Natalya Maňáková
Integrace vzdělávacích oblastí: "Sdělení", "Čtení beletrie", "Umělecká kreativita".
Cílová: vzbudit zájem a lásku k beletrii.
úkoly:
Vzdělávací: učit děti nazpaměť básničky podle obrázků. Naučte se přenést do kresby charakteristické znaky zimy.
Rozvíjející se: rozvíjet dětskou paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Vzdělávací: pěstovat zájem o literaturu, estetické cítění.
Mluvený projev: zlepšit zřetelnou výslovnost, obohatit slovní zásobu dětí: chodník, zdřímnout si, sáňkovat.
Typy dětských aktivit: komunikativní, vnímání fikce, produktivní.
Materiály a vybavení: obrázky k obsahu básně, ilustrace k tématu "Zima", listy papíru s předkreslenou krajinou (pro každé dítě bílý kvaš, štětce, vatové tampony.
Metodické metody: rozhovor-dialog, prohlížení obrázků, hádanka, čtení básně "První sníh", hra "Najít a opravit chyby", tělesná výchova "Zimní procházka", vyprávění básně pomocí mnemotechnických pomůcek (na základě obrázků, produktivní činnosti, analýzy, shrnutí.
Průběh GCD
Pedagog: Dnes se naučíme moc krásnou básničku, ale o co jde, to se dozvíte až uhádnutím hádanky.
Tajemství:
Spadnout na zem
Přikrývka
Přišlo léto -
Přikrývka se stáhla.
(sníh)
Pedagog: Výborně, kluci, uhodli hádanku. Sníh opravdu jako teplá přikrývka ohřívá zemi od mrazu. Pod sněhem zimy a tráva a kořeny stromů.
Poslechněte si, jakou báseň napsal Jakov Lazarevič Akim, jmenuje se "První sníh". (učitel přečte dětem básničku).
Moc pěkná básnička, líbila se ti?
(Odpovídají děti).
Pedagog: Dnes ho to naučíme, ale nejdřív si zahrajeme hru "Najít a opravit chyby".
Hra:
Zima je nejteplejším obdobím roku...
V zimě kvetou květiny a stromy...
V zimě slunce jasně svítí a hřeje...
V zimě je v lese spousta hub a lesních plodů ...
Pedagog: Výborně, s úkolem se vyrovnal, našel všechny chyby. A teď si trochu odpočineme, projdeme se po zimních stezkách.
Tělesná výchova minuta.
Z nebe padají sněhové vločky
Jako v pohádce
Chytíme je rukama
A ukaž mámě doma
(zvedněte ruce a provádějte uchopovací pohyby)
A všude kolem jsou závěje
Silnici pokryl sníh
(natáhnout, ruce do stran)
Nenechte se zaseknout v poli
Zvedněte nohy výše
(chůze na místě, zvedání kolen vysoko)
Tady je zajíček skákající v poli
Jako měkká bílá koule
(skákání na místě)
No, jdeme, jdeme
A přicházíme k našemu domu
(chůze na místě, posadil se)
Pedagog: Abychom vám usnadnili zapamatování básničky, připravil jsem obrázky – pomocníky. (učitel přečte práci a ukáže dětem obrázek, který dává smysl.)
Báseň:
Ráno kočka přinesla na tlapkách
První sníh, první sníh
Má chuť a vůni
První sníh, první sníh
Točí se, lehká, nová
Kluci nad hlavami
Měl chlupatý kapesník
Rozprostřete se po chodníku
Zbělá podél plotu,
přikrčený na lucerně
Tak brzy, velmi brzy
Sáně budou létat z kopců
Takže to bude možné znovu
Postav pevnost na dvoře
Pedagog: A teď si báseň přečteme znovu pomocí obrázkových nápověd.
(děti samostatně vyprávějí básničku na základě obrázků)
V závěrečné části hodiny učitel vyzve děti k dokončení zimní krajiny (na předem připravenou kompozici).
Děti nakreslí zimní obrázek (sníh, sníh na stromech a střechách atd.)
V důsledku toho je uspořádána výstava dětských prací, kde děti při pohledu na kresby čtou spolu s učitelem báseň.
Výsledky výrobní činnosti (Výstava prací):
Související publikace:
Abstrakt lekce o sestavení souvislého příběhu o podzimu dětmi střední skupiny s využitím prvků mnemotechnikyÚkoly: 1. Souvislý projev: procvičte děti v sestavování příběhu o daném ročním období, libovolně sestavujte věty různé gramatiky.
Každý zná výraz: "Zima přišla nečekaně." Každý má jiné důvody, proč to říká, ale velmi často mají tato slova ten nejpřímější význam.
Synopse integrovaného GCD "Zapamatování básně E. Blagininy" Kabát " Softwarový obsah. Formovat schopnost pozorně naslouchat básni, zapamatovat si ji a expresivně ji číst, seznamovat děti s poezií.
Shrnutí GCD pro děti druhé juniorské skupiny "Učení básně D. Kharmse" Loď "z obrázků"Účel: vytvoření podmínek pro zapamatování a reprodukci básně pomocí techniky mnemotechniky. Cíle: Pomoci dětem pomocí.
Synopse GCD v seniorské skupině "Uložení básně S. Yesenina nazpaměť" Bílá bříza "pomocí mnemotechnických tabulek"Účel: 1) vytvořit schopnost zapamatovat si básně pomocí mnemotechnických tabulek. 2) formovat u dětí schopnost citově vnímat báseň;
Abstrakt GCD o rozvoji psaní písní pro děti ve věku 4–5 let „First Snow“Účel: Rozvoj písňové tvořivosti dětí základního předškolního věku Programové úkoly: 1. Prohloubit pojetí tématu poznáním nového.
Metodické téma školy: " Formování funkční gramotnosti žáků jako podmínka
zlepšování kvality vzdělávání v rámci aktualizace obsahu“.
Metodické téma učitele: « Rozvoj ústních a písemných řečových dovedností žáků ke zlepšení
úroveň ostražitosti pravopisu"
Informační karta lekce
datum : 05.12.2016 Předmět: Literární čtení
Třída: 2 "A" Litvínova T.A.
Téma lekce: Ya Akim
Cílová:
vzdělávací:seznámit studenty s biografií Ya.L. Akim. Naučte se ovládat základní
literární termíny ve studiu poezie. Pomocí kreativních a
herní postava k vytvoření aktivní pozice studenta mezi školáky;
rozvíjející se: podporovat rozvoj tvůrčích schopností a kreativního myšlení žáků;
pokračovat v práci na provedení literární analýzy básně. Rozvíjet
expresivita, přesnost a barevnost ústního projevu.
péče:vytvořením příjemného prostředí vštípit studentům lásku ke kráse
umělecké slovo, pěstovat opatrný vztah k přírodě.
Typ lekce: kombinovaný.
Typ lekce: přednáška s prezentačními prvky
Technologie: LOT
Metody:částečně průzkumný, vizuální
Zařízení: text básně, prezentace, ilustrace
Aplikace znalostí: socializace (aplikace do života)
Technologická mapa lekce
já . Org. okamžik stanovení cíle.
II . Emocionální nálada.
Každého z vás rád vidím.
A nechte zimu dýchat chlad oknem.
Bude nám tu příjemně a teplo
Vždyť se navzájem cítíme a slyšíme.
III . Kontrola d / úkolů:
V minulé lekci jsme se seznámili s dílem A. Puškina "Tady je sever, dohání mraky"
Připomeňme si, co jsme se o autorovi tohoto díla dozvěděli.
- Výborně, a teď to čteme zpaměti.
Do jakého žánru literatury patří? (verš)
Dokázat (rým, rytmus, intonace )
Toto je lyrická báseň, protože prostřednictvím krajinomaleb nám básník vyjadřuje svou náladu, myšlenky a pocity.
IV . Úvod do tématu:
Dnes budeme v povídání o básničkách pokračovat a dozvíme se spoustu nového a zajímavého a pomůže nám v tom pohádková hrdinka, která k nám přišla na návštěvu. Hádej, kdo to je?
Spěchá v ledovém kočáru
Dívka je krása
Vítr mává křídly
Ospalé domy.
Kvetoucí náměstí, parky
Sněhurka
A mráz staví oblouky
Nad lesní cestou.
Výborně, je zima - zima. Jak změnila všechno, co si s sebou přinesla?
Samozřejmě je to sníh, vánice, sněhové bouře, mráz, zábava, bruslení a sáňkování. A mnohem víc
báječné a vtipné.
Náš host přinesl obálky s úkoly. Otevřeme 1 obálku.
PROTI . Úvod o autorovi.
Jakov Lazarevič Akim se narodil 15. prosince 1923. Jeho dětství prošlo na břehu klidného jezera, ve starověkém ruském městě Galich. V roce 1941 absolvoval Jakov 9 tříd a již v roce 1942 odešel na frontu bránit svou vlast, tehdy mu bylo pouhých 19 let. Prošel celou válkou, a když se vrátil z fronty, rozhodl se psát veselé a veselé básničky pro děti. Yakov Akim žil dlouhý a zajímavý život. Zemřel právě před třemi lety, ve věku 90 let, v Moskvě.
VI . Seznámení s dílem a kontrola primární percepce.
№2 Báseň Y. Akima "První sníh"
Báseň, kterou vám nyní představím, básník věnovaný své dceři Tanechce. Poslouchejte ho a řekněte, jak byste mu říkali a proč?
1. Učitelské čtení
Ráno kočka přinesla na tlapkách
První sníh!
První sníh!
Chutná a voní
První sníh!
První sníh!
Točí se, je lehké, nové,
Kluci nad hlavami
Měl chlupatý kapesník
Rozprostřete se na chodník
Zbělá podél plotů,
Přikrčil se na lucerně.
Tak brzy, velmi brzy
Sáně budou létat z kopců,
Takže to bude možné znovu
Postavte si na dvoře pevnost!
Líbila se vám báseň a proč? (veselý, veselý)
Tak jak se to podle vás jmenuje? Proč?
Ano, dobrý "První sníh", protože. téměř každý řádek je o sněhu.
2. Práce se slovní zásobou
Podívejte se, kluci, v této básni jsou pro nás nová slova.
Přikrčený – o něco se opřít, lehnout si.
Sáňky jsou malé ruční saně.
Vezměme si pro ně synonyma - to nám pomůže lépe vidět obrázek sněhu.
Co jsou synonyma?
Přikrčil se – sedl si, lehl, odpočívá;
Sáňky - saně.
3. Samostatné čtení básně dětmi.
Nyní si tuto báseň přečtete sami a pokusíte se říci, jaké literární techniky básník použil.
VII .Čtení a analýza.
Čtení básně nahlas.
Pojďme najít literární prostředky, které se zde nacházejí.
zosobnění - obraz neživých předmětů jako živých, ve kterých jsou
obdařen vlastnostmi živých bytostí.
Dokažte textem (dokázal to rozprostřít, zbělá, přikrčil se na lucerně)
Srovnání je srovnání dvou objektů podle podobnosti.
Dokažte textem (péřový šátek).
Výborně, našli to správně, ale na co si básník dává pozor, když říká sněhu „lehký, nový“?
Tak co je? (velmi čisté, velmi bílé).
Tato slova se v literatuře nazývají - epiteta.
Epiteta - to jsou slova, která autor používá k tomu, aby názorněji vystihl hlavní téma.
VIII . Kompilace filmového pásu.
№ 3 Ilustrujte báseň.
Kluci, prosím, všimněte si, že v naší básni není jediný obrázek. A Zimushka - zima miluje malování všeho, aby to bylo velmi krásné. Tady v její 3. obálce je jen úkol: "udělat ilustrace, možná pro budoucí kreslený film." Ale abychom toho dosáhli, budeme pracovat ve skupinách.
IX . Skupinová práce
Rozdělte třídu do skupin po řadách.
1 řádek vybere slova v básni, která označují předmět a odkazují na sníh
(chuť, vůně, kapesník)
2. řada vybírá slova v básni, která označují znak předmětu a také odkazují na sníh
(první, lehký, nový, měkký)
3 řádek vybírá slova v básni, která označují činnost subjektu a také odkazují
sníh (má, točí se, dokázal se rozprostřít, zbělá, přikrčil se).
Jeden zástupce ze skupiny přečetl tato slova.
Jaká slova vyzněla více?
Na co poukazují? (k akci objektu).
Výborně, tato slova nám pomáhají vidět, co se děje na obrázku zimní přírody.
X . kreslení slov
V průběhu slovní kresby si děti za pomoci návodných otázek učitele vytvářejí obraz,
ve kterém se objeví elektronický obrázek.
Takže 1 ilustrace
Kdo přinesl první sníh do domu? (kočka)
jak to udělal? (na tlapkách)
Jakou denní dobu? Proč? (ráno, protože obvykle první sníh napadne v noci)
A jak můžete vidět, že sníh má chuť a vůni?
(kočka musí mít sníh i na vousech a nose a její obličej vypadá moc pěkně).
Zde je náš 1 rám.
2 ilustrace
co vidíme? Co znázorníme?
(Děti stojí na dvoře, mají zvednuté hlavy. Někdo chytá sněhové vločky rukama nebo dlaněmi.
všichni se baví).
Výborně vyšly 2 snímky.
3 ilustrace
Co znázorníme? (dlažba je pokryta bílým, nadýchaným sněhem).
Tady je rámeček 3.
- Dá se říci, že ilustrace 3 a 4 jsou podobné, jen se děj odehrává na různých místech?
Věnujte pozornost tomu, jak leží sníh na lucerně. Zakryl to úplně nebo jen trochu
práškový?
Samozřejmě trochu přikropil, protože básník říká „... přikrčený na lucerně“.
Tady je rám 4.
- Dobře, podařilo se nám tuto báseň ilustrovat?
Jaké znalosti a dovednosti nám v tom pomohly? (schopnost expresivně číst a nacházet
literární prostředky).
XI . Shrnutí lekce.
S jakým básníkem jsme se dnes setkali?
Jak se jmenuje báseň, kterou čtete?
Jak zima - zima mění přírodu?
Dá se říci, že zima je nejzábavnější období v roce?
XII . Odraz
XIII . D / s
Kluci, k této básni musíte nakreslit 5 ilustrací. Udělejte to na listu alba. Můžete použít barvy nebo tužky. A hlavní je báseň expresivně přečíst nebo se ji naučit nazpaměť.
Shrnutí lekce literárního čtení
Téma: Ya. Akim "Ráno kočka ...", F. I. Tyutchev "Okouzlující zima"
úkoly:
vzdělávací
Pokračovat v seznamování studentů s díly o zimě ruských básníků Y. Akim „Ráno kočka ...“, F. I. Tyutchev „Čarodějka v zimě“
Vzdělávací
Rozvíjet myšlení, paměť, řeč, kreativní představivost, kognitivní zájem
Vzdělávací
Pěstovat lásku k básnickému slovu, estetický vkus, lásku k přírodě.
Vybavení učitele:
Učebnice "Literární čtení", prezentace, portréty básníků, křížovka, audionahrávka (hudba Čajkovského "Roční období")
Vybavení pro studenty:
Učebnice "Literární čtení", sešit.
Během lekcí:
1.Org. moment:
U. Ahoj lidi!
Klidně se posaďte do první řady
Druhá řada bude tiše sedět
Třetí řada si tiše sedne.
U. Jmenuji se Snezhana Mikhailovna. Dnes vám dám lekci literárního čtení.
2. minuta čtení:
3. Práce s jazykolamem:
Pleskat
Bílý sníh. Bílá křída.
Bílý cukr je také bílý.
Ale veverka není bílá
Nebylo to ani bílé.
U. Jazykolam si přečteme sami.
U. Jazykolam čteme unisono.
U. Kdo přečte jazykolam nahlas?
4. Kontrola domácího úkolu:
U. Jaké d/z jste měli doma?
U. Kdo mi přečte první báseň?
U. Kdo bude expresivně číst druhou báseň?
5. Učení nového materiálu:
U. Jaké je teď roční období?
O. Zima
U. S jakými znameními si spojujete letošní sezónu?
Ach, sníh, už je zima, mráz, všechno mrzne ....
U. S jakými pocity vnímáš první sníh?
U. Jaký obor studuješ?
A. Miluji ruskou přírodu (zima)
U. S jakými básníky jste se již setkal?
O. I. Bunin "První sníh", K. Balmont "Světle nadýchaná bílá vločka ...".
U. Dnes budeme pokračovat v seznamování s autory nových básní o prvním sněhu.
Hádanky:
Pod střechou nám visí bílý hřebík. Slunce vyjde, hřebík spadne.
(Rampouch)
V zimě padají z nebe a krouží nad zemí. Světlé chmýří, bílé...
(sněhové vločky)
Ne pichlavý, světle modrý, zavěšený v křoví ...
(Mráz)
Nemám kola. Jsem okřídlený a lehký. Hlasitěji než všichni strážci pískám bez píšťalky. Za letu, za letu, za letu, zametám celé město ...
(Chumelenice)
U. Vytvořte slovo z vybraných písmen. Jaké slovo vyšlo?
O. Sníh.
U. Hádali jste správně. Díla o prvním sněhu budeme číst dál.
U. První sníh ... jaké to je? Vzpomeňte si na díla, která čtete, a vyzvedněte si přídavná jména ke slovu „sníh“.
A. Sníh je nadýchaný, bílý, světlý, třpytivý...
U. K popisu sněhu se vrátíme později. A v tom nám pomůže báseň Jakova Akima „Ráno to kočka přinesla na tlapkách ..“
D. Otevřete učebnici na straně 192
U. Yakov Akim se narodil 15.12. 1923 ve městě Galich. Jako školák měl Yakov Akim rád literaturu, hudbu…. Svou první básničku jsem napsal, když jsem byl ve 2. třídě. Poezii začal psát po válce, když se mu narodila dcera. Je jí věnován verš „První sníh“.
U. Zavřete oči a já vám přečtu tento verš a pokusíte se představit si obrázky, které autor zobrazil.
U. Jaké obrázky přírody jste si představovali?
U. Jakou náladou je tato báseň prodchnuta?
U. Jakou máš náladu?
práce se slovní zásobou
D. Přečtěte si tento verš pro sebe. Jakým slovům nerozumíš?
O. přikornul
U. Kornul- naklonil se, lehl.
U. Kdo přečte celý verš?
W. Snow se chová jako živá bytost. dokaž to.
6. Fyzická minuta
7. Pokračování seznamování s novým tématem:
U. A nyní se seznámíme s dalším veršem F. Tyutcheva „Okouzlující zima ...“
Toto je báseň o zimním lese.
U. Otevřete učebnici na straně 194.
U. F. I. Tyutchev se narodil v roce 1803. Od raného dětství byl bohatě nadaným dítětem. Svou první báseň publikoval ve 14 letech. Tyutchev má mnoho básní o přírodě. Předkládáme vám jeden z nejlepších veršů. Poslechněte si, jak básník popisuje zimní les.
U. Četl jsem a ty zavřeš oči a představuješ si, co jsi slyšel.
U. Jaký obrázek jste si představovali?
U. Chtěl jsi se dostat do tohoto lesa?
U. Proč?
A. Je tajemný a dokonce báječný.
W. Kdo ho udělal takovým?
Oh, zima.
U. Co na vás udělalo dojem?
D. Přečtěte si tento verš pro sebe.
U. Jakým slovům nerozumíte?
Práce se slovní zásobou:
Enchantress - čarodějnice, čarodějnice;
Meshchut-hodit, hodit, hodit.
U. Kdo bude číst báseň?
U. Proč se zimě říká kouzelnice?
U. Jaké pocity ve vás tato báseň vyvolala?
8. Výsledek lekce:
U. S jakými básněmi jsme se dnes setkali?
U. V čem jsou si tyto básně podobné?
9. Reflexe:
U. Na stolech máte slunce a mraky. Pokud se vám lekce líbila, zvedněte slunce, pokud ne, zvedněte mrak.
10. Domácí úkol:
