การวินิจฉัยรถยนต์คืออะไร - คำจำกัดความพื้นฐานประเภทคำอธิบาย ความหมายของคำว่าการวินิจฉัยการวินิจฉัยคืออะไรส่วนประกอบ

การจัดตั้งและการศึกษาสัญญาณแสดงลักษณะของโครงสร้างอาคารของอาคารและโครงสร้างเพื่อกำหนดความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้และป้องกันการละเมิดโหมดปกติของการดำเนินงาน ที่มา: SP 13 102 2003: กฎ ... ... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมของเงื่อนไขของเอกสารเชิงบรรทัดฐานและทางเทคนิค

- (นี้ดูก่อนหน้านี้ต่อไป). โดยทั่วไป คำจำกัดความของลักษณะเด่นของวัตถุ โดยเฉพาะส่วนของยาที่มีหัวข้อกำหนดชนิดและอาการของโรค พจนานุกรมคำต่างประเทศรวมอยู่ในภาษารัสเซีย Chudinov A.N. , 1910. ... ... พจนานุกรมคำต่างประเทศของภาษารัสเซีย

การทดสอบ, การตรวจสอบ, การทดสอบ, การรับรู้, การทดสอบ, การทดสอบพจนานุกรมคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย n การวินิจฉัย จำนวนคำพ้องความหมาย: 42 การวินิจฉัยอัตโนมัติ (1) … พจนานุกรมคำพ้องความหมาย

การวินิจฉัย- ขั้นตอนและระบบที่ตรวจจับและแยกข้อผิดพลาดและอุปกรณ์ เครือข่าย และระบบที่ทำงานผิดพลาด การวินิจฉัย (ITIL Service Operation) ขั้นตอนในวงจรชีวิตของเหตุการณ์หรือปัญหา ... ... คู่มือนักแปลทางเทคนิค

การวินิจฉัย- - การจัดตั้งและการศึกษาป้ายแสดงลักษณะสถานะของโครงสร้างอาคารของอาคารและโครงสร้างเพื่อกำหนดความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้และป้องกันการละเมิดโหมดปกติของการดำเนินงาน [SP 13 102 2003] การวินิจฉัย… … สารานุกรมคำศัพท์คำจำกัดความและคำอธิบายของวัสดุก่อสร้าง

ศาสตร์แห่งการรับรู้และการวินิจฉัยโรค พจนานุกรมคำศัพท์ทางธุรกิจ อคาเดมิก.ru 2001 ... อภิธานศัพท์ของเงื่อนไขทางธุรกิจ

- (จากการวินิจฉัยโรคกรีกที่สามารถรับรู้ได้) หลักคำสอนของวิธีการและหลักการของการจำแนกโรคและการวินิจฉัย; ขั้นตอนการวินิจฉัย... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

การวินิจฉัย การวินิจฉัย เพศหญิง (น้ำผึ้ง.). สาขาวิชาการแพทย์ หลักคำสอนวิธีการวินิจฉัย พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov ดี.เอ็น. อูชาคอฟ. 2478 2483 ... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

การวินิจฉัยและสำหรับผู้หญิง 1. ดูการวินิจฉัย 2. หลักคำสอนของวิธีการวินิจฉัย 3. การสร้างการวินิจฉัย ห้องปฏิบัติการ d. ต้น ง. ของโรค. | adj. วินิจฉัย โอ้ โอ้ ง. การวิเคราะห์ บริการตรวจวินิจฉัย พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov เอสไอ โอเชกอฟ ... พจนานุกรมอธิบาย Ozhegov

หญิง กรีก การรับรู้ การรับรู้; การกำหนดสัญญาณและความแตกต่างของงานธรรมชาติ ความรู้จะยอมรับ: การรับรู้โรคโดยอาการชักและปรากฏการณ์ การวินิจฉัยที่เกี่ยวข้องกับการวินิจฉัยการรับรู้ นักวินิจฉัยชาย... พจนานุกรมอธิบายของดาห์ล

หนังสือ

• การวินิจฉัยและการรักษาจิตวิญญาณและร่างกาย VV Pukhov หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อความสมบูรณ์แบบทางร่างกายและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล โดยตระหนักว่ามีเพียงบุคคลที่มีสุขภาพดีและมีความก้าวหน้าทางจิตวิญญาณเท่านั้นที่สามารถทำงานได้อย่างสมเหตุสมผลเพื่อประโยชน์ส่วนรวมสำหรับ ...
• การวินิจฉัยวิญญาณ หมอผี ของขวัญ เข็มทิศรักษา วิญญาณบนกองไฟ ชุด 4 เล่ม,. การวินิจฉัยดวงวิญญาณในดวงชะตา จาก Self-Knowledge to Healing Book 1. ปัญหาหลักของการรู้ตัวเองนั้นอยู่ที่การที่เราต้องค้นพบตัวเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่ใช่แค่ด้านที่สวยงามเท่านั้น ...

การวินิจฉัยเป็นวิธีหนึ่งในการรู้ ศึกษา และสร้างความสัมพันธ์ สถานะ คุณภาพ และคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษา การวิเคราะห์วรรณกรรมทั่วไปและการสอนแสดงให้เห็นว่าการวินิจฉัยใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ วันนี้ที่มีชื่อเสียงที่สุด ได้แก่ "การวินิจฉัยทางการแพทย์", "การวินิจฉัยทางจิต", "การวินิจฉัยการจัดการ", "การวินิจฉัยทางเทคนิค" เป็นต้น

การวินิจฉัย- ความรู้ชนิดพิเศษ ตั้งอยู่ระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของสาระสำคัญและการระบุปรากฏการณ์เดียว ผลของความรู้ดังกล่าวคือการวินิจฉัย (ก. dagnoss- การรับรู้คำจำกัดความ) การวินิจฉัย- ข้อสรุปเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของของเอนทิตีซึ่งแสดงเป็นหนึ่งเดียวสำหรับชั้นเรียนที่กำหนดโดยวิทยาศาสตร์ แนวคิดนี้แสดงให้เห็นอย่างกว้างขวางในวิทยาการการสอนสมัยใหม่ อย่างไรก็ตามในการวินิจฉัยการสอนได้เปลี่ยนเนื้อหา ตัวอย่างเช่น หากนักจิตวินิจฉัยพยายามที่จะประเมินบุคลิกภาพและลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพว่าเป็นรูปแบบที่ค่อนข้างคงที่ การวินิจฉัยทางการสอนนั้นมุ่งเป้าไปที่ผลลัพธ์ของการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นหลัก การค้นหาวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เหล่านี้ และลักษณะของกระบวนการสอนแบบองค์รวม

นักการศึกษาวิจัยส่วนใหญ่ น้ำท่วมทุ่งการวินิจฉัยเข้าใจกิจกรรมการสอนที่ซับซ้อนและเฉพาะเจาะจง ระบบปฏิสัมพันธ์แบบไดนามิกระหว่างนักการศึกษาและนักเรียน เนื้อหาคือการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายและการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการวินิจฉัยของครูคือการวินิจฉัยการสอน

การวินิจฉัยการสอน- ข้อสรุปเกี่ยวกับอาการแสดงและคุณสมบัติเหล่านั้นของแต่ละบุคคล ทีมงาน ซึ่งสามารถชี้นำโดยอิทธิพลทางการสอน หรือสามารถตรวจสอบเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ตลอดจนปัจจัยที่มีนัยสำคัญทางการสอนที่มีอิทธิพลต่อนักเรียน จะต้องมี:

ก) คำอธิบายของการกระทำ สถานะ ความสัมพันธ์ของวัตถุของการศึกษาในด้านการสอนและจิตวิทยา

b) คำอธิบายบนพื้นฐานของทฤษฎีการสอนและจิตวิทยา

ค) การคาดการณ์การพัฒนาเหตุการณ์ในสถานการณ์นี้และในอนาคต

d) การประเมินการสอนด้วยเหตุผลของข้อเท็จจริงที่มีอยู่และคาดการณ์ได้;

จ) ข้อสรุปเกี่ยวกับความได้เปรียบทางการสอนของการตัดสินใจ

เพื่อให้เข้าใจถึงสาระสำคัญและคุณลักษณะของการวินิจฉัยการสอน จึงควรเปรียบเทียบระหว่างงานของแพทย์กับครู ครั้งแรกเริ่มการรักษาผู้ป่วยของเขาโดยการตรวจสอบที่มาของอาการเจ็บปวด, กำหนดสาเหตุของพวกเขา, ทำนายเส้นทางของโรคและผลที่เป็นไปได้สำหรับผู้ป่วย, และโดยคำนึงถึงข้อสรุปทางการแพทย์ (การวินิจฉัย) กำหนดการรักษาและความเหมาะสม ยา ครูที่มีประสบการณ์และมีทักษะเช่นเดียวกับในช่วงเริ่มต้นของการทำงานกับนักเรียนศึกษาสภาพทางสังคมและการสอนของการก่อตัวและการพัฒนาในอดีตของเขาอย่างรอบคอบและถี่ถ้วนกำหนดสาเหตุและปัจจัยของการก่อตัวเชิงลบธรรมชาติของพวกเขา จากนั้นเขาก็ทำนายทางเลือกที่เป็นไปได้ในการพัฒนารูม่านตาและผลที่ตามมาสำหรับเขาโดยคำนึงถึงโปรแกรมที่ออกแบบไว้สำหรับการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอนของความยากลำบาก (ความไม่ดี)

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของทักษะทางวิชาชีพของครูคือความสามารถและความสามารถของนักการศึกษาในการเชื่อมโยงเป้าหมายของการศึกษาซ้ำอย่างวิภาษวิธี ซึ่งแตกต่างกันในด้านความห่างไกลและความได้เปรียบในการสอนด้วยความสามารถที่เป็นไปได้ของนักเรียน สำหรับนักวิจัยหลายคน แนวคิดของ "การวินิจฉัย" หมายถึงการตรึงตัวบ่งชี้บางอย่างของการศึกษา การเลี้ยงดู หรือการแสดงคุณลักษณะของบุคลิกภาพของนักเรียนในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตของเขาเท่านั้น แนวทางนี้จำกัดความเป็นไปได้ในการทำงานและศักยภาพของการวินิจฉัยในการให้ทิศทางเช่นกิจกรรมการสอนเชิงป้องกันของนักการศึกษาที่มีข้อมูลการวินิจฉัยที่ถูกต้องเชื่อถือได้และมีวัตถุประสงค์เกี่ยวกับพัฒนาการที่แท้จริงของเด็กที่มีอาการเบี่ยงเบนในพฤติกรรม โอกาสที่แท้จริงสำหรับการปรับทิศทางและการแก้ไข . การรู้และคำนึงถึงคุณลักษณะเหล่านี้ของกิจกรรมการวินิจฉัยทำให้สามารถเข้าใจเนื้อหาของการวินิจฉัยการสอนในแง่ทั่วไปได้ ในอีกด้านหนึ่ง การวินิจฉัยจะดำเนินการเพื่อศึกษาสถานการณ์ภายนอกของชีวิตนักเรียนเช่น สภาพและธรรมชาติของการเลี้ยงดูและการศึกษา ครอบครัว วงสังคม และปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นที่รู้จักในการก่อตัวและพัฒนาบุคลิกภาพ ในทางกลับกันสำหรับการวินิจฉัยการศึกษาโลกภายในของรูม่านตามีความสำคัญโดยพื้นฐาน: อัตราส่วนของคุณสมบัติส่วนบุคคลการปฐมนิเทศ

การวินิจฉัยทางการสอนได้รับการออกแบบในประการแรกเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล ประการที่สอง ในความสนใจของสังคมเพื่อให้แน่ใจว่าการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ถูกต้องและประการที่สามตามหลักเกณฑ์ที่พัฒนาขึ้นเพื่อลดข้อผิดพลาดเมื่อย้ายนักเรียนจากกลุ่มการศึกษาหนึ่งกลุ่ม กับอีกรายหนึ่งพร้อมทั้งส่งไปเรียนหลักสูตรต่างๆ และเลือกสาขาวิชาเฉพาะทาง เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ในขั้นตอนการวินิจฉัย ด้านหนึ่ง มีการกำหนดข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้ที่มีให้สำหรับบุคคลและตัวแทนของกลุ่มการฝึกอบรมโดยรวม และในทางกลับกัน เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดก มีการกำหนดกระบวนการเรียนรู้และการรับรู้อย่างเป็นระบบ ด้วยความช่วยเหลือของการวินิจฉัยการสอนจะมีการวิเคราะห์กระบวนการศึกษาและกำหนดผลลัพธ์ของการฝึกอบรมด้านการศึกษา

กิจกรรมการวินิจฉัย- กระบวนการที่ (โดยมีหรือไม่มีการใช้เครื่องมือวินิจฉัย) ตรงตามเกณฑ์คุณภาพทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็น ครูสังเกตนักเรียนและดำเนินการแบบสอบถาม ประมวลผลข้อมูลการสังเกตและการสำรวจ และรายงานผลที่ได้รับเพื่ออธิบายพฤติกรรม อธิบายแรงจูงใจ หรือทำนายพฤติกรรมในอนาคต

การวินิจฉัยการสอนหมายถึงขอบเขตทั้งหมดของกิจกรรมการสอน แม้ว่ามักจะมาก่อนในการศึกษาของรัฐเนื่องจากบทบาทอย่างมากที่สถาบันมีบทบาทในชีวิตของสังคม กิจกรรมการวินิจฉัยยังดำเนินการเมื่อไม่เกี่ยวกับการปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้สำหรับบุคคลหรือบุคคลที่เรียนด้วยกันและไม่เกี่ยวกับการได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจของแต่ละคน แต่เกี่ยวกับการได้รับความรู้ทั่วไปมากขึ้นเช่นในคำถามว่าอย่างไร วิธีการสอนเฉพาะ วิธีการ ฯลฯ มีผลบังคับใช้ เมื่อสอนนักเรียนที่มีลักษณะบางอย่าง ในกรณีนี้ การวินิจฉัยทางการสอนทำหน้าที่เป็นการวิจัยการสอนหรือวิทยาศาสตร์-การสอน ซึ่งในระหว่างนั้น วิธีการวินิจฉัยมักจะใช้แม้ในลักษณะเชิงประจักษ์ของการวิจัย ในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้เส้นแบ่งระหว่างการวิจัยทางวิทยาศาสตร์กับการวินิจฉัยทางการสอน

สาระสำคัญและหน้าที่ของการวินิจฉัยการสอน

ในสาขาอาชีพใด ๆ บทบาทพิเศษเป็นของการวินิจฉัยสถานะและคุณภาพของผลิตภัณฑ์และกระบวนการผลิต กิจกรรมการสอนอย่างมืออาชีพของครูผู้สอนของโรงเรียนก็ไม่มีข้อยกเว้น อย่างไรก็ตาม ตามที่ K.D. Ushinsky การวินิจฉัยการสอนยังไม่กลายเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมทางวิชาชีพของครู และครูไม่ได้รับรู้ในระดับทัศนคติที่จริงจังเท่ากับจิตวิเคราะห์ในหมู่นักจิตวิทยา การวินิจฉัยทางการแพทย์ในหมู่แพทย์ และการวินิจฉัยทางเทคนิคในหมู่วิศวกร เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าการศึกษาของนักเรียน นักการศึกษา เป็นหน้าที่ของจิตวิทยา ไม่ใช่ของการสอน ครูแต่ละคนตรวจสอบประสิทธิภาพของการฝึกอบรมและการศึกษา ค้นหาสาเหตุของผลการปฏิบัติงานที่ไม่ดี แต่การวิเคราะห์เหล่านี้ไม่สัมพันธ์กับการวินิจฉัย หัวหน้าโรงเรียนเยี่ยมชมบทเรียน วิเคราะห์ ประเมิน - สิ่งนี้เรียกว่าการควบคุมภายในโรงเรียน แต่ไม่ได้หมายความว่าการวินิจฉัยสถานะของกระบวนการศึกษา เกณฑ์คุณภาพของกิจกรรมของโรงเรียนมักจะไม่เกี่ยวข้องกับการวินิจฉัยสถานะของการเชื่อมโยงบางอย่างในระบบการศึกษาและได้รับการพัฒนานอกหลักการและขั้นตอน

การวินิจฉัยการสอนในรูปแบบที่ไม่ค่อยชัดเจนนั้นมีอยู่ในกระบวนการสอนใดๆ โดยเริ่มจากปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนในห้องเรียน และจบลงด้วยการจัดการระบบการศึกษาของรัฐโดยรวม มันแสดงออกในรูปแบบของการทดสอบและในลักษณะใด ๆ ทั้งของนักเรียนและครูโดยปราศจากมัน การศึกษาเชิงทดลองจะไม่สอดคล้องกัน ไม่มีการตรวจสอบผู้ตรวจสอบเพียงครั้งเดียว ปรากฏการณ์การสอนหลายอย่างที่ระบุไว้นั้นไม่เหมือนกับการวินิจฉัยทางการสอน แต่มีความสมบูรณ์มากกว่าและมีสิทธิที่จะเป็นอิสระ ถึงเวลาแล้วที่จะเปิดเผยสิ่งที่ในตัวพวกเขาและในวัตถุการสอนอื่น ๆ อีกมากมายที่อ้างถึงแนวคิดของ "การวินิจฉัยทางการสอน"

ในแนวคิดของ "การวินิจฉัยทางการสอน" คำคุณศัพท์ "การสอน" แสดงถึงคุณลักษณะต่อไปนี้ของการวินิจฉัยนี้: ประการแรกการวินิจฉัยจะดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนเช่น เน้นการได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา (การฝึกอบรม การศึกษา) และการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนตามการวิเคราะห์และตีความผลลัพธ์ ประการที่สอง และที่สำคัญที่สุดคือให้ข้อมูลพื้นฐานใหม่ที่มีความหมายเกี่ยวกับคุณภาพของงานสอนของครูเอง ประการที่สามจะดำเนินการโดยใช้วิธีการที่สอดคล้องกับตรรกะของกิจกรรมการสอนของครู ประการที่สี่ด้วยความช่วยเหลือของการวินิจฉัยการสอนฟังก์ชั่นการควบคุมและการประเมินผลของกิจกรรมของครูมีความเข้มแข็ง ประการที่ห้า แม้แต่วิธีการและวิธีการสอนและการอบรมเลี้ยงดูตามประเพณีบางวิธีก็สามารถเปลี่ยนเป็นวิธีและวิธีการวินิจฉัยการสอนได้

การวินิจฉัยการสอนที่โรงเรียน- การปฏิบัติในการระบุคุณภาพของกิจกรรมการศึกษา สาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวตลอดจนการปรับปรุงการปฏิบัตินี้

ในสภาพสมัยใหม่ของการเปลี่ยนแปลงทีละน้อยไปสู่ความหลากหลายในการศึกษาและการเลี้ยงดู ไปสู่การทำให้เป็นประชาธิปไตยของการปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษา ข้อมูลที่แม่นยำและเปรียบเทียบได้เกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของปรากฏการณ์และกระบวนการที่เกิดขึ้นในโรงเรียนกำลังมีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ข้อมูลดังกล่าวสามารถให้ได้โดยการวินิจฉัยการสอนเนื่องจากจุดประสงค์ที่โรงเรียนแสดงไว้ในหน้าที่หลักดังต่อไปนี้: ข้อเสนอแนะ การประเมิน การจัดการ

ในการวินิจฉัยการสอน หน้าที่หลักคือหน้าที่ ข้อเสนอแนะในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู สาระสำคัญของฟังก์ชันนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าข้อมูลการวินิจฉัยเกี่ยวกับระดับการเลี้ยงดูและการศึกษาของนักเรียนในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาเป็นข้อมูลหลักในการวิเคราะห์ประสบการณ์การสอนที่ผ่านมา และสร้างกระบวนการสอนเพิ่มเติม ระบบปัจจุบันสำหรับการประเมินงานการศึกษาของโรงเรียนมีข้อดีบางประการ แต่ไม่สอดคล้องกับความเข้าใจเช่นระบบปกครองตนเอง ตัวอย่างเช่น กิจกรรมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการเรียนรู้ในทฤษฎีการสอนถือว่ามีความสมบูรณ์มากที่สุด แต่ในทางปฏิบัติ เด็กนักเรียนสมัยใหม่จำนวนมากไม่ได้เรียนอย่างเต็มกำลัง ดังนั้นจึงไม่ใช้ศักยภาพของกระบวนการศึกษา เหตุผลหลักที่นี่คือความด้อยของข้อมูลเกี่ยวกับผลการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูสำหรับครูและนักเรียน

การสร้างโอกาสสำหรับนักเรียนและครูแต่ละคนในการได้รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับความคืบหน้าและผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษาเพื่อการปรับเปลี่ยนอย่างทันท่วงทีเป็นงานที่สำคัญที่สุดของการวินิจฉัยทางการสอน

สาระสำคัญของการวินิจฉัยการสอนคือการศึกษาประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนโดยพิจารณาจากการเปลี่ยนแปลงในระดับการศึกษาของนักเรียนและการเติบโตของทักษะการสอนของครู

การวินิจฉัยทางการสอนได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบคำถามต่อไปนี้: อะไรและเหตุใดจึงควรศึกษาในโลกแห่งจิตวิญญาณของนักการศึกษาและนักเรียน โดยใช้ตัวบ่งชี้ใดในการทำเช่นนี้ วิธีที่จะใช้ ที่ไหนและอย่างไรที่จะใช้ผลลัพธ์ของข้อมูลเกี่ยวกับคุณภาพของการสอน กิจกรรม. ภายใต้เงื่อนไขใดที่การวินิจฉัยรวมอยู่ในกระบวนการทางการศึกษาแบบองค์รวม วิธีการสอนให้ครูควบคุมตนเอง และความรู้ในตนเองของนักเรียน

สาระสำคัญของการวินิจฉัยการสอนกำหนดเรื่อง: ผู้ที่จะให้ความรู้ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา (วัตถุของการศึกษา, เกณฑ์การศึกษา) ภายใต้เงื่อนไขใด (สถานการณ์การศึกษา) ใครและสิ่งที่ควรทำในกรณีนี้ (คำจำกัดความของ หน้าที่ของสังคม, ครอบครัว, โรงเรียน, กลุ่มชนชั้น, ตัวเด็กเอง), วิธีใด, วิธี, วิธีการที่จะมีอิทธิพลต่อนักการศึกษาและนักเรียน (กิจกรรมของวิชาการศึกษา)

การวินิจฉัยขึ้นอยู่กับความเข้าใจเชิงวัตถุเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม บุคคลปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมอย่างมีสติหรือโดยไม่รู้ตัวกับสภาพความเป็นอยู่และข้อกำหนดทางการศึกษา กระบวนการนี้เรียกว่าการปรับตัว แต่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีสติของตัวเองและสถานการณ์ ยิ่งระดับการพัฒนาทางสังคมสูงขึ้น ความเชื่อมโยงระหว่างปัจเจกบุคคลกับสังคมยิ่งใกล้ชิด อิทธิพลของเขาต่อประวัติศาสตร์ ต่อความก้าวหน้าทางสังคมยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

การวินิจฉัยการสอนดำเนินการในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา ในกรณีส่วนใหญ่ นักการศึกษาคิดว่าพวกเขารู้จักนักเรียนของตน โดยไม่จำเป็นต้องเรียนพิเศษ แต่เมื่อความรู้นี้อยู่ภายใต้การวิเคราะห์อย่างลึกซึ้ง ปรากฏว่าเป็นเพียงผิวเผินและไม่เพียงพอ ครูและนักการศึกษามักจะตัดสินนักเรียนจากความประทับใจที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ โดยพิจารณาจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นก่อน บางครั้งเด็กนักเรียนบางคนถูกจัดอย่างไม่เป็นธรรมว่าเป็นคนยาก และวัยรุ่นที่กลับเนื้อกลับตัวกลับตัวมาจริงๆ ยังคงรู้สึกถึงทัศนคติที่ระมัดระวังของครูของเขาเป็นเวลานาน

ถ้าเราหันไปหานิรุกติศาสตร์ของคำนี้แล้วการวินิจฉัยจากภาษากรีก การวินิจฉัย - สามารถรับรู้ได้ - นี่คือขั้นตอนการประเมินที่มุ่งชี้แจงสถานการณ์โดยเปิดเผยระดับที่แท้จริงของการศึกษา ในกรณีของเราการศึกษากระบวนการและผลการฝึกอบรมและการศึกษา ผลลัพธ์ที่ได้คือการวินิจฉัย ฉันสามารถกำหนดวิธีการนำงานการสอนไปใช้ ซึ่งในนั้นจำเป็นต้องมีวิธีแก้ไขเพิ่มเติม ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการวินิจฉัยมีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับขั้นตอนของการจัดการการพัฒนาทีมและบุคคล ตามนี้มีการวินิจฉัย 3 ประเภทในการทำงานของครูประจำชั้น: 1) เกริ่นนำ; 2) แก้ไข (ชั่วคราว); 3) การวางนัยทั่วไป (ขั้นสุดท้าย)

เป้า เบื้องต้น: การระบุระดับเริ่มต้น, สถานะของเด็กเพื่อจัดทำโปรแกรมเพื่อการพัฒนาเด็ก, แผนการทำงาน

เป้า ระดับกลาง: การประเมินประสิทธิผลของอิทธิพลทางการสอน (การศึกษา) การแก้ไขโปรแกรมการพัฒนาอย่างทันท่วงที การร่างแผนงานเพิ่มเติม

เป้า สุดท้าย: การระบุระดับการพัฒนาความสามารถที่บรรลุได้, การแก้ไขที่จำเป็นอย่างเร่งด่วนสำหรับเด็กในกลุ่มที่สำเร็จการศึกษา, การประเมินกิจกรรมการสอนที่ครอบคลุม

หลักการวินิจฉัยการสอน: .

ความมีจุดมุ่งหมาย - การวินิจฉัยจะดำเนินการค่อนข้างไม่ใช่สำหรับนักเรียนโดยทั่วไป แต่เพื่อการแสดงออกของลักษณะส่วนบุคคลที่เฉพาะเจาะจงเช่นตัวบ่งชี้ของการศึกษา ฯลฯ..2 การวางแผน - ก่อนเริ่มการวินิจฉัย จำเป็นต้องร่างงานบางอย่าง (สิ่งที่ต้องวินิจฉัย) พิจารณาแผน (ข้อกำหนดและวิธีการ) ตัวชี้วัด (สิ่งที่ควรบันทึก) การคำนวณผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น (ข้อผิดพลาด) และวิธีป้องกัน ผลลัพธ์ที่คาดหวัง3. ความเป็นอิสระ - การวินิจฉัยควรเป็นงานอิสระ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุดในการค้นหาคุณสมบัติของนักเรียนคือการไปเที่ยวป่าเพราะข้อมูลที่ได้รับในลักษณะนี้จะสุ่มขึ้นเนื่องจากความพยายามหลักในการให้ความสนใจจะมุ่งไปที่การแก้ปัญหาขององค์กร 4. ความเป็นธรรมชาติ - การวินิจฉัยควรดำเนินการในสภาพธรรมชาติสำหรับนักเรียน5. การจัดระบบ - การวินิจฉัยไม่ควรทำเป็นครั้งคราว แต่เป็นระบบ ตามแผน6. ความเที่ยงธรรม - ครูไม่ควรบันทึกสิ่งที่ "ต้องการเห็น" เพื่อสนับสนุนสมมติฐานของเขา แต่ควรบันทึกข้อเท็จจริงตามวัตถุประสงค์7. จับภาพ - ข้อมูลควรถูกบันทึกระหว่างการสังเกตหรือทันทีหลังจากนั้น

โดยสรุปข้างต้นเราสรุป:

ในการวินิจฉัยการสอนก่อนอื่นจำเป็นต้องมีการศึกษาซึ่งดำเนินการในหลายขั้นตอน: การรวบรวมข้อมูลบนพื้นฐานของการสรุปผลการเปรียบเทียบพฤติกรรมที่เราสังเกตกับพฤติกรรมก่อนหน้าของบุคคลคนเดียวกันกับพฤติกรรมของคนอื่น โดยมีคำอธิบายพฤติกรรมมาตรฐานของคนๆ เดียวกัน กับพฤติกรรมของบุคคลอื่น พร้อมคำอธิบายพฤติกรรมมาตรฐาน การตีความ เพื่อให้หลังจากประมวลผลข้อมูลที่มีอยู่แล้ว ให้ประเมินพฤติกรรมนี้หรือสิ่งนั้นและการวิเคราะห์เพื่อหาสาเหตุ สำหรับการเบี่ยงเบนพฤติกรรม

ความสำคัญเท่าเทียมกันคือการคาดการณ์ ซึ่งทำให้สามารถคาดการณ์พฤติกรรมในสถานการณ์อื่นหรือในอนาคตได้

ในที่สุด จำเป็นต้องสื่อสารกับผู้อื่น (ส่วนใหญ่มักเป็นนักเรียนและผู้ปกครอง) การประเมินพฤติกรรมของพวกเขา เพราะด้วยความช่วยเหลือจากคำติชม จำเป็นต้องมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพวกเขาในอนาคต

จำเป็นต้องตรวจสอบผลกระทบของข้อความเหล่านี้ที่มีต่อนักเรียนเพื่อที่จะทราบว่าบรรลุผลตามที่ต้องการหรือไม่

นั่นคือในกิจกรรมการวินิจฉัยของครูในฐานะนักการศึกษาสามารถแยกแยะประเด็นต่อไปนี้ของการวินิจฉัย:

1. เรียน

ก) การเก็บรวบรวมข้อมูล ข) การเปรียบเทียบ ค) การตีความ ง) การวิเคราะห์

2. การพยากรณ์

3. นำผลกิจกรรมการวินิจฉัยมาสู่ความสนใจของนักเรียน

4. การวางแผนงานการศึกษาต่อ

การวินิจฉัยมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายและมีประสิทธิภาพ ช่วยให้ผ่านการควบคุม (การตรวจสอบ) และการแก้ไขระบบการศึกษาและการฝึกอบรมทั้งหมดและส่วนประกอบ เพื่อปรับปรุงกระบวนการของการศึกษา การฝึกอบรมและการพัฒนาเด็ก

การวินิจฉัยการสอนเป็นแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการจัดองค์กรการทำงานกับบุคลากรการพัฒนาวิชาชีพ ดำเนินการวินิจฉัยกิจกรรมการสอน การสื่อสาร รูปแบบของปฏิสัมพันธ์การสอน ฯลฯ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการวินิจฉัยตนเอง มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ตนเอง การประเมินตนเอง และการควบคุมตนเองโดยนักการศึกษาแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยให้คุณทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอนในโหมดการควบคุมตนเองและการแก้ไขตนเองอย่างแข็งขัน

กฎการวินิจฉัย:

1. สร้างการติดต่อระหว่างครูกับเด็ก บรรยากาศที่ไว้วางใจ ทัศนคติที่เป็นมิตร ความสนใจ ความสนใจอย่างแท้จริง 2. การสอบจะดำเนินการภายใน 15-30 นาที (ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและวัตถุประสงค์ของการศึกษา) 3. วิชาต้องอยู่ในสภาวะเดียวกัน 4. คุณควรยอมรับเด็กอย่างที่เขาเป็น อย่าประเมินเขา อย่าแสดงความคิดเห็นในคำตอบของเขา อย่าแสดงความสับสน ความปิติยินดี หรือตำหนิติเตียน 5. ต้องบันทึกผลการสำรวจ 6. การวินิจฉัยจบลงด้วยการวิเคราะห์ผลการสำรวจอย่างละเอียด ซึ่งจะทำให้คุณสามารถสร้างโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา7. ด้วยวิธีการที่มีอยู่มากมายในการวินิจฉัยคุณภาพการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูของเด็กนักเรียน เกณฑ์ของกิจกรรมการสอนนั้นมักจะถูกนำมาใช้: เนื้อหา ทิศทาง คุณภาพของผลการปฏิบัติงาน ประสิทธิผลของอิทธิพล โดยไม่คำนึงถึงเด็ก สิ่งนี้ไม่เกิดผล: เพื่อศึกษาเด็กและกระบวนการเลี้ยงดูของเขาตามตัวบ่งชี้ต่าง ๆ และวิธีการต่าง ๆ การศึกษาของนักเรียนเป็นตัวบ่งชี้หลักของประสิทธิผลของกิจกรรมการสอน การตั้งค่านี้เป็นจุดเริ่มต้นในทฤษฎีการวินิจฉัยการสอนสมัยใหม่ ในด้านการอบรมเลี้ยงดู เทคนิคดังกล่าวยังเป็นเพียงการร่างโครงร่างเท่านั้น ในที่สุด การวินิจฉัยควรดำเนินการโดยผู้ที่พร้อมสำหรับสิ่งนี้ มิฉะนั้นในกระบวนการศึกษางานของโรงเรียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ครูแนะนำความกังวลใจที่ไม่จำเป็นความปรารถนาที่จะซ่อนปัญหาข้อบกพร่องหรือพูดเกินจริงถึงความสำคัญ

คุณค่าของการใช้การวินิจฉัยในกระบวนการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพและกิจกรรมของครูอยู่ในความจริงที่ว่าช่วยระบุข้อบกพร่องและร่างวิธีการเฉพาะในการกำจัดและยังเผยให้เห็นจุดแข็งของครูซึ่ง เขาสามารถพึ่งพาการทำงานต่อไปได้ การวินิจฉัยแนะนำความเป็นรูปธรรมในกิจกรรมของครูแต่ละคนโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติที่เน้นการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา

ฉันใช้วิธีใดในการวินิจฉัยเบื้องต้นในการวางแผนงานด้านการศึกษาในห้องเรียน

1. วิธีการทั่วไปในการศึกษาทีมและบุคลิกภาพ
ข้อมูลและการตรวจสอบ
	สัมภาษณ์		แบบสอบถามความคิดเห็น	ผู้พิพากษาที่มีความสามารถ	การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ	ลักษณะข้ามอิสระ
ระยะ	การประเมินตนเอง การประเมินตนเอง
2. วิธีการผลิตเพื่อการศึกษาบุคลิกภาพ
ศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน	แบบทดสอบบุคลิกภาพ แบบทดสอบสถานการณ์
3. วิธีศึกษาบุคลิกภาพอย่างมีประสิทธิผล
การสังเกตโดยตรง, โดยอ้อม, รวมและอื่น ๆ	การอภิปราย	วิธีการทางสังคมวิทยา	การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์	สถานการณ์ธรรมชาติเทียม	การสร้างการอ้างอิงของบุคคลในทีม

วิธีการสำรวจ. มันถูกนำเสนออย่างกว้างขวางในวรรณคดีการสอนด้วยความช่วยเหลือการวางแนวคุณค่าของนักเรียน ความรู้ ทัศนคติ ตำแหน่ง ทัศนคติต่อเพื่อนฝูง โลกรอบตัวพวกเขาและตัวเองถูกเปิดเผย วีตัวอย่างเช่น ผมขอเสนอคำถามที่วินิจฉัยทิศทางคุณค่าของนักเรียนดังนี้ 1) คุณชอบอะไรที่โรงเรียน ไม่ชอบอะไร? 2) ใครสนับสนุนให้คุณเรียนดีกว่า (แม่ พ่อ ยาย ฉันเอง (ก) อยากเรียน) 3) เวลาไหนของวันที่คุณชอบ (เช้า บ่าย เย็น) มากกว่ากัน? 4) วิชาอะไรที่คุณไม่อยากเรียน?ฉันยังใช้ วิธีการสังเกตนี่เป็นวิธีที่เข้าถึงได้มากที่สุดเพื่อรับความรู้เกี่ยวกับนักเรียน การสังเกตประกอบด้วยการรวบรวม บรรยายข้อเท็จจริง กรณีศึกษา และลักษณะพฤติกรรมของนักเรียน เทคนิคนี้จำเป็นต้องมีคำจำกัดความของวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการสังเกต (ซึ่งคุณสมบัติและคุณลักษณะที่จะศึกษา) ตลอดจนระยะเวลาและวิธีการแก้ไขผล การสังเกตทำให้ฉันมีโอกาสได้เห็นนักเรียนในสภาพธรรมชาติ

วิธีสนทนามีความยืดหยุ่นมากกว่าแบบสำรวจ เป็นวิธีการศึกษาของนักเรียน การสนทนาสามารถเป็นมาตรฐานและฟรี ในกรณีแรก ฉันถามคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเป็นลำดับเพื่อให้ดำเนินการได้ง่ายขึ้น การสนทนาฟรีช่วยให้คุณตั้งคำถามที่หลากหลายเพื่อให้ได้ข้อมูลที่แม่นยำและมีรายละเอียดมากขึ้น แต่ต้องใช้ทักษะบางอย่าง นักจิตวิทยาแนะนำให้ถามคำถามปลายเปิดที่กระตุ้นให้เกิดคำตอบปลายเปิดฟรี ตัวอย่างเช่น ปกติตอนเย็นของคุณเป็นอย่างไรบ้าง (แทนที่จะเป็น “คุณชอบดูทีวีไหม”)

ฉันเชื่อว่าไม่ควรสับสนระหว่างการสนทนาเพื่อการวินิจฉัยกับการสนทนาเพื่อการศึกษา ควรหลีกเลี่ยงคำสอนที่หยาบคาย ควรเอาใจใส่ ให้เกียรตินักเรียน นักเรียนควรรู้สึกว่าตนสนใจและต้องการช่วยเหลืออย่างจริงใจ ฉันเขียนผลลัพธ์ของการสนทนาในรูปแบบสั้นๆ

วิธีการตอบแบบสอบถามและวิธีการสำรวจอื่น ๆ ให้ข้อมูลที่แตกต่างกันเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคล ค่านิยม เจตคติ แรงจูงใจของนักเรียน ตามแบบฟอร์มของแบบสอบถามมีการเปิด (คำตอบฟรีถูกกำหนดโดยนักเรียน) และปิด (คุณต้องเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมจากคำตอบที่เสนอ) แบบสอบถามช่วยให้คุณสามารถรวบรวมข้อมูลที่ประมวลผลได้ง่ายจำนวนมากได้อย่างรวดเร็ว ข้อเสียที่เป็นไปได้ของการสำรวจ - คำตอบอาจไม่สมบูรณ์ ถูกต้อง จริงใจเสมอไป นี่คือตัวอย่างแบบสอบถาม "การสื่อสาร" นักเรียนได้รับเชิญให้ทำเครื่องหมายการไม่ตอบสนองที่สะท้อนถึงการสื่อสารของพวกเขา

1. คุณมีปัญหาในการสื่อสารหรือไม่?

a) กับเพื่อน b) กับครู c) กับผู้ปกครอง

d) กับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ e) กับเพื่อน ๆ ในสนาม f) เพื่อรับคำตอบฟรี

2. ถ้าใช่ มันคืออะไร?

ก) เพื่อนน้อยหรือไม่มีเลย ข) ขุ่นเคือง หยอกล้อ; ค) ขโมยของ

ง) พวกเขาทุบตีฉัน จ) พวกเขาไม่เข้าใจโลกภายในของฉัน

f) ไม่มีผลประโยชน์ร่วมกัน g) ถูกบังคับให้ทำบางสิ่ง

h) ถูกเก็บไว้ที่อ่าว i) ฉันไม่สนใจพวกเขา

j) ต้องการเกรดที่ดีเท่านั้น l) ไม่เห็นคุณสมบัติที่ดีของฉัน m)?

3. คุณหันไปขอความช่วยเหลือจากใครในยามยากลำบาก?

a) ถึงเพื่อนในชั้นเรียน b) ถึงเพื่อนนอกชั้นเรียน c) ถึงแม่

d) ถึงพ่อ e) ถึงญาติคนอื่น f) ถึงครู g) ?

วิธีการชนกันของมุมมอง ตำแหน่ง- ให้คุณติดต่อกับนักเรียนเพื่อขอแสดงความคิดเห็น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ พฤติกรรม หรือปัญหาเฉพาะ

ตัวอย่างเช่น "ฉันควรทำอย่างไร"

1. อธิบายสถานการณ์ของโรงเรียน:

ก) มีงานควบคุม “คุณทำงานถูกต้องแล้ว เพื่อนของคุณไม่รู้วิธีแก้ปัญหาและขอให้เขาเขียนทิ้ง คุณจะทำอย่างไร?

b) คุณได้เกรด A ในวรรณคดีและคุณรู้ว่าพ่อแม่จะลงโทษคุณสำหรับเรื่องนี้ คุณจะแจ้งให้พ่อแม่ของคุณทราบเกี่ยวกับเครื่องหมายนี้หรือไม่? เป็นต้น

2. มีการหารือเกี่ยวกับตัวเลือกที่เป็นไปได้ แล้วความถูกต้องของคำตอบก็ถูกสร้างขึ้น

การรักษา:จากผลการแก้ปัญหานักเรียนแต่ละคนสามารถกำหนดให้กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งจากสี่กลุ่ม:

กลุ่มที่ 1 - มีทัศนคติที่ไม่มั่นคง (พื้นฐานของพฤติกรรมที่เด็กเลือกนั้นขัดต่อมาตรฐานทางศีลธรรม)

กลุ่มที่ 2 - ทัศนคติที่ไม่มั่นคงเพียงพอ (นักเรียนพร้อมที่จะแสดงความคิดเห็นด้วยความกดดันเพียงเล็กน้อย)

กลุ่ม 3 - ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขาอย่างแข็งขัน (ในกรณีพิเศษพวกเขามีแนวโน้มที่จะประนีประนอม)

กลุ่มที่ 4 - ทัศนคติที่แข็งขันและมั่นคงต่อมาตรฐานทางศีลธรรม (นักเรียนเลือกได้ถูกต้อง)

เทคนิคประโยคที่ไม่สมบูรณ์การเล่าเรื่อง การวาดภาพ หรือเสริมการวาดภาพ การแสดงสถานการณ์

วิธีการทดสอบ:

แบบสอบถาม

การทดสอบความฉลาดความสำเร็จ

ตัวอย่างเช่น ฉันจะให้ประโยคที่ยังไม่เสร็จจากการทดสอบ (J. Nutten - A.B. Orlov) สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุว่านักเรียนรับรู้โรงเรียน ครู ตัวเองในสภาพใหม่อย่างไร ข้อมูลที่ได้รับสามารถประมวลผลเป็นตารางโดยเน้นลักษณะเฉพาะและคำตอบเดียว ใช้สื่อเพื่อแก้ไขงานของตนเอง เปลี่ยนแปลงกระบวนการศึกษา ฉันใช้สื่อนี้ออกหนังสือพิมพ์วอลล์ในหัวข้อ “ทำไมเราต้องเรียน?”

วิธีการเลือกโซซิโอเมตริกเอ-วิธีการที่ช่วยให้คุณแสดงโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมในเชิงปริมาณกราฟิก

โซซิโอแกรมเป็นภาพกราฟิกของความสัมพันธ์ของผู้ตอบแบบสอบถาม เมื่อใช้วิธีนี้ ฉันได้แก้ไขงาน 2 อย่าง:

1) ระบุผู้นำและเด็กโดดเดี่ยว

2) เปิดเผยความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันและความสามัคคีในทีม

3. องค์กรของการวินิจฉัย

ดังนั้น ฉันเชื่อว่าขั้นตอนการวินิจฉัยที่โรงเรียนควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ ครูประจำชั้นสามารถทำได้ด้วยตัวเองโดยร่วมมือกับนักจิตวิทยา ขอแนะนำให้ทำการวินิจฉัยการสอนทั่วไปในชั้นเรียนและมุ่งเป้าไปที่แง่มุมเฉพาะของการพัฒนานักเรียน

ทางนี้, เนื้อหาการวินิจฉัยนักเรียนสามารถสรุปได้ดังนี้

¯ ข้อมูลประชากรเกี่ยวกับนักเรียนและครอบครัว

¯ ข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

¯ ความสามารถทางปัญญา (คุณสมบัติของความสนใจ, ความจำ, จินตนาการ, การคิด);

¯ ขอบเขตทางอารมณ์และความต้องการและแรงจูงใจ

¯ การวางแนวบุคลิกภาพ (ความสนใจ ความสัมพันธ์ ค่านิยม แนวคิดในตนเอง);

¯ พฤติกรรม การกระทำของนักเรียน

¯ การศึกษาในชั้นเรียนโดยรวม เป็นกลุ่ม เป็นทีม: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในชั้นเรียน การทำงานร่วมกัน ความคิดเห็นของสาธารณชน ความสามัคคีของค่านิยม และอื่นๆ

บัตรประจำตัวบัตรประจำตัว

1. สถานภาพสุขภาพและพัฒนาการของนักเรียน (กรอกโดยแพทย์ประจำโรงเรียนหรือจากคำพูดของเขา)

1.1. การประเมินสุขภาพนักเรียนทั่วไป (ตามเวชระเบียน)

1.2. สัญญาณของความกังวลใจที่เพิ่มขึ้น (ความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้น, ประสิทธิภาพลดลง, อารมณ์หดหู่, ความตื่นเต้นง่ายเพิ่มขึ้น, การระเบิดของความโกรธ, ความก้าวร้าวต่อครู, การปฏิเสธที่จะติดต่อ, เรื่องทั่วไป, แนวโน้มที่จะทำลายล้าง, ซาดิสม์, สัญญาณอื่น ๆ )

1.3. ไดรฟ์ทางพยาธิวิทยา:

สูบบุหรี่ (ไม่สูบบุหรี่, สูบบุหรี่เป็นครั้งคราว, เป็นระบบ);

ดื่มแอลกอฮอล์ (ไม่ดื่มเป็นครั้งคราวอย่างเป็นระบบ);

ใช้ยา (ไม่ใช้ครั้งเดียวเป็นครั้งคราวอย่างเป็นระบบ)

1.4. ประกอบด้วยบันทึกการจ่ายยา ซึ่ง ________________

2. บรรยากาศทางจิตใจในครอบครัว

2.1. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง (บิดา มารดา บุคคลที่มาแทน):

การศึกษา ______________________________________;

อาชีพ สถานที่ทำงาน _____________________.

2.2. สมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ ________________________________

2.3. ประเภทครอบครัว:

เจริญรุ่งเรือง (พ่อแม่มีศีลธรรมมั่นคงมีวัฒนธรรมการเลี้ยงดูบรรยากาศทางอารมณ์ในครอบครัวเป็นไปในเชิงบวก);

เสียเปรียบรวมถึงไร้ความสามารถในการสอน (ผู้ปกครองไม่ทราบวัฒนธรรมการศึกษา: ไม่มีข้อกำหนดที่เป็นเอกภาพเด็กถูกทอดทิ้งเขาได้รับการปฏิบัติอย่างโหดร้ายถูกลงโทษอย่างเป็นระบบ ตระหนักถึงความสนใจของเขาไม่ดีพฤติกรรมนอกโรงเรียน);

ความผิดปกติทางศีลธรรม (พ่อแม่มีวิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรม, ดื่ม, ปรสิต, มีประวัติอาชญากรรม, อย่าเลี้ยงลูก);

ความขัดแย้ง (บรรยากาศทางอารมณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว, ความขัดแย้งอย่างต่อเนื่องระหว่างพ่อแม่, พ่อแม่หงุดหงิด, โหดร้าย, ไม่อดทน)

2.4. ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก:

คำสั่งของครอบครัว (การปราบปรามความคิดริเริ่มและความนับถือตนเอง);

ผู้ปกครองที่มากเกินไป (ตอบสนองความต้องการทั้งหมด, การป้องกันจากปัญหา);

Connivance (หลีกเลี่ยงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเลี้ยงดูเด็ก, เฉยเมย, การรับรู้ถึงความเป็นอิสระที่สมบูรณ์ของเด็ก);

ความร่วมมือ (ความเคารพซึ่งกันและกัน ประสบการณ์ร่วมกันของความสุข ความเศร้าโศก ฯลฯ )

2.5. องค์กรของระบอบการทำงานและการพักผ่อน:

_______________ ทำหน้าที่อะไรในครอบครัว?

ระบบการปกครองประจำวันหรือไม่ ___________________;

ใครบ้างที่ช่วยและควบคุมการบ้านให้เสร็จ ___;

การสื่อสารของนักเรียนในครอบครัวเป็นอย่างไรในยามว่าง การลาพักร้อนของผู้ปกครอง _____

3. คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษา

3.1. ผลงานของนักเรียนคือ _____________________

3.2. ทัศนคติต่อการสอน: บวก, เป็นกลาง, ไม่แยแส, เชิงลบ

3.3. ความสามารถทางปัญญาของนักเรียน: สูง กลาง ต่ำ

3.4. แรงจูงใจในการสอน: ความสนใจทางปัญญาในวิชา, ความตระหนักในความจำเป็นในการเรียนรู้, ความปรารถนาที่จะได้รับการประเมิน, เพื่อให้ได้รับการอนุมัติจากผู้ใหญ่, ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการลงโทษ, ความปรารถนาในการยืนยันตนเองในกลุ่มเพื่อนฝูง

4. ตำแหน่งในทีมระดับทัศนคติต่อทีม

4.1. ตำแหน่งนักเรียนในทีม: ผู้นำ (ดาว), ที่ต้องการ, ยอมรับ, ปฏิเสธ (แยก)

4.2. ใครในชั้นเรียนอยู่ใกล้ที่สุด ลักษณะของอิทธิพลซึ่งกันและกัน

4.3. ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ : ธุรกิจ, เป็นกันเอง, อบอุ่น, ความขัดแย้ง, ไม่สื่อสารกับใคร

4.4. มารยาท รูปแบบของการสื่อสารกับผู้อื่น:

สไตล์ที่โดดเด่น (มั่นใจในตัวเอง, พยายามที่จะกำหนดความคิดเห็นของเขา, ขัดจังหวะง่าย ๆ แต่ไม่ยอมให้ตัวเองถูกขัดจังหวะ, ไม่ยอมรับว่าเขาผิดง่าย);

ลักษณะที่ไม่เด่น (ขี้อาย ยอมรับง่าย ยอมรับผิด ต้องการกำลังใจเมื่อพูด)

Extrovert (เน้นการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง ติดต่อง่าย);

เก็บตัว (ไม่ชอบการติดต่อ, ปิด, ชอบทำกิจกรรมมากกว่าการสื่อสาร)

คำว่า "การวินิจฉัย" มาจากคำภาษากรีก "diagnosticos" ซึ่งแปลว่า "สามารถรับรู้ได้" แนวคิดของการวินิจฉัยใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านความรู้ของมนุษย์ในด้านต่างๆ เช่น การแพทย์ เทคโนโลยี จิตวิทยา เกี่ยวกับการวินิจฉัยจากมุมมองของวิทยาศาสตร์เหล่านี้และเหตุใดจึงมีความจำเป็น และจะกล่าวถึงต่อไป

การวินิจฉัยมีไว้เพื่ออะไร?

ความหมายทั่วไปของการวินิจฉัยตามแนวคิดจะเหมือนกันในทุกศาสตร์และทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

• การศึกษาที่ครอบคลุมของเรื่อง (เช่น การทำงานของร่างกายมนุษย์ กลไกทางเทคนิค อุปกรณ์ ระบบ กระบวนการทางจิตวิทยา ฯลฯ );
• การระบุความเบี่ยงเบน ข้อบกพร่อง (เช่น ในชีวิตมนุษย์ การทำงานของเครื่องจักร ฯลฯ)
• การทำนายความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ (เช่นในการพัฒนาสิ่งมีชีวิต, จิตใจมนุษย์, ในโหมดการทำงานของกลไก);
• การพัฒนาและปรับปรุงวิธีการและวิธีการตรวจหาข้อบกพร่องต่างๆ

แนวคิดข้างต้นจำนวนหนึ่งคือสิ่งที่จำเป็นต้องมีการวินิจฉัยโดยรวม วิทยาศาสตร์ที่แยกจากกันแต่ละคนมีหน้าที่และวิธีการวินิจฉัยของตัวเอง

การวินิจฉัยทางการแพทย์คืออะไร

การวินิจฉัยทางการแพทย์เป็นศาสตร์ของวิธีการระบุโรคเพื่อสร้างการวินิจฉัยที่ถูกต้องและกำหนดวิธีการรักษาที่ถูกต้อง การวินิจฉัยทางการแพทย์สมัยใหม่ขึ้นอยู่กับวิธีการต่างๆ ซึ่งน่าเชื่อถือที่สุดคือ:

1. การตรวจเลือดในห้องปฏิบัติการ แพทย์สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของโรคบางชนิดและกระบวนการอักเสบในร่างกายมนุษย์ รับข้อมูลเกี่ยวกับปริมาณของสารบางอย่างในเลือด
2. การตรวจหัวใจ วิธีการวินิจฉัยนี้เป็นการตรวจหัวใจแบบครั้งเดียวหรือรายวัน
3. ส่องกล้องตรวจ. วิธีนี้ช่วยในการระบุโรคต่าง ๆ ของระบบทางเดินอาหาร: แผลในกระเพาะอาหาร โรคลำไส้และอื่น ๆ
4. MRI (การถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก) ช่วยในการระบุโรคต่างๆ ในระยะแรกของการพัฒนา
5. อัลตราซาวนด์ของอวัยวะสามารถประเมินพัฒนาการที่ถูกต้องของทารกในครรภ์ได้ตลอดจนกำหนดสภาพของอวัยวะภายในต่างๆ
6. การถ่ายภาพรังสีช่วยให้แพทย์ระบุอาการบาดเจ็บต่างๆ หรือโรคที่เกิดจากการผ่าตัดได้
7. การส่องกล้องช่วยหลีกเลี่ยงการผ่าตัดที่กระทบกระเทือนจิตใจเมื่อรวบรวมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการวิเคราะห์จากอวัยวะภายใน

คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวินิจฉัยได้จากมุมมองของยาได้ในหัวข้อบนเว็บไซต์ของเรา

การวินิจฉัยทางเทคนิคคืออะไร

การวินิจฉัยทางเทคนิคเป็นส่วนหลักของการบำรุงรักษา งานหลักคือการดูแลให้การดำเนินงานด้านเทคนิคเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและปลอดภัย ภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของการวินิจฉัยทางเทคนิคที่สามารถรับได้โดยการตรวจสอบหน้าที่หลัก ซึ่งรวมถึง:

• การประเมินสภาพทางเทคนิค
• การระบุตำแหน่งของความผิดพลาดต่างๆ
• การพยากรณ์ทรัพยากรคงเหลือ
• การสังเกตและการลงทะเบียนเงื่อนไขทางเทคนิคของวัตถุ

การดำเนินการวินิจฉัยทางเทคนิคช่วยลดต้นทุนการซ่อมแซมและหลีกเลี่ยงการหยุดทำงานของระบบบังคับในการทำงานของเครื่องจักรและกลไก

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาคืออะไร

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาพัฒนาทฤษฎี หลักการประเมินและวัดลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคล การวินิจฉัยใดที่จำเป็นสำหรับจิตวิทยาจะได้รับแจ้งจากพื้นที่ของแอปพลิเคชัน ซึ่งรวมถึง:

• การสรรหาและคัดเลือกบุคลากร การแนะแนวอาชีพ การบริหารงานบุคคล
• ระบุวิธีที่ดีที่สุดในการให้ความรู้และให้ความรู้แก่เด็ก
• การพยากรณ์พฤติกรรมทางสังคมของผู้คน
• ดำเนินการตรวจทางนิติเวชทางจิตวิทยา
• การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและจิตบำบัด
• ทางคลินิก (การประเมินสภาพจิตใจของบุคคลในระหว่างการรักษาผู้ป่วยนอกตามนัดของแพทย์หรือเมื่อให้การรักษาพยาบาลฉุกเฉิน)

นอกเหนือจากประเภทการวินิจฉัยข้างต้นแล้ว ยังมีประเภทอื่นๆ (เช่น เศรษฐศาสตร์ การสอน) หลักการพื้นฐานที่สามารถเข้าใจได้โดยการรู้ว่าการวินิจฉัยใดในความหมายกว้างๆ ของคำนั้น

เงื่อนไขหลักสำหรับการทำงานที่ยาวนานและปราศจากปัญหาของรถคือการกำจัดปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างทันท่วงที และหากก่อนหน้านี้การพิจารณาความผิดปกติใช้เวลานานและมีความแม่นยำต่ำ การใช้เทคโนโลยีใหม่ทำให้สามารถวินิจฉัยและวินิจฉัยได้อย่างรวดเร็ว
การวินิจฉัยรถยนต์ด้วยคอมพิวเตอร์คืออะไร?

ผู้ขับขี่รถยนต์มักไม่แสดงถึงสาระสำคัญและคุณลักษณะของการตรวจสอบดังกล่าว แต่ที่นี่ทุกอย่างเรียบง่าย เป็นการทดสอบส่วนประกอบอิเล็กทรอนิกส์และองค์ประกอบสำหรับผู้บริหารของรถ ซึ่งส่งผลต่อการทำงานของระบบออนบอร์ดและตัวรถโดยรวม ด้วยความช่วยเหลือของการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ ความผิดปกติของโหนดจะถูกกำหนดสำหรับการลงทะเบียนเพิ่มเติมของแมปข้อผิดพลาดพิเศษและการแก้ไขข้อผิดพลาดในปัจจุบัน

ระบบการวินิจฉัยตนเองมีอยู่ในระบบออนบอร์ด พวกเขาทำการทดสอบระบบหลักอย่างต่อเนื่องระหว่างการสตาร์ทมอเตอร์และระหว่างการทำงานของชุดจ่ายไฟ ต้องขอบคุณข้อมูลที่ได้รับ คนขับจะเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานผิดปกติในปัจจุบันและข้อบกพร่องในรถได้ทันท่วงที
ในการตรวจสอบและอ่าน ECU ในรถยนต์จะมีขั้วต่อการวินิจฉัย มีการเชื่อมต่ออุปกรณ์วินิจฉัยและเครื่องมือวัดพิเศษ การใช้ผลิตภัณฑ์คือความสามารถในการวินิจฉัยความผิดปกติและกำจัดได้อย่างแม่นยำ

เมื่อได้รับการวินิจฉัย?

ผู้ที่ชื่นชอบรถหลีกเลี่ยงค่าใช้จ่าย ดังนั้นการวินิจฉัยจึงมักมาจากการใช้วิธี "ปู่" หรือละเลยปัญหา วิธีนี้นำไปสู่ความเสียหายและค่าใช้จ่ายที่มากขึ้นในอนาคต เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาคุณควรตอบสนองต่ออาการผิดปกติดังต่อไปนี้:

• การเติบโตของการใช้น้ำมันเบนซิน (น้ำมันดีเซล) โดยรถยนต์
• ความล้มเหลวของคันเร่ง เมื่อกดแล้วจะช้าลงแทนการเร่ง
• ลักษณะของไอเสียขาวดำ
• การเกิดเสียงและการเคาะ;
• เพิ่มเวลาอุ่นเครื่องของหน่วยพลังงาน (เมื่อเทียบกับตัวบ่งชี้ก่อนหน้า);
• การลดการสูญเสียพลังงานของหน่วยพลังงาน

อาการที่อธิบายข้างต้นบ่งบอกถึงปัญหาที่ชัดเจนกับเครื่องยนต์หรือส่วนประกอบอื่นๆ ของรถ ซึ่งกำหนดโดยการวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ การตรวจสอบจะไม่ฟุ่มเฟือยในกรณีต่อไปนี้:

1. เมื่อซื้อจากผู้ขายส่วนตัว
2. เมื่อเตรียมรถขายเอง การดำเนินการวินิจฉัยเป็นโอกาสในการคำนวณต้นทุนรถยนต์ได้อย่างแม่นยำ
3. ในสถานการณ์ที่เครื่องทำงานเป็นเวลานานโดยไม่มีการซ่อมแซม
4. ในกรณีที่ใช้รถในสภาวะที่รุนแรง (การเดินทางออกนอกเมือง การเดินทางไกล สภาพอากาศที่เลวร้าย เป็นต้น)

วิธีการวินิจฉัย

วิดีโอ: วิธีการใช้คอมพิวเตอร์วินิจฉัยรถยนต์

คุณจะสนใจใน:

ก่อนเริ่มการซ่อมแซมต้นแบบจะกำหนดกลไกที่ผิดพลาด ข้อกำหนดนี้เกี่ยวข้องกับกลไกที่ศึกษาทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นเครื่องยนต์หรือระบบกันสะเทือน วันนี้การวินิจฉัยดำเนินการในสามวิธี:

1. ด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสของมนุษย์ เช่น กลิ่น การได้ยิน และการมองเห็น
2. การตรวจสอบรถยนต์ การใช้เครื่องมือ และการวัดค่าพารามิเตอร์หลัก
3. ดำเนินการวินิจฉัยทางอิเล็กทรอนิกส์ (คอมพิวเตอร์)

ในทางปฏิบัติ ใช้วิธีการข้างต้นทั้งหมด ความแตกต่างอยู่ที่ระยะเวลาและความถูกต้องของขั้นตอนเท่านั้น วิธีแรกเป็นวิธีที่ง่ายที่สุด แต่ไม่แม่นยำมาก ประการที่สองถูกต้อง แต่เกี่ยวข้องกับเวลา ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือการวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ของรถยนต์ สาระสำคัญของมันคือการสแกนโหนดที่ควบคุมโดยไมโครโปรเซสเซอร์

คุณสมบัติการตรวจสอบ

รถรุ่นใหม่มี ECU (ชุดควบคุมอิเล็กทรอนิกส์) ที่จับข้อผิดพลาดในปัจจุบันและแจ้งให้ผู้ขับขี่ทราบถึงปัญหาของโหนดเฉพาะ ตรวจพบความผิดปกติทั้งหมดโดยใช้คอมเพล็กซ์พิเศษ บริการจะดำเนินการ:

1. การวินิจฉัยเครื่องยนต์รถยนต์ การตรวจสอบการทำงานของเซ็นเซอร์ ตัวควบคุม และระบบทั้งหมด
2. การวินิจฉัยการทำงานที่ถูกต้องของกลุ่มข้อเหวี่ยงและ ECU

ซอฟต์แวร์วินิจฉัยอัตโนมัติ

ทันทีที่การตรวจสอบทั้งหมดเสร็จสิ้น ความผิดปกติในปัจจุบันจะปรากฏขึ้นบนหน้าจอมอนิเตอร์ ถัดไป โปรแกรมจะกำหนดค่า ECU ใหม่ (หากมีการละเมิด) หากปัญหาคือความล้มเหลวของระบบเชื้อเพลิง โปรแกรมจะกำหนดตัวเลือกการซ่อมแซม
นอกจากเครื่องยนต์ ระบบเชื้อเพลิง และระบบทำความเย็นแล้ว ยังมีการตรวจสอบระบบอื่นๆ เช่น กระปุกเกียร์และส่วนประกอบในการทำงานของรถ เมื่อโอกาสพลาดบางสิ่งมีน้อย ผู้เชี่ยวชาญกำหนดความผิดปกติได้อย่างแม่นยำ ซึ่งช่วยประหยัดเวลาในการค้นหาปัญหาและประหยัดเงินในการซ่อมชิ้นส่วนที่ซ่อมบำรุงได้

ความแตกต่างในการวินิจฉัย

วิดีโอ: การวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ของรถยนต์ ELM327 (ตอนที่ 1)

การตรวจสอบที่ได้รับความนิยมคือการวินิจฉัยเครื่องยนต์ซึ่งใช้เครื่องสแกนและเครื่องทดสอบมอเตอร์ ขั้นแรกให้สแกนโหนด - การวินิจฉัยทางอิเล็กทรอนิกส์ สแกนเนอร์เป็นคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (หรือแล็ปท็อป) ซึ่งเชื่อมต่อผ่านขั้วต่อการวินิจฉัยและอ่านรหัสข้อผิดพลาด คุณลักษณะของอุปกรณ์ดังกล่าวช่วยในการควบคุมกลไกและถอดรหัสสัญญาณที่ส่งจากเซ็นเซอร์ไมโครโปรเซสเซอร์
ในทางปฏิบัติ การสแกนไม่เพียงพอที่จะระบุข้อบกพร่อง เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แม่นยำจึงใช้เครื่องทดสอบมอเตอร์ - ออสซิลโลสโคปแบบหลายช่องสัญญาณ งานของอุปกรณ์คือการวัดสัญญาณที่มาจากคอมพิวเตอร์ออนบอร์ด แสดงรูปคลื่น และข้อมูลอื่นๆ บนหน้าจอ ข้อมูลเพิ่มเติมช่วยให้คุณได้ข้อสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับความผิดปกติและตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรต่อไป
อุปกรณ์ที่อธิบายข้างต้นมีให้เลือกสองประเภท:

• เครื่องทดสอบมอเตอร์แบบอยู่กับที่เป็นอุปกรณ์ที่ออกแบบมาสำหรับการวินิจฉัยพหุภาคีของรถยนต์ ในระบบดังกล่าว OBD-II เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของระบบวิเคราะห์ก๊าซ การวัดค่าพารามิเตอร์การอัด ความดันในระบบเชื้อเพลิง และอื่นๆ
• เครื่องสแกนตัวแทนจำหน่าย (อุปกรณ์พิเศษ) เป็นผลิตภัณฑ์ดิจิทัลที่มีฟังก์ชันหลากหลาย โดยพื้นฐานแล้วมันคือการรวมกันของคอมพิวเตอร์ขนาดเล็ก ออสซิลโลสโคป และมัลติมิเตอร์ ค่าใช้จ่ายของอุปกรณ์พิเศษเกิน 2-3 พันดอลลาร์ ดังนั้นคุณสามารถค้นหาได้ที่สถานีบริการเฉพาะเท่านั้น

แม้จะมีความแม่นยำและเรียบง่าย แต่การวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ของรถยนต์ก็ต้องใช้เวลาพอสมควร ไม่สามารถระบุปัญหาได้ทันที ระยะเวลาเฉลี่ยของการทดสอบคือ 20-30 นาที เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญที่สถานีบริการไม่เพียงแต่อ่านรหัสข้อผิดพลาดเท่านั้น แต่ยังถอดรหัสการอ่าน ECU ด้วย

ขั้นตอนการทำงานเกี่ยวกับการวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ของรถยนต์

การวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ของเครื่องยนต์รถยนต์

การวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์รวมถึงการทดสอบอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ของรถยนต์และบล็อกที่รับผิดชอบการทำงานของส่วนประกอบหลักของรถ - เครื่องยนต์ ระบบกันสะเทือน ระบบควบคุมความเร็วอัตโนมัติ เกียร์ ระบบนำทาง แดชบอร์ด และอื่นๆ งานเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:

1. ส่วนประกอบรถยนต์ได้รับการตรวจสอบโดยใช้เครื่องมือวินิจฉัยที่มี ข้อมูลพื้นฐานถูกดึงมาจากส่วนประกอบรถยนต์ และอ่านข้อผิดพลาด ในขั้นตอนนี้ พนักงานสถานีบริการต้องถอดรหัสการอ่านเครื่องสแกนอย่างถูกต้องและสรุปผลเบื้องต้นเกี่ยวกับความผิดปกติ
2. ในขั้นตอนที่สอง การทดสอบแอนะล็อกเพิ่มเติมจะเสร็จสิ้น มีการตรวจสอบชิ้นส่วนไฟฟ้าของรถ - สายไฟ, แบตเตอรี่, คอนแทคเลนส์, เครื่องกำเนิดไฟฟ้า ต้นแบบกำหนดว่าระบบสมบูรณ์หรือไม่ มิฉะนั้น ข้อมูลที่เหลือจะไม่มีความสำคัญ
3. พารามิเตอร์ของยานพาหนะได้รับการตรวจสอบทางออนไลน์ ชื่อของตัวเลือกคือ "Data Stream" ข้อมูลเกี่ยวกับการไหล - โอกาสในการตรวจสอบสัญญาณจากผู้บริหารและองค์ประกอบอื่น ๆ ในโหมดนี้ พารามิเตอร์หลักจะปรากฏบนหน้าจอของอุปกรณ์ทดสอบ - การฉีดน้ำมันเชื้อเพลิง เซ็นเซอร์ โหมด XX และอื่นๆ
4. ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับระหว่างกระบวนการตรวจสอบ ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว สแกนเนอร์จะสร้างรูปคลื่นหลัก ซึ่งควรนำมาเปรียบเทียบกับรูปคลื่นทั่วไปสำหรับรถยนต์แต่ละคัน โดยปกติช่างฝีมือที่มีคุณสมบัติจะมีข้อมูลทั้งหมดนี้อยู่ในมือ
5. ข้อผิดพลาดที่บันทึกไว้ในหน่วยความจำคอนโทรลเลอร์จะถูกลบออก ตามด้วยการเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง ในบางกรณี จำเป็นต้องทำงานซ้ำๆ ในการเริ่มต้น (หากพารามิเตอร์หลักถูกทำให้ล้มลง)

บทสรุป

การวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ของรถยนต์เป็นโอกาสในการระบุความผิดปกติ (ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น) และกำจัดมัน การประหยัดในธุรกิจนี้มักจะนำไปสู่ความล้มเหลวของส่วนประกอบที่มีราคาแพงและเป็นผลให้ต้นทุนสูง

รถต้องมีการวินิจฉัยเครื่องยนต์เป็นระยะ สิ่งที่รวมและค่าใช้จ่าย ผู้เชี่ยวชาญบอกก่อนที่จะดำเนินการ เวิร์คช็อปหลายแห่งมีเครื่องที่สามารถพิมพ์ผลการทดสอบได้

วัตถุประสงค์ของการบริการ

จำเป็นต้องมีการวินิจฉัยเครื่องยนต์ปีละครั้ง สิ่งที่รวมและค่าใช้จ่ายเป็นที่สนใจของผู้ขับขี่แต่ละคน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่าบริการนี้หมายถึงเพียงคำแถลงสภาพที่แท้จริงของรถโดยไม่ได้ดำเนินการใดๆ การเบี่ยงเบนจากพารามิเตอร์เล็กน้อยมีให้แก่ลูกค้าในรูปแบบที่พิมพ์ออกมา

การวินิจฉัยเครื่องยนต์จบลงด้วยคำแนะนำ สิ่งที่รวมอยู่ในค่าใช้จ่ายในการซ่อมแซมในอนาคตจะรายงานตามคำขอของลูกค้า บ่อยครั้งที่ผู้เชี่ยวชาญแนะนำวิธีแก้ปัญหา แม้ว่าจะไม่ได้รวมอยู่ในราคาค่าบริการก็ตาม พวกเขาจำเป็นต้องค้นหาข้อบกพร่องและทำการสรุปเกี่ยวกับสภาพของกลไกเป็นลายลักษณ์อักษร

ในตลาดการซ่อมรถยนต์ การวินิจฉัยเครื่องยนต์ไม่ได้เหมือนกันเสมอไป สิ่งที่รวมและค่าใช้จ่ายขึ้นอยู่กับการสนับสนุนวัสดุความสามารถของอุปกรณ์ ตัวอย่างเช่น ในการวัดค่าพารามิเตอร์ของรถยนต์คลาสสิกและสมัยใหม่ คุณจะต้องมีชุดเครื่องมือที่แตกต่างกัน ถ้าในกรณีแรกทุกอย่างจะทำโดยบุคคล ในกรณีที่สองแล็ปท็อปหรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์พิเศษจะทำงานให้กับบุคคลเพียงครึ่งเดียว

ทดสอบเป็นมาตรการป้องกัน

การวินิจฉัยเครื่องยนต์ของรถยนต์จะช่วยป้องกันปัญหามากมายที่อาจนำไปสู่การซ่อมแซมที่มีราคาแพงในอนาคต ดังนั้นการสึกหรอของซับหรือขาดการบีบอัดจะเพิ่มโอกาสที่ระบบลูกสูบจะขัดข้อง ด้วยราคาต่อการทดสอบ 1,000 rubles สำคัญและสามารถเกิน 50,000 rubles ประหยัดได้ชัดเจนหากคุณเยี่ยมชมเวิร์กช็อปเป็นระยะ

การวินิจฉัยเครื่องยนต์ของรถยนต์ยังหมายถึงการค้นหาโหนดที่ไม่น่าเชื่อถืออีกด้วย ด้วยความน่าจะเป็นสูง ผู้เชี่ยวชาญสามารถชี้ไปยังชิ้นส่วนที่ต้องการเปลี่ยนได้ คนขับเองตัดสินใจเกี่ยวกับความเร่งด่วนของการซ่อมแซม ข้อบกพร่องบางอย่างสามารถแก้ไขได้ตามเวลาและเงินทุนที่มีอยู่ หากมีภัยคุกคามจากเหตุฉุกเฉิน เจ้าหน้าที่วินิจฉัยจะแนะนำให้ขอความช่วยเหลือด้านเทคนิคอย่างเร่งด่วน

ในบริการที่มีคุณภาพ ไดรเวอร์จะได้รับงานพิมพ์ก่อนทำการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ ซึ่งบ่งชี้ถึงการดำเนินการทดสอบทีละขั้นตอน แต่ค่าใช้จ่ายในเวิร์กช็อปนั้นไม่แพงสำหรับทุกคน บ่อยครั้งที่ลูกค้าได้รับงานพิมพ์และบทความเกี่ยวกับการตรวจสอบรถของเขา ที่ปรึกษาตอบคำถาม

ไม่ใช่ทุกคนที่รู้ว่าไม่จำเป็นต้องทิ้งรถไว้ที่ทางเข้าห้องเทคนิค ผู้ขับขี่ต้องแจ้งตามคำขอหลังจากฟังบรรยายสรุปสั้นๆ ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถควบคุมงานของปรมาจารย์ได้ แต่ไม่รบกวนคำถามที่ไม่รู้จบ

เลือกสอบที่ไหนดี?

จะทำการวินิจฉัยเครื่องยนต์ได้ที่ไหน ผู้ขับขี่แต่ละคนตัดสินใจโดยพิจารณาจากความประหยัดและคุณภาพของการบริการ เกณฑ์แรกสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ตทางโทรศัพท์ ประการที่สองไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะกำหนดล่วงหน้า คุณจะต้องสอบถามเกี่ยวกับเวิร์กช็อป เยี่ยมชมและดูทัศนคติต่อลูกค้า

ความคิดเห็นเชิงลบมักถูกทิ้งไว้โดยผู้ที่ไม่เข้าใจวัตถุประสงค์ของการวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ คุณมักจะพบคำเช่น: "พวกเขาไม่ได้ทำอะไรเลย พวกเขาให้งานพิมพ์ แล้วก็เท่านั้น!" ท้ายที่สุด ก็มีการให้บริการ และนี่ไม่ได้หมายความว่าช่างฝีมือไม่มีคุณสมบัติเพียงพอ ทุกความคิดเห็นเชิงลบควรอ่านและทำความเข้าใจถึงแก่นของปัญหา

ทำไมแพงจัง

การวินิจฉัยเครื่องยนต์เบนซินเป็นขั้นตอนที่ซับซ้อนซึ่งต้องอาศัยประสบการณ์ในการซ่อมรถ อันที่จริง อาจารย์ได้รับค่าตอบแทนและความสามารถของเขาในการระบุความผิดปกติด้วยเสียง ลักษณะที่ปรากฏ และตัวบ่งชี้การทดสอบแบบดิจิทัล ผลงานพิมพ์เพียงชิ้นเดียวเทียบได้กับผลการทดสอบในโรงพยาบาล ตัวเลขบอกได้หลายอย่าง แต่เราต้องการภาพที่สมบูรณ์ของโรค

ในทำนองเดียวกัน การวินิจฉัยเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน การตรวจสอบเครื่องยนต์อย่างสมบูรณ์ไม่สามารถทำได้ภายในไม่กี่นาที นอกจากการเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์แล้ว คุณต้องพูดเพื่อตรวจดูโหนดด้วยมือของคุณ

สำหรับการพิมพ์หนึ่งครั้งจะไม่จ่ายเงิน ผู้ขับขี่ควรเข้าใจว่าผู้ที่มีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่ช่างซ่อมรถ แม้ว่าข้อเสนอประเภทนี้มักจะปรากฏในตลาดการวินิจฉัย

พารามิเตอร์ทางไฟฟ้า

การวินิจฉัยที่สมบูรณ์ประกอบด้วยการผ่าตัดส่วนบุคคล ขั้นตอนหลักคือการสแกนเซ็นเซอร์ของรถผ่านขั้วต่อมาตรฐาน ช่างฝีมือหลายคนสามารถทำได้ด้วยตัวเอง จำเป็นต้องมีเครื่องมือสามอย่าง: ตัวเชื่อมต่ออะแดปเตอร์ USB ที่เหมาะสม โปรแกรม (คุณสามารถดาวน์โหลดได้ทางอินเทอร์เน็ต) แล็ปท็อป ค่าใช้จ่ายในห้องโดยสารมีความผันผวนประมาณ 500 รูเบิล ข้อผิดพลาดและประวัติของการจัดการกับหน่วยความจำของระบบอิเล็กทรอนิกส์จะถูกกำหนด

พารามิเตอร์ก๊าซไอเสียวัดด้วยอุปกรณ์พิเศษ ค่าใช้จ่ายผันผวนภายใน 300 รูเบิล เครื่องทดสอบการจุดระเบิดราคา 500 รูเบิล การวัดระยะเวลาการจุดระเบิด - 300 รูเบิล

การตรวจสอบภายนอกกำหนดสภาพของเทียน ขดลวด สายไฟ ตรวจสอบความน่าเชื่อถือของการเชื่อมต่อของเครื่องยนต์กับมวลของรถ มีการวินิจฉัยสภาพของแบตเตอรี่

กลศาสตร์

ต้องตรวจสอบส่วนประกอบแยกต่างหากของเครื่องยนต์ด้วยมือ ซึ่งรวมถึง: ความตึงของสายพาน (100 รูเบิล) สภาพและระดับของของเหลว (100 รูเบิล) การประเมินเสียงในที่ทำงาน แต่ละกระบอกถูกตรวจสอบด้วยกล้องเอนโดสโคป 600 รูเบิล ความดันของระบบนิวแมติกวัดได้ 400 รูเบิล

ราคารวมสำหรับชุดบริการต่ำกว่ามากเนื่องจากการแข่งขันในตลาด ด้วยต้นทุนการบริการที่ลดลง คุณภาพหรือจำนวนขั้นตอนการวินิจฉัยแต่ละขั้นจึงลดลง สำหรับ 4 พันรูเบิล ไม่ใช่ผู้ขับทุกคนพร้อมที่จะตรวจสอบรถโดยไม่ต้องซ่อมแซมข้อบกพร่องที่กำหนดไว้

จำนวนสำหรับการวินิจฉัยนั้นสมเหตุสมผลเนื่องจากความเร็วของบริการ ทัศนคติเชิงบวกต่อลูกค้า และชุดตัวเลือกเพิ่มเติม ในความเป็นจริงในจำนวน 1,000 รูเบิล มักจะรวมถึงการสแกนคอมพิวเตอร์ของเซ็นเซอร์ การตรวจสอบด้วยสายตา การตรวจสอบระบบจุดระเบิด และก๊าซไอเสียด้วยเครื่องวิเคราะห์