контекста на изложеното особено място заема документацията на Съвета за превенция на престъпността и безгрижието сред малолетните и непълнолетните.

9. Документация по въпросите на настойничеството и попечителството (подробни списъци с номера на лични досиета, дати на лишаване от родителски права и назначаване на настойничество, адреси, телефонни номера, месторабота; доклади от инспекции на условията на живот), защита на правата на дете в правоприлагащите органи и съдебните органи.

10. Данни за изследване на социалния състав на семействата, социалния портрет на ученик, клас, училище, социални очаквания на родители, ученици, учители.

11. Отчитане на мерки за социална закрила на деца от социално слаби семейства.

14. Систематизирана информация (под формата на карти или информационни щандове) за градски и (или) областни услуги за родители и деца.

Документите на всяка институция представляват определена система, която отразява отделни аспекти на нейната работа или цялата работа като цяло. Така заповедите последователно документират административната дейност на ръководителя, протоколите документират работата на педагогическия съвет, дневниците документират представянето на учениците и т.н.

Системите за документиране се наричат ​​офис работа, която включва създаване на документи, работа с тях и тяхното съхранение.

Необходимостта от офис работа често се възприема от социалния педагог като напълно непрагматична, ненужна или изобщо не осъзната при формирането на планове и програми за дейност. Зад документите винаги стоят живи хора, жива материя, самият живот. Лошо е, когато в документите виждат само „хартии“, а в офисната работа – само бюрокрация. Компетентното водене на документация повишава професионалния успех на социалния педагог и го прави по-малко уязвим към различни проверки и доклади. Основните методи за изследване на дейността на социалния учител и резултатите от него са анализът на докладите и документацията на социалния учител.

Задачи, решавани от офисната работа в работата на социалния учител: натрупване на надеждна информация за контингента, неговите проблеми, начини и методи за работа с него; записване на процеса на предоставяне на помощ, насочен към повишаване на неговата ефективност; предаване на информация за състоянието на социално-педагогическите проблеми на всички нива на управление и изпълнение; систематизиране на информацията за формите и видовете помощ, осигуряване на достъп до нея на всеки нуждаещ се; типизиране на категориите клиенти и условията на тяхното обслужване за банки данни.

Съществена особеност на деловодството в социалната работа е, че части от документи могат да бъдат представени по различни начини, под формата на: анализ; сертификати; отчети; информация; резултати от тестове, анкети. По този начин социалният учител трябва да може самостоятелно, в съответствие с устните или писмените инструкции на ръководителя, да изготвя основни официални документи и да ги изпълнява.

Огромна роля в текущата работа с документи играе правилната система за тяхното групиране, класифициране и съхранение. За да класифицират документите, институциите създават така наречените номенклатури на дела и класификатори. С тяхна помощ документите се групират в дела, а след това в групи от дела (например на отдел на институция или по някакъв клон на нейната работа). Социалният педагог трябва да може да създава своя собствена номенклатура на случаите и да може да използва класификатори.

От изпълнените документи постепенно се формира архив. Първо възниква в деловодството, а след това документите се прехвърлят за съхранение в архива на институцията.

Успешното прилагане на мерките, насочени към социална защита на населението, до голяма степен се определя от съответствието в социалната работа професионални принципи:

Професионалната компетентност е дълбокото съзнание на специалиста за условията и методите за решаване на възникващи проблеми и способността професионално да прилага своите знания на практика;

Стимулиране на дейността - насърчаване на човек съзнателно, заинтересовано да проявява активност в реализирането на своята енергия, способности, морален и волеви потенциал за решаване на задачата;

Единство и правилно съотношение на правомощията и отговорностите, правата и задълженията на специалиста;

Интегриран подход, който осигурява цялостно въздействие, служи като бариера срещу ведомствеността и ограничената работа;

Целенасочеността дава на дейността определена перспектива, позволява ви да предвидите резултата и да разработите конкретна програма за действие.

Отговорностите и правата на специалиста се определят от квалификационните характеристики на длъжността. Такива квалификационни характеристики се изготвят от федерални ведомствени органи за управление въз основа на обобщаване на функциите в реалния опит на много специалисти. Въпреки това, няма нито един документ, който ясно да посочва професионалните права на специалист. Следователно социалният учител действа в правното поле на съвременното законодателство, възлагайки си действителни права, произтичащи от необходимостта от висококачествено изпълнение на професионалните му задължения и етичния професионален кодекс на социалния работник.

За да изпълняват своите задължения, социалният учител и социалният работник широко използват права:

Представлява и защитава интересите на клиентите в органите на законодателната и изпълнителната власт;

Провеждайте публична или частна социална практика, ако имате диплома за специално образование или сертификат за специалност;

Събира информация, свързана с нуждите на деца и възрастни, провежда социални проучвания на населението, диагностични изследвания;

Правете официални искания до обществени организации на държавни агенции с искане за решаване на лични и социални проблеми на клиенти;

Информират държавните органи за състоянието на конкретен проблем в тяхната област на дейност;

Прави предложения до предприятия и институции, търговски структури и обществени сдружения за насърчаване на родители, семейства, доброволци в социалните дейности за социална инициатива и активност;

Провеждане на активна работа за популяризиране на опита от семейното образование, социална работа, използване на медиите;

Ръководи обществени инициативни движения на граждани, насочени към решаване на конкретни социални проблеми.

Основната задача на социалния учител е да създаде личностно утвърждаваща ситуация, която актуализира силите за саморазвитие на личността на детето. Предимството на ситуацията като метод на обучение е, че не може да се създаде за някакво средностатистическо дете или клас. Ситуацията за утвърждаване на личността е различна за всеки конкретен човек. В дадена ситуация е възможно да се разкрие най-скритата информация за вътрешния свят на детето, която е трудно или просто невъзможно да се получи чрез въпросници, интервюта и наблюдения.

Личният подход може да се осъществи само от социален педагог, който има необходимия набор от лични нагласи, като: емпатия, вяра във възможностите и способностите на всяко дете, откритост, отношение към детето като уникална личност.

Резултатите от личностно ориентираното образование се изразяват в отношението на социалния учител и ученика към общи дейности, сътрудничество, един към друг, в психологическо благополучие, самочувствие и растеж на личните постижения на всеки.

Законодателната, регулаторна рамка за социалния учител в Русия, както във всяка друга държава, се определя от правни документи, условно групирани в пет нива, в съответствие с тематиката на публикуването им:

1) международни документи, най-важният от които е Конвенцията на ООН за правата на детето от 1995 г.;

2) руски документи с федерално значение (Конституция на Руската федерация, граждански, семеен, наказателен кодекс, трудово законодателство, закони на Руската федерация);

3) документи на Руската федерация, в която живее и работи, които са от значение за специалиста и обхвата на неговата професионална дейност;

4) документи на общините (обикновено за социалния учител са важни заповеди, инструкции и решения на съвета на ведомствен орган за управление);

5) вътрешноведомствени документи.

ВЪПРОСИ ЗА САМОКОНТРОЛ

1. Избройте принципите на подготовка на документи в социалната и педагогическата дейност.

2. Какви са основните функции на документационния процес в социалната и педагогическата дейност?

3. Кои са основните видове документация, използвани в социално-педагогическата дейност?

4. Какви са критериите за ефективност на социално-педагогическата дейност?

ПРАКТИЧЕСКИ УРОК

Въпроси за обсъждане:

1. Ефективност, ефикасност и производителност на социално-педагогическата дейност.

2. Критерии и показатели за ефективността на социално-педагогическата дейност.

3. Критерии и показатели за ефективността на социално-педагогическата дейност.

4. Процедурата за оценка на ефективността и ефикасността на социалните и педагогическите дейности.

5. Технология на социално-педагогическото изследване.

6. Документация и деловодство в социално-педагогическата дейност.

Проблемни въпроси за обсъждане:

Дени Дидро пише: „Не е достатъчно да правиш добро, трябва да го правиш красиво“. Дайте примери от социалната и педагогическата практика къде и от кого е прилаган този принцип.

Нормативната рамка на социалния учител и следователно предоставянето на квалифицирана помощ и регистрацията на задължителния минимум пряко зависят от работата в офиса на специалиста. На тази страница ще се опитам да говоря за основните документи и законодателна рамка, необходими за социалния учител в училище.

Примерен списък с документация

социален педагог на учебно заведение

Нормативни документи:

1. Длъжностна характеристика, утвърдена от ръководителя на учебното заведение.

2. График за работа на социалния педагог, утвърден от ръководителя на учебното заведение.

3. Законите на Руската федерация, необходими в работата на социалния учител.

4. Резолюции, инструкции, заповеди на висши организации, които регулират и определят съдържанието на дейността на социалния учител.

5. Заповеди на директора на образователна институция, регулиращи работата на социалния учител (заповеди „За създаването и работата на училищния съвет за превенция“, „За провеждане на съвместни рейдове“ и др.).

Социалният педагог трябва да има информация за проблемите, целите и задачите на училището за учебната година. Въз основа на това формулирайте проблема, целите и задачите на социалния педагог, определете основните форми и методи на работа за тяхното изпълнение.

Планиране на работата:

1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически)

2. Планове за работа на социалния педагог за учебната година.

3. Планове за съвместна работа на училищния социален учител с институциите на системата за превенция (CDNiZP, ODN инспектор, NARCO-HIV пост.)

4. Седмичен работен график или месечен план.

Основни материали за дейността:

1. Социален паспорт на училището за предходните 3 години.

настойничество; деца, регистрирани в училище, регистрирани в ОДН, КДНиЗП. Всички списъци трябва да бъдат съставени с възможно най-много информация.

3. Карта за индивидуално обучение на подрастващи на училищна и учебна отчетност - Карта на социално-педагогически патронаж. Регистрационна карта за семейства, регистрирани в училището.

4. Пакет от документи за организиране на безплатно хранене, наредби и заповеди за организиране на преференциално и безплатно хранене за деца от големи семейства и семейства с ниски доходи

5. Програми за предотвратяване на престъпления и социални щети

6. Протоколи от Съветите по превенция, които задължително се съставят в съответствие с изискванията за съставяне на протоколи, т.е. посочва се поредният номер на заседанието, съставът на присъстващите лица, поканени на Съвета, посочва се дневният ред на заседанието, който трябва да започне с анализ на изпълнението на приетите по-рано решения. При разглеждане на личните досиета на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е поканен, какво е взето решение и кой е отговорен за изпълнение на решението на Съвета по превенция и сроковете за изпълнение на това решение.

7. Дневник на работното време, дневник за регистрация на разглеждане на материали по KDNiZP.

8. Материали за лятната заетост на студенти, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и в неравностойно положение, деца под запрещение), студенти „в риск“.

10. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, класни часове и др.

11. Методически материали за класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми в социалния живот на детето и разрешаване на конфликти в междуличностните отношения.

Методически материали в помощ на социалните педагози

Методически стандарт за работа на социалния педагог
Актуализация 2018 г.Длъжностна характеристика на социалния педагог в светлината на професионалния стандарт
Инструкции за безопасност на труда за социален работник
Дневник на работното време на социалния учител
Журнал за работата на Съвета по училищна превенция
Актуализация 2016 г. Дългосрочен работен план за социален учител (приблизителна версия)
Актуализация 2016 г. Дългосрочен план за съвместна работа с KDN и ZP (приблизителна версия)
Актуализация 2016 г. Дългосрочен план за съвместна работа с PDN (приблизителна версия)
Документация на поста на НАРКО-ХИВ
Ново (август 2018).Промени в пакета документи за регистрация на обезщетения за предоставяне на безплатна храна и компенсация за закупени училищни униформи на ученици от многодетни семейства с ниски доходи
Пакет документи за кандидатстване за обезщетения за осигуряване на безплатна храна на ученици от многодетни семейства с ниски доходи
Пакет от документи за обработка на обезщетение за закупуване на ученически и спортни униформи за ученици от многодетни семейства с ниски доходи
Формуляри за списъци на студенти от различни категории
Отчетни форми (FM-1 и FM-2)
Форма на годишния отчет (анализ) на работата на социалния педагог
Циклограма на работата на социалния педагог
Удостоверение за преглед на студентско жилище под настойничество и попечителство
Протокол от проверка на жилищни и комунални услуги на непълнолетни
Сигнална карта за семейство в социално опасно положение
Нормативна документация и Сигнална карта за семейство в социално опасно положение
Дневник на сигналната карта
Социален паспорт на образователна институция
Електронно приложение към социалния паспорт на учебно заведение
Споразумение за обмен на информация за предоставяне на мерки за социална подкрепа
Приложение към Споразумението за информационно взаимодействие (формуляр за получаване на обезщетения за големи семейства и семейства с ниски доходи)
Единен регистър на социалните и психологически услуги, предоставящи психологическа помощ на населението в Република Башкортостан
Алгоритъм за записване на непълнолетни в институции на CCSC
Диск с документация за социални педагози с интернет ресурси (GMO 2013)
Списък с документи за преглед на непълнолетно лице в ПМПК
Актуализация 2016 г.Единна SPP карта за непълнолетно лице. Опростена версия
Актуализация 2016 г.Единна СПП карта за рискови семейства и домакинства. Опростена версия	Нормативна документация за превенция на автоагресивното поведение
Ново!Методически препоръки за подобряване на индивидуалната превантивна работа с ученици с девиантно поведение

Разработен е и е одобрен приблизителен образец на социален паспорт на образователна институция. Жалко, уважаеми колеги, че не участвахте в колегиалното разглеждане на документа и не направихте предложения и допълнения към него.Затова ви се предлага готов и съгласуван с администрацията на МКУ УО MR Белорецки район на Република Башкортостан. Социален паспорт на образователна институция. Изтегляне - /docymenti/soc_pasport_ou-dos.doc.Коригирана версия на социалния паспорт на образователна институция.Изтегляне - /docymenti/soc_pasport_ou_correkt_2014-dos.docи Приложение към Социалния паспорт на учебното заведение.Изтегляне - /docymenti/bank_dannykh_forma_2014.xls

Методически препоръки от Министерството на труда и социалната защита на населението на Република Беларус Изтегли - /docymenti/metodicheskie_rekomendacii_po_sozdaniju_dostupnoj_.pdf

На 1 април 2016 г. се проведоха краткосрочни курсове за повишаване на квалификацията като част от обучителния семинар „Организиране на достъпна среда и приобщаващо образование за деца с увреждания и деца с увреждания в общообразователни организации“, организиран от Регионална образователна институция „Факел“. . Предлагаме ви тезите и методическите материали на този семинар за преглед и използване в работата ви.Изтегли - -