Ustanowienie i badanie znaków charakteryzujących stan konstrukcji budowlanych budynków i konstrukcji w celu określenia możliwych odchyleń i zapobiegania naruszeniom normalnego trybu ich działania. Źródło: SP 13 102 2003: Zasady ... ... Słownik-odnośnik terminów dokumentacji normatywnej i technicznej
- (patrz poprzedni następny). Ogólnie rzecz biorąc, definicja cech wyróżniających przedmioty; w szczególności część medycyny, której przedmiotem jest określenie rodzaju i objawów choroby. Słownik wyrazów obcych zawartych w języku rosyjskim. Chudinov A.N., 1910. ... ... Słownik wyrazów obcych języka rosyjskiego
Testowanie, sprawdzanie, testowanie, rozpoznawanie, testowanie, testowanie Słownik rosyjskich synonimów. n diagnostyka, liczba synonimów: 42 autodiagnostyka (1) … Słownik synonimów
diagnostyka- Procedury i systemy, które wykrywają i izolują błędy oraz wadliwie działające urządzenia, sieci i systemy. diagnostyka (ITIL Service Operation) Etap w cyklu życia incydentu lub problemu ... ... Podręcznik tłumacza technicznego
Diagnostyka- - ustalenie i badanie znaków charakteryzujących stan konstrukcji budowlanych budynków i budowli w celu określenia możliwych odchyleń i zapobiegania naruszeniom normalnego trybu ich działania. [SP 13 102 2003] Diagnostyka… … Encyklopedia terminów, definicji i objaśnień materiałów budowlanych
Nauka rozpoznawania i diagnozowania chorób. Słownik terminów biznesowych. Akademik.ru. 2001 ... Słowniczek pojęć biznesowych
- (z gr. diagnostikos zdolny do rozpoznawania) doktryna o metodach i zasadach rozpoznawania chorób i stawiania diagnozy; proces diagnozy... Wielki słownik encyklopedyczny
DIAGNOZA, diagnostyka, kobieta. (kochanie.). Dział medycyny, doktryna metod diagnozy. Słownik wyjaśniający Uszakowa. D.N. Uszakow. 1935 1940 ... Słownik wyjaśniający Uszakowa
DIAGNOZA, a dla kobiet. 1. patrz diagnoza. 2. Doktryna metod diagnozy. 3. Ustalenie diagnozy. Laboratorium d. Wczesne d. choroby. | przym. diagnostyczne, och, och. D. analiza. Usługa diagnostyczna. Słownik wyjaśniający Ożegowa. SI. Ożegow ... Słownik wyjaśniający Ożegowa
żeński, grecki uznanie, uznanie; określenie znaków i wzajemnych różnic dzieł przyrody; wiedza zaakceptuje: rozpoznawanie chorób, według napadów i zjawisk. Diagnostyka, związana z diagnozą, rozpoznawaniem. Diagnosta mężczyzna... Słownik wyjaśniający Dahla
Książki
- Diagnoza i uzdrowienie duszy i ciała, VV Pukhov. Ta książka jest dla tych, którzy dążą do fizycznej i duchowej doskonałości jednostki, zdając sobie sprawę, że tylko osoba zdrowa i zaawansowana duchowo może rozsądnie pracować dla wspólnego dobra dla ...
- Diagnostyka duszy Dar szamański Kompas leczniczy Dusza w ogniu zestaw 4 książek. Diagnoza duszy w horoskopie. Od samopoznania do księgi uzdrowienia 1. Główna trudność samopoznania polega na tym, że nieuchronnie musimy odkryć w sobie nie tylko piękne strony…
Diagnostyka to sposób poznawania, badania i ustalania różnych relacji, stanów, cech i właściwości przedmiotów badań. Analiza literatury ogólnej i pedagogicznej pokazuje, że diagnostyka znajduje szerokie zastosowanie w różnych dziedzinach ludzkiej działalności. Najbardziej znane są dziś jej odmiany, takie jak „diagnostyka medyczna”, „psychodiagnostyka”, „diagnostyka zarządzania”, „diagnostyka techniczna” itp.
Diagnostyka- szczególny rodzaj wiedzy, znajdujący się pomiędzy naukową wiedzą o istocie a identyfikacją pojedynczego zjawiska. Efektem takiej wiedzy jest diagnoza (gr. Dagnoss- uznanie, definicja). Diagnoza- wniosek o przynależności jednostki, wyrażony w jednym, do pewnej klasy ustalonej przez naukę. Ta koncepcja jest szeroko reprezentowana we współczesnej nauce pedagogicznej. Jednak w pedagogice diagnostyka zmieniła swoją treść. Tak więc, jeśli na przykład psychodiagnostyka dąży do oceny osobowości i jej poszczególnych aspektów jako względnie stabilnych formacji, to diagnostyka pedagogiczna jest ukierunkowana przede wszystkim na wyniki kształtowania się osobowości ucznia, poszukiwanie optymalnych sposobów osiągnięcia tych wyników oraz cechy całościowego procesu pedagogicznego.
Większość nauczycieli zajmujących się badaniami naukowymi pedagogicznydiagnostyka rozumie złożony i specyficzny rodzaj działalności pedagogicznej, dynamiczny system interakcji między wychowawcami a uczniami, którego treścią jest celowe studiowanie i transformacja ucznia. Najważniejszym elementem działalności diagnostycznej nauczyciela jest diagnoza pedagogiczna.
Diagnoza pedagogiczna- wniosek o tych przejawach i cechach jednostki, zespołu, którymi może kierować oddziaływanie pedagogiczne lub które mogą być badane dla celów wychowawczych, a także o istotnych pedagogicznie czynnikach wpływających na uczniów. Musi zawierać:
a) opis działań, stanów, relacji przedmiotu wychowania w ujęciu pedagogicznym i psychologicznym;
b) ich wyjaśnienie na podstawie teorii pedagogicznej i psychologicznej;
c) prognozę rozwoju wydarzeń w tej sytuacji iw przyszłości;
d) uzasadniona pedagogiczna ocena istniejących i przewidywalnych faktów;
e) wniosek o pedagogicznej celowości podjętej decyzji.
Aby zrozumieć istotę i cechy diagnostyki pedagogicznej, należy dokonać porównania pracy lekarza i nauczyciela. Pierwszy rozpoczyna leczenie swojego pacjenta od ustalenia pochodzenia bolesnych objawów, ustalenia ich przyczyn, przewidzenia przebiegu choroby i jej możliwych konsekwencji dla pacjenta oraz, biorąc pod uwagę wniosek lekarski (diagnozę), zaleci leczenie i odpowiednie leki. Doświadczony i umiejętny pedagog, również na początku pracy z uczniem, dokładnie i dokładnie bada społeczno-pedagogiczne uwarunkowania jego dawnej formacji i rozwoju, ustala przyczyny i czynniki negatywnych formacji, ich naturę. Następnie przewiduje możliwe alternatywy w rozwoju ucznia i ich konsekwencje dla niego, biorąc pod uwagę opracowany program psychologiczno-pedagogicznej korekty jego trudności (choroby).
Ważnym wskaźnikiem umiejętności zawodowych nauczyciela jest zdolność i zdolność pedagoga do dialektycznego łączenia celów reedukacji, różniących się oddaleniem i celowością pedagogiczną, z potencjalnymi możliwościami ucznia. Dla wielu badaczy pojęcie „diagnostyka” oznacza jedynie utrwalenie niektórych wskaźników edukacji, wychowania lub przejawów cech osobowości ucznia w różnych sytuacjach jego życia. Podejście to ogranicza funkcjonalne i potencjalne możliwości diagnostyki w dostarczaniu takiego kierunku, jak profilaktyczna działalność pedagogiczna wychowawców obiektywnych, wiarygodnych i aktualnych informacji diagnostycznych o rzeczywistym rozwoju dzieci z objawami odchyleń w ich zachowaniu, realnymi możliwościami ich reorientacji i korekta. Poznanie i uwzględnienie tych cech działalności diagnostycznej umożliwia rozumienie treści diagnostyki pedagogicznej w sensie ogólnym. Z jednej strony diagnostyka prowadzona jest w celu zbadania zewnętrznych okoliczności życia uczniów, tj. warunki i charakter wychowania i edukacji, rodzina, krąg społeczny i inne znane czynniki kształtowania i rozwoju osobowości. Z drugiej strony, w diagnostyce, badanie wewnętrznego świata ucznia nabiera fundamentalnego znaczenia: stosunek cech osobistych, jego orientacja
Diagnostyka pedagogiczna ma na celu, po pierwsze, optymalizację procesu indywidualnego uczenia się, po drugie, w interesie społeczeństwa zapewnienie prawidłowego określania efektów uczenia się, a po trzecie, kierując się opracowanymi kryteriami, minimalizację błędów przy przenoszeniu uczniów z jednej grupy edukacyjnej innym, wysyłając ich na różne kierunki i wybierając kierunek studiów. Aby osiągnąć te cele, w toku procedur diagnostycznych z jednej strony ustalane są warunki do nauki dostępne dla jednostek i przedstawicieli grupy szkoleniowej jako całości, a z drugiej strony warunki niezbędne do zorganizowania określa się systematyczny proces uczenia się i poznawania. Za pomocą diagnostyki pedagogicznej analizowany jest proces edukacyjny i określane są wyniki szkolenia edukacyjnego.
Działalność diagnostyczna- proces, w którym (z wykorzystaniem narzędzi diagnostycznych lub bez), spełniając niezbędne kryteria jakości naukowej, nauczyciel obserwuje uczniów i przeprowadza ankiety, przetwarza dane obserwacyjne i ankietowe oraz raportuje uzyskane wyniki w celu opisania zachowania, wyjaśnienia jego motywów lub przewidzieć zachowanie w przyszłości.
Diagnostyka pedagogiczna dotyczy całej sfery działalności pedagogicznej, choć często wysuwa się na pierwszy plan w edukacji publicznej ze względu na ogromną rolę, jaką jej instytucje odgrywają w życiu społeczeństwa. Czynność diagnostyczną prowadzi się również wtedy, gdy nie chodzi o usprawnienie procesu uczenia się dla jednostek lub osób uczących się razem, a nie o uzyskanie pomocy niezbędnej do podjęcia indywidualnej decyzji, ale o zdobycie bardziej ogólnej wiedzy, np. w kwestii tego, jak zastosowanie mają określone metody dydaktyczne, środki itp. podczas nauczania uczniów o określonych cechach. W tym przypadku diagnostyka pedagogiczna służy jako badania dydaktyczne lub naukowo-pedagogiczne, w trakcie których, nawet przy empirycznym charakterze badań, prawie zawsze stosuje się metody diagnostyczne. Jednocześnie nie zaciera to granicy między badaniami naukowymi a diagnostyką pedagogiczną.
Istota i funkcje diagnostyki pedagogicznej
W każdej gałęzi działalności zawodowej szczególną rolę odgrywa diagnoza stanu i jakości produktów oraz procesu produkcyjnego. Działalność zawodowo-pedagogiczna nauczyciela, kadry pedagogicznej szkoły nie jest wyjątkiem. Jednak jak K.D. Ushinsky, diagnostyka pedagogiczna nie stała się jeszcze integralną częścią działalności zawodowej nauczyciela i nie jest postrzegana przez nauczycieli na takim samym poziomie poważnego podejścia, jak psychodiagnostyka wśród psychologów, diagnostyka medyczna wśród lekarzy i diagnostyka techniczna wśród inżynierów. Zwykle uważa się, że nauka ucznia, pedagoga jest funkcją psychologii, a nie pedagogiki. Każdy nauczyciel sprawdza skuteczność szkolenia i edukacji, dowiaduje się przyczyn słabych wyników, ale te działania analityczne nie korelują z diagnostyką. Dyrektor szkoły odwiedza lekcje, analizuje je, ocenia – nazywa się to kontrolą wewnątrzszkolną, a nie diagnozą stanu procesu edukacyjnego. Kryteria jakości działania szkoły również zwykle nie są związane z diagnozowaniem stanu pewnego ogniwa w systemie oświaty i są opracowywane poza jego zasadami i procedurami.
Diagnostyka pedagogiczna w nie dość jasno wyrażonej formie jest obecna w każdym procesie pedagogicznym, począwszy od interakcji nauczyciela i ucznia w klasie, a skończywszy na zarządzaniu systemem edukacji publicznej jako całości. Przejawia się to w postaci testów i w każdej charakterystyce, zarówno ucznia, jak i nauczyciela, bez tego badanie eksperymentalne nie może być spójne, ani jedna kontrola inspektora nie jest kompletna. Wiele z wymienionych zjawisk pedagogicznych nie jest identycznych z diagnostyką pedagogiczną, są od niej bogatsze i mają prawo do samodzielności. Nadszedł czas, aby ujawnić, co w nich iw wielu innych obiektach pedagogicznych odnosi się do pojęcia „diagnostyki pedagogicznej”.
W pojęciu „diagnostyka pedagogiczna” przymiotnik „pedagogiczny” charakteryzuje następujące cechy tej diagnozy: po pierwsze, diagnostyka prowadzona jest w celach pedagogicznych, tj. koncentruje się na pozyskiwaniu nowych informacji na temat sposobów poprawy jakości kształcenia (szkolenia, wychowania) oraz rozwoju osobowości ucznia w oparciu o analizę i interpretację wyników; po drugie, a co najważniejsze, dostarcza zasadniczo nowych znaczących informacji o jakości pracy pedagogicznej samego nauczyciela; po trzecie, odbywa się to za pomocą metod, które organicznie wpisują się w logikę działalności pedagogicznej nauczyciela; po czwarte, za pomocą diagnostyki pedagogicznej wzmacniane są funkcje kontrolne i oceniające działania nauczyciela; po piąte, nawet niektóre tradycyjnie stosowane środki i metody nauczania i wychowania można przekształcić w środki i metody diagnostyki pedagogicznej.
Diagnostyka pedagogiczna w szkole- praktyka identyfikowania jakości działań edukacyjnych, przyczyn jej powodzenia lub niepowodzenia, a także doskonalenia tej praktyki.
We współczesnych warunkach stopniowego przechodzenia do różnorodności w nauczaniu i wychowaniu, do demokratyzacji oddziaływań edukacyjnych, coraz większego znaczenia nabiera trafna, porównywalna informacja o mocnych i słabych stronach zjawisk i procesów zachodzących w szkole. Takich informacji może dostarczyć diagnostyka pedagogiczna, ponieważ jej cel w szkole wyraża się w następujących głównych funkcjach: informacja zwrotna, ocena, zarządzanie.
W diagnostyce pedagogicznej główną funkcją wiodącą jest funkcja opinia w procesie edukacji i wychowania. Istota tej funkcji polega na tym, że dane diagnostyczne o poziomach wychowania i edukacji uczniów na pewnym etapie ich rozwoju służą jako główna informacja do analizy przeszłych doświadczeń pedagogicznych i konstruowania dalszego procesu pedagogicznego. Obecny system oceny pracy wychowawczej szkoły ma pewne zalety, ale nie odpowiada takiemu pojmowaniu, jak system samorządny. Na przykład aktywność uczestników procesu uczenia się w teorii pedagogicznej jest uważana za największą kompletność, ale w praktyce wiele współczesnych uczniów nie uczy się w pełni, więc potencjał procesu edukacyjnego nie jest wykorzystywany. Główną przyczyną jest niższość informacji o wynikach kształcenia i wychowania dostępnych dla nauczycieli i uczniów.
Stworzenie każdemu uczniowi i nauczycielowi możliwości uzyskania niezbędnych informacji o postępach i wynikach procesu edukacyjnego w celu jego terminowego dostosowania jest najważniejszym zadaniem diagnostyki pedagogicznej.
Istotą diagnostyki pedagogicznej jest badanie efektywności procesu edukacyjnego w szkole w oparciu o zmiany poziomu wychowania uczniów i wzrost umiejętności pedagogicznych nauczycieli.
Diagnostyka pedagogiczna ma na celu odpowiedzieć na następujące pytania: co i dlaczego studiować w duchowym świecie wychowawców i uczniów, jakimi wskaźnikami to robić, jakimi metodami stosować, gdzie i jak korzystać z wyników informacji o jakości pedagogicznej czynność. W jakich warunkach diagnostyka jest organicznie włączona w całościowy proces edukacyjny, jak uczyć nauczycieli samokontroli, a uczniów samowiedzy.
Istota diagnostyki pedagogicznej określa jej przedmiot: kogo kształcić zgodnie z celami i zadaniami kształcenia (przedmiot kształcenia, kryteria kształcenia), na jakich warunkach (sytuacja wychowawcza), kto i co powinien w tym przypadku robić (definicja funkcje społeczeństwa, rodziny, szkoły, kolektywu klasowego, samego dziecka), jakimi środkami, sposobami, metodami oddziaływania na wychowawców i uczniów (aktywność podmiotów wychowawczych).
Diagnostyka opiera się na materialistycznym rozumieniu relacji człowieka z otoczeniem. Człowiek świadomie lub nieświadomie dostosowuje się do środowiska społecznego, warunków życia i wymagań edukacyjnych. Ten proces nazywa się adaptacją. Ale następuje świadoma zmiana siebie i okoliczności. Im wyższy poziom rozwoju społecznego, im bliższy związek jednostki ze społeczeństwem, tym bardziej aktywny jest jej wpływ na historię, na postęp społeczny.
Diagnostyka pedagogiczna prowadzona jest w procesie szkolenia i edukacji. W większości przypadków edukatorzy uważają, że znają swoich uczniów, że nie jest wymagana żadna specjalna nauka. Ale kiedy ta wiedza zostanie poddana głębokiej analizie, okazuje się, że jest powierzchowna i nieadekwatna. Nauczyciele i wychowawcy często oceniają swoich uczniów na podstawie wcześniej uformowanych wrażeń, na podstawie tych sytuacji, które miały miejsce wcześniej. Czasami niektóre dzieci w wieku szkolnym są niesłusznie klasyfikowane jako trudne, a naprawdę zreformowany trudny nastolatek wciąż przez długi czas odczuwa nieufną postawę swoich nauczycieli.
Jeśli przejdziemy do etymologii tego słowa, to diagnostyka z greki. diagnostikos - zdolny do rozpoznania - jest to procedura ewaluacyjna mająca na celu wyjaśnienie sytuacji, ujawnienie prawdziwego poziomu wychowania. W naszym przypadku badanie procesu i wyników szkolenia i edukacji. Dzięki temu poprzez diagnostykę mogę ustalić, w jaki sposób realizowane są zadania pedagogiczne, które z nich wymagają dalszych rozwiązań. Doświadczenie pokazuje, że diagnostyka ma bezpośredni związek z etapami zarządzania rozwojem zespołu i jednostki. Zgodnie z tym w pracy wychowawcy klasy wyróżnia się 3 rodzaje diagnostyki: 1) wprowadzająca; 2) naprawcze (tymczasowe); 3) uogólnianie (ostateczne)
Cel wprowadzający: identyfikacja poziomu początkowego, stanu dzieci do opracowania programu rozwoju dzieci, planu pracy.
Cel mediator: ocena skuteczności oddziaływań pedagogicznych (wychowawczych), terminowa korekta programów rozwojowych, opracowanie dalszego planu pracy.
Cel finał: identyfikacja osiągniętego poziomu rozwoju umiejętności, pilna niezbędna korekta dla dzieci z grup maturalnych, kompleksowa ocena działalności pedagogicznej.
Zasady diagnostyki pedagogicznej: .
Celowość - działania diagnostyczne są przeprowadzane stosunkowo nie dla ucznia w ogóle, ale z manifestacją określonych cech osobowych, na przykład wskaźników wychowania itp.2. Planowanie - przed rozpoczęciem diagnostyki konieczne jest nakreślenie określonych zadań (co diagnozować), przemyślenie planu (warunki i środki). Wskaźniki (co zapisać), możliwe błędne obliczenia (błędy) i sposoby ich zapobiegania, oczekiwane rezultaty.3. Niezależność – diagnostyka powinna być samodzielnym, a nie przemijającym zadaniem. Na przykład nie najlepszym sposobem na poznanie cech uczniów byłoby wybranie się na wycieczkę do lasu, ponieważ uzyskane w ten sposób informacje będą losowe, ponieważ główne wysiłki zostaną skierowane na rozwiązywanie problemów organizacyjnych. 4. Naturalność – diagnozę należy przeprowadzić w warunkach naturalnych dla ucznia.5. Systematyka – diagnoza nie powinna być prowadzona sporadycznie, ale systematycznie, zgodnie z planem.6. Obiektywizm – nauczyciel powinien ustalać nie to, co „chce zobaczyć” na poparcie swoich założeń, ale obiektywne fakty.7. Przechwyć - dane powinny zostać przechwycone podczas obserwacji lub zaraz po niej.
Podsumowując powyższe, dochodzimy do wniosku:
w diagnostyce pedagogicznej wymagane jest przede wszystkim badanie, realizowane w kilku etapach: zbieranie danych, na podstawie których wyciągane są wnioski, porównywanie zachowania, które obserwujemy z wcześniejszym zachowaniem tej samej osoby, z zachowaniem innych osób , z opisem standardowego zachowania tej samej osoby, z zachowaniem innych osób, z opisem standardowego zachowania, interpretacją, tak aby po przetworzeniu dostępnych informacji ocenić to lub inne zachowanie i analizę w celu ustalenia przyczyn za odchylenia w zachowaniu;
Równie ważne jest prognozowanie, które umożliwia przewidywanie zachowania w innych sytuacjach lub w przyszłości;
wreszcie wymagane jest przekazanie innym (najczęściej uczniom i ich rodzicom) oceny swojego zachowania, ponieważ za pomocą informacji zwrotnej konieczne jest wpływanie na ich zachowanie w przyszłości;
konieczne jest monitorowanie wpływu tych wiadomości na uczniów, aby wiedzieć, czy osiągnięto pożądany rezultat.
Czyli w działalności diagnostycznej nauczyciela, jako wychowawcy, można wyróżnić następujące aspekty diagnostyki:
1. Badanie
a) Zbieranie danych, b) Porównanie, c) Interpretacja, d) Analiza.
2. Prognozowanie
3. Zwrócenie uwagi studentów na wyniki działań diagnostycznych.
4. Planowanie dalszej pracy edukacyjnej.
Diagnostyka ma ogromne znaczenie dla celowej i efektywnej realizacji procesu edukacyjnego. Pozwala, poprzez kontrolę (monitoring) i korektę całego systemu kształcenia i szkolenia oraz jego elementów składowych, usprawnić proces kształcenia, szkolenia i rozwoju dzieci.
Diagnostyka pedagogiczna zapewnia naukowe podejście do organizacji pracy z personelem, ich rozwoju zawodowego. Prowadzenie diagnostyki działalności pedagogicznej, komunikacji, stylów oddziaływania pedagogicznego itp., a zwłaszcza autodiagnostyki, ma na celu opanowanie przez każdego pedagoga umiejętności autoanalizy, samooceny i samokontroli. Pozwala to na pracę z kadrą dydaktyczną w trybie aktywnej samoregulacji i autokorekty.
Zasady diagnostyczne:
1. Nawiązanie kontaktu między nauczycielem a dzieckiem. Atmosfera zaufania, przyjazne nastawienie, uwaga, szczere zainteresowanie. 2. Badanie przeprowadza się w ciągu 15–30 minut (w zależności od wieku dzieci i celów badania). 3. Przedmioty muszą być umieszczone w tych samych warunkach. 4. Powinieneś zaakceptować dziecko takim, jakim jest. Nie oceniaj go, nie komentuj jego odpowiedzi, nie wyrażaj zdumienia, radości czy nagany. 5. Wyniki ankiety muszą być rejestrowane. 6. Diagnostyka kończy się wnikliwą analizą wyników ankiety, która pozwoli na zbudowanie efektywnego programu procesu edukacyjnego.7. W istniejących licznych metodach diagnozowania jakości kształcenia i wychowania dzieci w wieku szkolnym często brane są pod uwagę kryteria samej działalności pedagogicznej: jej treść, kierunek, jakość wykonania, skuteczność oddziaływania, niezależnie od dziecka. Jest to bezproduktywne: badanie dziecka i samego procesu jego wychowania według różnych wskaźników i różnych metod. Wychowanie ucznia jest głównym wyznacznikiem efektywności działalności pedagogicznej. To ustawienie jest punktem wyjścia w teorii współczesnej diagnostyki pedagogicznej. W dziedzinie wychowania taka technika jest dopiero zarysowana. Wreszcie diagnostyka powinna być prowadzona przez osoby do tego przygotowane. W przeciwnym razie, nieuchronnie, w sam proces studiowania pracy szkoły nauczyciele wprowadzają niepotrzebną nerwowość, chęć ukrycia problemów, niedociągnięć lub wyolbrzymiania ich znaczenia.
Wartość stosowania diagnostyki w procesie samodoskonalenia osobowości i działań nauczyciela polega na tym, że pomaga ona zidentyfikować niedociągnięcia i nakreślić konkretne sposoby ich eliminacji, a także ujawnia mocne strony nauczyciela, na których może liczyć na dalszą pracę. Diagnostyka wprowadza konkretność w działania każdego nauczyciela, ma na celu rozwiązywanie praktycznych problemów nastawionych na optymalizację procesu edukacyjnego
Jakimi metodami używam w początkowej diagnozie planując pracę edukacyjną w klasie.
1. Ogólne metody badania zespołu i osobowości |
|||||||||||
Informacja i ustalenie | |||||||||||
Wywiad | Kwestionariusz-komentarz | kompetentny sędzia | Oceny eksperckie | Niezależne cechy krzyżowe |
|||||||
Nośny | Ocena Samoocena |
||||||||||
2. Produktywne metody badania osobowości |
|||||||||||
Badanie kreatywności uczniów | Testy osobowości, testy sytuacyjne |
||||||||||
3. Efektywne behawioralne metody badania osobowości |
|||||||||||
Obserwacja bezpośrednia, pośrednia, wliczona i inne | Dyskusja | metody socjometryczne | Analiza interakcji | Sytuacje naturalne, sztuczne | Ustalenie referencji osoby w zespole |
||||||
Metoda ankiety. Jest szeroko reprezentowana w literaturze pedagogicznej, za jej pomocą ujawniają się orientacje wartości uczniów, wiedza, postawy, stanowiska, postawy wobec rówieśników, otaczającego ich świata i samych siebie. WJako przykład proponuję kilka pytań diagnozujących orientację na wartości uczniów: 1) Co lubisz w szkole, a czego nie? 2) Kto zachęca Cię do lepszej nauki (matka, ojciec, babcia, ja sama (a) chcę się uczyć) 3) O której porze dnia jest ci przyjemniej (rano, popołudnie, wieczór)? 4) Jakie przedmioty nie chcesz studiować? Również używam metoda obserwacji. To najbardziej przystępny sposób zdobywania wiedzy o uczniach. Obserwacja polega na zbieraniu, opisywaniu faktów, przypadków i cech behawioralnych uczniów. Technika wymaga określenia celu i przedmiotu obserwacji (jakie cechy i cechy należy badać), a także czasu trwania i metod ustalania wyników. Obserwacja daje mi możliwość zobaczenia ucznia w warunkach naturalnych.
Metoda rozmowy bardziej elastyczny niż ankieta, sposób na studiowanie studentów. Rozmowa może być ustandaryzowana i bezpłatna. W pierwszym przypadku zadaję wstępnie sformułowane pytania w określonej kolejności, aby ułatwić ich przetwarzanie. Swobodna rozmowa pozwala na urozmaicenie pytań w celu uzyskania dokładniejszych, szczegółowych informacji, ale wymaga pewnych umiejętności. Psychologowie zalecają zadawanie pytań otwartych, które zachęcają do bezpłatnych, otwartych odpowiedzi. Na przykład: Jak zwykle mija ci wieczór (zamiast „Czy lubisz oglądać telewizję?”)
Uważam, że nie należy mylić rozmowy diagnostycznej z edukacyjną. Należy unikać niegrzecznych nauk, należy być uważnym, szanować ucznia, uczeń powinien czuć, że jest szczerze zainteresowany i chce pomóc. Wyniki rozmowy zapisuję w krótkiej formie.
Metoda ankietowa i inne metody ankietowe dostarczają różnych informacji o cechach osobistych, wartościach, postawach, motywach uczniów. Zgodnie z formą ankiety są otwarte (odpowiedź bezpłatna uczeń formułuje) i zamknięte (należy wybrać odpowiednią opcję spośród proponowanych odpowiedzi). Kwestionariusze pozwalają szybko zebrać wiele łatwo przetwarzanych informacji. Możliwe wady ankiety – odpowiedzi nie zawsze mogą być kompletne, dokładne, szczere. Oto przykład kwestionariusza „Komunikacja”, uczniowie są proszeni o zaznaczenie braku odpowiedzi, które odzwierciedlają ich komunikację.
1. Czy masz problemy z komunikacją?
a) z rówieśnikami b) z nauczycielami c) z rodzicami
d) z innymi członkami rodziny e) z przyjaciółmi na podwórku f) za darmową odpowiedź
2. Jeśli tak, jakie one są?
a) niewielu przyjaciół lub ich brak b) obrażać, drażnić; c) kradnij rzeczy
d) biją mnie e) nie rozumieją mojego wewnętrznego świata
f) brak wspólnych interesów g) zmuszony do zrobienia czegoś
h) są trzymane w ryzach i) nie jestem nimi zainteresowany
j) wymagam tylko dobrych ocen l) nie dostrzegam moich dobrych cech m)?
3. Do kogo zwracasz się o pomoc w trudnych czasach?
a) koleżance z klasy b) koleżance spoza klasy c) mamie
d) ojcu e) innemu krewnemu f) nauczycielowi g) ?
Metoda kolizji widoków, pozycji- umożliwia kontakt z uczniami z prośbą o wyrażenie opinii, udzielenie porady, jak odnieść się do konkretnego zjawiska, zachowania lub problemu.
Na przykład „Co mam zrobić?”
1. Sytuacje szkolne są opisane:
a) Jest praca kontrolna „Wykonałeś pracę poprawnie. Twój znajomy nie zna rozwiązania i prosi go o odpisanie. Jak to zrobisz?
b) masz piątkę z literatury i wiesz, że twoi rodzice cię za to ukarzą. Czy powiadomisz rodziców o tym znaku? Itp.
2. Omówiono możliwe opcje. A potem ustala się poprawność odpowiedzi.
Leczenie: Zgodnie z wynikami rozwiązywania zadań, każdy uczeń może zostać przydzielony do jednej z czterech grup:
Grupa 1 - o niestabilnej postawie (podstawa zachowań wybranych przez dzieci jest sprzeczna z normami moralnymi)
Grupa 2 - niewystarczająco stabilna postawa (studenci są gotowi zrezygnować ze swojego zdania przy najmniejszym nacisku)
Grupa 3 - aktywnie bronią swojego zdania (w wyjątkowych przypadkach są skłonni do kompromisów)
Grupa 4 – aktywna, stabilna postawa wobec norm moralnych (uczniowie dokonują właściwego wyboru)
technika zdania niepełnego, opowiadanie historii, rysowanie lub uzupełnianie rysunku, odgrywanie sytuacji.
Metody, testy:
Kwestionariusze
Testy inteligencji, osiągnięcia
Jako przykład podam niedokończone zdania z testu (J. Nutten - A.B. Orłow) dla uczniów w klasie 5, których celem jest określenie, jak uczniowie postrzegają szkołę, nauczycieli, samych siebie w nowych warunkach. Uzyskane dane można przetworzyć w tabelę, z zaznaczeniem charakterystycznych i pojedynczych odpowiedzi. Wykorzystaj materiał do poprawienia własnej pracy, dokonaj zmian w procesie edukacyjnym. Wykorzystałem ten materiał do wydania gazety ściennej na temat „Dlaczego musimy się uczyć?”.
Metoda wyboru socjometrycznegoale- metoda pozwalająca na ilościowe, graficzne wyrażenie struktury relacji międzyludzkich w zespole.
Socjogram to graficzna reprezentacja relacji między respondentami.Za pomocą tej metody rozwiązałem 2 zadania:
1) zidentyfikowali liderów i izolowane dzieci;
2) ujawnił wzajemną sympatię i spójność zespołu
3. Organizacja diagnostyki.
Uważam więc, że procedury diagnostyczne w szkole powinny być przeprowadzane systematycznie. Wychowawca może to zrobić samodzielnie, współpracując z psychologiem. Zaleca się dokonywanie zarówno ogólnej diagnostyki pedagogicznej klasy, jak i ukierunkowanej na poszczególne aspekty rozwoju uczniów.
W ten sposób, treść diagnostyczna uczniów można podsumować w następujący sposób:
¯ informacje demograficzne o uczniu i rodzinie;
¯ dane dotyczące zdrowia i rozwoju fizycznego dziecka;
zdolności poznawcze (cechy uwagi, pamięci, wyobraźni, myślenia);
sfera emocjonalno-wolicjonalna i potrzebowo-motywacyjna;
orientacja osobowościowa (zainteresowania, relacje, wartości, obraz siebie);
¯ zachowanie, działania uczniów;
¯ badanie klasy jako całości, grupy, zespołu: relacje interpersonalne w klasie, spójność, opinia publiczna, jedność wartości i inne.
Karta osobowościKarta osobowości
1. Stan zdrowia i rozwoju ucznia (wypełnia lekarz szkolny lub z jego słów).
1.1. Ogólna ocena stanu zdrowia studenta (według dokumentacji medycznej).
1.2. Oznaki zwiększonej nerwowości (zwiększone zmęczenie, obniżona wydajność, obniżony nastrój, zwiększona pobudliwość, wybuchy złości, agresywność wobec nauczycieli, odmowa kontaktu, wspólne sprawy, skłonność do działań destrukcyjnych, sadyzm, inne objawy).
1.3. Popędy patologiczne:
Pali (nie pali, pali sporadycznie, systematycznie);
Pije alkohol (nie pije, sporadycznie, systematycznie);
Zażywa narkotyki (nie zażywa raz, sporadycznie, systematycznie).
1.4. Składa się z zapisów ambulatoryjnych, o których ________________.
2. Atmosfera psychologiczna w rodzinie.
2.1. Informacje o rodzicach (ojcu, matce, osobach ich zastępujących):
Edukacja ______________________________________;
zawód, miejsce pracy _____________________.
2.2. Inni członkowie rodziny ________________________________.
2.3. typ rodziny:
Zamożni (rodzice są stabilni moralnie, mają kulturę wychowania, atmosfera emocjonalna w rodzinie jest pozytywna);
Niekorzystne, w tym niekompetentne pedagogicznie (rodzice nie znają kultury wychowania: nie ma jedności wymagań, dziecko jest zaniedbywane, jest okrutnie traktowane, systematycznie karane, słabo świadome swoich zainteresowań, zachowań pozaszkolnych);
Dysfunkcjonalni moralnie (rodzice prowadzą niemoralny tryb życia, piją, pasożytują, są karani, nie wychowują dzieci);
Konflikt (niekorzystna atmosfera emocjonalna w rodzinie, ciągłe konflikty między rodzicami, rodzice są drażliwi, okrutni, nietolerancyjni).
2.4. Relacje między rodzicami a dzieckiem:
dyktowanie rodziny (tłumienie inicjatywy i poczucia własnej wartości);
Nadmierna opieka (zaspokojenie wszystkich potrzeb, ochrona przed trudnościami);
Wyrozumiałość (unikanie aktywnego udziału w wychowaniu dziecka, bierność, uznanie pełnej autonomii dziecka);
Współpraca (wzajemny szacunek, wspólne przeżywanie radości, żalu itp.).
2.5. Organizacja reżimu pracy i odpoczynku:
Jakie obowiązki wykonuje _______________ w rodzinie?
Czy codzienny schemat ___________________;
Kto iw jakim stopniu pomaga i kontroluje odrabianie pracy domowej ___;
Jak zorganizowana jest komunikacja ucznia w rodzinie podczas wypoczynku, wakacji rodzicielskich _____.
3. Cechy działalności edukacyjnej.
3.1. Występ ucznia to _____________________.
3.2. Stosunek do nauczania: pozytywny, neutralny, obojętny, negatywny.
3.3. Zdolności intelektualne ucznia: wysokie, średnie, niskie.
3.4. Motywy nauczania: zainteresowanie poznawcze przedmiotami, świadomość potrzeby uczenia się, chęć uzyskania oceny, zdobycia aprobaty dorosłych, chęć uniknięcia kary, chęć autoafirmacji w grupie rówieśniczej.
4. Pozycja w zespole klasowym, stosunek do zespołu.
4.1. Pozycja ucznia w zespole: lider (gwiazda), preferowana, zaakceptowana, odrzucona (odizolowana).
4.2. Kto w klasie jest najbliżej; charakter wzajemnego oddziaływania.
4.3. Relacje z innymi kolegami z klasy: rzeczowe, równe, przyjacielskie, ciepłe, konfliktowe, nie komunikują się z nikim.
4.4. Sposób, styl komunikacji z innymi:
Styl dominujący (pewny siebie, stara się narzucić swoją opinię, łatwo przerywa, ale nie pozwala sobie na przerwanie, nie przyznaje się, że łatwo się myli);
Styl niedominujący (nieśmiały, uległy, łatwo przyznaje się do błędu, potrzebuje zachęty w rozmowie);
Ekstrawertyk (stale ukierunkowany na komunikację, łatwo nawiązuje kontakt);
Introwertyk (nieskłonny do kontaktów, zamknięty, woli aktywność od komunikacji).
Termin „diagnoza” pochodzi od greckiego słowa „diagnostikos”, co oznacza „zdolny do rozpoznawania”. Pojęcie diagnostyki jest szeroko stosowane w różnych dziedzinach ludzkiej wiedzy. Na przykład w medycynie, technologii, psychologii. O tym, czym jest diagnostyka z punktu widzenia tych nauk i dlaczego jest potrzebna, i zostanie omówione dalej.
Do czego służy diagnostyka?
Ogólne znaczenie diagnostyki jako pojęcia jest takie samo we wszystkich naukach i spełnia szereg następujących funkcji:
- kompleksowe badanie przedmiotu (na przykład praca ludzkiego ciała, mechanizmy techniczne, urządzenia, systemy, procesy psychologiczne itp.);
- identyfikacja odchyleń, wad (na przykład w życiu człowieka, obsłudze maszyny itp.);
- przewidywanie możliwych odchyleń (np. w rozwoju organizmu, ludzkiej psychiki, w sposobie działania mechanizmów);
- rozwój i doskonalenie różnych metod i środków wykrywania wad.
Szereg powyższych koncepcji jest tym, do czego potrzebna jest diagnostyka jako całość. Każda oddzielna nauka ma swoje własne funkcje i metody diagnostyczne.
Czym jest diagnostyka medyczna
Diagnostyka medyczna to nauka o metodach identyfikacji chorób w celu ustalenia prawidłowej diagnozy i przepisania prawidłowego leczenia. Współczesna diagnostyka medyczna opiera się na różnorodnych metodach, z których najbardziej wiarygodne to:
- Laboratoryjne badania krwi. Według nich lekarz może dowiedzieć się o istnieniu pewnych chorób i procesów zapalnych w ludzkim ciele, uzyskać dane o ilości niektórych substancji we krwi.
- Kardiologia. Ta metoda diagnostyczna polega na jednorazowym lub codziennym monitorowaniu pracy serca.
- Gastroskopia. Ta metoda pomaga zidentyfikować różne choroby przewodu pokarmowego: wrzody żołądka, patologie jelit i inne.
- MRI (obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego) pomaga zidentyfikować wiele chorób na najwcześniejszych etapach ich rozwoju.
- Ultradźwięki narządów mogą ocenić prawidłowy rozwój płodu w czasie ciąży, a także określić stan różnych narządów wewnętrznych.
- Radiografia pomaga lekarzom zidentyfikować różne urazy lub patologie chirurgiczne.
- Endoskopia pozwala uniknąć traumatycznych operacji podczas pobierania niezbędnych materiałów do analizy z narządów wewnętrznych.
Więcej o tym, czym może być diagnostyka z punktu widzenia medycyny, przeczytasz w dziale na naszej stronie internetowej.
Co to jest diagnostyka techniczna
Diagnostyka techniczna jest główną częścią konserwacji. Jego głównym zadaniem jest zapewnienie sprawnej i bezpiecznej pracy każdego obiektu technicznego. Pełniejszy obraz tego, czym jest diagnostyka techniczna, można uzyskać, badając jej główne funkcje, do których należą:
- ocena stanu technicznego;
- identyfikacja lokalizacji różnych usterek;
- prognozowanie zasobów resztkowych;
- obserwacja i rejestracja stanu technicznego obiektu.
Przeprowadzenie diagnostyki technicznej pozwala obniżyć koszty napraw oraz uniknąć wymuszonych przestojów w pracy maszyn i mechanizmów.
Czym jest diagnostyka psychologiczna
Diagnostyka psychologiczna rozwija teorię, zasady oceny i pomiaru psychologicznych cech człowieka. O tym, do czego potrzebna jest diagnostyka w psychologii, podpowiedzą obszary jej zastosowania. Obejmują one:
- rekrutacja i selekcja personelu, poradnictwo zawodowe, zarządzanie personelem;
- identyfikowanie najlepszych sposobów edukowania i edukowania dzieci;
- sporządzanie prognozy zachowań społecznych ludzi;
- przeprowadzenie sądowego badania psychologicznego;
- udzielanie pomocy psychologicznej i psychoterapeutycznej;
- klinicznej (ocena stanu psychicznego osoby podczas leczenia ambulatoryjnego, na wizytę u lekarza lub podczas udzielania pomocy medycznej w nagłych wypadkach).
Oprócz powyższych rodzajów diagnostyki istnieją inne (na przykład ekonomiczna, pedagogiczna), których podstawowe zasady można zrozumieć wiedząc, czym jest diagnostyka w szerokim tego słowa znaczeniu.
Głównym warunkiem długiej i bezawaryjnej eksploatacji auta jest terminowa eliminacja pojawiających się problemów. A jeśli wcześniej ustalenie usterki trwało długo i miało niską dokładność, to zastosowanie nowych technologii umożliwiło szybką diagnozę i.
Co to jest komputerowa diagnostyka pojazdów?
Kierowcy często nie reprezentują istoty i cech takich kontroli. Ale tutaj wszystko jest proste. To test podzespołów elektronicznych i elementów wykonawczych samochodu, które mają wpływ na funkcjonowanie systemu pokładowego i samochodu jako całości. Za pomocą diagnostyki komputerowej określane są awarie węzłów w celu dalszej rejestracji specjalnej mapy błędów i korekty bieżących awarii.
W systemach pokładowych dostępne są systemy autodiagnostyki. Przeprowadzają ciągłe testy układów głównych podczas rozruchu silnika oraz podczas pracy bloku energetycznego. Dzięki otrzymanym informacjom kierowca w odpowiednim czasie dowiaduje się o aktualnych usterkach i usterkach w samochodzie.Do sprawdzenia i odczytania ECU w aucie jest złącze diagnostyczne. Podłączone są do niego specjalne urządzenia diagnostyczne i oprzyrządowanie. Stosowanie produktów to możliwość dokładnego zdiagnozowania usterki i jej usunięcia.
Kiedy się zdiagnozować?
Miłośnicy motoryzacji unikają kosztów, dlatego diagnoza często sprowadza się do zastosowania „dziadkowych” metod lub zignorowania problemu. Takie podejście prowadzi do jeszcze większych szkód i kosztów w przyszłości. Aby uniknąć problemów, warto zareagować na następujące symptomy awarii:
- wzrost konsumpcji benzyny (olej napędowy) przez samochód;
- awaria pedału przyspieszenia. Po naciśnięciu, zamiast przyspieszać, zwalnia;
- pojawienie się czarno-białych wydechów;
- występowanie hałasu i stuków;
- wzrost czasu nagrzewania jednostki napędowej (w porównaniu z poprzednimi wskaźnikami);
- zmniejszenie strat mocy jednostki napędowej.
Opisane powyżej objawy wskazują na oczywiste problemy z silnikiem lub innymi podzespołami samochodu, które określa się przeprowadzając diagnostykę komputerową. Sprawdzenie nie będzie zbędne w następujących przypadkach:
- kupując od prywatnego sprzedawcy;
- samodzielnie przygotowując samochód do sprzedaży. Przeprowadzenie diagnostyki to szansa na dokładne obliczenie kosztu samochodu;
- w sytuacji, gdy maszyna jest eksploatowana przez długi czas bez naprawy;
- w przypadkach, gdy samochód jest używany w ekstremalnych warunkach (wyjazdy za miasto, długie podróże, trudne warunki pogodowe itp.).
Metody diagnostyczne
Wideo: Jak wykorzystywana jest diagnostyka komputerowa samochodów
Będziesz także zainteresowany:
Przed rozpoczęciem naprawy kapitan określa, który mechanizm jest uszkodzony. To wymaganie dotyczy wszystkich badanych mechanizmów, czy to silnika, czy zawieszenia. Dziś diagnozę przeprowadza się na trzy sposoby:
- za pomocą ludzkich zmysłów, takich jak węch, słuch i wzrok;
- oględziny samochodu, użycie przyrządów i pomiar kluczowych parametrów;
- prowadzenie diagnostyki elektronicznej (komputerowej).
W praktyce wykorzystywane są wszystkie powyższe metody. Różnica polega tylko na czasie trwania i dokładności procedury. Pierwsza metoda jest najprostsza, ale niezbyt dokładna. Drugi jest dokładny, ale wymaga czasu. Idealną opcją jest komputerowa diagnostyka samochodu. Jego istotą jest skanowanie węzłów sterowanych przez mikroprocesor.
Funkcje weryfikacji
Nowe modele samochodów posiadają ECU (elektroniczną jednostkę sterującą), która wychwytuje aktualne błędy i powiadamia kierowcę o problemach z konkretnym węzłem. Wszystkie awarie są wykrywane za pomocą specjalnych kompleksów. Usługa realizowana jest:
- diagnostyka silnika samochodowego, sprawdzanie działania wszystkich czujników, sterowników i systemów;
- diagnostyka poprawności działania grupy korbowej i ECU.
Automatyczne oprogramowanie diagnostyczne
Po zakończeniu wszystkich kontroli na ekranie monitora pojawiają się aktualne usterki. Następnie program ponownie konfiguruje ECU (jeśli występują naruszenia). Jeśli problemem jest awaria układu paliwowego, program określa opcję naprawy.
Oprócz silnika, układu paliwowego i układu chłodzenia sprawdzane są inne układy – skrzynia biegów i elementy jezdne auta. Kiedy prawdopodobieństwo przeoczenia czegoś jest minimalne. Specjalista dokładnie określa usterkę, co oszczędza czas na znalezienie problemu i pieniądze na naprawę serwisowalnych części.
Niuanse diagnostyczne
Wideo: Diagnostyka komputerowa samochodu ELM327 (część 1)
Popularnym sprawdzianem jest diagnostyka silnika, do której wykorzystuje się skaner i tester silnika. Najpierw węzły są skanowane - diagnostyka elektroniczna. Skaner to komputer osobisty (lub laptop), który jest podłączony przez złącze diagnostyczne i odczytuje kody błędów. Cechą takiego urządzenia jest pomoc w sterowaniu mechanizmami i dekodowaniu sygnałów wysyłanych z czujników mikroprocesorowych.
W praktyce skanowanie nie wystarcza do ustalenia usterki. Aby uzyskać dokładne wyniki, używany jest tester silnika - wielokanałowy oscyloskop. Zadaniem urządzenia jest pomiar sygnałów pochodzących z komputera pokładowego, wyświetlanie przebiegów i innych danych na ekranie. Dodatkowe informacje pozwalają wyciągnąć trafne wnioski na temat awarii i zdecydować, co dalej.
Opisane powyżej wyposażenie dostępne jest w dwóch rodzajach:
- motor-testery typu stacjonarnego to urządzenia przeznaczone do wielostronnej diagnostyki pojazdu. W takich systemach OBD-II stanowi tylko niewielką część układu analizatora gazów, mierzącego parametry sprężania, ciśnienie w układzie paliwowym itd.;
- skanery dealerskie (urządzenia specjalistyczne) to wielofunkcyjne produkty cyfrowe. Jest to w zasadzie połączenie małego komputera, oscyloskopu i multimetru. Koszt specjalistycznego urządzenia przekracza 2-3 tysiące dolarów, więc można je znaleźć tylko w specjalistycznej stacji obsługi.
Mimo dokładności i prostoty diagnostyka komputerowa samochodu zajmuje trochę czasu. Problemu nie można natychmiast zidentyfikować. Średni czas trwania testów to 20-30 minut, ponieważ specjaliści na stacji obsługi nie tylko odczytują kody błędów, ale także rozszyfrowują odczyty ECU.
Etapy prac nad komputerową diagnostyką samochodu
Diagnostyka komputerowa silnika samochodu
Diagnostyka komputerowa obejmuje testowanie elektroniki samochodu i bloków odpowiedzialnych za działanie głównych elementów pojazdu - silnika, zawieszenia, tempomatu, skrzyni biegów, nawigacji, deski rozdzielczej i tak dalej. Praca odbywa się w kilku etapach:
- Podzespoły pojazdu są sprawdzane za pomocą dostępnych narzędzi diagnostycznych, z podzespołów pojazdu pobierane są podstawowe dane oraz odczytywane są błędy. Na tym etapie pracownik stacji paliw musi poprawnie odszyfrować odczyty skanera i wyciągnąć wstępne wnioski dotyczące awarii;
- W drugim etapie wykonywane są dodatkowe testy analogowe. Sprawdzana jest część elektryczna auta - przewody, akumulatory, połączenia stykowe, prądnica. Master określa, czy system jest sprawny, czy nie. W przeciwnym razie reszta danych nie będzie miała znaczenia;
- Parametry pojazdu są sprawdzane online. Nazwa opcji to „Strumień danych”. Informacje o przepływie - szansa na sprawdzenie sygnałów z organów wykonawczych i innych elementów. W tym trybie główne parametry są widoczne na ekranie urządzenia testującego - wtrysk paliwa, czujniki, tryb XX itd.;
- Przeprowadzana jest analiza danych uzyskanych w procesie weryfikacji. Jak już wspomniano, skaner generuje przebiegi główne, które należy porównać z przebiegami typowymi dla każdego z samochodów. Zwykle wykwalifikowany rzemieślnik ma wszystkie te informacje pod ręką;
- Błędy zapisane w pamięci sterownika są kasowane. Po tym następuje ponowna inicjalizacja. W niektórych przypadkach konieczne jest wykonanie powtórnej pracy przy inicjalizacji (jeśli główne parametry zostały obniżone).
Wyjście
Diagnostyka komputerowa samochodu - możliwość wykrycia usterki (na wczesnym etapie) i jej usunięcia. Oszczędności w tym biznesie często prowadzą do awarii drogich podzespołów, a w efekcie do wysokich kosztów.
Okresowo samochód wymaga diagnostyki silnika. Co jest wliczone w cenę i koszt, mistrzowie mówią przed wykonaniem. Wiele warsztatów posiada maszynę, która może drukować wyniki testów.
Cel usługi
Diagnostyka silnika wymagana jest raz w roku. To, co jest wliczone w cenę i koszt, jest interesujące dla każdego kierowcy. Ale nie wszyscy rozumieją, że usługa polega jedynie na stwierdzeniu faktycznego stanu samochodu bez wykonywania jakiejkolwiek pracy. Odchylenia od parametrów nominalnych są dostarczane klientowi w formie drukowanej.
Diagnostyka silnika kończy się zaleceniami. To, co jest wliczone w koszt przyszłych napraw, zgłaszane jest na życzenie klienta. Często mistrzowie doradzają, jak rozwiązać problem. Chociaż nie jest to wliczone w cenę usługi. Są zobowiązani do wykrycia usterek i wyciągnięcia wniosku o stanie mechanizmów na piśmie.
Na rynku naprawy samochodów diagnostyka silnika nie zawsze jest taka sama. To, co obejmuje i koszt, zależy od wsparcia materiałowego, możliwości sprzętu. Na przykład, aby zmierzyć parametry samochodów klasycznych i nowoczesnych, będziesz potrzebować innego zestawu narzędzi. Jeśli w pierwszym przypadku wszystko wykona osoba, to w drugim przypadku laptop lub specjalna elektronika wykona połowę pracy za osobę.
Test jako środek zapobiegawczy
Diagnostyka silnika samochodowego pomoże zapobiec wielu problemom, które w przyszłości mogą prowadzić do kosztownych napraw. Tak więc zużycie tulei lub brak kompresji zwiększa prawdopodobieństwo awarii układu tłokowego. Z kosztem testu wynoszącym 1 tysiąc rubli. znacząca i może przekroczyć 50 tysięcy rubli. Oszczędności są oczywiste, jeśli okresowo odwiedzasz warsztat.
Diagnostyka silnika samochodowego oznacza również poszukiwanie zawodnych węzłów. Z dużym prawdopodobieństwem mistrzowie są w stanie wskazać części, które wymagają wymiany. O pilności naprawy decyduje sam kierowca. Niektóre błędy można naprawić, gdy czas i środki staną się dostępne. W przypadku zagrożenia sytuacji awaryjnej diagnosta zdecydowanie zaleci pilne skorzystanie z pomocy technicznej.
W usłudze jakościowej kierowcy oferowany jest wydruk przed przeprowadzeniem diagnostyki komputerowej, który wskazuje krok po kroku wykonanie testów. Ale koszt takich warsztatów nie jest dostępny dla wszystkich. Coraz częściej klient otrzymuje wydruk i pisemny esej z oględzin swojego samochodu. Konsultanci odpowiadają na pytania.
Nie wszyscy wiedzą, że nie trzeba zostawiać samochodu przy wejściu do pomieszczenia technicznego. Kierowcy są zobowiązani do wpuszczenia na swoje żądanie po krótkiej odprawie. Dzięki temu mogą kontrolować pracę mistrzów, ale bez ingerowania w niekończące się pytania.
Które miejsce wybrać na test?
O tym, gdzie wykonać diagnostykę silnika, decyduje każdy kierowca, kierując się względami ekonomicznymi i jakością obsługi. Pierwsze kryterium można znaleźć w Internecie, telefonicznie. Drugi nie jest tak łatwy do ustalenia z góry. Będziesz musiał zapytać o warsztat, odwiedzić go i spojrzeć na stosunek do klientów.
Negatywne recenzje często pozostawiają osoby, które nie do końca rozumieją cel diagnostyki komputerowej. Często można spotkać słowa typu: „nic nie zrobili, dali jakiś wydruk i tyle!”. W końcu usługa została wykonana, a to nie znaczy, że rzemieślnicy nie mają wystarczających kwalifikacji. Każdy negatywny komentarz powinien być przeczytany i zrozumiany do sedna problemu.
Dlaczego takie drogie?
Diagnostyka silników benzynowych to skomplikowana procedura wymagająca dużego doświadczenia w naprawie samochodów. W rzeczywistości kapitan jest opłacany i jego zdolność do identyfikowania usterek za pomocą dźwięku, wyglądu i cyfrowych wskaźników testowych. Tylko jeden wydruk jest porównywalny z wynikami badań w szpitalu. Liczby mówią dużo, ale potrzebujemy pełnego obrazu choroby.
Podobnie diagnoza to złożony i długotrwały proces. Pełnej kontroli silnika nie da się przeprowadzić w ciągu kilku minut. Oprócz podłączenia komputera musisz, że tak powiem, sondować węzły rękami.
Za jeden wydruk pieniądze nie są wypłacane. Kierowcy powinni zrozumieć, że osoba z komputerem nie jest mechanikiem samochodowym. Chociaż tego typu oferty często pojawiają się na rynku diagnostycznym.
Parametry elektryczne
Kompletna diagnoza składa się z pojedynczych operacji. Główną procedurą jest skanowanie czujników pojazdu przez standardowe złącza. Wielu rzemieślników może to zrobić samodzielnie, potrzebne są trzy narzędzia: odpowiednie złącze adaptera USB, program (można go pobrać w Internecie), laptop. Koszt w kabinie oscyluje w okolicach 500 rubli. Określane są błędy i historia manipulacji z pamięcią systemu elektronicznego.
Parametry spalin są mierzone za pomocą specjalnego urządzenia. Koszt waha się w granicach 300 rubli. Tester zapłonu kosztuje 500 rubli. Pomiar czasu zapłonu - 300 rubli.
Kontrola zewnętrzna określa stan świec, cewek, przewodów. Sprawdzana jest niezawodność połączenia silnika z masą samochodu. Diagnozowany jest stan akumulatora.
Mechanika
Oddzielne elementy silnika należy sprawdzić ręcznie. Należą do nich: napięcie paska (100 zł), stan i poziom płynów (100 zł), ocena hałasu w pracy. Każdy cylinder jest badany endoskopem za 600 rubli. Ciśnienie układu pneumatycznego mierzone jest na 400 rubli.
Łączna cena za zestaw usług jest znacznie niższa ze względu na konkurencję rynkową. Wraz ze spadkiem kosztów usługi pogarsza się jej jakość lub liczba poszczególnych etapów diagnostyki. Za 4 tysiące rubli. Nie każdy kierowca jest gotowy do oględzin samochodu bez naprawy stwierdzonych usterek.
Kwota za diagnostykę jest uzasadniona szybkością wykonania usługi, pozytywnym nastawieniem do klienta oraz zestawem dodatkowych opcji. W rzeczywistości w wysokości 1 tys. rubli. często obejmuje jedynie komputerowe skanowanie czujników, oględziny, sprawdzenie układu zapłonowego i spalin analizatorem.
